數學(xué)一對一教學(xué)心得范文（精選5篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的數學(xué)一對一教學(xué)心得范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)一對一教學(xué)心得1
我作為一名新上任的初中數學(xué)教師，雖經(jīng)驗不足卻對于教育教學(xué)有諸多熱情，并視之為終身使命。平時(shí)一直關(guān)注新教育的改革，身為數學(xué)教師的我，力求使理論和實(shí)踐相結合，使新教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。以下是我的一些教育教學(xué)體會(huì )。
一.數學(xué)學(xué)習需要構成最佳心態(tài)
學(xué)習心態(tài)是學(xué)生學(xué)習時(shí)的心理狀態(tài)。數學(xué)活動(dòng)不僅是數學(xué)認知活動(dòng)，而且也應是在情感心態(tài)的參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)。成功的數學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著(zhù)最佳心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構成學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最佳心態(tài)呢?我認為，要構成數學(xué)學(xué)習最佳心態(tài)，就必須使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有一種輕松感、愉悅感、嚴謹感和成功感。
二.對數學(xué)概念的反思—學(xué)會(huì )數學(xué)的思考
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習數學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì )數學(xué)的思考，用數學(xué)的眼光去看世界去了解世界。而對于數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數學(xué)去挖掘數學(xué)，他不僅要能“做”、“會(huì )理解”，還應當能夠教會(huì )別人去“做”、去“理解”，因此教師對教學(xué)概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開(kāi)。
教師在教學(xué)生時(shí)，不能把他們看作“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學(xué)”，這樣常常會(huì )進(jìn)入誤區，因為師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、興趣愛(ài)好、社會(huì )生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。
要想多“制造”一些供課后反思的數學(xué)學(xué)習素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們把解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。
三.多媒體走入課堂勢在必行
課程改革是創(chuàng )新和繼承并存的過(guò)程，課程理念的創(chuàng )新來(lái)自于實(shí)踐，是對素質(zhì)教育的深化，信息技術(shù)與新教材的整合更能體現信息技術(shù)的工具性，初中數學(xué)新教材簡(jiǎn)潔、實(shí)用，一改過(guò)去教材不注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣;“重結果輕過(guò)程”，對背景知識的關(guān)注和應用不夠;不注重實(shí)踐和應用。新教材中選取了與內容密切相關(guān)的、典型的和學(xué)生熟悉的教材，用生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng )設能夠體現數學(xué)的概念，結論及思想方法發(fā)生發(fā)展過(guò)程的學(xué)習情景，使學(xué)生感到數學(xué)是自然的，水到渠成的，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，從而興趣盎然地投入學(xué)習。
信息技術(shù)應用在教學(xué)中效果會(huì )更好，利用多媒體現代教學(xué)手段，不僅優(yōu)化了教學(xué)效果，擴充了課堂容量，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，全面提高學(xué)生綜合能力。課程改革大力倡導知識的應用價(jià)值及活動(dòng)理論上的教學(xué)新理念，呼喚教學(xué)理念的更新。而且，多媒體的應用還能使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生一種輕松感、愉悅感，增加了課堂的趣味性，一改老式數學(xué)教學(xué)的苦燥無(wú)謂。因此，多媒體走入課堂勢在必行。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更 好。
數學(xué)一對一教學(xué)心得2
陳本帥老師從事物理教學(xué)工作近十年，對北京地區的中高考物理有著(zhù)深入的研究，并有著(zhù)豐富的一對一教學(xué)經(jīng)驗，能準確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘學(xué)生自身的潛能。
如何做好一對一家教的兩點(diǎn)教學(xué)心得？
一、因材施教
物理是一門(mén)實(shí)用性的科學(xué)，實(shí)際物理教學(xué)中我們不僅要根據教學(xué)內容更要結合學(xué)生實(shí)際、社會(huì )現實(shí)、生活現狀等具體情況來(lái)確定對學(xué)生的教學(xué)方式。不同年級、不同體性、不同時(shí)段的不同學(xué)生有著(zhù)不同的知識層次和不同的學(xué)習需求。教學(xué)中，教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點(diǎn)及其各階段的心理變化，及時(shí)調整教學(xué)內容及教學(xué)方法，從而量身制定出相應的教學(xué)方案，切實(shí)做到因材施教。千萬(wàn)不可將教師自己的多年所學(xué)，一成不變的教授給每一位學(xué)生�！耙徽行刑煜隆钡乃枷�，在一對一家教中尤為大忌。
二、授之以魚(yú)不如授之以漁
教會(huì )學(xué)生做題，不如教會(huì )學(xué)生做題的方法；教會(huì )學(xué)生做題的方法，更不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。
北京地區的中學(xué)物理除現在的高三外，都已采用新課程教材，在知識體系上雖與舊教材只有幾點(diǎn)出入，但對學(xué)生卻提出了更高的要求。而“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革”，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。應該如何使學(xué)生更好的掌握學(xué)習方法呢？
1、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習
