[經(jīng)典]地理培訓心得體會(huì )15篇
我們從一些事情上得到感悟后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的地理培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
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地理培訓心得體會(huì )1
說(shuō)實(shí)在的，地理對于我來(lái)說(shuō)永遠是那么的難。我地理的基礎很差，但我并不認為這是造成我高中地理差的原因。高一、高二，這兩年里，我都不知道自己是否有認真地聽(tīng)過(guò)一節地理課。那時(shí)的我，完全對地理沒(méi)有半點(diǎn)興趣。并不是說(shuō)不喜歡地理，而是沒(méi)有融入到地理的世界。直到高三，多次的考試讓我意識到，我地理成績(jì)實(shí)在是差。那時(shí)，心開(kāi)始慌了。漸漸的開(kāi)始要去學(xué)地理，但荒廢了兩年的地理，讓我無(wú)從下手。我一心只想那種速成的方法，尋找了好久，卻沒(méi)有半點(diǎn)功效。我根本不知道學(xué)習地理的方法，問(wèn)別人，卻發(fā)現那些方法不適合我。就這樣，帶著(zhù)想讀的心情，卻沒(méi)有方法的無(wú)奈，我度過(guò)了一段時(shí)間。
在一次調查中，我意識到，我想學(xué)地理的想法并沒(méi)有付諸行動(dòng)。我只是心里說(shuō)著(zhù)想學(xué)，卻沒(méi)有花時(shí)間去學(xué)。那次調查中，我發(fā)現，我花在地理上的時(shí)間是那么的少，是少得可憐的那種。那時(shí)，老師應該已經(jīng)放棄我了吧。因為我的態(tài)度。
我是那種不會(huì )主動(dòng)去學(xué)習的人，即使有問(wèn)題，也不想去問(wèn)老師。我不知道為什么會(huì )這樣。而且，如果哪個(gè)老師說(shuō)了什么我不喜歡聽(tīng)的話(huà)，我就會(huì )再也不想聽(tīng)那個(gè)老師講課，連他的科目都會(huì )放棄。由于我的態(tài)度，漸漸的，發(fā)現老師們都在冷淡我。
后來(lái)，年段開(kāi)始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個(gè)125。一個(gè)出乎我意料的分數。就是那個(gè)數字，讓我幾乎崩潰�？稍趧e人看來(lái)，我還是那么的懶散。以至于，在多次會(huì )議中，我都是處于被批評的立場(chǎng)�；蛟S，在老師們看來(lái)，我不會(huì )傷心吧�？晌覂刃乃氲腵，他們是否能明白。在一次會(huì )議中，老師又在批評我，或許批評的話(huà)聽(tīng)多了，身體會(huì )開(kāi)始麻木吧，可那時(shí)我的心還沒(méi)麻木。聽(tīng)到那些話(huà)還是會(huì )很難過(guò)。這時(shí)，聽(tīng)到了你們也不用再說(shuō)她了，其實(shí)，現在心里最難受的是她本人吧，最不希望考這個(gè)分數的是她自己吧。就是這句話(huà)，讓我下定決心學(xué)地理。因為這是地理老師說(shuō)的。會(huì )后，找老師談。老師了解到我地理知識的掌握情況，是那么的寥寥無(wú)幾。老師說(shuō)我要還高一、高二年的債。而后，我按照老師的要求，開(kāi)始復習中國地理，雖然進(jìn)度很慢，卻很有收獲。這之后，我也開(kāi)始認真做筆記。把老師寫(xiě)到的知識點(diǎn)整理在一起，做題方法也寫(xiě)在一起。然后，偶爾拿出來(lái)看一下，或者在考試之前拿出來(lái)看看，久而久之，就形成了答題的方向。雖然還是經(jīng)常答錯，但有了方向，也不失為一種進(jìn)步啊。
后來(lái)，按照老師的要求，一步一步的慢慢的把地理知識的空缺，填補起來(lái)。
我真正的開(kāi)始在學(xué)地理。結合第一輪復習的材料，我邊看中國地理的知識，邊結合地圖來(lái)看，在腦中形成了一種框圖。而后又開(kāi)始看書(shū)，把書(shū)里的內容看一遍。接著(zhù)，又開(kāi)始學(xué)習世界地理。把材料與地圖結合起來(lái)，在腦海里構成了一幅世界地圖。隨著(zhù)我腦海中地理知識的積累，我越來(lái)越喜歡地理了。慢慢的，對地理的興趣越來(lái)越濃厚。這使我的地理取得了進(jìn)步。
在這個(gè)從幾乎不了解地理發(fā)展到喜歡上地理的過(guò)程中，我個(gè)人覺(jué)得各個(gè)方面都很重要。如果沒(méi)有考試成績(jì)的刺激，我想，我也不會(huì )下決心。如果沒(méi)有老師的支持、安慰和指導，我想，我也不會(huì )取得進(jìn)步。當然，如果不是我心理承受能力強，我想，我早已經(jīng)放棄了吧。呵呵。
所以，我認為作為學(xué)生，我們應該有良好的學(xué)習態(tài)度，有堅強的信念，有堅決的決心，有不怕失敗的勇氣，還應腳踏實(shí)地，不要像我一心想速成，最后導致失敗。作為老師，應該有能看穿學(xué)生想法的慧眼，要時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生的想法，不要一味的批評，要適當的做學(xué)生的后盾，要默默的支持學(xué)生，要適當的給予安慰，要有心理醫生的基本。
這次培訓我受益匪淺，讓我感受到一種緊迫感：做一名當代合格的初中地理老師也不容易，做一名在初中地理教學(xué)舞臺上能展示自己的風(fēng)采、打造自己教學(xué)特色的優(yōu)秀初中地理老師就更難�，F在就這次培訓談?wù)勎业氖斋@：
通過(guò)這次培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課程的認識與實(shí)踐有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)也有很大的提高。
培訓讓我獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓雖然時(shí)間短，任務(wù)重，但經(jīng)過(guò)努力我圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習任務(wù)。
這次培訓大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境和意識，它把教師培訓從以往的現實(shí)課堂上搬到了虛擬的即時(shí)網(wǎng)絡(luò )空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習環(huán)境。在這里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采。另外，我們還可以通過(guò)跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行交流探討，共同學(xué)習，這也就給大家提供了一個(gè)共同討論的平臺。
這次培訓，使我對新課程教學(xué)又有了新的認識。我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：學(xué)生是學(xué)習的主體，他們應該在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，從而達到從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的目的。
通過(guò)收看教學(xué)視頻，我感到自己的確長(cháng)了不少見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容，不能是課堂熱鬧而學(xué)生卻一無(wú)所獲；教師的語(yǔ)言要有親和力，要尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。
通過(guò)本次培訓，我還感受到：地理學(xué)科是一門(mén)專(zhuān)業(yè)很強的學(xué)科，地理教師只有不斷提高自己的學(xué)科素養才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來(lái)說(shuō)心中要裝著(zhù)目標，手中要拿著(zhù)課本，眼睛要盯著(zhù)學(xué)生，要以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問(wèn)題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì )中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(cháng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習，這才是適應新時(shí)代的基本的要求。
一團黑霧慢慢地想我襲來(lái)，黑霧似乎要將我吞噬，讓我惶恐不已，高中的地理學(xué)習來(lái)了。
