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學(xué)習物理的心得體會(huì )

時(shí)間:2023-01-27 18:07:54 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

學(xué)習物理的心得體會(huì )(集錦15篇)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?以下是小編收集整理的學(xué)習物理的心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)習物理的心得體會(huì )(集錦15篇)

學(xué)習物理的心得體會(huì )1

  一個(gè)學(xué)期物理化學(xué)的學(xué)習悄然而逝,回首學(xué)習的往事,感慨頗多。我對大學(xué)物理化學(xué)的學(xué)習有了比較深入的了解。物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的理論基礎,所以歷史上也曾稱(chēng)作"理論化學(xué)"。物理化學(xué)綜合運用數學(xué),物理等基礎科學(xué)的理論和實(shí)驗方法來(lái)研究化學(xué)過(guò)程中的平衡規律和速率規律及這些規律與微觀(guān)結構的關(guān)系。

  首先,從老師那里我學(xué)到了,做事之前的準備要做好,做事時(shí)常常抬頭從不同的角度看看,做完了要記得總結。做之前要認真思考:我做這件事是為了什么目的,我想達到什么效果,中間可能會(huì )出現哪些問(wèn)題,我有沒(méi)有在做無(wú)用功……很多時(shí)候總覺(jué)得自己很忙,可是在忙什么呢?有必要嗎?有沒(méi)有快速點(diǎn)的辦法?這些問(wèn)題卻沒(méi)有思考。那是我沒(méi)有時(shí)間嗎?當然,我們都知道,時(shí)間是擠出來(lái)的。正如,很多成功之士,他們的成功部分在于他們會(huì )擠時(shí)間,把時(shí)間用在刀刃上。

  其次,我覺(jué)得有一點(diǎn)特別重要,就是我從白老師身上深深感受到的樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。每次上課,老師都是笑嘻嘻的,非常開(kāi)心。每節課都如此精彩。我得養成樂(lè )觀(guān)的心態(tài),向老師那樣,開(kāi)心的工作,愉快的學(xué)習,那樣也才有效率。

  我自己認為因為考試是重要的,學(xué)生把前途都寄托在考試中,老師覺(jué)得要對學(xué)生負責,所以一上課老師不敢多寒暄,往往沒(méi)幾句"家常"就直奔主題,接著(zhù)便是一大串拗口的外國人的名字和寫(xiě)在黑板上像鐵絲網(wǎng)一樣密密麻麻的'方程,讓人頭暈目眩。一節課下來(lái),有的同學(xué)早已在睡夢(mèng)中度過(guò)了半節課,有的隨著(zhù)盼望已久的下課鈴聲的響起而應聲睡著(zhù)了,有的早已拿出了《讀者》之類(lèi)的雜志津津有味地讀著(zhù),有的什么也不干耳朵卻塞著(zhù)耳機在聽(tīng)音樂(lè )。

  我們的課堂里到底有多少學(xué)生在認真聽(tīng)課?一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期會(huì )認真聽(tīng)幾節課?每節課會(huì )認真聽(tīng)幾分鐘?有的同學(xué)在問(wèn)我學(xué)物理化學(xué)到底有什么用?這些問(wèn)題就是有一個(gè)學(xué)習的興趣問(wèn)題。

  所以,我體會(huì )到,對物理化學(xué)的學(xué)習和其他門(mén)學(xué)科的學(xué)習一樣,興趣是很重要的。經(jīng)常和老師同學(xué)討論物理化學(xué)問(wèn)題,會(huì )增加我對物理化學(xué)課的興趣。因為書(shū)上的理論都很枯燥,通過(guò)討論可以給這些理論增加一點(diǎn)人味,因為一想起某個(gè)理論問(wèn)題我就會(huì )想起我的老師和同學(xué)們,因而感到親切和安慰,于是便受到了鼓舞?傊,物理化學(xué)是培養學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)驗動(dòng)手能力的一門(mén)最重要的學(xué)科。要學(xué)好需要老師和同學(xué)之間的互動(dòng)。

  學(xué)習物理化學(xué)必須講究方法,而改進(jìn)的本質(zhì)目的,就是為了提高學(xué)習效率?梢赃@樣認為,學(xué)習效率很高的人,必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。因此,對大部分學(xué)生而言,提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。

學(xué)習物理的心得體會(huì )2

  在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類(lèi)文明的影響等納入課程,而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展!

  義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習初步的物理知識與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)的基礎課程。

  一、物理課程的基本理念

  1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀(guān)念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能。

  2、從生活走向物理,從物理走向社會(huì ),新課標體現了更關(guān)注社會(huì ),更帖近學(xué)生的生活。例:北京市使用清潔燃料車(chē);由火車(chē)時(shí)刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數;學(xué)讀汽車(chē)速度表; 用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡;了解微波爐的基本原理;了解數字信號和模擬信號的基本區別。

  3、強調過(guò)程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習科學(xué)探究的方法,培養學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識;改革以書(shū)本為主、實(shí)驗為輔的傳統教學(xué)模式,提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中,使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力,以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立,是與科學(xué)知識的學(xué)習同等重要的。因此,新課標十分強調科學(xué)探究的學(xué)習。在“內容標準”中,科學(xué)探究是和科學(xué)內容并列的,它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節、探究能力的表現,以及探究教學(xué)的形式,并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。

  新課標把“過(guò)程與方法”作為課程目標之一,與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于,它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習結果的行為動(dòng)詞外,還使用了描述學(xué)習過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達對學(xué)習的要求,如“經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程”等。這種表述體現了一種理念:與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比,課程標準更強調學(xué)習的過(guò)程。

  4、注重學(xué)科滲透,關(guān)心學(xué)科發(fā)展,加強STS教育

  注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系,是當今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢?萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展,同時(shí)它又受到社會(huì )發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利,同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué),很少涉及科學(xué)的意義,應該以物理學(xué)的內容為素材,受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育,著(zhù)眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議,而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì )發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識,以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

  二、新課程標準對教師提出了更高的要求

  面對新課標,新教材,新理念,新思路,新評價(jià),對廣大教師也提出了更高的新要求。

  1、更新教育觀(guān)念:要求全體教師樹(shù)立全新的教育理念,把握新課程標準的.內涵,更新教育觀(guān)念,注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀(guān)念;切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能;倡導科學(xué)的探究性學(xué)習方法,提倡學(xué)習方法的多樣性;注重過(guò)程與方法的教學(xué);強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的教育目標目標(三維目標體系)并舉;加強新的課堂教學(xué)設計、課外作業(yè)設計及學(xué)生評價(jià)體系設計等。

  2、擴大知識面:從新的課程標準、新的教科書(shū)可以看出,新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛,注重了學(xué)科的滲透,使物理更走向社會(huì ),走近學(xué)生,帖近生活,它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面,也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì )等各個(gè)領(lǐng)域,所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”,還需是一個(gè)“技術(shù)能手“,一個(gè)能運用現代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。

  3、在更高的層面上關(guān)心物理課程:在過(guò)去的教學(xué)中,教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué),而現在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標,是知識的選取,是課程的設置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標服務(wù)的,在物理學(xué)龐大的知識體系中,一些不同的知識可以用來(lái)達到相同的課程目標。因此,在明確總體目標情況下,知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性,這使得教師獲得一定的主動(dòng)權。這是新課程與過(guò)去的以知識為本的物理課程的重要區別之一。在課程設置上,過(guò)去大綱對目標要求非常具體,如知道、理解、掌握、會(huì )、選學(xué)等,現在的新課標更具有原則性,顯然具有法規性地位的是課程標準,而不是教科書(shū)。

學(xué)習物理的心得體會(huì )3

  通過(guò)緊張有序的學(xué)習,交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識,對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓讓我難忘,不僅使我更系統的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專(zhuān)題學(xué)習,互相評論,互相討論,集眾師之見(jiàn),使我的眼界得以開(kāi)闊,并且對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識。

  同時(shí)也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調整——原先想既然是遠程培訓,也不會(huì )很緊張,可是從培訓的第一天起,就體會(huì )到了——放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng)、想、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。

  培訓真的是既太緊張太辛苦!在聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座和視頻學(xué)習中:不但豐富了我的理論知識,讓我對新課程改革后的初中化學(xué)教

  學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。

  通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn):

