大班教學(xué)心得合集【15篇】
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的大班教學(xué)心得，希望對大家有所幫助。
大班教學(xué)心得1
古人云：“得天下英才而教之，不亦樂(lè )乎？”“盡管年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，但我們每天面對的都是朝氣蓬勃，積極向上的學(xué)生，我們隨時(shí)隨地都可以感受到生命的勃發(fā)，青春的活力和成長(cháng)的魅力。
說(shuō)到教師，人們都習慣地冠以許多美麗的光環(huán)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，是“人類(lèi)靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，教師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會(huì )、家庭的高度期待。教師的一言一行總被人監視著(zhù)，原本活活潑潑的普通人盡成了人們睽視的焦點(diǎn)，教師的所作所為必須規范化，形象化，神圣化，教師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子�！�。
教師是一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著(zhù)愛(ài)的火焰，處處流淌著(zhù)情的甘泉。面對一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長(cháng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因為他們懂得沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識、期待使他們的心中時(shí)刻升騰著(zhù)愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著(zhù)未來(lái)的事業(yè)，成就著(zhù)輝煌的人生。
其實(shí)，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，過(guò)分地給教師那么多的理想的光環(huán)，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光來(lái)看教師，教師只不過(guò)就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業(yè)的特殊性決定了他們應該具有一定的角色期待。
教師肩負著(zhù)培養青年一代的神圣使命，承擔著(zhù)人類(lèi)科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當前新形勢下，作為教師，需要遵守法律和教師職業(yè)道德。教師是一種職業(yè)，是一種專(zhuān)門(mén)性的職業(yè)，但它卻又是一種從事培養人才并實(shí)現文化繼續與發(fā)展的連續性活動(dòng)。在新形勢下，教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會(huì )作用看，教師是社會(huì )的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規范的訓誡者。
在加強師德師風(fēng)建設的今天，教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生真誠的愛(ài)，既是教師良好素質(zhì)的.表現，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎。研究表明，學(xué)生對教師態(tài)度方面的要求遠遠超過(guò)了對教師知識的要求
作為新型教師，還應該熱愛(ài)自己所教學(xué)科，只有深?lèi)?ài)自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應體驗，使學(xué)生更好的感受并理解教材，教師滿(mǎn)腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。
我擔任初三的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎知識和基本技能，引導學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題�；瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開(kāi)設化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎和學(xué)習能力，引導得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，或者學(xué)習被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。為了最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，我們應該從各個(gè)方面做努力。
一、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：“構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識。
