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教師班級管理心得及收獲
我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教師班級管理心得及收獲，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師班級管理心得及收獲1
班級是一個(gè)小社會(huì )，可以容納無(wú)限的智慧，我們班就是一個(gè)由59位精靈組成的多樣化的小社會(huì )，每一個(gè)人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就為我們創(chuàng )造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個(gè)孩子都培養成“健康”的人呢何為“健康”它已經(jīng)超越了我們傳統意義上醫學(xué)所界定的范圍了，“健康不僅是指沒(méi)有疾病和沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì )適應能力全部處于良好狀態(tài)�！焙�(jiǎn)言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級管理工作提出了挑戰。如何才能讓學(xué)生都健康成長(cháng)呢筆者做了以下的嘗試：
一、像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他們：愛(ài)心
愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)人，才能教育人”。愛(ài)，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地熱愛(ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。像我們班的拓文會(huì )同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個(gè)好，在音樂(lè )上的造詣很高，缺點(diǎn)就是不愛(ài)學(xué)習。有一次數學(xué)單元測驗時(shí)，筆者發(fā)現他用眼睛瞟別人的答案，當時(shí)筆者沒(méi)有出聲，而是考試結束時(shí)抓住了這個(gè)契機約他進(jìn)行了單獨的交流：首先，筆者說(shuō)要感謝他，感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話(huà)，有了學(xué)習的意愿，認為他會(huì )很快追上大家的;其次，筆者說(shuō)了他的行為是不恰當的，讓他明確知道學(xué)習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達到的，只有進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)才會(huì )體會(huì )到其中無(wú)窮的樂(lè )趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過(guò)這次談話(huà)，學(xué)生說(shuō)：“老師，請給我點(diǎn)時(shí)間，我會(huì )給你驚喜的�！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎：細心蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì )破碎，不復存在�！卑嗉壒ぷ鞯膹碗s性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學(xué)進(jìn)行仔細地觀(guān)察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話(huà)，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀(guān)察，正確判斷，從學(xué)生的細微表現中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館我們班的李佳偉是個(gè)做事比較沖動(dòng)，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來(lái)從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向，觀(guān)察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現異常，就分別找2人談心，打開(kāi)心結，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。
三、教師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級管理是一項長(cháng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會(huì )松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，但還是要強迫自己耐著(zhù)性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉變。否則前面的工作中取得的成績(jì)就會(huì )功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長(cháng)就把他培養成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上，家里大人從不告訴他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時(shí)間對他進(jìn)行合理化的教育，他在六年級下學(xué)期時(shí)終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
四、努力創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍
努力創(chuàng )造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習，能充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)去學(xué)習是我們努力的目標。我們這個(gè)班級的孩子在學(xué)習中層次區分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類(lèi)學(xué)習比較有積極性、學(xué)習成績(jì)穩步上升的同學(xué)，具有代表性的'是董人瑄，他的反應敏銳，很會(huì )學(xué)習，很愛(ài)接受挑戰，但缺點(diǎn)是粗心�，F有的學(xué)習內容很難滿(mǎn)足他的需求，在班級里沒(méi)有學(xué)生是他的對手，由此造就了他的自滿(mǎn)。另外一種類(lèi)型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生，像于江峰同學(xué)的家長(cháng)就認為孩子上了學(xué)就應該由教師全權負責，和家里沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系了。