  1.新課改必須更新教師觀(guān)念。

  課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。

  教師作為課改的執行者,決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。

  因此廣大教師參與各級培訓,優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。

  隨著(zhù)新課程的推行,教師要調整自己的角色,改變傳統的教育方式。

  新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。

  在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。

  我們的課改不是細枝末節的小變化,而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。

  2.清晰地認識到初中化學(xué)新課程的大致內容。

  通過(guò)培訓學(xué)習,使我清楚地認識到初中化學(xué)新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。

  使我不僅要從思想上認識到初中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準備。

  對于新增的大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),不僅要弄清,更要弄透。

  對于一個(gè)初中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。

  知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。

  一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。

  對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數。

  對于新增內容,哪些是高考必考內容,哪些是選講內容,對于不同的內容應該分別講解到什么程度,都要做到心中有數。

  這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

  通過(guò)學(xué)習,使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的,以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。

  專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。

  對于必修課程必須講深講透,對于部分選學(xué)內容,應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。

  高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。

  為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求,作為教師理應先行一步,為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

  3.整體把握初中化學(xué)新課程的`重要性及其常用方法。

  整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò ),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中化學(xué)新課程。

  整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養學(xué)生的化學(xué)素養。

  只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。

  只有清晰地認識并把握好化學(xué)的主線(xiàn),才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。

  所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn),或者是某種思想方法等等。

  這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。

  因此較好的整體把握初中化學(xué)新課程、清晰地認識并把握好化學(xué)的主線(xiàn),對于一個(gè)初中化學(xué)教師是非常有必要的,也是非常有意義的。

  將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一:不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

  不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。

  好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。

  因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。

  這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F實(shí)而深遠的意義。

  4.懂得了應該如何把握初中化學(xué)課堂教學(xué)。

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng),形成良好的化學(xué)素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。

  我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎,能力立意”。

  “重視基礎”,意思就是從最基本的知識出發(fā)。

  從近幾年的高考試題中不難發(fā)現,幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過(guò)這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。

  “重視基礎,能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。

  因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標:一方面,通過(guò)我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì),以便升入理想的中學(xué)繼續深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。

  新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。

  作為教師,應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。

  通過(guò)培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習;善于調整教學(xué)方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

  這次培訓讓我難忘,不僅使我更系統的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專(zhuān)題學(xué)習,互相評論,互相討論,集眾師之見(jiàn),使我的眼界得以開(kāi)闊,并且對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識,當然對我思想上的沖擊更是不可估量。

  我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),體會(huì )到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。

  ……通過(guò)這次培訓,我對自己有了更多的認識,人的潛力真的是可以不斷挖掘的。

  參加培訓的老師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng )意。

  在教學(xué)技能的學(xué)習上,我的收獲很大。

  規范的教學(xué)流程,巧妙的課程設置,讓我感覺(jué)到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。

  ……除了教學(xué)技能的學(xué)習,更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風(fēng)。

  這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

學(xué)習物理的心得體會(huì )4

  20xx年我聽(tīng)了我校兩位物理老師的課。作為一名原來(lái)教過(guò)很長(cháng)時(shí)間物理的我來(lái)說(shuō),任何一次物理聽(tīng)課都是我再次學(xué)習的大好機會(huì )。整個(gè)授課過(guò)程中,老師清晰流暢的教學(xué)程序,融洽和諧的教學(xué)氛圍,高超的駕馭課堂的.能力,讓我大開(kāi)眼界,我不禁感嘆:原來(lái)物理課可以這樣上,現在我將自己的聽(tīng)課體會(huì )分享給大家:

  一、學(xué)生成了課堂的主人

  二、體現物理來(lái)源于生活,應用于生活

  陳老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn),用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來(lái)探究物理知識,讓學(xué)生覺(jué)得物理就在我們身邊,覺(jué)得物理很親切,使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣,愛(ài)學(xué)物理,慢慢學(xué)好。

  三、老師調控課堂能力強

  聽(tīng)了這兩節課,感覺(jué)兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí),調控課堂能力很強,也是我要努力學(xué)習的。

  一堂生命化的課,能夠充分釋放學(xué)生天性,深刻挖掘學(xué)生潛能,給予學(xué)生收獲和快樂(lè )。反思自己的課堂,更覺(jué)出自己與優(yōu)秀教師的差距之大,高超的教學(xué)機智和課堂調控能力絕不是一日之功,要想給學(xué)生一杯水,自己不但應該有一桶水,而且必須有源源不斷的活水。所以,加強內功的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中,不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,增強應變能力,將課堂效果最優(yōu)化,真正做到把課上活,把書(shū)教活。

學(xué)習物理的心得體會(huì )5

  經(jīng)過(guò)一年多對物理新教材的學(xué)習,我對物理新教材有了一定的認識和理解,下面談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì ),我認為物理新教材主要有以下這些特點(diǎn):

  1、結構合理、縮小初高中臺階

  合理的教材結構,有利于學(xué)生學(xué)和教師教?紤]到高中學(xué)生的認知心理和循序漸近的教學(xué)原則,物理教材在結構的安排上遵循先近后遠,先直線(xiàn)后曲線(xiàn),先宏觀(guān)后微觀(guān),先經(jīng)典后現代,先具體后抽象,先局部后整體的原則。也就是先從學(xué)生接觸最多、最熟悉的現象講起,先講簡(jiǎn)單的一維運動(dòng),后講二維運動(dòng),先講直接接觸的宏觀(guān)現象,后講看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的微觀(guān)現象。在教材結構上貫徹這種由簡(jiǎn)單到復雜,由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生對整個(gè)物理知識的學(xué)習和能力的培養,也有利于解決初高中的臺階問(wèn)題。

  眾所周知,物理教學(xué)中初高中的臺階問(wèn)題一直比較嚴重。新的高中物理教材是與九年義務(wù)教育物理教材銜接的,而九年義務(wù)教育教材在知識的深度上又較原來(lái)的教材低了一些,所以,新教材在開(kāi)始部分只講常見(jiàn)的重力、彈力和摩擦力,摩擦力的重點(diǎn)放在滑動(dòng)摩擦力的分析和判斷上,同時(shí)將這一章安排得相對小一些。在這三種常見(jiàn)力的學(xué)習過(guò)程中,分析了一些簡(jiǎn)單的現象,既了解了這三種力的簡(jiǎn)單特點(diǎn),同時(shí)也接觸了一些簡(jiǎn)單的受力分析。在學(xué)生稍微熟悉了高中物理研究問(wèn)題的方法之后,再學(xué)習運動(dòng)學(xué)。在學(xué)過(guò)運動(dòng)學(xué)之后,學(xué)生對矢量的分析和運算的能力以及分析問(wèn)題的能力有了一定的進(jìn)步之后,開(kāi)始學(xué)習牛頓運動(dòng)定律以及動(dòng)量和能量等問(wèn)題。這種安排的實(shí)質(zhì)是將學(xué)生剛上高一就遇到的攔路虎“受力分析”,分散在力學(xué)的各個(gè)部分,降低高一開(kāi)始時(shí)的要求,搭好初中上高中的“橋”。

  2、在教材結構上還注意了在能力、方法的訓練上有層次、有明顯的梯度。

  新教材突出的特點(diǎn)是高中設置了兩類(lèi)不同的物理課,兩類(lèi)物理課的內容和要求各不相同。Ⅰ類(lèi)教材要使學(xué)生了解和學(xué)習物理學(xué)中基本的知識和方法,接觸的實(shí)際問(wèn)題多一些、廣一些,但知識深度的要求并不高,以提高學(xué)生基本的'科學(xué)文化素養。Ⅱ類(lèi)教材除注重知識、方法外,更側重給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習所需要的較為扎實(shí)的基礎,特別注意不僅要學(xué)生知其然,還要知其所以然。

  另外,由于學(xué)習兩類(lèi)不同物理課的學(xué)生在高一使用同樣的教材,升入高二時(shí)再分開(kāi)。所以,高一教材同時(shí)考慮兩類(lèi)學(xué)生的需要,處理好兩類(lèi)物理課的兼顧問(wèn)題。為了體現這種彈性,特意在教材中通過(guò)增設欄目、增加閱讀材料等手段,擴展知識、能力的培養領(lǐng)域,使不同的學(xué)生有不同的選擇。例如,在學(xué)過(guò)“力的合成”內容之后,設有“思考與討論”欄目,讓學(xué)生較全面地考慮合力的大小與兩個(gè)分力之間角度的關(guān)系;在講過(guò)速度之后,為了使學(xué)生進(jìn)一步理解瞬時(shí)速度的概念,教材特意增加了一個(gè)“怎樣理解瞬時(shí)速度”的閱讀材料;在講過(guò)向心加速度的內容后,增加了“向心加速度的公式推導”的閱讀材料等等。另外,在教師用書(shū)中還提供了比每章后面的習題要求略高的一組參考題,供教師選用。

