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初中政治新課程標準心得體會(huì )

時(shí)間:2022-10-24 13:22:17 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

初中政治新課程標準心得體會(huì )范文

  我們從一些事情上得到感悟后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編整理的初中政治新課程標準心得體會(huì )范文,歡迎閱讀與收藏。

初中政治新課程標準心得體會(huì )范文

初中政治新課程標準心得體會(huì )范文1

  “體驗式學(xué)習”是指在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)有意識的情境創(chuàng )設和引導鼓勵,激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內容與原有的認知結構相聯(lián)系,并加以體驗、內化、感悟,從而實(shí)現學(xué)生內心自主性成長(cháng)的過(guò)程。那么如何才能真正使學(xué)生的學(xué)習成為一個(gè)體驗式的學(xué)習過(guò)程呢?本文談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)體會(huì )。

  一、設置多種情境,激發(fā)情感體驗

  1.進(jìn)行“角色”模擬,獲得換位式的體驗感悟。

  在思想品德教學(xué)中采取角色體驗方式,增強學(xué)生對道德知識的理解,激發(fā)他們的道德情感,形成價(jià)值觀(guān),從而指導學(xué)生的行為。

  例如,在學(xué)習八年級《我與父母交朋友》時(shí),如何讓學(xué)生體驗父母的勞苦,體驗生活的艱苦是孝敬父母的情感基礎。于是我將每一位學(xué)生推到生活的最前沿,讓他們在每個(gè)學(xué)期中去當一天家。一位同學(xué)將他一天的工作經(jīng)歷記了下來(lái):早上我為全家準備早點(diǎn),然后帶著(zhù)錢(qián)去菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜,在反復的遲疑之后,我終于買(mǎi)下了平時(shí)掛在嘴上的“吃膩了”的那幾個(gè)菜,當我在家里坐定準備喝口水時(shí),發(fā)現該做午飯的時(shí)間已將近,我趕緊擇菜以致差點(diǎn)將手指頭剁掉。做好飯,我想蹺起二郎腿看看電視,無(wú)意中看到還一大堆臟衣服。我有些泄氣,想到還有一部武打電影未看,但也只能咬咬牙,干完這一切再說(shuō)。終于晾完最后一件衣服,我如釋重負,還好,離吃午飯尚有一些時(shí)間,正想忙中偷閑,忽然驚醒:晚上吃什么呢?我看著(zhù)那只空空的方便袋有些發(fā)愣……中午父母用贊許的笑容品嘗我做的“佳肴”,這時(shí)我才發(fā)現每道菜都沒(méi)有先前可口。這是學(xué)生當一天家的經(jīng)歷。他干了一天父母每天都在重復的煩瑣的勞動(dòng),當他回到校園時(shí),他感到靜靜地聽(tīng)課是那樣的幸福;當他在飯桌前坐下時(shí),他感到每一只碗里都是母親忙碌的身影。母親說(shuō),今天沒(méi)啥好吃的,他回以真誠的一笑,毫無(wú)怨言。因為他實(shí)實(shí)在在體驗過(guò),體驗過(guò)這期間的不易!敖(jīng)歷了才會(huì )感動(dòng),行動(dòng)了就會(huì )有收工收獲”。

  2.創(chuàng )設特色的情境,獲得置身其中的體驗感悟。

  教者通過(guò)設置特定的情景,使學(xué)生置身其中,讓學(xué)生激起的情緒成為需要的推動(dòng)。如在講授九年級“做一個(gè)負責任的公民”時(shí)設置了這樣一個(gè)背景材料:吳小玉是一名初中生,她很想打工掙錢(qián)多買(mǎi)些書(shū)。征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,負責向市民發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳畫(huà)。一次,她不慎丟了四百多張宣傳畫(huà)。按照公司規定,她要照價(jià)賠償。要不要向公司匯報?她陷入了矛盾之中。

 。1)小玉為什么矛盾?

 。2)假設你是小玉,你該怎么做?為什么?

 。3)在生活和學(xué)習中,你是如何對待自己所犯的錯誤的?你那樣處理會(huì )產(chǎn)生什么結果?