還有一種類(lèi)型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習水平的孩子。鑒于班級學(xué)生的學(xué)情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng)，中間學(xué)習水平的孩子開(kāi)展的是定目標、同努力、互督促的活動(dòng)，以四人為一個(gè)合作小組，每月定一個(gè)完成難度不大的目標，通過(guò)彼此的打氣互相鼓勵，向這個(gè)目標前進(jìn)，每個(gè)月底對這個(gè)月的完成情況作出總結，看看目標達成情況，如果小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習目標繼續努力。在實(shí)施當中，筆者作為孩子學(xué)習的引導者給出自己適當的意見(jiàn)和建議，指導孩子們如何訂立目標，這個(gè)活動(dòng)持續進(jìn)行后，好多孩子對自己學(xué)習數學(xué)充滿(mǎn)了自信，認為自己同樣可以學(xué)會(huì )并且學(xué)好數學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓他們建立一幫一結對小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對學(xué)習困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導，每天不留知識死角，這樣對于輔導者也起到了及時(shí)鞏固每節課學(xué)習的知識。一段時(shí)期下來(lái)，好學(xué)生的學(xué)習穩定了，身上去除了不少浮躁，被輔導者的學(xué)習成績(jì)也有了較大的提高。
教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(cháng)，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，樹(shù)立孩子的自信�？傊�，一口氣吃不成胖子，對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好教師，應當有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂(lè )無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻愛(ài)心，實(shí)現自我，感受成功，是筆者追尋的目標。
教師班級管理心得及收獲2
班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調、控制以實(shí)現教育目標的組織活動(dòng)過(guò)程。班級管理直接影響班級氛圍，學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，對學(xué)生的成長(cháng)有重要意義，因此作為班主任應當認識到班級管理的重要性，采用正確的方法進(jìn)行班級管理。班級管理的目標是學(xué)生的道德教育水平與學(xué)習成績(jì)同步發(fā)展、同步提高;班級管理的手段是通過(guò)制定班規等建設文明班風(fēng)，學(xué)生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學(xué)生提供良好的成長(cháng)環(huán)境，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。班級管理有助于學(xué)生形成良好的行為習慣及班級氛圍;有助于鍛煉學(xué)生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力，實(shí)現學(xué)生的自治。結合本人多年的班主任管理經(jīng)驗，我對班級管理有以下三點(diǎn)心得體會(huì )：
一、班級管理首抓德育
巴菲特在佛羅里達大學(xué)的演講上說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“在智力與精力之外，還有更多的因素會(huì )決定一個(gè)人是否能夠成功，最重要的是誠信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今天，學(xué)生們接受文化課教育比較容易，學(xué)校對學(xué)生道德教育更為重要。前不久引起社會(huì )轟動(dòng)的北大學(xué)生弒母案，有北大的教育背景，說(shuō)明吳謝宇的文化課教育很成功了，但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違背人倫，違反法律的道德水平。一個(gè)高智商高文化的反社會(huì )人格的學(xué)生對社會(huì )的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養學(xué)生時(shí)，應該首抓對學(xué)生的德育教育工作，要想學(xué)做事。為學(xué)生構建靈魂的基石。人的一生可能面臨無(wú)數次的選擇和成功或失敗的境地，我們對學(xué)生的道德教育應該做到讓學(xué)生在未來(lái)處在人生的高地時(shí)，可以一如既往的保持謙虛謹慎，處在人生的低谷時(shí)，保持上進(jìn)的信心，不會(huì )沉淪，并且始終保持對生活的熱愛(ài)。
二、班級管理需要師生共同努力構建和諧班風(fēng)
班級管理應注重構建健康向上的班風(fēng)。首先應該培養學(xué)生的班級榮譽(yù)感，在學(xué)生共同努力完成班級活動(dòng)的過(guò)程中，可以有效的形成班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼發(fā)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生們既不是只追求成績(jì)的功利性學(xué)習，不會(huì )只認為和同學(xué)之間只存在競爭關(guān)系，讓學(xué)生變得冷漠、自私自利;也不會(huì )在班級內形成懶散墮落的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生只追求哥們義氣，對待學(xué)習完全不上心�？梢砸园囡L(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)，通過(guò)在班級內形成良好的競爭學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習效率。