二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實(shí)驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認真組織好實(shí)驗教學(xué)，在演示實(shí)驗中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生了解現象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規律；結合教材內容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗探究，讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習利用實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、
三、努力做好復習總結工作
初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復習工作，對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。再比如說(shuō)培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時(shí)多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導。
適者生存，不適者淘汰，這是自然界發(fā)展永恒的法則，做一名適應時(shí)代發(fā)展的教師，才能培養出適應時(shí)代發(fā)展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重新認識，對于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。
我們每一位教育工作者都深有感觸，深深感知：師德修養貫穿著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的全過(guò)程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內在靈魂。師德的品質(zhì)直接關(guān)系著(zhù)教育的效能和教師的教育生活品質(zhì)。
如何成為一名合格的教師，是值得我們深思的問(wèn)題。首先要有與時(shí)代精神相通的教育理念，去教育學(xué)生積極向上、奮發(fā)圖強。其次，要有敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的一種積極的職業(yè)態(tài)度。要樂(lè )于教學(xué)，樂(lè )于育人，樂(lè )于和學(xué)生交往，樂(lè )于和同事進(jìn)行業(yè)務(wù)合作，樂(lè )于和學(xué)生家長(cháng)、相關(guān)的社會(huì )人員交往，樂(lè )于學(xué)習、反思和研究。再者是要有愛(ài)心，作為教師，教書(shū)育人，在讓學(xué)生學(xué)會(huì )各門(mén)知識的同時(shí)，主要是學(xué)生會(huì )學(xué)，讓學(xué)生親自去探索知識的本源，能離開(kāi)別人的攙扶而走路，做獨立行走的人�？傊鳛橐幻處�，對待本職工作，要敬業(yè)、樂(lè )業(yè)，要無(wú)愧于人民教師的形象。
我們在三尺講臺書(shū)寫(xiě)精彩人生，看著(zhù)通過(guò)我們的辛勤工作，誨人不倦，學(xué)生一天天進(jìn)步、成長(cháng)，象園丁看著(zhù)初春的花朵一日艷于一日，象農人聽(tīng)著(zhù)初秋玉米的拔節聲一夜強于一夜，我們感到無(wú)比快樂(lè )！看到我們一屆又一屆、一批又一批的學(xué)生茁壯成長(cháng)，成為國家棟梁，奔赴祖國大江南北，我們無(wú)比自豪！我們從學(xué)生成才中可以感受到我們生命燃燒的光亮和價(jià)值，這是教師獨有的一份幸福。
工作以來(lái)，我深刻意識到要做一個(gè)好老師有多么的不易，不知需要關(guān)注多少的愛(ài)。在人生道路上，這是很大的挑戰，更是追求和實(shí)現自我價(jià)值的機遇。因為有愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對自己的愛(ài)，對教師職業(yè)的愛(ài)，所以，我會(huì )不斷努力�！案枵呤谷死^其聲，師者使人繼其志”，作為一名教育工作者，任重而道遠。教師工作感悟
教師個(gè)人工作感悟曾有人說(shuō)：“學(xué)校無(wú)大事，處處皆教育，教師個(gè)人工作感悟。教師無(wú)小節，處處是楷�！�。說(shuō)的就是，教師的一言一行對學(xué)生的影響教育是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。平凡世界，回首時(shí)，苦辣酸甜憂(yōu)樂(lè )喜；道出了教師工作的平凡和艱辛，而社會(huì )對教師職業(yè)贊譽(yù)的句子更是比比皆是，這其中既涵蓋了教師職業(yè)的重要性，同時(shí)也影射了作為教師所肩負的擔子責任之重大。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，正像大家常說(shuō)的那樣，如果學(xué)生身體搞不好，就有可能出廢品，如果成績(jì)不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危險品。而班主任工作的確又是一門(mén)藝術(shù)，承載著(zhù)教書(shū)育人的重任，不僅要培養學(xué)生具有良好的文化素養，同時(shí)更要培養學(xué)生具有一個(gè)健全的人格，擁有一個(gè)積極向上、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的陽(yáng)光心態(tài)。