  3、滲透近代物理的觀(guān)點(diǎn)

  教材將有關(guān)的內容相對集中地安排在“量子論初步”和“相對論簡(jiǎn)介”這兩章,使學(xué)生了解這些內容的基本觀(guān)點(diǎn)。另外教材還注意在相關(guān)的經(jīng)典內容中盡可能地滲透近代物理的觀(guān)點(diǎn)。例如,在動(dòng)量和能量部分突出“守恒”的觀(guān)點(diǎn);在萬(wàn)有引力部分,增加黑洞和宇宙大爆炸的學(xué)說(shuō);在氣體部分突出統計的觀(guān)點(diǎn)等。

  4、加強能力培養

  通過(guò)各種教育途徑加強學(xué)生能力的培養,越來(lái)越受到人們的重視。因為學(xué)生在校學(xué)習的時(shí)間和知識是有限的,只有使學(xué)生學(xué)會(huì )了方法,養成了習慣,他們在步入社會(huì )后,才能繼續充實(shí)自己,適應社會(huì )的需要。培養這種懂方法、會(huì )學(xué)習、有創(chuàng )見(jiàn)的人才,各門(mén)課程都有義務(wù),但物理課在這種能力的培養方面更有其獨特的優(yōu)勢。在教材中,特別注意了能力和方法的訓練與培養,注意了敘述的啟發(fā)性,給學(xué)生留有較多的獨立思考余地,培養學(xué)生獨立思考的習慣和能力;在學(xué)生經(jīng)過(guò)思考可以得出結論的地方設一些“為什么”、“你想過(guò)嗎”、“思考與討論”等欄目;在科學(xué)方法和科學(xué)思想(包括思想教育)比較突出的地方,有意識地或總結或點(diǎn)撥(如理想化的方法、理想實(shí)驗的方法、建立模型的思想、實(shí)事求是的觀(guān)點(diǎn)等);通過(guò)章后小結,逐步引導學(xué)生自己整理、歸納學(xué)過(guò)的知識;通過(guò)對諸如“研究彈簧的伸長(cháng)與拉力的關(guān)系”、“研究材料的保溫性能”、“剎車(chē)時(shí)車(chē)輪被抱死的利與弊”等課題的探索,培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

  5、聯(lián)系實(shí)際提高興趣

  理論聯(lián)系實(shí)際,是真正學(xué)好物理、培養學(xué)生能力的最有效的途徑。只有善于把學(xué)到的物理知識應用到實(shí)際中去,才能真正把物理知識學(xué)好。理論聯(lián)系實(shí)際不僅可以使學(xué)生深刻地理解物理規律,同時(shí)也是引起學(xué)生興趣,使他們喜歡物理的最有效的途徑之一。教材中充分注意了這一點(diǎn)。例如,在講到阻力問(wèn)題時(shí),介紹了小轎車(chē)、氣墊船等;在各章前專(zhuān)設一頁(yè),印有與本章內容相關(guān)的圖片,包括我國最新設計制造的飛豹式戰斗機、賽跑的運動(dòng)員、上海南浦大橋等;在講到振動(dòng)時(shí)介紹了心電圖儀、地振儀、微波爐;在講到反沖運動(dòng)時(shí)介紹了我國的長(cháng)征系列運載火箭以及神舟號載人飛船。另外還有與阻力問(wèn)題相聯(lián)系的磁懸浮列車(chē),與紅外輻射相聯(lián)系的紅外遙感技術(shù),與原子輻射相聯(lián)系的激光等。

  6、靈活滲透,擴展知識面

  物理知識浩如煙海,如果讓學(xué)生都按部就班地學(xué)習,不僅時(shí)間上不允許,也沒(méi)有必要。有些知識可以采取逐步滲透,即逐步提高的辦法來(lái)學(xué)習。如力的正交分解法,在解決力學(xué)問(wèn)題時(shí)應用很廣泛,用起來(lái)也很方便,但課本沒(méi)有單獨設節講述正交分解法,而是在第三章應用牛頓運動(dòng)定律解決問(wèn)題時(shí)采取滲透的方法來(lái)介紹,讓學(xué)生在應用中逐步習得。又如,熟悉“同一直線(xiàn)上的矢量運算”對處理矢量的運算很重要,但課本也沒(méi)有單獨設節,而是在解決具體問(wèn)題時(shí),告訴學(xué)生需要先取一個(gè)正方向,以確定矢量的正負,于是矢量的運算就可以變成代數運算……經(jīng)過(guò)幾次熟悉之后,在適當的時(shí)候再由教師點(diǎn)撥,使學(xué)生提高認識。另處,像重力和彈力做功與路徑無(wú)關(guān),黑洞,黑體輻射,行星、恒星、星系和宇宙等內容,教材都是采用滲透的方法來(lái)處理的。

  課本的緒言改變了過(guò)去長(cháng)篇敘述的寫(xiě)法,用8個(gè)彩頁(yè)以插圖的形式對物理學(xué)的概貌、物理學(xué)的重要性作了說(shuō)明,以激起學(xué)生學(xué)習物理的志趣。同時(shí),也采取靈活滲透的方式,使學(xué)生知道一些知識,擴展眼界。緒言涉及的知識面很廣,不可能也沒(méi)有必要把細節都講清楚,它的主要目的是讓學(xué)生對物理學(xué)有個(gè)概括的了解,引起他們繼續學(xué)習、深入探究的愿望。

  7、加強實(shí)驗提倡探索

  物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué),可以說(shuō),離開(kāi)了實(shí)驗就談不上物理學(xué)。雖然學(xué)過(guò)物理的人幾乎無(wú)一例外地知曉實(shí)驗的重要性,但是由于受應試教育及其他一些因素的影響,應該說(shuō)我國中學(xué)物理的實(shí)驗教學(xué)始終是一個(gè)薄弱環(huán)節。為了加強實(shí)驗,新教材在這方面盡其所能地做了努力。新教材中必修課的必做學(xué)生實(shí)驗共12個(gè)(其中4個(gè)是新的),實(shí)驗個(gè)數與過(guò)去的必修課中必做實(shí)驗的個(gè)數相同。必修加選修物理課的必做學(xué)生實(shí)驗共23個(gè)(其中有一個(gè)是在專(zhuān)題中安排的制作性實(shí)驗)。這23個(gè)實(shí)驗中有7個(gè)是新的,過(guò)去的必修課和選修課一共只有17個(gè)學(xué)生實(shí)驗,因此,在課時(shí)減少的情況下,這實(shí)際上增加了學(xué)生實(shí)驗所占的比例。物理實(shí)驗的重要意義不僅僅在于它在學(xué)習物理中的重要作用,更主要的是它是學(xué)生認識、學(xué)習和研究物理問(wèn)題的一種非常有效的方法。在教材中,除了按照新教學(xué)大綱的要求扎扎實(shí)實(shí)、合理有效地安排所規定的學(xué)生實(shí)驗外,還增加了“練習使用打點(diǎn)計時(shí)器”實(shí)驗,在正文中增加了許多隨堂實(shí)驗(學(xué)生一邊聽(tīng)課,一邊動(dòng)手操作的實(shí)驗),設了“做一做”欄目,介紹簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗,鼓勵學(xué)生多多動(dòng)手操作。為了突出“探索”的意識,教材在某些地方故意不給出結論,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)探索自己得出規律。例如,豎直上拋的規律,胡克定律的探索等。

  總之,我認為這次新教材對教材的改革,更有利于我們教師對學(xué)生的教學(xué)以及學(xué)生也更容易產(chǎn)生對物理的興趣。這樣,使得教與學(xué)更好地結合起來(lái),使我們真正能做到在高中以打好學(xué)生的基礎為目的。一句話(huà),我認為這次教材改革是非常成功的。