構建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，老師的行為起著(zhù)指導作用，學(xué)生很容易模仿老師的行為習慣。作為教師在教學(xué)過(guò)程中除了要提高教學(xué)能力，還要注重對學(xué)生的道德模范和行為的指導意義，在工作生活中踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。班主任應當尊重和愛(ài)護每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)現，每當在運動(dòng)會(huì )上或者有集體項目時(shí)，班級的凝聚力能夠明顯增強，班級同學(xué)整體的精神面貌都是特別陽(yáng)光、積極向上的，而在日常的教學(xué)中班級整體凝聚力不會(huì )特別的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習中為班級學(xué)生設置整體目標，例如本次期中考試我們班整體成績(jì)要超過(guò)多少分，或者多組織一些班級活動(dòng)，通過(guò)為整體班級學(xué)生設置同一個(gè)目標，激勵他們完成的`這種方式來(lái)增強班級凝聚力，從而建設文明班風(fēng)。
三、讓學(xué)生參與班級管理
學(xué)生是班級管理的主體。班級管理應該以學(xué)生為主導，這樣班級管理才能切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習生活中的難題，才能有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，才能為學(xué)生構建良好的學(xué)習生活氛圍。讓學(xué)生參與班級管理首先應該做到讓每個(gè)學(xué)生在班級管理中發(fā)揮自身的價(jià)值，例如在選拔班干部的時(shí)候除了選拔班長(cháng)、科代表這類(lèi)職務(wù)外，還可以結合學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，讓更多的學(xué)生參與班級管理，在班干部崗位中添加天氣預報員、心理輔導員這樣的職位，爭取在班級管理中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。其次在制定班規的時(shí)候可以由大家共同擬定，讓學(xué)生自己思考平時(shí)在校生活中有哪些是違規違紀現象，是不提倡同學(xué)們去做的，有學(xué)生自己擬定班規的同時(shí)，可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯誤，從而起到自覺(jué)約束自身行為的作用。學(xué)生參與班級管理的同時(shí)，也在提升自身的能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼發(fā)展，還可以豐富學(xué)生課外生活，教師應該積極鼓勵學(xué)生參與班級管理。
四、結語(yǔ)
良好的班級管理有助于為學(xué)生構建舒適健康的學(xué)習環(huán)境，有助于增強班級凝聚力，有助于豐富學(xué)生的課外生活，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，對初中生的心理健康和學(xué)習教育起到重要的作用。因此學(xué)校和教師應該重視班級管理，采取正確合理的手段進(jìn)行班級管理。
教師班級管理心得及收獲3
一個(gè)班級由幾十名學(xué)生組成，要培養好這些學(xué)生，就必須調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優(yōu)化他們的成長(cháng)環(huán)境，培養他們各方面的能力，使他們成長(cháng)為適應時(shí)代要求的各類(lèi)人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級的領(lǐng)導者和組織者的班主任，作出長(cháng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。
1 、關(guān)注單親家庭的學(xué)生
單親家庭的學(xué)生愈來(lái)愈不好教。這是現階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)。的確，很多單親家庭的學(xué)生性格有很多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應更多地去了解，關(guān)心學(xué)生，使他們重新找回自我。
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，一部分家庭隨著(zhù)人們的婚姻，社會(huì )等意識的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對學(xué)生，尤其是初中生的正常，健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無(wú)一個(gè)完整穩固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì )常常出現這樣或那樣的缺陷。
為此，作為班主任就要隨時(shí)關(guān)注班上的單親學(xué)生，給其以愛(ài)，讓這些學(xué)生久渴的情感得到雨露般的滋潤。
2、不忘留守學(xué)生
經(jīng)濟的發(fā)展沖擊著(zhù)社會(huì )的每一個(gè)角落，不甘落后的農民朋友紛紛丟下孩子，老人，到外面掙錢(qián)去了。在他們看來(lái)只要他們在外面掙足了錢(qián)，孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢(qián)，需要的是父母的親情與愛(ài)。這些留守學(xué)生原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了，原本內向的更是寡言少語(yǔ)了。缺少歡樂(lè )缺少愛(ài)，他們又怎能學(xué)得好呢為了讓這些留守生健康快樂(lè )的生活，學(xué)習，無(wú)疑就要班主任給予他們家長(cháng)般的關(guān)懷與關(guān)心。天冷了，叫他們注意添加衣物，以免著(zhù)涼�；丶視r(shí)別忘了問(wèn)候爺爺奶奶。返校時(shí)注意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒(méi)有被忘記。
3、功能化的班級組織
一個(gè)組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃班級組織，并明確分工，讓他們各司其責。充分調度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。我班無(wú)論是班長(cháng)，副班長(cháng)，還是體育委員等，我都要給予他們充分的信任，給他們指點(diǎn)管理方向，然后放手讓他們去管理班級。因為有了班主任的信任，他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和體現。把班級管理的有條有理。在他們的帶動(dòng)下，一些習慣不好的學(xué)生受到了一定的約束，慢慢地改掉了一些不良習氣，得到了家長(cháng)們的認可和贊許。記得在高二時(shí)一位學(xué)生的爺爺因孫子的改變專(zhuān)程兩次來(lái)學(xué)校找我表示感謝。
