有關(guān)教師學(xué)習心得體會(huì )錦集六篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的教師學(xué)習心得體會(huì )6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì )隊伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門(mén)功課。在學(xué)習《教師法》的過(guò)程中,我不僅更新了自己對法律的認識,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我認為教師就是為社會(huì )為學(xué)生服務(wù)的,吃點(diǎn)虧是可以吞下去,那現在我不會(huì )再怎么認為了,因為,每個(gè)人都享有一定的權利,平等的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù),《教師法》不僅幫助教師得到她的所得,也讓教師有了行為上的準則,只有學(xué)習好它才能保證教師享有自己的權利。
在沒(méi)有法律約束的時(shí)候,教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成績(jì),有的老師采取了一些過(guò)激的行為,如體罰學(xué)生等!督處煼ā穼Υ私o出了明確的界定。學(xué)校是培養教育下一代和建設社會(huì )主義精神文明的主要陣地,保護少年兒童健康成長(cháng)是教育工作者的神圣職責。對學(xué)生堅持正面教育,是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向學(xué)生,對全體學(xué)生負責,不要偏愛(ài)一部分人,歧視另一部分人。對于優(yōu)缺點(diǎn)、錯誤的學(xué)生,要深入了解情況,具體分析原因、滿(mǎn)腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善于發(fā)現、培養和調動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素,肯定他們的微小進(jìn)步,尊重他們的自尊心,鼓勵他們的上進(jìn)心,幫助他們滿(mǎn)懷信心的成長(cháng)。對于極個(gè)別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重、需要給予紀律處分的學(xué)生,也要進(jìn)行耐心細致的說(shuō)服教育工作,以理服人,不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法,更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規定了教師體罰學(xué)生應承擔的法律責任。對于體罰和變相體罰學(xué)生的教師,所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén),必須及時(shí)進(jìn)行批評教育,幫助他們認識和改正錯誤,并視情節給予行政處分或者解聘。對于情節極為惡劣,構成犯罪的,要依照刑法的規定追究法律責任。
長(cháng)期以來(lái),《教師法》雖然存在著(zhù),但是每當教師的合法權益被侵害時(shí),能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多,這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的,因為用法也是我們基本的權利。所以我認為給予我們這些新教師上一節用法的課更有實(shí)際的必要。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
中華傳統文化是文明的結晶,通過(guò)學(xué)習中華傳統文化,感想、體會(huì )頗深。
一是認識上的轉變。在以前的學(xué)習和工作中從沒(méi)有真正接觸過(guò)國學(xué)方面的知識,只知道是儒家學(xué)問(wèn),還有些封建思想意識,認為學(xué)這些也沒(méi)有多大的用處,與自己的工作關(guān)系不大。然而,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習,認識有了新的轉變。我認為,國學(xué)博大精深、歷史悠久,幾千年來(lái)一直是中國人安居樂(lè )業(yè),安身立命之文化根基,也一直是中華文化的精神脊梁。中國之所以成為世界上唯一一個(gè)文化延綿五千年而沒(méi)有中斷的國家,正是因為有如此深厚的國學(xué)文化作為支柱,這種文化一直貫穿于我們每個(gè)人的成長(cháng)歷程。
學(xué)國學(xué)是當今很熱門(mén)的一個(gè)詞兒,是人們對于傳統文化的反思和正視。其概念廣泛、內涵豐富、分類(lèi)多樣,把我們祖輩們的經(jīng)歷、體驗、方法以及感悟都融入在這些文字中,為我們后人所一一品讀,并領(lǐng)悟其中的奧妙。他們把這些經(jīng)典留給我們,自然是希望我們代代相傳,修身、齊家、治國、平天下,真正做到學(xué)以致用。
二是學(xué)習的重要。人的一生是從學(xué)習開(kāi)始的,子曰:學(xué)而時(shí)習之,不亦說(shuō)乎?開(kāi)篇即提出了以學(xué)習為樂(lè )事,反映了孔子一生學(xué)而不厭、誨人不倦、注重修養,嚴格要求自己的主張。一個(gè)人在生命的歷程中,有很多不可知的部分,但是知識可以增長(cháng)才干,知識可以改變命運。因此,我感到愛(ài)學(xué)習是一種快樂(lè ),想學(xué)習是一種幸福,求知若渴是一種喜悅。學(xué)習新知識,溫習舊知識是一件讓我們感覺(jué)愉悅的事情,學(xué)習能使我們提高素質(zhì)、增長(cháng)才干。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習的思想。
