英語(yǔ)教師支教心得

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)教師支教心得，歡迎閱讀與收藏。

英語(yǔ)教師支教心得1

　　觀(guān)看專(zhuān)題《基于語(yǔ)篇閱讀的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》的視頻講座后，結合我在白銀區東臺子小學(xué)支教的經(jīng)歷，我有以下體會(huì )：

　　一、對目前小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課的認識

　�。ㄒ唬�、現狀分析

　　目前我們地區小學(xué)英語(yǔ)不受重視的現象普遍存在，首先是多年來(lái)，對小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)新興學(xué)科，政府和教育主管部門(mén)以及學(xué)校沒(méi)有強有力的評價(jià)體系作保障，管理機制也不健全。一直作為副課對待，沒(méi)有引起人們的關(guān)注。其次由于大部分學(xué)校領(lǐng)導和教師對小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的必要性和緊迫性認識不夠充分。再者是小學(xué)語(yǔ)文，數學(xué)屬考試科目，小學(xué)英語(yǔ)屬考查科目，這在無(wú)形中降低了小學(xué)英語(yǔ)課程的受重視程度。有的學(xué)校把英語(yǔ)當作音樂(lè )、美術(shù)、自然、勞技之外的又一門(mén)“副課”，平時(shí)疏于對英語(yǔ)教學(xué)的管理，計劃不落實(shí)，人員不配齊，課時(shí)不到位，進(jìn)度不保等問(wèn)題。這嚴重影響了小學(xué)英語(yǔ)課的開(kāi)展。

　�。ǘ�）、解決的辦法和措施

　　1、社會(huì )、家庭、教育主管部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導要提高對小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課必要性的認識。中國作為發(fā)展中國家，英語(yǔ)的工具性顯得格外重要，應使盡可能多的人在不同程度上掌握英語(yǔ)。語(yǔ)言學(xué)習的初始階段不是理性的而是直覺(jué)的。小學(xué)生較中學(xué)生思想更單純，聽(tīng)覺(jué)更敏銳，模仿力更強，怕羞感少，小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙時(shí)的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐較中學(xué)生更為合適。鑒于我國國情，中學(xué)生要從沉重的升學(xué)壓力下解脫出來(lái)尚需相當長(cháng)的時(shí)期，而學(xué)好英語(yǔ)在中學(xué)歷來(lái)是相當繁重的任務(wù)。如從小學(xué)開(kāi)始將英語(yǔ)教學(xué)作為開(kāi)闊視野，培養語(yǔ)感，發(fā)展智力，養成良好的習慣，提高文化素養的一種途徑，既不過(guò)分增加小學(xué)生的學(xué)習負擔，又可以豐富小學(xué)的教育內容。

　　2、各級領(lǐng)導必須切實(shí)從思想上予以足夠的重視，改變觀(guān)念，正確定位，把英語(yǔ)與語(yǔ)文和數學(xué)同等重視對待。教育行政部門(mén)應加強對小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程工作的組織領(lǐng)導。應結合當地實(shí)際，制定各區縣《小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的實(shí)施方案》，方案包括培養目標、課程設置、課時(shí)安排、實(shí)施步驟、師資隊伍建設、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)管理等。保證我縣小學(xué)英語(yǔ)能夠健康穩步發(fā)展。

　　二、英語(yǔ)課時(shí)不足，班級容量太大，師資力量嚴重缺乏

　�。ㄒ唬�、現狀分析

　　1、課時(shí)與師資：國家教育部關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課程課時(shí)的安排規定：小學(xué)英語(yǔ)應遵循短課時(shí)，高頻率的原則，長(cháng)短課時(shí)結合，保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。但從我縣小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設的情況看，幾乎所有的學(xué)校都沒(méi)有遵循這一原則，多數學(xué)校只安排兩課時(shí)。而且排課缺乏科學(xué)性。主要原因有兩方面；一是師資力量不夠，缺少經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的老師，二是有的校領(lǐng)導對英語(yǔ)教學(xué)缺乏正確的認識，沒(méi)有把英語(yǔ)學(xué)科作為主要學(xué)科以高度重視。就我們學(xué)校而言，主要是缺乏師資。我校共有三十六個(gè)教學(xué)班，從一年級到六年級都開(kāi)設了英語(yǔ)課程。一、二年級每周安排三個(gè)短課時(shí)，三至六年級每周二課時(shí)。但我校只有四個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，這學(xué)期我承擔了十一個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)十分繁重，盡管我每周都上很多的課，可每個(gè)學(xué)生能接受的英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)數卻很少，學(xué)生學(xué)得快也忘得快。值得欣慰的是我校領(lǐng)導非常重視英語(yǔ)，充分利用課外延伸來(lái)彌補課時(shí)量不足的問(wèn)題，例如：每天中午2：00--2：20全校學(xué)生讀英語(yǔ)；每周一升旗用雙語(yǔ)進(jìn)行；舉行英語(yǔ)晚會(huì )；開(kāi)展英語(yǔ)課外興趣小組；利用周末或節假日舉辦劍橋英語(yǔ)學(xué)習班。通過(guò)這些活動(dòng)，培養了一批特長(cháng)生，同時(shí)也使我校的整體英語(yǔ)水平有了較明顯的提高。在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我校領(lǐng)導非常重視師資培訓。每年通過(guò)舉行優(yōu)質(zhì)課評比賽、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討、英語(yǔ)教材培訓、組織外出聽(tīng)課等形式，不斷提高我校英語(yǔ)教師的`教學(xué)水平。