  讓學(xué)生在這樣的情景下產(chǎn)生認知,道德情感的沖突,通過(guò)體驗、討論、感悟,完成個(gè)人價(jià)值由“順從”到“認同”到“內化”的過(guò)程。

  二、定向實(shí)踐,在直接探究中進(jìn)行體驗感悟

  思品課程標準,強調要注重學(xué)生生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系,通過(guò)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng),擴展知識技能,完善知識結構,提升生活經(jīng)驗,促進(jìn)正確思想觀(guān)念和良好道德的形成和發(fā)展。

  實(shí)踐體驗的形式多種多樣,如社會(huì )調查、辯論、競賽、采訪(fǎng)等,這些形式可以使學(xué)生的學(xué)習能力得到培養,合作精神得到加強,道德品質(zhì)得到內化。如在者在教和年級《計劃生育與保護環(huán)境的基本國策》時(shí),讓學(xué)生去了解,我們身邊的環(huán)境狀況如何?又怎樣去解決?帶著(zhù)這樣的問(wèn)題,組織學(xué)生深入村莊、河流、農貿市場(chǎng)去調查、訪(fǎng)問(wèn)、收集材料。在匯報會(huì )上,許多學(xué)生感慨萬(wàn)分,他們說(shuō)不看不知道,一看嚇一跳,我們這里的環(huán)境問(wèn)題依然很?chē)乐,僅鄉里每天的垃圾就拖了20多板車(chē)到填埋廠(chǎng),生活污水未經(jīng)處理全部都排到龍河,使龍河變成又黑又臭的“龍須溝”。同學(xué)們根據調查了解的情況寫(xiě)成的調查報告《楊稅務(wù)鄉環(huán)境狀況調查》已送往有關(guān)部門(mén),通過(guò)這次活動(dòng),學(xué)生加深了對環(huán)保知識的認識。

  三、自主教育,在以知促行中進(jìn)行體驗教育

  教師要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課外的生活表現,適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教育的專(zhuān)題匯報、研討等到活動(dòng),幫助學(xué)生交流經(jīng)驗,體驗千姿百態(tài)的社會(huì )生活,感悟做人之德,借此實(shí)現學(xué)生的課內外自主教育,形成“以知促行”的體驗感悟。

  如在教七年級《為堅強喝彩》的內容時(shí),我多次運用報告展現情境的方法,讓學(xué)生選出本班內一兩個(gè)榜樣同學(xué),然后由這些同學(xué)作個(gè)人經(jīng)歷或事跡報告,報告的內容諸如“媽媽患病以后”“胳膊雖然骨折了,但學(xué)習不能落下”“挺起胸膛走路,相信自己能行”等,這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷和親身感受的,因而很具有說(shuō)服力。聽(tīng)完報告后,我及時(shí)引導學(xué)生討論:你和該同學(xué)相比還存在哪些差距?你打算怎樣縮短這些差距?結合教材內容采用記者現場(chǎng)采訪(fǎng)、舉辦自主教育論壇等多種形式,加快學(xué)生主體性外部活動(dòng)與內部活動(dòng)的雙向轉化過(guò)程,促進(jìn)了學(xué)生主體活動(dòng)內化和外化的和諧統一和情感體驗的理性升華,使學(xué)生感悟到了做人的道德之美及正確的價(jià)值取向對家庭、社會(huì )和時(shí)代的重要意義。

  四、多元評價(jià),在激勵反省中進(jìn)行體驗感悟

  多元評價(jià)是指從多種角度對學(xué)生的多維表現進(jìn)行評價(jià)的策略與方法,具有反饋、導向和激勵的綜合功能。初中生的認知感悟和情感體驗正在不斷發(fā)展、變化,他們需要并且必須經(jīng)常借助于外部評價(jià)媒介的導向和激勵作用,才能從多維角度體驗道德的豐富

  內涵,感悟自身價(jià)值的得失。在思品教學(xué)中,教師要注意采用“多元化激勵評價(jià)”的策略,對學(xué)生的品德發(fā)展進(jìn)行了以激勵為主的綜合評價(jià),滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要,激勵他們追求新目標的愿望。

  1.在對自身“多元表現”評價(jià)進(jìn)行的反省中,獲得“自己認同”的體驗感悟。即對學(xué)生在不同時(shí)空、不同場(chǎng)合表現出來(lái)的能反映自身道德的綜合道德進(jìn)行評價(jià),促使學(xué)生獲得自身認識并進(jìn)行自己矯正的體驗感悟,如對學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì )各個(gè)不同場(chǎng)合參與活動(dòng)中,所表現出的道德認識、情感意志、自控能力、合作能力、行為習慣等“多元”素質(zhì)進(jìn)行評價(jià),等等。通過(guò)這種橫向的全面聯(lián)系性的“靜態(tài)”整體評價(jià)和縱向的對比變化的“動(dòng)態(tài)”發(fā)展評價(jià),使學(xué)生體驗感悟到自身進(jìn)步與差距,進(jìn)而被“自身認同”的自尊心理所驅動(dòng),并努力改進(jìn)道德行為和習慣。

  2.在對外界“多元角度”的評價(jià)進(jìn)行的反饋中,獲得“社會(huì )認同”的體驗感悟。對學(xué)生的道德表現進(jìn)行多元評價(jià),使學(xué)生體驗到師生、父母乃至社會(huì )對自己的道德要求和殷切期待,感悟到自身道德行為的社會(huì )價(jià)值及其得失,從而使學(xué)生樹(shù)立起“被社會(huì )認同”的道德觀(guān)念。

