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高效課堂學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2023-01-13 16:30:04 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )通用15篇

  當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編為大家整理的高效課堂學(xué)習心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )通用15篇

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )1

  通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習實(shí)踐,我感觸非常深。我感覺(jué)我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改,需要進(jìn)步。在此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

  一、從觀(guān)念入手,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  構建“高效課堂”,我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀(guān)念,樹(shù)立平等、民主的觀(guān)念,不再唱獨臺戲,做知識的裁判、課堂的主宰者,而應放下架子,關(guān)注學(xué)生,努力做學(xué)生學(xué)習的朋友,在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵、寬容、理解,成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導者與合作者。

  注重教學(xué)設計的實(shí)用高效,情境創(chuàng )設要合理有吸引性,教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用,避免流于形式,熱鬧但缺乏實(shí)效性。

  二、學(xué)生自主性的培養

  “高效課堂”是以學(xué)生為主體的課堂,教師要充分發(fā)揮指導的作用,大膽放手,將學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生。

  創(chuàng )設合理情境,善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性,要投石激浪,因勢利導,從而激發(fā)學(xué)生的認知渴求,引發(fā)學(xué)生的認知沖突,喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維,教會(huì )學(xué)生質(zhì)疑,使其樂(lè )于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  充分發(fā)揮小組合作的作用,首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補性,各項特長(cháng)的搭配性,學(xué)習成績(jì)的層次性,組織能力的平衡性設計最佳小組。第二要做好小組培訓工作:確定小組成員的職責,使之明確任務(wù),各司其職。同時(shí)要強調加強合作,并建立相應的獎懲制度,進(jìn)行督促和激勵。

  三、學(xué)生學(xué)習習慣的培養

  1、課前預習的習慣

  預習不止是把書(shū)本看看,還要思考一些基本的問(wèn)題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽(tīng)課就有的放矢,會(huì )抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。

  2、課堂學(xué)習的習慣

  上課要做到“聲聲入耳,字字入目,動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習”。要端坐在凳子上,起立時(shí)要站直;聽(tīng)課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內容課本上有的要勾畫(huà),沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書(shū)是要目視黑板;老師提問(wèn)題時(shí)積極思考,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前,聲音要洪亮;書(shū)寫(xiě)時(shí)執筆要正確,要認真,書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規范,寫(xiě)在規定的位置,不屑錯字、別字,要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與,積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習。

  3、課后鞏固習慣

  堅持先復習后做題,復習時(shí)鞏固和消化學(xué)習內容的重要環(huán)節,把所學(xué)知識認真復習一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復習,然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話(huà),那就等于一天幾次考試,就不會(huì )出現平時(shí)作業(yè)得A,正式考試不及格的情況了。

  改革教師的教學(xué)方法,轉變學(xué)生的學(xué)習方式,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。四、用愛(ài)感化一切孩子。

  教育的真諦就是一個(gè)字“愛(ài)”。在教學(xué)過(guò)程中,一般情況下,老師對差生的期望值都很低。其實(shí),想一想,影響我們教學(xué)成績(jì)的就是所謂的“差生“,很多老師都認為,差生什么都差!甚至對他們失去了希望。靜下心來(lái)想一想,差生為什么會(huì )差?為什么會(huì )破壞紀律?有句話(huà)說(shuō)得好“閑而生非”,所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們,在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”,課堂練習分層設計,課后作業(yè)分層設計,比如:優(yōu)生作5道題,差生做3道題,優(yōu)生在拔高,可以讓差生做鞏固雙基練習,時(shí)間長(cháng)了,也就成習慣了,這樣優(yōu)生能吃飽,差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習興趣,培養他們的自信、成功感?傊,“防差”要強于“補差”。為了提高課堂教學(xué)效率,我們就要做到“防患于未然”。

  著(zhù)名教育家夏乞尊也曾說(shuō):教育上的水是什么,就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。因此,“愛(ài)學(xué)生”是教師的一項光榮而神圣的職責,也是教師教書(shū)育人的一個(gè)重要一環(huán)。點(diǎn)亮學(xué)生的心,建立平等的對話(huà)關(guān)系,使師生又方在融洽的關(guān)系中交流和溝通,就能收到事伴功倍的教育效果。

  很多人認為老師在學(xué)生面前必須板著(zhù)臉,這樣才能威信。其實(shí)微笑的力量才是無(wú)窮的。小學(xué)生比較容易受情緒影響,老師沖他一瞪眼,他就會(huì )不知所措,反過(guò)來(lái)老師的一個(gè)微笑,會(huì )讓他身心愉悅,信心倍增。小學(xué)生天真無(wú)邪,他們就像嬌嫩的花朵需要陽(yáng)光雨露一樣需要真誠的關(guān)心和愛(ài)護。因此,我們要主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的貼心人和朋友,幫助學(xué)生排憂(yōu)解難,讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)。為學(xué)生“搭橋”是愛(ài),微笑是愛(ài),寬容也是愛(ài),愛(ài)的力量是神奇的,老師的愛(ài)可以感化學(xué)生,讓我們一起用愛(ài)感化更多學(xué)生。

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )2

  寒假期間,我認真學(xué)習了《平泉縣教體局關(guān)于小學(xué)高效課堂建設的指導意見(jiàn)》,通過(guò)學(xué)習我明確了高效課堂建設的重要意義,更加準確的把握了高效課堂的宗旨,知道了高效課堂是為了實(shí)現學(xué)校內涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨。是為了深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心。是為了轉變教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式為重點(diǎn)。是為了廣泛開(kāi)展教學(xué)研究、推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,更新教學(xué)理念,規范教學(xué)行為,優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程。