　　除我們學(xué)校外，我縣其它鄉鎮學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題較多，首先是學(xué)校領(lǐng)導不重視，有的學(xué)校既沒(méi)有專(zhuān)職教師，也沒(méi)有課時(shí)保障；有的學(xué)校把專(zhuān)職教師安排上語(yǔ)文、數學(xué)課；英語(yǔ)只作附帶的課程，這樣就出現管理混亂，評價(jià)失衡。兼職教師把過(guò)多的精力放在語(yǔ)文、數學(xué)主課上，英語(yǔ)只作為附帶的教學(xué)任務(wù)，備課不夠認真，支差應付現象比較嚴重，教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)難以得到保障。

　　2、班級容量：從全縣范圍看都普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是班級容量太大。這也是影響教學(xué)效率的一個(gè)重要因素。國家教育部規定：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)班級人數不超過(guò)30人。就我們學(xué)校而言，每班平均學(xué)生人數都在70人左右。班級人數太多，給英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度。首先是英語(yǔ)教學(xué)中的許多環(huán)節不易組織，小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力差，活動(dòng)起來(lái)，容易造成課堂秩序混亂，制約了教師對課堂教學(xué)的調控作用，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展緩慢，效率低；其次是操練不到位。由于小學(xué)生年齡小，語(yǔ)言組織能力和思維能力受到一定的限制，所以必須使機械操練盡可能地充分，盡量使每個(gè)學(xué)生達到比較熟練的程度，由于學(xué)生數量多，直接限制和減少了師生交流的頻率和學(xué)生課堂表達的機會(huì )。另外，個(gè)別有困難或性格內向的學(xué)生操練機會(huì )少，不利于教師及時(shí)把握每個(gè)學(xué)生的情況，有"照顧不周"之感。容易造成學(xué)生間的兩級分化。且形成金字塔形，優(yōu)秀學(xué)生少，學(xué)習困難生多。

　�。ǘ�）、解決的辦法和措施

　　班額過(guò)大的問(wèn)題會(huì )在相當長(cháng)的一段時(shí)間內存在，我們目前無(wú)法解決。但是課時(shí)和師資問(wèn)題可以通過(guò)一些手段和措施得以實(shí)現。我個(gè)人認為：

　　首先：政府部門(mén)需增加編制，增加投資，專(zhuān)門(mén)設立小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)崗位，辦學(xué)規模小的學(xué)�？梢圆扇⌒�學(xué)英語(yǔ)教師“走教”（一個(gè)英語(yǔ)教師兼代2個(gè)以上學(xué)校的英語(yǔ)課程）的措施，保證英語(yǔ)教師專(zhuān)職。

　　其次：加快對在職教師的繼續教育和培養。小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)，重在發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習上的優(yōu)勢。所以要求小學(xué)英語(yǔ)教師應該具有良好的語(yǔ)音基本功訓練，尤其是語(yǔ)音、語(yǔ)調要純正，在口語(yǔ)水平、教學(xué)方法等方面均有特殊要求。所以需要學(xué)校領(lǐng)導克服困難，政府投資，支持英語(yǔ)教師培訓、外出學(xué)習或參加教研活動(dòng)，教育行政部門(mén)需加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理，建立小學(xué)英語(yǔ)教師資格審查制度，保證開(kāi)足、開(kāi)夠課時(shí)。

　　第三：廣泛開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究。包括兒童英語(yǔ)學(xué)習心理的研究、學(xué)習方法的研究、教學(xué)方法的研究、教材的研究、評估標準和評估手段的研究等。以課堂教學(xué)為中心，組織觀(guān)摩課，召開(kāi)研討會(huì )，舉辦優(yōu)質(zhì)課和教師技能競賽等形式，采取多種手段多方位的提高教師的教學(xué)技能。

