高中考試階段學(xué)習心得體會(huì )五篇
當我們備受啟迪時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的高中考試階段學(xué)習心得體會(huì )五篇,希望能夠幫助到大家。
高中考試階段學(xué)習心得體會(huì )五篇1
3年的高中生活即將結束,回顧3年的學(xué)習經(jīng)過(guò),我得出這樣一條經(jīng)驗:課內抓效率,課外抓廣度。
高中的學(xué)習關(guān)鍵在于提高效率。高中的學(xué)習內容很多,各科學(xué)習時(shí)間每天平均下來(lái)就很少,而一天中較多的學(xué)習時(shí)間都是在課堂上,那么要抓緊時(shí)間學(xué)習就應從提高課堂效率入手了。
如何提高呢?我以為必須在課堂上集中精力,并努力把自己的思維積極性調動(dòng)起來(lái)。課內45分鐘極為有限,而要做到在有限的時(shí)間內收到高效益,就必須使自己的思維主動(dòng),聽(tīng)起課來(lái)方能入神。要做到這一點(diǎn),首先應在每堂課前保持清晰的思維狀況,隨后一上課便高度集中地投入到課堂聽(tīng)講中去。其次,在聽(tīng)講的過(guò)程中緊隨老師的思路,對問(wèn)題、文章講解分析的步驟、技巧細細領(lǐng)會(huì )、同時(shí)對老師在講述過(guò)程中的上下各步之間的邏輯關(guān)系注意理清,這樣不僅能掌握住知識,同時(shí)還能訓練自己的思維邏輯性,有助于獨立思考能力的加強。
因此,在課堂上,我努力使自己的情緒與老師接近,盡量使自己完全處于同老師思維并進(jìn)的狀況之中,在老師分析題目前自己先略加思索,然后再聽(tīng)老師的分析,從中找出自己思路上的障礙,加以重點(diǎn)解決,從而逐漸提高自己獨立思維的能力。這個(gè)方法用到數學(xué)課的聽(tīng)講中,效果。當老師出題時(shí),思維迅速反應,看看自己如何下手,隨后再聽(tīng)講解,在講解的每一步結束后,自己又要迅速思索下一步的解決辦法,看能否想到老師要講到的那一步,這樣下來(lái),解題的方法和技巧就容易掌握和運用了。有時(shí)在聽(tīng)講中會(huì )遇到一些難以理解的問(wèn)題,這時(shí),切莫停下來(lái)仔細去想它而中斷聽(tīng)講,忽略了后面的講解過(guò)程,否則就會(huì )“抓了芝麻,丟了西瓜”,因小失大了。每當這種時(shí)候,我就把問(wèn)題記下來(lái),等到課后問(wèn)老師,再仔細想一下效果較好。其實(shí),有時(shí)前面的問(wèn)題在后面的講解過(guò)程中也可以得到解決,大可不必當時(shí)停下來(lái)費時(shí)去多想它。我用這樣的方法進(jìn)行課堂聽(tīng)講,對知識的理解比較透徹靈活,因而在每次期中期末的考試中,都能取得好成績(jì),在班上名列前茅。
在有效利用了課堂時(shí)間之后,我在課余的大部分時(shí)間里就注重解決知識全面性和廣泛性的問(wèn)題。這主要包括兩個(gè)方面:
第一方面是對課本知識進(jìn)行前后連貫、更深更廣地補充學(xué)習。在課后,我先把當天的課程掌握住,然后從中找到線(xiàn)索,做前聯(lián)后引的工作,最終達到課程學(xué)完后,在頭腦中有較完整的系統的知識網(wǎng)絡(luò ),這樣為考試前的復習就帶來(lái)較大方便。
第二方面是廣泛閱讀課外書(shū)籍。針對當今社會(huì )對知識需求量越來(lái)越大的這一現狀,我在閑暇時(shí)抓零碎時(shí)間進(jìn)行報刊、雜志的閱讀,不僅豐富課外知識,并從中尋找一些與課本知識有關(guān)的信息加以聯(lián)系,這對鞏固與補充課內知識大有好處。
