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教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2024-04-18 07:35:56 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編精心整理的教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )1

  通過(guò)六天的暑假遠程培訓,總結自己在上好初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課方面的一些點(diǎn)滴經(jīng)驗,即從必須準確掌握課程目標;必須明確編者意圖;必須綜合運用各種能力;必須注重活動(dòng)過(guò)程;必須改變學(xué)習方式;必須注重發(fā)揮教師作用;必須重視活動(dòng)的評價(jià)等方面談自己的一些觀(guān)點(diǎn)和做法,與教育同行共勉。

  語(yǔ)文綜合性學(xué)習是新一輪課程改革的一個(gè)重要內容,是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn),也是一種全新的課型,它體現了《課程標準》“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”的精神,突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習模式。學(xué)生可以根據學(xué)習活動(dòng)的課題,通過(guò)各種途徑主動(dòng)地獲取知識、應用知識以及解決實(shí)際問(wèn)題。語(yǔ)文綜合性學(xué)習充分體現了語(yǔ)文學(xué)習內容的豐富性、學(xué)習途徑的多樣性、學(xué)習過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習目標的綜合性等特點(diǎn)。教材的設置體現了“大語(yǔ)文”的觀(guān)念,即語(yǔ)文與社會(huì )生活的聯(lián)系,生活處處皆語(yǔ)文,從而徹底改變了“為語(yǔ)文而語(yǔ)文的單一性學(xué)習目標和語(yǔ)文學(xué)習與現實(shí)生活脫節的現象。如何上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課,關(guān)乎語(yǔ)文新課程成敗的一個(gè)重要方面,三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課,必須準確掌握課程目標

  掌握課程目標,是上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課的前提!度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》,對初中階段(7~9年級)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習提出了明確的目標要求:一是能自主組織文學(xué)活動(dòng),在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中,體驗合作成功的喜悅。二是能提出學(xué)習和生活中感興趣的問(wèn)題,共同討論,選出研究課題,制訂簡(jiǎn)單的研究計劃,從報刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,討論分析問(wèn)題,獨立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告。三是關(guān)心學(xué)校、本地區和國內外大事,就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、相互討論,能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習成果。四是掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別,學(xué)會(huì )注明所摘引資料的出處。顯而易見(jiàn),語(yǔ)文課程標準對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的目標定位是十分明確、具體的。主要體現了如下特征:首先,突出綜合性,包括識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的結合,同時(shí)也包括跨學(xué)科領(lǐng)域內容的綜合,學(xué)習方式的綜合等。其次,強調實(shí)踐性,因為綜合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識在實(shí)際生活中的綜合運用,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。第三、體現自主性,綜合性學(xué)習應主要由學(xué)生自己設計和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過(guò)程。教師明確并掌握課文綜合性學(xué)習的這些目標和特征,是指導學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的第一步。

  二、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課,必須明確編者意圖

  根據課程標準編制的初中(7~9年級)的語(yǔ)文教材,特別是人教社課標版語(yǔ)文教材充分考慮到初中階段學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)言能力發(fā)展的特征,其綜合性學(xué)習往往與各單元中的閱讀課文相并列、照應,又相對獨立,共同構成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。充分體現了由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)的原則。

  如人教社七年級上冊教材,全冊共編排了六次綜合性學(xué)習,形成一個(gè)相對完整的系統。這六次綜合性學(xué)習專(zhuān)題是:1、這就是我;2、漫游語(yǔ)文世界;3、感受自然;4、探索月球奧秘;5、我愛(ài)我家;6、追尋人類(lèi)起源。其中1、3、5為小綜合性學(xué)習,它的規模相對小些,層次低些,一般是比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。2、4、6為大綜合性學(xué)習,相對要求比較高,規模大,難度也增加。這類(lèi)綜合性學(xué)習以培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣為主要目標,在提供一個(gè)母課題的基礎上,往往又設計了若干個(gè)子課題,倡導發(fā)揮自主精神,自行設計,自行組織,自行探究,培養學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。

  編者有心,教者有意。語(yǔ)文教師明確教材的編寫(xiě)意圖,這是做好語(yǔ)文綜合性學(xué)習不容忽視的方面。否則,在組織學(xué)習活動(dòng)的內容和形式上,就有可能隨意、盲目,或斷章取義,或偏離主題,達不到編者所設定的預期目標,自然也就很難收到好的學(xué)習效果。

  三、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課,必須綜合運用各種能力

  綜合性學(xué)習作為和識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四項等重的一個(gè)項目,把它列入語(yǔ)文課程標準之中,充分體現了語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的這一基本目標,努力實(shí)現語(yǔ)文知識的綜合運用,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,語(yǔ)文與其他學(xué)科的有機溝通,課堂學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。當然,語(yǔ)文綜合性學(xué)習除了學(xué)習內容、課程目標的綜合之外,還包括學(xué)習方式的整合,最終達到培養學(xué)生自主、合作、探究的能力的目的。

  毫無(wú)疑問(wèn),語(yǔ)文綜合性學(xué)習為教師組織、指導學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這“三合一”創(chuàng )造了必要的情景,提供了明確而富有意義的話(huà)題;同時(shí)也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內容。綜合性學(xué)習的這種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不是獨立的,而是相互關(guān)連雜糅在一起的。學(xué)生通過(guò)綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐,提高和發(fā)展了自己的語(yǔ)文水平。

  盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習涉及其他學(xué)科的內容,但它必須姓“語(yǔ)”,其著(zhù)眼點(diǎn)仍然在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養上面,是人文精神與學(xué)科精神的相互融合。例如七年級上冊綜合性學(xué)習“探索月球奧秘”,其目標定位是多方面的,涉及天文、地理等學(xué)科內容,這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以自由馳騁的廣闊天地,但應當注意,教師在為學(xué)生回顧和展望了人類(lèi)對月球的認識過(guò)程后,其著(zhù)眼點(diǎn)最終應放在指導學(xué)生探究“月亮文化”上。如搜集帶“月”的成語(yǔ)、有關(guān)月的古詩(shī)詞、故事等。筆者在上這一課時(shí)就重點(diǎn)讓學(xué)生收集有關(guān)月亮的故事和神話(huà),學(xué)生通過(guò)各種途徑收集的資料有:嫦娥奔月、月亮中的桂花樹(shù)、月亮中的吳剛、古人關(guān)于月食的認識(天狗吃月)等。特別是同學(xué)們對民間天狗吃月的繪生繪色的講述,把大家引入了人類(lèi)早期對月亮的粗淺而幼稚的認識中,讓學(xué)生在好笑中明白人類(lèi)對天體現象的認識過(guò)程,同時(shí)為人類(lèi)的大膽想象而驚訝,也正是人類(lèi)有如此豐富的想象,才造就了豐富的月亮文化。通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng),一方面培養搜集、篩選和整理資料的能力,提高口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力,另一方面培養學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面,其綜合性目標的實(shí)現不言而喻。

  四、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課,必須注重活動(dòng)過(guò)程

  綜合性學(xué)習的課程目標,不僅要關(guān)注學(xué)習活動(dòng)的結果,而且更應當關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。專(zhuān)家告訴我們:“過(guò)程就是目標!薄熬C合性學(xué)習過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展過(guò)程!憋@而易見(jiàn),從某種意義上講,學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習過(guò)程比所要追求的結果更重要。