三是努力踐行?鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》這部書(shū)中,教給我們很多處世的方法,做人的規矩。這些道理看起來(lái)很普素,這些辦法有時(shí)候在原則中透著(zhù)一些變通。只要我們認真去學(xué)習、去思考、去感悟,就會(huì )明白其中的許多道理。在為人處世就知道哪些可以做,哪些不可以做,什么是好事情,什么事情是壞的。就有了做人的準則,在生活、工作中,就會(huì )有正確的判斷和及時(shí)糾正自己錯誤的言行。凡出言,信為先;詐與妄,奚可焉?說(shuō)話(huà)多,不如少,惟其是,勿佞巧。就是指凡事說(shuō)出去的話(huà),首先要講信用,不可以欺詐別人或者胡言亂語(yǔ),話(huà)說(shuō)得多,不如說(shuō)得少,說(shuō)話(huà)只要恰當,切題就行,不要花言巧語(yǔ)。尤其是我們園長(cháng)面對老師,尤其女性,要為自己說(shuō)過(guò)的話(huà)負責,所謂“君子一言,駟馬難追”,說(shuō)的就是這個(gè)道理。言既出,行必果,說(shuō)出去的話(huà)就像潑出去的水,不可收回,不可反悔。對員工提出的意見(jiàn)建議要認真研究解決,要敢于承擔責任。
身為一名教師,在工作中一是要以身作則,身體力行。要求員工做到的,自己必須首先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅決不能做。要給學(xué)生做出表率,正確引導員學(xué)生的行為,樹(shù)立良好的風(fēng)氣,只有員工心平氣順,工作才能有積極性,才能達到和諧共處,更好的工作。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
我很慶幸自己是一名教師,因為教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè ),讓我體味到了當教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,就是完善生命。
教師的快樂(lè ),來(lái)自學(xué)生
古代著(zhù)名教育家孔子以“教學(xué)相長(cháng)”、“誨人不倦”為樂(lè ),終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”為原則,因材施教,終于成大器;荀子推崇“青,取之于藍而青于藍”為理念,學(xué)以致用,鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨,著(zhù)《師說(shuō)》,駁“道統”;還有柏拉圖用“音樂(lè )是求心靈的美善”的教育思想,寫(xiě)了著(zhù)名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā),提出了“文雅”之說(shuō);夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內容豐富,高瞻遠矚;而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì )”更加前衛;蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書(shū)生等等。這些教育家,他們在教育工作中的研究與發(fā)現,讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè ),而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著(zhù)作以后,我的心更加透徹了,因為對這些經(jīng)驗的汲取,使我更自信的走近我的學(xué)生,讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生,去發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn),尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁,從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟,把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當接到學(xué)生的喜報時(shí),或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中,我常與學(xué)生一起做同樣的事,甚至是率先垂范,做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏(yíng)得了學(xué)生熱烈的掌聲,也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒(méi)有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭,生活中以獲得了充實(shí)與滿(mǎn)足。我想,我會(huì )讓這份快樂(lè )延續,直到生命的最后一刻。
教師的崇高,來(lái)自學(xué)生
教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德,才會(huì )得到學(xué)生的尊重,教師自己也才能從中體會(huì )到自身的崇高所在。