  體驗性學(xué)生應是以學(xué)生為主體,自覺(jué)參與并充分發(fā)揮學(xué)生作用的體驗,忽略了這一點(diǎn),就失去了體驗性學(xué)習的根基。我們要勇于面對新觀(guān)念的挑戰,要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于體能的良好環(huán)境,尊重學(xué)生個(gè)人的感受和獨特見(jiàn)解,讓學(xué)生積極主動(dòng),愉快地學(xué)習,真正使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

初中政治新課程標準心得體會(huì )范文2

  學(xué)習新課程標準,在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰,作為一名一線(xiàn)的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將新的課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力,漸漸地從陌生走向熟悉,從戰戰兢兢走向從容應對。對我來(lái)說(shuō),新課改是一場(chǎng)對話(huà),一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙.

  新課標的基本理念:

  1、幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活,做合格公民是課程的核心

  2、初中生逐步擴展的生活是課程的基礎

  3、堅持正確價(jià)值觀(guān)念的引導與學(xué)生獨立思考、積極實(shí)踐相統一是課程的基本原則。

  新課標的總目標:以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為指導,旨在促進(jìn)初中生正確思想觀(guān)念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展,為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎。

  新課標的課程性質(zhì)是:以初中生生活為基礎、以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門(mén)綜合性的必修課程。主要有以下特性“思想性、人文性、 實(shí)踐性、綜合性”等四大特性。

  新課標的總體設計思路:以初中生逐步擴展的生活為基礎,以初中生成長(cháng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為經(jīng),以道德、心理健康、法律、國情等內容為緯,基礎明確、經(jīng)緯交織、科學(xué)設計。

  對“實(shí)施建議”部分也作了較大的改動(dòng)。

  1、將“教材編寫(xiě)建議”與“評價(jià)建議”的順序作了調換,把“評價(jià)建議”置于“教材編寫(xiě)建議”之前。同時(shí),將“課程資源的利用與開(kāi)發(fā)”改為“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議”。

  2、對“教學(xué)建議”和“評價(jià)建議”部分的結構、內容作了修改。首先,在“教學(xué)建議”和“評價(jià)建議”部分,增加了簡(jiǎn)單明了的.指導語(yǔ),確立了教學(xué)工作和評價(jià)工作的基本立場(chǎng)和方向。其次,在“教學(xué)建議”部分,增加了以下建議:“準確把握課程性質(zhì),全面落實(shí)課程目標”、“創(chuàng )造性地使用教材,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程”。將“引導學(xué)生自主學(xué)習”修改為“引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”。這對于推動(dòng)思想品德課程改革具有重要意義。

  3、將“評價(jià)建議”中的“評價(jià)原則”改為“評價(jià)實(shí)施要求”,對評價(jià)工作的各個(gè)方面給予方向性的指導和建議。將“學(xué)生學(xué)習評價(jià)”改為“評價(jià)方式”,增加了“談話(huà)”、“成長(cháng)記錄”等評價(jià)方式。刪除了“教師的教學(xué)評價(jià)”。修訂后的“評價(jià)建議”更加具體、明確,具有可操作性。

  帶來(lái)的教育理念轉變理念是隱藏在教育行為背后的指導思想。以人為本的全面、和諧的發(fā)展觀(guān)。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展;關(guān)注教學(xué)目標的全面達成;關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。立足課堂并超越課堂,教學(xué)沒(méi)有在下課鈴響中結束。教師的角色應發(fā)生相應的變化,教師的角色應該是:合作者、學(xué)習者、研究者;組織者、發(fā)現者、反思者;引導者、欣賞者、創(chuàng )新者;參與者、開(kāi)發(fā)者、促進(jìn)者。

  新課程教學(xué)引發(fā)的反思反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。反思能使教師遠離平庸,教學(xué)成功=教學(xué)過(guò)程反思;教師成長(cháng)=教學(xué)經(jīng)驗反思。那么我們應該反思什么呢?

  1、反思我們追求的思想品德課堂是什么樣的課堂——體現正確的價(jià)值觀(guān)。根據思想品德的特點(diǎn)和課程標準,我們追求的課堂應是思想鮮明的課堂;應是思想理性的課堂;應是思想求真的課堂。

  2、反思思想品德課應該怎樣回歸真實(shí)的生活。要實(shí)現思想品德課真回歸真實(shí)生活,我們應該改變傳統教學(xué)的弊端;建構科學(xué)的教學(xué)目標,即“三維統一的目標”;要呈現合適的教育內容,真誠面對學(xué)生世界。