有著(zhù)二十五年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的我，在多年的工作中感受更加深刻，使我認識到：教師不僅要擁有一顆愛(ài)心和耐心，還要富有聰明的智慧和幽默感，同時(shí)要調整好自己的心態(tài)，能夠接受失敗，接受不如意，接受付出的與回報有可能永遠也不能成等值等，我剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班，自接班之日起到學(xué)生畢業(yè)離校整整兩個(gè)學(xué)年度，心得體會(huì )《教師個(gè)人工作感悟》可以說(shuō)在心里和教學(xué)幾方面都經(jīng)歷了巨大的挑戰，對教師職業(yè)有了更加深刻的認識和詮釋?zhuān)浀迷趧偨影鄷r(shí)，自己沒(méi)有給學(xué)生定位，對學(xué)生了解不夠，只是單一憑自己的經(jīng)驗出發(fā)，從自身做起，面對學(xué)生每天的種種狀況，難以掌控，工作起來(lái)極為被動(dòng)，真的感到心力交瘁，力不從心，非常郁悶，根本沒(méi)有一點(diǎn)開(kāi)心之處。針對這種狀況我開(kāi)始慢慢地接納學(xué)生，靜下心來(lái)找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，想如果我是這些孩子的家長(cháng)會(huì )怎樣做，嘗試著(zhù)融入到他們的群體，課間找個(gè)別學(xué)生談話(huà)了解學(xué)生的心理，對于班級的特殊學(xué)生逐漸瓦解他們的勢力，培養樂(lè )觀(guān)向上富有正義的班風(fēng)。這樣慢慢地，我和我的學(xué)生建立了很深的感情，開(kāi)始逐漸地喜歡上這群孩子，用欣賞他們的眼光去看他們，發(fā)現原來(lái)他們各有不同的特點(diǎn)，你看他們有的文靜、有的活潑、有的見(jiàn)解獨到、有的知識豐富、有的勞動(dòng)特別賣(mài)力氣、有的雖然成績(jì)很低，但學(xué)起來(lái)卻是那么認真那么投入，有的心胸寬廣、有的調皮搗蛋、有的關(guān)心他人，？？這樣換個(gè)角度思考，也不同程度減少了許多煩惱。具體做法：
1、委曲求全，放下自己的身段，忘記自己是老師，把學(xué)生看做自己的上帝或朋友，因為是學(xué)生賦予了老師的稱(chēng)謂。我不會(huì )吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習最差的。（針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，贊頌學(xué)生，每次談話(huà)時(shí)贊美放大一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出1~2條希望，其實(shí)就是他存在的缺點(diǎn)，這樣在你的贊美中他極易接受）當然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容，有時(shí)也會(huì )嚴厲的批評，這就是教師所要把握的談話(huà)尺度了。
開(kāi)學(xué)快二個(gè)月了，我園大班在三樓活動(dòng)、做操，午餐都要上下樓梯。大班幼兒同伴關(guān)系的特點(diǎn)是處于穩定期，大多表現在手抱腰，肩搭肩。男女都一樣，顯得很要好。這個(gè)現象給我一種感覺(jué)，不是不好，而是不安全，特別在上下樓梯。于是我經(jīng)常在排隊出操、下樓活動(dòng)和午餐前都要提醒幼兒，后面幼兒的收不要碰到前面的幼兒，使幼兒之間有一定的間距，這樣比較安全。
今天早上，戶(hù)外集體活動(dòng)玩袋鼠跳時(shí)，我讓幼兒有袋子的在前面，沒(méi)袋子的在后面進(jìn)行雙腳并攏，雙手自然擺放，魚(yú)貫行進(jìn)跳。一為防止幼兒等待無(wú)興趣，二是加強幼兒戶(hù)外活動(dòng)的密度。跳著(zhù)跳著(zhù)王志兵摔倒了，后面的杭嘉俊看到王志兵摔倒，立即停止跳動(dòng)去扶王志兵，王志兵突然哭叫起來(lái)，他說(shuō)：周老師，他推我。其實(shí)這一切我都看到了，我就對王志兵說(shuō)：杭嘉俊沒(méi)有推你，是來(lái)扶你起來(lái)的，老師看到了。這蹦跳活動(dòng)幼兒都很喜歡玩，活動(dòng)量大，玩了一會(huì )，我就讓他們休息3-5分鐘。在這休息期間，我問(wèn)王志兵：摔疼了么?他說(shuō)：沒(méi)有。那他怎么會(huì )是推你呢?他是扶你的。我讓幼兒討論一下，把扶你的人說(shuō)成是推你的人，那以后摔倒了誰(shuí)還敢扶你呢，還有誰(shuí)愿意和和你玩。小朋友們聽(tīng)了都說(shuō)自己摔倒了，不可以說(shuō)別人推的。王志兵聽(tīng)了同伴的話(huà)一直低頭不語(yǔ)。我馬上意識到是不是平時(shí)經(jīng)常提醒幼兒，后面幼兒的手不要碰前面小朋友，是否給王志兵造成了誤解。于是我馬上又說(shuō)給幼兒聽(tīng)，做錯了沒(méi)有關(guān)系，只要改正就是好孩子，是個(gè)誠實(shí)的好孩子。小朋友說(shuō)：對的。又練了幾次，就組織幼兒到教室里去，排隊下樓做操。
在沒(méi)有做操之前，我對王志兵說(shuō)：小朋友說(shuō)的對嗎?對!遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì )分析，不要瞎說(shuō)別人，做個(gè)誠實(shí)勇敢的好孩子。那你應該去和扶你起來(lái)的嘉俊道個(gè)歉，會(huì )吧!