4、科學(xué)化的常規管理
班級常規管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實(shí)現的必不可少的重要環(huán)節之一。班主任要根據新形勢下的學(xué)生現狀來(lái)管理學(xué)生。而且要管理和教育相結合，以管理促進(jìn)教育。其次，各項規章制度要科學(xué)化，以中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規范等為準則，狠抓學(xué)生基本生活習慣，文明語(yǔ)言，舉止行為，校內外學(xué)習行為，紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學(xué)生的行為成長(cháng)具有導向性作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，及時(shí)了解情況，并加以引導，使學(xué)生在不知不覺(jué)在把常規管理落到實(shí)處，使班級常規管理更具有科學(xué)性。
5 、寓管理與各項活動(dòng)中
班主任充分利用好開(kāi)展各項活動(dòng)的機會(huì )，在做好總指揮的同時(shí)、，寓管理與活動(dòng)之中，根據各項活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規則來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，更加激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義理想，從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習的'信心和熱情。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學(xué)生的語(yǔ)言，行為中折射出學(xué)生的內心世界，可使班主任找到管理好班級的新思路，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
6、掌握好處理自然群體的尺寸
現在的學(xué)生，思想，性格大多活躍，在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話(huà)說(shuō):物以類(lèi)聚，人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸，用合理，科學(xué)的態(tài)度加以分析，首先不要極力阻止。一般說(shuō)來(lái)它是具有積極意義的，有時(shí)往往一人有難，眾人幫忙。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點(diǎn)，作為班主任首先要認識到。有一次，學(xué)校組織的廣播操比賽，有幾個(gè)學(xué)習成績(jì)排在班尾的學(xué)生，平時(shí)玩得比較好，對這類(lèi)集體活動(dòng)不太感興趣，就一起對我說(shuō)，不想參加比賽。我知道他們幾個(gè)以誰(shuí)為中心，就單獨以聊天的形式跟他講，參加集體活動(dòng)的意義，并且很直接地告訴他，如果他積極參加的話(huà)，我們班一定會(huì )獲得第一名。這個(gè)學(xué)生得到了我的鼓勵和信任，對他的伙伴們一聲令下，結果，我們班真的獲得了全年級的第一名�？梢�(jiàn)，正確，積極地引導，不僅不會(huì )讓這些小群體犯錯誤的思想，而且會(huì )帶動(dòng)全體積極地參加活動(dòng)，并能取得意想不到的好成績(jì)。這個(gè)度可是幫助消極學(xué)生進(jìn)步的良藥。
7 、對獨生子的疏導
如今大多數家庭都是獨生子，這些獨生子的自我意識很強，不愿替別人著(zhù)想，脾氣很怪，在家是小皇帝，我說(shuō)了算，所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個(gè)座位，都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢遷就嗎不能!要單獨找他談心，不能當作同學(xué)的面，不然他會(huì )逆反。經(jīng)過(guò)耐心細致的講道理，這些想耍脾氣的學(xué)生就會(huì )高興的接受班主任的安排。這時(shí)及時(shí)在班上給予表?yè)P，那么還有想任性的學(xué)生也會(huì )受到感染，而主動(dòng)地表現自我。還有的學(xué)生不愿做衛生，隨手扔垃圾是司空見(jiàn)慣的事。遇到這種情形又怎么辦一味的批評指責嗎我的回答:不是!首先還是講道理，然后就是要求不會(huì )的學(xué)生多次重復做，直到做會(huì )做好為止。學(xué)生們都有很強的自尊心，也丟不起面子，一兩次就記住了。經(jīng)過(guò)兩年多的磨練，我班的這些寶貝們的衛生習慣已形成。學(xué)生畢竟還是孩子，需要的是班主任的關(guān)愛(ài)與疏導，既要嚴格要求，又要充滿(mǎn)愛(ài)心。
班主任工作是一件細致活，不能犯急噪，要把自己的學(xué)生當成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。不過(guò)，做為班主任首先要以身作則，有道是:其身正不令而行，其身不正雖令而不行。要求學(xué)生不遲到，我每天準時(shí)跟操，想遲到的學(xué)生也不敢了。班主任更要處處以學(xué)生主，為人師表，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理。
教師班級管理心得及收獲4
學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門(mén)藝術(shù)。
一、培養堅強的班干部集體是班主任組織和領(lǐng)導班級學(xué)生的必要措施。
1、有了得力的班委，利于教師組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。
2、放手讓班委去管理班級有利于發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和責任心。又能調動(dòng)起學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性。
3、班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級管理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培養鍛煉了班干部又提高了班級管理效益。
