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地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )1
本次有幸參加了xxxx省地理優(yōu)質(zhì)課在滕州二中的聽(tīng)課活動(dòng)，我的感觸頗深。我首先感受到了我省教育對于新課程改革的重視，特別是聽(tīng)了來(lái)自我省各市不同學(xué)校的優(yōu)秀地理教師的18節不同內容的優(yōu)質(zhì)課之后，我的心就久久不能平靜。我從18名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中深深體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在。下面我主要從兩個(gè)層面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
一、教師層面
本次觀(guān)摩的18節課各有千秋�？梢哉f(shuō)每個(gè)參賽的選手是八仙過(guò)海、各顯神通。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、精心設計板書(shū)內容，凸顯教學(xué)主題。
如濟南的一位年輕的男老師在講《人口的數量變化》時(shí)，現場(chǎng)板畫(huà)中國版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結環(huán)節，教師又再次應用了該圖讓學(xué)生明確了我國的人口分布界線(xiàn)，并在前面的文字板書(shū)之上迅速勾勒出了“人”“口”兩個(gè)字（中國版圖居中），讓本節的學(xué)習主題一下子在眼前閃亮了出來(lái)。另一位來(lái)自濱州的一位男老師在講《城市的空間結構》，板書(shū)同樣精彩，簡(jiǎn)單幾筆，城市的英文字母—CITY赫然在目，不得不令人感慨。
2、先進(jìn)的教學(xué)設計理念，彰顯教育魅力。
大多數教師的教學(xué)設計理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的具備要求，體現了“教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習方式轉變”的時(shí)代要求。如青島的劉海燕老師課前做足了準備，在講“不同等級城市的服務(wù)功能”時(shí)，首先是讓學(xué)生拿著(zhù)發(fā)放的“消費卡”來(lái)到講臺前粘貼“自己的答案”，隨著(zhù)教師講解深度的增加，同學(xué)們的選擇更加多樣，，學(xué)生掌握的情況通過(guò)黑板上“消費卡”的一移一動(dòng)一目了然——“消費卡”數量及位置在變化；又如老師在提出“滕州市能否升級”的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立進(jìn)行思考分析，但“你需要什么資料”教師輕輕點(diǎn)擊鼠標即展示出了學(xué)生之所需，如氣候、地形等方方面面，教師的專(zhuān)業(yè)魅力盡情釋放了出來(lái)，不得不令人佩服。
3、教學(xué)環(huán)節設計合理、豐富多彩，引人入勝。
靈活多樣的課堂環(huán)節設計不僅有助于培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規的教學(xué)環(huán)節，不少選手設計了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統環(huán)節名稱(chēng)外，一些選手設計的環(huán)節名稱(chēng)更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、農業(yè)考察第一站、過(guò)把癮小品表演、模擬新聞發(fā)布會(huì )等等。如“你問(wèn)我答”等環(huán)節設計，不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習的重視程度，以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習氛圍的基礎——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習效果的前提。
4、課件制作精良，現代教學(xué)手段運用得當。
每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀(guān)性強，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其位來(lái)自青島的高瞻教師，在課堂組織方面給我留下深刻的印象，她的課件使用真的是生動(dòng)直觀(guān)，切實(shí)起到推波助瀾的作用。如該老師在講“城市的功能分區”時(shí)就充分利用了課件的強大功能，層層設疑，不斷在原圖層的基礎上深化體現學(xué)習內容。第一步讓學(xué)生結合圖片資料進(jìn)行初步的識別——“基本的功能區”，第二步在增加圖層后讓學(xué)生結合問(wèn)題分析交流，學(xué)生不僅成功改換原來(lái)圖例的名稱(chēng)，而且懂得了城市的土地利用方式的差異及原因、接著(zhù)再設疑再重新命名——城市的內部空間結構，這樣在層層遞進(jìn)中城市不同的土地利用方式形成了“城市空間結構的內部差異”的結論水到渠成了，就這樣由淺入深一步步由課件的動(dòng)感帶動(dòng)學(xué)生思維的深刻性，從中學(xué)習的難點(diǎn)迎刃而解。課程流程設計精巧，課件運用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
5。、創(chuàng )造性的使用教材，轉變了傳統的教材觀(guān)。
大多選手能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學(xué)內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，選手們設計的案例和例子無(wú)一不是涉獵滕州本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現實(shí)。新課標明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：在講“城市升級”這一話(huà)題時(shí)，不少老師就從滕州市入手，提供給學(xué)生有關(guān)資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識開(kāi)始，引導學(xué)生學(xué)習新知識，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。
