說(shuō)課心得體會(huì )[熱門(mén)]

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課心得體會(huì )1

　　通過(guò)這次說(shuō)課專(zhuān)題網(wǎng)上學(xué)習，我認識到好的說(shuō)課有以下幾個(gè)重要特征：

　　1、突出教學(xué)理念。從說(shuō)課內涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說(shuō)課的靈魂所在。沒(méi)有教學(xué)理念的說(shuō)課，說(shuō)課便沒(méi)了分量。

　　2、詮釋教學(xué)思想。從說(shuō)課表達形式看，它不是教案的復述；不是對上課的預測和預演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎上，更加突出地表達授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過(guò)程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。

　　3、體現教學(xué)能力。從說(shuō)課過(guò)程看，說(shuō)課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉化，促使教師由教書(shū)匠向教育家轉化。因為教學(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀(guān)，展現教學(xué)設計，反思教學(xué)設計的預測或現象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。

　　4、展現教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng )造性。體現在說(shuō)課者對于教學(xué)準確而獨到的見(jiàn)解，對于教學(xué)環(huán)節獨具一格的安排，對于教學(xué)策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。

　　5、展示演講才華。從說(shuō)課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現在說(shuō)者的心口相應的協(xié)調和面對同行演說(shuō)的技巧。讓聽(tīng)者明白你所要進(jìn)行的課的內容、目的、策略、手段及其效果的評價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應。說(shuō)的好的課具有說(shuō)服力和吸引力。

　　說(shuō)課心得體會(huì )范文4

　　三月的春風(fēng)吹綠了整個(gè)校園，花池里的草綠了，樹(shù)青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學(xué)樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風(fēng)的滋潤下，學(xué)校也開(kāi)始了“軟件建設”——說(shuō)課比賽。這是我們學(xué)校十年來(lái)第一次舉行的全體參與的說(shuō)課鍛煉，因此，也覺(jué)得正好趁這次的機會(huì )讓自己好好的學(xué)習學(xué)習，在提高說(shuō)課能力的同時(shí)，也能利用這個(gè)機會(huì )向其他的教師請教，更好地確定自己今后前進(jìn)的方向，不斷的邁上新的臺階。實(shí)際證明，收獲還是蠻多的。

　　一、外在的表現。

　　因為是說(shuō)課，與平時(shí)的教學(xué)和教學(xué)設計的評比有了一定的區別，所以，之前雖然也在積極的準備著(zhù)，背著(zhù)，想象著(zhù)自己如何表現的.更加出色，但是，實(shí)際上場(chǎng)的時(shí)候，還是發(fā)現自己不夠成熟與老練，需要進(jìn)一步的提高自己的外在表現。如在表情上、說(shuō)的速度上等等都應該進(jìn)行修煉。其中，像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說(shuō)話(huà)不緊不慢，有條有理，真的是讓人佩服，值得學(xué)習。

　　二、內在的修養

　　自己一直在本著(zhù)一顆謙虛謹慎，像別人學(xué)習的心態(tài)去不斷的努力，哪怕每天只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這是我對于自己的一點(diǎn)思考。我覺(jué)得，我的內心應該更加的積極，也更加的平靜一些，任何時(shí)候都應該做一個(gè)踏實(shí)勤奮的人，做一個(gè)虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養，從心靈上看得更高，想得更遠。

　　作為一名語(yǔ)文教師，在這次說(shuō)課中，我覺(jué)得和說(shuō)一樣重要甚至更加甚之的，是說(shuō)課稿的設計。這也是考驗一個(gè)老師功夫的地方。通過(guò)聽(tīng)老師們的說(shuō)課，我感覺(jué)到每個(gè)人都盡其所能的突顯出自己的個(gè)性，自己的理解，自己的努力，同時(shí)，也正是這樣，我們才能從中比較出真正的功底。

　　三、收獲

　�。�1）這次說(shuō)課鍛煉了膽量和口才。

　�。�2）說(shuō)課使我更深的體會(huì )到我們的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)了一次又一次的改革，現在正在進(jìn)入的是一個(gè)“實(shí)”的階段，要求課堂教學(xué)要扎實(shí)，語(yǔ)文設計要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得這真是一種回歸。

　�。�3）我們語(yǔ)文教學(xué)缺乏了一些創(chuàng )意在里面。應針對孩子們的需要來(lái)設計教法、學(xué)法。

　�。�4）說(shuō)課要自信，把握好重難點(diǎn)及教學(xué)策略。說(shuō)課時(shí)應既要神采飛揚的感染聽(tīng)眾，也要針對自身?yè)P長(cháng)避短，體現個(gè)性。

說(shuō)課心得體會(huì )2

　　通過(guò)這次說(shuō)課專(zhuān)題網(wǎng)上學(xué)習，我認識到好的說(shuō)課有以下幾個(gè)重要特征：

　　1、說(shuō)課的內涵中，教學(xué)理念是其中最為關(guān)鍵的部分。一份缺乏教學(xué)理念的說(shuō)課，就像失去了靈魂的空殼，無(wú)法引人入勝。因此，在說(shuō)課過(guò)程中，教學(xué)理念的突出體現十分重要。

　　2、詮釋教學(xué)思想。從說(shuō)課表達形式看，它不是教案的復述；不是對上課的預測和預演，更加突出地表達授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過(guò)程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法。

　　3、說(shuō)課是教師展示教學(xué)能力的重要環(huán)節。通過(guò)說(shuō)課過(guò)程，教師可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗轉化為科研成果，從而向著(zhù)教育家的方向邁進(jìn)。說(shuō)課中，教師需要闡述自己的教育教學(xué)觀(guān)，展現教學(xué)設計，并對教學(xué)設計中可能出現的問(wèn)題進(jìn)行反思和預測，從而提升自己的教學(xué)能力和境界。因此，說(shuō)課是一項非常重要的教學(xué)活動(dòng)，它可以促進(jìn)教師的成長(cháng)和發(fā)展。

　　4、展現教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng )造性。體現在說(shuō)課者對于教學(xué)準確而獨到的見(jiàn)解，對于教學(xué)環(huán)節獨具一格的安排，對于教學(xué)策略獨具匠心的.理解和獨特的運用技巧。

　　5、表現演講才能的一種形式是展示課程設計技巧，這種形式具有演講的特點(diǎn)。說(shuō)者需要通過(guò)協(xié)調心口之間的配合和面對同行演講的技巧來(lái)讓聽(tīng)眾明白自己的課程內容、目的、策略、手段以及評價(jià)效果，了解自己的教學(xué)思想和行為所產(chǎn)生的影響。如果說(shuō)得好，這節課將具有說(shuō)服力和吸引力。