　　三、課堂教學(xué)中教師過(guò)分強調交際，而忽略了語(yǔ)言形式和語(yǔ)言規則

　�。ㄒ唬�、現狀分析

　　小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的基本要求是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎，引導學(xué)生樂(lè )于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。根據這一目標要求，我在課堂教學(xué)中著(zhù)重從激發(fā)和培養學(xué)生的興趣入手，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。課堂中滲透游戲、兒歌、多媒體等許多豐富多彩的激趣活動(dòng)，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)的過(guò)程中掌握所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生也很喜歡。課后我常常反思自己的教學(xué)，從發(fā)展的眼光來(lái)看，我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展到底有多大的幫助；我們的學(xué)生學(xué)了六年的英語(yǔ)，除了會(huì )表達部分簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，會(huì )認讀少量的單詞外，其它還會(huì )些什么。通過(guò)反思，我認為造成這種現象的因素很多，其中一個(gè)重要的原因就是我們現在的教學(xué)過(guò)分的強調交際，而遺漏了語(yǔ)言本質(zhì)的東西是語(yǔ)言形式和語(yǔ)言規則。"語(yǔ)言形式"就是語(yǔ)言本身，就是語(yǔ)音、詞匯；"語(yǔ)言規則"就是使用語(yǔ)言的規則，即語(yǔ)法。我們忽視了這兩方面，而重視了語(yǔ)言的意義和功能。我們應該認識到，只有形式才能夠表達意義。沒(méi)有語(yǔ)法把單詞組成句子、組成文章是表達不了意義的。只有形式到位了，解決了形式的問(wèn)題后才能解決功能的問(wèn)題，有了形式就有了內容才會(huì )表達意義。而目前我們的教學(xué)、教法及教材都過(guò)分強調聽(tīng)說(shuō)，弱化了讀寫(xiě)能力的培養。具體表現在課堂教學(xué)中基本不講語(yǔ)法，不講為什么（why），不講什么（what），不講怎么用（how），不教音標，不講拼讀規則，讓學(xué)生死記硬背單詞，很少涉及寫(xiě)，由此導致了我們的學(xué)生讀寫(xiě)能力低下，這也是目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不令人滿(mǎn)意的一個(gè)重要原因。

　�。ǘ�）、解決的辦法和措施

　　面對這樣的情況，我認為首先我們必須認識到外語(yǔ)教學(xué)具有階段性。不同學(xué)習階段和年齡段均有其特點(diǎn)。教師要根據不同年齡段的學(xué)生確定不同的教學(xué)目標，采取不同的教學(xué)方式。在學(xué)習的初始階段，小學(xué)一、二、三年級，教學(xué)目標應確定為培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。課堂訓練以聽(tīng)、說(shuō)為主。隨著(zhù)學(xué)習過(guò)程向縱深發(fā)展，學(xué)習者必須實(shí)現在感知上由以聽(tīng)覺(jué)為主到以視覺(jué)為主的轉變，在記憶上由機械記憶為主到以理解記憶為主的轉變。況且，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生的認識能力逐漸提高，他們就會(huì )在已有的知識結構的基礎上能動(dòng)地掌握一門(mén)語(yǔ)言。這就要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言結構和規律。因此，從四年級開(kāi)始，教師在課堂教學(xué)中要采取聽(tīng)、說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上的教學(xué)策略。選擇適合的時(shí)機教學(xué)生認讀字母和音標，讓學(xué)生熟練詞匯的拼寫(xiě)規則，幫助學(xué)生運用音、形、意三者結合起來(lái)記憶單詞。教學(xué)內容涉及到的語(yǔ)法、句子結構，要采用學(xué)生最容易接受的方法傳授給學(xué)生。有的老師顧慮學(xué)生不能接受，慢慢的來(lái)，重復多了，學(xué)生自然能掌握一些。在高年級的教學(xué)中，要注重學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力的培養，教給學(xué)生閱讀短文的技巧，指導學(xué)生分析語(yǔ)篇；作業(yè)方面，根據所學(xué)的內容，可以布置學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)單的對話(huà)或小短文。例如：PEP教材五年級上冊UnitOne中，在學(xué)習了描述人物外貌特征的形容詞：tall,short,strong,thin,pretty,ugly之后，結合前面學(xué)過(guò)的詞匯和句子，教師可以布置學(xué)生以“MyFamily”或“MyTeacher”為題寫(xiě)一篇小短文，在學(xué)習了表運動(dòng)和做家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ):sweepthefloor,dothecooking,dothedishes,washclothes,watchTV,dosports等之后，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇“MyWeekends”的小作文。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到全面提高。