學(xué)習物理的心得體會(huì )6

  今天,我到開(kāi)平稅東中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓會(huì ),受益匪淺,感受頗多。

  活動(dòng)安排是:

  1、聽(tīng)稅東中學(xué)李紅梅老師主講的《電功》;

  2、聽(tīng)稅東中學(xué)張國英老師對該課的點(diǎn)評;

  3、由市教研員馮國武老師點(diǎn)評;

  4、觀(guān)看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎?wù)n《杠桿》的錄像課。

  聽(tīng)、看了兩節課,給我很大的震撼?吹轿锢斫虒W(xué)發(fā)展之快,也看到教學(xué)觀(guān)念的轉變,還看到了自己的差距,是自己增強了緊迫感。

  兩節課共同的亮點(diǎn)是:

  1、實(shí)驗的創(chuàng )新。袁老師的杠桿突破傳統教具的束縛,敢于逆向思維,大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗探究。也巧妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實(shí)驗也另辟蹊徑,改進(jìn)了原有實(shí)驗,操作方便,且增強了趣味性、生活性、思考性。

  2、讓物理走進(jìn)生活。兩節課都從生活中的物理開(kāi)始,進(jìn)入物理的殿堂,最后又都回到生活。袁老師從讓學(xué)生設計拔木板上的鐵釘開(kāi)始,到后來(lái)生活中的杠桿,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,增強了學(xué)生的認識,更增強了學(xué)生學(xué)習積極性。李老師把身邊的'電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓搬到課堂,使學(xué)生認識到科學(xué)用電的重要性。

  3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友,因而課堂是民主的、平等的,也是開(kāi)放的。

  4、教師的語(yǔ)言魅力。聽(tīng)她們講課是一種享受,語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中。

學(xué)習物理的心得體會(huì )7

  通過(guò)高中物理新課改培訓學(xué)習,本人的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法有了很大的轉變,教學(xué)方法和形式也有了很大的改變!敖虒W(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。這要求我們教師在新課程環(huán)境下,必須具備更高層次的教育教學(xué)方面的水平和素養,同時(shí),作為一線(xiàn)教師將面臨:新課標的理念,師生都比較陌生;把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生,是否能完成教學(xué)任務(wù);教學(xué)評價(jià)應如何實(shí)施;新教材涉及的新技術(shù),教師如何進(jìn)修和面對等一系列問(wèn)題。

  隨著(zhù)創(chuàng )新教育研究的深入,其研究重心已經(jīng)由宏觀(guān)的理論建構、機制探索轉向微觀(guān)的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習。而我們的大部分學(xué)生,卻沒(méi)有這種思想。例如:萬(wàn)有引力的應用,測定單擺的重力加速度,發(fā)生全反射的條件,教師應打破以往的教學(xué)方法,采用新課改的三維教學(xué)目標,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習物理的興趣和激情,探究物理實(shí)驗的原理。充分利用身邊現有的課程資源進(jìn)行課程改革。利用神奇的圖片,大自然的物理現象,從物理角度較明確地表述科學(xué)探究,改變以往呆板的教學(xué)方式,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn),重視基礎,為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間!疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機會(huì ),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功,健康成長(cháng)。只要我們加強認識,積極探索,定能找到得心應手的“探究式教學(xué)”方法。課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育,應注重全體學(xué)生的共同基礎,同時(shí)應針對學(xué)生的興趣、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求,設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求”。在新課程中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習。我們現在高中物理知識的學(xué)習,已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗,才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識,更能應用知識。強調知識的構建過(guò)程,注重培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力;強調基礎知識的學(xué)習,注重物理學(xué)核心概念的建立。

  強調從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會(huì ),注重保護探索興趣,學(xué)習欲望;體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養,關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì )觀(guān)念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源,考慮農村和城市學(xué)生認知特點(diǎn);精心設計欄目,使教學(xué)內容豐富,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展,開(kāi)發(fā)教材輔助資源。

  教師應通過(guò)多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn),幫助學(xué)生認識自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗物理概念的建立過(guò)程和科學(xué)家們探究物理規律的過(guò)程,促使學(xué)生思維多層次的展開(kāi),最大限度地調動(dòng)學(xué)習學(xué)生的主動(dòng)性和參與感,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,促使學(xué)生在原有水平上得到更大幅度的發(fā)展。課堂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道,是學(xué)校教育工作的'核心,是實(shí)現教育功能,完成知識傳授、能力培養及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與,主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮,教師僅作為知識的“載體”,那么學(xué)習的真正目的也就得不到體現。所以課堂教學(xué)由灌輸轉變?yōu)橐龑н@一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上,教師可以試著(zhù)把自己“藏”起來(lái),不做大教授,更不做大法官,把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了,在旁邊點(diǎn)一下,學(xué)生精彩了,欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂(lè ),教師教得也快樂(lè )。何樂(lè )而不為呢?

  由于長(cháng)期以來(lái)受到“應試教育”的影響,分數往往用來(lái)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準,通常學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注,而學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會(huì )使那些所謂的“差生”更加糟糕,任何一個(gè)孩子的心靈深處,都有一個(gè)無(wú)限豐富而又美好的世界等著(zhù)我們去開(kāi)發(fā)。因此,對學(xué)生一視同仁,幫助他們找到自信的階梯,是每一位教師在工作中要解決的一個(gè)重要課題。

  通過(guò)培訓了解到新課改關(guān)注學(xué)生的需要并關(guān)注他們的發(fā)展,滿(mǎn)足了現代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要,如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習的能力、人生規劃能力、社會(huì )適應能力、社會(huì )責任感以及個(gè)性發(fā)展等方面。在新課改的今天,我們面臨的不但具有高度的不可預測性和復雜性,而且越來(lái)越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此,對教師提出了更高的要求,教師必須隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估,樹(shù)立終身學(xué)習的意識,保持開(kāi)放的心態(tài),不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)生重組,這樣才能保證站在高的角度來(lái)指導學(xué)生的學(xué)習,以不斷適應新的改革,迎接新的更大的課改挑戰

學(xué)習物理的心得體會(huì )8

  一、知識的綜合

  惰性是人類(lèi)的弱點(diǎn)之一,人人都有惰性,這在初中學(xué)生身上表現得更為明顯:初中時(shí)期的科目多,課時(shí)多,相對要讓學(xué)生掌握、吸收的知識也多,學(xué)生們大部分時(shí)間都處在負荷運行狀態(tài),惰性就顯而易見(jiàn)。如果教師能幫助他們完成一些任務(wù),幫他們減輕一些負擔,他們就會(huì )有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行消化、理解,并對教師抱有感恩的心理,這對于培養良好的師生關(guān)系有著(zhù)重要的意義。初中學(xué)生由于身心發(fā)展的特點(diǎn),此時(shí)的邏輯思維能力以及抽象思維能力都有一定的局限性,全局觀(guān)念以及綜合知識的能力都不足,所以,教師對知識進(jìn)行綜合就顯得尤為重要了。比如在“聲現象”的學(xué)習中,教師可以將聲現象的成因、傳播方式以及回聲現象進(jìn)行整理,對其中涉及的相關(guān)知識,比如音色、音調、響度等知識進(jìn)行舉例對比,便于學(xué)生的認識,同時(shí)運用生活中相關(guān)的,最好是與大家生活密切相關(guān)的事例進(jìn)行說(shuō)明,比如某同學(xué)上課悄悄和旁邊的同學(xué)說(shuō)話(huà),教師就可以說(shuō):我根據某同學(xué)的音色就知道你是誰(shuí)了,你的音調不要太高了,都快趕上我了!這樣,既委婉地批評了那位同學(xué),又讓大家學(xué)習至了一-些概念.可謂一舉兩得一。

  二、興趣的培養

  教育行業(yè)有句老話(huà):“興趣是最好的老師!苯處熓恰皞鞯朗跇I(yè)解惑”的人.自然,學(xué)生對某件事物有了興趣,興趣也可以幫助學(xué)生學(xué)習知識、解決問(wèn)題?梢(jiàn),興趣對學(xué)生學(xué)習的重要性。興趣的培