如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理學(xué)習過(guò)程呢？這就要求教師在教學(xué)設中下
足功夫：教學(xué)過(guò)程要通過(guò)創(chuàng )設一定的參與情境來(lái)引發(fā)學(xué)生參與，不僅是從行為上的直接參與，更是情感、心理、思維的參與；在“知識”上留有余地，提供適量時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生去探索、去思考、去發(fā)現，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。使學(xué)生養成獨立思考、善于探索的習慣，自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種學(xué)習態(tài)度將使他終生受益。
2、培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣、掌握科學(xué)的方法
在物理教學(xué)中，教師一方面要創(chuàng )設引發(fā)學(xué)生好奇的物理問(wèn)題情境、時(shí)空情境等等，使學(xué)生對正在學(xué)習的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰性，這樣方能有效喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、解疑心，從而能引發(fā)學(xué)生積極思考。另一方面教師要在啟發(fā)引導下，使學(xué)生相對獨立地解決問(wèn)題，這同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。
中學(xué)物理課程中蘊含有豐富的科學(xué)方法內容，如：比較與分類(lèi)、歸納與演繹、抽象與概括、分析與綜合、模型與模擬……等等，它們組成一個(gè)大系統。在教學(xué)過(guò)程中，各種科學(xué)方法要多次講解、多次運用，使學(xué)生充分掌握各種科學(xué)方法，并能做到自覺(jué)地、堅持不懈地進(jìn)行科學(xué)方法的`學(xué)習。只有如此，才能使學(xué)生真正的做到“舉一反三”，從而達到“以不變應萬(wàn)變”。教師也可以在教學(xué)中做到事半功倍的效果。
3、培養學(xué)生的合作能力
家教是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的一種延伸和補充，我們不僅要教會(huì )學(xué)生知識，還要培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。在學(xué)而思，與家教老師；在學(xué)校，與老師、同學(xué)；在家里，與父母。使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)習上的“集思廣益”。同時(shí)在與同學(xué)的合作學(xué)習中，既可以鍛煉自己的交際能力，又可以通過(guò)橫向比較發(fā)現自身的不足，從而增加學(xué)習的目的性、能動(dòng)性。
數學(xué)一對一教學(xué)心得3
這學(xué)期我接受了一年級數學(xué)的教學(xué)工作，開(kāi)始以為一年級的數學(xué)教學(xué)方面比起語(yǔ)文應該簡(jiǎn)單些，其實(shí)并不是我想的樣子。在實(shí)際教學(xué)中，我碰到了很多的困難，于是不斷地摸索、請教，漸漸地適應了一年級的數學(xué)教學(xué)。
最初打開(kāi)一年級的數學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習內容、每一道練習題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達出來(lái)，并把知識融入到學(xué)生的生活當中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。因而在實(shí)際教學(xué)中，我注意培養學(xué)生用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析現實(shí)生活，用數學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還有學(xué)生獨立性、互動(dòng)性和創(chuàng )造性等方面的培養。但在實(shí)際操作中，往往不能很好的執行，達到預計的目標。從開(kāi)始的茫然無(wú)措，到現在慢慢的適應，做了好多地調整。
剛入學(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對數學(xué)并不是一無(wú)所知，但對于學(xué)習數學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在教學(xué)中，要把數學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，如: 在認識數時(shí)，讓他們尋找身邊藏著(zhù)的數；在分一分時(shí)，讓他們自己去超市看一看，觀(guān)察超市物品的擺放；在認識物體時(shí)，讓他們去尋找生活中的不同形狀的物體??然后告訴學(xué)生：“這就是數學(xué)，其實(shí)數學(xué)就在我們身邊�！笔箤W(xué)生對數學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事??如：在上“認識＞、＜、＝”一課時(shí)，讓學(xué)生把他看成一條張大嘴巴的小魚(yú)，嘴巴張得大大的，喜歡吃大的東西，尾巴尖尖的對著(zhù)小小的數。學(xué)生的興趣大大激發(fā)了，教學(xué)效果也很不錯。
大家都知道本冊數學(xué)教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，提出問(wèn)題，很多時(shí)候學(xué)生都是迷茫無(wú)知的樣子，他們還不懂得如何去表達自己的看法。所以，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表?yè)P他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。如：教學(xué)“分一分”，當做到樹(shù)葉分類(lèi)一題時(shí)，我提問(wèn)：你可以按照什么來(lái)分呢？很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到對于“形狀”，“顏色”這類(lèi)詞，一年級的學(xué)生可能還沒(méi)怎么接觸過(guò)，因而也就沒(méi)法直接的講述出來(lái)。所以，當有學(xué)生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時(shí)我乘此機會(huì )，大大地表?yè)P了他，“真不錯，你真厲害，這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長(cháng)得不一樣來(lái)分一分??你們看葉子除了長(cháng)得不一樣，還有沒(méi)有其他的不一樣的地方了？”聽(tīng)到我的鼓勵，經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，找到了按照葉子顏色來(lái)分類(lèi)�？梢�(jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機會(huì )，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