　　四、教學(xué)沒(méi)有統一的量化標準

　�。ㄒ唬�、現狀分析

　　評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，也是教師教學(xué)觀(guān)念的一個(gè)指揮棒。國家教育部在《小學(xué)英語(yǔ)課程的指導意見(jiàn)》中規定：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，評價(jià)形式應具有多樣性和可選擇性，評價(jià)應以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現的興趣，態(tài)度和交流能力為主要依據。然而國家出臺的這些相關(guān)的文件和措施的出發(fā)點(diǎn)都是宏觀(guān)的，。這樣就給教學(xué)評估帶來(lái)一定難度。由于沒(méi)有統一的量化標準，所謂的"有一點(diǎn)測評"主要是形成性評價(jià)，不考試。這樣小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的情況就得不到及時(shí)的反饋、調整和提高。

　�。ǘ�）、解決的辦法和措施

　　針對以上情況，改革小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)勢在必行。小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)想有收效，就勢必要講究"量化"。我們各地教育部門(mén)、各個(gè)學(xué)�？梢愿鶕�自己的具體情況制定具體的考核辦法。例如：我們學(xué)校制定的英語(yǔ)考試辦法是：首先由科任教師對自己所教的學(xué)生一一進(jìn)行考試，成績(jì)計算方法是：態(tài)度（10分）+過(guò)程（30）+期末成績(jì)（60分），期末考試內容以口語(yǔ)為主，主要考察學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)及認讀能力。題目分為五個(gè)部分：

　　1、聽(tīng)錄音，選擇你聽(tīng)到的單詞。

　　2、認讀單詞。

　　3、認讀句子和對話(huà)。

　　4、情景交際，即老師問(wèn)，學(xué)生答。

　　5、唱一首本學(xué)期學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲或者念一首兒歌�？纪曛�后，教務(wù)處根據科任教師提供的學(xué)生的成績(jì)按比例抽考部分學(xué)生，根據抽考學(xué)生的成績(jì)計算出綜合指數，作為英語(yǔ)教師學(xué)年末的教學(xué)成績(jì)。這種評價(jià)學(xué)生的方式和小學(xué)英語(yǔ)課標所要求的評價(jià)方式是相符的，體現了英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。

　　總之，要解決目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題和弊端，還希望教育部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導提高對英語(yǔ)學(xué)科的重視程度，深入了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，針對存在的問(wèn)題制定強有力的切實(shí)可行的措施和辦法，以解決目前存在的課時(shí)不足，師資力量嚴重缺乏、教師工作量過(guò)重等一系列的問(wèn)題。同時(shí)建立一套行之有效的、統一的考核評價(jià)方法，加強師資培訓和教材教法研究，以保證我們小學(xué)英語(yǔ)能夠穩步、健康發(fā)展。

英語(yǔ)教師支教心得2

　　在九月百果飄香時(shí)時(shí)，我們已經(jīng)告別了大學(xué)校園，背了背包來(lái)到了我們的支教地點(diǎn)：XX縣一小的校園。在這個(gè)美麗的季節里我們就要開(kāi)始我們的支教生活。一種新鮮卻又陌生的感覺(jué)時(shí)時(shí)在心中蠢蠢欲動(dòng)。 在搭乘學(xué)校專(zhuān)車(chē)時(shí)我們臉上溢滿(mǎn)幸福的笑容，畢竟新年里的第一件大事就是從學(xué)生轉變?yōu)榻處�，一個(gè)地點(diǎn)的轉換，一個(gè)角色的轉換，一種經(jīng)歷的轉換，一種人生的轉換，伴隨種種新鮮的猜測，喜悅，興奮時(shí)時(shí)悸動(dòng)我們的心。

