《少年閏土》心得體會(huì )

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的《少年閏土》心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《少年閏土》心得體會(huì ) 篇1

　　教學(xué)《少年閏土》課尾時(shí)，我問(wèn)學(xué)生還有什么疑問(wèn)？有個(gè)文靜的學(xué)生舉起了手。她指著(zhù)一段話(huà)，“走路的人渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮底下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了……”然后輕聲地說(shuō)：“老師，我覺(jué)得‘獾豬，刺猬，猹’之間的標點(diǎn)應用頓號，而這里卻用了逗號，這是為什么呀？”其他學(xué)生也紛紛附和：“是呀，這里寫(xiě)了閏土要管的三種動(dòng)物，屬并列詞語(yǔ)間的停頓，應該用頓號�！笔紫任铱隙�了這個(gè)一向文靜的學(xué)生敢于向魯迅作品挑戰的一種積極心態(tài)。我因勢力導問(wèn)學(xué)生：“那么這里三種并列動(dòng)物間的停頓為什么用了逗號呢？”有學(xué)生猜測說(shuō)：“魯迅寫(xiě)《故鄉》這部小說(shuō)時(shí)年代還早，可能當時(shí)并列詞語(yǔ)間的停頓可以用逗號�！蔽铱隙�了學(xué)生的說(shuō)法，當時(shí)對于并列詞語(yǔ)間停頓的規定沒(méi)有現在這么嚴密，可以用逗號，但我們現在習作時(shí)標點(diǎn)運用應規范用頓號。

　　從以上案例看出，學(xué)生的`觀(guān)察能力及語(yǔ)言文字的分辨能力是相當強的，作為教師應積極肯定他們認真探究的積極心態(tài)，贊賞他們崇尚真知，敢于向文學(xué)家說(shuō)“不”的態(tài)度。語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。逐步養成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。雖然課堂中學(xué)生提及的是一個(gè)細微的問(wèn)題，即并列關(guān)系的三種動(dòng)物間的停頓為何用了逗號？這個(gè)問(wèn)題卻從側面反映出學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的敏銳性，敢于向一代文學(xué)巨匠的作品進(jìn)行挑戰，敢向他們的作品說(shuō)“不”，這就是一種勇氣，是在長(cháng)期語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐中形成的實(shí)事求是的態(tài)度。他們已經(jīng)形成了一定的探究能力，并能根據已有的知識經(jīng)驗創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。雖然平凡，卻也讓我感動(dòng)。我為有如此好學(xué)，有著(zhù)嚴謹科學(xué)態(tài)度的學(xué)生而深深地被震撼。

　　當前，我們很多語(yǔ)文教師在鉆研教材中對于文本中的細節沒(méi)有鉆深鉆透，特別是一些品詞的細節教學(xué)，標點(diǎn)的用法等等，沒(méi)有深入挖掘或處理不妥都不利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成。因此，我們引導學(xué)生探究性學(xué)習，要求他們不能忽略細微的地方，哪怕是一個(gè)詞、一個(gè)標點(diǎn)。只要是對學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養有幫助的訓練點(diǎn)，我們教師首先應細細鉆研，供學(xué)生深入探討。我相信，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的探究訓練，學(xué)生能從句子、標點(diǎn)的應用中穿透作者的心扉，形成一種正確審視文學(xué)作品的能力。

　　《少年閏土》心得體會(huì ) 篇2

　　《少年閏土》一課通過(guò)"我"的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、有豐富常識的海邊農村少年形象。表達了"我"與閏土短暫而真誠的友誼及對他的懷念之情。我聽(tīng)了二小吳妙老師執教的《少年閏土》一課，感覺(jué)受益匪淺。

　　吳老師開(kāi)課就以課件的形式出現了少年閏土看瓜刺猹的畫(huà)面。老師深情的朗誦“深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了�！币欢�，將大家帶入到了當時(shí)的情境當中，引人入勝。然后熊老師帶領(lǐng)同學(xué)們整體感知課文，找出“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”四件事。吳老師重點(diǎn)講解了“看瓜刺猹”一段，通過(guò)引導學(xué)生想象創(chuàng )設身臨其境的感受，體會(huì )人物的心理活動(dòng)，進(jìn)行入情入境的朗讀。