初中生活我的地理學(xué)得很差，加上不用功，情況變的越來(lái)越差。天��！要我學(xué)習地理簡(jiǎn)直難上加難。剛開(kāi)始學(xué)習地理時(shí)，我就有一種恐懼感，加上沒(méi)有預習，地理已成為我的弱項，經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來(lái)，讓我分不清東南西北。
可我知道，我不可能在地理上失手，于是我開(kāi)始了我的魔鬼訓練，強迫自己努力去學(xué)，剛開(kāi)始時(shí)，感覺(jué)實(shí)在是太差勁了，由于沒(méi)有基礎，我被折磨得痛不欲生，背的死去活來(lái)的公式不到10分鐘就忘了，可我還是堅持著(zhù)。
地理培訓心得體會(huì )2
地理教育作為一門(mén)重要的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力、空間意識以及全球視野的培養有著(zhù)重要的作用。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，地理教育素材不斷更新，新的教材納入更多的現實(shí)案例和實(shí)地考察，以培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在最近的地理新教材培訓中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
首先，在新教材的培訓中，我學(xué)會(huì )了更加系統化地教授地理知識。以往的地理教學(xué)常常注重于教授地理概念和名詞，而新教材的培訓強調了知識的系統性和相關(guān)性。通過(guò)學(xué)習新教材，我意識到地理知識是相互聯(lián)系的，不同主題之間存在著(zhù)內在的聯(lián)系，教材呈現的是一個(gè)自然與社會(huì )相互作用的`整體。這種系統性的學(xué)習方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解地理知識的本質(zhì)和意義，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
其次，新教材培訓讓我更加注重培養學(xué)生的綜合能力。在傳統的地理教育中，學(xué)生往往只注重知識的記憶和掌握，而新教材的培訓強調了培養學(xué)生的綜合能力，包括觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。在培訓中，我學(xué)會(huì )了更多的案例分析和實(shí)地考察的方法。這種培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，能夠讓他們在日常生活中更加深入地理解地理現象和問(wèn)題，并能靈活運用所學(xué)知識。
第三，新教材培訓注重培養學(xué)生的跨文化意識。在以往的地理教學(xué)中，學(xué)生對于不同地區和文化的認識局限于書(shū)本知識，而新教材的培訓鼓勵學(xué)生開(kāi)闊眼界，拓寬視野。通過(guò)引入不同地區的實(shí)例和案例，學(xué)生能夠更加全面地了解不同國家和地區的地理現象、社會(huì )問(wèn)題以及發(fā)展模式。這種培訓方式能夠培養學(xué)生的全球意識和跨文化交流的能力，提高他們的全球競爭力。
第四，新教材培訓強調實(shí)踐教學(xué)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，老師能夠通過(guò)實(shí)地考察、案例分析和場(chǎng)景模擬等方式，將抽象的知識轉化為具體的實(shí)踐經(jīng)驗，提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣和參與度。在新教材的培訓中，我學(xué)到了很多實(shí)踐教學(xué)的方法和技巧，如如何設計有效的實(shí)踐活動(dòng)，如何引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察等。這種實(shí)踐教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地理解地理知識，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察力、思考力和合作能力。
最后，在新教材培訓中，我體會(huì )到了教師應該保持學(xué)習的心態(tài)。作為教育者，我們不僅要傳授知識給學(xué)生，更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習和更新自己的知識。通過(guò)參加新教材的培訓，我更新了自己的教學(xué)觀(guān)念和方法，提高了教學(xué)水平和能力。保持學(xué)習的心態(tài)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
總之，地理新教材的培訓讓我在地理教育方面受益匪淺。通過(guò)培訓，我學(xué)習到了更加系統化地教授地理知識的方法，注重培養學(xué)生的綜合能力和跨文化意識。同時(shí)，新教材培訓也強調了實(shí)踐教學(xué)的重要性和教師持續學(xué)習的意義。相信在以后的教學(xué)中，我能夠更好地運用這些經(jīng)驗和體會(huì )，提高學(xué)生的地理素養和實(shí)踐能力。
地理培訓心得體會(huì )3
20xx年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標準解讀”專(zhuān)題培訓。本次培訓地點(diǎn)設在二中五樓報告廳，上午九點(diǎn)三十分，培訓準時(shí)開(kāi)始，歷時(shí)三個(gè)小時(shí)，到中午十二點(diǎn)半結束。下午從四點(diǎn)開(kāi)始，到5點(diǎn)半結束。
上午進(jìn)行培訓的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓主題，從“關(guān)于課程標準”、“關(guān)于核心素養”、“關(guān)于海洋地理”三個(gè)維度，與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養培養的新修訂高中地理課程標準的深邃內涵。關(guān)于課程標準，宋老師講了四個(gè)問(wèn)題，即發(fā)展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養”這部分內容時(shí)，王老師詳細介紹了核心素養的概念、確立方法、學(xué)科表現及水平劃分。對于新修訂課標中增加的“海洋地理內容”，王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時(shí)應如何把握”等三個(gè)方面做了細致的說(shuō)明，讓參加培訓的老師們茅塞頓開(kāi)。
其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個(gè)增強給我留下印象極為深刻，這四個(gè)增強的內容是：
第一，高考命題要增強基礎性，考察學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力。第二，高考命題要增強綜合性，體現學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養，不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握。第三，高考命題要加強應用性、注重理論密切聯(lián)系，實(shí)際高考命題不能理論空對空，而要考察解決現實(shí)問(wèn)題。第四，高考命題要增強探究性和開(kāi)放性，考查學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養的提出，那么如何將高中地理核心素養落到實(shí)處呢？他指出：
�。�1）重視探究真實(shí)的現實(shí)生活問(wèn)題，基于問(wèn)題或項目的學(xué)習方法。完整的現實(shí)性任務(wù)、對學(xué)生而言是有意義的現實(shí)情境、強調對某個(gè)主題思考的深度而非廣度，體驗、合作、探究（2）加強地理實(shí)踐，比如研學(xué)。
�。�3）注意信息技術(shù)的運用，信息技術(shù)的發(fā)展和應用是地理教學(xué)改革的助推器，對改變學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。為學(xué)生提供自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的開(kāi)放空間，促進(jìn)地理學(xué)習的拓展和深入，大數據、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會(huì )生活的方方面面。
下午的講座是胡老師從從對地理學(xué)科本質(zhì)和價(jià)值認識的變化、地理課程目標的變化、地理課程結構的變化、地理課程內容的.變化、地理課程實(shí)施的變化等5大變化、11個(gè)方面出發(fā)，對地理課程標準的重要調整進(jìn)行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋?zhuān)尷蠋焸兛吹搅藢?shí)施新課改、踐行以地理學(xué)科核心素養為中心的地理教育的正確方向。