  3、反思怎樣實(shí)現三維目標的統一。應樹(shù)立正確的教學(xué)任務(wù)觀(guān),創(chuàng )造性地使用教材,從學(xué)生已知的經(jīng)驗、個(gè)性特征出發(fā),建構交流平臺,關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程,讓學(xué)生體驗生活、體驗情感,從而形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

  4、反思教師應怎樣與教材對話(huà)。教師應以課程標準為尺度認識和分析教材,以教材為藍本,理解和加工教材,以學(xué)生為根本,挖掘和構建教材,以自身個(gè)性為基礎,創(chuàng )造和開(kāi)發(fā)教材。

  5、反思如何使課堂洋溢美的光輝。教師在課堂教學(xué)中,應力求做到:寄情山水,豐富美感體驗;潛心藝術(shù),提高審美情趣;閱讀美文,滋養美好品德;品味生活,陶冶美麗心靈。

  6、反思思想品德課堂如何突出實(shí)踐的特點(diǎn)。課堂教學(xué)中應該著(zhù)力抓好“找”、“評”、“做”、“演”、“動(dòng)”這幾個(gè)環(huán)節。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與,注重學(xué)生親身體驗。讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),充分體現課堂教學(xué)“以學(xué)為本,以學(xué)統教”的實(shí)踐觀(guān)點(diǎn)。

  總之,面對全新的課程,我們的觀(guān)念要更新,我們的角色要重新定位。過(guò)去的知識傳授者、“道德說(shuō)教者”應轉變成學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者、促進(jìn)者。同時(shí),面對新課程,讓我努力做一名虔誠的學(xué)習者。我擺正了心態(tài),揮手告別過(guò)去,認認真真,真真正正地研究教學(xué),以求自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

初中政治新課程標準心得體會(huì )范文3

  20xx年7月,我有幸參加了“西安市中小學(xué)教師遠程培訓”遠程培訓,這次培訓的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性強、培訓計劃新穎、著(zhù)力培養學(xué)生的合作意識,特別設立研討小組,供我們隨時(shí)討論交流。通過(guò)培訓,使我受益匪淺,我對教育技術(shù)有了清晰的認識和深刻的理解,教學(xué)技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。

  課堂教學(xué)重視生活體驗,把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系,創(chuàng )設最貼近學(xué)生生活的學(xué)習情境,注重能力的培養,最終培養學(xué)生獨立思考,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思,用新課程的理念,對自己過(guò)去的教育教學(xué)方法有了重新審視,現總結如下。

  第一、加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。

  初中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統文化、公民常識以及國情社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展等方面的系統知識,這需要思品老師一方面加強學(xué)科知識的修養和職業(yè)知識的整合,一方面提倡學(xué)科綜合、積極開(kāi)發(fā)課程資源,樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念,做學(xué)習型教師,同時(shí)不斷更新教學(xué)理念、不斷充實(shí)自己、不斷超越自己、改變并完善教育教學(xué)行為,努力成為一名優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者。在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式,激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望,主動(dòng)探討解決問(wèn)題的方法,增強學(xué)生參與意識和成就感,使課堂氣氛活躍,興趣盎然,樂(lè )在其中。

  第二、提高課堂教學(xué)的預設與生成的針對性、實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性。

  在教學(xué)設計的預設中,以情景設計的生活化為主線(xiàn),以課堂教學(xué)的趣味性為切入點(diǎn),以情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成和升華為著(zhù)力點(diǎn),以學(xué)生的自主合作和探究學(xué)習能力的培養為落腳點(diǎn),通過(guò)巧妙的情景,讓學(xué)生積極參與到具體的生活場(chǎng)景中去,以達到身臨其境的情感體驗和對知識的認知與提高,從而使學(xué)生感到思品課有趣、有理、有用,在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中達到科學(xué)性和趣味性的有機統一。當然,學(xué)科的科學(xué)性是基礎,應把趣味性寓于科學(xué)性之中。

  第三,備好每一節課,是開(kāi)展思想品德教學(xué)的前提條件。

  作為一名教師,備課是最基本的一項工作,備課不但要熟悉教學(xué)目標和教學(xué)內容,備好教材,還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動(dòng)態(tài),更重要的是要鉆研新課程標準,設計好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,增進(jìn)師生情感交融,實(shí)現促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標,從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù),使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。

  第四,要重視和應用及時(shí)有效的課堂評價(jià)。

  初中學(xué)生對一切事物充滿(mǎn)好奇,也渴望得到他人的肯定和贊揚,因此在課堂評價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對或錯。對此,教師在課堂評價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評價(jià)語(yǔ)言,抓住學(xué)生的不同特點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當的,具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價(jià),使學(xué)生感到學(xué)有所獲。

  總之,只要教師遵從新課程觀(guān)念,認真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法,充分發(fā)揮教師的指導作用和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生成為課堂的主人,就一定能夠上好思想品德課。

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