　　朗讀訓練要把握好朗讀的形式。根據這篇課文前后的不同內容采用了自由讀、分角色朗讀兩種形式，就收到了較好的`效果，力求讓學(xué)生在讀的實(shí)踐中提高理解和閱讀的能力。

　　在今后的教學(xué)中，我要記住“備課，從備朗讀開(kāi)始”。發(fā)現學(xué)生對詞語(yǔ)的重讀和停頓等因素把握不準時(shí)，我要認真講解，必要時(shí)要進(jìn)行范讀，只有這樣，朗讀教學(xué)才會(huì )有高層次的提升。

　　《少年閏土》心得體會(huì ) 篇3

　　看到魯迅先生寫(xiě)的《少年閏土》一文，我深受感動(dòng)。我很佩服文中的少年閏土，也很高興文中的我有這樣的童年朋友。少年閏土不僅聰明活潑，而且知識豐富，給人留下不可磨滅的印象，讓我佩服他。

　　少年閏土很可愛(ài)。你看他，紫色的圓臉，戴著(zhù)小氈帽，脖子上戴著(zhù)一個(gè)明亮的銀項圈�？梢�(jiàn)閏土是生活在農村的孩子，戴小氈帽是那里的習俗。也可以知道，他的父母很愛(ài)他，不然怎么還給他一個(gè)銀項圈？

　　閏土很聰明，十一二歲就會(huì )捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺。這不僅僅是文中的我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就連我現在也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更沒(méi)玩過(guò)。

　　冬天，天氣很冷，下了一場(chǎng)大雪。山川、河流、樹(shù)木、房屋都覆蓋著(zhù)一層厚厚的雪，千里江山成了粉玉的世界。閏土在雪地里掃出一片空地。用短棒支起一塊大竹匾，撒下玉米，看著(zhù)鳥(niǎo)來(lái)吃飯，他拉著(zhù)綁在棒上的繩子，鳥(niǎo)被抓住了。另外，他還認識很多鳥(niǎo)呢！例如稻雞，角雞，鯰魚(yú)，藍背等。

　　夏季一到，閏土就要在夜間去看瓜�？垂洗毯苡幸馑�！月光下，你聽(tīng)，啦啦響了，就知道你在咬瓜。閏土捏住柄鋼叉，遁聲刺去。那個(gè)刺倒很聰明，反向閏土奔來(lái)，從他身上逃走了…我讀到這里，仿佛看見(jiàn)一個(gè)十一二歲的'小男孩，項戴銀圈，手捏鋼叉，向一只盡力刺去。閏土看瓜刺時(shí)機智勇敢，讓我更佩服他。

　　閏土知識豐富，我跟他比，真是羞愧，我整天呆在家里，對外面的事情了解不多�？梢�(jiàn)我的知識很差。魯迅先生寫(xiě)的《少年閏土》讓我受益匪淺。他讓我知道我的知識很淺，我應該好好學(xué)習。

　　成為一個(gè)對祖國有用的好學(xué)生。

　　《少年閏土》心得體會(huì ) 篇4

　　《少年閏土》這篇課文通過(guò)“我”的回憶描述了一個(gè)知識豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農村少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)有過(guò)一段短暫而真誠的友誼，表達了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。寫(xiě)人的文章，往往抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，來(lái)反映人物的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地掌握這一寫(xiě)法，把握少年閏土外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，我在講讀課文時(shí)，把重點(diǎn)放在了對少年閏土動(dòng)作和語(yǔ)言這兩個(gè)方面的分析與討論上。