通過(guò)兩位老師深入淺出的解析，與會(huì )人員對新修訂的課程標準和課程內容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿(mǎn)滿(mǎn)地迎接20xx年的新課程改革和新高考改革指明了方向，也為下一步高中地理教學(xué)內容的準確把握拓展了思路，通過(guò)這次培訓通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我在地理新課程標用方面學(xué)到了很多知識，在教育理念上有了很大轉變。
地理培訓心得體會(huì )4
7月16日——18日，三門(mén)峽市一高地理組共12位教師赴澠池二高參加暑期地理業(yè)務(wù)培訓。三天時(shí)間里，大家認真聆聽(tīng)了5場(chǎng)精彩的講座，做講座的專(zhuān)家們，有來(lái)自一線(xiàn)的優(yōu)秀教師，也有地理教研員，從不同的角度和思路為我們呈現了他們的教學(xué)智慧和深刻感悟，讓我們收獲頗豐。
來(lái)自三門(mén)峽市外國語(yǔ)高中的方麗麗老師和實(shí)驗高中的裴戈老師主要圍繞核心素養專(zhuān)題為我們具體闡述了地理核心素養的內涵和養成。兩位老師結合多年的教學(xué)實(shí)踐和不同的教學(xué)環(huán)境，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面詳細分析、分享交流，讓我們學(xué)習到了真正的干貨。
在教師方面，不但要有強烈的職業(yè)危機感，更應該加強自身的能力提高，才能和學(xué)生一起成長(cháng)。教師也要有非常好的行為習慣，要有積極的工作動(dòng)力，認真踏實(shí)的工作態(tài)度，一定要督促和鼓勵自己，不斷的學(xué)習。學(xué)習的途徑主要有增加閱讀和參加培訓，除專(zhuān)業(yè)書(shū)籍外，還要學(xué)習其他學(xué)科的'相關(guān)知識及教育學(xué)和心理學(xué)；積極參加各種名家名師培訓活動(dòng)和觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )視頻，讓自己的知識面不斷地的拓展，知識量不斷的補充和更新，努力做一個(gè)強大而富有的優(yōu)秀地理人。同時(shí)，建議老師們一定要關(guān)注生活，生活即工作。在日常生活、外出旅行、收看新聞視頻時(shí)，要有地理腦、地理眼、地理思維，讓這些最普通平常的生活和事物去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和地理思維，從而達到學(xué)習地理的真正目的。
在學(xué)生方面，要先注意培養學(xué)生的地理四大能力：獲取和解讀地理信息能力，調動(dòng)和運用地理知識能力，描述和闡釋地理事物能力，論證和探究地理問(wèn)題能力。這四大能力的培養至關(guān)重要，教師要下苦功夫，從課堂到課外，從課本到實(shí)踐，都要牽動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，在層層設計的“問(wèn)題式”學(xué)習過(guò)程中逐步提高。其次是培養學(xué)生的地理素養，讓學(xué)生逐步形成人地協(xié)調觀(guān)、綜合思維能力、區域認知能力和地理實(shí)踐能力。
來(lái)自盧氏一高的尚元豐老師為我們帶來(lái)的講座是《我成長(cháng)，我快樂(lè )》，尚老師和藹可親、風(fēng)趣幽默，為我們細細訴說(shuō)著(zhù)自己30年的快樂(lè )成長(cháng)經(jīng)歷，令大家感動(dòng)、感嘆和敬佩！尚老師和大家分享的最精髓的幾點(diǎn)經(jīng)驗是:愛(ài)護學(xué)生是最最最核心的素養；吃透教材是教師必備的能力；練好基本功是教師的基本素質(zhì)；常態(tài)課要與公開(kāi)課一樣精心準備；多媒體技術(shù)要科學(xué)使用；儀表、藝術(shù)和方法要三人同行；活到老，學(xué)到老，要有不懈追求的目標。我們不但從尚老師身上學(xué)習到了豐富的教學(xué)的經(jīng)驗和方法，更學(xué)到了他刻苦努力的匠人精神，只要肯奮斗，就一定能不斷進(jìn)步提升！
最后，教研室的張曉偉老師為我們呈現壓軸大戲《新時(shí)代地理教學(xué)對教師的要求》，從地理教師的優(yōu)越性出發(fā)，讓大家一點(diǎn)點(diǎn)的感知自己作為地理教師的任務(wù)重大。國家教育方針調整、高考制度變化、教材變更、課程標準修訂，我們的教育教學(xué)思路、方法也要不斷更新和變化，最終才能培養出符合這個(gè)時(shí)代和生活的有情感、有智商、有思想、有魄力的有志青年人！
本次暑假培訓，給我們提供了很多高效和實(shí)用的方法和建議，我們將在以下幾個(gè)方面努力提高：
1.課堂上實(shí)現教與學(xué)的充分互動(dòng)。
我們教師認真研究教材，結合相關(guān)學(xué)科知識和生活實(shí)踐，根據學(xué)習目標設置合理的學(xué)習環(huán)節和進(jìn)程。發(fā)揮學(xué)習小組的合作探究?jì)?yōu)越性，積極利用導學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論、質(zhì)疑，調動(dòng)自身已有學(xué)習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，積極思考，通過(guò)對學(xué)習過(guò)程中知識的問(wèn)題、能力的問(wèn)題等的發(fā)現與解決，以保持較高的學(xué)習成效。教師只進(jìn)行必要的講解，引發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)而使學(xué)生將認知活動(dòng)融入個(gè)人的認知建構之中。
2.教學(xué)中充分設計“問(wèn)題化學(xué)習”。
以真實(shí)的問(wèn)題形成問(wèn)題鏈、問(wèn)題矩陣，讓學(xué)生在學(xué)習中，在對問(wèn)題的追尋中，慢慢形成一個(gè)知識結構——從低結構到高結構，從本學(xué)科的結構到跨學(xué)科的結構，從知識到真實(shí)的世界。在問(wèn)題化學(xué)習的過(guò)程中，以認知建構的方式去重組問(wèn)題、重組內容，讓學(xué)生在問(wèn)題與問(wèn)題的聯(lián)系中，在綜合地帶和邊緣地帶，進(jìn)行知識的碰撞，進(jìn)行知識與知識之間的聯(lián)系。這就是問(wèn)題化學(xué)習方式極具價(jià)值之處。我們在平時(shí)的備課過(guò)程中，要準確把握整章節的內容，逐步分解成細碎知識點(diǎn)，針對知識點(diǎn)設計一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題中不斷獲得新知，提高能力。同時(shí)，自然地理中，有很多的地理小試驗，如地轉偏向力實(shí)驗、熱力環(huán)流實(shí)驗、河流地貌形成、地質(zhì)構造模擬實(shí)驗等，我們可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，總結得與失，更能鍛煉學(xué)生們的各項能力。
3.加強對地理教師能力培養的多種途徑。
目前，我校地理教師獲取新知識的途徑主要是自己購買(mǎi)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )片段性知識的查找和學(xué)習，缺乏系統連貫的知識擴充和更新平臺。同時(shí)，一線(xiàn)教師最關(guān)注的地理案例教學(xué)課例、地理實(shí)驗課操作觀(guān)摩、生活地理探究等這些培訓和學(xué)習機會(huì )較少，老師們感覺(jué)有些迷茫，勁兒沒(méi)地方使。希望有更多的機會(huì )，讓地理教師走出課堂，在課外真正感受、反思總結，學(xué)到更多、用到實(shí)處。
4.爭取實(shí)現學(xué)生評價(jià)方式的多樣化。
對核心素養發(fā)展水平的評價(jià)，絕不可僅僅依靠測試學(xué)生對知識與技能的掌握程度來(lái)體現，應以多種評價(jià)方法來(lái)實(shí)現。因此，我們要學(xué)會(huì )選用更加豐富多樣的學(xué)習成果呈現形式來(lái)進(jìn)行評價(jià)。比如，課堂問(wèn)題討論表現、撰寫(xiě)評論、調查報告、口頭講演、地理實(shí)驗操作、生活知識拓展等方式，讓學(xué)生不但在課堂上學(xué)習積極熱情，更要注意觀(guān)察生活與實(shí)踐，把思路的大門(mén)打開(kāi)，讓地理的學(xué)習空間不斷擴大，才能讓學(xué)生更愛(ài)地理課，更愛(ài)地球村！
地理培訓心得體會(huì )5
通過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，我對地理課改有了深刻的認識，通過(guò)網(wǎng)上專(zhuān)家研討、骨干地理老師現身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng)，我受益匪淺。