說(shuō)課心得體會(huì )3

　　工作十幾年來(lái)，自認為講課的水平每一輪都在進(jìn)步，但是說(shuō)課的水平卻停滯不前，除了學(xué)校第一次說(shuō)課比賽拿了一等獎以外，在無(wú)緣任何跟說(shuō)課相關(guān)的獎項，一直不明白我的說(shuō)課到底哪里出了問(wèn)題，本輪展示課有幸又說(shuō)了一次課，說(shuō)下來(lái)跟幾個(gè)評委聊了一下我的優(yōu)缺點(diǎn)，反思自己的說(shuō)課，以后說(shuō)課特別注意以下兩點(diǎn)：

　　一、注意理論依據

　　這也是我一直以來(lái)說(shuō)課缺少的部分。我從來(lái)都是按部就班的說(shuō)，直到余靜老師一句點(diǎn)醒夢(mèng)中人我才意識到有理論說(shuō)課才能上一個(gè)臺階。

　　說(shuō)課中應該說(shuō)出哪些理論依據？

　　1、教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據。

　　2、學(xué)生的實(shí)際應成為教師教學(xué)的主要考慮對象。

　　3、教材和學(xué)科特點(diǎn)也是重要的理論根據之一

　　4、教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據。

　　不管運用哪一種理論，都要說(shuō)得具體、令人信服，切忌出現以下問(wèn)題：

　　1、理論堆砌不適用。

　　例如教學(xué)目的要求制定的根據是“從信息論、控制論的觀(guān)戰出發(fā)�！�，又根據“教育學(xué)、心理學(xué)的原理�！奔由稀按缶V的的要求�！�

　　2、理論空洞不管用。

　　例如：每一課都用“根據大綱要求，我班學(xué)生的實(shí)際，自己的教學(xué)實(shí)踐，特制定�！边@種理由只是空架子。沒(méi)有實(shí)際內容，究竟根據大綱的哪一條要求，你班學(xué)生的.實(shí)際是什么，你的教學(xué)實(shí)踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說(shuō)為什么，還不如不說(shuō)的好。

　　二、注意說(shuō)課中的語(yǔ)言運用

　　1、獨白語(yǔ)言

　　說(shuō)課時(shí)大部分用的是這種語(yǔ)言，切忌從始至終一個(gè)腔調地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)得清清楚楚。速度要適當，語(yǔ)調的輕重緩急要恰如其分，讓聽(tīng)者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會(huì )出說(shuō)課內容的變化來(lái)。具體地說(shuō)，教材分析要簡(jiǎn)明，理論根據要充分，教學(xué)方法和學(xué)習方法要用慢速說(shuō)清楚，教學(xué)目的要分條款一一敘述，重、難點(diǎn)則用重音來(lái)強調。

　　2、教學(xué)語(yǔ)言

　　因為說(shuō)課不僅要說(shuō)“教什么”，還要說(shuō)“怎樣教”。說(shuō)“怎樣教”實(shí)際上就是要說(shuō)出你準備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問(wèn)一答那么詳細地顯露出來(lái)，但是也要讓聽(tīng)者知道你的教學(xué)設想和具體步驟。有問(wèn)有講，有讀有說(shuō)，用自己的語(yǔ)言變化將聽(tīng)者帶入到你的課堂教學(xué)中去，未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學(xué)效果。

　　教學(xué)語(yǔ)言在何時(shí)用呢？

　�。�1）設計的課堂導語(yǔ)應用課堂教學(xué)語(yǔ)言

　　用新穎有趣或簡(jiǎn)明扼要的導語(yǔ)來(lái)吸引聽(tīng)課者。說(shuō)導語(yǔ)時(shí)說(shuō)課者要把聽(tīng)課的老師看成是自己班上的學(xué)生，聲音該高則高，該慢則慢。

　�。�2）說(shuō)課中闡釋和提問(wèn)語(yǔ)應用教學(xué)語(yǔ)言

　　闡釋語(yǔ)也叫講授語(yǔ)，它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發(fā)，這種語(yǔ)言以認簡(jiǎn)明、準確、條理清晰為要點(diǎn)。好的提問(wèn)語(yǔ)可以啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的學(xué)習變得積極生動(dòng)，并容易把問(wèn)題引向縱深。讓聽(tīng)者判斷你提問(wèn)的質(zhì)量的高低。

說(shuō)課心得體會(huì )4

　　幼兒園省陪是指幼兒園在限制陪讀政策背景下，組織家長(cháng)代表進(jìn)幼兒園參與課程、教育活動(dòng)，以及家園溝通的一種形式。作為一個(gè)幼兒園的家長(cháng)，在參與了一年的省陪后，我深感受益匪淺。

　　參與省陪可以幫助家長(cháng)更深入地了解孩子在園的情況。家長(cháng)可以親身感受課程和教育活動(dòng)的內容和組織方式，同時(shí)也可以了解孩子在校學(xué)習和生活中的表現和進(jìn)展。另外，省陪還可以促進(jìn)家長(cháng)和幼兒園的溝通與合作，增強幼兒園的家園共育意識，共同關(guān)注孩子發(fā)展。

　　通過(guò)一年的參與省陪，我深刻地體會(huì )到省陪帶給我的收獲。我發(fā)現幼兒園老師在課程設計上很有想法，教學(xué)方法也很新穎、有趣。在家長(cháng)活動(dòng)中，我也和其他家長(cháng)交流了不少關(guān)于孩子教育和家庭教育的心得體會(huì )，互相借鑒和幫助。對于我和孩子而言，省陪讓我們更加深入地了解了幼兒園和教師的教學(xué)理念和方法，也對孩子的.興趣、性格、學(xué)習等方面有了更具體的認識。

　　幼兒園省陪不僅僅是家長(cháng)活動(dòng)，更是教育活動(dòng)。參與其中的家長(cháng)應該始終把孩子的成長(cháng)和發(fā)展放在首位，認真傾聽(tīng)幼兒園老師對孩子成長(cháng)的建議，并在家庭教育中融入其中。此外，省陪還能夠讓家長(cháng)更好地參與到幼兒園的建設中來(lái)，為幼兒園的長(cháng)足發(fā)展作出自己的貢獻。