  每次綜合性學(xué)習,學(xué)生都要經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程。因此,教師認真指導,安排好其過(guò)程是十分重要的。筆者在每次綜合性學(xué)習都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置,讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主、合作、探究有關(guān)的課題。具體的活動(dòng)大致上可以這樣安排:1、自由組合,以4~6人一組為宜。組內有分工,明確個(gè)人職責,提出搜集有關(guān)資料的任務(wù);2、個(gè)人完成后組內交流、展示、互相討論切磋;3、充實(shí)補充,裝訂成冊(或袋子);4、上課交流、展示、評價(jià);5、寫(xiě)作;6、評選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個(gè)人。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生在過(guò)程中感受、體驗。

  注重活動(dòng)過(guò)程,就是關(guān)注學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的參與及參與程度、態(tài)度。學(xué)生有強烈的參與意識和合作意識,讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、積極地投入其中,這樣才能達成語(yǔ)文綜合性學(xué)習目標的實(shí)現。

  五、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課,必須改變學(xué)習方式

  語(yǔ)文課程標準強調:“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式!痹谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習中,改變學(xué)生的學(xué)習方式,變被動(dòng)為主動(dòng),培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神,顯得尤其重要。

  綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性,重視培養學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。一般的學(xué)習活動(dòng),都應放手讓學(xué)生自行設計和組織,從而培養學(xué)生自主、獨立的學(xué)習習慣和能力,這也是基礎教育的一個(gè)重要目標。我們在組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中,應指導學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)氖挛,親身去體驗包括自然、生活、社會(huì )等各個(gè)方面,力求有感受,有發(fā)現。教師不要給學(xué)生過(guò)多的限制,讓學(xué)生有比較多的選擇余地;顒(dòng)內容、活動(dòng)空間和活動(dòng)方式,通常也可以由學(xué)生自主選擇確定。

  語(yǔ)文綜合性學(xué)習還必須強調合作與探究。事實(shí)證明,每項綜合性學(xué)習活動(dòng),都需要學(xué)生之間的'相互合作,共同努力。每次合作活動(dòng),小組成員分工應當明確,注意成員之間的通力、有效的合作,教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )在合作與人協(xié)調中施展自我,培養學(xué)生的自覺(jué)合作的意識與合作精神。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白:自己一人的力量是有限的,必須依靠大家的力量,這就是“學(xué)會(huì )合作”,因為只有學(xué)會(huì )了合作,才能適應當今的社會(huì ),從而為他們今后的生活奠定基礎。

  六、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課,必須注重發(fā)揮教師作用

  語(yǔ)文綜合性學(xué)習強調學(xué)生自主、合作、探究,多讓學(xué)生自己組織、主持活動(dòng),真正讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主人。但這不等于教師什么也不管,放任自流,恰恰相反,仍然需要充分發(fā)揮教師的指導者、參與者與合作者的作用,需要師生雙方互相信任,互相尊重,互相對話(huà)與交流。當然教師身份的定位必須是指導者、參與者與合作者,充分尊重和信任學(xué)生,不能簡(jiǎn)單的一自己的想法代替學(xué)生的想法。

  首先,教師應制定學(xué)習活動(dòng)的目標,對學(xué)生提出明確的活動(dòng)目標。目標的確定不要盲目求全、求高、求深,而應當從當地學(xué)生的實(shí)際和可能出發(fā),重點(diǎn)放在培養學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的能力上面,而不急于出成果。其次,和學(xué)生一起設計、制定活動(dòng)計劃、安排好活動(dòng)時(shí)間表。時(shí)間進(jìn)程及安排盡可能具體一些,讓每段時(shí)間的活動(dòng)內容明白一些,同時(shí)注意靈活性,能根據實(shí)際需要作適當調整。雖然教師教學(xué)用書(shū)對于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通常也都有具體的安排,但不能簡(jiǎn)單的搬用,而要根據學(xué)生的實(shí)際情況設計自己的活動(dòng)目標。指導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習,教師一定要清楚自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應該做些什么,怎么去做。其基本要求是,教師精心設計學(xué)習情境,并組織協(xié)調,學(xué)生明確任務(wù),有計劃、有序列地展開(kāi)活動(dòng)。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。

  另外,在學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,除了給予學(xué)生有效指導外,還應給予學(xué)生多一些鼓勵,特別是那些學(xué)習有困難的學(xué)生,我們要盡可能的發(fā)現他們的閃光點(diǎn),哪怕活動(dòng)過(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲,都應充分肯定。要努力給予引導,多一些關(guān)懷,更需要激發(fā)、激勵,讓他們看到自己的希望,體會(huì )到成功的樂(lè )趣。

  七、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課,必須重視活動(dòng)的評價(jià)

  要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習的有效性,教師努力在組織、指導上狠下功夫的同時(shí),還應構建一種有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習的評價(jià)機制。教師必須堅持全程評價(jià)、正面評價(jià)、主體評價(jià)和多樣評價(jià),就能有效地引導和規范語(yǔ)文綜合性學(xué)習,從而達到全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養的目標。評價(jià)的總原則是以鼓勵性評價(jià)為主。

  注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)。綜合性學(xué)習強調的是過(guò)程,并非僅僅是結果。通?梢圆扇⌒纬尚栽u價(jià)(即檔案評價(jià))的做法。教師在學(xué)習活動(dòng)前要求學(xué)生備好一只袋子,將本次活動(dòng)的計劃、提綱、筆記、體會(huì )、資料等都收入其中。完成后首先在合作小組內交流,然后交給老師查閱,具體操作上可采用量化評分法。這一過(guò)程主要考查學(xué)生參與活動(dòng)的情感與態(tài)度、方法與能力。對學(xué)生不能求全責備,只要學(xué)生大膽、積極、主動(dòng)參與,進(jìn)行合作、探究,都可記滿(mǎn)分。

  開(kāi)展多種形式的評價(jià)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習除了教師的評價(jià)之外,更多的要讓學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)和相互評價(jià),而且把它作為主要的評價(jià)方式。因為每一次活動(dòng)的評價(jià)主體是學(xué)生,評價(jià)對象也是學(xué)生,教師應放手讓學(xué)生自主評價(jià),思考自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現,談體會(huì )、談收獲、談不足。在學(xué)生自我評價(jià)基礎上還應對同學(xué)進(jìn)行評價(jià),評出本次學(xué)習活動(dòng)的優(yōu)秀。綜合性學(xué)習重在過(guò)程評價(jià),但也不能忽視終結性評價(jià)。終結性評價(jià)主要指活動(dòng)結束進(jìn)行的,針對匯報交流的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力的評定。為了便于考查,可以采用記分辦法。對學(xué)生的其他成果,如手抄報、圖畫(huà)等,教師可給予定性評價(jià)。一定要采用多種方法和不同角度進(jìn)行評價(jià),力求評價(jià)成為激發(fā)所有學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和調動(dòng)積極性的手段,成為學(xué)生認識自我、認識他人的過(guò)程。

  上好綜合評價(jià)課。評價(jià)課是對學(xué)習活動(dòng)的綜合評價(jià),是一次全面的總結。這種評價(jià)課,可以有教師講,更多的則是學(xué)生講,讓學(xué)生參與評價(jià)。教師組織這種評價(jià)課可以從三個(gè)維度進(jìn)行:一是評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度,二是評價(jià)學(xué)生參與的過(guò)程,三是通過(guò)展示交流學(xué)習成果,評價(jià)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的效果。實(shí)踐證明,語(yǔ)文綜合性學(xué)習的評價(jià)課,不僅是對一次學(xué)習活動(dòng)的比較全面、客觀(guān)的評價(jià),更是對所要探究問(wèn)題的延伸和擴展。