一、要讓學(xué)生學(xué)得會(huì )，就要創(chuàng )設恰當的教學(xué)情景。
要鉆研教材；把靜態(tài)的教學(xué)目標轉化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)目標；理清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能選擇恰當的教法、學(xué)法，才能恰當的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)學(xué)習，才能學(xué)得好。從地理知識來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習。在地理教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導入，使之融入課堂教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習的心理，積極性被調動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習的主動(dòng)性。
二、充分利用多媒體，發(fā)揮圖像作用，形象生動(dòng)教學(xué)。
用多媒體把相關(guān)的地圖、圖片呈現出來(lái)，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀(guān)圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)的特點(diǎn)。因此，教學(xué)中，要注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學(xué)生觀(guān)察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設計教學(xué)，能充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動(dòng)手做試驗、開(kāi)展社會(huì )調查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達能力和應用能力。
三、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用。
要教會(huì )學(xué)生學(xué)習地理的方法，可以充分利用地理教學(xué)的.特點(diǎn)，培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考地理環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )創(chuàng )新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點(diǎn)，可以教學(xué)生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學(xué)習中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學(xué)中引導學(xué)生“學(xué)習生活中的地理”，不斷向學(xué)生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習負擔，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng )造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。
四、俗話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行千里路�！�
我們要改變整天坐在教室里學(xué)習書(shū)本知識，要帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然中，進(jìn)行實(shí)地考查。讓學(xué)生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。
通過(guò)這次培訓，有了一個(gè)很好的開(kāi)端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識方法運用到課堂實(shí)踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭做一名學(xué)生喜歡的地理老師。
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待在草根學(xué)校的我，與一群市知名的教學(xué)骨干同窗十天。這事想想就覺(jué)得幸福。想想之前在學(xué)校還險些放棄報名，若不是同伴的鼓勵，恐怕這十天的收獲和見(jiàn)聞是一輩子難彌補的。
下午的牧野論壇，二中的一位地理名師今天讓我獲益匪淺。優(yōu)質(zhì)課的密碼解析。一節優(yōu)質(zhì)課，五個(gè)法寶密碼，聽(tīng)完有種對優(yōu)質(zhì)課這道證明題解出來(lái)的痛快。知性，優(yōu)雅，干練，淡定。是這位老師傳遞給我的感受。
人說(shuō)，上一次優(yōu)質(zhì)課就好像退了一層皮，其實(shí)，提到優(yōu)質(zhì)課，我都有點(diǎn)毛骨悚然了。我們數學(xué)當屬大科目了，但每?jì)赡暌粚�，一個(gè)區里只能有三四個(gè)推到市級評獎，能夠與它有緣的不多�；叵胨哪昵暗哪且淮�，剛生完孩子，在哺乳期，于是只能做了一個(gè)綠葉，但當時(shí)對優(yōu)秀的同事著(zhù)實(shí)羨慕。晉職稱(chēng)時(shí)看著(zhù)別人表上的市級優(yōu)質(zhì)課幾個(gè)字，我倍感慚愧，只覺(jué)得自己的優(yōu)異成績(jì)不是由于我的課堂有多么出彩。
直到兩年前，新的一屆又開(kāi)始了，理論，基本功……盡管我的個(gè)人能力和心理素質(zhì)不夠爐火純青，我害怕卻努力著(zhù)，這一次突然間大學(xué)科變成了十幾個(gè)人同時(shí)錄市級課，政策不知又要發(fā)生什么變化，難道都錄，再評三個(gè)，其余淘汰？想到這些我頓時(shí)又信心全無(wú)了，我不知道這一切的努力是不是又將作廢，前些時(shí)日，偶然翻閱網(wǎng)站，看到了公示，在那里邊扒拉著(zhù)，看到了熟悉的許多同事，就不見(jiàn)自己的`名字，一顆緊張的心也撲騰撲騰的，心想沒(méi)有就太丟人了，同樣都錄了，有別人，沒(méi)自己，翻著(zhù)翻著(zhù)看到自己的學(xué)校和名字時(shí)，激動(dòng)的在床上跳了起來(lái)。
這個(gè)第一次對自己的意義太大了，它是肯定的。由于自己的小學(xué)專(zhuān)業(yè)，讓我對中學(xué)數學(xué)是帶有一些謙虛的心虛。今天看到努力沒(méi)白費，覺(jué)得自己要向前邁向一大步的不只是榮譽(yù)，更是信心。
有句歌詞說(shuō)得好，人是被逼出來(lái)的，總要白流許多汗，山不轉水也轉，總能轉出一片天。我們只管負責努力，讓時(shí)間說(shuō)真話(huà)吧！
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第一段：介紹培訓的目的和重要性。
地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，既具有理論性，又具有實(shí)踐性，對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。為了幫助我們更好地備戰高考，學(xué)校組織了地理二輪培訓。本次培訓的目的是加深對地理知識的理解，熟悉考點(diǎn)，提高解題能力。地理二輪培訓內容全面，分為學(xué)科知識講解、考點(diǎn)講解、題型講解以及模擬考試。通過(guò)這次培訓，我深刻認識到地理對于我們未來(lái)的影響，也意識到了加強對地理學(xué)科的學(xué)習的重要性。
第二段：培訓中的學(xué)習收獲。
在培訓中，老師通過(guò)生動(dòng)的講解和實(shí)例分析，為我們深入解讀了地理知識。他們幫助我們理解地理學(xué)科的基本概念，掌握重要考點(diǎn)，并教授我們解題技巧。比如，在地理知識講解中，老師詳細講解了地球形狀、地球運動(dòng)、氣候等基礎概念，讓我們更好地理解地理學(xué)科的基礎知識。在考點(diǎn)講解環(huán)節中，老師重點(diǎn)突出了高考熱點(diǎn)、難點(diǎn)題型，使我們對高考考點(diǎn)有了全面的了解。通過(guò)模擬考試，老師更是讓我們接觸了真實(shí)的高考試題，從而提高我們的解題能力。
第三段：提高學(xué)習動(dòng)力和意識。