常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了!庇纱丝磥(lái),我作為教師想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習了魏書(shū)生老師的教育理論后,我也曾刻意仿效,在班上定下“規矩”:凡是老師或學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中出現了錯誤,就要當場(chǎng)表演一個(gè)節目,沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯,學(xué)生都會(huì )及時(shí)地為我指出,我也自覺(jué)“遵規守章”,每次都認真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心,不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。
也許,這正體現了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近,常把心里話(huà)告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,近四年中,我因此收到學(xué)生來(lái)信近60封,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富。每一次學(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我2來(lái)不斷學(xué)習、不斷完善的具體表現,這就是師德!這就是師魂!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
一直以來(lái),我都很喜歡“愛(ài)”這個(gè)字,因為它蘊含了人間最美的語(yǔ)言。天空會(huì )因愛(ài)而變得蔚藍,大地會(huì )因愛(ài)而變得殷實(shí),人生也會(huì )因愛(ài)而變得更加燦爛。學(xué)習了衢州市三位老師和一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。讓我對“愛(ài)”字有了更深的體會(huì )和理解。
最美老師,美在難能可貴的細心。假如兩位班主任對學(xué)生缺席不當回事;假如兩位班主任只是給家長(cháng)發(fā)個(gè)短信,告知學(xué)生缺席;假如兩位班主任因為上午有課,放棄追尋;假如到了學(xué)生家閉門(mén)而最終放棄??但是她們沒(méi)有放棄。在平凡的崗位上做出了不平凡的事。我們要向她們學(xué)習把工作做細、做實(shí)。
最美老師,美在大愛(ài)!罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子!苯處煈米约翰┐蟮膼(ài)去溫暖每一位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難,不厭其煩的耐心指導,當學(xué)生做錯了事的時(shí)候,指導分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用媽媽般的愛(ài)感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè )中學(xué)習,在快樂(lè )中成長(cháng)。
最美老師,美在強烈的責任心。比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人可以不偉大,但不可以沒(méi)有責任心! 責任心是認真對待工作的前提,沒(méi)有良好的崗位責任心,就不會(huì )有對事業(yè)的責任心,就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。作為教師要對自己的職業(yè)有個(gè)清楚的認識,要有良好的平和的心態(tài),只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責,視學(xué)生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿(mǎn)的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。當你選擇了教師這個(gè)職業(yè)時(shí)就意味著(zhù)要甘守清貧,因為教師的付出和報酬是永遠都不可能畫(huà)上等號的。教師除了完成八小時(shí)工作之外,課外還會(huì )付出了許多無(wú)形的勞動(dòng),這些都是不可能用金錢(qián)衡量的,也是無(wú)法用金錢(qián)衡量的,與其老抱怨這些,還不如換種心態(tài)來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題,跳出世俗,守住心靈的那份凈土吧。
我們是平凡的,我們所從事的工作也是平凡的,它是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡而又不能再平凡的小事瑣事組成。如果缺少了責任心我們的工作將無(wú)法想象;如果缺少了愛(ài),我們的學(xué)生將無(wú)法想象;如果缺少了誠心我們的世界將無(wú)法想象。是責任心,促使我們完成每一天、每一件極其平凡的工作。是愛(ài),讓我們體會(huì )到教師的快樂(lè ),是我們不斷前行的動(dòng)力。讓我們一起記住衢江四小的辦學(xué)理念:“我們沒(méi)有大樓,我們也沒(méi)有大師,但是我們不可以沒(méi)有大愛(ài)!
教師與學(xué)生的溝通
