初中政治新課程標準心得體會(huì )范文
我們從一些事情上得到感悟后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的初中政治新課程標準心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
初中政治新課程標準心得體會(huì )范文1
“體驗式學(xué)習”是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)有意識的情境創(chuàng )設和引導鼓勵，激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內容與原有的認知結構相聯(lián)系，并加以體驗、內化、感悟，從而實(shí)現學(xué)生內心自主性成長(cháng)的過(guò)程。那么如何才能真正使學(xué)生的學(xué)習成為一個(gè)體驗式的學(xué)習過(guò)程呢？本文談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)體會(huì )。
一、設置多種情境，激發(fā)情感體驗
1.進(jìn)行“角色”模擬，獲得換位式的體驗感悟。
在思想品德教學(xué)中采取角色體驗方式，增強學(xué)生對道德知識的理解，激發(fā)他們的道德情感，形成價(jià)值觀(guān)，從而指導學(xué)生的行為。
例如，在學(xué)習八年級《我與父母交朋友》時(shí)，如何讓學(xué)生體驗父母的勞苦，體驗生活的艱苦是孝敬父母的情感基礎。于是我將每一位學(xué)生推到生活的最前沿，讓他們在每個(gè)學(xué)期中去當一天家。一位同學(xué)將他一天的工作經(jīng)歷記了下來(lái)：早上我為全家準備早點(diǎn)，然后帶著(zhù)錢(qián)去菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜，在反復的遲疑之后，我終于買(mǎi)下了平時(shí)掛在嘴上的“吃膩了”的那幾個(gè)菜，當我在家里坐定準備喝口水時(shí)，發(fā)現該做午飯的時(shí)間已將近，我趕緊擇菜以致差點(diǎn)將手指頭剁掉。做好飯，我想蹺起二郎腿看看電視，無(wú)意中看到還一大堆臟衣服。我有些泄氣，想到還有一部武打電影未看，但也只能咬咬牙，干完這一切再說(shuō)。終于晾完最后一件衣服，我如釋重負，還好，離吃午飯尚有一些時(shí)間，正想忙中偷閑，忽然驚醒：晚上吃什么呢？我看著(zhù)那只空空的方便袋有些發(fā)愣……中午父母用贊許的笑容品嘗我做的“佳肴”，這時(shí)我才發(fā)現每道菜都沒(méi)有先前可口。這是學(xué)生當一天家的經(jīng)歷。他干了一天父母每天都在重復的煩瑣的勞動(dòng)，當他回到校園時(shí)，他感到靜靜地聽(tīng)課是那樣的幸福；當他在飯桌前坐下時(shí)，他感到每一只碗里都是母親忙碌的身影。母親說(shuō)，今天沒(méi)啥好吃的，他回以真誠的一笑，毫無(wú)怨言。因為他實(shí)實(shí)在在體驗過(guò)，體驗過(guò)這期間的不易�！敖�(jīng)歷了才會(huì )感動(dòng)，行動(dòng)了就會(huì )有收工收獲”。
2.創(chuàng )設特色的情境，獲得置身其中的體驗感悟。
教者通過(guò)設置特定的情景，使學(xué)生置身其中，讓學(xué)生激起的情緒成為需要的推動(dòng)。如在講授九年級“做一個(gè)負責任的公民”時(shí)設置了這樣一個(gè)背景材料：吳小玉是一名初中生，她很想打工掙錢(qián)多買(mǎi)些書(shū)。征得父母的同意后，她利用暑假到一家公司打工，負責向市民發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳畫(huà)。一次，她不慎丟了四百多張宣傳畫(huà)。按照公司規定，她要照價(jià)賠償。要不要向公司匯報？她陷入了矛盾之中。
�。�1）小玉為什么矛盾？
�。�2）假設你是小玉，你該怎么做？為什么？
�。�3）在生活和學(xué)習中，你是如何對待自己所犯的錯誤的？你那樣處理會(huì )產(chǎn)生什么結果？
讓學(xué)生在這樣的情景下產(chǎn)生認知，道德情感的沖突，通過(guò)體驗、討論、感悟，完成個(gè)人價(jià)值由“順從”到“認同”到“內化”的過(guò)程。
二、定向實(shí)踐，在直接探究中進(jìn)行體驗感悟
思品課程標準，強調要注重學(xué)生生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀(guān)念和良好道德的形成和發(fā)展。
實(shí)踐體驗的形式多種多樣，如社會(huì )調查、辯論、競賽、采訪(fǎng)等，這些形式可以使學(xué)生的學(xué)習能力得到培養，合作精神得到加強，道德品質(zhì)得到內化。如在者在教和年級《計劃生育與保護環(huán)境的基本國策》時(shí)，讓學(xué)生去了解，我們身邊的環(huán)境狀況如何？又怎樣去解決？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，組織學(xué)生深入村莊、河流、農貿市場(chǎng)去調查、訪(fǎng)問(wèn)、收集材料。在匯報會(huì )上，許多學(xué)生感慨萬(wàn)分，他們說(shuō)不看不知道，一看嚇一跳，我們這里的環(huán)境問(wèn)題依然很?chē)乐�，僅鄉里每天的垃圾就拖了20多板車(chē)到填埋廠(chǎng)，生活污水未經(jīng)處理全部都排到龍河，使龍河變成又黑又臭的“龍須溝”。同學(xué)們根據調查了解的情況寫(xiě)成的調查報告《楊稅務(wù)鄉環(huán)境狀況調查》已送往有關(guān)部門(mén)，通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生加深了對環(huán)保知識的認識。