  總之,三年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué),筆者明白初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習的設計意圖,也在教學(xué)實(shí)踐中做了一點(diǎn)探索,初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習確實(shí)體現了“大語(yǔ)文觀(guān)”,生活即語(yǔ)文。通過(guò)自主性活動(dòng)學(xué)生在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識以及解決實(shí)際問(wèn)題,從而全面提高自己整體語(yǔ)文素養。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )2

  暑假培訓雖有短短的十三天,但卻讓我過(guò)得豐富而又充實(shí),使我有了不小的收獲。

  首先,老師們的愛(ài)崗敬業(yè)精神值得我學(xué)習。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點(diǎn),仍有不少老師堅持在網(wǎng)上學(xué)習;更有一些老師的腰不太好,在電腦前一坐就是六七個(gè)小時(shí),但老師們憑堅韌的毅力,堅持了下來(lái);有的老師妻子下午五點(diǎn)生孩子,他堅持學(xué)習到六點(diǎn)才回家,回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……

  其次,假期培訓使我對新課改的有了進(jìn)一步的認識。以前只知道新課改將課本改了,但是因為課時(shí)多,所以教學(xué)方式等沒(méi)有根本的改變。為什么要改革、改革的措施與方法等,沒(méi)有一個(gè)明確的了解。通過(guò)這次學(xué)習,明白了新課改要求我們教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段等要發(fā)生根本的轉變,只有這樣,才能更好的符合當代發(fā)展,才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。

  再次,假期培訓使我的專(zhuān)業(yè)能力有了一定的提高。以前一直覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)作文有種老虎吃天無(wú)從下口的感覺(jué),要么是文不對題,要么就是離題萬(wàn)里。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,對學(xué)生作文的缺點(diǎn)有了更新的了解,輔導起他們也可以對癥下藥,對提高學(xué)生的.寫(xiě)作水平會(huì )很有幫助。在處理閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系上,以前經(jīng)常是沒(méi)有弄明白二者的關(guān)系,通過(guò)學(xué)習知道閱讀的積累是寫(xiě)好文章的重要途徑,在大力提倡閱讀的基礎上提高寫(xiě)作能力。

  語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識的傳授,更應當是學(xué)習方法,學(xué)習手段的教授。語(yǔ)文教學(xué)要求我們在兼顧文本的基礎上重視學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力即表達交流能力的培養,要利用演講比賽、朗讀比賽等形式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力;重視學(xué)生的閱讀教學(xué),在閱讀的內容,閱讀的方法與技巧,閱讀的理解等方面對學(xué)生加以適當有效的引導。

  在對待學(xué)生的方式與態(tài)度也要有所改變。要努力去發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng),對學(xué)生以鼓勵為主,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng),讓老師愛(ài)的光輝可以照亮每個(gè)學(xué)生心中陰暗的角落;允許學(xué)生犯錯誤,學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中不可能不犯錯誤,但這對學(xué)生的成長(cháng)也是一筆不可小視的寶貴財富,犯了錯誤然后改正,在這樣不斷的自我改正,自我超越中,學(xué)生獲得了最大程度的自由而又良好的發(fā)展。

  在以后的教學(xué)中,要以新課改的要求和目標為依據,不斷探索與創(chuàng )新,尋找適合不同學(xué)生的不同方法,讓學(xué)生在更為廣闊的天地中自由的飛翔。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )3

  20xx年xx月xx日,我有幸參加了在xx實(shí)驗學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語(yǔ)文培訓。這一天主要的任務(wù)是聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告會(huì )和來(lái)自xx小學(xué)x老師的教學(xué)經(jīng)驗,這仿佛就是夏日里送來(lái)的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向,特別是x老師的報告,雖然只是短短的x個(gè)小時(shí),但是卻讓我領(lǐng)會(huì )到很多很多。就如x老師說(shuō)的那樣,要想教好書(shū),就要學(xué)會(huì )思考。我們要多思考教書(shū)的方法,帶著(zhù)思考前行。

  俗話(huà)說(shuō)觀(guān)念決定一切,要想教好學(xué),一定要樹(shù)立一個(gè)正確的教學(xué)觀(guān),牢牢把握教育規律,認真研究教育問(wèn)題,不斷探索教育方法,強化以生為本,構建高效課堂的教育觀(guān)念。要想樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān),就要做到以下幾點(diǎn):

  1、從文本解讀出發(fā),扎實(shí)深入地去研究文本。

  2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時(shí)正確引導”的關(guān)系。

  3、要隨時(shí)關(guān)注課堂生成,及時(shí)把握運用。就如x老師說(shuō)的那樣,要想寫(xiě)好作文,一定要關(guān)注口語(yǔ)交際中的生成,這也是我應該思考改進(jìn)的地方。

  課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講,人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當然也是平等的,所以作為老師要學(xué)會(huì )尊重賞識每一名學(xué)生,只有這樣學(xué)生才會(huì )對你尊重。但是,課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的`差異往往導致了一些錯誤的傾向,只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話(huà)說(shuō)的好:“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上,要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn),哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步,并及時(shí)地在班級里表?yè)P他們,從而促進(jìn)他們學(xué)習的積極性。

  作為老師,要想上好一堂課,一定要事先備好課,要提高對備課的認識,備好一節課的重難點(diǎn)、語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn),只有這樣才能在課堂上做到穩而不亂,及時(shí)處理課堂上的情況。這樣才能做好一個(gè)構建高效課堂的前提。

  作為老師,一定要落實(shí)好課堂常規要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習感受要學(xué)會(huì )對學(xué)生注意力的調控,一定要面對全體學(xué)生,這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開(kāi)好一節課的頭兒,就如報告所講,要學(xué)會(huì )充分利用課前時(shí)間,發(fā)揮“場(chǎng)”效應,為新課的進(jìn)行做好相關(guān)準備。在課中要精心設計課中練習,并且要做到及時(shí)進(jìn)行檢測反饋。面對學(xué)生,要多種途徑調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,關(guān)注習慣的培養。比如說(shuō),適當的評價(jià)機制;

  引入競爭機制,劃分學(xué)習小組,確定競爭對手,激發(fā)學(xué)習積極性;

  建立進(jìn)步榜,適時(shí)的物質(zhì)獎勵機制。關(guān)注學(xué)生差異,做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導,采取一幫一制度,讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生。

  提高自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑有很多。首先要學(xué)習名師的成長(cháng)之路,學(xué)習名師的教學(xué)經(jīng)驗。名師的成長(cháng)都離不開(kāi)一個(gè)“勤”字,要學(xué)會(huì )自我學(xué)習,積極拓展自己的視野。其次,要注重自身的師德修養,要學(xué)會(huì )愛(ài)每一個(gè)孩子,多讀語(yǔ)言文字,細細研讀教育教學(xué)理論,扎實(shí)自己的教學(xué)基本功。另外,要善于總結反思自己的不足,在不斷反思中成長(cháng)。

  總之,我相信:一份耕耘,一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習才能使教學(xué)工作有樂(lè )相伴。我也會(huì )本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )4

  七月七日到七月十四十日有幸參加了省教育廳組織的赴武漢小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓,在這一個(gè)月的培訓學(xué)習當中,我受益匪淺,同時(shí),使我的思想觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化。給我以很強的震撼,很大的沖擊。

  在這短暫的學(xué)習當中,我們聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座,并與他們進(jìn)行了交流,專(zhuān)家講得深入細致,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,認真的用課程理念去審視,評價(jià)每一節課,通過(guò)專(zhuān)家引路使我們明確了前進(jìn)的方向,對新課程教學(xué)方式的困惑及時(shí)指明了方向。