　　總之，幼兒園省陪是幼兒園與家庭互動(dòng)、合作的一種形式，通過(guò)省陪，家長(cháng)可以更好地交流、了解幼兒園的教育理念和教育實(shí)踐，還可以與其他家長(cháng)互動(dòng)，共同為孩子的身心健康和全面發(fā)展助力。參加幼兒園省陪，我獲得了很多與孩子成長(cháng)和發(fā)展相關(guān)的信息和經(jīng)驗，同時(shí)也提高了自己的育兒水平，是我和孩子一起成長(cháng)的重要經(jīng)歷。

說(shuō)課心得體會(huì )5

　　我明顯地感覺(jué)到自己的進(jìn)步。

　　第三，比賽和培訓過(guò)程使我寬闊了視線(xiàn)，提高了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。第一是比賽，它給了我一個(gè)很好的學(xué)習和溝通的平臺。選手們創(chuàng )新性的課程設計、精巧的課件及出色的演說(shuō)使我大開(kāi)眼界，讓我深深地意識到

　　自己的不足，學(xué)到改良的方法！而后是培訓，我收獲好多。不論是王院長(cháng)仍是蔣教授的'演講，除了一針見(jiàn)血地指出目前德育教課存在的弊端讓我們清醒外，都試圖經(jīng)過(guò)指導一些方法來(lái)解決問(wèn)題，使我茅塞頓開(kāi)。

　　第四，此次大賽使我更懂得感恩！ 由于有了比賽， 領(lǐng)導、同事、親友摯友不時(shí)不斷地關(guān)懷我、 鼓舞我，讓我倍感暖和！我要感謝他們！此中我最想提一提的是我老公。比賽前那段

　　時(shí)間，固然我老公工作也很忙，但他仍很體諒地把兒童的生活和教育責任全承攬了，使我能一心一意地備賽，真的讓我很感人！

　　大賽固然結束了，留給我的倒是很深刻的美好回想。我知道自己做到的是遠遠不夠的，但我會(huì )持續學(xué)習和努力下去的。

說(shuō)課心得體會(huì )6

　　通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我對說(shuō)課有了新的認識。說(shuō)課是一種不同于備課和上課的展現自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說(shuō)課不是"背課"，也不是"讀課"，要突出"說(shuō)"字。即不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差的讀下來(lái)。

　　在說(shuō)課中，角色定位一定要準確。說(shuō)課者的身份定位應該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對話(huà)者。說(shuō)的過(guò)程不是先知在布道，也不是專(zhuān)家在培訓，更不是學(xué)生在求教。鄭同學(xué)再說(shuō)《歐洲》時(shí)對這一點(diǎn)做了很好的詮釋?zhuān)�她先說(shuō)以前是怎么樣設計的，為什么借助電影，借助電影的好處在哪里，她介紹自己對教材的理解，喚起聽(tīng)者的興趣，激發(fā)聽(tīng)課老師的思維，探索更合理的教學(xué)設計。

　　通過(guò)準備過(guò)程及說(shuō)課比賽，我對說(shuō)課這一教研活動(dòng)有了更深層次的了解。

　　首先，說(shuō)課包括說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)課程教學(xué)程序等步驟，說(shuō)課老師不僅要說(shuō)出教什么，怎樣教，還要說(shuō)清為什么這樣教。 其次，要想說(shuō)好課，教師首先要理解好說(shuō)課與備課，說(shuō)課與上課的異同點(diǎn)。說(shuō)課，不同于備課與上課，是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)。對于備課是一種更為理性的深化，對于上課是一種更為嚴密的.科學(xué)準備。而要想真正說(shuō)好課，必須要做到目標明確、重點(diǎn)突出；舉止大方，語(yǔ)言得體；貴在說(shuō)理，重在說(shuō)法；面向學(xué)生、分層教學(xué)；舉例典型、媒體恰當。只有做好這五點(diǎn)要求，才能使自己的說(shuō)課變得全面系統，條理清晰，妙趣橫生，引人入勝。

　　通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我發(fā)現了自己身上存在著(zhù)許多缺乏，由于第一次嘗試說(shuō)課，心里沒(méi)把握，雖然自己在準備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節的思路都寫(xiě)出來(lái)了，但在實(shí)際說(shuō)課中卻存在著(zhù)明顯的漏說(shuō)現象，語(yǔ)言不流暢。通過(guò)屢次的演練，鍛煉了自己的膽量。

　　總之，通過(guò)這次說(shuō)課活動(dòng)，我們的心理素質(zhì)再一次得到了鍛煉，能夠站在講臺上，面對許多優(yōu)秀的教師展示自己的成果，雖然，在說(shuō)課中還存在著(zhù)難么多的缺乏之處，但是，它使得我有了一次說(shuō)課的經(jīng)驗，在以后的學(xué)習中，我們會(huì )抓住每一次時(shí)機去鍛煉自己，不斷去提高自己教學(xué)水平。

說(shuō)課心得體會(huì )7

　　第一、明確要求。

　　說(shuō)課程是把自己對課程的理解。對學(xué)情的把握。對教材的分析。對教學(xué)方法的選擇和對課程的設計向同行或者專(zhuān)家學(xué)者表述的過(guò)程。任何比賽都有一定的評價(jià)標準。作為參賽選手，首要的是認真學(xué)習這個(gè)標準，并且按照標準的指示規范自己的說(shuō)課，這樣才能有的放矢，自己做到心中有數。參加說(shuō)課程比賽前，我拿到了相關(guān)文件材料，本次說(shuō)課程規定時(shí)間為20分鐘。主要從課程構思。課程設計。課程實(shí)現和課程運作四方面來(lái)解析一門(mén)課程。因此，我以評價(jià)標準為綱，但不僵化于教條之內來(lái)設計課程。