三、自主教育，在以知促行中進(jìn)行體驗教育
教師要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課外的生活表現，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教育的專(zhuān)題匯報、研討等到活動(dòng)，幫助學(xué)生交流經(jīng)驗，體驗千姿百態(tài)的社會(huì )生活，感悟做人之德，借此實(shí)現學(xué)生的課內外自主教育，形成“以知促行”的體驗感悟。
如在教七年級《為堅強喝彩》的內容時(shí)，我多次運用報告展現情境的方法，讓學(xué)生選出本班內一兩個(gè)榜樣同學(xué)，然后由這些同學(xué)作個(gè)人經(jīng)歷或事跡報告，報告的內容諸如“媽媽患病以后”“胳膊雖然骨折了，但學(xué)習不能落下”“挺起胸膛走路，相信自己能行”等，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷和親身感受的，因而很具有說(shuō)服力。聽(tīng)完報告后，我及時(shí)引導學(xué)生討論：你和該同學(xué)相比還存在哪些差距？你打算怎樣縮短這些差距？結合教材內容采用記者現場(chǎng)采訪(fǎng)、舉辦自主教育論壇等多種形式，加快學(xué)生主體性外部活動(dòng)與內部活動(dòng)的雙向轉化過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生主體活動(dòng)內化和外化的和諧統一和情感體驗的理性升華，使學(xué)生感悟到了做人的道德之美及正確的價(jià)值取向對家庭、社會(huì )和時(shí)代的重要意義。
四、多元評價(jià)，在激勵反省中進(jìn)行體驗感悟
多元評價(jià)是指從多種角度對學(xué)生的多維表現進(jìn)行評價(jià)的策略與方法，具有反饋、導向和激勵的綜合功能。初中生的認知感悟和情感體驗正在不斷發(fā)展、變化，他們需要并且必須經(jīng)常借助于外部評價(jià)媒介的導向和激勵作用，才能從多維角度體驗道德的豐富
內涵，感悟自身價(jià)值的得失。在思品教學(xué)中，教師要注意采用“多元化激勵評價(jià)”的策略，對學(xué)生的品德發(fā)展進(jìn)行了以激勵為主的綜合評價(jià)，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，激勵他們追求新目標的愿望。
1.在對自身“多元表現”評價(jià)進(jìn)行的反省中，獲得“自己認同”的體驗感悟。即對學(xué)生在不同時(shí)空、不同場(chǎng)合表現出來(lái)的能反映自身道德的綜合道德進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生獲得自身認識并進(jìn)行自己矯正的體驗感悟，如對學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì )各個(gè)不同場(chǎng)合參與活動(dòng)中，所表現出的道德認識、情感意志、自控能力、合作能力、行為習慣等“多元”素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，等等。通過(guò)這種橫向的全面聯(lián)系性的“靜態(tài)”整體評價(jià)和縱向的對比變化的“動(dòng)態(tài)”發(fā)展評價(jià)，使學(xué)生體驗感悟到自身進(jìn)步與差距，進(jìn)而被“自身認同”的自尊心理所驅動(dòng)，并努力改進(jìn)道德行為和習慣。
2.在對外界“多元角度”的評價(jià)進(jìn)行的反饋中，獲得“社會(huì )認同”的體驗感悟。對學(xué)生的道德表現進(jìn)行多元評價(jià)，使學(xué)生體驗到師生、父母乃至社會(huì )對自己的道德要求和殷切期待，感悟到自身道德行為的社會(huì )價(jià)值及其得失，從而使學(xué)生樹(shù)立起“被社會(huì )認同”的道德觀(guān)念。
體驗性學(xué)生應是以學(xué)生為主體，自覺(jué)參與并充分發(fā)揮學(xué)生作用的體驗，忽略了這一點(diǎn)，就失去了體驗性學(xué)習的根基。我們要勇于面對新觀(guān)念的挑戰，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于體能的良好環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)人的感受和獨特見(jiàn)解，讓學(xué)生積極主動(dòng)，愉快地學(xué)習，真正使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
初中政治新課程標準心得體會(huì )范文2
學(xué)習新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線(xiàn)的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將新的課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向熟悉，從戰戰兢兢走向從容應對。對我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對話(huà)，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙.