  養主要是對學(xué)生主動(dòng)性的培養,對于興趣的培養,我的想法就是“星星之火可以燎原”:一步步慢慢來(lái),剛開(kāi)始學(xué)生可能不喜歡物理,對物理不理解,這很正常,有一個(gè)學(xué)年的時(shí)間,我可以慢慢地培養學(xué)生的興趣。首先在班上成立以課代表為首的“物理興趣小組”,由教師直接培養,幫助他們發(fā)現、總結生活中的一些小知識、小道理,在班上建立“物理板報”,定期更新;還可以協(xié)助他們做一些小玩具、小模型,在班上進(jìn)行宣傳、演出,吸引其他同學(xué)的興趣,進(jìn)而慢慢擴大隊伍,吸引更多學(xué)生的'興趣。這樣做的好處,就是學(xué)生之間的交流容易了,比教師說(shuō)得再天花亂墜效果都要好得多。培養了學(xué)生的學(xué)習興趣,就不用再擔心他們不想學(xué)、不愛(ài)學(xué)了,教學(xué)的目的就會(huì )更容易達到。

  三、實(shí)驗的協(xié)助

  物理的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以從事實(shí)驗,很多的知識我們都可以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗來(lái)說(shuō)明。特別是對于書(shū)面語(yǔ)很難表達出來(lái)或是在書(shū)本上看不到效果,需要親自動(dòng)手實(shí)踐的例子,比如電路圖。電路圖是初中物理的一項重要知識,也是日常生活中實(shí)用的一項技能。但是很多學(xué)生難以理解,比如我們班上的一個(gè)學(xué)習很妤的同學(xué),他根據所學(xué)的知識回家接電路,結果造成短路,差點(diǎn)出事。如果在教學(xué)的過(guò)程中加上實(shí)驗,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身體會(huì ),那么就會(huì )收到不一樣的效果。

  比如在教學(xué)“沸騰”的相關(guān)知識的時(shí)候,我就拿出酒精燈、鐵架臺和燒杯,現場(chǎng)直播了一次水沸騰的過(guò)程,讓學(xué)生觀(guān)察,并進(jìn)行總結,他們很認真地看完整個(gè)過(guò)程,并從中發(fā)現了“沸騰前氣泡越往上越小,沸騰時(shí)氣泡越往上越大”這個(gè)規律,這對于他們以后認識水是否沸騰有著(zhù)非常重要的作用。

  還有凸透鏡的成像原理,如果單單在課堂上講,學(xué)生肯定無(wú)法理解,這就需要我們準備器材,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗,這樣就會(huì )加深他們的印象,并且也鍛煉了他們的動(dòng)手能力以及團隊合作能力。如果在教學(xué)中我們多讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,擴大他們的視野范圍,這對他們的實(shí)際意義是無(wú)法估量的。

  四、實(shí)用的鞏固

  學(xué)習的目的在于運用,如果能將學(xué)習的知識在生活中予以及時(shí)的運用,那么就會(huì )進(jìn)一步鞏固知識,真正達到“學(xué)以致用”的效果。比如水的各種各樣的形態(tài),在現實(shí)生活中,我們就需要讓學(xué)生理解并加以運用,讓他們知道霧、露、雨、白氣等是液化產(chǎn)生的;雪、霜、霧淞是凝華產(chǎn)生的;冰雹和房檐的冰柱是凝固產(chǎn)生的。并且,要知道為什么鍋爐旁邊貼有“高溫危險”標識.要知道被水蒸氣燒傷是比開(kāi)水燒傷更嚴重的,因為如果被燙,就是先被水蒸氣燙,還要被開(kāi)水燙,讓大家注意危險,切勿靠近。

  任何知識的學(xué)習都是一個(gè)快樂(lè )的過(guò)程,之所以讓學(xué)生感覺(jué)苦澀、難受,可能就是我們教師方法的問(wèn)題,在教學(xué)的過(guò)程中,只要我們多總結經(jīng)驗教訓,多分享彼此的成功心得,相信教學(xué)就會(huì )變得更加輕松、簡(jiǎn)單,也讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、快樂(lè )!(作者單位:山西省文水縣西槽頭中學(xué))

學(xué)習物理的心得體會(huì )9

  在這幾天學(xué)習過(guò)程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué),教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,對于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨,當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。

  我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

  1、應深入研究教材

  為適應學(xué)生的探索性學(xué)習,新教材在內容和形式上作了重大改革.大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性,沒(méi)有標準的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景,這對教師是一個(gè)重大的挑戰.所以教師應花大氣力鉆研教材,對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究,掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索,能較恰當地預測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果.總之,只有教師對教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導學(xué)生探索.

  2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境

  為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習,教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境,這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理咨詢(xún)等各個(gè)方面.例如,要根據教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì );要為探索留有較寬裕的時(shí)間,新教材大大減少了練習和習題的數量,這正是給學(xué)生留出探索的余地,教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計劃性與靈活性相結合,保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強學(xué)生探索的興趣,一方面,對教材中的內容,教師應努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結合,增強探索內容的趣味性;另一方面,根據探索的內容,應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法,增強探索形式的趣味性.

  3 、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助

  所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動(dòng)性,表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習,即“我要學(xué)”;另一方面,是指探索的獨立性,表明學(xué)生是獨立地學(xué)習,即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的,而是在學(xué)習中逐步形成的,要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程.而這種轉化,主要靠教師的引導和幫助.所以,積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習,是新課程教學(xué)的中心任務(wù).

  首先,對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導向.探索作為一種學(xué)習活動(dòng),也有有意義和無(wú)意義之分.教師應努力把學(xué)生引向有意義的探索,減少或避免無(wú)意義的探索.不宜信馬由韁,放任自流.對學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題,教師應適當提示探索的方向,并當在不宜繼續探索時(shí)相機予以提醒.

  其次,對學(xué)生的學(xué)習情況應科學(xué)合理地予以評價(jià).新課程對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)不光要評結果,還要評過(guò)程;不光要評顯性指標,還要評情感與精神等隱性指標.所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師應注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況予以評價(jià).通過(guò)評價(jià),使學(xué)生嘗試成功的喜悅,增強繼續探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現自己的不足,不斷改進(jìn)學(xué)習方法,提高學(xué)習效果.把引導探索和教師講授適當結合.

  當前,由于大力倡導“引導式”教學(xué)和相應的“探索性”學(xué)習,“講授式”教學(xué)及相應的“接受性”學(xué)習似乎成了“禍水”,人們避之不及.實(shí)際上,這是一種誤解.課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習形式上的改變,而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習.而任何有價(jià)值的學(xué)習都屬于“意義學(xué)習”.根據奧蘇伯爾的“意義學(xué)習”理論,“意義學(xué)習”必須具備兩個(gè)條件:

  一是要具有意義學(xué)習的意向,即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的.傾向;

  二是學(xué)習的材料對學(xué)生具有潛在的意義,即學(xué)生將要學(xué)習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系.

  教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習方式只要能對上述兩個(gè)條件起促成作用,即能夠促成有意義的學(xué)習方式,這種教學(xué)方式或學(xué)習方式就是適宜的,值得肯定的.講授式教學(xué)、接受性學(xué)習可能造成“意義學(xué)習”,引導式教學(xué)、探索性學(xué)習也可能造成“機械學(xué)習”.總之,教學(xué)方式及學(xué)習方式并無(wú)定式,應由學(xué)習內容及學(xué)生的情況而決定.

  新課程教學(xué)重視探索,但并不排斥講授.教師應根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際,把學(xué)生的探索與教師的講授有機結合起來(lái).尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識,更應以講授為主.對于如何領(lǐng)會(huì )新課標、用好新教材、上好新課心中沒(méi)有底呀,因此我特別想知道新課程與我們原來(lái)使用的課程有什么不同,在教學(xué)方面的要求有什么不同?通過(guò)老師對新課程與新教材的講解,使我對物理新課程與新教材有了初步的認識;通過(guò)專(zhuān)家老師對探究性教學(xué)的講解,使我對上好新教材充滿(mǎn)了信心;通過(guò)專(zhuān)家老師對新教材的分析,使我對新教材有了更深入的了解,為上好新課做好了必要的準備工作。

  因此這幾天的培訓我的收獲還是挺大的,它使我對進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準備工作,不過(guò)有一點(diǎn)我總覺(jué)得不夠的地方就是培訓還應當對新課程的評價(jià)多一些講解。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰術(shù),問(wèn)題出在中考的制度上面是由中考決定的,如果中考不進(jìn)行改革而還是老樣子,那老師的教學(xué)要改變可能有點(diǎn)困難,就象專(zhuān)家說(shuō)的如果中考有考探究性的題目,那老師肯定會(huì )在教學(xué)中使用,不用我們來(lái)強調它的好處了。

  那么新課程改革的結果是學(xué)生的能力不但沒(méi)有得到培養,反而增加了學(xué)生的負擔呢?這次課程改革是一場(chǎng)根本性的、全方位的變革,課程、教學(xué)、學(xué)習、評價(jià)等各方面有眾多的問(wèn)題亟待研究.本文所謂教學(xué)的三個(gè)“突出”,僅為教學(xué)研究方面的一孔之見(jiàn),試為引玉之磚,以期和老師們進(jìn)一步探討.