  高效課堂是進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育,扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)課程改革,踐行新課程理念,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)水平的標志。高效課堂的建設離不開(kāi)“三全”“五優(yōu)化”!叭奔慈w、全面、全程!拔鍍(yōu)化”即優(yōu)化學(xué)習目標、優(yōu)化問(wèn)題設計、優(yōu)化互動(dòng)生成、優(yōu)化自主體驗、優(yōu)化評價(jià)矯正。從字面上來(lái)看并沒(méi)有感到它的獨特之處,但是如果你認真的閱讀加上反復的思考,你就會(huì )發(fā)現其中的奧秘。在“三全”中重點(diǎn)體現了“全”字,面向全體學(xué)生,提升學(xué)生全面素質(zhì),實(shí)施全程管理。這也就避免了單一的教學(xué)方式,避免了為少數學(xué)生服務(wù),從而達到了人文化!拔鍍(yōu)化”重點(diǎn)體現了“優(yōu)”字,正如俗話(huà)說(shuō)的那樣:寧嘗仙桃一口,不吃爛杏一筐。要想打造高效課堂,就必須充分利用互動(dòng)生成的有效資源,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,準確定位教學(xué)目標,優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì),盡可能減少教師講授時(shí)間,給學(xué)生更多的自主學(xué)習時(shí)間、課堂練習時(shí)間,尤其要強化筆頭訓練。盡可能采用當堂檢測、當堂反饋、當堂糾正的方法,提高每一節課的效率。這樣一個(gè)“優(yōu)”字就做到了精講細練,從而達到優(yōu)質(zhì)的高效課堂。

  我認為要想實(shí)現高效課堂,就應該從以下幾方面入手:

  1、教師要認真學(xué)習課程標準,通讀所任學(xué)科教材內容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系,把握課程整體目標和階段目標。

  在此基礎上,能夠細讀當前所教年級教材,吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用,能夠對教材進(jìn)行靈活的加工處理。

 。1)備課的關(guān)鍵在于備知識、備學(xué)生、備方法。

 。2)講課要做到講重難點(diǎn),講易錯、易混的知識,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )的不要講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講,老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講。

 。3)作業(yè)設計要精心、作業(yè)份量要適中、作業(yè)批改要及時(shí)、作業(yè)反饋要到位,課堂作業(yè)要讓學(xué)生獨立當堂完成。

 。4)課堂評價(jià)要做到及時(shí)準確,要有真摯的情感,對學(xué)生充滿(mǎn)期待和激勵。

 。5)關(guān)注學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法,以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體全面發(fā)展,注重創(chuàng )新學(xué)習方式,關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗,引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究,創(chuàng )設有利于建立新型學(xué)習方式的課程實(shí)施環(huán)境,構建有利于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流以及分析和解決問(wèn)題能力的高效課堂。

  2、讓課堂成為學(xué)生自主、關(guān)注情感、貼近生活、重視活動(dòng)、趣味盎然、充滿(mǎn)藝術(shù)的課堂。

  把課堂充分還給學(xué)生,追求以學(xué)生為主體的、生機勃發(fā)、思維并進(jìn)、情感激發(fā)的課堂。以開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習能力為目的,徹底讓學(xué)生做學(xué)習的主人,即學(xué)生是課堂的主體,主體應體現“自主性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性”。高效課堂倡導綠色的教學(xué)質(zhì)量觀(guān),它的本質(zhì)是讓學(xué)生在愿意學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力。新課改主張的“自主、合作、探究”,也正是高效課堂的核心理念。

  3、讓學(xué)生形成良好的習慣,為高效的課堂保駕護航。

  學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習習慣是實(shí)現高效課堂的關(guān)鍵,教師必須千方百計的讓學(xué)生學(xué)習興趣得到激發(fā),讓學(xué)生學(xué)習方法的得到掌握,讓學(xué)生學(xué)習習慣得到培養。充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性,引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,培養學(xué)生獨立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習。

  通過(guò)學(xué)習,我感覺(jué)到了自己在以往上課方面的不足,在今后的教學(xué)中,我要大膽的學(xué)習好的經(jīng)驗,改變課堂模式,改變自己,努力把教學(xué)成績(jì)提高,同時(shí)讓學(xué)生充分的認識自己在課堂中的地位,讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力。

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )3

  小學(xué)數學(xué)高效課堂就是以盡量少的時(shí)間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內,學(xué)生獲得最大的發(fā)展,積累盡可能多的知識、經(jīng)驗,學(xué)生的思維、語(yǔ)言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過(guò)今天下午觀(guān)看六道河學(xué)區這節數學(xué)觀(guān)摩課,我感觸頗多,下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會(huì ):

  1、成功建立了自主合作的學(xué)習小組

  小組合作學(xué)習是課堂改革的基本形式,小組建設顯得尤為重要,組內成員應本著(zhù)尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設成小組成員的精神家園。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現在課堂上每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了熱情和激情,能積極參與和展示自己,點(diǎn)燃那思維的火把,展示展現自我。能在交流的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題,幫助同學(xué),提高自己?梢(jiàn)教師在小組的建設和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習小組,讓學(xué)生們在小組中學(xué)習和展示,充分地理解和運用所學(xué)語(yǔ)言,勢必會(huì )提高學(xué)生們的綜合語(yǔ)言運用能力。

  2、積極的課堂展示

  教師在教學(xué)過(guò)程中,應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系,形成民主、和諧的教學(xué)氣氛,使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè )、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習。在這節課上,教師做到了讓學(xué)生放開(kāi)手腳,人人參與,積極展示,學(xué)會(huì )交流,學(xué)會(huì )研究,善于傾聽(tīng),營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現用空間換時(shí)間,用面代線(xiàn),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在交流展示中,學(xué)生的自信心增強了,心理穩定了,表達流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學(xué)生有了成就感,找到了自身的價(jià)值;實(shí)現了由模仿性學(xué)習到自主性學(xué)習,研究性學(xué)習,創(chuàng )造性學(xué)習的轉變,提高了學(xué)生的分析能力,思考能力。

  3、有針對性很強的課堂檢測內容

  課堂檢測的目的是為了檢查學(xué)生本節課教學(xué)目標的完成情況,首先習題的設計非常重要,必須緊扣當堂檢測的知識點(diǎn),要有針對性,要堅持少而精的原則。本課的設計就主一直圍繞著(zhù)本課的教學(xué)重點(diǎn)。課堂檢測的形式多樣性,學(xué)生學(xué)習扎實(shí)。

  我們可能已經(jīng)習慣了長(cháng)期的灌入式的教學(xué)模式,學(xué)生自主學(xué)習能力不強,有了這種新的學(xué)習模式,讓我們不禁眼前一亮,有了六道河學(xué)區的引路,我相信經(jīng)過(guò)我們自身的努力,在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下,我們的數學(xué)教學(xué)會(huì )開(kāi)辟一條嶄新的教學(xué)之路。