　　終于在激奮的心情下，來(lái)到了我所要從教的小學(xué)。XX縣第一小學(xué)。展現在眼前的是一座三層的教學(xué)樓，路兩邊有幾排并不新但卻十分干凈整齊的排房，也許那就是教室吧！宿舍也簡(jiǎn)單設施倒也齊全。校主任的親自帶領(lǐng)和校長(cháng)的親切接見(jiàn)讓我們的激動(dòng)心情似乎又燃燒了一下。 第二天早上，我接到校長(cháng)安排，跟著(zhù)英語(yǔ)組的教研組長(cháng)李曉燕老師先進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習。這讓以為一進(jìn)學(xué)校就可以直接上講臺的我，郁悶了一下子，不理解教小學(xué)究竟有什么好學(xué)的，可是聽(tīng)了李老師一節課之后，我徹底折服了。我總以為英語(yǔ)只有逼著(zhù)孩子學(xué)孩子學(xué)的才好，可是聽(tīng)了李老師的課，我才知道英語(yǔ)真的有快樂(lè )教學(xué)法，看著(zhù)孩子們跟著(zhù)李老師快樂(lè )的學(xué)習，我真的覺(jué)得特別感動(dòng)。這樣的老師才是真正懂孩子的老師，我原來(lái)是那么的膚淺，跟著(zhù)她學(xué)絕對對我以后參加英語(yǔ)教學(xué)大有幫助。

　　聽(tīng)了一個(gè)月的課后，我終于被允許踏上講臺，我的第一節課是在李老師的指導下上的，從小我就希望當一名光榮的人民教師，如今我幸運站在神圣的講臺上，終于開(kāi)始了我的教師夢(mèng)�？粗�(zhù)一群群可愛(ài)的孩子，仿佛又回到了童年時(shí)代。純真善良的孩子，曾經(jīng)我也是其中的一員，現在卻要成為他們的老師，在孩子的歡聲笑語(yǔ)中繼續成長(cháng)！跟那么天真無(wú)邪的孩子在一起，心靈永遠是清澈透明的，永遠那么年輕！

　　我我帶著(zhù)緊張的心情走進(jìn)教室，是三年級的課，一個(gè)年級六個(gè)班，一個(gè)班四十幾個(gè)人，看著(zhù)他們我略帶緊張地說(shuō)：“大家好，我是大家新的英語(yǔ)老師，從今天起，由我擔任大家的英語(yǔ)教學(xué)，希望同學(xué)們可以積極配合，我們共同來(lái)努力進(jìn)步”，話(huà)音未落，一聲響亮的“老師好”響遍整個(gè)教室，我的心頓時(shí)明朗起來(lái)。如果童音的清脆是我對孩子最完美的認識，那么這一聲嘹亮而沁人心脾的問(wèn)候足可以溫暖我對他們的緊張心情。我開(kāi)始上課了，我用我的真情、激情、熱情努力的講完了一節英語(yǔ)課，的確這就是我的第一節課。雖然簡(jiǎn)短卻充滿(mǎn)真情，這份真情是為孩子們的，也是因為孩子們而產(chǎn)生的，他們天真的表情，渴望求知的眼神都是任何寶物所不可比及的。這節課雖然不是最完美最好的，可是卻是飽含我所有的真心與激情。從這節課開(kāi)始，我深深地愛(ài)上了縣一小的孩子們。有他們在，四季如春！

　　之后，每當我走在校園里，都不時(shí)有同學(xué)向我問(wèn)候，每一聲都親切無(wú)比，每一句都溫暖無(wú)限，而且每當下課遇見(jiàn)我時(shí)，總有學(xué)生問(wèn)我：“付老師，該給我們班上英語(yǔ)了吧！”每當此時(shí)，都會(huì )讓我的心潮澎湃，也許孩子的真情真的可以融化一切，無(wú)論有什么困難，我都相信，伴隨孩子們，我們當老師的.，是任何其他職業(yè)所不可媲美的。 自此以后，每當我站上講臺，我都極力地兼顧到每一個(gè)孩子，用我最大的努力把知識傳授給我的學(xué)生們，發(fā)音不準的耐心糾正，不認真聽(tīng)講的先積極勸阻再批評??在短短的兩個(gè)多月課程中，我得到了許多。得到了許多孩子的愛(ài)，也得到了許多思想中的升華�？h城中的孩子確定比大城市中的孩子樸實(shí)，他們會(huì )力所能及地幫助自己身邊的同學(xué)，老師。每天下課，我剛抱著(zhù)書(shū)出門(mén)，就有學(xué)生追上來(lái)要幫我把書(shū)抱到辦公室，那是一中情感的體現與交流，對于每個(gè)瞬間的感動(dòng)，我都真實(shí)的記錄在心中，只盼望有一天，我能真正的成為一名教師，永遠無(wú)怨無(wú)悔地帶者我的孩子們暢游于知識的海洋！