　　第二、充分準備。

　　在了解比賽要求的基礎上，我做了充分的準備。由于我說(shuō)的《計算機英語(yǔ)》是一門(mén)新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)選修課，自己對計算機專(zhuān)業(yè)不是很熟悉，因此第一步我先搜集資料，把手頭上有的資料都又重新翻出來(lái)，并從網(wǎng)上進(jìn)行信息搜尋；另外我也充分發(fā)揮自身的信息技術(shù)特長(cháng)，潛心制作了說(shuō)課程課件，自己制作模板，在網(wǎng)絡(luò )上尋找合適的字體。統一模板字體的色調，在細節中呈現特色。 因為說(shuō)課程的時(shí)間只有20分鐘，在這里不僅要把理念充分詮釋?zhuān)�在教學(xué)設計環(huán)境中滲透，而且還要顧及教材。學(xué)情等其它板塊的呈現。為了讓我的說(shuō)課程更加呈現邏輯性，我把各個(gè)板塊的關(guān)鍵語(yǔ)句做在幻燈片上，讓評委和觀(guān)眾更能夠跟著(zhù)我的思路走。同時(shí)在設計中體現關(guān)聯(lián)性。比如我講到課程實(shí)現的時(shí)候，與我所講到的教法結合起來(lái)。再次闡明，增強邏輯性。同時(shí)要把教學(xué)過(guò)程中環(huán)節設計的亮點(diǎn)，巧妙地陳述給評委觀(guān)眾，讓大家覺(jué)得你一直用心在設計。在教學(xué)過(guò)程中，環(huán)節設計意圖講明講透，語(yǔ)速沉穩緩慢，加以手勢表情運用。

　　三、語(yǔ)言表達。

　　常言說(shuō)：三分戲，七分演。說(shuō)課程也是如此。作為一門(mén)綜合性很強的說(shuō)課藝術(shù)，它也貴在創(chuàng )造。貴在靈活。貴在說(shuō)課者說(shuō)出自己的特色來(lái)，這也正是同樣一個(gè)內容，不同的說(shuō)課者會(huì )有不同的說(shuō)課效果的根本原因。語(yǔ)言表達能力在很大程度上決定著(zhù)說(shuō)課程的成敗。好的說(shuō)課者語(yǔ)言清晰。音量適中。語(yǔ)速快慢錯落，要根據說(shuō)的內容把握好語(yǔ)言的節奏。讓人聽(tīng)得舒服。聽(tīng)得清楚。所以說(shuō)課時(shí)既不能面無(wú)表情。平淡呆板，又不能拿腔捏調。另外，說(shuō)課程一定要注意發(fā)揮自己的特長(cháng)，在不違反說(shuō)課原則的前提下，努力擴大創(chuàng )造的空間，說(shuō)出自己的特色。如可以根據具體情況。調整若干說(shuō)課的若干環(huán)節或對某些環(huán)節作些拓展，以及設計一些與眾不同的精彩的導語(yǔ)和藝術(shù)地運用好多種教學(xué)媒體等等。

　　四、充滿(mǎn)自信。

　　自信是做好一切工作的前提。一個(gè)好的'說(shuō)課者展現在大家面前的是自信——自信我們的設計最優(yōu)，自信我們的表現最佳。因為說(shuō)課程是說(shuō)給同行聽(tīng)的，說(shuō)給領(lǐng)導聽(tīng)的，說(shuō)的過(guò)程不是先知在布道，也不是專(zhuān)家在培訓，是介紹自己對教材的理解和教學(xué)設想，喚起聽(tīng)者的興趣，激發(fā)他們的思維，探索更合理的教學(xué)設計。所以，說(shuō)課者整潔的儀表。輕松自然的談吐。恰如其分的體態(tài)語(yǔ)言都會(huì )給聽(tīng)者視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的美感。努力做到輕松又不眉飛色舞，莊重而又不嚴肅拘謹。這就要求我們對教材。對教學(xué)設計了然于胸，需要我們扎實(shí)地基本功和良好的教學(xué)素養作支撐。

　　五、注意細節。

　　自己的局限，同時(shí)對自己也提出了許多問(wèn)題去思考。反思之余，我發(fā)現自己需要學(xué)的東西太多太多。我要不斷地充實(shí)自己，做一個(gè)永不滿(mǎn)足的學(xué)習者。

說(shuō)課心得體會(huì )8

　　畢業(yè)以來(lái)，從事的主要是小學(xué)體育教育，感覺(jué)對于小學(xué)生的體育教育的較好方式是融運動(dòng)與體育游戲中去。讓學(xué)生在玩中能有所收獲，這是我想看到的結果，但是由于經(jīng)驗和知識等各方面欠缺，總是會(huì )出現點(diǎn)問(wèn)題，下面做一下總結。

　　體育游戲在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的'集中表達。游戲深受小學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。耐心況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。這時(shí)，體育游戲的作用是不可無(wú)視的，組織學(xué)生進(jìn)行合作游戲，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。

　　教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種小組活動(dòng)，讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的體育運動(dòng)，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶著(zhù)同學(xué)們完成教學(xué)內容。他們可以選擇自己的組織方法和學(xué)習方法，這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。當然，作為組織者，也是他們的參與者與技術(shù)支持。會(huì )為每一組提供技術(shù)動(dòng)作講解。

　　通過(guò)體育游戲的教學(xué)方法，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氣氛，同時(shí)為學(xué)生提供時(shí)機，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。

說(shuō)課心得體會(huì )9

　　上次說(shuō)課比賽結束時(shí)，要求參賽的美術(shù)教師寫(xiě)一篇心得體會(huì )，希望促進(jìn)教師的反思、提高。一周過(guò)去了，部分教師發(fā)來(lái)了心得體會(huì )，這樣能夠及時(shí)總結的老師，一定能在較快的時(shí)間成長(cháng)起來(lái)。

　　10月14日，我參加了區教育局在焦東路小學(xué)舉辦的山陽(yáng)區美術(shù)教師說(shuō)課比賽，全區共有27名美術(shù)教師參加了比賽。我是第一次參加說(shuō)課比賽,并且比賽選手大多都是資深前輩和優(yōu)秀同仁,所以當時(shí)心里難免有些擔心和緊張。

　　作為一名剛剛步入教師隊伍的我來(lái)說(shuō)，這次比賽給我的感觸頗深。這不僅是一次比賽，一次提高，更是一次學(xué)習的好機會(huì )。

　　通過(guò)這次說(shuō)課比賽，結合評委中肯、準確的評價(jià)，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由于自身時(shí)間原因準備得不是很充分，說(shuō)課課件做的有些簡(jiǎn)單，其中的作品也沒(méi)有采用教材中的，不利于展示說(shuō)明自己的整個(gè)教學(xué)設計，其次，在說(shuō)課過(guò)程中，由于說(shuō)課稿沒(méi)有記牢，說(shuō)的不夠流暢，感染力不強。這些說(shuō)明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力提高，朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。