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )4

  本學(xué)期,我校開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂課改觀(guān)摩課活動(dòng),我有幸參加了這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),聆聽(tīng)了xxx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后,聆聽(tīng)了教研員對三位老師三堂課的分析,收獲頗多,尤其是她們對文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì )吧。

  一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

  當我聽(tīng)著(zhù)這三位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……xxx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看電影片段,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。xxx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。xxx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生有聲有色地學(xué)習,使學(xué)生的心靈受到了震撼。

  二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新

  新課標中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應該是一個(gè)"先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶"的過(guò)程。"我想,xxx老師所執教的《草船借箭》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。

  本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),xxx老師向學(xué)生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準字音,在文中找出自己感興趣的地方?第二個(gè)階段的自讀感悟,xxx老師在出示了一組組以課文線(xiàn)索重新排列的詞語(yǔ)后,又向學(xué)生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,xxx老師讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書(shū),課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開(kāi)放引導這一環(huán)節,xxx老師采用了"三多",即多元反饋、多維評價(jià)、多向調控。其中,最令我印象深刻的是她的多維評價(jià):"雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量"。"你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn),非?少F,老師想請你再響亮地說(shuō)一遍"。"這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現"。以上這些評價(jià),我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時(shí),其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨到

  xxx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xxx老師在處理課文時(shí)分別采用了"說(shuō)"、"讀"、"畫(huà)"的方法引導學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫(huà)船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的方式理解課文。xxx老師則找準了切入點(diǎn),引導學(xué)生展開(kāi)討論:"是什么使他們深深感動(dòng)?"從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間,學(xué)生的討論有理有據、精彩紛呈;此外,xxx老師還善于開(kāi)發(fā)課程資源,在學(xué)完課文后,引導學(xué)生聯(lián)想與欣賞,適時(shí)進(jìn)行遷移。一句教育名言說(shuō)得好:"什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。"我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?

  一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )5

  提到高效課堂,從字面上理解就是提高課堂效率,打破傳統教學(xué)模式的制約,把課堂真正的歸還給學(xué)生。如果說(shuō)原來(lái)我們老師就像領(lǐng)頭雁,那么我們領(lǐng)到哪兒,學(xué)生就要飛到哪兒。當學(xué)生飛不到我們指定的位置時(shí),就會(huì )受到我們的指責。高效課堂中,老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤,把學(xué)生推到學(xué)生的舞臺上,我們要甘愿退居幕后。下面我想談?wù)勛约簩Ω咝дn堂改革的一點(diǎn)認識和體會(huì )。

  首先,老師們應該從心理上盡快接受并適應我校高效課改的現實(shí),我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變,我們要有信心去迎接挑戰。同時(shí)還要做好被質(zhì)疑的準備。

  其次是老師要讓學(xué)生盡快的適應高效課堂。一開(kāi)學(xué),學(xué)生會(huì )發(fā)現教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了,這些變化會(huì )引起孩子的好奇,老師們應該發(fā)揮我們的作用,使學(xué)生盡快的適應老師、適應課堂、適應學(xué)校。

  作為一個(gè)經(jīng)常與家長(cháng)打交道的班主任老師,我想很多家長(cháng)對改革還是持支持態(tài)度的,但是我們也不能否認會(huì )有個(gè)別家長(cháng)發(fā)出不一樣的聲音,在這種情況下,面對質(zhì)疑、面對困惑,老師們,我們要耐心解釋?zhuān)皶r(shí)溝通,不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長(cháng)講話(huà)時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)讓我非常感動(dòng),他說(shuō)這次改革,他有信心,再大的困難他都會(huì )挺過(guò)去的。我想我們每一位老師也應該充滿(mǎn)信心,一定要相信我們能行!

  高效課堂是知識的超市,生命的狂歡。我想,如果把基礎知識當做牛奶和面包的話(huà),那么當學(xué)生解決了溫飽問(wèn)題,來(lái)到我們的課堂,可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習,這才是對生命的尊重,這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂,我很期待。什么時(shí)候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨、畫(huà)龍點(diǎn)睛式的指導、點(diǎn)撥、推動(dòng)。我堅信,我們全體教師在胡校長(cháng)的帶領(lǐng)下,統一思想,鼓足信心,堅定不移的把高效課堂改革推行下去,我們一定會(huì )在最后的時(shí)間創(chuàng )造高效課堂改革的奇跡,讓我們一起加油!

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )6

  在近兩天的學(xué)習中,使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認識,我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養的共同提高。

  一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導,在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評價(jià)主要標準是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué),樂(lè )不樂(lè )學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成。

  二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標,編制科學(xué)合理的導學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果,使三維教學(xué)目標的達成度更高。

  三、兩節展示課的啟示。共性的地方:

  1,學(xué)生素養高,學(xué)習過(guò)程上的學(xué)習參與度高,這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂,能夠保持較高學(xué)習興趣取得較好的學(xué)習效果。

  2,評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標,即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習主動(dòng)性、保持學(xué)習興趣的作用。

  3,高效課堂應是長(cháng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進(jìn)行的。

  4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養的落實(shí)和訓練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗能力、語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語(yǔ)文課上對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強化訓練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

  總之,課堂是我們教學(xué)的`主陣地,更是現今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂

  效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué),客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少,碰到的問(wèn)題也會(huì )很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于,終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )7

  我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導,在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益是指課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。這就要求學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強,前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué),樂(lè )不樂(lè )學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成。從教師角度來(lái)說(shuō),高效課堂應具備以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現教學(xué)目標的適應性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,能否積極引導學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、消化,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果,使三維教學(xué)目標的達成度更高。從學(xué)生角度來(lái)講,學(xué)生對三維教學(xué)目標的實(shí)現過(guò)程中,學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。要實(shí)現高效我認為從以下做起:

  第一,給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境,是物理課堂高效的切入點(diǎn)。

  人才的教育不是知識的灌輸,把學(xué)生當作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識的寶庫,自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì )的能力。為此,在教學(xué)設計中我深入鉆研教材。從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設計過(guò)程,構建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),創(chuàng )造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索,實(shí)驗研究、競賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè )動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等,學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識,發(fā)展智力、培養能力,提高素質(zhì)。其次,要不時(shí)地創(chuàng )造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習“甜頭”,從內心體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè ),從而逐步養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。一節課的成功之處在于,設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,引導學(xué)生自我實(shí)驗探討,生生相互討論交流,分析形成結論,學(xué)生學(xué)習興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開(kāi)思路,大膽創(chuàng )新,把學(xué)習的壓力變?yōu)閯?dòng)力,整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生機和活力,使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉,互助研究的過(guò)程。