　　寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言，為的是透過(guò)這些表面現象去抓準人物性格特點(diǎn)，所以我在進(jìn)行這方面教學(xué)時(shí)，并不滿(mǎn)足于學(xué)生對人物表面現象的了解，而是引導學(xué)生通過(guò)外表去透視人物的內心世界，抓住人物的性格特點(diǎn)。如講到閏土的`外貌特點(diǎn)時(shí)，當學(xué)生作出正確的回答后，我便追問(wèn)：“作者為什么要抓這三點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？”講到閏土的動(dòng)作時(shí)追問(wèn)：“課文中講閏土的動(dòng)作主要是通過(guò)哪幾件事寫(xiě)的？為什么看瓜刺猹給你留下的印象最深？雪地捕鳥(niǎo)，海邊撿貝殼這兩件事，又表現了閏土的什么特點(diǎn)？”在講到閏土的語(yǔ)言時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勯c土的幾段話(huà)中，哪些話(huà)給你留下了深刻的印象。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，結合自身體會(huì )，進(jìn)行了認真的討論，體會(huì )到了閏土樸實(shí)可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識廣、機智勇敢等性格特點(diǎn)。

　　《少年閏土》心得體會(huì ) 篇5

　　這學(xué)期我讀了《少年閏土》，這一篇文章是從魯迅先生的《故鄉》中節選下來(lái)的，讓我對魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動(dòng)。文章主要講了當時(shí)的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過(guò)的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的富足生活;因為大祭祀值年回老家而認識了一個(gè)鄉下貧苦農民的兒子閏土。他們在交往中成為了好朋友。通過(guò)雪地捕捉鳥(niǎo)類(lèi)、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚(yú)兒等活動(dòng)，玩的很開(kāi)心，從而結成了好朋友。但正月過(guò)去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒(méi)了音訊，只寄來(lái)了一包貝殼。魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒(méi)有見(jiàn)面了。

　　讀完這篇課文后，我覺(jué)得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農村的閏土相交往，在日常的活動(dòng)中建立是深厚的交情，這就是深入生活不嫌棄貧苦，不會(huì )看不起窮人，是一種非常高尚的品格，魯迅后來(lái)能成為偉大的.文學(xué)家我想是與這種品格是分不開(kāi)的;同時(shí)我也深感閏土是個(gè)健康堅強、可親可愛(ài)、勇敢機敏的農家孩子，在他身上有著(zhù)非常優(yōu)良樸實(shí)無(wú)華的品德，與這樣的人交往可以學(xué)到好多知識、好多本領(lǐng)，好多樂(lè )趣!

　　在鄉下生活的日子確實(shí)很值得回味，我也要利用回家的機會(huì )多學(xué)習農村孩子的優(yōu)良品德!

　　《少年閏土》心得體會(huì ) 篇6

　　自從學(xué)習了《少年閏土》，我深受感觸。

　　貧苦農民的兒子閏土在小時(shí)候與生活在豐衣足食的魯迅成為好朋友。那時(shí)閏土見(jiàn)人恨怕羞但對這個(gè)富家少爺卻十分大方。他們在一起玩耍，形影不離，閏土給魯迅說(shuō)鄉下的新鮮事：冬天雪地捕鳥(niǎo)，夏天海邊拾貝，晚上看瓜刺猹，潮汛來(lái)時(shí)看跳魚(yú)，一件件稀奇古怪的事讓魯迅羨慕不已，兩個(gè)人之間的友誼也非常深厚。

　　閏土從小見(jiàn)多識廣，生活充滿(mǎn)色彩，可以跑，可以跳，可以“野”。但魯迅要在這個(gè)只看的見(jiàn)四角天空的高墻里生活，可以想象，當閏土站在海邊腳下踏著(zhù)清亮的海水時(shí)，魯迅他們是否又坐在椅子上吟誦古文;當閏土“咯吱咯吱”地踩著(zhù)雪去捕鳥(niǎo)時(shí)，魯迅他們是不是又在受到長(cháng)輩們的批評，還是在聽(tīng)著(zhù)父母的警告;當閏土手持胡叉深夜里還在捍衛瓜田時(shí)，魯迅他們是否剛剛寫(xiě)完作業(yè)想要放松一下卻又被父母趕回家?魯迅他們不知曉的一些趣聞，閏土在海邊時(shí)早已享盡，魯迅他只能看見(jiàn)也只能享受院中里的高墻上的四角的天空。他的孤獨寂寞是遠遠比不上閏土的`的快樂(lè )自由。不光魯迅，連我也對閏土的農

　　村生活向往無(wú)比。

　　但后來(lái)，得知魯迅與閏土長(cháng)大后的一次見(jiàn)面場(chǎng)景真令人膛目結舌。從小一起玩耍的伙伴竟開(kāi)始有貴賤之分，閏土對魯迅的一聲“老爺”就如在心中扎了一下，生活環(huán)境不同、階層不同對人與人之間的相處頗有影響，可魯迅不歧視窮人，不嫌棄窮苦的高尚品質(zhì)著(zhù)實(shí)令人贊嘆，這也應該是他成為“大文豪”的重要原因吧!