6、教師的激情投入，創(chuàng )設了良好的課堂“場(chǎng)效應”。
許多老師的形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿(mǎn)了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的參與度。感受最深的還是青島的劉海燕老師，在她執講的《不同等級城市的服務(wù)范圍》一課中，老師始終是面帶微笑，鼓勵激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵個(gè)人發(fā)言，聲音抑揚頓挫，輕重點(diǎn)把握到位，主動(dòng)接近發(fā)言者，掌聲N次響起，師生互動(dòng)緊張有序，課堂效率高，直接表現在學(xué)生踴躍而準確的回答上，在“拓展應用訓練環(huán)節”看似冷場(chǎng)，但學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后的交流活動(dòng)再次將課堂引入了高潮�？梢哉f(shuō)這節課在我的腦海中留下的印象是無(wú)比的深刻，深受感染的同時(shí)也激發(fā)了我向年輕老師學(xué)習的動(dòng)力。
7、靈活組織、調控課堂，波瀾不驚中見(jiàn)智慧。
不管是預設的還是生成的問(wèn)題，很多老師都能夠應付、調控自如，體現了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。如德州的一位年輕的女教師模擬了一次“海南之旅”，“問(wèn)題設計伴你行”讓學(xué)生熟悉各種運輸方式并學(xué)會(huì )選擇。海南始終貫穿始終，精心設計的問(wèn)題流暢自然。在談到海南的區位發(fā)展時(shí)，學(xué)生的思路始終是局限于海南自身的優(yōu)勢時(shí)，教師及時(shí)的引領(lǐng)，學(xué)生的思路一下子打開(kāi)，目光轉向了相鄰的省份——廣州，從而進(jìn)入了下一個(gè)學(xué)習環(huán)節——粵海鐵路的意義；又如某學(xué)生在談到石油輸送用海運方式時(shí)，有同學(xué)有異議，老師及時(shí)讓該學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)明，既明確了海運運輸方式的優(yōu)勢，又點(diǎn)明了管道運輸的缺點(diǎn)之一——運送的物品類(lèi)型受限。由此可見(jiàn)，課堂上大膽放手的意義所在，思想和思想的交流，往往會(huì )碰撞出燦爛的“火花”，這種奇跡在有效的師生活動(dòng)中常常是隨處可見(jiàn)的。
二、專(zhuān)家層面
專(zhuān)家點(diǎn)評具有高度的指導意義。與會(huì )專(zhuān)家參與評課，尤其是最后的點(diǎn)評與綜合評價(jià)，肯定了地理教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，又指出了存在的問(wèn)題與瑕疵，對于與會(huì )者都是很好的學(xué)習機會(huì )，這必將進(jìn)一步促進(jìn)地理新課程實(shí)驗工作的有效開(kāi)展。這里簡(jiǎn)單匯總主要發(fā)言者的相關(guān)的建議。
“人在東北、心系家鄉”的袁孝序教授（東北師大）談了自己的想法和建議如下：
1、高質(zhì)量的教學(xué)設計依賴(lài)教師的知識儲備——這是關(guān)鍵點(diǎn)之所在。
2、靈活處理教材敘述和教學(xué)手法。
教材處理過(guò)多依賴(lài)其敘述順序，求穩求全，不敢大膽突破�？筛鶕虒W(xué)的邏輯順序對教材敘述順序大膽進(jìn)行調整，不要迷信教材——前提是有教育理念的支持，從地理學(xué)的本源出發(fā)，著(zhù)重學(xué)生地理視角的培養。
3、自主探究（是亮點(diǎn)，也是突出特點(diǎn)）問(wèn)題較多。都有分組，都有探究，主要方法之一教師給出資料，教師問(wèn)題提出來(lái)，學(xué)生根據問(wèn)題找出答案；其二給若干個(gè)問(wèn)題分組進(jìn)行，不合適。建議：看看你發(fā)現了什么？讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識。這里要注意探究的本意即通過(guò)過(guò)程體驗科學(xué)家是怎樣用科學(xué)的過(guò)程方法運用到解決問(wèn)題的過(guò)程中，不妨讓學(xué)生提出假設再來(lái)驗證。教師可替代資料的收集和指導學(xué)生方法的運用�！蛔⒅匦问讲蛔⒁夥椒�。
4、內容設計少了點(diǎn)理性多了些感性。
主要表現在教師設計問(wèn)題思考的深刻性不足，感性有余，理性不足。（學(xué)生也很感性，不能認認真真以強大的邏輯去理順問(wèn)題。）教師在講原理時(shí)要直奔主題，不要繞大圈子到本質(zhì)。表現在時(shí)間分配上如工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚，給出的資料和問(wèn)題多，而工業(yè)地域時(shí)一帶而過(guò)。建議基本概念要下功夫，不能念一下就過(guò)去里課標的把握。
5、轉達來(lái)自評委的`建議：堅持導學(xué)理念，學(xué)生會(huì )的堅決不講、不重講；合作探究要適時(shí)、適度、適量；個(gè)性特色不鮮明；課標解讀要精益求精；小組討論亂用，簡(jiǎn)單的也討論；教師表演的成分過(guò)多；注意材料選擇的時(shí)效性；重視引領(lǐng)思維的準確性；鼓勵的語(yǔ)言過(guò)多過(guò)亂，不準確等等。
來(lái)自林培英教授（北師大，高中新課程遠程培訓組長(cháng)）的建議：
�。�1）不要過(guò)多關(guān)注各版本說(shuō)法的不同，重點(diǎn)是要交給學(xué)生用“地理視角”看地理問(wèn)題。