學(xué)習物理的心得體會(huì )10

  開(kāi)學(xué)初,代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標準的培訓,主要學(xué)習進(jìn)行了《義務(wù)教育物理課程標準20xx版》總體框架的解讀,下面就自己的學(xué)習體會(huì )和大家分享!

  作為一線(xiàn)的初中物理教師,我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就物理學(xué)科而言,原來(lái)的教學(xué)目標上,曾出現過(guò)兩種不良傾向:一是過(guò)分強調思想性;二是過(guò)分強調文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來(lái),學(xué)生在物理能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的物理能力,一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性,一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。

  那么,在實(shí)施新課程標準時(shí),我們的初中物理教學(xué)應注意些什么呢

  在新一輪的課程改革中,義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養。這不是面向少數學(xué)生的精英教育,而是面向全體學(xué)生的大眾教育,是全面的科學(xué)教育,使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到全面的教育。

  五個(gè)課程基本理念:

  理念一:注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀(guān)念

  義務(wù)教育階段的物理教育的目的'是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養,而非精英教育。過(guò)分強調學(xué)科中心或學(xué)科本位,將課程設置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導致學(xué)習內容難、繁、偏、舊等,并且物理教學(xué)也容易側重于知識的灌輸,這無(wú)疑會(huì )影響學(xué)生學(xué)習物理的興趣,使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設置時(shí),將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,適應學(xué)生的認知特點(diǎn)等。

  理念二:從生活走向物理,從物理走向社會(huì )

  自然界的神奇現象震撼人心,生活中的物理現象妙趣橫生,初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎上第一次學(xué)習物理分學(xué)科課程,因此,該課程的設置應貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律,同時(shí)還應將學(xué)生認識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會(huì )實(shí)踐及其應用結合起來(lái),讓他們體會(huì )到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習物理的興趣,而且還將培養學(xué)生良好的思維習慣和科學(xué)探究的能力。

  理念三:注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習方式多樣化

  成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習要依靠多種不同的教學(xué)方法。如:講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據證明,探究式學(xué)習方法是學(xué)習科學(xué)的一個(gè)強有力的工具,能在課堂上保持學(xué)習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過(guò)去單純強調知識的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降,科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。

  理念四:注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展

  科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音,但同時(shí)也帶來(lái)了一些負面的影響。傳統科學(xué)教育強調科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jì)。然而,也正是對科學(xué)技術(shù)的應用欠缺深思熟慮,我們的星球正面臨著(zhù)如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對這些問(wèn)題,人類(lèi)開(kāi)始客觀(guān)地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì )功能,而肩負培養學(xué)生科學(xué)觀(guān)的科學(xué)教育應重視及時(shí)反應科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類(lèi)文明的影響,使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí),能有意識地從它對社會(huì )的正反兩反面的影響去考慮,能積極地發(fā)表自己的看法。

  理念五:構建新的評價(jià)體系

  以往的評價(jià)體系在評價(jià)內容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識,特別是課本上的知識,忽視對解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價(jià)指標單一,忽視了個(gè)體之間的差異;評價(jià)結果則過(guò)分強調終結性評價(jià)結果,而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況,因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,在新一輪課改中,為實(shí)現課程目標,必須構建與新課程理念相適應的評價(jià)體系。如:1.進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。例如建立成長(cháng)手冊(也稱(chēng)檔案式評價(jià))。2.積極探索書(shū)面考試題型的改革。

學(xué)習物理的心得體會(huì )11

  經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習,讓我從學(xué)物理有什么用的思維轉換為不學(xué)物理不行。我深切認識到物理學(xué)習的重要性,特別是作為一個(gè)工科的學(xué)生,物理顯得尤為重要。物理學(xué)是關(guān)于自然界最基本形態(tài)的科學(xué),是一切自然科學(xué)的基礎!按髮W(xué)物理”課是工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎課。它對學(xué)生知識結構的形式、智能訓練和能力培養等諸多方面都起著(zhù)重要的作用。

  因為大學(xué)物理和中學(xué)物理在學(xué)習方法等各方面有許多不同,若我們已習慣于中學(xué)物理的學(xué)習方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢,將對大學(xué)物理的學(xué)習帶來(lái)負面影響,正如俗話(huà)所說(shuō):一張白紙上好畫(huà)畫(huà)。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物力的銜接,使我們盡快地從中學(xué)物理過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習,是大學(xué)物理學(xué)習迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題

  從內容上看,大學(xué)物理共分五大部分:力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理,中學(xué)物理也是學(xué)習這五大部分,但它們所研究的外延有所不同,中學(xué)物理主要研究特殊情況,如力學(xué)部分中,對于運動(dòng)學(xué)的研究,中學(xué)物理主要研究勻速或勻變速的直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng),動(dòng)力學(xué)中所涉及的功是恒力的功,所研究的對象是質(zhì)點(diǎn),而大學(xué)物理研究的運動(dòng)是變速的運動(dòng),功是變力做的`功,研究的對象不僅是質(zhì)點(diǎn),還包括質(zhì)點(diǎn)系,對于概念、定理的闡述都在中學(xué)的基礎上進(jìn)行了擴展,需要矢量及微積分知識的支撐。在熱學(xué)部分中,大學(xué)物理與中學(xué)物理最大的不同是研究的廣度大了,從微觀(guān)的角度解釋了熱學(xué)中的宏觀(guān)量,更能體現熱學(xué)與力學(xué)的聯(lián)系。在光學(xué)部分中,中學(xué)所研究的主要是幾何光學(xué),而大學(xué)物理研究的是波動(dòng)光學(xué),這是光學(xué)的兩個(gè)不同的側面,因此無(wú)論從內容上還是從方法上都有很大的不同,但其共同點(diǎn)是都能鍛煉學(xué)生的形象思維,在波動(dòng)光學(xué)的學(xué)習中,需要同學(xué)們多歸納多總結。電磁學(xué)部分中大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接比較大,從物理概念和定理、定律的理解相對來(lái)說(shuō)要容易一些,但是在大學(xué)物理中,微積分知識在這里得到極大的發(fā)揮,在做題時(shí),由于學(xué)生在高中時(shí)所形成的思維定式,所以往往用高中時(shí)所用的方法來(lái)解決他們所遇到的問(wèn)題,這是大多數學(xué)生容易犯錯誤的地方,也是高數與物理結合的難點(diǎn),近代物理的學(xué)習中,大學(xué)物理比中學(xué)物理要廣泛的多,由于沒(méi)有思維定式,反而不容易出現似是而非的問(wèn)題。

  通過(guò)對大學(xué)物理的學(xué)期,我也認識到大學(xué)物理更多地依賴(lài)于高等數學(xué),因此對于我們大一新生來(lái)說(shuō),在高等數學(xué)的學(xué)習中,不僅要會(huì )計算微分與積分,更要理解微分與積分的物理意義,為大學(xué)物理的學(xué)習打下厚實(shí)的數學(xué)基礎,另外,在學(xué)習大學(xué)物理過(guò)程中,對于基本概念、基本定理要有清晰的認識,充分認識這些概念、定理與中學(xué)物理的異同,在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題,做題過(guò)程中充分體現題目中所涉及到的知識點(diǎn),許多科學(xué)大師都曾津津樂(lè )道于他們早年在習題中的受益,雖然做習題本身不是科學(xué)研究,但對研究能力的培養卻有重要的作用。

  總之,物理是培養學(xué)生邏輯思維能力的一門(mén)最重要的學(xué)科,我們應該正確的對待物理,認識物理,認真學(xué)習物理知識。

學(xué)習物理的心得體會(huì )12

  從初中正是開(kāi)始學(xué)習物理到現在已經(jīng)接觸物理近七年了,這期間對物理這門(mén)學(xué)科有了一定的認識和了解。同時(shí),我們對如何學(xué)好物理也都有自己的方法和心得。