　　此外，我對說(shuō)課有了更深的理解。要說(shuō)好課應該有一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的課件，有一定的理論體系，但只是一個(gè)提綱，忌煩瑣。說(shuō)課的關(guān)鍵就是要“說(shuō)”，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教學(xué)內容，說(shuō)教學(xué)思路，說(shuō)教學(xué)方法，這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個(gè)人教學(xué)理論的基礎，教學(xué)思路的闡述，說(shuō)當然要力求精煉、到位，但并不是要簡(jiǎn)單的一語(yǔ)帶過(guò)，而是要有理有據。在說(shuō)課中教學(xué)過(guò)程是很關(guān)鍵的，不僅要說(shuō)全面，還要說(shuō)明為什么要這樣做。說(shuō)教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，要講清楚教學(xué)思路：即根據本節課的內容、課型及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用什么樣的教學(xué)方法，以達到什么樣的.教學(xué)目的，采用什么樣的教學(xué)方法突破難點(diǎn)，理論依據是什么，以及主要教學(xué)環(huán)節。

　　經(jīng)過(guò)了這次說(shuō)課比賽，我更加明確了自己的奮斗目標和方向，我要以此為動(dòng)力，刻苦鉆研，積極向有豐富經(jīng)驗的教師學(xué)習，努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。希望自己在以后的教學(xué)中認識問(wèn)題,改進(jìn)問(wèn)題,對自己今后的教學(xué)有一個(gè)完整的規劃,迅速成長(cháng)為一名有觀(guān)點(diǎn)和深度的美術(shù)教師。

說(shuō)課心得體會(huì )10

　　特別快樂(lè )能有這么一次學(xué)習的機會(huì )，也很珍惜這次觀(guān)摩溝通會(huì )，通過(guò)這次的學(xué)習，可以剛好更新自己的教化理念和教學(xué)方法，取長(cháng)補短，發(fā)覺(jué)自己的不足，還有以后須要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專(zhuān)業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習心得體會(huì )。

　　第一天上午共四節觀(guān)摩課，重點(diǎn)是數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，分別是金老師的中班數學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數學(xué)活動(dòng)《數小腳》，以及黃敏君（上海市教學(xué)評優(yōu)一等獎）老師的大班數學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語(yǔ)言活動(dòng)《這就是秋天》，首先，聽(tīng)了第一節課《小黃和小蘭》，我感覺(jué)金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清爽自然，由于是青年老師，身上散發(fā)出來(lái)那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語(yǔ)言表情吸引著(zhù)，這是一節中班的課，老師在活動(dòng)目標中體現要在視察，猜想，嬉戲中積累感知不同空間方位的閱歷，老師制作的ppt簡(jiǎn)潔直觀(guān)的呈現了空間，方位感覺(jué)，孩子一下子就自己發(fā)覺(jué)了這其中的改變，老師引導語(yǔ)到位，剛好的把孩子引導了教學(xué)重點(diǎn)上，并讓孩子駕馭了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，我們在上課時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維實(shí)力，往往，我們老師說(shuō)得多，孩子只能在老師的引導下被固定被模式化。

　　聽(tīng)了這節課，我感覺(jué)老師的教學(xué)隨機性很強，大膽放手讓孩子去看，去想，去說(shuō)，去做，這點(diǎn)也是我須要學(xué)習的地方，金老師上的其次節課是小班數學(xué)活動(dòng)《數腳丫》，結合現在孩子們最喜愛(ài)的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現了一節好玩的數學(xué)課，首先教具特別豐富，這也符合小班孩子年齡特點(diǎn)，這節課情境性特別強，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節引出人物，起先說(shuō)出數詞，課堂氣氛很活躍，充分體現教學(xué)中嬉戲占主體的教學(xué)方針，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂(lè )。

　　接下來(lái)是黃敏君老師的大班數學(xué)課《我的體重》，特別貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著(zhù)年齡的改變，嘗試用體重器稱(chēng)體重，并且關(guān)注自己的體重健康，老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn)，干脆，風(fēng)趣幽默。

　　中班語(yǔ)言《這就是秋天》，這是一節特別應景的活動(dòng)，當下正是秋天，孩子們正在經(jīng)驗這這季節的改變，很多生活閱歷的體現，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導幼兒發(fā)覺(jué)秋天，進(jìn)一步感受秋天，孩子們大膽的說(shuō)，表達自己對秋天的寵愛(ài)，這就完成了本節課的教學(xué)目標。聽(tīng)了這四節課，我一起先比較側重于教學(xué)目標的實(shí)現和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，后來(lái)發(fā)覺(jué)，我的課就是有這種邊邊框框限制著(zhù)，所以往往比較不隨性，自己也會(huì )好好的揣摩一番，學(xué)習這兩位老師的教學(xué)方法。

　　下午聽(tīng)了賀蓉園長(cháng)（上海市安慶幼兒園園長(cháng)，幼兒教學(xué)專(zhuān)家）的新課程背景下幼兒教學(xué)教化的實(shí)踐，以及在美國做“影子校長(cháng)”的講座，充分感受到國外學(xué)前教化理念的先進(jìn)性，也充分感受到上海學(xué)前教化階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么快速，簡(jiǎn)短來(lái)講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學(xué)習，以玩激趣，以問(wèn)誘學(xué)，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學(xué)在一起。其次天懷著(zhù)迫切的心情，見(jiàn)到了應彩云老師，在上學(xué)時(shí)就觀(guān)看她的教學(xué)活動(dòng)，感覺(jué)自然，輕松，隨意又有自己獨特的解讀方式，之前聽(tīng)過(guò)她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，今日她依舊把自己探討的新課題《在情境中教學(xué)—繪本閱讀探討》帶來(lái)與大家共享，感受許多，從應老師上午的兩節課看，她最突出的特點(diǎn)依舊是讓孩子歡樂(lè )的學(xué)習，學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望，這兩節課都是結合今日他的講座開(kāi)展的《藏在哪里了》。應老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn)，就是好玩，好看，課件制作的很精致，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。

　　讓孩子自己覺(jué)得我就是故事中的人物，跟著(zhù)人物心情改變，看得出這是一節反復磨練的課，老師的現場(chǎng)隨機性也是我須要學(xué)習的地方，接下來(lái)大班的《天生一對》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物，只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配，成為天生一對，應老師的機靈，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中“過(guò)癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的'活動(dòng)，接下來(lái)的講座也很精彩，舉薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀，提煉了關(guān)鍵詞，例如：小班適合趣味性強的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰的等等，孩子憧憬閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開(kāi)展多元化一體的教化。