通過(guò)這次培訓，我明白了學(xué)習地理的重要性。地理所涉及的內容廣泛，與生活息息相關(guān)。只有豐富的地理知識儲備和深入的理解，才能更好地認識和把握我們所處的世界，為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。培訓中老師的耐心指導和示范也激發(fā)了我對地理的興趣。通過(guò)參與討論、解答問(wèn)題等活動(dòng)，我不僅加深了對知識的理解，也提高了自己的表達能力和思維能力。這些都成為我在學(xué)習地理上的動(dòng)力，激發(fā)了我更好地投入到學(xué)習地理的思考中。
第四段：培訓中的合作與交流。
在培訓中，我們分組合作，并積極參與討論與交流。這種合作與交流的模式讓我們能夠互相學(xué)習、互相分享，相互鼓勵。在組內，我們共同解題，共同討論。我們互相交流答案，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。這樣的合作與交流不僅鍛煉了我們的團隊合作意識，也提高了我們解題的能力。通過(guò)和其他同學(xué)的交流，我發(fā)現自己知識的不足和不足之處，從中學(xué)習到了更多。
第五段：總結培訓的價(jià)值和對未來(lái)的影響。
這次地理二輪培訓對我來(lái)說(shuō)是非常有意義的.。通過(guò)這次培訓，我不僅深化了對地理知識的理解，也提高了解題能力。同時(shí)，這種學(xué)習的模式也為我打開(kāi)了一個(gè)全新的學(xué)習視角，讓我更深入地了解學(xué)科，增強了學(xué)習動(dòng)力。此外，培訓中的團隊合作與交流模式讓我從其他同學(xué)的經(jīng)驗中學(xué)到了更多。這次培訓對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的契機，激發(fā)了我對地理學(xué)科的興趣，不僅在高中學(xué)習中有所幫助，也為我未來(lái)的發(fā)展奠定了一個(gè)堅實(shí)的基礎。
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伴隨著(zhù)新一輪基礎課程改革的進(jìn)行，高二年級新教材培訓工作于20xx年7月19日—21日在梧州市第十五中學(xué)舉行。通過(guò)兩天半的認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，我對高中地理新課程標準、新課程下的教學(xué)理念、新教材的編寫(xiě)思路，教學(xué)方法以及評價(jià)機制等方面有了新的認識和理解�？偨Y起來(lái)，有以下幾個(gè)方面：
一．新課程最大的亮點(diǎn)在于它注重創(chuàng )新思維和能力的培養。
新教材強調知識的基礎性，重在學(xué)生地理思維能力的培養，這是新課改的一大特點(diǎn)。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原理或基本規律的敘述十分簡(jiǎn)潔，有些是點(diǎn)到為止；然而在教材的“案例”和“問(wèn)題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來(lái)較大困難；同時(shí)對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來(lái)一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過(guò)程的同時(shí)，更要備學(xué)生和教法。
二．努力創(chuàng )設地理學(xué)習情境。
由于傳統的教學(xué)方式存在著(zhù)種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學(xué)生熱愛(ài)地理這門(mén)課，有學(xué)習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng )設地理學(xué)習情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂(lè )意去學(xué)”。
三．實(shí)施探究性教學(xué)，培養學(xué)生地理素養。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識固然重要，但更重要的是培養學(xué)生如何學(xué)習，如何求知，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考探究，真正體現“老師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì )，充分思考問(wèn)題的機會(huì )，引導學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關(guān)注的是學(xué)生的反應，應善于捕捉學(xué)生創(chuàng )新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵。
四．新課程并不排斥接受性學(xué)習，而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
傳統的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的`綱目，教科書(shū)是“教”的素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng )造思維的培養，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等學(xué)習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習，而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
五．在教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合。
傳統的地理學(xué)習評價(jià)往往存在一些問(wèn)題，如重結果輕過(guò)程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個(gè)性，并且還過(guò)于強調標準化，過(guò)分強調學(xué)生學(xué)習和思維方式的統一性，這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程標準的評價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展；注重激勵性評價(jià)，培養學(xué)生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價(jià)相結合尤其值得重視。定量的評價(jià)往往用“分數”來(lái)體現，但“分數”受到多種因素影響與干擾，有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習的真實(shí)水平，分數的假象會(huì )掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價(jià)就是教師通過(guò)觀(guān)察與分析，用恰當的語(yǔ)詞對學(xué)生的學(xué)習作描述性的評定。相比之下，這種評價(jià)比打個(gè)分數的評價(jià)難度要大得多。對學(xué)生地理學(xué)習的定性評價(jià)，除對知識掌握程度的評價(jià)以外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：對學(xué)生教學(xué)參與度的評價(jià)；對學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評價(jià)；對學(xué)生探究水平的評價(jià)等等。
六．強調信息技術(shù)的應用。
強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用，除了要求學(xué)習必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節和地理信息技術(shù)選修模塊以外，還應該培養學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò )資源的習慣與能力，引導學(xué)生注意地理學(xué)習重點(diǎn)的改變，側重對學(xué)生地理信息素養的培養，注意教師自身角色的轉換，盡力提供個(gè)別化的學(xué)習環(huán)境，充分認識地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò )化地理專(zhuān)用教室的建設等等。
高中新課程還有待我們探索實(shí)踐，希望開(kāi)啟地理教學(xué)的新篇章。
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隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以認為本”是高中新課改的根本理念，通過(guò)培訓，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設計到課程實(shí)施都應體現選擇性和多樣性。