　　除了教學(xué)生活上，我們也得到了許多老師的關(guān)心，首先是學(xué)校校長(cháng)，在這個(gè)僅有幾十個(gè)人的學(xué)校中，我們的校長(cháng)的確和藹可親，絲毫沒(méi)有辦點(diǎn)高傲的架子。剛來(lái)了，校長(cháng)就迅速為我們安排一切，住宿，生活用品等。剛來(lái)那兩天，為了先幫我們了解食堂情況，校長(cháng)還特地去校食堂吃了午飯。由于我們宿舍里學(xué)校較遠，校長(cháng)主動(dòng)提出每月補給我們每人40元的車(chē)費??這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可看到校領(lǐng)導對我們的關(guān)心。 洋洋灑灑說(shuō)了半天，都是記錄了生活學(xué)習中的一些事情，雖平淡無(wú)奇，卻處處洋溢著(zhù)溫暖。人們都說(shuō)實(shí)習支教苦，而我卻覺(jué)得苦中亦有樂(lè )，樂(lè )得其所。在這所新的學(xué)校，結識了許多童真的孩子，體味到了從事教師的喜悅，也的確是人生的一件樂(lè )事。即可端正自己做為學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，又可體會(huì )到做老師的艱辛，同時(shí)揮灑自己的夢(mèng)想，給了我們一片天空讓我們盡情揮飛翔。我相信，將一片熱愛(ài)之心，灑向一片求知的田野，其收獲的一定是磊磊碩果，只要我們堅持，執著(zhù)，有恒心，有信心，希望的田野永遠閃爍著(zhù)金色的麥苗！

　　用將近半年的時(shí)間，我與這一群快樂(lè )的小天使產(chǎn)生了深厚的感情，每一天，都沉浸在感動(dòng)中，每一刻都生活在快樂(lè )中，總是有說(shuō)不完道不盡的感言。所有這一切，將成為一幅美麗而充滿(mǎn)生命的畫(huà)卷，永遠展現在我們彼此的眼中，永遠銘刻在我們內心深處，永不磨滅！

英語(yǔ)教師支教心得3

　　甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣南湖小學(xué)張明有幸于11月17日至30日在上海參加“螢光支教”上海行——甘肅鄉村英語(yǔ)教研員培訓。由上海市華信公益基金出資和組織，普陀區教育學(xué)院承辦，通過(guò)專(zhuān)題講座、跟崗實(shí)踐、考察學(xué)校、研討交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助我們甘肅的這些教研員了解先進(jìn)的學(xué)科發(fā)展新趨勢，更新教育觀(guān)念，以提高我們的專(zhuān)業(yè)素養及教學(xué)能力。通過(guò)學(xué)習，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀(guān)念得到了更新。

　　一、感受上海的氣息

　　通過(guò)這次培訓學(xué)習，我深深體會(huì )到上海華信公益基金的領(lǐng)導同志和上海市老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著(zhù)一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。我們跟崗的教研員也是認真負責，細心周到，以時(shí)間就是效率為工作信條，一絲不茍的對待教學(xué)和工作熱情讓人欽佩和難忘。生活上更是無(wú)微不至�？傊�一句話(huà)：學(xué)習上學(xué)有所獲，生活上無(wú)可挑剔。感受到了異地的別樣溫暖和留戀。

　　二、聆聽(tīng)精彩講座

　　普陀區教育學(xué)院邀請了非常有名的專(zhuān)家和學(xué)者給我們上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風(fēng)范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。

　　三、更新教學(xué)觀(guān)念

　　通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。

　　在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的.“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

　　四、拓寬學(xué)習視野

　　我常想：能參加這樣的培訓學(xué)習，是領(lǐng)導和老師們對自己前階段工作的一個(gè)肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想著(zhù)想著(zhù)，我就有些汗顏，因為自己實(shí)在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學(xué)習之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時(shí)機來(lái)完善和提升自己。令我欣慰的是，培訓班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的學(xué)員，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會(huì )。評課時(shí)，專(zhuān)家的點(diǎn)撥更使我受益匪淺。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，與大家一起就一個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，議論紛紛，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。

　　在培訓學(xué)習的這段時(shí)間里，來(lái)自導師的諄諄教誨，來(lái)自同學(xué)的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。兩周的教研員培訓使人難忘和懷念，相信我們每一位教研員都會(huì )把這段人生中美好的學(xué)習經(jīng)歷載入記憶的相冊之中�，F在回到了工作崗位中，我會(huì )盡量把我的所學(xué)和所獲應用到自己的教學(xué)之中，以其學(xué)以致用，學(xué)有所用。每天忙碌的工作之余還忘不了在上海學(xué)習的難忘日子，所以偶有時(shí)間