  第二,抓好小組建設,激活小組內外的競爭意識。

  一個(gè)小組就是一個(gè)學(xué)習團隊,每個(gè)人都是這個(gè)團隊里的一員,每個(gè)人都要為這個(gè)團隊爭光添彩,不給小組丟臉,讓學(xué)生明白,個(gè)人的表現再好、成績(jì)再優(yōu)秀都不會(huì )得到肯定和表?yè)P,只有小組的成績(jì)才是自己的成績(jì),只有你的團隊整體優(yōu)秀了,你才是優(yōu)秀的!小組與小組之間是要對抗的,如何進(jìn)行呢?主要做法是定期評選最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊;每一周的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊;每一個(gè)月的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊;每一學(xué)期的的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊等等?捎衫蠋焸冏杂砂l(fā)揮,只要達到激發(fā)小組間的競爭、激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習熱情就可以了。要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,教會(huì )待優(yōu)生學(xué)習,把知識讓待優(yōu)生也學(xué)得懂的過(guò)程,也是自己深化知識、提高能力的過(guò)程,幫助待優(yōu)生不但不會(huì )影響自己,反而能提高自己的水平,以激發(fā)優(yōu)等生幫扶待優(yōu)生的積極性。要求全體成員共同參與探討和交流,創(chuàng )設條件鼓勵每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自已的觀(guān)點(diǎn);給待優(yōu)化生更多的學(xué)習、答題、匯報、展示的機會(huì ),對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步,都要給予及時(shí)的肯定和贊揚,即使答錯了,也要肯定他們的精神,一點(diǎn)一點(diǎn)地培養他們的學(xué)習積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學(xué)習和探討中來(lái)。

  第三,精講多練,提高物理課堂教學(xué)效果的有效手段 。

  講練結合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在參與中思考、學(xué)習,充分利用課堂四十五分鐘,不僅可以減輕學(xué)生負擔,還能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。心理學(xué)家的實(shí)驗表明:學(xué)生的注意力集中不能持之以恒,具有間斷性的特點(diǎn)。第一次集中注意力只能持續十幾分鐘后開(kāi)始發(fā)散。第二次十分鐘左右依次遞減。針對學(xué)生這種特點(diǎn),教師應當把握好講課時(shí)間。例如,“壓強”其主要內容是壓強的定義和計算,我做了這樣的嘗試:引導學(xué)生得出壓強的定義及意義,完成公式推導,然后讓學(xué)生完成與公式相適應的練習,加予評價(jià)。這樣學(xué)生在注意集中時(shí)接受了公式,在練習中得到放松,使已產(chǎn)生的疲勞通過(guò)練習的時(shí)間得到消除,為下面內容的學(xué)習做好了準備。學(xué)生在講與練的交替的過(guò)程中,顯得精神飽滿(mǎn),不僅能很快掌握知識點(diǎn),還能正確地應用知識解題。如此講練結合,能抓住教材重點(diǎn)把知識講明講透,在此基礎上加予練習,就能避開(kāi)聽(tīng)覺(jué)疲勞的毛病,又能當堂消化新課,對新知識進(jìn)一步鞏固、理解,從而有效地提高了課堂教學(xué)效果 。

  總之,要實(shí)現課堂高效,必須下足課前準備功夫,備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題,對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設計應急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。只要我們面對問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結,一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )8

  我懷著(zhù)一顆探求的心聽(tīng)取了高效課堂的老師來(lái)我鎮指導的教學(xué)課。通過(guò)兩天聽(tīng)報告參加觀(guān)摩課。讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。

  一、高效課堂教學(xué)給我的印象

  (一)課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統的課堂教學(xué):是以教師的認真講,學(xué)生的仔細聽(tīng)為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊,學(xué)生是隊員,老師領(lǐng)路帶學(xué)生,最終學(xué)生不認路,體會(huì )不到其中的樂(lè )趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn),是讓教師轉換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養?梢哉f(shuō),學(xué)生學(xué)習中的每一個(gè)環(huán)節都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為,預習、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。

  1、預習課中,我要學(xué)習什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn),每個(gè)人都各不相同卻都心中有數。學(xué)生們積極地看他們的筆記,找出不會(huì )的知識點(diǎn),遇到的問(wèn)題先自己去解決,解決不了的找小組長(cháng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上,全體想辦法或老師來(lái)解決。

  2、展示課中,每個(gè)學(xué)生將自己負責講解的知識點(diǎn)以自己設計的方式展示在黑板上,知識結構清晰,重點(diǎn)突出;講解時(shí)過(guò)渡自然,表達清晰,這節課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話(huà),只是在適當的時(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當然老師在課前會(huì )提出要求,如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本?梢哉f(shuō)這節課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著(zhù)學(xué)生自主學(xué)習與創(chuàng )新的智慧。

  在兩面都是黑板的教室里,找不到老師的影子,老師只是在“不啟,不懂,不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的能力,真正是“我要學(xué)!蔽蚁肴绻覀兡荛L(cháng)期堅持這種做法,那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后,不管在哪里學(xué)習,他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習,因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習能力。

  (二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負責,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究,引導學(xué)生自主學(xué)習,從而實(shí)現終身學(xué)習,注重提高學(xué)生學(xué)習能力——思維力、生成力、表達力。

  (三)用欣賞的眼光調動(dòng)學(xué)生的積極性

  學(xué)生的學(xué)習熱情是如何調動(dòng)起來(lái)的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復的問(wèn)題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生!彪m然簡(jiǎn)單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價(jià)標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習自信心,學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了,那一切的成功就不在話(huà)下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習。例如劃分學(xué)習小組,小組長(cháng)每天負責檢查各同學(xué)的預習情況和學(xué)習掌握情況,使每天所學(xué)的知識都能及時(shí)鞏固。

  二、我學(xué)高效課堂教學(xué)模式

  今后我要取高效課堂的語(yǔ)文教學(xué)之長(cháng),結合我校學(xué)生的實(shí)際,在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì )盡量做到:

  1、讓學(xué)生做好充分的預習,預習不充分的課不上。在學(xué)生預習的同時(shí),我應給他們明確的目標,讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結構。

  2、開(kāi)放課堂,自主學(xué)習。要打破傳統的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng),形成一種積極主動(dòng),爭先恐后,緊張活潑的學(xué)習氛圍。

  3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì ),讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動(dòng)中等生,中等生帶動(dòng)差生,生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習氛圍。

  高效課堂的成功啟示我們,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘學(xué)生的潛力,就要把課堂讓給學(xué)生,讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習效率。

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )9

  認真閱讀了《走向高效課堂》一書(shū)之后,我受益匪淺。這本書(shū)結合案例剖析,通過(guò)發(fā)現問(wèn)題與困惑、提供策略與方法的形式,系統闡釋了高效課堂實(shí)踐的核心要素。我認為“高效課堂”是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,是每位教師所追求的。

  首先,高效課堂應該是學(xué)生“自主學(xué)習”的課堂。課堂教學(xué)改革和發(fā)展的歷程,諸如“誘導、啟發(fā)式教學(xué)”、“興趣教學(xué)法”、“素質(zhì)教育”、“研究性學(xué)習”等等,歸結起來(lái),無(wú)非就是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用,挖掘學(xué)生自主學(xué)習的潛能,從而提高教育教學(xué)效果。書(shū)中介紹了如下秘訣:讓學(xué)生自己生成知識、讓學(xué)生在體驗中自主發(fā)展!白灾鳌睂W(xué)習的目標還體現在課堂教學(xué)力求做到:?jiǎn)?wèn)題由學(xué)生自己去發(fā)現解決,規律由學(xué)生自己去探索應用,概念由學(xué)生自己去概括提煉,文本由學(xué)生自己去解讀體悟,實(shí)驗由學(xué)生自己去設計操作,作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。讓學(xué)生被“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,我想,這與我們提倡的“生本”理念是如出一轍的。只有調動(dòng)了學(xué)生的積極性,才能實(shí)現我們教學(xué)的高效,才能達到教育的目的。

  其次,高效課堂應該是“合作學(xué)習”的課堂。合作學(xué)習不只是一種外在的東西,而是一種精神和內在的品質(zhì),因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習要把握契機,精心設計合作學(xué)習的內容、要求、呈現的方式、學(xué)習的組織等。不要大事小事必合作,每一次合作學(xué)習都要有合作學(xué)習的必要、合作學(xué)習的價(jià)值,否則這種合作學(xué)習就會(huì )浮于表面。課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習:一是出現了新知識,需要培養探索、合作能力時(shí);二是遇到大家都企盼解決的問(wèn)題,而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現時(shí);三是學(xué)生意見(jiàn)不一致且有爭論時(shí)。就如何提高課堂效率來(lái)看,“合作學(xué)習”確實(shí)是一個(gè)非常有效地途徑。但如何能真正發(fā)揮“合作學(xué)習”的效益,是我們需要探索和學(xué)習的主要問(wèn)題。

  最后,高效的課堂應該是“快樂(lè )學(xué)習”的課堂。當我們的孩子處于不快樂(lè )的情境下,任何的教育都是有很大的阻力,這也等于是事倍功半。這點(diǎn)對于我們成人也是一樣的,比如我們高興的時(shí)候,就非常容易接受別人的觀(guān)點(diǎn),而不高興的時(shí)候,會(huì )認為所有人都在和自己作對。既然這樣,我們?yōu)槭裁床蛔尶蓯?ài)的孩子先真心地快樂(lè )起來(lái)呢?如何把課堂變成快樂(lè )的學(xué)堂?書(shū)中介紹了如下秘訣:讓評價(jià)像游戲一樣有趣、讓課堂像故事一樣美妙、加強課堂“四園建設”、用“形式”去落實(shí)“方式”、思維陷阱引發(fā)醞釀效應、用心靈溫暖心靈、走出情境的誤區,變學(xué)習任務(wù)為“禮物”等系列教學(xué)策略。讓學(xué)生擁有生動(dòng)活潑的學(xué)習形式,擁有舒心的學(xué)習環(huán)境和豐富的學(xué)習資源,擁有積極、樂(lè )觀(guān)和期待的心理體驗,感受到創(chuàng )新和成功的愉悅。

  總之,高效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會(huì )引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標出發(fā),合理運用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎上。

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )10

  自高效課堂教學(xué)達標活動(dòng)開(kāi)始以后,我認真聆聽(tīng)了與數學(xué)課堂有關(guān)的課,深深體會(huì )到:

  1、快樂(lè )是前提:學(xué)生是學(xué)習的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習,才可能提高學(xué)習效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂,一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科,怎么能引起學(xué)生學(xué)習的欲求呢?

  2、人文是內涵:數學(xué)課和其他學(xué)科有著(zhù)不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育” ,應該通過(guò)數學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數學(xué)知識,更要通過(guò)數學(xué)的學(xué)習來(lái)接受數學(xué)精神,數學(xué)思想和數學(xué)方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

  3、高效是方法:只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟。脫離“高效”,一切教學(xué)都是徒勞的,一切口號都是蒼白的。所以,打造高效的語(yǔ)文課堂應該是語(yǔ)文教師永遠放在首位的指導方針,永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。

  反思自己過(guò)去的教學(xué):在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生預習流于形式目標不明確。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講,“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高, “題海戰術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”,教書(shū)和與育人沖突,學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑,課堂怎樣才能高效?怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情?怎樣培養學(xué)生的學(xué)習能力?