新課標的基本理念：
1、幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做合格公民是課程的核心
2、初中生逐步擴展的生活是課程的基礎
3、堅持正確價(jià)值觀(guān)念的引導與學(xué)生獨立思考、積極實(shí)踐相統一是課程的基本原則。
新課標的總目標：以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為指導，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀(guān)念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎。
新課標的課程性質(zhì)是：以初中生生活為基礎、以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門(mén)綜合性的必修課程。主要有以下特性“思想性、人文性、 實(shí)踐性、綜合性”等四大特性。
新課標的總體設計思路：以初中生逐步擴展的生活為基礎，以初中生成長(cháng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國情等內容為緯，基礎明確、經(jīng)緯交織、科學(xué)設計。
對“實(shí)施建議”部分也作了較大的改動(dòng)。
1、將“教材編寫(xiě)建議”與“評價(jià)建議”的順序作了調換，把“評價(jià)建議”置于“教材編寫(xiě)建議”之前。同時(shí)，將“課程資源的利用與開(kāi)發(fā)”改為“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議”。
2、對“教學(xué)建議”和“評價(jià)建議”部分的結構、內容作了修改。首先，在“教學(xué)建議”和“評價(jià)建議”部分，增加了簡(jiǎn)單明了的.指導語(yǔ)，確立了教學(xué)工作和評價(jià)工作的基本立場(chǎng)和方向。其次，在“教學(xué)建議”部分，增加了以下建議：“準確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標”、“創(chuàng )造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程”。將“引導學(xué)生自主學(xué)習”修改為“引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”。這對于推動(dòng)思想品德課程改革具有重要意義。
3、將“評價(jià)建議”中的“評價(jià)原則”改為“評價(jià)實(shí)施要求”，對評價(jià)工作的各個(gè)方面給予方向性的指導和建議。將“學(xué)生學(xué)習評價(jià)”改為“評價(jià)方式”，增加了“談話(huà)”、“成長(cháng)記錄”等評價(jià)方式。刪除了“教師的教學(xué)評價(jià)”。修訂后的“評價(jià)建議”更加具體、明確，具有可操作性。
帶來(lái)的教育理念轉變理念是隱藏在教育行為背后的指導思想。以人為本的全面、和諧的發(fā)展觀(guān)。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注教學(xué)目標的全面達成；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。立足課堂并超越課堂，教學(xué)沒(méi)有在下課鈴響中結束。教師的角色應發(fā)生相應的變化，教師的角色應該是：合作者、學(xué)習者、研究者；組織者、發(fā)現者、反思者；引導者、欣賞者、創(chuàng )新者；參與者、開(kāi)發(fā)者、促進(jìn)者。
新課程教學(xué)引發(fā)的反思反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。反思能使教師遠離平庸，教學(xué)成功=教學(xué)過(guò)程反思；教師成長(cháng)=教學(xué)經(jīng)驗反思。那么我們應該反思什么呢？
1、反思我們追求的思想品德課堂是什么樣的課堂——體現正確的價(jià)值觀(guān)。根據思想品德的特點(diǎn)和課程標準，我們追求的課堂應是思想鮮明的課堂；應是思想理性的課堂；應是思想求真的課堂。
2、反思思想品德課應該怎樣回歸真實(shí)的生活。要實(shí)現思想品德課真回歸真實(shí)生活，我們應該改變傳統教學(xué)的弊端；建構科學(xué)的教學(xué)目標，即“三維統一的目標”；要呈現合適的教育內容，真誠面對學(xué)生世界。
3、反思怎樣實(shí)現三維目標的統一。應樹(shù)立正確的教學(xué)任務(wù)觀(guān)，創(chuàng )造性地使用教材，從學(xué)生已知的經(jīng)驗、個(gè)性特征出發(fā)，建構交流平臺，關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程，讓學(xué)生體驗生活、體驗情感，從而形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
4、反思教師應怎樣與教材對話(huà)。教師應以課程標準為尺度認識和分析教材，以教材為藍本，理解和加工教材，以學(xué)生為根本，挖掘和構建教材，以自身個(gè)性為基礎，創(chuàng )造和開(kāi)發(fā)教材。
5、反思如何使課堂洋溢美的光輝。教師在課堂教學(xué)中，應力求做到：寄情山水，豐富美感體驗；潛心藝術(shù)，提高審美情趣；閱讀美文，滋養美好品德；品味生活，陶冶美麗心靈。