　　在網(wǎng)上也會(huì )關(guān)注曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的地方。今日欣聞華信公益基金會(huì )再度榮獲20xx中國企業(yè)社會(huì )責任卓越獎，心中倍感欣喜。

　　展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。

英語(yǔ)教師支教心得4

　　20xx年8月15日、16日，我校英語(yǔ)教師在康福外國語(yǔ)學(xué)校參加了新華區英語(yǔ)教師暑期培訓，在珍貴而充實(shí)的兩天學(xué)習中，老師們受益匪淺，對自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教育教學(xué)都有了很大的觸動(dòng)。對之前的一些疑惑和迷茫也得到了深刻的答案。

　　感悟一：時(shí)間短，感受深

　　時(shí)間雖短，但我們的心靈卻感受到了強烈的震撼。專(zhuān)家們的真知灼見(jiàn)與和對教育教學(xué)的精辟見(jiàn)解，讓老師們增長(cháng)了見(jiàn)識，培訓中，現場(chǎng)的互動(dòng)交流，讓專(zhuān)家和英語(yǔ)老師們一起探討教育教學(xué)中的疑問(wèn)。與劍橋大學(xué)等名校學(xué)生們面對面的交流讓老師們大開(kāi)眼界。參加培訓的學(xué)員普遍反映更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了視野，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

　　感悟二：專(zhuān)家專(zhuān)，受益深

　　北京外國語(yǔ)大學(xué)的朱維芳教授向我們傳授了英文電影在英語(yǔ)學(xué)習中的作用，朱教授強調，反復欣賞原汁原味的英文電影，對于提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平有很大的幫助。她的學(xué)生精彩的配音視頻讓老師們發(fā)出驚嘆，原來(lái)學(xué)生們的潛力無(wú)窮，作為英語(yǔ)教師，我們要培養學(xué)生的興趣，開(kāi)啟他們學(xué)英語(yǔ)的潛力。朱教授自身教育女兒的經(jīng)歷讓我們對教育學(xué)生和子女也有了很大的啟發(fā)。朱教授雖然年過(guò)六旬，但她流暢的口語(yǔ)，先進(jìn)的教育理念和與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習精神讓我們對她佩服不已。

　　清華大學(xué)心理系講師錢(qián)靜是一位年僅33歲的.博士，她用英語(yǔ)講授心理課，深受清華學(xué)生喜愛(ài)。她的一些心理學(xué)活動(dòng)讓老師們參與其中，很有興趣。通過(guò)講座，我們學(xué)到了一些心理學(xué)知識，錢(qián)靜老師把自己學(xué)習英語(yǔ)的心得和老師們分享，給老師們打開(kāi)了全新的視野。

　　劉煜炎教授將中外教育進(jìn)行比較，以自身成長(cháng)和一些學(xué)生為案例，深入淺出且動(dòng)情的闡釋了他對教育的思考和認識。他對學(xué)習英語(yǔ)的四個(gè)境界讓老師們很認同，他強調打開(kāi)學(xué)生思想，把思考的方法和規律教給學(xué)生，這對老師們提出了更高的要求，需要老師不斷更新教育理念，提高自身素質(zhì)。老師們重新審視自己的教學(xué)行為。

　　感悟三：專(zhuān)業(yè)升，刻不緩

　　通過(guò)培訓，加強自身科學(xué)素養和教育素養的提高成為每位老師的共識。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪流。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。中老年教師開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步更新了觀(guān)念，并將所學(xué)習的知識應用于自己的實(shí)際工作，使教師的個(gè)人修養及個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。我也真切地感受到了觀(guān)念在更新，思想得到了升華，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。

　　感謝暑期英語(yǔ)教師培訓給英語(yǔ)教師們一次學(xué)習提高的機會(huì )，在今后的工作中，我們要不斷提升專(zhuān)業(yè)水平，豐富文化底蘊，加強師德修養建設，以“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”為指導思想，做點(diǎn)燃孩子學(xué)習、生活和交往的明燈。

英語(yǔ)教師支教心得5

　　非常感謝xx舉辦了這次支教老師的培訓，這我得到了一個(gè)非常難得的學(xué)習機會(huì )。同時(shí)也感謝全體老師及工作人員，在我參加培訓的這周，你們的熱情、真誠及愛(ài)心給我留下了很深的影響，是我學(xué)習的榜樣。