  上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標兵的引路課后,李志民老師在點(diǎn)評課中說(shuō)的一個(gè)觀(guān)點(diǎn),給我留下了深深的印象:“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”,“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”是數學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”的關(guān)系,是數學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為

  目標,按照學(xué)生的認知規律,感知、理解、運用、深化,指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn),展開(kāi)積極的思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在教學(xué)策略的指導下,教師安排一系列教學(xué)事項,提供學(xué)習目標,引起注意和興趣,呈現各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等,學(xué)生應積極主動(dòng)地參與,配合協(xié)調,在長(cháng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì )了思考,學(xué)會(huì )了應用,如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì )逐步提高,會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法,最終由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

  并且我還覺(jué)得在數學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主,教師要做到適時(shí)調控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人,任何高明的教師也無(wú)法代替。為此,教師應充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設計學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時(shí)間,引導學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調控,使師生、生生合作和諧、默契,以實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)化。

  其次,給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境,是數學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的灌輸,把學(xué)生當作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識的寶庫,自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì )的能力。為此,在教學(xué)設計中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設計過(guò)程,構建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),創(chuàng )造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索,實(shí)驗研究、競賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè )動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等,學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識,發(fā)展智力、培養能力,提高素質(zhì)。其次,要不時(shí)地創(chuàng )造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習“甜頭”,從內心體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè ),從而逐步養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。一節課的成功之處在于,設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,引導學(xué)生自我實(shí)驗探討,生生相互討論交流,分析形成結論,學(xué)生學(xué)習興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開(kāi)思路,大膽創(chuàng )新,把學(xué)習的壓力變?yōu)閯?dòng)力,整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生機和活力,使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉,互助研究的過(guò)程。

  總之,高效課堂中師生和諧對話(huà),一堂課結束,給學(xué)生留下思維、留下數學(xué)意識、留下數學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力,變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué),既傳授知識,又培養能力,從而提高數學(xué)課堂的教學(xué)效果。

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )11

  社會(huì )在進(jìn)步,很多東西也是要進(jìn)步的,對于教學(xué)方式來(lái)說(shuō),我們也是要不斷的更新,只有這樣,才能跟得上時(shí)代的腳步,F在提倡一種高效課堂,這對于老師還有學(xué)生都是一種挑戰。今天,小編特意為大家收集整理了一篇高效課堂學(xué)生學(xué)習心得體會(huì ),大家要是有興趣的話(huà),可以看一下!

  高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,走向成功的必由途徑。

  高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習能力,首先要做到課前預習,預習是一切學(xué)習的起點(diǎn),是展示課的基礎,預習催生自信,自信繁衍成功,成功激活快樂(lè )。而且有很多時(shí)候,老師教不會(huì )的學(xué)生不一定學(xué)不會(huì ),學(xué)生聽(tīng)不懂的卻不一定學(xué)不懂。課前預習不僅培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力,而且當我們以后踏入社會(huì ),遇到不懂的問(wèn)題時(shí),身旁再也沒(méi)有老師的蹤影,一切都只能靠自己,只能自己摸索、探究,這時(shí),你才能體會(huì )到高效課堂為將來(lái)社會(huì )上的創(chuàng )業(yè)打下了良好的基礎。

  實(shí)施高效課堂最重要的過(guò)程就是展示,高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,它打破的是框子,打破的是兩千多年傳統教學(xué)對孩子們的束縛,對教學(xué)觀(guān)念的束縛功不可沒(méi),它鍛煉了我們的應變能力,學(xué)會(huì )展示自己的優(yōu)點(diǎn),訓練了我們的口才和思維能力,現在的我們是鳥(niǎo)兒沖破黎明前的黑暗,召喚曙光,我們走出封閉的樊籬,迎接自由,生活因充實(shí)而快樂(lè ),課堂因展示而精彩。

  高效課堂還培養了我們的合作精神,它要求小組間交流合作,小組成員之間取長(cháng)補短,小組不僅是一個(gè)基本的學(xué)習組織單位,也是一個(gè)充滿(mǎn)合作與競爭的利益共同體,它要求我們在競爭中合作,在合作中競爭,有利于我們的身心健康,教會(huì )我們要善于合作,善于合作的人將是進(jìn)步最快的人,也是實(shí)力最強的人。

  高效課堂還注重課堂反饋,如果說(shuō)預習課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子,那么反饋糾好比是學(xué)生張開(kāi)包袱收桃子,我們要及時(shí)總結并加以復習,在腦海呈現出一張知識網(wǎng)絡(luò )圖,歸納所以的知識點(diǎn),使知識點(diǎn)清晰明了。

  高效課堂打破常規教學(xué),使課堂活化了。我們要以“我參與,我快樂(lè ),我成功,我自信,我愿學(xué),我樂(lè )學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來(lái)面對。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語(yǔ)言表達能力,自學(xué)能力的提升必將會(huì )讓每一位學(xué)生終身受益。教改,心靈的風(fēng)帆,理想的翅膀,讓我們在這里灑下希望的種子,茁壯成長(cháng)!

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )12

  今天教育局組織全縣數學(xué)老師參加了國培計劃第三階段的送教下鄉活動(dòng),對我們進(jìn)行培訓的是東莞教育局教研室教研員劉翥遠老師。他講解的主題是《依托小組合作學(xué)習,構建數學(xué)高效堂-——對數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習的思考與分享》。在劉老師的聲情并茂的講解中我獲得了許多,也感悟了許多,現在我就談?wù)勎业囊恍w會(huì ),也便于我以后的教學(xué)也能得到快步的提高:

  一,分組,需要老師的精心準備:

  當我們剛接手一個(gè)新的班級時(shí),我們第一要做的是了解該班學(xué)生的組成,在較短時(shí)間里通過(guò)點(diǎn)名,自我介紹等方式熟悉學(xué)生的名字,再與該學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有一個(gè)全面的了解。這樣摸底后對學(xué)生進(jìn)行分組,一定要強調異質(zhì)分組,也就是說(shuō)小組的學(xué)生構造要均衡,小組中學(xué)生要各種層次都有。小組分好了并不是就不變,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習根據實(shí)際情況可以調換。遵循“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則指導分組。

  二,組員要分工合作

  小組一般以4至6人為宜,可以①按任務(wù)分:組織者、記錄員、操作員、匯報人等;②按學(xué)科分工、分別標號,選定為不同學(xué)科的組長(cháng);③還可以按問(wèn)題分工,確定不同問(wèn)題的組長(cháng);每個(gè)小組的整體情況盡可能相近,可以為小組間的競爭提供公平的參與環(huán)境。在數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展好合作學(xué)習關(guān)鍵在于責任的明確。

  三,對合作學(xué)習的思考

  合作學(xué)習的展示并非作秀,而是能力與智慧的升華,是對學(xué)生智商、情商及德商多重考驗。

  1展示者就是相應學(xué)習環(huán)節、學(xué)習內容的組織者和責任人;

  2一次好的堂展示,就是一次好的堂研討;