經(jīng)過(guò)不斷地摸索總結,我找到了以上的兩種學(xué)習方法,而且在學(xué)習中使用這兩種方法,我不僅完成了學(xué)習任務(wù),而且吸取了許多課外知識,常參加一些報刊、雜志的競賽活動(dòng),豐富了我的學(xué)習生活。因此以上兩種學(xué)習方法和步驟,就是我高中學(xué)習生活的最深體會(huì ),同時(shí)也是我以后學(xué)習的重要途徑。
高中考試階段學(xué)習心得體會(huì )五篇2
又是一個(gè)四季在我眼前流逝、進(jìn)入高二的這半學(xué)期來(lái),收獲不少,但是也失去了不少!回想昨天感覺(jué)自己還是高一的學(xué)生,回憶高一的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那時(shí)候的自己,還帶著(zhù)孩子氣進(jìn)入到這個(gè)學(xué)校,開(kāi)始了我的高中生活,那時(shí)候是那么的高興,經(jīng)歷了一兩年,才知道不是我想的中的那么美好!總感覺(jué)有那么一點(diǎn)點(diǎn)失落…
轉眼間,自己比以前更懂事了點(diǎn),這半學(xué)期即將結束,我又學(xué)到了些什么,上課雖然不是很認真,但是每節課就去聽(tīng)了,這學(xué)期期末比以前努力了,更要認真,總之比以前好多了,大家彼此了解了,這學(xué)期的收獲就是和同學(xué)關(guān)系更好了,還有一些無(wú)形的,我感覺(jué)得到,(讓我變得更加堅強,努力,讓自己在無(wú)形中成長(cháng),讓我了解到那種美,那種心痛。┛删褪沁@樣的收獲讓我長(cháng)大了一些,認識到了我的錯,[蓮~山課件]認識到不要好好珍惜身邊的一切,同學(xué)之間,老師之間,玩耍之間!你我之間(姐弟感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快好快,這半學(xué)期不知不覺(jué)當中就要完了,細細回想,沒(méi)有什么波瀾,每天都重復著(zhù)昨天所做的事,唯有不同的是平時(shí)和同學(xué)兄弟伙一起打籃球,那時(shí)候才能放松自己,就那么一個(gè)球給了我極大的快樂(lè )!給了我釋放的機會(huì ),這學(xué)期是我心情最低沉的一學(xué)期!希望這學(xué)期能夠有個(gè)好成績(jì)。
高中考試階段學(xué)習心得體會(huì )五篇3
一、學(xué)習需要目標和計劃,一個(gè)有理想的人一定會(huì )有自己的.奮斗目標,并為此而努力。想使理想最終得以實(shí)現,需要不斷為自己設定具體的目標。每日審視自己,找出與目標間的差距,你會(huì )從中獲得動(dòng)力。
制定適當的計劃是必要的,它能提醒你下一個(gè)目標是什么,此刻應做些什么。它能使你有緊迫感,每當你有些倦怠時(shí),看一眼你的計劃書(shū),提醒自己:此刻付出的一切努力,都是為了自己的將來(lái),辛苦定會(huì )有回報。
有些人的計劃會(huì )制定得相當具體,例如可以具體到某一個(gè)知識點(diǎn)等。但也許你并不習慣于制定過(guò)于具體的計劃,這也沒(méi)有關(guān)系,你可以根據自己的需要做。計劃應該是個(gè)性化的。
計劃要具有可操作性。應盡量將計劃制定得適合自己,并且應該務(wù)實(shí)。
二、學(xué)習需要興趣
老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣,使學(xué)習顯得不枯燥,同時(shí)也使學(xué)習顯得更容易。這個(gè)過(guò)程也需要學(xué)生自己的積極參與,學(xué)生不應該基于自己對人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。試著(zhù)使自己有一點(diǎn)耐心,也許你會(huì )有新的發(fā)現。
如果你對自己所必須學(xué)習的東西不感興趣,那么你將會(huì )極為痛苦。與其天天生活在苦悶中,倒不如主動(dòng)地對自己所學(xué)的東西培養興趣。這樣做,你會(huì )漸漸感到學(xué)習變得輕松了。