作為一名幼兒教師的我，真心希望每個(gè)孩子在今后的人生道路上學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，做個(gè)誠實(shí)勇敢的好孩子。
大班教學(xué)心得2
每次帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜愛(ài)搶占排頭，喜愛(ài)插隊。目的是想跟老師牽手當小班長(cháng)，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著(zhù)時(shí)刻的推移，我發(fā)現站隊搶排頭的孩子們越來(lái)越多。
為改變這種現象，滿(mǎn)足孩子們的心愿，我想出一個(gè)辦法。站隊前，我對孩子們說(shuō)：“請把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”�；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑，高興的.也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆��！彪S后臉上露出得意和滿(mǎn)足的表情。我說(shuō)：“站隊吧！”話(huà)聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著(zhù)找位置，很快就站好對，沒(méi)有搶排頭的。先搶一陣，再站隊的現象徹底地消失。
“一個(gè)好的教育家，就應是半個(gè)心理學(xué)家�！贝藭r(shí)，我對這句話(huà)有更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，透過(guò)皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿(mǎn)足他們愿望的好方法。
大班教學(xué)心得3
今天，外面陽(yáng)光明媚，是孩子們戶(hù)外活動(dòng)的好日子。外面中院草坪上活動(dòng)的孩子們特別多。有一個(gè)小班的小男孩引起了大家的注意。這個(gè)小不點(diǎn)，他喊著(zhù)要上廁所，老師趕緊領(lǐng)著(zhù)他直奔廁所，可到了廁所，他又說(shuō)不上廁所，老師又只好把他領(lǐng)回活動(dòng)場(chǎng)地，反反復復三四余次，鬧得老師筋疲力盡。
劉老師從旁邊經(jīng)過(guò)發(fā)現這個(gè)情況后，輕輕地走過(guò)去，拉起小男孩的手，對班上的老師說(shuō)：“你們專(zhuān)心組織活動(dòng)，這個(gè)小男孩我帶一會(huì )兒�！眲⒗蠋煂⑿∧泻нM(jìn)辦公室，讓他坐在高高的辦公椅上，小家伙顯然對辦公室里的一切都非常好奇，這里瞅瞅，那里看看。劉老師從辦公桌上拿起一本兒童讀物遞給小男孩，對他說(shuō)：“你先看一會(huì )書(shū)，老師也要工作了，呆會(huì )兒咱們再去玩�！毙〖一锬闷饡�(shū)，一本正經(jīng)地捧起書(shū)看起來(lái)，小男孩可愛(ài)的模樣逗得辦公室里的老師都忍不住笑了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，劉老師又領(lǐng)著(zhù)小家伙去院子里轉了轉。時(shí)間差不多了，劉老師將小家伙送到了班上，老遠他就沖著(zhù)班上的老師高興地喊著(zhù)：“老師，我回來(lái)了�！�
小男孩是一個(gè)自主能力很強的小男孩，他用一系列的舉動(dòng)引起老師對他的關(guān)注。未果后，他又上演頻繁上廁所的一幕吸引老師對他的注意。作為老師，我們要因勢利導，盡量滿(mǎn)足孩子的要求，借機和孩子在互動(dòng)中提一些要求，制定一些共同的約定，這樣往往會(huì )取得意想不到的效果。
作為幼兒園最基礎的.教學(xué)，從小培養好幼兒的良好學(xué)習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注幼兒的差別的同時(shí)，更要細心的觀(guān)察到幼兒的各種學(xué)習習慣，有針對性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導幼兒，慢慢地朝著(zhù)良好習慣方向發(fā)展，讓幼兒漸漸地富有興趣，在未來(lái)的學(xué)習、游戲生活中，像一艘艘小船，揚帆起航！
大班教學(xué)心得4