　　下面我將這段時(shí)間培訓所得到的收獲和心得總結如下。

　　第一點(diǎn)，我非常贊同xx的教學(xué)理念：一切為了孩子的成長(cháng)。我參與的課程都是十分活潑并且貼近生活的，這里不僅有常規的化課程，還有一些能夠學(xué)習到西方化的課程。最可貴的是，即使化課這里的老師也可以將它上得生動(dòng)有趣。作為英語(yǔ)成長(cháng)中心，主要是教給孩子英語(yǔ)，而光學(xué)習一種語(yǔ)言是單調乏味的，能夠結合西方化，創(chuàng )造化氛圍，讓孩子身臨其境，這樣的教學(xué)理念不僅能夠讓孩子學(xué)習到本該學(xué)的知識，而且更有利于他們的成長(cháng)。

　　第二點(diǎn)，我非常喜歡xx為孩子創(chuàng )造的輕松氛圍。當我剛走進(jìn)xx時(shí)，樓上樓下的小孩子正在追逐打鬧，這樣的情境只有在孩子十分放得開(kāi)時(shí)才會(huì )出現的。室內布置和早教中心相差無(wú)幾，都是顏色鮮艷協(xié)調，分為幾個(gè)功能區，總體還是溫馨、童真的格調。區別在于xx的老師在課堂上對孩子的寬容。我曾在一堂課上看見(jiàn)幾個(gè)孩子輪番在桌子上蹦，我作為主教的話(huà)一定會(huì )沖他們吼，至少也要嚴厲談話(huà)，但是我們的老師只是叫他們下來(lái)。我當時(shí)很不解，紀律與約束不也是孩子要學(xué)會(huì )的？主教后來(lái)告訴我，一次大吼很可能會(huì )導致孩子再也不會(huì )活躍。我們教育的目的是引導孩子身心全面健康成長(cháng)，而不是臣服于老師的權威。這件事，值得包括我在內的很多老師反思。

　　xx的教學(xué)理念我贊同并接受，但落實(shí)到具體方法上我們難以實(shí)施，這也是我建議再去培訓的時(shí)候，要選擇合適的培訓機構和環(huán)境，或者改變培訓的內容和方式。

　　首先，xx是全英語(yǔ)教學(xué)，其目的也是教會(huì )孩子說(shuō)英語(yǔ)，所以一切課程都是圍繞這個(gè)目的來(lái)設計的。而我目前所在教學(xué)點(diǎn)并不打算開(kāi)英語(yǔ)課，并且我們拓寬課程的前提是完成教學(xué)目標，而我們迫切需要學(xué)習的是怎樣在完成教學(xué)目標的過(guò)程中寓教于樂(lè )。

　　其次，是具體到我們的'教學(xué)條件。我們教學(xué)條件不可能和城市里的學(xué)校一樣，更不可能和早教中心比。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們的教具只能是就是取材，最簡(jiǎn)單的，動(dòng)點(diǎn)心思的可以自己手工做一點(diǎn)，遠不及早教中心豐富多樣有趣的教具。同樣的手工課，我們可能因為原材料的限制，課程本身的趣味性和實(shí)際意義大大降低（當然，如何用最簡(jiǎn)單的材料達到最的效果，是我需要學(xué)習的）。

　　最后，我想也是比較重要的一點(diǎn)是，山區孩子和城市孩子在認知上的差距。我舉個(gè)例子，我的一個(gè)學(xué)生，今年4歲多，你問(wèn)她長(cháng)大后的夢(mèng)想是什么，她對你笑笑跑掉了；而同樣的問(wèn)題去問(wèn)早教中心的孩子，他們會(huì )給你五花八門(mén)的答案。再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)孩子為什么笑笑跑掉，因為她根本不懂你在說(shuō)什么：什么是長(cháng)大？什么是以后？什么是夢(mèng)想？在這一方面山區孩子似乎比城市孩子更懵懂一點(diǎn)，但我再舉一個(gè)例子，結論剛相反。我班里幾個(gè)大一點(diǎn)的學(xué)生，每次同學(xué)之間有矛盾，他們都會(huì )在我出面之前把事情平息掉，午飯時(shí)總會(huì )對其他學(xué)生說(shuō)留一點(diǎn)飯給老師。他們今年七歲、八歲，我相信城市里的同齡孩子在這一點(diǎn)上沒(méi)有山區孩子更懂事。所以說(shuō)，他們在認知上和城市孩子的差異，導致我們不能完全用市孩子和方式來(lái)教育他們。但我想有一點(diǎn)是相同的，就是孩子對這個(gè)世界的奇。作為一個(gè)支教老師，我想我最重要的任務(wù)是保護他們的奇心，這是他們成長(cháng)的動(dòng)力。

　　再次感謝xx對山區兒童教育的關(guān)注，xx全體教職工的熱忱和愛(ài)心。

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