三、學(xué)習要專(zhuān)心
專(zhuān)心是效率的保證。人不容易像計算機一樣高效率地執行多線(xiàn)程任務(wù),不專(zhuān)心往往會(huì )使你的學(xué)習效率不高。
也許學(xué)習并不是你一天之中最愿意做的事,但為了你的理想,你需要學(xué)習。每個(gè)人都有自己想做的事情,但你應該暫時(shí)將它們放在一邊,先不讓它們分散你學(xué)習時(shí)的注意力。注意力不很集中時(shí),你的學(xué)習效率會(huì )降低,出錯率會(huì )上升。這樣,你的學(xué)習效果就不會(huì )很明顯,辛苦付出的努力也很難得到回報。
假如你以前學(xué)習有時(shí)不是很專(zhuān)心,我建議你試著(zhù)強迫自己專(zhuān)心一些。你會(huì )發(fā)現這樣做會(huì )使你的學(xué)習效率提高,效果變得明顯起來(lái)。
四、學(xué)習要刻苦
"學(xué)習要刻苦。"可能你曾聽(tīng)過(guò)無(wú)數人講這句話(huà),可能你并不喜歡這句話(huà)。但從很多人的經(jīng)驗來(lái)看,你需要這句話(huà)。
刻苦會(huì )使你的學(xué)習成果很扎實(shí)。也許在有些人眼里,刻苦讀書(shū)的人是書(shū)呆子,但刻苦學(xué)習的人腳踏實(shí)地,這樣做的好處會(huì )慢慢顯現出來(lái)。它會(huì )帶來(lái)成績(jì)的穩定性,并繼而帶來(lái)較好的心理素質(zhì)?傊,耐心地再聽(tīng)一遍這句老話(huà),對你應該是有好處的。
五、學(xué)習需要適當的方法
學(xué)習的方法每個(gè)人都有,并且每個(gè)人都需要認真地去考慮和研究它。
某種學(xué)習方法對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的,但沒(méi)有被推廣普及的必要。因為學(xué)習的方法因人而異,方法的奏效是它與這個(gè)人相適應的結果。方法,也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習方法并不是不可以,但找尋適用于自己的學(xué)習方法才是最重要的。
六、高中階段的學(xué)習需要老師的指引
有些處于高中年齡段的人可能會(huì )表現出與長(cháng)輩的相處障礙,他們不愿意或不屑于聽(tīng)從長(cháng)輩的建議或要求,這種抵觸有時(shí)是毫無(wú)原因的。
這種現象反映到學(xué)校中時(shí),就顯得有些尷尬。學(xué)生習慣性地不理睬老師給出的建議,老師有時(shí)會(huì )因此而變得十分憤怒。于是,學(xué)生更加不理睬老師給出的建議,老師會(huì )更加感到一種莫名的憤怒……在這個(gè)過(guò)程中,老師最多是感到憤怒,而學(xué)生則忽略了大量本應注意的東西。
若學(xué)生能放棄偏見(jiàn),耐心地聽(tīng)課,那么,課堂的氣氛會(huì )變得輕松一些,而更重要的是,學(xué)生能從課堂中獲取足夠的知識。
在高中階段,老師會(huì )較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。這時(shí),學(xué)生應該信任老師,并耐心地從中學(xué)習,而不是過(guò)早地在這些方面表現出自己多少顯得有些危險的獨立。
高中考試階段學(xué)習心得體會(huì )五篇4
剛升入初三,有些同學(xué)會(huì )不以為然,認為離中考的日子還很長(cháng),有的是時(shí)間,但是,“集腋成裘,聚沙成塔”,須知學(xué)習和復習都是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。初三階段,特別是中考前的幾個(gè)月,只不過(guò)是在平時(shí)的基礎上進(jìn)一步練習、提高而已。因此,在整個(gè)初中階段,就必須打下堅實(shí)的基礎。正確的學(xué)習方法要求我們上課認真聽(tīng)講,勤做筆記,積極思考,回家后認真復習,完成老師布置的全部作業(yè),在將老師上課的內容仔細“消化”、“吸收”后,再去接受新的知識!皽毓识隆辈拍苁盏绞掳牍Ρ兜膶W(xué)習效果。