我所在的是大班，根據客觀(guān)需要，幼兒園要為幼兒入小學(xué)做好大量準備工作，其中識字教學(xué)就是一個(gè)重要的知識準備，但幼兒的識字學(xué)習不能像小學(xué)生那樣一本正經(jīng)地坐在教室里聽(tīng)教師分析筆劃、筆順、結構。教幼兒識字，必須根據幼兒的年齡特征及興趣特點(diǎn)，堅持具體、形象、直觀(guān)的教學(xué)原則，采用靈活多樣的方法，讓幼兒在各種活動(dòng)中、在玩耍中輕松愉快、自然而然地識字。
教學(xué)活動(dòng)是識字的一個(gè)重要途徑。首先我選擇的'內容都是貼近幼兒生活的，因為越貼近幼兒生活，就越能引起幼兒注意，其次在形式上采用幼兒感興趣的兒歌、歌曲等。例如在學(xué)習漢字：上上下下、仔仔細細、輕輕柔柔時(shí)，采用了歌曲《刷牙歌》，幼兒在輕松的演唱中熟悉了漢字，并在做相應動(dòng)作時(shí)了解了字的意義，整個(gè)活動(dòng)輕松愉快，掌握情況也較好。因為刷牙是幼兒每天都在做的事情，所以當孩子刷牙時(shí)又自然會(huì )想到這些字，從而起到很好的鞏固作用。
環(huán)境的刺激具有與教師指導同等的價(jià)值，所以我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了一個(gè)良好的識字學(xué)習氛圍，讓幼兒隨時(shí)隨地能接觸到漢字，為幼兒進(jìn)一步學(xué)習漢字提供了便利的條件。例如，我們在幼兒的杯架上、毛巾架上、作品袋上都貼上了他們的名字，幼兒首先認識了自己的名字，其次在好奇的觀(guān)察別人取放時(shí)，漸漸認識了其他幼兒的名字。
在主題墻、游戲區中我們也貼上了相應的漢字，這樣幼兒每次游戲時(shí)就能自然而然的看見(jiàn)，時(shí)間久了也就學(xué)會(huì )了，此外我們在教室中開(kāi)設了圖書(shū)角，幼兒在課間、午餐后都能自由翻看，很多幼兒還會(huì )在翻看過(guò)程中主動(dòng)跑來(lái)問(wèn)我們這是什么字，呈現出很強認知欲。
教育需要家園配合，這點(diǎn)在識字教學(xué)中就尤為突出，以最簡(jiǎn)單的學(xué)習名字來(lái)說(shuō)，如果都由教師來(lái)教，那一個(gè)教師需要教幾十個(gè)幼兒，而家長(cháng)配合，只需教會(huì )自己一個(gè)孩子，這樣教師不但省去了這步，在鞏固方面家長(cháng)也會(huì )因了解了學(xué)習內容而更好幫助孩子復習、活用。
在請家長(cháng)配合教授方面，我通常不做具體內容規定，只提醒家長(cháng)可在來(lái)園路上，將看到的廣告牌文字告訴孩子；在家中家用電器上貼上相應名稱(chēng)，認識后還可貼上電器品牌名稱(chēng)；在為幼兒講故事時(shí)，采用同讀形式，即家長(cháng)和幼兒一起看著(zhù)字，由家長(cháng)讀。實(shí)踐證明：家長(cháng)能積極配合幼兒園識字教育活動(dòng)的幼兒，其識字量遠遠超過(guò)家長(cháng)配合不協(xié)調的幼兒的識字量。很多幼兒在外出開(kāi)展社區活動(dòng)路上，能主動(dòng)告訴教師看到的廣告牌內容。
大班教學(xué)心得5
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契，若想達到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以我在教學(xué)中就用生動(dòng)形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課，通過(guò)眼神、語(yǔ)氣和夸張的動(dòng)作來(lái)吸引幼兒的注意力，以此來(lái)縮短我和孩子之間的距離。
例如在學(xué)習《小青蛙》這個(gè)活動(dòng)中，我在教學(xué)中以玩游戲的形式和孩子們一起，我帶上青蛙頭飾來(lái)當青蛙媽媽?zhuān)∨笥褌冏鲂∏嗤�，媽媽帶小青蛙去捉蟲(chóng)子吃，學(xué)習本領(lǐng)，在情境中孩子們真的把我當成了他們的媽媽?zhuān)屗麄冊诓恢挥X(jué)中學(xué)習了這首歌曲，久而久之，幼兒很自然的就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和老師交流，同時(shí)逐漸就對音樂(lè )也產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習欲望，這就是所謂的“親其師而信其道吧!”