高中生面對的最根本的問(wèn)題是人生道路的選擇問(wèn)題，那么高中課程的設計與實(shí)施突出引導學(xué)生思考并規劃人生，形成合理的人生觀(guān)，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng )新意識。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。
首先，謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結合。第三，適應時(shí)代要求，增設新的課程。除了在傳統的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門(mén)類(lèi)。
第四，倡導學(xué)生自定學(xué)習計劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據自己的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的`課程信息，選擇學(xué)習的課程，確定學(xué)習的基本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習計劃。隨著(zhù)學(xué)習進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據自己的內部和外部的情景變化，不斷調整所形成的計劃，以盡可能適應自己的需要和特點(diǎn)。第五，實(shí)行學(xué)生選課指導制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習計劃。最后，實(shí)行學(xué)分制管理�？傊�，都強調對高中學(xué)生公民的責任感，個(gè)性發(fā)展與適應時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng )造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養的培養，并要求學(xué)生具有國際視野。
新的高中課程實(shí)施，真實(shí)地反映了學(xué)生在學(xué)校的生活體驗。良好的信息技術(shù)學(xué)習氛圍是有效教學(xué)的前提條件，學(xué)校和教師應該盡力創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，學(xué)校要盡可能地提供學(xué)生所需要的學(xué)習物品和設備；另一方面，更重要的是以改善學(xué)生的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設計與學(xué)生的學(xué)習和生活相適應的信息文化環(huán)境。正如專(zhuān)家所說(shuō)，可以借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，在教學(xué)中采用適當的講解、觀(guān)察、討論、參觀(guān)、實(shí)驗等方法，做到兼容并蓄，取長(cháng)補短。要從實(shí)際出發(fā)，根據不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結合起來(lái)。新的高中課程通過(guò)問(wèn)題解決進(jìn)行學(xué)習，這是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思監控能力，其次貼近學(xué)生的日常學(xué)習和生活實(shí)際。還要引導學(xué)生通過(guò)交流、評價(jià)和反思問(wèn)題解決的各個(gè)環(huán)節以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養。
例如，高中英語(yǔ)新教材更貼近現代生活，具有時(shí)代氣息，能夠滿(mǎn)足中學(xué)生的生理和心理發(fā)展需要。教材內容豐富多樣，有利于提高學(xué)習者的人文素養。語(yǔ)言真實(shí)、鮮活、地道、現代、自然、標準，反映了當今社會(huì )的生活實(shí)際和語(yǔ)言發(fā)展趨勢。采用題材、功能、結構和任務(wù)的編寫(xiě)方式，以運用性為目標，注重主題與任務(wù)相結合，開(kāi)展開(kāi)放式任務(wù)型活動(dòng)，這有助于學(xué)生表達自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，發(fā)現和總結問(wèn)題，培養自主學(xué)習的能力。教材還采用單詞框，分散到各個(gè)模塊中，體現詞匯學(xué)習的過(guò)程。同時(shí)，注重閱讀技能和跨文化意識的培養，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。在寫(xiě)作方面，設置了梯度，過(guò)程清晰，有形式多樣的鋪墊，除了情景還包括開(kāi)放式作文，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。
21世紀是呼喚全面、和諧發(fā)展的新時(shí)代，通過(guò)培訓了解到新課改關(guān)注人的需要并關(guān)注人的發(fā)展，滿(mǎn)足了現代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習的能力、人生規劃能力、社會(huì )適應能力、社會(huì )責任感以及個(gè)性發(fā)展等方面。
在今后的教學(xué)中，加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀(guān)念，去適應知識經(jīng)濟的時(shí)代。
地理培訓心得體會(huì )10
七月份，公司通知我去集團參加熱力管網(wǎng)管理地理信息系統的培訓學(xué)習。這次的培訓機會(huì )非常難得，感謝公司領(lǐng)導給我這個(gè)學(xué)習機會(huì )，因為非暖通專(zhuān)業(yè)的我正渴望通過(guò)本次培訓增加對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習與補充，加強了解集團各熱力公司的供熱管網(wǎng)及設備情況。
帶著(zhù)領(lǐng)導的囑托與對專(zhuān)業(yè)知識的渴望，通過(guò)一個(gè)多月的突擊學(xué)習，基本掌握了該信息平臺系統的操作。這套系統是集團為更好的統籌掌握各熱力公司供熱范圍內熱源、熱力管網(wǎng)、換熱站及各熱力設備情況，專(zhuān)門(mén)讓軟件公司開(kāi)發(fā)的的信息平臺。該平臺功能強大，各熱力公司資料錄入齊全，平臺正式上線(xiàn)后，管理人員可以通過(guò)系統平臺輕松實(shí)現對熱力管網(wǎng)的爆管分析、監控實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、設備數據查詢(xún)及統計、故障管理等。
這次培訓學(xué)習，象一把鑰匙打開(kāi)了我思想的閘門(mén)，不僅讓我拓寬了工作的思路，加強了專(zhuān)業(yè)知識的`學(xué)習，深入地了解了集團的宏偉規劃目標，更讓我對集團的前景充滿(mǎn)信心。并且堅信作為開(kāi)源人，我將以更多的動(dòng)力與激情為開(kāi)源的未來(lái)盡自己的最大努力。
地理培訓心得體會(huì )11
在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面也有了較大的起色。但在地理課堂教學(xué)中，還是不可避免地走入一些教學(xué)的誤區，給新課改帶來(lái)了一些不利的影響，通過(guò)遠程培訓，聽(tīng)講座，看案例，解讀課標，以及專(zhuān)家講談，頗有收獲，厘清了許多認識，對教學(xué)、教師成長(cháng)非常有益。
一、課堂教學(xué)注重探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習。
學(xué)生的探究性學(xué)習，有地理社會(huì )調查、地理科學(xué)實(shí)驗和地理文獻研究等。探究活動(dòng)設計以解決一個(gè)比較復雜的操作問(wèn)題為主要目的，如繪制一張模擬地鐵線(xiàn)路規劃圖、模擬規劃一個(gè)居住小區的`商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等，以此培養學(xué)生的合作意識與合作學(xué)習。地理問(wèn)題的探索學(xué)習，有利于創(chuàng )設人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
二、課堂教學(xué)，注重角色的變化。
傳統的教學(xué)中，老師是權威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權威、知識的壟斷者，而是一個(gè)和學(xué)生平起平坐，同樣充滿(mǎn)了好奇心和創(chuàng )造心的學(xué)習者，同時(shí)也是學(xué)生最好的朋友、合作者。新課改下的課堂教學(xué)中，教師要以一個(gè)學(xué)習者的身份向大家講述自己的學(xué)習過(guò)程和心得體會(huì )，在講的內容上，注重的是學(xué)習的過(guò)程和獲得知識的.過(guò)程。