  這次培訓我最大的收獲就是真正認識了新課程改革,認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展科技在進(jìn)步,勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續的發(fā)展。面對這場(chǎng)深刻而全方位的改革,日益復雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我們霧里看花,無(wú)所適從,我們很需要學(xué)習,而此次遼寧之行猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們在一次次的感悟中體驗著(zhù)脫胎換骨的感覺(jué)讓我們豁然開(kāi)朗,教師之路該如何走,如何從師生關(guān)系的構建上認識當前的學(xué)校心理健康教育工作,而專(zhuān)家教授在言談之中滲透著(zhù)的充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的'最重要目標,為了適應明天的社會(huì ),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。

  結合課程理念,對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,依據新課程理念,依照自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入反思,專(zhuān)家們分別以《語(yǔ)文課程標準的新體系、新理念》、《提高自身素養、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等為題做了主題講座,收到了較好的效果。在各位教師的精心講解下,我們教師制作出了精美實(shí)用的課件,并一一進(jìn)行了展示,受到指導教師的好評。通過(guò)教師間的相互交流,以達到資源共享。

  學(xué)校的主要工作是教育教研,教研工作也是這次培訓的重點(diǎn),主要內容有:教師間互動(dòng),師生間互動(dòng)。

 。1)教師互動(dòng):利用教研時(shí)間,先后安排王芳等老師上研討課。聽(tīng)課教師和授課教師進(jìn)行互動(dòng)交流,大家圍繞本節課進(jìn)行研討,暢所欲言,各抒己見(jiàn),在研討中共同提高。

 。2)師生互動(dòng):通過(guò)豐富的課堂教學(xué),授課教師把新課程理念滲透到新課堂的每一個(gè)角落,營(yíng)造師生間平等對話(huà)的氛圍,讓教師們以學(xué)生為鏡子自我反思、自我選擇、自我改進(jìn)。

  在最后的幾天里,我們又聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,針對當前小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題,我們又聽(tīng)了《青少年心理健康教育研究》、《教師職業(yè)道德與心理健康》、《學(xué)困生心理分析與指導》、《班主任工作實(shí)踐研究》等專(zhuān)題講座,通過(guò)這些活動(dòng),對教師的工作又有了新的認識,尤其是對師德的認識又有了新的認識。教師的師德有著(zhù)特殊的重要性。教師不僅擔負著(zhù)培育一代新人,而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧,提高學(xué)生的能力,塑造學(xué)生的心靈,促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。使我認識到這些知識在教學(xué)中的作用是不可忽視的。

  總之,通過(guò)這一個(gè)月的培訓活動(dòng),使我認識到我們與發(fā)達地區教育的差異,與專(zhuān)家對話(huà),使我不僅得到了高密度的信息,還努力學(xué)習了他們研究的方法和思考的方式,與特級教師們交流,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養課程打開(kāi)了我們的眼界,讓我們認識到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,深厚的底蘊,飽滿(mǎn)的激情,橫溢的才華。教科研課程更讓我們強烈的意識到:一名優(yōu)秀的教師應是思考者,應是有自己的系統而完整的教育價(jià)值觀(guān)的科研型教師。我會(huì )用我所學(xué)到的這些綜合知識運用于我的教學(xué)當中,滲透到各個(gè)領(lǐng)域,為家鄉的教育事業(yè)貢獻一份力量。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )5

  翠竹森森,溪水潺潺,靜謐的教師進(jìn)修學(xué)校迎來(lái)了一批新的客人,青山綠水之中響起了瑯瑯書(shū)聲。年近四旬的我重又回到課堂,開(kāi)始了新的一期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。

  一次次專(zhuān)題講座那么精彩,對我們著(zhù)很強的指導作用;一堂堂示范課那么靈動(dòng),富有生命力,讓我受益匪淺。我從特教轉入普教,除了一顆愛(ài)心與耐心,其他一切從零開(kāi)始。我如饑似渴地汲取著(zhù)專(zhuān)家和其他教師們的經(jīng)驗,希望能提高自己的'對于語(yǔ)文教材的把握,提高自己的語(yǔ)文水平,提升自己上課的能力和對課堂的駕馭能力。

  說(shuō)句實(shí)在話(huà),參加培訓最怕空話(huà),套話(huà),純理論的話(huà)。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓就沒(méi)有這種感覺(jué)。講座從實(shí)際出發(fā),從一堂堂課中攫取實(shí)例,聽(tīng)來(lái)讓人信服?墒沁@些來(lái)源于實(shí)際來(lái)源于課堂的東西通過(guò)陳老師的總結與提煉又高于實(shí)際,形成了自己的一套獨特的理論。例如24號上午陳老師所做的“朗讀感悟,注重交流——農村小學(xué)閱讀教學(xué)分析”的講座中,對農村閱讀教學(xué)進(jìn)行了很深刻很系統的分析與總結,陳老師在講述這些理論的同時(shí)也引入了大量的實(shí)例。聽(tīng)到這里,我反思自己的課堂,這些問(wèn)題中很多也就是我自身存在的問(wèn)題:提問(wèn)過(guò)于空泛,課文把握不夠,課堂的目標不突出,有時(shí)沒(méi)有突破的課文的重難點(diǎn),教學(xué)手段過(guò)于單一等。我想這些我應該在以后的教學(xué)中注意改進(jìn),從自身出發(fā),不斷反思和總結,提升自己,要成為一名合格的語(yǔ)文教師,繼而要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )6

  暑假期間,我們參加了市舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓,經(jīng)過(guò)四天的觀(guān)摩、聽(tīng)課、學(xué)習,收獲很大。

  本次培訓是關(guān)于作文教學(xué)和低年級自主、互助型課堂教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)及知識樹(shù)說(shuō)課等幾個(gè)方面。

  關(guān)于作文教學(xué),我們觀(guān)看了教育大師于永正老師的音像資料,目睹了他的教學(xué)風(fēng)采,很受啟發(fā)和教育。于老師的課講得很精彩,如行云流水。整個(gè)課堂是在輕松歡快中進(jìn)行的。學(xué)生在課堂上聽(tīng)于老師的課,像聽(tīng)故事一樣,饒有興趣。于老師駕馭課堂的能力嫻熟,教態(tài)溫和、自然。在輕松愉快中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),值得我們很好的學(xué)習和借鑒。

  接著(zhù)我們聽(tīng)了林新香、管俊英兩位老師的兩節低年級語(yǔ)文課教學(xué)。一節是識字教學(xué),一節是課文教學(xué)。兩位教師都運用自主、互助、學(xué)習型課堂進(jìn)行教學(xué)。課上的生動(dòng)、有趣。低年級學(xué)生相對高年級學(xué)生來(lái)說(shuō),知識面比較狹窄,在與老師互動(dòng)方面做的不是很到位。但兩位老師都能在低年級實(shí)行自主、互助型教學(xué),而且上的那么好,確實(shí)下了一番功夫。

  然后我們聽(tīng)了王香蘭的作文教學(xué),王老師的作文課注重觀(guān)察、實(shí)踐、研究、想象、發(fā)揮。她帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察了很多實(shí)物。通過(guò)看、觀(guān)、議等多種方式,指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習。有原來(lái)的沒(méi)的寫(xiě),變?yōu)橛兴夭膶?xiě);有不會(huì )寫(xiě)到會(huì )寫(xiě)。有的學(xué)生甚至能寫(xiě)長(cháng)篇小說(shuō)。這些轉變,都包含著(zhù)王老師幾十年的探索,研究、發(fā)現。王老師的作文教學(xué)為高密作文教學(xué)掀開(kāi)了新的一頁(yè)。相信高密的作文教學(xué)在王老師的帶動(dòng)下,會(huì )邁向一個(gè)新的'臺階。而王老師的作文教學(xué)也將成為高密作文教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