二、我們班主任應該愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、以校為家、默默奉獻。
1、作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。
2、作為班主任在班級管理中，要認識到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì )與學(xué)生交朋友。
3、作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，而且要關(guān)心兒童的生活。記得有一次，我們班轉來(lái)一位新同學(xué)，開(kāi)始總是少言寡語(yǔ)，不與同學(xué)接觸，我就找該學(xué)生談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸，從學(xué)習到生活給其以無(wú)微不至的關(guān)心和照顧。一段時(shí)間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個(gè)教師交上了朋友。
三、社會(huì )不斷進(jìn)步，教育不斷改革，當代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著(zhù)變化，為不使我們所作的工作變?yōu)槊撾x社會(huì )的空中樓閣，我們必須立足社會(huì )，致力于改革，了解學(xué)生，培養適應社會(huì )發(fā)展需求的新型人才。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且特別是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。引導學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門(mén)課，還要引導學(xué)生學(xué)好每門(mén)課，牢固掌握各科知識，班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛(ài)，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
四、班主任要協(xié)調好“班主任-各科教師-校長(cháng)-家長(cháng)-學(xué)生”各方面的關(guān)系。以學(xué)生為中心，與各科教師密切配合，積極與學(xué)生家長(cháng)溝通。
1、在校內，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著(zhù)協(xié)調、組織和領(lǐng)導的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話(huà)說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高�？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤�，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
2、眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補充，作為班主任要及時(shí)同家長(cháng)溝通聯(lián)系，根據不同學(xué)生做好家訪(fǎng)工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(cháng)，對癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習發(fā)展環(huán)境。
五、培養良好班風(fēng)，增強班任集體的凝聚力。
1、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的`培養者要培養班風(fēng)，首先要確定班級奮斗目標，它是一個(gè)班級的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái)，靠的就是目標，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng )造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養學(xué)生良好的行為習慣。
2、學(xué)生犯錯時(shí)，班主任應該怎么辦那就是一定不能對犯錯學(xué)生施暴。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到侮辱，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時(shí)時(shí)注意不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動(dòng)欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。
以上是我對小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)膚淺的看法。
教師班級管理心得及收獲5
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)來(lái)到談崗小學(xué)已有大半年的時(shí)間了。大半年里我和孩子們幾乎朝夕相處，看他們漸漸的不太依賴(lài)父母，逐漸的適應了校園生活，覺(jué)得我的付出有了回報，我愛(ài)他們，和他們相處的半年我收獲了很多快樂(lè )，同時(shí)在班主任的工作上也收獲很多，就這半年的收獲，我寫(xiě)下如下心得，希望和大家分享：
1、培養學(xué)生的良好習慣。
一年級學(xué)生由于年齡小，表現為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著(zhù)。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養學(xué)生良好習慣上，首先是利用晨會(huì )課、思品課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學(xué)生養成一些作業(yè)、讀書(shū)的習慣。比如：每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè)，讓學(xué)生養成先做作業(yè)再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書(shū)角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書(shū)，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識字量，對讀書(shū)產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書(shū)，不可以離開(kāi)自己的位子，而且每天都有班長(cháng)和副班長(cháng)管理。