三、以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。
把學(xué)生看作學(xué)習的主人，把學(xué)生放在主體的地位，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，實(shí)施“在活動(dòng)、實(shí)踐基礎上通過(guò)交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實(shí)施的基本思路，從而使課程實(shí)施體現出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn)。在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習地理的愿望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造性地使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。
總之，通過(guò)本次培訓，接受課改新理念，感受課改新思維，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，一定會(huì )結出豐碩的成果。
地理培訓心得體會(huì )12
現在學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力普遍偏重，晚上的時(shí)間多半用于完成當天各門(mén)功課的作業(yè)，而沒(méi)有針對當天知識練習反饋的空閑，所以這就使得課堂上的練習顯得格外重要。但是課堂時(shí)間又只有45分鐘，怎么能在有限的時(shí)間內產(chǎn)生更高的學(xué)習效率，這就要求我們教師要設計高質(zhì)量的達標練習，取精華去糟粕，使學(xué)生的每一秒鐘都有意義的度過(guò)。下面我就如何優(yōu)化課堂練習淺談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、由“解題”向“積累”的轉變
學(xué)習離不開(kāi)“解題”，但更重要的是“涵養”和“積累”�！胺e累”的實(shí)現，靠的是“涵養功夫”，靠的是自覺(jué)的意識，而不是所“解”題目的多少。因此，教師在設計練習時(shí)必須以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，不能用偏題、難題為難學(xué)生，要善于把作業(yè)與練習題型的格式推陳出新，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的“積累”提升他們的“涵養”。使學(xué)生通過(guò)練習學(xué)會(huì )一種方法，掌握一種思路，發(fā)現一種規律，或對解答其它問(wèn)題有所啟示，把知識的應用價(jià)值和智力價(jià)值有機地結合起來(lái)。
二、由“鞏固”向“探究”轉變
在教學(xué)中，教師往往注重知識的記憶和鞏固，忽視知識的運用和能力的`培養，即只重視練習在復習鞏固知識方面的作用，忽視了他的“生成”功能。練習從設計、布置到檢查評價(jià)的各個(gè)環(huán)節都應突破這一局限，不能拘于教材，設計練習要有一定的“挑戰性”�？傊�，教師應用練習指導學(xué)生的自學(xué)，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生感到“饑餓”而去積極“覓食”，實(shí)現由單一的機械重復式訓練向主體探究的自我建構轉變。
三、分層作業(yè)
練習也要順應學(xué)生的認識規律，呈坡度，出層次，使學(xué)生從感知認識→熟練掌握→創(chuàng )造性地運用，循序漸近，逐步加深。由于學(xué)生的基礎和接受能力不同。同樣的練習，一般的學(xué)生只需要五六分鐘便可以完成，而“學(xué)業(yè)不良”的學(xué)生要拖上半小時(shí)甚至一小時(shí)。讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，教師可以采取把“練習分層”的策略，讓不同層次地學(xué)生自由選擇適合自己的那一組練習，摘到屬于他們自己的“果子”。學(xué)生的練習一般可以分為三個(gè)層次：
1、基本題：重在基礎知識和基本技能的操練，一般適合學(xué)困生。
2、綜合擴展題：以培養學(xué)生的遷移能力為目標，一般適合中等生。
3、聰明題：鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，一般適合優(yōu)秀生。
由于分層練習的難度適宜，不同層次的學(xué)生完成自定練習不再有困難。即使有困難，努力一下（獨立思考或請教同學(xué)）也能較快完成。這無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生向更高的層次挑戰。
四、明確要領(lǐng)
有些學(xué)生沒(méi)有完成練習是因為練習要求含糊，為了提高練習的質(zhì)量，教師在設計練習時(shí)應做到。
1、直截了當地告訴學(xué)生通過(guò)練習使他們學(xué)到什么，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機。
2、把部分延伸到課堂之外的練習用筆頭形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生抄下來(lái)或分發(fā)材料，避免學(xué)生遺忘或丟三落四。
3、充分給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間和機會(huì )，并且盡量圓滿(mǎn)地、不帶批評地回答他們。
五、及時(shí)反饋
教師要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的練習，并把結果及時(shí)反饋給學(xué)生。教師對練習的評價(jià)應以鼓勵為主，讓學(xué)生為自己的成績(jì)感到自豪。教師可以通過(guò)舉辦或張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展覽，給學(xué)生的作業(yè)與練習加上“☆”等方式讓學(xué)生體驗到獲得成就的樂(lè )趣。
總之，課堂教學(xué)中達標練習的設計必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)生能力及素質(zhì)為目標，只有這樣，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內化，促成學(xué)生運用能力的提高。
地理培訓心得體會(huì )13
這次培訓我受益匪淺，讓我感受到一種緊迫感：做一名當代合格的初中地理老師也不容易，做一名在初中地理教學(xué)舞臺上能展示自己的風(fēng)采、打造自己教學(xué)特色的優(yōu)秀初中地理老師就更難�，F在就這次培訓談?wù)勎业氖斋@：
通過(guò)這次培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課程的認識與實(shí)踐有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)也有很大的提高。
培訓讓我獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓雖然時(shí)間短，任務(wù)重，但經(jīng)過(guò)努力我圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習任務(wù)。
這次培訓大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境和意識，它把教師培訓從以往的現實(shí)課堂上搬到了虛擬的即時(shí)網(wǎng)絡(luò )空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習環(huán)境。在這里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采。另外，我們還可以通過(guò)跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行交流探討，共同學(xué)習，這也就給大家提供了一個(gè)共同討論的平臺。
這次培訓，使我對新課程教學(xué)又有了新的認識。我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：學(xué)生是學(xué)習的主體，他們應該在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，從而達到從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的目的。