  《大學(xué)物理》是我們工科必修的一門(mén)重要基礎課,但由于我們現在所學(xué)的《大學(xué)物理》涵蓋內容廣泛,包括力學(xué)、熱學(xué)、量子力學(xué)以及相對論,并且對高等數學(xué)、線(xiàn)性代數等數學(xué)基礎要求較高,使得大家對這門(mén)課的學(xué)習感到很困難。而且《大學(xué)物理》并沒(méi)有像大學(xué)英語(yǔ)、計算機基礎等基礎課一樣有相關(guān)的水平考試,其考試結果并沒(méi)有成為大學(xué)生就業(yè)的參考標準之一,因此沒(méi)有引起大學(xué)生的足夠重視。因上述原因,大學(xué)物理很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  任何一門(mén)課程的學(xué)習都離不開(kāi)課堂與課后學(xué)習這兩個(gè)環(huán)節。但由大學(xué)的教育現狀可知,部分人沒(méi)有認真聽(tīng)課,在課堂上的學(xué)習效率比較低下。這個(gè)是個(gè)人興趣問(wèn)題,并不是在短期內能解決的,但我們十分有必要提高我們的聽(tīng)課效率。那么如何達到高效呢?我們聽(tīng)課的時(shí)候要圍繞著(zhù)老師的思路,跟著(zhù)老師的問(wèn)題提示思考,同時(shí)又能提出一些自己不太明白的問(wèn)題。對于老師的一些分析,課本上沒(méi)有的,及時(shí)提筆注釋在書(shū)上相應的空白地方,便于自己看書(shū)時(shí)理解。

  課堂上認真聽(tīng)講,課后,我們在完成作業(yè)之前應該先仔細看書(shū)回顧一下課堂內容,再結合例題加深理解,然后動(dòng)筆做作業(yè)。同時(shí),在課后復習時(shí),我們應注意幾個(gè)問(wèn)題,首先就是基本概念、基本公式的學(xué)習,這個(gè)直接看課本就行了,但要注意公式的推導過(guò)程和應用范圍,最好就是把重要公式自己推導一次加深印象。然后就是做題鞏固記憶,先看一下例題還是有好處的,即使有不少例題很簡(jiǎn)單,但都是經(jīng)典題目,雖然不難但基本體現了課本知識的應用。做適量課外的題目對加深公示的.理解也有很大的幫助。遇到不懂的題目可以在課下的時(shí)候問(wèn)一下老師,同時(shí)我覺(jué)得與同學(xué)交流一下也有很好的效果,可以知道別人的思路與自己有何不同,進(jìn)而比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn),達到雙贏(yíng)的效果。除此之外,我認為可以借助一些其他教材或輔導資料來(lái)擴展我們的視野,不同的教材分析問(wèn)題的角度可能不同,而且有些教材可能更符合我們的思維方式,便于我們加深對原理的理解。

  課堂把握重點(diǎn)與細節,課后下功夫通過(guò)各種途徑來(lái)鞏固加深理解。與此同時(shí),提高學(xué)習大學(xué)物理的興趣是很重要的。大學(xué)物理是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科,多看一下實(shí)驗不但對相關(guān)概念有更多感性認知,而且還能提高對物理學(xué)習的興趣和熱情。雖然由于實(shí)驗條件的限制,不可能在課堂上看到實(shí)驗,但我們可以充分地利用網(wǎng)絡(luò )資源,了解一下實(shí)驗過(guò)程和結果。了解一下物理學(xué)史和最新物理的成果也能提高我們的興趣。

  要學(xué)好大學(xué)物理,還要培養用高等數學(xué)來(lái)思考、處理物理問(wèn)題的能力。如果硬要把中學(xué)物理和大學(xué)物理做一個(gè)比較的話(huà),我要說(shuō),中學(xué)解決“恒”的問(wèn)題,如物體在恒力作用下的運動(dòng),恒力的功等等;大學(xué)物理處理“變”的問(wèn)題,如變力的沖量,變力的功等等。從數學(xué)角度來(lái)說(shuō),中學(xué)物理使用初等數學(xué)解題,而大學(xué)物理趨向于用高等數學(xué)解題。不少學(xué)生不適應這種變化,還停留在原來(lái)的認識水平上。他們只習慣于把中學(xué)的思維、方法生搬硬套到新的物理情境中,不善于變換認識角度,不善于改變解決問(wèn)題的方式。盡管老師反復強調,但仍有不少同學(xué)仍按照原來(lái)的思路去分析、處理問(wèn)題,這時(shí)思維定勢帶來(lái)的消極影響,給物理學(xué)習帶來(lái)了障礙。數學(xué)不僅是一種計算工具,更是對物理現象進(jìn)行抽象、概括的表現手段。在大學(xué)物理中,許多概念和規律都是用高等數學(xué)的形式表達出來(lái)的。

  我們還要調整好我們的學(xué)習態(tài)度,積極進(jìn)取,不要松懈。從我們的學(xué)習狀態(tài)等非智力因素看,許多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后往往有松一口氣的想法,甚至高呼60分萬(wàn)歲,加之對大學(xué)物理與中學(xué)物理的質(zhì)的飛躍認識不足,一旦覺(jué)醒過(guò)來(lái),已經(jīng)欠賬太多,盡管有的同學(xué)加倍彌補,也收效甚微,他們會(huì )因心理平衡受到破壞而是去學(xué)習的信心。有的同學(xué)有一個(gè)模糊的認識,就憑我中學(xué)物理的水平,大學(xué)馬虎一點(diǎn),及格總不成問(wèn)題,就放松了對自己的要求。結果怎樣?期末考試不及格,補考還是不及格。 思想上不重視,主觀(guān)上不努力,上課不認真聽(tīng)講,課后抄作業(yè)之風(fēng)盛行。像這樣,想學(xué)好大學(xué)物理是不可能的,想及格都難。

  總的來(lái)說(shuō),要學(xué)好大學(xué)物理也不是一件難事,我們只要做好三件事:

  一是認真讀書(shū),高清物理概念。如三大守恒定律的條件和應用,高斯定理、安培環(huán)路定理的意義等等。

  二是認真做好習題。課本上的習題都是精心設計的,它可以幫助你理解、掌握所學(xué)內容。

  三是多閱讀相關(guān)輔導資料,尤其是《大學(xué)物理學(xué)習指導》,該書(shū)內容全面,信息量大,題目典型,它是我們的良師益友。在這本書(shū)上花點(diǎn)時(shí)間,你是不會(huì )后悔的。

  四是心態(tài)上積極進(jìn)取,不松不懈,嚴格要求自己,在思想上給與足夠的重視。

  以上基本是我在大學(xué)物理學(xué)習過(guò)程中的心得體會(huì )。

學(xué)習物理的心得體會(huì )13

  通過(guò)本次學(xué)習,使我的教育觀(guān)念得到了洗禮,教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高,對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念;教師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習,使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課;對怎樣成長(cháng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。歷時(shí)一個(gè)多月的學(xué)習,感受深刻,學(xué)習收獲很大。在學(xué)習過(guò)程中,我認真聽(tīng)取專(zhuān)家講解,細心做好學(xué)習筆記,用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習感受,及時(shí)交流、討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。下面談?wù)勎覍ξ锢斫虒W(xué)工作的感想:

  教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當,注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì )信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求,又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異,區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

  如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味,作為物理老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在物理課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法,豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗,開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節物理課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“物理大餐”!