作為一名班主任,如何能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,走入他們的內心,這是在日常的教學(xué)過(guò)程中是由其重要的。對學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理,要用自身的人格魅力來(lái)引導學(xué)生,現在的孩子都討厭說(shuō)教,卻喜歡你跟他說(shuō)一些和他們生活相貼近的事情,時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài),對于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持。如果孩子們的想法過(guò)于偏激 ,作為一名班主任,應該用他們的思維方式進(jìn)行引導。多帶孩子們做些活動(dòng),增強他們的凝聚力,讓他們彼此之間活絡(luò )起來(lái),注意是他們感興趣的活動(dòng)哦,我覺(jué)得既然擔任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系,能揉入他們的生活,同時(shí)又能樹(shù)立作為老師的威信,這個(gè)尺度就需要老師自己來(lái)掌握了。孩子們雖有時(shí)會(huì )叛逆,但也還是會(huì )喜歡那些真心對他們好的老師。
所以,既為人師,就該盡自己的一份力,讓他們健康成長(cháng)!管理學(xué)生也要分層次的,首先,要確定一個(gè)好的班長(cháng)和班委成員。這里不是指學(xué)習好,而是要聰明,大膽,敢說(shuō)敢為,加上老師的指導和幫助,可以基本保證班級大體平穩。其二,永遠不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么,不要去做讓學(xué)生都滿(mǎn)意的班主任,有這一想法就錯了,而是要做自己心里無(wú)愧的。其三,對問(wèn)題學(xué)生沒(méi)必要要求太嚴格,要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間,商定一個(gè)底線(xiàn),讓他們去堅持。不要太斤斤計較,適當寬容。其四,要讓有前途的學(xué)生明確自己的目標,嚴格要求自己,而不去計較他人。
提升教育幸福感
近日閱讀了幾篇教育方面的文章,現在大家都在說(shuō)提升教育幸福感,我認為志在必得。教育者,需幸福;受教育者,需幸福。我在嘗試著(zhù)提升教育幸福感,我也讓教育幸福感恩澤于我。當我和孩子都輕松歡快地完成思品課的每一課教與學(xué)時(shí),孩子們送上一張畫(huà)著(zhù)我的畫(huà)/一顆糖/一句贊揚我的話(huà)語(yǔ)/一口酸梅飲料...... 我幸福;當我在“六.一”節日里給38個(gè)孩子親手送上自制的祝?ㄆ瑫r(shí),孩子們回報的“謝謝老師”“老師今天好漂亮” “我要把老師的祝福收藏好”的話(huà)語(yǔ),我幸福;當我翻開(kāi)一名孩子作業(yè)的最后一頁(yè)準備批閱時(shí),一行工整的“老師辛苦了”的家長(cháng)簽字映入眼簾,我幸福;當我手機常常響起而是孩子的家長(cháng)向我咨詢(xún)孩子健康成長(cháng)的問(wèn)題時(shí),我個(gè)人的社會(huì )價(jià)值得到體現,我幸福......
我被幸福包裹著(zhù),同樣,我更會(huì )用教育幸福感來(lái)衡量我的學(xué)生,學(xué)生的事無(wú)小事,為學(xué)生減輕負擔,為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展負責。因為,學(xué)生能幸福,家長(cháng)才幸福,而我會(huì )幸福。
教育泰斗李鎮西對他的.學(xué)生說(shuō):“讓人們因為我的存在而感到幸福!蔽蚁,這句富含哲理的話(huà)語(yǔ)在理論上應該適合所有的人,如果人人都在真正地做好提升教育幸福感這件事,讓校園成為孩子們的樂(lè )園,讓老師成為孩子們心中的偶像,讓班集體成為溫暖的港灣,相信不久的將來(lái),教育幸福感會(huì )早日叩響教育的大門(mén)。
淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養
常言道:“積千累萬(wàn)不如有個(gè)好習慣!绷晳T是由于重復或練習而鞏固下來(lái)的變成需要的行為方式或傾向。習慣能促使人按一定的方式行事。從心理學(xué)的角度看,習慣跟興趣、氣質(zhì)、能力等是構成個(gè)性行為的基礎,以此為基礎在人的作用下形成一種獨特的性格特點(diǎn)。印度曾有這樣一句諺語(yǔ):“播種一種行為,就收獲一種習慣;播種一種習慣,就收獲一種性格;播種一種性格,就收獲一種命運!币虼肆晳T是行為和性格的中介物。從另一個(gè)角度看,習慣又是行為的一種動(dòng)力定型,是個(gè)人后天獲得某種趨于穩定的條件反射。所以一個(gè)良好的學(xué)習習慣對于學(xué)生在學(xué)習中激發(fā)興趣,發(fā)展智力,提升學(xué)習效率,提高能力,有著(zhù)巨大的催生作用。
一.養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣
寫(xiě)字是小學(xué)生應具備的一項重要的語(yǔ)文基本功,也是義務(wù)教育階段的基礎訓練之一。認真培養學(xué)寫(xiě)字,不僅能使學(xué)生打好寫(xiě)字的基礎,養成良好的寫(xiě)字習慣,而且對提高學(xué)生的文化素養起著(zhù)重要作用。盡管在聲訊時(shí)代,很多交流都是通過(guò)電話(huà)方法和打印來(lái)完成的,但書(shū)寫(xiě)在此時(shí)尤為重要。漢字是方塊字,它有獨特的審美藝術(shù)。漢字的書(shū)寫(xiě)包括坐姿、執筆、筆畫(huà)、筆順、偏旁、結構等方面的知識。書(shū)寫(xiě)漢字對要達到的字形方整,結構協(xié)調,流暢美觀(guān),就必須培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。小學(xué)生一開(kāi)始就正規訓練,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,利于將來(lái)的發(fā)展。