�。�2）處理好核心問(wèn)題和拓展問(wèn)題的關(guān)系：核心問(wèn)題即緊扣課標的，關(guān)于拓展要根據教學(xué)內容的需要靈活處理：有些拓展是必須的，如地理“概念”屬鋪墊性的知識必須拓展；有些拓展可根據實(shí)際情況進(jìn)行補充幫助形成完整的知識體系，如“人口增長(cháng)模式的轉變”的原因分析（教師要有選擇地提供相關(guān)資料）。
�。�3）有些細節上得注意
如知識方面：珠三角的�；a(chǎn)已不存在，教師在講解的過(guò)程中不能不提，“帶一句話(huà)講出過(guò)程變化”是必須的，可視為拓展的范疇；知識的運用方面：表現在“學(xué)生集體答的很好，但讓其舉個(gè)例子就不會(huì )了”；教師設計一系列“探究”問(wèn)題等等；課堂駕馭方面：不少老師在組織語(yǔ)言、評價(jià)學(xué)生等方面有待提高等等。
通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多，也身感自己的不足，在今后的學(xué)習中我要積極彌補自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，“心動(dòng)不如行動(dòng)”今后我將努力從以下四點(diǎn)來(lái)提高。
一、學(xué)習課件制作
我一定要學(xué)好課件制作，并熟練地應用到實(shí)際教學(xué)中（不再以年齡為借口），讓學(xué)生通過(guò)現代化的輔助教學(xué)手段，能夠非常形象、系統的認識所學(xué)內容，讓學(xué)生能夠了解更多自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的人、物、事，不斷開(kāi)拓視野，增加知識儲備。
二、參加各種形式的學(xué)習活動(dòng)
通過(guò)各級活動(dòng)，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀(guān)念都爭取有更明顯的改進(jìn)。
三、鉆研新課改的的教學(xué)精神
在素質(zhì)教育的今天，一定要通過(guò)各種學(xué)習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學(xué)中，努力培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習。
四、構建有效課堂教學(xué)模式。
對我組構建的 “問(wèn)題研究、合作學(xué)習”、“范例—理論—應用”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的實(shí)踐和總結，保證小組合作學(xué)習環(huán)節既有合作，又有競爭，合作探究中盡量減少形式，充分結合知識主線(xiàn)設計有效的、有梯度的問(wèn)題，增加探究空間和必要性。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )2
20xx年13日—14日，我有幸聆聽(tīng)了省級優(yōu)質(zhì)課。選手們經(jīng)過(guò)了精心的準備和多人次的指導，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來(lái)的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，現將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )匯報如下：
一、導入的多樣化，激趣化。
在導入的上，老師可謂是別出心裁，都有獨特之處。采用和本課內容相關(guān)的視頻內容，如科教視頻、著(zhù)名電影的相關(guān)環(huán)節、趣味動(dòng)畫(huà)等等，點(diǎn)出本課主題的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、創(chuàng )造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內容
大多老師能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學(xué)內容，不局限于教材，非常注重結合生活實(shí)際。注意挖掘鄉土地理素材，如有的老師就將當地蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)，有選手們設計的案例和例子很多涉及到身邊的生活，更貼近學(xué)生的生活與現實(shí)。比如，有位老師講土地鹽堿化，自己親自在試驗田上種植莊稼，拍成視頻，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，更是拉近了地理與生活的距離，使學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)，也能夠體會(huì )到地里的實(shí)用性。我認為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來(lái)越得不到認可。新的教學(xué)觀(guān)念帶來(lái)了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jì)热�，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的.。教師必須擯棄“教教材”的傳統觀(guān)念，樹(shù)立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng )造性地使用教材。
三、教學(xué)活動(dòng)設計合理、豐富多彩，引人入勝。
靈活多樣的課堂環(huán)節設計不僅有助于培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。很多老師采用小實(shí)驗、小制作的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手更直觀(guān)的感受相關(guān)現象的原因。一些選手設計的環(huán)節名稱(chēng)更能時(shí)尚、醒目，比如鄭州的一位老師在講氣候的時(shí)候，采用了游園尋寶游戲，讓學(xué)生輕松闖關(guān)，也加深了對各地區氣候特點(diǎn)的記憶。如“點(diǎn)點(diǎn)看”“火眼金睛”等環(huán)節設計，不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習的掌握程度，以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習氛圍的基礎——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習效果的前提。