  教師與學(xué)生都應當學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、欣賞和質(zhì)疑;

  4堂的開(kāi)放性驗證了一切皆有可能。

  四,合作學(xué)習的內涵的認識

  對任何一種形式的合作學(xué)習說(shuō),有五個(gè)共同的基本要素是不可缺少的。

  一是積極的相互依賴(lài),使小組成員確信他們“同舟共濟”;

  二是面對面的交互作用,確保小組成員能直接交流;

  三是個(gè)體責任,即每個(gè)人應當承擔的任務(wù);

  四是合作技能,即與他人在小組中協(xié)同學(xué)習所需要的組織能力、交流能力、協(xié)同能力、相互尊重的態(tài)度等;

  五是集體自加工,小組成員采取自我檢查或反饋方式考查集體學(xué)習進(jìn)行得如何并提出改進(jìn)措施。綜述,合作學(xué)習可以為學(xué)習者提供一個(gè)共同的學(xué)習環(huán)境,產(chǎn)生群體動(dòng)力,以提高學(xué)習者個(gè)人的學(xué)習效果。與此同時(shí),還能促進(jìn)發(fā)展學(xué)習者多方面的能力。

  強調讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,使得獲得基礎知識和基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

  五,合作學(xué)習的設計與應用

  合作學(xué)習以現代社會(huì )心理學(xué)、教育社會(huì )學(xué)、認知心理學(xué)、現代教育信息技術(shù)學(xué)等理論為基礎,以研究與利用堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn),以目標設計為先導,以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力,以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準,以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、改善班級內的社會(huì )心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì )技能為根本目標。

  總之我們老師要站在巨人的肩上行動(dòng),要組織好學(xué)生的小組合作,提高教學(xué)質(zhì)量,提升自己的認識讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得好的教育,讓人人都能獲得良好的數學(xué)教育;不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )13

  最近一段時(shí)間,我校提出了"高效課堂研究"的課題,也開(kāi)展了"高效課堂評比"的實(shí)踐活動(dòng),聽(tīng)了三節理科老師上的高效課,我認真的思考了,什么樣的課堂才是高效課堂?怎樣才能上好一節高效課?

  在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。究竟什么才是高效課堂呢?從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中,學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。

  同時(shí),高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程,在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言,是指知識與技能,過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)"三維目標"的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì )到會(huì );在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評價(jià)主要標準是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué),樂(lè )不樂(lè )學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成。

  那么怎樣才能上好一節高效課呢?其中很重要的一點(diǎn)就是抓時(shí)間。

  抓時(shí)間,用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀(guān)念,變教室為學(xué)室,變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹(shù)立責任感,摒棄我的課堂可以隨意支配的觀(guān)念。教師對新授內容包括各個(gè)知識點(diǎn)的呈現方式要符合學(xué)生的認知規律和發(fā)展規律,要貼近學(xué)生的生活。一堂課一般由目標導學(xué)、小組討論、師生解疑、知識自測、學(xué)生反思五部分構成。目標導學(xué)不超過(guò)8分鐘,講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘,練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓練。課堂上要少講精講,多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內容,以保證各個(gè)環(huán)節的時(shí)間。

  教師要在課堂上惜時(shí)如金,堅決杜絕浪費時(shí)間的行為,同時(shí)還要學(xué)會(huì )節約時(shí)間。我們可以運用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。上課要守時(shí),不要遲到,更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀(guān)念影響學(xué)生時(shí)間觀(guān)念,幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排,反思時(shí)間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。

  總之高效課堂的構建需要自己認真鉆研教材,提出切合實(shí)際的實(shí)施方案,實(shí)施過(guò)程中靈活調整,永遠以學(xué)生為中心,這樣會(huì )逐漸構建起高效的數學(xué)課堂,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生,這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )14

  通過(guò)對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習,我懂得了,作為一名語(yǔ)文教師,在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過(guò),我認為,無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應該是不變的,那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì ):

  一、教學(xué)目標把握要準確。

  《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時(shí),要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì )導致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則,教學(xué)目標的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

  二、教學(xué)環(huán)節設計要合理

  就閱讀課來(lái)說(shuō),教學(xué)環(huán)節的設計基本采用"四步導讀"的模式。第一步,在老師誘導下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,在老師引導下學(xué)生細讀課文,讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,在老師指導下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語(yǔ)言。第四步,在老師輔導下學(xué)生進(jìn)行綜合訓練,學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。

  在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的"導"與學(xué)生的"讀"相互滲透、相得益彰,充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。"四步導讀"模式符合《標準》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設計是合理的。

  當然,對于不同類(lèi)型的課文也可以根據實(shí)際情況予以適當調整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。

  三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當

  課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節,是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),體現出教學(xué)新理念。

  著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):"如果教師不想方設法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦"。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),數學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。

  新的基礎教育課程改革正在走進(jìn)我們的校園,走進(jìn)師生的生活。隨著(zhù)新課程在實(shí)踐中的不斷深化,教師的觀(guān)念更新后,課程實(shí)施者的創(chuàng )造性工作多了,學(xué)生的生活更有朝氣了,社會(huì )氣氛開(kāi)始變了,課堂教學(xué)也更加精彩了!

  首先要求我們教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習的參與者、引導者和合作者;由傳統的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者和指導者;由傳統的靜態(tài)知識占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。

  其次,要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗,與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,走下高高講臺,走進(jìn)學(xué)生身邊,與學(xué)生進(jìn)行平等對話(huà)與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索,鼓勵他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇,甚至行動(dòng),努力當學(xué)生的顧問(wèn),當他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系,使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。

  成功得到快樂(lè )的情緒體驗是一種巨大的力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的強烈欲望。要使學(xué)生獲得成功,教師必須設計好探索數學(xué)知識的臺階,包括設計好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等,使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上,"跳一跳摘果子",都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索,掌握數學(xué)知識后的愉快情緒體驗,從而得到心理上的補償和滿(mǎn)足,激勵他們獲得更多的成功。當學(xué)生在探索學(xué)習的過(guò)程中遇到困難或出現問(wèn)題時(shí),要適時(shí)、有效的幫助和引導學(xué)生,使所有的學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中獲得成功感,樹(shù)立自信心,增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑,教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導,如畫(huà)出線(xiàn)段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話(huà)說(shuō)理解題意、舉個(gè)例試試等,半扶半放地讓他們自己去走向成功。