二.培養逐字逐句認真讀書(shū)的習慣
在平常學(xué)習中讀書(shū)的時(shí)候,要精力集中,做到眼到、手到、口到、心到。邊讀邊思考,遇到不懂的問(wèn)題不敷衍馬虎,不繞道而走,而是盡自己最大的努力把問(wèn)題弄懂弄清楚。
三.培養多寫(xiě)多畫(huà)勤動(dòng)筆的習慣
學(xué)習中一邊讀書(shū)一邊點(diǎn)、畫(huà)、圈、記。做到不動(dòng)筆墨則不讀書(shū)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
假期是一個(gè)自我增值的時(shí)間,而讀書(shū)是自我增值最簡(jiǎn)單的方式。放假前我在網(wǎng)上訂購了基本關(guān)于教育教學(xué)方面的書(shū)籍,爭取在假期中再為自己充充電,看看人家是怎樣教學(xué)的。
這幾天,我讀了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》一書(shū)中的鉛幾個(gè)部分:老師的自白、最佳師表、最差師表和恰當的交流。在這幾個(gè)部分中我了解了一些年輕教師對教師這個(gè)工作崗位的看法以及對學(xué)生的看法,在他們的看法中,我也找到了自己的影子,但都是一些處理不當地方的影子。我了解到了最佳師表是什么樣子的,最差師表又是什么樣子的。這幾個(gè)部分中我印象最深刻的是老師應該如何與學(xué)生交流才能取得更好的效果。
作為老師在與學(xué)生交流的時(shí)候應該就事論事,而不是攻擊孩子的品行。舉個(gè)書(shū)中的例子:一個(gè)孩子忘了把書(shū)還給圖書(shū)館。就事論事老師說(shuō)道:“你借的書(shū)已經(jīng)過(guò)期了了,應該還到圖書(shū)館去!惫艉⒆悠沸械睦蠋焻s說(shuō):“你太不負責任了!你總是拖拖拉拉而且健忘。你為什么不把書(shū)還到圖書(shū)館去?”面對這種情況,我們會(huì )怎么樣的?也許看到學(xué)生的這種情況我會(huì )很生氣,進(jìn)而會(huì )像攻擊孩子品行的老師那樣說(shuō),結果可能學(xué)生立刻把書(shū)還回去了,但是心里很怨恨老師,導致學(xué)生還會(huì )出現類(lèi)似的錯誤。而就事論事老師針對這一事情讓學(xué)生意識到事情的根本所在,讓學(xué)生自己主動(dòng)還書(shū)還感謝老師的理解,不但解決了問(wèn)題還避免類(lèi)似事情的發(fā)生。所以作為老師對待學(xué)生所犯的錯誤我們要遵循就事論事的基本原則。
作為老師,生氣也應該有藝術(shù)。在教學(xué)管理活動(dòng)中,面對擁擠的課堂,學(xué)生無(wú)休止的提問(wèn),還有突發(fā)的一些事件,老師不可避免地會(huì )碰到令人生氣的情況。遇到生氣的情況老師也應該清楚自己的情感并尊重他們。當然了,老師不是圣人,也不可能時(shí)常保持耐心。書(shū)中告訴我們老師也可以不必時(shí)時(shí)保持耐心,但必須始終值得信賴(lài)。聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感,因為他懂得如何表達憤怒而不造成傷害。他知道生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人生氣的時(shí)候,聰明的老師也會(huì )表現得真實(shí)。他描述他所看見(jiàn)的,他所感受的以及他所期望的。他只是就事論事,而不是進(jìn)行人身攻擊。書(shū)中所說(shuō)告訴當想要生氣的時(shí)候要努力控制自己的情緒,說(shuō)出來(lái)的話(huà)要讓孩子信賴(lài),真正解決問(wèn)題。當老師生氣的時(shí)候,孩子一般都會(huì )集中注意力,洗耳恭聽(tīng),所以這個(gè)時(shí)候老師應該學(xué)會(huì )用豐富的語(yǔ)言表達自己的憤怒,讓孩子知道老師生氣了而且又沒(méi)有攻擊學(xué)生的品行。
作為老師要善于邀請學(xué)生合作,這樣可以減少孩子的敵意。減少敵意的方法之一是讓孩子自己決定他在學(xué)校里的事務(wù)。當遇到事情時(shí),老師要善于與學(xué)生交流,在交流時(shí)當老師傳達出對學(xué)生的尊重并且維護了孩子的自尊時(shí),孩子的敵意就會(huì )減少。減少敵意的另一種方法是象征性地答應實(shí)際上并不能做到的事情。用上“我真希望”或者是“但愿”這樣的詞語(yǔ)即使做不到學(xué)生也會(huì )認為老師理解學(xué)生,這樣還能鼓勵孩子們自我約束和互相幫助。老師不能只通過(guò)施加壓力迫使孩子合作,也不能通過(guò)到的說(shuō)教來(lái)促使孩子服從。要邀請孩子合作,與其改變他們的想法,不如改善他們的情緒。
老師與學(xué)生交流是存在一定一定藝術(shù)的,這需要我們不斷地去學(xué)習,還要自己根據學(xué)生的實(shí)際情況去摸索。通過(guò)讀這幾部分的內容,我也發(fā)現了自己與學(xué)生交流中存在的一些問(wèn)題,讀過(guò)書(shū)之后我會(huì )好好反思的,爭取在交流藝術(shù)上有所提升。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
學(xué)初,在教師隊伍中開(kāi)展了“強師風(fēng)、鑄師魂,爭做人民滿(mǎn)意教師”的師德教育活動(dòng),并將今年定為師德建設年。育人先樹(shù)德,教師只有樹(shù)立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
