高三數學(xué)習題課的思考論文

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的高三數學(xué)習題課的思考論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　摘要：習題課是高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中十分重要的課型，特別是到了高三階段，因為大量做題和訓練，習題課幾乎占據了高三教學(xué)相當大一部分時(shí)間。提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的不斷提升是高三教學(xué)的重要任務(wù)，所以要充分重視高三數學(xué)習題課，做到提高實(shí)效。

　　關(guān)鍵詞：目標；環(huán)節；方法；

　　高三復習課中，因為需要學(xué)生在復習中不斷訓練，所以做題講題就成為高三數學(xué)教學(xué)的重要內容，習題課在高三數學(xué)教學(xué)中就會(huì )占據相當大的比重。高三階段每一天都非常關(guān)鍵和重要，所以如何打造一節高效的習題課應該是我們需要考慮的內容。特別是隨著(zhù)高中新課改的深入發(fā)展，對于學(xué)生數學(xué)素養目標的提出更需要教師細化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力的不斷提升，為學(xué)生高考和未來(lái)更好地發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　一、明確習題課的目標

　　目標是行動(dòng)的指南，更是我們日常教學(xué)努力的方向。所以，我們必須要清楚習題課的目標。

　�。ㄒ唬┝曨}課要加強學(xué)生對知識的掌握和理解

　　高三的一輪復習知識含量大，方法多，學(xué)生記憶和運用都存在困難。通過(guò)高效的習題課，可讓學(xué)生對所學(xué)知識有更具體的認識，能夠靈活應用解題方法。

　�。ǘ�）習題課要培養學(xué)生的審題能力

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！睂W(xué)生是不是掌握了知識，掌握到了什么程度，能否應用好知識解決問(wèn)題，這些都需要學(xué)生在實(shí)踐中練習。但是練習之后需要針對學(xué)生的做題情況進(jìn)行總結和反思。特別是學(xué)生的審題能力，是做對題的前提和關(guān)鍵。學(xué)生只有學(xué)會(huì )審題，才能夠理解題意，從而正確地解題。

　�。ㄈ�）習題課要培養興趣，減少學(xué)生的畏難心理

　　興趣對人有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生對于一件事有興趣，才可能喜歡投入，才能夠把事情做好。所以教師要注意對學(xué)生興趣的培養，使學(xué)生喜歡這樣的課程。教師應先選用一些簡(jiǎn)單的習題來(lái)培養學(xué)生的解題能力，從而減少他們的畏難心理。慢慢增加習題的難度，循序漸進(jìn)地用興趣吸引學(xué)生，使他們越來(lái)越喜歡習題課，且有欲罷不能之感。

　　二、怎樣才能上好習題課

　　我們常說(shuō)：習題課好上但又不好上。說(shuō)它好上可能就是單純的當成答案訂正或教師講題的一節課，不好上是說(shuō)如何通過(guò)學(xué)生做題，發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，使學(xué)生在現有水平基礎上進(jìn)一步提高。因此，上好數學(xué)習題課需要教師下一番功夫。

　�。ㄒ唬┎粩嗵岣呓處熕刭|(zhì)

　　習題課對于教師自身能力要求更高，特別是高三復習知識含量大，題型多，綜合性強，要求教師準確把握高考方向，全面掌握高中數學(xué)的所有知識。這對于教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求更高。同時(shí)，給予學(xué)生合適的方法指導也非常重要，這就需要數學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中引導學(xué)生總結經(jīng)驗，總結規律，從而構建自己的解題思路。在此過(guò)程中，要特別注意給學(xué)生構建數學(xué)思維，知識和方法同等重要，這樣學(xué)生才能夠有效地積累經(jīng)驗，提升自身的做題能力。

　�。ǘ�）科學(xué)選擇試題

　　高三是需要學(xué)生做題的，但是題海戰術(shù)往往會(huì )降低練習的針對性，還容易使學(xué)生疲勞，影響訓練效果，所以習題課必須要注意科學(xué)選題。

　　首先，要有目的地選題。每一道題或者每一套題，教師要清楚選擇它的價(jià)值是什么，要達到怎樣的目標，覆蓋面有多少。必須要立足于學(xué)生個(gè)體的差異，注意試題的難度層次，使每一個(gè)學(xué)生在練習的過(guò)程中都能夠參與。對于學(xué)生易犯錯誤和重要知識點(diǎn)可以適當增加比重，但是要注意題型的變化。

　　其次，要注意試題的質(zhì)量。適合學(xué)生的才是最好的，高三的練習題也是如此。對于每一套題，教師自己一定要提前做一做，感受一下題目的難度和所涉知識面。盡量符合學(xué)生實(shí)際，不要太難，否則會(huì )打擊學(xué)生的積極性；也不要太簡(jiǎn)單，否則會(huì )降低訓練價(jià)值。

　　再次，要注意選題的代表性。結合階段復習的側重點(diǎn)，專(zhuān)項訓練就要重點(diǎn)練學(xué)生的易錯點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。綜合訓練則要照顧好知識點(diǎn)的分布，這樣才能更接近教學(xué)預設。

　�。ㄈ�）課堂巧問(wèn)，激活思維

　　根據心理學(xué)原理，學(xué)生的注意力不可能長(cháng)時(shí)間保持，如何讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間集中注意力，“興奮”于課堂的每一分鐘？可以把習題課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設計成一定的情境或小組活動(dòng)，讓學(xué)生有興趣參與、思考、討論。在習題課的教學(xué)中，點(diǎn)撥學(xué)生思路要及時(shí)、恰當、擊中要害，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。

　�。ㄋ模┱n后反饋，及時(shí)糾正

　　習題課的效果好壞，可以通過(guò)課后作業(yè)來(lái)反映。一節習題課后，教師布置適量的作業(yè)，批改和抽查學(xué)生的作業(yè)情況，并讓學(xué)生整理錯誤的習題，將典型的問(wèn)題收集在自己的“錯題集”上，為以后的二次練習做好準備。教師再另外設計幾道有針對性的練習題，以矯正學(xué)生的認知錯誤。給學(xué)生的作業(yè)量要適當，題目要有啟發(fā)性，要避免施行“題海戰術(shù)”,不要讓學(xué)生淹沒(méi)在題海中。

　　總之，習題課是重要的數學(xué)課類(lèi)型，對教師的成長(cháng)和學(xué)生進(jìn)步都有重要的意義，尤其是高三教師，一定要上好每一節習題課，使學(xué)生和自己都有收獲！

　　三、參考文獻

　　[1]王振肅.新課標下數學(xué)習題課教學(xué)的設計與實(shí)踐[J].數學(xué)教學(xué)研究,2011(1).

　　[2]蘇永會(huì ).由特殊到一般逐步聯(lián)想逐步探索逐步推廣-一堂習題課的教學(xué)設計[J].數學(xué)通報,1985(7).

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