  而后又聽(tīng)了幾位老師的知識樹(shù)說(shuō)課,他們都講得很精彩。他們運用了新的教學(xué)理念和自主、互助型教學(xué)模式,把單元知識點(diǎn)用一棵美麗的大樹(shù)展現出來(lái),并詳細講述了自己的構思、設計方案等。講得有條不紊,非常細致。

  這次暑期培訓,開(kāi)闊了我們的視野,拓寬了我們的知識面。學(xué)到了許多以前沒(méi)有學(xué)到的知識。同時(shí)看到了名師的風(fēng)采和他們付出的艱辛的勞動(dòng)。

  希望以后經(jīng)常進(jìn)行這樣的培訓,使我們有向名師學(xué)習的機會(huì ),并在學(xué)習中不斷提高自己、完善自己。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,使自己盡快踏入名師之列,為高密的教育貢獻自己的力量。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )7

  8月2日有幸參加了全縣中高年級語(yǔ)文教師培訓,經(jīng)過(guò)對中年級習作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀(guān)摩,我收獲頗多。中年級是作文的起步階段,學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻,而作文的要求又比低年級的寫(xiě)話(huà)高一個(gè)層次。很多學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理,感到無(wú)從下手。介于這些,在教學(xué)時(shí),要教育學(xué)生從現實(shí)取材,說(shuō)真話(huà),寫(xiě)實(shí)事,做一個(gè)誠實(shí)的人。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì ):

  一、深入淺出話(huà)“習作”,排難激趣巧安排。

  學(xué)生提起作文就頭痛,認為寫(xiě)作是麻煩的苦差事,更是無(wú)法下筆去寫(xiě)。首先在教學(xué)時(shí)就要注意引導學(xué)生理解“習作”的含義。排除他們對作文的畏難心理,告訴學(xué)生寫(xiě)作就像我們平時(shí)朗讀課文,學(xué)習生字那樣平常。取材于實(shí)實(shí)在在的生活,寫(xiě)身邊的人和事。其二,興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提條件。沒(méi)有興趣,正如“無(wú)水之源”。學(xué)生的作文水平是不會(huì )提高的。因此,在提示習作題目時(shí),就可以變樣地以謎語(yǔ),講故事,圖畫(huà)出現。以激發(fā)他們的習作興趣。如教學(xué)生寫(xiě)人物時(shí),就可以故意說(shuō)出班上有顯著(zhù)外貌特征的同學(xué),如說(shuō):“他個(gè)子較高,有1、25米,大概有55公斤重;大大的腦袋,圓圓的臉蛋,眼睛顯得格外的小,似乎整天瞇成一條縫;笑起來(lái),雪白的牙齒中有一個(gè)洞;因為胖了,所以肚子很大,走路時(shí)好似圓球在地上滾!弊寣W(xué)生猜是誰(shuí)。然后現場(chǎng)素描,用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出這個(gè)人的外貌。趁學(xué)生興趣盎然時(shí),相機問(wèn)道:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的體貌特征呢?教室里就會(huì )舉起了一雙雙小手,接著(zhù)就完成了本次習作。

  二、引領(lǐng)學(xué)生勤觀(guān)察,取材現實(shí)收效大。

  學(xué)生習作時(shí)缺乏素材,沒(méi)話(huà)可說(shuō),無(wú)話(huà)可寫(xiě)。這就避開(kāi)書(shū)本上的死要求,而是引導學(xué)生做有心人,讓他們多觀(guān)察周邊的人和事,利用課間走入學(xué)生中間,與他們一起交流生活見(jiàn)聞,把所看到和所聽(tīng)到的都一一記錄在事先準備好的日記本上。開(kāi)學(xué)時(shí)可以要求每個(gè)學(xué)生備用一個(gè)小小的日記本,隨身帶著(zhù),平時(shí)發(fā)現有趣,有意義的事情,把它記錄下來(lái),并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣,天天堅持,不分寫(xiě)的字數多少,篇幅長(cháng)短,語(yǔ)句是否通順優(yōu)美。只要求真實(shí)就行。讓學(xué)生養成平時(shí)積累詞句的習慣。為習作時(shí)打基礎。為了豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材,老師還要組織學(xué)生開(kāi)展了一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓他們親身體驗,培養觀(guān)察能力、操作能力、想象能力。

  三、動(dòng)靜結合兩相輔,水到渠成亦自然。

  平時(shí)在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實(shí)物,充分調動(dòng)學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的,寫(xiě)出來(lái)的片斷枯燥、乏味,不真實(shí),不動(dòng)人。如:教學(xué)生寫(xiě)一種植物《花》時(shí),可以把學(xué)生帶出教室,讓他們去觀(guān)察各種花草,最后回到教室,叫他們各自說(shuō)說(shuō)自己看到的植物的樣子。這樣,由看到說(shuō)再到寫(xiě),順理成章,寫(xiě)作就水到渠成,不用再費力了。

  四、抓綱求精要,培養學(xué)生想象力。

  新大綱明確指出,要多鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng )作性!靶W(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng )作,但同樣需要運用生動(dòng)的聯(lián)想!痹鯓硬拍苁箤W(xué)生沿著(zhù)作者的思想續寫(xiě)下去,也就是續寫(xiě)故事。它既能鞏固了課文揭示的知識,又拓展了學(xué)生想象的空間。

  五、注意下水文的運用

  每一次習作課前便都要寫(xiě)寫(xiě)下水文,寫(xiě)完之后講給學(xué)生聽(tīng),為什么要這樣寫(xiě),寫(xiě)這樣的事是為了說(shuō)明什么,動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),都是為什么服務(wù)的。這樣做可以很好的.給學(xué)生起到榜樣的作用。

  六、多鼓勵,激發(fā)學(xué)生習作興趣。

  因為誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機的心理因素之一就是成功的喜悅。學(xué)生最喜歡的是表?yè)P和鼓勵。老師要把獎勵當作培養學(xué)生寫(xiě)作興趣的催化劑。對學(xué)生的好作文,得以較廣泛的傳播,這也成為學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。平時(shí)給他們的評語(yǔ)都是鼓勵的話(huà)。好的作文在班上朗讀,并送給學(xué)生一個(gè)小禮品以此鼓勵,使他們對習作更有興趣,提高學(xué)生習作的積極性。

  以上是我的幾點(diǎn)體會(huì ),習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),提高學(xué)生習作能力更是一項復雜而艱辛的工程。教學(xué)有法,教無(wú)定法,只要我們不斷地探索,不斷地改進(jìn),不斷地實(shí)踐,定能提高學(xué)生的習作水平,促進(jìn)孩子的可持續發(fā)展。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )8

  20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓如期而至,雖然室外的溫度已經(jīng)超過(guò)35度,但雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)的會(huì )議室依然座無(wú)虛席。教師們一會(huì )忙著(zhù)記錄,一會(huì )聚精會(huì )神的傾聽(tīng),不論是經(jīng)驗介紹還是名師的課堂,都有如一縷縷清涼的風(fēng),沁入心脾。聽(tīng),會(huì )議室里不時(shí)傳出陣陣掌聲。