  我還認識到:一節好的物理課,新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的物理課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗,是一節成功課堂的必要基礎。二是:關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重物理思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷物理化的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生真正體驗到物理,樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)物理。

  此外,我認識到:一節好的物理課,不要有“做秀”情結,提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注物理方法,體現物理課的靈魂,使物理課上出“物理味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

  學(xué)習的過(guò)程,也是我不斷成長(cháng)的過(guò)程。學(xué)習過(guò)程中我會(huì )自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際,哪一點(diǎn)我應該改正,哪一點(diǎn)我應該繼續發(fā)揚。做到心中有數,今后的教學(xué)中少走不少彎路。經(jīng)驗的'積累不在犧牲學(xué)生,這也許就是最大的收獲。通過(guò)這次培訓,讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升。通過(guò)這些天的學(xué)習,,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對物理教學(xué)有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。

  “教師的一天,學(xué)生的一生”,這句話(huà)道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此,我們一定要抓住機遇,再學(xué)習、認識、反思,把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中,善于捕捉教育良機,發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素,讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的動(dòng)力。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,讓我們的課堂更具有生命活力。

  今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

學(xué)習物理的心得體會(huì )14

  高一學(xué)年已經(jīng)結束了,一年的學(xué)習,我的各科成績(jì)都有了一定的提升?偨Y這個(gè)學(xué)期的學(xué)習方法,主要有以下幾點(diǎn):

  第一,快速適應高中的學(xué)習節奏。我們剛剛從初中進(jìn)入高中,不管是老師還是同學(xué)都變了,這是一個(gè)全新的,陌生的環(huán)境。很多同學(xué)一時(shí)間不能適應新的環(huán)境,甚至變得內向,不去接受新同學(xué),學(xué)習節奏調節不過(guò)來(lái),所以成績(jì)也漸漸下降,漸漸對學(xué)習失去信心。其實(shí),初到一個(gè)新的環(huán)境,或多或少有個(gè)適應期,我們應用平常心對待。第一次過(guò)群體生活,要處理好舍友之間的關(guān)系,樂(lè )于助人的人總是很受歡迎;另外,熟悉學(xué)校的環(huán)境,讓自己產(chǎn)生一種認同感,分析并把握老師的授課特點(diǎn),改進(jìn)下自己原有的學(xué)習方式,為每天要做得事情分配好時(shí)間,盡快地融入高中生活中。

  第二,態(tài)度決定一切。我是一個(gè)交了高費進(jìn)入余中的學(xué)生,在中考中是一個(gè)失敗者。我記得當時(shí)學(xué)校的錄取分數是524分,我當時(shí)只考了454分,可以算算我差了多少,進(jìn)校名次是全級600多名,險些成為借讀生?墒墙(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,我的期末考試名次提升到了全年級第19名,這學(xué)年中還曾闖入全年級第9名;叵肫饋(lái),我能取得這么大的進(jìn)步,與"態(tài)度"二字密不可分。初中我可以說(shuō)是"混"日子,上課不聽(tīng),下課后就是瘋玩。等到了中考失敗,家里壓抑的氣氛才讓我明白初中的我真是錯了,上了高中之后就端正了態(tài)度,好好學(xué)習,改變自己。

  如何端正學(xué)習的態(tài)度,我認為有兩點(diǎn)。第一是制定學(xué)習目標,第二是付諸行動(dòng)。沒(méi)有目標就沒(méi)有動(dòng)力,人能走多遠取決于自己找準的目標,只有選準方向,才能持久穩健的走下去,才有望達到"頂峰"。當然,目標要根據當前的實(shí)際,就拿我來(lái)說(shuō),因為家里花那么多錢(qián)提供我一個(gè)好的學(xué)習機會(huì ),我在心里了狠狠的發(fā)誓要改變自己初中的壞毛病,努力學(xué)習,報答父母。進(jìn)入高中,我就給自己定了個(gè)目標"高一上學(xué)期的半期考試在班上前15名,全級前400名,然后我就按照自己制定的計劃實(shí)施,一步一步踏實(shí)學(xué)習、功夫不負有心人,實(shí)際成績(jì)比我想象的高出了太多,我幾乎不敢相信,我考了班上第一!所以,我根據這次成績(jì)又做出了新目標:期末要保持

  當然,目標需要根據自身實(shí)力來(lái)制定,別太低估自己,但也不能好高騖遠。最重要的一點(diǎn):制定好目標后就要立即行動(dòng),坐著(zhù)不動(dòng)是永遠提不高成績(jì)的。要想取得好的成績(jì),想成為天才優(yōu)等生,就不能坐著(zhù)不動(dòng),從現在開(kāi)始,要"站起來(lái),要行動(dòng),要立即行動(dòng)!"因為取得成功的關(guān)鍵就是行動(dòng)!最不完善的行動(dòng),也比束之高閣的最好計劃強上百倍。不要把希望寄托在明天,希望永遠在今天,希望就在現在。立即行動(dòng)!只有立即行動(dòng),才會(huì )讓我們的夢(mèng)想變成現實(shí)。只有立即行動(dòng),才能讓我們超越對手,超越自己。我還應該提醒大家的是,大多數人總在沒(méi)有做這件事之前信誓旦旦,但是把這件事情真正做起來(lái)的時(shí)候,往往只有三分鐘熱乎,或者"三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)"。所以,我們要堅持不懈地向目標前進(jìn)。

  第三,勤讀,苦讀。這一點(diǎn)無(wú)需多言,需要我們要有自覺(jué)性以及一顆想學(xué)好的心。高一的時(shí)候,下午剩余的時(shí)間我幾乎都在教室或圖書(shū)室里學(xué)習的。

  第四,好的學(xué)習方法可以使你的學(xué)習事半功倍。高中學(xué)習方法不同,高中更注重的是方法、思維、觀(guān)察、動(dòng)手能力。所以高中要掌握正確的學(xué)習方法?偨Y下來(lái)就是:課前預習,上課認真有效的聽(tīng)課,有效的復習。

  1、課前預習:高中課程很緊,科目很多,所以課后的`時(shí)間無(wú)法滿(mǎn)足你認真預習每科的知識,那么你就得選擇性的預習。比如,你開(kāi)始兩天接觸到生物,生物完全聽(tīng)不懂,你就得在生物上下功夫。當然。我的建議是優(yōu)先預習數學(xué)和英語(yǔ)。這兩門(mén)在你高中的學(xué)習中是最能與別人拉開(kāi)分數的科目。對了,一本好的資料書(shū)也是很重要的,最好在上課之前就去買(mǎi)一本,我認為教材解析那些都不錯的,但關(guān)鍵看那一本更適合你自己。

  2、上課認真的聽(tīng)講:沒(méi)有什么時(shí)間比上課那40分鐘更有用,更能掌握知識,如果上課不聽(tīng),下課再去學(xué)的效率會(huì )大大降低。其實(shí),只要你每節課都是認真聽(tīng)的,學(xué)習成績(jì)一定不會(huì )差!我送大家一句話(huà):"不是抓緊每一分鐘學(xué)習,而是抓緊學(xué)習的每一分鐘"。

  3、下課有效的復習:大家都知道艾賓浩斯曲線(xiàn)記憶圖,上課的知識需要下課去牢固掌握,反復練習才能使知識運用起來(lái)更靈活

  經(jīng)過(guò)高一學(xué)年的生活,我深深的知道自己的學(xué)習還有很多欠缺,需要不斷的磨練,在高二高三我會(huì )更加努力地學(xué)習。另外感謝老師領(lǐng)導給我在實(shí)驗班學(xué)習的機會(huì ),我一定會(huì )好好把握,不斷提升自我,取得更好的成績(jì)

學(xué)習物理的心得體會(huì )15

  一、明確目標。

  我們以往的物理教學(xué)中把“掌握基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“實(shí)驗”為主,培養學(xué)生的實(shí)踐能力,使每一個(gè)學(xué)生都能達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

  二、改變物理教學(xué)方法。

  1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的.自主學(xué)習時(shí)間,否則就是一句空話(huà)。

  2、精心設計教學(xué)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到物理教學(xué)活動(dòng)中。

  3、創(chuàng )造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。

  4、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

  怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?

 。1)激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。

 。2)引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話(huà),學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、小發(fā)明、做游戲等等。

 。3)鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上,讓學(xué)生充分參與,對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口,而且還應讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。

  三、靈活運用物理定律。

  此次培訓為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì ),開(kāi)闊了我的視野,增長(cháng)了我的見(jiàn)識。我發(fā)現自身在教學(xué)上存在著(zhù)許多的不足之處,作為年輕教師,作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師,我感到肩上的擔子更重了,我一定要多努力學(xué)習。今后,我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫,在新的課程改革的帶動(dòng)下,轉變教育思想改變教學(xué)模式,實(shí)施真正意義的主體性教學(xué),我會(huì )盡量將學(xué)到的知識技能運用到中學(xué)物理課堂教學(xué)中。我會(huì )加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,爭取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)物理教師!

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