　　經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習，首先給我第一個(gè)印象是，中國的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，許多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習的方向，感覺(jué)自己有許多地方須要充溢，感覺(jué)自己須要不斷磨練，不斷吸取新學(xué)問(wèn)并把它運用到實(shí)際工作中來(lái)，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專(zhuān)業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教化，這一方面，我今后會(huì )接著(zhù)鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會(huì )接著(zhù)努力的，專(zhuān)心的去做去學(xué)。

說(shuō)課心得體會(huì )11

　　本次“創(chuàng )新杯”全國中等職業(yè)學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程說(shuō)課比賽已經(jīng)落下帷幕，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的準備，沒(méi)有辜負這段時(shí)間的辛苦付出，結果是美好的，但過(guò)程是艱辛的�，F就為準備此次大賽而做出準備的過(guò)程做一總結。

　　自九月份接到通知后，開(kāi)始準備說(shuō)課內容。選題是一個(gè)艱難的過(guò)程，像整流電路、電磁感應、組合邏輯電路這些課程已經(jīng)有過(guò)很多的經(jīng)典教學(xué)設計，而電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程中的其他內容要想上出新意、上出特點(diǎn)需要好好動(dòng)動(dòng)腦筋。選題就在既不能重復經(jīng)典，又要上出特點(diǎn)；既不能與其他選手選題沖突，又要考慮內容的重要性。經(jīng)過(guò)兩天的思考，最終確定了《三相交流電源》這節課作為說(shuō)課的內容。這節課屬于純理論性課程，一般情況下大多數老師在選題時(shí)認為本節課沒(méi)有什么明顯的實(shí)驗現象，又有著(zhù)不少的純數學(xué)推導，所以肯定選這一課題的老師幾乎沒(méi)有，這樣選題重復的問(wèn)題就解決了。而且我自己已經(jīng)在心里對這節課的教學(xué)設計有了大體的構思，可以將一節純理論講解課設計成理實(shí)一體化的授課模式，能夠體現出新意和特點(diǎn)。

　　確定好內容之后就是制作課件，設計教學(xué)流程，準備相關(guān)實(shí)驗，制定說(shuō)課稿。在正式比賽前學(xué)校組織了內部的三次說(shuō)課試講，并請來(lái)了區教研室的李慶老師對我們進(jìn)行了指導。經(jīng)過(guò)不斷地修改和完善，10月15日在區里比賽中獲得了晉級市里比賽的資格。而10月27日在鎮海職教中心舉行的比賽中，各個(gè)教師展示了不同的風(fēng)格和良好的素質(zhì)。最后經(jīng)過(guò)評委的慎重考慮和評判，確定了五位教師獲得一等獎，并代表寧波參加全國比賽。

　　為了準備全國比賽，市、區領(lǐng)導對我們尤為重視，先后組織了多次試講、點(diǎn)評，指出了課件的制作不足，教學(xué)設計的缺陷，比賽時(shí)的著(zhù)裝，對說(shuō)課稿逐字逐句地進(jìn)行了分析和修改。尤其是請來(lái)了之前已經(jīng)獲得了全國比賽一等獎的其他選手為我們做展示，并對我們的說(shuō)課進(jìn)行點(diǎn)評和修改。對我們的提高起到了很大的幫助。

　　而我的教學(xué)設計雖然主體上沒(méi)有什么大的改動(dòng)，但課件確是改動(dòng)不小，從主體顏色的選擇、字體的`更改，動(dòng)畫(huà)和錄像的插入，已經(jīng)和第一次參加區里比賽時(shí)的原稿有了很大的改動(dòng)，而說(shuō)課稿更是反復修改了多次，最終才確定了下來(lái)。過(guò)程雖然辛苦，但也充滿(mǎn)了快樂(lè )，每一次的修改都是一次自我的提高，每一次專(zhuān)家的點(diǎn)評都是自我的完善，辛苦的付出總是有回報的，結果也是完美的。

　　通過(guò)此次比賽，使得我從教學(xué)理論、設計理念、參賽經(jīng)驗等各方面都得到了很大的提高，對日后的教學(xué)起到了很大的幫助。最后感謝教研組、學(xué)校對我參加這次比賽做出了很大的幫組。尤其應該感謝區教研室李慶老師，從區、市到全國比賽，整個(gè)過(guò)程中給我了很大的幫助，不論是從說(shuō)課稿還是課件制作都給予了很多的指點(diǎn)，并在機票購買(mǎi)、住宿、行程安排，甚至場(chǎng)次抽簽這些細節都做了詳細的安排，省去了我們參賽選手的顧慮，全心投入到比賽。

說(shuō)課心得體會(huì )12

　　首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這個(gè)出去學(xué)習的機會(huì )，讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，受益匪淺，感觸頗多，現在將自己的一些粗淺的感受和大家交流一下，以便信息共享。

　　我是5月11日號和我市的三位老師一起去哈爾濱參加的黑龍江省初中語(yǔ)文教師教學(xué)基本功觀(guān)摩研討會(huì )的，參賽選手來(lái)自全省各地市，共300多人，按說(shuō)課的文章體裁，比賽分五個(gè)組進(jìn)行，我在說(shuō)明文與議論文組，共68名選手，四天時(shí)間聽(tīng)了60多位選手的說(shuō)課，最后還聽(tīng)了哈爾濱市125中學(xué)和大慶市一位曾獲全國賽課一等獎的兩位老師的示范課。參賽教師的精彩表現給我留下了很深的印象，尤其是他們精美的課件制作，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已，四天的學(xué)習讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。

　　一、教師的教育理念普遍較高，參賽教師都比較好的貫徹了新課程理念，說(shuō)課過(guò)程中體現出了較強的課改意識，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習方式的變化，分組學(xué)習、合作學(xué)習、探究式學(xué)習體現非常明顯，教師想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)，

　　二，教師的基本素質(zhì)普遍較強，在此次說(shuō)課競賽過(guò)程中，參賽教

　　師展現了其較強的基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，語(yǔ)言準確精煉、正確選擇使用教具，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)牢固，知識面寬，掌握現代化教育教學(xué)手段，熟練運用多媒體教學(xué)。

　　三、從教學(xué)方法和手段來(lái)看，教師都采用適當的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，在新課導入上能夠創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生興趣，

　　四、在教學(xué)內容安排，教學(xué)環(huán)節設計，重難點(diǎn)的處理，知識的拓展和鞏固上，多數教師都有創(chuàng )新，別具一格。新教材的內容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學(xué)生不易理解，多數教師在處理教材中重難點(diǎn)知識時(shí)，多采用先給學(xué)生播放視頻或補充一些歷史資料，然后根據資料層層設問(wèn)，引導學(xué)生去探討、分析、合作、探究，弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深對知識的理解，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　五、在學(xué)以致用方面，多數教師注重知識與現實(shí)的聯(lián)系。 參加本次說(shuō)課比賽我的最大感受是：