每個(gè)人由于自身潛能和愛(ài)好等因素,各科的成績(jì)一般是不平衡的。這就要求我們每個(gè)人對自己的學(xué)習情況有一個(gè)全面、客觀(guān)的了解和評價(jià):哪些是自己的強項,哪些是自己的'弱項,有側重地安排學(xué)習和復習時(shí)間,取長(cháng)補短,揚長(cháng)避短,才能用有限的時(shí)間取得最好的學(xué)習效果。譬如我對理科較感興趣,對數理化的悟性較強,因此我在這幾門(mén)課上,相對多花了一些時(shí)間,而相對于我的弱項?文科,我除了平時(shí)上課時(shí)盡量理解、吸收,完成老師布置的作業(yè)外,在復習時(shí)用的時(shí)間就相對少些。此次中考,我充分發(fā)揮了自己的長(cháng)處,數學(xué)117分,理化合卷115分,將我在文科中落下的分給補了回來(lái),總體上取得了較好的成績(jì)!爸褐,百戰不殆”,打仗是這樣,學(xué)習、考試也是這樣。
考試成績(jì)好壞的因素固然很多,有時(shí)也不乏偶然因素,但我認為最主要、最根本的因素是主觀(guān)因素,即自己的主觀(guān)努力。不利的客觀(guān)因素能夠通過(guò)自己的主觀(guān)努力得到彌補,良好的客觀(guān)條件只有通過(guò)主觀(guān)努力才能發(fā)揮作用。我很幸運,我的初中母校永明中學(xué)為我們營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和氛圍,老師的辛勤教學(xué)幫我們打下了扎實(shí)的文化基礎,再加上自己的努力,使我在此次中考中取得了較為理想的成績(jì),進(jìn)入了市重點(diǎn)學(xué)校向明中學(xué)。
有些同學(xué)在考試前十分緊張,每天起早摸黑,拼命做練習,生怕不這樣就不能取得好成績(jì)。這不僅是一種對自己缺乏信心的表現,有時(shí)還會(huì )取得適得其反的效果,F實(shí)中也不乏這樣的事例:有的同學(xué)平時(shí)學(xué)習一直很好,就是因為在考試前沒(méi)有處理好復習與休息的關(guān)系,長(cháng)期睡眠不足,結果在考試時(shí)精力下降,反而沒(méi)有考出應有的成績(jì)。別人的教訓就是我們的經(jīng)驗,因此,同學(xué)們在考試前千萬(wàn)要注意勞逸結合,以飽滿(mǎn)的精神和充分的自信步入考場(chǎng),定能取得理想的成績(jì)。
面對中考,我們要具備一顆平常心。盡管要做到這一點(diǎn)很難很難,但面對現實(shí),我們每個(gè)人必須保持良好的心態(tài)。中考的確十分重要,但它畢竟是我們漫長(cháng)的學(xué)習生涯中邁出的一小步,以后的學(xué)習路程更長(cháng)?嫉煤玫耐瑢W(xué)要從最初的喜悅中回到學(xué)習的現實(shí)中來(lái),繼續努力、刻苦地學(xué)習;考得不理想的同學(xué)也不要長(cháng)時(shí)間沉浸在懊悔、難過(guò)中,要振作精神,認真總結,再接再厲,爭取在以后的學(xué)習中取得好成績(jì)。
進(jìn)入高中階段學(xué)習,這只是學(xué)習道路上的萬(wàn)里長(cháng)征走出的第一步,以后的路程更長(cháng),學(xué)習任務(wù)更艱巨。為了祖國的四化建設,為了國家的繁榮富強,我們要努力學(xué)習科學(xué)文化知識,全面發(fā)展,做一個(gè)合格人才。讓我們牢記偉人的教導:“在科學(xué)上面是沒(méi)有平坦的大路可走的,只有在那崎嶇小路的攀登上不畏勞苦的人,有希望達到光輝的頂點(diǎn)!