許多孩子在入學(xué)以前就會(huì )做10以?xún)鹊募訙p法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數學(xué)教學(xué)中培養孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。我盡量把抽象地數學(xué)結合到現實(shí)生活中，如放到天平上比輕重的時(shí)候，我把天平比成翹翹板，學(xué)生馬上就聯(lián)想到，重得東西沉到下面，輕得東西翹到上面。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數學(xué)真正融入到現實(shí)生活。
數學(xué)一對一教學(xué)心得4
這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我接手了高二（6）班這個(gè)體育班，體育生給人的感覺(jué)是四肢發(fā)達，還有就是性格豪爽。教書(shū)五年來(lái)，我帶過(guò)美術(shù)班、文科班，今年有機會(huì )帶體育班和理科班，也算是大滿(mǎn)貫吧。
一轉眼，今周已是第17周了，還有4、5周這學(xué)期就結束了，我覺(jué)得和6班的同學(xué)感情還是一般，或許是不當班主任，平時(shí)上完課如果沒(méi)有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題就走，和學(xué)生交流的機會(huì )不多，所以，學(xué)生都會(huì )親切叫數學(xué)老師，但師生間感覺(jué)還是隔膜很大。
這段時(shí)間天氣轉冷，學(xué)生的上課時(shí)間調整了，課間時(shí)間比以前有所延長(cháng)。所以，我會(huì )提前一點(diǎn)到教室，和學(xué)生聊聊天，看看他們做的練習。
早上我是三、四兩節連堂，距第三節上課前20分鐘，我來(lái)到教室，一部分學(xué)生趴在課桌上休息，還有一部分學(xué)生在教室后面踢毽子，我以前也喜歡踢，盡管技術(shù)一般，但每次都踢得很開(kāi)心，學(xué)生見(jiàn)我進(jìn)了教室，主動(dòng)叫了我，正中下懷，我也就加入到他們中去，好久沒(méi)踢了，踢得不好，學(xué)生可是不這樣想，他們見(jiàn)數學(xué)老師跟他們一起踢，有些踢得不好的球他們都連聲叫好。呵呵，我們的學(xué)生還是很可愛(ài)的。許久沒(méi)運動(dòng)，不一會(huì )就累了，只好在邊上找張凳子坐著(zhù)休息，旁邊有幾位學(xué)生在聊天，又是機會(huì )可以檢查他們的練習冊《精講精練》，見(jiàn)到幾位學(xué)生都沒(méi)怎么做，善意地批評了一下，他們連聲檢討，表態(tài)課后一定認真完成。
二十五分鐘的休息時(shí)間過(guò)后，開(kāi)始上課了，學(xué)生的狀態(tài)出奇地好，課堂氣氛高漲，學(xué)生積極配合我，有好幾位平時(shí)一聲不出的學(xué)生都張口了，這節課的效率很高，超額完成我既定的教學(xué)任務(wù)。
課后，我反思了一下，其實(shí)我們的學(xué)生要求并不高，只要我們能夠稍為多一點(diǎn)關(guān)注一下他們，他們就會(huì )認可我們。所以。親其師，信其道，好其學(xué)。
數學(xué)一對一教學(xué)心得5
本學(xué)期我擔任五年級的數學(xué)教學(xué)工作。小學(xué)五年級，已經(jīng)是為升學(xué)做準備的階段，必須培養良好的學(xué)習習慣和優(yōu)良的學(xué)習氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，在長(cháng)期的努力過(guò)程中,我有以下心得：
一、因材施教，方法多樣
對于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的。班上的周杰，他就是非常聰明，很有一種驕傲自滿(mǎn)的情緒，做題不細心，很少全做對。最后發(fā)現一種對付他最好的方法那就是適當得給他一些打擊，讓他明白自己其實(shí)還不是最優(yōu)秀的，還需虛心學(xué)習，對克制他浮躁的情緒有很大的幫助。
而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著(zhù)。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著(zhù)急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì )愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。
應以課堂教學(xué)為核心。首先著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。 其次，上課要放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法�，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。 最后要做到及時(shí)復習。根據艾賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
批改作業(yè)。時(shí)應該針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體討論共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補給優(yōu)秀,建立學(xué)好數學(xué)的信心,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
注重對后進(jìn)生的輔導，對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
二、積極落實(shí)，素質(zhì)教育
堅持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的教學(xué)觀(guān)念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)，呈現出“樂(lè )、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規律；動(dòng)物拼圖；我當收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng )造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗的機會(huì )；獨立思考的機會(huì )；表達自己想法的機會(huì )；自我表現的機會(huì )，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、學(xué)習新穎的教學(xué)方法，為靈活運用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準備
3、課余時(shí)間積極聽(tīng)課。多學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，汲取更豐富的營(yíng)養。但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開(kāi)放過(guò)度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
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