高效課堂學(xué)習心得體會(huì )15

  自從學(xué)校確定本學(xué)期的教學(xué)目標為構建高效課堂以后,我很欣賞此觀(guān)點(diǎn),也很愿意做一個(gè)實(shí)踐者。因此在學(xué)期初為了有效地實(shí)現此目標,我利用業(yè)余時(shí)間認真的學(xué)習了有關(guān)高效課堂的理論知識,之后觀(guān)看我校級的幾節引路課和各學(xué)年的高校課堂競賽課。理論與實(shí)踐的結合加上自己的實(shí)踐過(guò)程,一路學(xué)習,一路聽(tīng)課,一路思考,讓我對如何構建高校課堂有了新的認識,也改變著(zhù)我的實(shí)際教學(xué)。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕,以便今后更有效的指導自己的?shí)際教學(xué),我愿與大家共勉。

  要想使自己的課堂達到高效,我認為第一關(guān)是思想認識關(guān)。首先是理論研修,研修什么樣的課堂稱(chēng)之為高效課堂?為什么要建構高校課堂?怎樣建構高效課堂?學(xué)習中我得到了這樣的答案:

  我認為,高效課堂必須符合三個(gè)標準:(1)每一個(gè)孩子在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。(2)在具體的一節課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習高效;(3)必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢,有安全的學(xué)習心理環(huán)境。高效課堂還要符合三個(gè)“量”:(1)信息量;(2)思維量;(3)訓練量。同時(shí)高效課堂要達到三“動(dòng)”:(1)形動(dòng),課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了;(2)心動(dòng),思維在動(dòng);(3)神動(dòng),思想在動(dòng)。從而完成兩個(gè)需要:(1)教學(xué)的需要;(2)學(xué)生的需要。

  構建高效課堂是素質(zhì)教育的需要,節約、高效不僅僅是經(jīng)濟領(lǐng)域的概念,教學(xué)同樣需要,以切實(shí)改變現狀,構建低耗高效的課堂,這也是時(shí)代的需要。

  達到高效課堂的第二關(guān)是實(shí)踐關(guān):那么怎樣構建高效課堂呢,第一,課前精心設計教學(xué)預案,力求體現四位一體的實(shí)效性備課(即:一備學(xué)生已有知識經(jīng)驗,不同層次的學(xué)生可能出現的問(wèn)題和疑惑,興趣傾向等;二備課程,深入研究課標、教材、整合課程資源,盡量讓教學(xué)內容走進(jìn)學(xué)生的“心田”和“心靈”;三備情景,創(chuàng )設不同的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;四備設計,精心設計教學(xué)流程和教學(xué)方法)。第二,課堂上做到心中有學(xué)生,心中有文本,數學(xué)教學(xué)做到力求精講多練,語(yǔ)文教學(xué)注重多讀多感悟。教師只是在核心問(wèn)題處講,思路方法上講,疑點(diǎn)難點(diǎn)處講,依據有效課堂教學(xué)基本標準,要求自己力爭做到連續講課不超過(guò)8分鐘,整節課不超過(guò)20分鐘,克服以往的學(xué)生已經(jīng)掌握的內容老師還在細心地講,再講學(xué)生也不會(huì )的內容老師也在耐心地講,這種無(wú)效講解現象。

  構建高效課堂的第三關(guān)是課后反思關(guān)。課后要做好有效的反思,有效課堂雖然以課堂為主陣地研究課堂,但少不了走出課堂看課堂,靜下心來(lái)思考課堂這一環(huán)節,課后反思是有效課堂的重要生長(cháng)點(diǎn),為此,每節課后,我們應該捫心自問(wèn):“我的課堂教學(xué)中有哪些高效的行為,還有哪些低效、無(wú)效的行為呢?如何改進(jìn)?”等通過(guò)反思進(jìn)行總結,通過(guò)反思加以調整,通過(guò)反思實(shí)現教學(xué)行為的改善,教學(xué)水平的提升。

  按照這樣的標準去衡量這幾節課,我們的思路就豁然開(kāi)朗了。凡是成功的課,無(wú)一不是很輕松的課,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)生掌握了知識,形成了能力;教師關(guān)注了學(xué)生,顯示了高超的課堂機智和駕馭課堂的能力,聽(tīng)課者也為師生精彩的生成而喝彩。這樣的課堂無(wú)疑是高效的。

  那為什么我們對上公開(kāi)課仍然感到恐懼,感到是一種負擔呢?其實(shí)我們在潛意識里把簡(jiǎn)單的事情搞復雜化了,我們沒(méi)有真正去了解學(xué)生,去關(guān)注學(xué)生,我們的公開(kāi)課不是上給學(xué)生的,而是上給聽(tīng)課教師的。我們在課堂上所展示是教師自己的風(fēng)采與水平,我們是演員,我們要把自己真實(shí)的一面隱藏起來(lái),我們要迎合聽(tīng)眾的口味,我們要表演給別人看,課堂承載了自我的得失,你說(shuō)能不累嗎?而我們在聽(tīng)名師、名家講課的時(shí)候為什么不覺(jué)得累,我想正是名師們在教學(xué)中把學(xué)生放在了主體地位上,他們講課不是給聽(tīng)課的領(lǐng)導和老師看的,不是想通過(guò)上課來(lái)展示自己的教學(xué)風(fēng)格,他們沒(méi)有刻意去表現自己,但他們卻時(shí)時(shí)在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)展現了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

  當然,高效的課堂需要充足的準備,需要在吃透教材、吃透學(xué)生前提下充分的預設,只有充分的預設才能有精彩的生成。我很欣賞陳桂芝老師上的一節《分數的意義》,上得行云流水,電教運用自如,課下的交流我才知道她在設計這節課時(shí),付出了很多汗水,經(jīng)過(guò)了好多個(gè)日日夜夜的嘔心瀝血,預設了種種可能出現的情況,對每一種預設都設計了應對的措施,這才有了精彩的一刻,才有了游刃有余的一面。所以我認為沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。

  看來(lái)上一節好課不容易,上一節高效的課更難。但唯有其難,才具有挑戰性,才能激發(fā)我們的斗志,也正是在變難為易的過(guò)程中,我們才能體驗到做教師的樂(lè )。

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