高中考試階段學(xué)習心得體會(huì )五篇5
第一次學(xué)習課標是在幾年前,現在沒(méi)什么印象,今天下午因為雷雨沒(méi)法上網(wǎng),我只能學(xué)一下課標,結合這兩天的研修和對課標的學(xué)習,感受很深,體會(huì )如下:
1、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,可見(jiàn)轉變教師的教育理念,提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習的主體,改變教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式,通過(guò)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。傳統的灌輸式教學(xué)已被各種利于學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式所取代。在課堂上,教師應該怎樣引導才能調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)對教學(xué)內容進(jìn)行深入的思考而不是僅僅停留在書(shū)本內容表面,這是一個(gè)值得所有教育工作者認真研究的課題。要讓學(xué)生主動(dòng)思考,教師就必須對學(xué)生提出問(wèn)題,只有讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習,才能夠培養學(xué)生的自主思考和解決新問(wèn)題的實(shí)際能力。
2、面向全體學(xué)生的新理念使所有的學(xué)生都加入到課堂中來(lái)
“面向全體學(xué)生”就意味著(zhù)教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,要給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習機會(huì ),使所有的學(xué)生通過(guò)生物課程的學(xué)習,都能在原有的水平上得到提高,獲得發(fā)展。過(guò)去,每一堂課只針對部分基礎、程度好的學(xué)生,而不是面向所有的學(xué)生!稑藴省诽岢龅男吕砟,要求我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要因材施教,要適應不同性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需要,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
在教學(xué)過(guò)程當中,應當充分貫徹這個(gè)新理念。在每一堂課前,我將會(huì )用幾分鐘的時(shí)間讓他們展示在上一節生物課上的全部學(xué)習成果,或者講一個(gè)生物小故事,讓每一位同學(xué)都有機會(huì )來(lái)表現自己,讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),意在調動(dòng)所有學(xué)生的積極性,并希望他們能通過(guò)這樣的機會(huì )獲取更多的生物科學(xué)知識。在給予評價(jià)時(shí),我盡量用鼓勵性的話(huà)語(yǔ),以及同學(xué)們的掌聲對他們進(jìn)行表?yè)P和鞭策。對于初中生來(lái)說(shuō),課前一個(gè)與教學(xué)內容有關(guān)的生物小故事,一來(lái)可以提高他們的興趣,二來(lái)為整堂課作了一個(gè)很好的引入。
3、倡導探究性學(xué)習的新理念使學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性
科學(xué)是一個(gè)探究的過(guò)程,學(xué)生在科學(xué)課程中的學(xué)習方式也應該體現自然科學(xué)的這一特點(diǎn)。探究性學(xué)習指學(xué)生通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取了科學(xué)知識,并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式,形成科學(xué)觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)精神。學(xué)生的探究性學(xué)習與科學(xué)家的工作相似,學(xué)生為了學(xué)習科學(xué)也必須讀書(shū),必須與同學(xué)交流、不斷地提出問(wèn)題,學(xué)習解決問(wèn)題的方法,學(xué)生要參加各種各樣的活動(dòng),要做實(shí)驗、解決困惑,與同學(xué)進(jìn)行討論,學(xué)生還必須使用測量設備,這樣可以使實(shí)驗的結果更加準確。探究性學(xué)習是一種學(xué)習方式的改變,學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)的接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)的通過(guò)實(shí)驗發(fā)現規律。當學(xué)生有疑惑時(shí),他就會(huì )提出問(wèn)題,然后他想找出問(wèn)題的答案,在解決問(wèn)題的過(guò)程當中,他盡可能對問(wèn)題進(jìn)行推理、分析,再通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗來(lái)收集事實(shí),從而找到答案。探究實(shí)驗“光對鼠婦的影響”是《標準》中的第一個(gè)案例,案例分析了在探究蚯蚓生活環(huán)境因素的過(guò)程中“提出問(wèn)題”、“作出假設”、“制定計劃”、“實(shí)施計劃”、“得出結論”、“表達、交流”等基本過(guò)程以及每一過(guò)程的具體要素。
4、提高學(xué)生科學(xué)素養的新理念使單純的傳授知識型轉向提高素養教育型