二.創(chuàng )設意境，提高歌曲表達能力
1.講述故事，引發(fā)愛(ài)好。
幼兒歌曲是音樂(lè )的一種文學(xué)形式，雖然詞語(yǔ)不多，但卻是幼兒接觸歌曲的第一步，歌詞中所寫(xiě)的人物、語(yǔ)言、情節、動(dòng)作對幼兒有著(zhù)直接的影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的故事作為教授新歌的導語(yǔ)，或者以故事的情節貫穿整堂課，如:《小烏鴉愛(ài)媽媽》這個(gè)活動(dòng)我就在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對話(huà)演唱出來(lái)的。例我唱：“路邊開(kāi)著(zhù)野菊花，飛來(lái)了什么呀？”引導小朋友把下面的對話(huà)講、唱出來(lái)。一開(kāi)始孩子們只會(huì )講不會(huì )唱，我便和他們把講的按歌曲旋律一起唱出來(lái)，于是幼兒在聽(tīng)故事與教師對話(huà)的同時(shí)，不由自主地和我一起唱，同時(shí)對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習的積極性也提高了。
2、范唱感染，激發(fā)欲望。
每一首歌都有各自所要表達的不同內容與情感，他們有的高興歡快，有的抒情柔和，有的低沉，如何讓幼兒感知這一切呢？這是就需要教師按照歌曲的情感要求，風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節課，我進(jìn)行了兩次范唱，第一次是清唱并用動(dòng)作表現，讓幼兒感知歌曲的歡快活動(dòng)和有趣，第二次是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開(kāi)想象，在腦子里想象歌中所唱娃娃廚師切菜、切肉、做飯，飯香菜香味道好的情景。而在《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我結合多媒體課件播放，通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的示范演唱，讓孩子們體會(huì )媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)子飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面�！@樣使幼兒對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲急于表演的欲望。
3、輔助律動(dòng)，融入情感。
律動(dòng)是一種根據歌詞內容動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于幼兒比較好動(dòng)，尤其喜歡隨音樂(lè )的節拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合幼兒這一年齡特點(diǎn)，例如在學(xué)習歌曲《小海軍》這節課，在孩子們熟悉了歌詞和旋律后，再通過(guò)模仿小海軍神氣的表情動(dòng)作，如開(kāi)炮、打槍整齊劃一的步筏等一系列動(dòng)作，使幼兒在邊唱邊表演的過(guò)程中，能使幼兒理解性地記憶歌詞，并增強了表演的欲望。再如學(xué)習《阿凡堤和小毛驢》這首歌，平時(shí)孩子們對這首歌曲的旋律比較熟悉，我在活動(dòng)中讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊用自己喜歡的動(dòng)作表演歌曲，并讓他們兩個(gè)好朋友組合，一個(gè)當小毛驢，一個(gè)當阿凡堤進(jìn)行歌曲表演，孩子們通過(guò)律動(dòng)輔助，就很自然地學(xué)會(huì )了這首歌曲，達到了很好的效果。
4、創(chuàng )設情境，感同身受。
通過(guò)講解讓幼兒理解歌曲，由于先入為主的原因，幼兒對事物首次印象一般比較深刻，因此在第一次接觸歌曲時(shí)，一定盡量使幼兒對音樂(lè )產(chǎn)生一種美好的印象。例如在學(xué)習歌曲《堆雪人》我剛好利用過(guò)元旦的節日活動(dòng)，把教室布置的'好象下雪過(guò)后，天氣變冷了，在教授《堆雪人》這首歌曲，使幼兒不由自主的把情境與音樂(lè )融為一體，更深刻的感受歌曲的旋律美和意境美，并能更好的演繹這首歌，在后來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們理解了歌詞和意境唱得非常有感情。
5、圖畫(huà)表現，樂(lè )趣無(wú)窮。
例如在學(xué)唱《秋天多么美》這首歌曲，我先讓孩子們聽(tīng)歌曲的旋律，在初步了解了歌曲旋律的基礎上，我則一邊念歌詞，一邊鼓勵幼兒運用畫(huà)筆大膽想象，在紙上把秋天的種種景物展現出來(lái)，使幼兒從自己的畫(huà)面上來(lái)深入理解歌曲內容，更好地容入情境當中，從而完成歌曲學(xué)習從抽象到具體的過(guò)程。又如學(xué)唱《柳樹(shù)姑娘》這個(gè)活動(dòng)，根據歌詞“柳樹(shù)姑娘，辮子長(cháng)長(cháng)，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘，洗洗干凈，多么漂亮”來(lái)創(chuàng )設簡(jiǎn)單明了的歌曲圖譜，教師在活動(dòng)引導時(shí)根據歌詞，讓孩子自己來(lái)選擇合適的圖譜，通過(guò)這一形式讓幼兒很快地熟知歌詞的內容，并且讓幼兒自己領(lǐng)會(huì )歌曲柔和的基調，這樣不僅很好的達到了活動(dòng)目標而且幼兒學(xué)習歌曲的興趣都很高漲，活動(dòng)非常成功。