　　說(shuō)課賽場(chǎng)真可謂龍爭虎斗，雖說(shuō)這說(shuō)課表面上看來(lái)仿佛是一種個(gè)體行為，但單打獨斗的背后卻隱藏著(zhù)一個(gè)學(xué)校、一個(gè)區域集體教研活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，前臺展示的顯然是后臺的集體素質(zhì)，無(wú)不凸顯著(zhù)各地教研的最新成果和教師所掌握的'最新理念。

　　古人說(shuō)，窺其一斑，可見(jiàn)全豹。一場(chǎng)不大的語(yǔ)文說(shuō)課精英大賽，透視出黑龍江省初中教育的一派爛漫。說(shuō)課賽場(chǎng)上有的選手在課件中把學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，探究語(yǔ)文的活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄到課件中，既豐富了說(shuō)課

　　內容，又增強了說(shuō)課內容的真實(shí)性、原本性，體現了“語(yǔ)文源于生活，生活充滿(mǎn)語(yǔ)文”??這顯然是一種新的苗頭，一種方向。還有的選手采用了課后說(shuō)課，滲透了教育反思，而且說(shuō)課內容也在不斷整合，生成性資源也在不斷涌進(jìn)這塊神奇的處女地。絕大多數選手都不約而同地使用了課件，信息技術(shù)在這里找到了最佳結合點(diǎn)，課堂教學(xué)視頻也大膽地走進(jìn)了說(shuō)課程序，以教學(xué)課例解剖的方式在進(jìn)行著(zhù)微觀(guān)分析；更精彩地是多位選手“無(wú)意”選用的同一課題，呈現的“同課異構”，精當地闡釋了什么叫做“百家爭鳴”，什么叫做匠心獨運。而爭鳴的結果是，燕啼鶯歌，春曲婉轉。

　　沉鉤歷史，從上世紀八十年代首次出現說(shuō)課以來(lái)，說(shuō)課從來(lái)沒(méi)有像今天這樣如此多彩，千奇百妙的電子演講稿，科學(xué)靈動(dòng)的語(yǔ)文課件，深入淺出的人文性講解，精彩的現場(chǎng)專(zhuān)家點(diǎn)評??無(wú)不演義的是一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的教育活劇，是教師在實(shí)踐新課程中不斷發(fā)展的活劇。

　　把握要求，應該是說(shuō)課的基點(diǎn)，因為說(shuō)課不同于一般的發(fā)言和教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統地介紹自己的教學(xué)設計及其理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教。說(shuō)課還必須立足于“課”，它也不同于教學(xué)基本功比賽，不同于教學(xué)技能表演， 沒(méi)有“課”，無(wú)論是說(shuō)還是演都是徒勞。說(shuō)課同樣要關(guān)注重點(diǎn)，只有緊緊抓住那些教師較為關(guān)心、渴望了解的重點(diǎn)問(wèn)題，才能充分發(fā)揮“說(shuō)課”的交流作用。

　　說(shuō)課更需要激情，有聲有色，連貫緊湊，過(guò)渡流暢自然，激情飛揚。無(wú)論你面對的是學(xué)生還是同仁，沒(méi)有激情，就不能收獲勝利！

　　以上就是我的一點(diǎn)不成熟的想法，不當之處還望各位領(lǐng)導、同仁批評指正，以利于我今后能取得更大的進(jìn)步。

　　謝謝大家。

說(shuō)課心得體會(huì )13

　　最近，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的講課比賽觀(guān)看。這不僅是一場(chǎng)普通的比賽，更是一次教育的盛宴。通過(guò)觀(guān)看這場(chǎng)比賽，我深刻地體會(huì )到了優(yōu)秀講師的才華和魅力，也對自己的學(xué)習方法有了一些新的認識。下面，我將分享我在觀(guān)看講課比賽中的心得體會(huì )。

　　第二段：優(yōu)秀講師的才華與魅力

　　在這場(chǎng)講課比賽中，我目睹了許多優(yōu)秀講師的才華與魅力。他們不僅具備深厚的學(xué)識，而且還能將復雜的知識講解得淺顯易懂。他們善于引用生動(dòng)有趣的案例和故事，將抽象的知識變得具體而生動(dòng)。同時(shí)，他們的語(yǔ)言表達能力和演講技巧也非常出色，能夠將講課過(guò)程變得生動(dòng)活潑，吸引觀(guān)眾的注意力。這一切使我對他們產(chǎn)生了極大的敬佩。

　　第三段：學(xué)習方法的新認識

　　觀(guān)看講課比賽給我帶來(lái)了對學(xué)習方法的新認識。優(yōu)秀的講師們不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習。他們注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生獨立思考和發(fā)現新知。同時(shí)，他們還提供了豐富的學(xué)習資源和方法，讓學(xué)生可以更加高效地學(xué)習。通過(guò)觀(guān)看講課比賽，我深刻地認識到學(xué)習方法的重要性，并開(kāi)始反思自己的學(xué)習方式。

　　第四段：關(guān)于教育的思考

　　通過(guò)觀(guān)看這場(chǎng)講課比賽，我進(jìn)一步思考了教育的意義和方法。在我的認知中，教育應該更加注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力，而不僅僅是傳遞知識。一個(gè)優(yōu)秀的講師不僅僅是知識的搬運工，更重要的是能夠引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和思考。因此，教育者需要不斷提升自己的教學(xué)能力，不斷創(chuàng )新和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

　　第五段：對自己的'啟示與期望

　　觀(guān)看講課比賽給我帶來(lái)了很多對自己的啟示。我意識到在成長(cháng)的道路上，學(xué)習和提升自己的能力是至關(guān)重要的。我希望能夠借鑒優(yōu)秀講師的教學(xué)方法，提升自己的表達能力和學(xué)習能力。同時(shí)，我也希望能夠將所學(xué)到的知識和經(jīng)驗應用到實(shí)際中，為社會(huì )做出更多的貢獻。

　　總結：

　　通過(guò)觀(guān)看講課比賽，我深刻地體會(huì )到了優(yōu)秀講師的才華和魅力，對學(xué)習方法和教育的思考有了新的認識。這次觀(guān)看講課比賽的經(jīng)歷讓我對自己的學(xué)習和成長(cháng)充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。我相信，只要我努力學(xué)習和提升自己，將會(huì )在未來(lái)的道路上取得更好的成績(jì)。