通過(guò)這一階段的學(xué)習,讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解,使我懂得教書(shū)育人的使命感和責任性,并約束與規范了我日常的教學(xué)行為,努力做一個(gè)懂法、守法、護法的人民教師。
學(xué)校在師德教育活動(dòng)中,開(kāi)展了集體學(xué)習與個(gè)人自學(xué)相結合的方式,從多層次、多角度學(xué)習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性,認識到我的人生價(jià)值。作為一名教師,我應當為人師表,做學(xué)生的楷模,要不斷提高自身的職業(yè)道德修養,正確認清和對待自己應履行的職責。
通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習,使我更加清醒地認識到學(xué)生作為學(xué)習的主體,他們思想活躍,思維天真,好動(dòng),好鬧,工作煩燥之時(shí),我會(huì )不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習慣當成“不懂事”,事后想來(lái),這樣的我是不應該的,事實(shí)上,學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”,他們有屬于自己的感覺(jué)和要求,優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài),然而調皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒,沉下心來(lái),靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生,要學(xué)會(huì )用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比,我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當作朋友,改變師道尊嚴的舊觀(guān)念,使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài),家長(cháng)認可,做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。
通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習,也讓我發(fā)現了自身的不足。做人民滿(mǎn)意的教師不能光作為一種口號,要付出實(shí)際行動(dòng),在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì )不斷學(xué)習,以學(xué)習來(lái)豐富自己的學(xué)識,提高自身能力,業(yè)務(wù)水平;其次,在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研,傾心育人,要用心去傳授知識,培養學(xué)生多方面的智力;另外,師是服務(wù)于學(xué)生的,在服務(wù)學(xué)生的同時(shí),要教會(huì )學(xué)生怎樣做人,做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
總體而言,師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習中,先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈,激勵了我教書(shū)育人的熱情,也警示了我工作中的不足,更讓我體會(huì )到人生的價(jià)值所在,即工作是快樂(lè )的,奉獻是幸福的!
國家的興衰,系于教育;教育的興衰,系于教師。 教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生,用真誠的愛(ài)去引導學(xué)生,只有真的愛(ài)學(xué)生才能當之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人!苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著(zhù)穿戴……都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的表率?鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!
教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養成為有用的人才,就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸,風(fēng)雨無(wú)阻,無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟,難免驚心動(dòng)魄,但也有欣慰與歡暢,誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨,混跡社會(huì ),腰纏萬(wàn)貫者大有人在,但我們無(wú)法想象,更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。 教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
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