　　《少年閏土》心得體會(huì ) 篇7

　　讀了魯迅先生寫(xiě)的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對文中的少年閏土非常佩服，對文中的“我”能有如許的兒時(shí)同伴而感到非常雀躍。少年閏土非但聰慧，活潑，而且知識雄厚，給人們留下了難以消逝的印象，使我對他發(fā)生了佩服之情。

　　《少年閏土》主要內容：課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著(zhù)寫(xiě)與閏土相識、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚(yú)四件事。最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。

　　讀了本文，我對魯迅和閏土之間的美好情感深深感動(dòng)。同時(shí)，魯迅對現實(shí)生活的不滿(mǎn)和對閏土農村生活的向往也形成了鮮明的對比，本文也明確的告訴我們：既要學(xué)習書(shū)本上的知識，也要像閏土一樣投身自然，獲得更多的切身體驗。在這篇文章中，多次體現了魯迅的這種感受：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空�！�

　　這句話(huà)充分寫(xiě)出了魯迅的感慨。同樣，也寫(xiě)出了我的.心聲。同學(xué)們整天生活在鋼筋水泥的“叢林”里，每天只來(lái)往于學(xué)校和家庭之間，生活天地如此狹小，與見(jiàn)多識廣的閏土比起來(lái)，我們簡(jiǎn)直如井底之蛙。也許，當閏土正在雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，而我卻埋頭無(wú)盡的作業(yè)中；也許，當閏土在看瓜刺猹時(shí)，我卻早已進(jìn)入夢(mèng)鄉；也許，當閏土在海邊看跳魚(yú)時(shí)，應該和伙伴玩耍的我卻在舞文弄墨……

　　由此可見(jiàn)，我們的生活是何等乏味。文中魯迅還寫(xiě)道，“我素不知道天下有許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷�！边@些事魯迅都不曾遇見(jiàn)，讓他感到無(wú)比新鮮，但在閏土眼中，確實(shí)何等平常。真好！

　　《少年閏土》心得體會(huì ) 篇8

　　《少年閏土》是魯迅先生筆下的一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、機靈、勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識廣、害羞的農村少年的形象，作者在文中給"我"講刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒等幾件事來(lái)表現閏土的特點(diǎn)，表現了閏土豐富的知識，和寬闊的眼界。

　　少年閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，是一個(gè)富有表現力的少年。他的父親十分愛(ài)他，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的�！斑@不能，須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背�！薄艾F在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀(guān)音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去�！薄肮苜\嗎？”“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，在我們這里是不算偷的.。要管的是獾豬、刺猬、猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去�！薄坝泻�叉呢。走到了�？匆�(jiàn)猹了，你便刺。這牲畜很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了，他的皮毛是油一般的'滑�！薄拔覀兩车乩�，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腿�！边@篇課文有著(zhù)濃厚的農村生活情趣，課文通過(guò)“紫色的圓臉”“頭戴一頂小氈帽”“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”等語(yǔ)句來(lái)表現少年閏土的外貌。讓人加深理解他的形象特點(diǎn)：年少、健康、生活在海邊，是一位典型的江南少年，家里還比較迷信等等情況。課文通過(guò)作者與閏土相見(jiàn)，了解到閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，通過(guò)雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜剌猹、看跳魚(yú)兒等動(dòng)作，讓人進(jìn)一步理解閏土的思想性格特點(diǎn)。天真活潑、知識豐富、聰明能干。課文通過(guò)互贈禮物來(lái)表現作者對閏土濃厚興趣和深厚友誼，同時(shí)也表現出作者對閏土的深切懷念。