  這幾天的學(xué)習內容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò )集體備課”?h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò )集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò )集體備課應該注意的事項講的詳實(shí),讓我再一次對網(wǎng)絡(luò )集體備課有了更深一層的理解;里莊小學(xué)的林老師對集體備課更有其到之處,他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗更讓我開(kāi)闊了視野,增長(cháng)了知識。其次是夏老師談對于《小學(xué)語(yǔ)文課程標準(修訂本)》的理解與認識,雖然內容有點(diǎn)枯燥,但是夏老師運用其對于課程標準的深刻見(jiàn)解講得有聲有色。我聽(tīng)得認真仔細;于永正《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》的報告中,我再一次感悟到有效性對于一節課的重要,教師肩頭的沉甸甸的責任。還有就是再一次見(jiàn)證了名師們的風(fēng)采,他們豐實(shí)的課堂,扎實(shí)的文學(xué)功底,游刃有余的課堂教學(xué)方法,濃厚的課堂氛圍,良好的課堂效果,使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗。對于幾天的學(xué)習中,我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò )集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法:

  一、集思廣益,共同成長(cháng)

  俗話(huà)說(shuō):“眾人拾柴火焰高!奔叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多,如它可以發(fā)揮集體的智慧,彌補教師個(gè)人在備課過(guò)程中對教材和課標的理解之不足,教師之間可取長(cháng)補短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái),共同提高,“集體備課”可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。

  尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò )集體備課,它從內容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干教師在個(gè)人主備的基礎上,融合集體的智慧再一次進(jìn)行構思,完成礁。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò )教研平臺上讓同學(xué)校、同年級、同備課組的老師,進(jìn)行學(xué)習、交流和研究。家隨時(shí)把好的建議指導寫(xiě)出來(lái),還可以再一次進(jìn)行撰寫(xiě)個(gè)案。在一次次的思維交流碰撞中,智慧的火花一次次被點(diǎn)燃,呈現給家便是我們智慧的結晶。等上課的時(shí)候可以借鑒,可以研究,真是群研智慧,促使教師專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。

  在這種集體備課的模式下,不盡克服了孤作戰的困惑,同時(shí)也為廣教師提供了學(xué)習和交流的機會(huì )。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識,培養教師自我發(fā)展的`能力,提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng),共享教學(xué)資源,進(jìn)行新型的集體備課,發(fā)展自我,實(shí)現資源共享。

  二、資源共享,提高效率

  以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專(zhuān)注于自己備課,現在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò )集體備課”以來(lái),利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢和平臺,集家之思路,達到資源共享的目的。這樣的備課是開(kāi)放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更什享式的,方便了家相互探討學(xué)習,切磋借鑒,是一種深度對話(huà),濃郁了教研組的研究氛圍,促進(jìn)了組內研究的深入展開(kāi),又提升了備課質(zhì)量。

  網(wǎng)絡(luò )集體備課能使我們達到資源共享,可以提高教學(xué)效率,不但彌補了教材的不足,而且豐富了教學(xué)內容,還提高了課堂效率。通過(guò)集體備課,每位教師只備二至三節課,卻擁有全冊教材的礁,這樣節省了許多撰寫(xiě)礁的時(shí)間,可以把量的時(shí)間用去研究教材,結合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的礁進(jìn)行調整,及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì ),并整理、分析、思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監控能力,提高教學(xué)效率。

  我們正走在路上,相信經(jīng)過(guò)家的努力,我們的網(wǎng)絡(luò )集體備課會(huì )走得更遠。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )9

  這個(gè)暑期的小學(xué)語(yǔ)文教師校本培訓,讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從。所以,很需要學(xué)習,而此次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓班的學(xué)習,猶如為我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。

  一、更加明確了一堂好課的標準

  如今倡導自主、合作、探究性地進(jìn)行,這種學(xué)習方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習而導致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,但是,我認為表面上看上去進(jìn)度慢了,教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成,但從學(xué)生的學(xué)習的實(shí)際效果來(lái)看,這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護,學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì )和感悟,有沒(méi)有學(xué)習的興趣和進(jìn)取心,教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好,但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標準歸結如下:

  1、看教學(xué)目標的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標,并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標。要體現年段教學(xué)目標。

  2、看教學(xué)內容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內容,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

  3、看教與學(xué)的過(guò)程?磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當有效的合作學(xué)習;老師的作用就是導學(xué),看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

  4、看教學(xué)效率,是否做到省時(shí)高效。

  二、指明了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方向

  現在“語(yǔ)文新課標”十分強調學(xué)生“自主、合作、探究”的'學(xué)習方式,F在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,同時(shí)還培養了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后,課堂上每每閃現出富有精彩見(jiàn)地的思想火花。我以為,課堂上主要時(shí)間應該要留給學(xué)生自主閱讀思考,當學(xué)生有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候,再讓學(xué)生討論解決,老師也應是參與討論與解決問(wèn)題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。而且,進(jìn)行討論老師還要注意對時(shí)間和內容進(jìn)行合理恰當地安排和調控。因為“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者!痹僬,毫無(wú)邊際的課堂討論是沒(méi)有休止,也是很難有結果的。當然,通過(guò)大家的討論,能得出一個(gè)相對較為合理的答案,也是必要的。但不是什么問(wèn)題都要有個(gè)結果,存疑也可以,過(guò)程有時(shí)比結果更重要。

  我們沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光,要提高孩子們的語(yǔ)文素養,就必須讓孩子們多讀書(shū),多寫(xiě)作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”,“詩(shī)歌經(jīng)典”,“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常喜歡這樣的學(xué)習機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷地反思和總結。對我來(lái)說(shuō),不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中,我也能積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得,讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。

  我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語(yǔ)文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的。通過(guò)學(xué)習,我明白了,沒(méi)有深厚的積淀,何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,何來(lái)縱橫捭闔,駕輕就熟?傊,這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓,猶如為我打開(kāi)了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識、飽滿(mǎn)的激情、橫溢的才華。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )10

  教師不僅僅要成為一名愛(ài)心滿(mǎn)溢的教師,還要成為一名智慧型的教師。

  教師是充滿(mǎn)愛(ài)心的職業(yè),教師要做一名愛(ài)的天使,這是對每一位教師的最基本要求。夏丐尊先生也說(shuō):“教育好像掘池,有人說(shuō)四方形好,有人說(shuō)圓形好,朝三暮四地改個(gè)不休,而池的所以為池的要素的水,卻無(wú)人注意。教育上的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方幸也罷,圓形也罷,總逃不了一個(gè)空虛!比桓郀柣终f(shuō):“愛(ài)孩子這是母雞也會(huì )做的事,可是,要善于教育他們,這就是國家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識。"他告訴我們,教師不僅僅要成為一名愛(ài)心教師,還要成為一名智慧型的教師。

  教育是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)科學(xué),教育需要科學(xué)的發(fā)展觀(guān)指導我們的教育實(shí)踐,容不得馬虎。對孩子,言傳身教,愛(ài)而不盲目,嚴而不苛,民主平等,文明和諧,共同進(jìn)步。做現代智慧型教師,建立終身教育觀(guān)是我們教師成長(cháng)的任務(wù)和方向,也是時(shí)代的強烈要求。

  國外教育專(zhuān)家指出,教育要使學(xué)生感受到幸福。幸福教育,是教育本義的回歸,是以人為本、尊重生命的表現。然而現在的孩子承受著(zhù)四面八方的重重壓力,又有多少學(xué)生在學(xué)校感到真正的幸?鞓(lè )?前不久,我聽(tīng)說(shuō)我的.一個(gè)同事的兒子休學(xué)在家。大家都有些吃驚。我們都知道,這個(gè)同事的兒子各方面都很突出,非常優(yōu)秀,本來(lái)今年要參加高考。于是,大伙兒猜測不斷,得出最后結論可能是心理承受不住巨大的壓力。使孩子們輕輕松松接受教育,這是我們每一個(gè)教師需要研究的課題。只有孜孜不倦的教師,才能培養出合格的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生乃至杰出的學(xué)生。

  努力把自己打造成一名智慧型的教師,要切實(shí)提高自身素質(zhì),加強自我修煉,其實(shí)說(shuō)難也容易!