6、反思思想品德課堂如何突出實(shí)踐的特點(diǎn)。課堂教學(xué)中應該著(zhù)力抓好“找”、“評”、“做”、“演”、“動(dòng)”這幾個(gè)環(huán)節。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，注重學(xué)生親身體驗。讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，充分體現課堂教學(xué)“以學(xué)為本，以學(xué)統教”的實(shí)踐觀(guān)點(diǎn)。
總之，面對全新的課程，我們的觀(guān)念要更新，我們的角色要重新定位。過(guò)去的知識傳授者、“道德說(shuō)教者”應轉變成學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者、促進(jìn)者。同時(shí)，面對新課程，讓我努力做一名虔誠的學(xué)習者。我擺正了心態(tài)，揮手告別過(guò)去，認認真真，真真正正地研究教學(xué)，以求自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
初中政治新課程標準心得體會(huì )范文3
20xx年7月，我有幸參加了“西安市中小學(xué)教師遠程培訓”遠程培訓，這次培訓的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性強、培訓計劃新穎、著(zhù)力培養學(xué)生的合作意識，特別設立研討小組，供我們隨時(shí)討論交流。通過(guò)培訓，使我受益匪淺，我對教育技術(shù)有了清晰的認識和深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。
課堂教學(xué)重視生活體驗，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng )設最貼近學(xué)生生活的學(xué)習情境，注重能力的培養，最終培養學(xué)生獨立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思，用新課程的理念，對自己過(guò)去的教育教學(xué)方法有了重新審視，現總結如下。
第一、加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
初中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統文化、公民常識以及國情社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展等方面的系統知識，這需要思品老師一方面加強學(xué)科知識的修養和職業(yè)知識的整合，一方面提倡學(xué)科綜合、積極開(kāi)發(fā)課程資源，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，做學(xué)習型教師，同時(shí)不斷更新教學(xué)理念、不斷充實(shí)自己、不斷超越自己、改變并完善教育教學(xué)行為，努力成為一名優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者。在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動(dòng)探討解決問(wèn)題的方法，增強學(xué)生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂(lè )在其中。
第二、提高課堂教學(xué)的預設與生成的針對性、實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性。
在教學(xué)設計的預設中，以情景設計的生活化為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)的趣味性為切入點(diǎn)，以情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成和升華為著(zhù)力點(diǎn)，以學(xué)生的自主合作和探究學(xué)習能力的培養為落腳點(diǎn)，通過(guò)巧妙的情景，讓學(xué)生積極參與到具體的生活場(chǎng)景中去，以達到身臨其境的情感體驗和對知識的認知與提高，從而使學(xué)生感到思品課有趣、有理、有用，在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中達到科學(xué)性和趣味性的有機統一。當然，學(xué)科的科學(xué)性是基礎，應把趣味性寓于科學(xué)性之中。
第三，備好每一節課，是開(kāi)展思想品德教學(xué)的前提條件。
作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標和教學(xué)內容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動(dòng)態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標準，設計好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。
第四，要重視和應用及時(shí)有效的課堂評價(jià)。
初中學(xué)生對一切事物充滿(mǎn)好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對或錯。對此，教師在課堂評價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當的，具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
總之，只要教師遵從新課程觀(guān)念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導作用和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
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