說(shuō)課心得體會(huì )14

　　回想起一個(gè)星期前，收到了李主任讓我們進(jìn)行說(shuō)課的消息，我們心理上頓時(shí)就有了壓力，原因有很多：因為年紀輕，上臺次數少，又想到要面臨諸多的領(lǐng)導和名師，心里不自覺(jué)就會(huì )緊張起來(lái)；對于說(shuō)課，我也沒(méi)有系統的認識，從未參加過(guò)類(lèi)似的培訓和比賽，不知道它的具體流程；自信心不足，害怕自己會(huì )表現不佳……

　　太多的擔心和顧慮也促使我們很快進(jìn)入到緊張的說(shuō)課比賽準備中，整整一個(gè)星期我們的心都圍繞著(zhù)說(shuō)課而旋轉著(zhù)：上網(wǎng)查資料、上書(shū)店查閱書(shū)籍、請教指導教師、我們新教師之間相互探討與交流……

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)星期緊鑼密鼓的準備，我們終于要登場(chǎng)啦。下午4點(diǎn)，比賽即將開(kāi)始，黃校長(cháng)、李主任及其他教師紛紛入席，氣氛開(kāi)始緊張起來(lái)。雅錚率先登場(chǎng)，鎮定自若開(kāi)了個(gè)好頭；俊輝、小敏氣場(chǎng)十足，全英式的英語(yǔ)說(shuō)課征服了在場(chǎng)的所有觀(guān)眾；曉紅的數學(xué)邏輯思維強，言簡(jiǎn)意賅地完成本次說(shuō)課；小欣應該是非常優(yōu)秀的，導入部分就很吸引人一直貫穿到說(shuō)課結束，整個(gè)課堂生動(dòng)活潑也不乏知識的系統性，受到領(lǐng)導一致好評；麗沙是我們的壓軸人物，她那優(yōu)雅端莊的氣質(zhì)，一下就吸引了評委們的眼球，順利結束了我們本次說(shuō)課！

　　最后重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一下我自己吧，輪到的'我的時(shí)候，我懷著(zhù)忐忑不安的心情戰戰兢兢地走上講臺，開(kāi)始自我介紹的時(shí)候，感覺(jué)很不錯，也很大氣，但一開(kāi)始說(shuō)課就有點(diǎn)糟，很明顯，我被當時(shí)的陣勢嚇到啦，由于緊張過(guò)于拘謹，說(shuō)課放不開(kāi)，過(guò)于機械，給觀(guān)眾的感覺(jué)就好似在背課，我認為這應該是我這次說(shuō)課最失敗的一點(diǎn)。

　　說(shuō)課結束，領(lǐng)導和骨干教師對我們的說(shuō)課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評價(jià)，讓我們受益匪淺。我們應根據初一學(xué)生的學(xué)情來(lái)分析，應該使講課的內容在簡(jiǎn)明易懂的基礎上做到幽默風(fēng)趣，使學(xué)生們愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，在參與中體會(huì )成功的樂(lè )趣；應根據教學(xué)目標，把握重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，使之成為真正的高效課堂；應理論聯(lián)系實(shí)際，在你備課的同時(shí)思考這個(gè)方案的可行性，是否能在整個(gè)課堂上完整的貫徹下來(lái)…

　　我將吸取這次說(shuō)課的經(jīng)驗教訓，認真備課，努力鉆研，力爭完美地上好每一節課！

說(shuō)課心得體會(huì )15

　　說(shuō)課是一種教師之間經(jīng)常進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，作為實(shí)習生我們也開(kāi)始與它接觸。那我們應該如何進(jìn)行一次有效的說(shuō)課呢？

　　說(shuō)課重在評價(jià)教師對教材的熟悉程度，對教學(xué)理論的應用能力以及教學(xué)基本功等各方面內容。它是一種教學(xué)研究活動(dòng)。其受眾是教師或專(zhuān)家，而不是學(xué)生。因此說(shuō)課過(guò)程所講的是教學(xué)思想，教學(xué)思路，而不是如同上課一般，將教學(xué)步驟一字不落的講出來(lái)。

　　說(shuō)課內容實(shí)際包含三個(gè)方面：你打算教什么，怎么教和為什么這樣教。說(shuō)課的大體內容涉及五個(gè)方面：說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序。其中有關(guān)教學(xué)程序的內容只需要概括介紹，指出設計意圖即可。

　　說(shuō)教材。在這里要將本節課的內容進(jìn)行各方面分析：從整體教學(xué)上介紹它的地位，作用和意義；分析教學(xué)中的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，還可以介紹自己對于教材的處理方式，展示自己的教學(xué)特色。在設計過(guò)程中要注意與學(xué)生實(shí)際情況相結合從而確定重難點(diǎn)和相應的處理方式。

　　說(shuō)學(xué)情。分析學(xué)生情況是最基本的內容。適合學(xué)生的課才能稱(chēng)為一堂好課，而且在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于主體地位，因此在說(shuō)課過(guò)程中所用到的教學(xué)理念和設計思想必須與學(xué)情準確結合。

　　說(shuō)教學(xué)目標。準確掌握目標才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)。即發(fā)展必要的思維，提高相應的能力。教師必須做到有的放矢，才能實(shí)現預設中的好課。

　　說(shuō)教法學(xué)法。這是一個(gè)體現教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中我們要分析如何教，以及這樣教的`原因。學(xué)生要怎樣學(xué)以及為什么這樣學(xué)的理由�？傊�就是要將我們的設計思路原原本本的呈現出來(lái)。

　　說(shuō)教學(xué)程序。這是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。之前所說(shuō)的內容都是設想，而在這里我們就要將我們的設想在我們的教學(xué)過(guò)程中全部展現出來(lái)。教學(xué)過(guò)程反映的是教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。這個(gè)過(guò)程體現了一位教師是否能將教學(xué)思想與教學(xué)活動(dòng)有機聯(lián)系在一起，他所設計的教學(xué)活動(dòng)是否有效合理等等。

　　說(shuō)課過(guò)程要注意突出新課程理念，體現學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)情分析，關(guān)注學(xué)生差異，內容要簡(jiǎn)明扼要，當然形式可以多變。說(shuō)課相比上課而言，要靈活性更高，更適合教師之間的教學(xué)研究。

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