  一、加大“充電”力度。人的業(yè)余時(shí)間要坐擁書(shū)城,與書(shū)為伴,營(yíng)造自我書(shū)香世界。讀書(shū)是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點(diǎn)讀書(shū)的時(shí)間,增加閱讀量,要注意學(xué)習知識的深、廣、新、專(zhuān)。深,是要通讀教育理論、著(zhù)作,理清其來(lái)龍去脈,并能利用理論來(lái)宏觀(guān)指導實(shí)踐;廣,是要看各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍,要看得雜,連學(xué)生喜歡看的書(shū),我們老師也應該去讀一讀;新,是要多看各類(lèi)教育報刊雜志,捕捉教育研究的前沿信息,掌握教改動(dòng)態(tài),了解教學(xué)熱點(diǎn);專(zhuān),就是多看與自己本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)刊,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,在微觀(guān)上調控工作實(shí)踐。

  常說(shuō),教師給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。我們要自己為自己“加油、充電”而孜孜不倦地吸取知識。

  二、養成良好習慣。亞里斯多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復的行為所鑄造的因而優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習慣! 習慣帶給個(gè)人的影響是終身的。教育家葉圣陶說(shuō):“教育就是習慣的培養!苯處熂仁墙逃哂质潜唤逃,其習慣養成更是意義非凡。

  我們教師平時(shí)多讀書(shū),還得多動(dòng)筆。利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教育筆記,記錄一些所思所感,對自己是一種很大的。寫(xiě)東西要理性思維,要由淺入深,由表及里,由隨意到有意,由自覺(jué)到自發(fā)。動(dòng)筆的過(guò)程,就是思考的過(guò)程,組織語(yǔ)言的過(guò)程,調節思維的過(guò)程,也是進(jìn)行自我教育和自我提高的過(guò)程。

  培養形成自身良好的習慣,為成就自己輝煌的教育事業(yè)奠定基礎。

  修煉學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)艱難的過(guò)程,但是有挫折,才有收獲的甜美;有痛苦,才有歡樂(lè )的滋味。品牌是打造出來(lái)的做一名智慧型教師,我要不懈努力。是否只要全身心投入,堅持不懈去追求,就能走出一條有自身特色的教育之路?我要用自己的行動(dòng)去驗證!

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )11

  暑假期間我參加市教育局組織的千農教的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓班,一周的學(xué)習受益匪淺。

  培訓中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座,在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì ),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活,我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革,認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內涵,反思內容的設計,以及新課程改革背景下,作為教師我們應該反思些什么……通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,使我對教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認識。

  新課程改革的終極目標是什么?一句話(huà):為了每一個(gè)學(xué)生的.發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標?今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設,我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現中華民族的偉大復興,才能使我們在知識經(jīng)濟到來(lái)之際贏(yíng)得入場(chǎng)券。而在這其中,我們教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用,我們應該在課堂教學(xué)中,培養學(xué)生的學(xué)習能力,回顧這幾天的學(xué)習,我以后在教學(xué)中應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、注意教學(xué)過(guò)程的生成性

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬(wàn)能的,但也決不是無(wú)能的,教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

  2、注意教育目標的全面性

  從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手,培養學(xué)生的多元智能是中間目標,教育的終極目標是成人,知識和技能只是培養成人的工具。

  3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性

  只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念,要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )12

  現在“語(yǔ)紋新課標”十分強調學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,F在凡是進(jìn)行語(yǔ)紋課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,同時(shí)還培養了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習貫。在學(xué)生的思維互相碰撞之后,課堂上每每閃現出富有出色見(jiàn)地的思想火花。我以為,課堂上主要時(shí)間應該要留給學(xué)生自主悅讀思索,當學(xué)生有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候,再讓學(xué)生討論解決,老師也應是參與討論與解決問(wèn)題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是孕效果的。而且,進(jìn)行討論老師還要注重對時(shí)間和內容進(jìn)行合理恰當的安俳和調控。因為“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”。(《語(yǔ)文課程標準》)再者,毫無(wú)邊際的課堂討論是沒(méi)有休止,也是很難有結果的。當然,通過(guò)大家的討論,能得相對較為合理的答案,也是必要的。但不是什么問(wèn)題要有個(gè)結果,存疑也可以,過(guò)程有時(shí)比結果更重要。

  帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了昌樂(lè )二中的培訓課堂。是專(zhuān)家們的出色講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的語(yǔ)紋教學(xué)返思。在這種理論紅盞踐的對話(huà)中,我喜悅的`收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。聆聽(tīng)了聞名語(yǔ)紋教育家于余淆老師的徒弟——青州云門(mén)書(shū)院的張云杰的講座《讓語(yǔ)紋教育煥發(fā)生命的光彩》,使我感受頗深,受益良多,特殊是他講的“鷹的一生”的故事,讓我感受很深,感觸良多,觸動(dòng)很大?y區幸福街小學(xué)的王安存老師對“經(jīng)典誦讀”的講解更是“經(jīng)典”,對“走近《嫩語(yǔ)》”部噸印象最深。王老師指出了:君子之道——風(fēng)度,有德,博學(xué),重行。告訴我們什么才是“真人不露相”。在說(shuō)說(shuō)笑笑中,大家融入到了輕松舒暢的課堂氣氛中。講座中王老師聯(lián)系自己學(xué)校、聯(lián)系中外的教育現狀發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解,讓我們從眼界,備受鼓舞。特殊在談到詩(shī)歌方面,抉蔭噎典,字字精髓,他讓我們知道讀書(shū)的重要,明白寫(xiě)作的真諦,她說(shuō)“13歲以前的語(yǔ)紋是種子的語(yǔ)紋,是經(jīng)典的語(yǔ)紋,是記憶的語(yǔ)紋,是讓孩子終身返縐的語(yǔ)紋,是為人生奠基的語(yǔ)紋!闭f(shuō)得多好阿,她能專(zhuān)心靈去感悟世界的感悟人性的真正的大家。他的講座,她的大家風(fēng)范讓我們非常欣賞。

  而壽光市圣城街辦西關(guān)小學(xué)的張麗老師的《我與“三點(diǎn)一線(xiàn)”識字教學(xué)法》更是讓我這個(gè)從沒(méi)教過(guò)低年級的老師大大的收獲了一筆財富,知道了一年級識字教學(xué)的重要性和如何教孩子在短時(shí)間內更有效地學(xué)會(huì )識字,以及如何的把識字教學(xué)運用到現實(shí)生活中來(lái),真所謂“授人以魚(yú),不如授人以漁”也眷漲這個(gè)道理。

  在兩天的培訓中我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光,懂得了要提高孩子們的語(yǔ)紋素養,就必須讓孩子們多讀書(shū),多寫(xiě)作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”,“詩(shī)歌經(jīng)典”,“兒童紋學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常珍惜這樣的機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距,返復的琢磨和鉆研,不斷的返思和總結。對我來(lái)說(shuō),不論從理論還是教學(xué)上,這是讓我進(jìn)步的有效良機。鄖位流過(guò)程中,我也能積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。讓我對教學(xué)布滿(mǎn)了信心和希望。