培養學(xué)生的科學(xué)素養是課程的基本任務(wù),科學(xué)素養即對科學(xué)學(xué)習的正確態(tài)度、科學(xué)情感、探索自然的好奇心和求知欲、對事物作出各種解釋和相關(guān)決策的能力。每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家,他們生來(lái)就對周?chē)氖澜,尤其是自然界中那些有生命的東西充滿(mǎn)了好奇心。新教材當中淡化了知識概念,而更注重的是科學(xué)素養的培養。學(xué)生在生物學(xué)課程的學(xué)習過(guò)程中,通過(guò)參與和解決現實(shí)世界中的具體問(wèn)題,來(lái)獲得科學(xué)與技術(shù)的知識,并且可以引發(fā)學(xué)生對日常生活中的一些事情進(jìn)行思考,如為什么癌病病發(fā)期快,為什么癌病很難治以及引起癌的原因等等。這樣,在日常生活當中,他們就知道如何把所學(xué)的知識和方法與實(shí)踐相結合,對科技引起的新的問(wèn)題進(jìn)行思考和判斷,在他們參與社會(huì )時(shí),能夠依照自己的價(jià)值觀(guān)對某些問(wèn)題做出合理的價(jià)值判斷,并能夠采取適當的行動(dòng)
5、生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改進(jìn)使學(xué)生的動(dòng)手能力加強
《標準》強調學(xué)生應該正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗中常用的工具和儀器,應該具備一定的實(shí)驗操作能力。實(shí)驗教學(xué)既是一類(lèi)探究活動(dòng),也是生物教學(xué)的基本形式之一!稑藴省妨信e的一些活動(dòng)建議中,相當部分就是實(shí)驗。部分實(shí)驗還不能完成。但我們教師可以創(chuàng )造條件,就地取材,因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)設好生物實(shí)驗。實(shí)驗中包含著(zhù)豐富的技能訓練,這里的技能,不僅僅是指的操作技能,如顯微鏡的操作等,更重要的是科學(xué)探究的方法和技能。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,教材中列出的技能訓練,正是希望學(xué)生們能通過(guò)觀(guān)察,發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程當中,要特別強調實(shí)驗中用科學(xué)的探究方法,仔細認真的實(shí)驗態(tài)度,注意控制變量,設計對照,量的檢測,數據的整理,生物圖的畫(huà)法等。這和過(guò)去實(shí)驗的要求重在驗證以及定性為主有著(zhù)顯著(zhù)的區別。
6、生物學(xué)教學(xué)重視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)高度的科技文明,人類(lèi)精神領(lǐng)域的發(fā)展卻相對落后,造成科學(xué)文化與人文文化的失衡,生物課程在人文精神的培養方面起到獨特作用,通過(guò)生物學(xué)教學(xué),教育學(xué)生愛(ài)護生物,保護環(huán)境,樹(shù)立人與自然和諧統一,正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )的作用和影響,體驗生物界的多姿多彩給人的生活帶來(lái)賞心悅目的美,科學(xué)精神與人文精神的結合,成為當代生物學(xué)教育的重要特點(diǎn)。這在我們的新教材中也有所體現。教材中用極富文學(xué)魅力的詩(shī)句以提高學(xué)生的文學(xué)素養,以生動(dòng)形象的實(shí)物圖激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國熱情!稑藴省分羞介紹了與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)—林業(yè)工人,他們也需要許多生物學(xué)知識。對每一種樹(shù)的生長(cháng)發(fā)育的研究,培育新的樹(shù)種的研究,樹(shù)的病蟲(chóng)防治的研究等等,從而培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。確立積極、健康的生活態(tài)度。
總而言之,在新課程改革的學(xué)習潮流中,我感受很深。全新的課程理念“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養,倡導探究性學(xué)習”,強調師生交往,構建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系,充分考慮學(xué)生個(gè)體間的差異,在保證學(xué)生共同發(fā)展的基礎上,注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。課堂再也不是以前的教師唱獨角戲的場(chǎng)所了!墩n程標準》要求生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過(guò)程,也是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師必須向學(xué)生提供更多的機會(huì )讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。這種學(xué)習方式是對傳統的教學(xué)方式的一種徹底的改革,學(xué)生從教師講什么就聽(tīng)什么,教師讓做什么就做什么的被動(dòng)的學(xué)習者,變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習者。教學(xué)模式也在發(fā)生根本的改變,生物課將更多的是學(xué)生的實(shí)驗、討論、交流等活動(dòng)。
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