2、培養良好的班集體。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，這主要就是學(xué)校的四項競賽，結合學(xué)校的各項規章制度，我結合一年級的學(xué)生實(shí)際，通過(guò)每天的晨會(huì )課不斷地向學(xué)生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看四項競賽的展示臺的紅旗，哪個(gè)班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰(shuí)損害了我們班級的榮譽(yù)，我們應該向哪個(gè)班級學(xué)習等等，使學(xué)生形成熱愛(ài)班級的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
3、培養有管理能力的小干部。
班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級學(xué)生年齡小，能力強的也不多，所以我著(zhù)重培養了3個(gè)班干部：班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員。除了班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(cháng)，他負責管理當天的`衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級管理，鍛煉他們的能力。
4、平時(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系。
本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話(huà)全部存進(jìn)自己的手機，以便隨身攜帶，家長(cháng)打來(lái)電話(huà)也一目了然。一開(kāi)學(xué)我把自己的電話(huà)也及時(shí)地告訴家長(cháng)，讓他們有問(wèn)題隨時(shí)可以打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。當家長(cháng)打來(lái)電話(huà)時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(cháng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(cháng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺(jué)得做得比較成功的地方。
一學(xué)期很快就過(guò)去了，班里的孩子基本上都適應了學(xué)校生活，對學(xué)校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話(huà)的。學(xué)生們基本上能按時(shí)上下課，作業(yè)大都能按時(shí)完成，個(gè)別調皮的慢慢適應了上課的節奏，能跟上班集體的步伐。班級這個(gè)集體運作的還不錯。我會(huì )把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)驗上會(huì )不斷總結，更好的為可愛(ài)的孩子們服務(wù)，因為他們是祖國的未來(lái)!
教師班級管理心得及收獲6
幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同個(gè)性、的幼兒的管理，又有對教育教學(xué)的管理;既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)現新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，使班級工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(cháng)之間的關(guān)系、家長(cháng)與家長(cháng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng )設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無(wú)私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動(dòng)班級教育教學(xué)工作的`開(kāi)展等等。
通過(guò)十多年的教育生涯，我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家共享：
每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。在此基礎上，要根據時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，推動(dòng)班級工作不斷進(jìn)步。教師要克己奉公、無(wú)私奉獻;要服務(wù)于幼兒和家長(cháng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(cháng)滿(mǎn)意。只有樹(shù)立了這種意識，才能真正發(fā)揚民主，讓每一位幼兒都當家作主，管理班級;才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量。
首先，教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(cháng)來(lái)了，教師首先要與家長(cháng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解;對發(fā)現的問(wèn)題，要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任班里的教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓班里老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的;鼓勵每位教師積極主動(dòng)地與家長(cháng)交流，與家長(cháng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二，作好幼兒
的德育工作、習慣培養工作和所承擔的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
其三、還有在班里既要互相合作，又要明確職責。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì )因職責不明而遺漏，也不會(huì )因界限太清而延誤。
不論采取什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
教師班級管理心得及收獲7