通過(guò)收看教學(xué)視頻，我感到自己的確長(cháng)了不少見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容，不能是課堂熱鬧而學(xué)生卻一無(wú)所獲;教師的.語(yǔ)言要有親和力，要尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習上的老師，生活中的朋友;在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。
通過(guò)本次培訓，我還感受到：地理學(xué)科是一門(mén)專(zhuān)業(yè)很強的學(xué)科，地理教師只有不斷提高自己的學(xué)科素養才能更好的勝任本職工作。作為一名初次任教地理的老師來(lái)說(shuō)心中要裝著(zhù)目標，手中要拿著(zhù)課本，眼睛要盯著(zhù)學(xué)生，要以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問(wèn)題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì )中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(cháng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習，這才是適應新時(shí)代的基本的要求。
一團黑霧慢慢地想我襲來(lái)，黑霧似乎要將我吞噬，讓我惶恐不已，高中的地理學(xué)習來(lái)了。
初中生活我的地理學(xué)得很差，加上不用功，情況變的越來(lái)越差。天啊!要我學(xué)習地理簡(jiǎn)直難上加難。剛開(kāi)始學(xué)習地理時(shí)，我就有一種恐懼感，加上沒(méi)有預習，地理已成為我的弱項，經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來(lái)，讓我分不清東南西北。
可我知道，我不可能在地理上失手，于是我開(kāi)始了我的魔鬼訓練，強迫自己努力去學(xué)，剛開(kāi)始時(shí)，感覺(jué)實(shí)在是太差勁了，由于沒(méi)有基礎，我被折磨得痛不欲生，背的死去活來(lái)的公式不到10分鐘就忘了，可我還是堅持著(zhù)。
就這樣，又過(guò)了幾天，我的思想慢慢地轉變過(guò)來(lái)原來(lái)地理并不那么恐怖，我開(kāi)始慢慢地喜歡上地理。
昨天我們有一個(gè)測試，我認為考的不太好，因為我覺(jué)得我學(xué)習地理的時(shí)間還遠遠不夠，我鉆得還不夠深，有難度的問(wèn)題我還無(wú)能力解決。但是我相信，如果我能再繼續努力學(xué)習地理，我的地理成績(jì)會(huì )好起來(lái)的。
一個(gè)有趣的發(fā)現
當我努力鉆研地理時(shí)，我發(fā)現地理與各科是息息相關(guān)的，有一次，我在做英語(yǔ)閱讀時(shí)，有一個(gè)題目是如何確定飛機的位置，選項竟與地理息息相關(guān)。當我們再繼續做下去時(shí)，我發(fā)現好幾個(gè)題目都是同一類(lèi)型，我不禁大喜，心中也同時(shí)堅定了學(xué)習地理決心。還有一次，還是在做題目時(shí)，我發(fā)現有一題目的計算方式竟與一地理公式很相似，于是我順藤摸瓜，不到幾分鐘做完了，后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，他們至今都不知道那解題方法。學(xué)習地理真有用!
不知不覺(jué)學(xué)習地理已有好一段時(shí)間了，盡管不太如人意，但我還是會(huì )繼續努力的。
地理培訓心得體會(huì )14
作為一名初中地理老師，我對于線(xiàn)上教學(xué)一直存有顧慮。然而，在疫情期間，線(xiàn)上地理培訓成了我們的必然選擇。在一段時(shí)間的實(shí)踐和總結后，我對于線(xiàn)上地理培訓有了全新的認識和體會(huì )。
首先，課程內容要具有針對性和實(shí)用性。我們不僅要講授地理學(xué)科的基礎知識，更要適時(shí)地與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到有價(jià)值、有用的知識和技能。在線(xiàn)上課程中，老師可以通過(guò)多媒體手段、互動(dòng)課件等方式來(lái)豐富課程內容，讓學(xué)生在網(wǎng)上課堂中也能感受到地理的魅力。
其次，教學(xué)方式要嚴謹、有效。線(xiàn)上地理培訓必須掌握好時(shí)間和進(jìn)度，充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生參與其中。同時(shí)，老師要能夠快速地解答學(xué)生的疑問(wèn)和問(wèn)題，及時(shí)給予反饋和指導，在網(wǎng)上課堂上形成良好的`互動(dòng)體系。
學(xué)生反饋是對教學(xué)效果的最好檢驗。在線(xiàn)上地理培訓中，老師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和心理狀態(tài)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習情況，針對不同情況采用不同的教學(xué)策略。同時(shí)，通過(guò)多種方式收集學(xué)生反饋，及時(shí)修改課程內容和教學(xué)方式，提高課堂效果。
總的來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)上地理培訓并非與傳統課堂教學(xué)相互排斥的兩種教學(xué)方式，而是兩種相互補充的教學(xué)方式。通過(guò)接觸不同的教學(xué)方式，我們可以提升自己的教學(xué)能力，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，并且在特殊時(shí)期，也能夠保證學(xué)生的學(xué)習不間斷。對于地理老師而言，掌握好線(xiàn)上地理培訓的方法和技巧，更能夠充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，為學(xué)生帶來(lái)更多的知識和幫助。
地理培訓心得體會(huì )15
我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂
教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。對新課改由陌生變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學(xué)習了一些新理論，但對具體教學(xué)，還是首次，有一種莫名的緊張，因為這畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施，關(guān)系到學(xué)生的前程，關(guān)系到三年后的高考，也關(guān)系到我校的發(fā)展。新課改是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現，但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下，在千軍萬(wàn)馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統教學(xué)與新課改教學(xué)，怎樣在新課改教學(xué)中，既落實(shí)了新課改的精神，又有利于提高學(xué)生成績(jì)，提高三年后高考升學(xué)率，這都是我們要面對和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓學(xué)習，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、觀(guān)念的的轉變。要求教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉變；重新認識高中地理課程的目標和定位。傳統的授課模式主要表現為：“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，忽視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著(zhù)新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。要由傳統意義上的知識的傳授者和學(xué)生的'管理者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和配合者。
二、角色的轉變
由傳統課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設計者、指導者與參與者。
在傳統的學(xué)習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生
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