　　《少年閏土》心得體會(huì ) 篇9

　　聽(tīng)了王老師的《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)，感到自己學(xué)習到了許多，可以看出教學(xué)中江老師著(zhù)力在將主體地位還給學(xué)生，自己引導，同時(shí)也結合本學(xué)期的“讀寫(xiě)結合”，現在將反思記錄如下：

　　一、重研讀課文，培養學(xué)生自讀、自悟的能力。

　　在“看瓜刺猹”中，江老師就以“讀讀自己最感興趣的地方”為切口，讓學(xué)生自主研讀，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現為手段，培養學(xué)生自讀、自悟的能力。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面來(lái)談他感興趣的地方，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內容，凸現少年閏土的形象。

　　二、重啟發(fā)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生理解句子含義。

　　學(xué)生在自主學(xué)習中，難免會(huì )“碰壁”，教師如果能在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì )對疑難豁然開(kāi)竅�！鞍�！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空�！边@句話(huà)的理解，引導學(xué)生理解：

　�。�1）閏土知道無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事——見(jiàn)多識廣；

　�。�2）寫(xiě)話(huà)：當閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)（）……只看見(jiàn)（）。就像（井底之蛙）。學(xué)生聯(lián)系上下文，逐漸明白其中之意,體會(huì )到了“我”對自己所處地位和生活環(huán)境的.不滿(mǎn)，對農村豐富多彩生活的向往之情。

　　三、重情境教學(xué)，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。

　　在本堂課的教學(xué)中，江老師注意創(chuàng )設合適的情境，注重學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn)行情感交流，調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的積極性。在教學(xué)“雪地捕鳥(niǎo)”這一段落時(shí)，她先讓學(xué)生讀一讀這一部分的內容，找出描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞。然后，只留下這些動(dòng)詞，讓學(xué)生根據這些動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的。學(xué)生經(jīng)此對這件事有了更深的印象，對人物有了更深的了解、認識。在“看瓜刺猹”階段，當學(xué)生學(xué)懂了閏土的機智勇敢，“我”的好奇之極后，江老師出示交談圖，引導對話(huà)朗讀，在對話(huà)中更深地體會(huì )了閏土的機智勇敢及“我”對閏土的羨慕和崇拜。尤其在李海燕和黃恩這一組合朗讀得很好的時(shí)候，即時(shí)采訪(fǎng)，明確朗讀的重點(diǎn)，再分男女生合作朗讀。

　　四、重課外拓展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興致。

　　短短的課堂是不能把“閱讀”這一語(yǔ)文課的“命脈”全面灌輸的，關(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開(kāi)去，讓他們帶著(zhù)對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，并學(xué)會(huì )閱讀。江老師在課堂最后出示中年閏土的形象，讓學(xué)生想象他們30年后見(jiàn)面的場(chǎng)景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故鄉》的興致。

　　設計是美好的，實(shí)施卻總是有遺憾的，本課也是如此。最大的缺憾是學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)，部分學(xué)生對于上課沒(méi)有關(guān)注。在寫(xiě)話(huà)階段，則是重在描寫(xiě)海邊美景，而缺失了對拾貝過(guò)程的想象，和這種快樂(lè )的體會(huì )�？赡苁且驗樵谘凶x時(shí)候突出了這是一個(gè)（）的閏土，而沒(méi)有強調做這件事如何快樂(lè )。

　　《少年閏土》心得體會(huì ) 篇10

　　今日，我在課文中讀到了一篇文章——《少年閏土》……

　　文中寫(xiě)“我”（指作者魯迅）和閏土是好朋友。閏土給“我”講了許許多多關(guān)于農村的趣事，有：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀(guān)魚(yú)等。于是，“我”對自我生活強烈不滿(mǎn)，十分向往農村生活。閏土要回家了，“我”急得大哭。但閏土還是走了。

　　閏土，這個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農村少年與作者魯迅是短暫的相識，純真的友誼，更加突出作者魯迅十分想念、懷念少年時(shí)代的閏土。第一段瓜地描述：其間有一個(gè)十一、二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了……這段話(huà)描述襯托出閏土的'機敏與勇敢。閏土生活在農村，自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，廣泛接觸大自然。而作者魯迅呢？則生活在高墻、厚壁之中，無(wú)法廣范接觸大自然。