小學(xué)一年級是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，孩子們由學(xué)前班步入學(xué)堂，接受正規的學(xué)校教育，這是一個(gè)打好基礎，發(fā)展智力的階段。這個(gè)階段對學(xué)生的日后成長(cháng)影響非常大，作為班主任，既要對學(xué)生每天的學(xué)習負責，又要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。所以班主任就要想方設法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行各方面的教育。下面我就談幾點(diǎn)自己一年來(lái)的做法和體會(huì )。
一、抓常規訓練不松懈
新的學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴格的集體和時(shí)間觀(guān)念，遵守學(xué)校和班級紀律，而學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一兩天便可一蹴而就，由于種種原因，我班剛入學(xué)的孩子年齡一般在五六歲，有的甚至還小，對這些道理似懂非懂，自覺(jué)性和自控力都比較差，即使道理懂了也難以堅持，需要班主任做耐心細致的思想工作，并且要經(jīng)過(guò)反復的訓練。譬如對這些怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(cháng)、友愛(ài)同學(xué)、上學(xué)放學(xué)路上的安全問(wèn)題等等，我均一一做了詳細而明確的要求和講解，并且經(jīng)常利用課前、課后、班會(huì )課及放學(xué)之前可利用的時(shí)間進(jìn)行強調，讓那些做得好的學(xué)生上臺示范，對學(xué)生中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育和糾正，尤其是安全問(wèn)題常掛嘴邊，放在首要，經(jīng)常把學(xué)校周邊及鄰近地區出現的安全事故告訴孩子們，讓他們的心理引起高度重視和警惕，規范自己的日常行為。不厭其煩，多次反復訓練，鼓勵他們樹(shù)立信心去做好，逐步做到能自覺(jué)遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規則》，遵守學(xué)校的'紀律。
二、親近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心
俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)心能給世界和自己帶來(lái)美好和歡樂(lè )，私心則會(huì )給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦�！卑嘀魅�，既是嚴師，又是慈母，尤其是一年級的班主任，首先要像孩子的媽媽一樣愛(ài)孩子，要拿出自己的愛(ài)心來(lái)疼愛(ài)他們，“哄”他們，安慰他們。比如下課了，我和女孩子們跳繩、踢毽子、幫他們梳頭、扎繩、戴裝飾花;和男孩子做游戲、幫他們系鞋帶;發(fā)現精神萎靡者，問(wèn)問(wèn)情況，用手撫摩額頭，試試體溫;學(xué)生有課本或文具掉在地上，彎腰拾起放在課桌上;學(xué)生衣服不整或有灰塵，順手幫助整理，拍打一下。等等。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師付出自己的真愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子們更多更真誠的愛(ài)。所以，我班的孩子們對我挺親熱，他們很相信和依戀我的。
三、多行動(dòng)少說(shuō)教，以身作則，做學(xué)生的表率
“喊破嗓子，不如做出樣子�！币荒昙壍膶W(xué)生模仿性很強，教師的一舉一動(dòng)，一言一行對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！彼怨ぷ髦形覈栏褚笞约�，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生有禮貌，我就帶頭運用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng);發(fā)現垃圾趕緊拾起來(lái)扔入垃圾箱，給學(xué)生示范并提醒學(xué)生要隨時(shí)注意保持衛生;要求學(xué)生上課不遲到，我就每節課提前趕到教室。在我的率先垂范下，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及班級衛生大為改觀(guān)。
四、多贊賞少批評，多微笑少?lài)烂C
贊賞是對學(xué)生的表?yè)P、欣賞，是師生溝通的橋梁，體現了師生人格尊嚴上的平等，如果過(guò)多批評，就會(huì )傷害孩子的自尊，挫傷他們的積極性，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，甚至逆反心理，不利于孩子的成長(cháng)。表?yè)P運用的恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。如上課鈴響了，教室里大部分學(xué)生還在吵嚷，沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，而我卻會(huì )大聲表?yè)P一個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都已準備好的學(xué)生：“瞧，同學(xué)們看某某已做好了上課準備，大家可要多學(xué)習學(xué)習他喲!”此時(shí)其他同學(xué)便會(huì )紛紛仿效，秩序井然。并且在今后孩子們都會(huì )爭先恐后的比較誰(shuí)上課的準備做的最好。這樣寓批評與表?yè)P當中，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的�！卑嘀魅我帱c(diǎn)寬容，多點(diǎn)微笑，少點(diǎn)嚴肅。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯誤的孩子，循循善誘，諄諄教導。用微笑幫助學(xué)生尋找缺點(diǎn)中的閃光點(diǎn)，即使態(tài)度嚴肅，也要嚴慈相濟，嚴而有度。讓孩子感到老師既可愛(ài)，又可敬。從而建立真誠、親密、和諧的師生關(guān)系。這樣良好的師生關(guān)系還有助于提高教學(xué)效果。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，班級管理更是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關(guān)懷走進(jìn)孩子的心田，用心血去澆灌，讓孩子的心靈之樹(shù)在愛(ài)的土壤里逐漸枝繁葉茂。只有這樣，才能把孩子帶好，也才能哺育出祖國未來(lái)最美麗最鮮艷的花朵。
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