四、挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
俗語(yǔ)說(shuō)"是金子總會(huì )發(fā)光的"。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們總會(huì )有閃光點(diǎn)的出現，教師不僅要在課堂上充分肯定和表?yè)P學(xué)生這些獨特的風(fēng)解，激勵學(xué)生這種求異思維，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨特見(jiàn)解的內光點(diǎn)，就能夠對提高自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗起到互補的作用。
五、制作精良、巧妙，現代教學(xué)手段運用靈活。
每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀(guān)性強，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。比如有的老師在講地球時(shí)，講到每一個(gè)方位時(shí)都會(huì )能夠拉動(dòng)屏幕上的地球，在造成視覺(jué)沖擊的同時(shí)，更立體清晰的展示了方位。因此課件設計精巧，運用適時(shí)且流暢也非常的重要，給人耳目一新的快感。
六、精心設計板書(shū)內容，凸顯教學(xué)主題。
雖然現代教學(xué)手段先進(jìn)了，但畫(huà)圖仍是地理老師的基本功。準確快速畫(huà)出地圖標出相關(guān)方位，增加學(xué)生對老師敬佩之情的同時(shí)，也能使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識內容。尤其是課堂小結環(huán)節，教師設計的板書(shū)既體現了本節課的主題內容，簡(jiǎn)單的板書(shū)寓意深刻、全面、思路清晰透徹。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨。通過(guò)聽(tīng)省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )3
3月28日，我有幸參加了泰安語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比，聽(tīng)了七位老師的課，讓我耳目一新，受益匪淺。我被她們上課的那種激情所感染，她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，效率高，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
一、教師的語(yǔ)言有感染力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。七位老師語(yǔ)言竟有如此之魅力，她們大多數用聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，帶領(lǐng)學(xué)生在課文創(chuàng )設的情境中遨游，深入學(xué)生的心靈深處。她們的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。情景導入，教學(xué)設計合理、流暢，把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑，讓他們充分體驗思考所帶來(lái)的成功。親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的.教學(xué)智慧。
三、注重反復朗讀
好文章是用來(lái)讀的,教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑。這些教師沒(méi)有刻意去運用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領(lǐng)著(zhù)孩子們靜下心來(lái)認真閱讀，和文本進(jìn)行對話(huà)。并通過(guò)品詞讀句表達出自己對文本的理解，在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。
四、課堂氣氛和諧、活躍
傳統教學(xué)只注重老師的“講”，輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉。而這七課，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，教師都能給學(xué)生足夠的自由空間，使他們在課堂上充分地讀、大膽地想、好奇地問(wèn)、自由地議，讓孩子們盡情地扮演“主人”這一角色。教師能夠走下講臺，來(lái)到學(xué)生們中間和學(xué)生一起學(xué)習、交流，大大促進(jìn)了課堂的師生互動(dòng)。整個(gè)課堂氣氛和諧、活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
五、課堂教學(xué)評價(jià)真實(shí)、自然
教師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切到位，樸實(shí)自然。她們用欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，切實(shí)做到了多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。
本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng )新，又要繼承和發(fā)揚多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗,讓我們的語(yǔ)文課堂真正成為師生知識、能力、情感、價(jià)值觀(guān)的共同成長(cháng)樂(lè )園!
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