　　這篇文章告訴我：既要學(xué)好書(shū)上的知識，也要廣范接觸大自然。

　　《少年閏土》心得體會(huì ) 篇11

　　以前,魯迅這個(gè)名字對我而言,不是很熟悉,但經(jīng)�？M繞耳畔,在爸爸媽媽的熏陶之下,我對魯迅有一些些了解,長(cháng)大之后,魯迅更是婦孺皆知,爸爸還曾向我推薦他的作品,我常常很疑惑,魯迅為什么受這么多人的愛(ài)戴與敬佩呢?這次,我終于在六年級真正了解他了。

　　從17課《少年閏土》中,我知道了魯迅愛(ài)憎分明,憎惡舊社會(huì )的陰暗,他向往農村生活。從18課《我的伯父魯迅先生》中,我知道了魯迅先生關(guān)心下一代青年人,他很幽默樂(lè )觀(guān)風(fēng)趣,他樂(lè )于助人,傾囊相助。我覺(jué)得這一點(diǎn)值得贊賞,我在生活中遇到這種事情時(shí),我會(huì )向魯迅學(xué)習這種精神。他關(guān)心女傭,對人平易近人,他在我心目中那么高大。從19課《一面》中,他憂(yōu)國憂(yōu)民,對作者十分地好,從20課《有的人》中,我得知了魯迅為人民做牛馬,愿做野草,甘為他人,全心全意為人民服務(wù)的人,學(xué)習了這一單元,我深深的了解他的為人。

　　他一生為人類(lèi)作出貢獻,這是我敬佩不已。他憂(yōu)國憂(yōu)民,心里裝得全是人民。見(jiàn)到吃不飽穿不暖的人民,他傾囊相助,給予關(guān)心。他憎惡舊社會(huì ),以筆為武器用精神的力量喚醒沉醉的`國人,來(lái)反抗敵人,迎來(lái)勝利,對國家作出很大的貢獻。轟轟烈烈的大事,魯迅曾做過(guò),微不足道的小事也不例外:經(jīng)常遇到素不相識的陌生人受傷了,魯迅會(huì )細心地幫他包扎,還會(huì )給一些錢(qián)。雖然微不足道、小恩小惠的事,可受到了魯迅的幫助的人呢,會(huì )記他大恩大德的,他為人類(lèi)做過(guò)的事,我們只能忘懷呢?魯迅雖然辭世了,但他雖死猶生,他為人民無(wú)私奉獻的可貴精神值得我們每個(gè)人學(xué)習!

　　魯迅,對于我不再陌生的字眼,魯迅,一個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民,平易近人、豁然開(kāi)朗、關(guān)心熱愛(ài)勞動(dòng)人民,為別人想得多,為自己想得少的他,他在我心中是那么的高大,魯迅,我對他總是很好奇,他怎么這么出名出名呢?到六年級時(shí),我才真正知道他,他一生以筆為武器,奮斗了一生,他珍惜時(shí)間,他所有精神都激勵我前進(jìn),他的樂(lè )觀(guān)精神讓我知道不能放棄心中懷著(zhù)的信念;他的惜時(shí)精神精神讓我知道浪費時(shí)間等于謀財害命;他的讀書(shū)精神讓我知道只有刻苦努力學(xué)習,才有成就,讓我們學(xué)習他所有精神,朝著(zhù)我們的美好夢(mèng)想奮斗吧!

　　魯迅,永遠活在我們心里!

【《少年閏土》心得體會(huì )】相關(guān)文章：

少年閏土教案05-19

《少年閏土》說(shuō)課稿03-01

少年閏土課件01-01

少年閏土全文03-09

少年閏土教學(xué)反思07-19

《少年閏土》教學(xué)反思07-19

《少年閏土》的教學(xué)反思07-29

少年閏土教學(xué)反思07-24

少年閏土課文原文01-04

少年閏土教學(xué)實(shí)錄03-01