  我非常清晰“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合胳的語(yǔ)紋教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的。通過(guò)今天的學(xué)習,我明白了,沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(cháng)期的浸沉,何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,何來(lái)縱橫捭闔,駕輕眷偵。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )13

  在這次培訓中,我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課,學(xué)習了新課程標準,觀(guān)看了錄相名師課堂,使我受益匪淺。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì ),我非常珍惜。培訓雖然緊張,天氣也很是炎熱,但天天的感覺(jué)是充實(shí)而幸福的!下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):

  一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

  這次培訓中聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,也聽(tīng)了許多課堂教學(xué)實(shí)例,我明白了課改的真正意義,從大處說(shuō)是為了國家在21世紀的發(fā)展,而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和生活。所以,進(jìn)行課改,落實(shí)課標,不是一句虛無(wú)縹緲的口號,而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。

  準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。

  二、課堂教學(xué)理念的轉變

  在講課中,多注重學(xué)生的理解,少講、多讀,多讀,學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì )不講,對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,這時(shí)老師在引導學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,老師也不覺(jué)得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節課,學(xué)生感覺(jué)如在夢(mèng)境中,什么也沒(méi)學(xué)到,而老師呢?口干舌燥,毫無(wú)益處。

  對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的`方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。

  三、更加明確了一堂好課的標準

  想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,就讓語(yǔ)文課堂布滿(mǎn)吸引力。如今倡導自主、合作、探究性地進(jìn)行,這種學(xué)習方式非常好。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì )和感悟,有沒(méi)有學(xué)習的愛(ài)好和進(jìn)取心,教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好,但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標準歸結如下:

  1、看教學(xué)目標的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標。要體現年段教學(xué)目標。

  2、看教學(xué)內容。培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

  3、看教與學(xué)的過(guò)程?磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當有效的合作學(xué)習;老師的作用,看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

  4、看教學(xué)效率,是否做到省時(shí)高效。

  假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。

  總之,這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,飽滿(mǎn)的激情,橫溢的才華。此次培訓,使我深深地感受到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì ),就能融會(huì )貫通,而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗達成的。從這次的培訓中,我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗,明白了一些道理,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。

  這篇內容主要描述學(xué)生、教學(xué)、方式、老師、轉變、課堂、語(yǔ)文、真正,希望對大家有用。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )14

  在“網(wǎng)絡(luò )集體備課”活動(dòng)的推動(dòng)下,迎來(lái)了20xx年“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓”會(huì )。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓會(huì )上,總是讓人期待著(zhù)長(cháng)發(fā)披肩,笑靨如花的縣教研室朱建淑老師,他干練、執著(zhù)的主持風(fēng)格,給我們留有深刻的印象。

  今年的暑期培訓,有來(lái)自縣直、各鄉鎮學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教研員,語(yǔ)文骨干教師組成龐的培訓,匯集在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校的二樓會(huì )議室,年輕的女教師個(gè)個(gè)身著(zhù)夏日盛裝,青春靚麗;男教師們服裝整齊,盡顯干練。就是這些來(lái)自各校的業(yè)務(wù)骨干,掀起了2010年暑期培訓的熱潮。

  也許時(shí)代賦予我們太多的責任感,我們這些青年教師匯聚一堂便充滿(mǎn)了生命活力,個(gè)個(gè)身懷絕技,在與會(huì )期間碰撞出智慧的火花。培訓會(huì )上,會(huì )議廳主席臺前掛上了“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓”的紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著(zhù)網(wǎng)絡(luò )備課要點(diǎn),鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò )操作,林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò )集體備課的經(jīng)驗之談,都從一個(gè)嶄新的角度,詮釋了網(wǎng)絡(luò )備課的時(shí)代性和時(shí)效性;網(wǎng)絡(luò )視頻上徐慧穎老師執教的《給予樹(shù)》以及其他老師執教的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、《揠苗助長(cháng)》等課文的`教學(xué),讓名師的教學(xué)智慧在講壇上領(lǐng)風(fēng)騷;與會(huì )教師各自手持備課,分組探討備課中的優(yōu)劣,融集體的智慧于一體,可以說(shuō)每一課時(shí)的備課都集思廣益,開(kāi)拓著(zhù)教育領(lǐng)域的一片天地,會(huì )場(chǎng)上方空氣清涼,每一類(lèi)型的教育活動(dòng)都那么深入人心。

  會(huì )議上,還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實(shí)際對語(yǔ)文課堂教學(xué)做了報告,這次報告做到了理論與實(shí)際的完美結合,會(huì )場(chǎng)上針對網(wǎng)絡(luò )集體備課的研討活動(dòng),猶如教師培訓這道餐中的調味劑,與會(huì )人員提出了當今教學(xué)中存在的弊端以及應對措施,把“集體備課“這一網(wǎng)絡(luò )理順得有條有理、收放自如。

  正是這些與會(huì )的骨干教師,在沂南縣這塊教育沃土上,帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著(zhù)并收獲著(zhù)。不久的將來(lái),我們沂南縣網(wǎng)絡(luò )集體備課必將結出豐碩之果。

教師暑假語(yǔ)文培訓心得體會(huì )15

  教亦多術(shù)矣,運用在乎人,孰善孰寡效,貴能驗諸身。為教縱詳密,亦僅一隅陳,貴能令三返,觸處自引伸。(《葉圣陶語(yǔ)紋教育論集——垿》)

  ——題記

  這個(gè)暑期的14、15號兩天我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓,對待這次培訓學(xué)習的機會(huì ),我非常珍惜,感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧俚看花,水中望月,無(wú)所適從。所以,很需要學(xué)習,而此次小學(xué)語(yǔ)紋教師培訓班的學(xué)習,猶繞?我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。培訓雖然緊張,天氣也很是炎扇(sui1 ran2 jin3 zhang1 _tian1 qi4 ye3 hen3 shi4 yan2 shan1),但天天的感覺(jué)督是充實(shí)而幸福的!這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論,更有專(zhuān)家的指導、引領(lǐng)。今天的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的`增長(cháng),這是收獲豐厚的一次學(xué)習。

  康禧互動(dòng)系統

  一、更加明確了一堂好課的標準我校的郭美玲老師在報告中說(shuō)?勸想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)紋,就讓語(yǔ)紋課堂布滿(mǎn)吸引力”。如今倡導自主、合作、探究性地進(jìn)行,這種學(xué)習方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習而導致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,但是,我認為表面上看上去進(jìn)度慢了,教學(xué)任務(wù)似錦沒(méi)有很好地按時(shí)完成,但從學(xué)生的學(xué)習的實(shí)際效果(de shi ji xiao guo)來(lái)看,這種“慢”還是孕效果的。除了學(xué)生對語(yǔ)紋材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護,學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識、進(jìn)取精(de0 zhu3 dong4 yi4 shi2 jin4 qu3 jing1)神以及合作精神督得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì )和感悟,有沒(méi)有學(xué)習的愛(ài)好和進(jìn)取心,教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好,但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標準歸結如下:

  1、看教學(xué)目標的制訂。首先是燥紋課的教學(xué)目標,并且是小學(xué)語(yǔ)紋課的教學(xué)目標。要體現年段教學(xué)目標。

  2、看教學(xué)內容。是不是僅僅把課紋當成了教學(xué)內容,要憑借課紋這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

  3、看教與學(xué)的過(guò)程?磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當有效的合作學(xué)習;老師的作用眷漲導學(xué),看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

  4、看教學(xué)效率,是否做到省時(shí)高效。

  假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。

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