總之，對幼兒來(lái)講我們做的一定要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，思維發(fā)展規律，利用多種形式突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行唱歌活動(dòng)的教學(xué)，才能激發(fā)幼兒對歌唱的興趣。我們堅持讓幼兒通過(guò)科學(xué)的音樂(lè )教育，不僅能使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂(lè )知識和技能，同時(shí)也培養了對音樂(lè )的感受力、記憶力、想象力、語(yǔ)言表達力及動(dòng)手能力，還提高了他們的音樂(lè )素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。今后我將一如既往的去做好，努力培育祖國的禾苗茁壯成長(cháng)。
大班教學(xué)心得6
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂(yōu)，幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細小的，但我熱愛(ài)我的職業(yè)，在工作中，我對每一件事情都認真負責�，F將這學(xué)期的如下：
一、在保教工作上
我力求從每件小事做起，耐心細致，時(shí)刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學(xué)環(huán)節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。同時(shí)我學(xué)習了《賽格幼兒園員工手冊》，并嚴格按照《手冊》來(lái)要求自己。在教育幼兒的過(guò)程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。我時(shí)刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實(shí)踐，并運用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì )到工作的意義與歡樂(lè )。
二、在教學(xué)工作上
本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準備了：田字格本、數學(xué)練習本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫(xiě)數字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了“學(xué)習星”評比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，幼兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言表達更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來(lái)越高；幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時(shí)間的訓練：訓練幼兒在規定的時(shí)間內完成規定的.任務(wù)；獨立性的訓練：通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣；規則意識的訓練：要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲準備上課，聽(tīng)下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
三、在家長(cháng)工作方面
本學(xué)期我們更加注重了和家長(cháng)的溝通，及時(shí)會(huì )面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，如發(fā)現幼兒有不好的行為或家長(cháng)對幼兒有更高的要求，我們會(huì )及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行更細致的交流，最終使問(wèn)題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如：“親子活動(dòng)”、“六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等，家長(cháng)對班級工作支持度高，能積極參與各項活動(dòng)，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長(cháng)避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。這學(xué)期我們班根據幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實(shí)際出發(fā)選擇了三個(gè)教學(xué)視主題活動(dòng)，我從那里來(lái)葉子和再見(jiàn)了，幼兒園增長(cháng)了幼兒的知識，開(kāi)拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們真正做到玩中學(xué)，做中明。一學(xué)期很快就結束了，孩子們就要成為一名小學(xué)生了，他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎?下面就從幾個(gè)主要的方面進(jìn)行總結：語(yǔ)言常識：在我從那里來(lái)的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來(lái)的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過(guò)這主題的學(xué)習家長(cháng)都覺(jué)得孩子們長(cháng)大了，懂事了，感到很是欣慰；在葉子的教學(xué)視聽(tīng)中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認識各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線(xiàn)及所隱藏的奧秘，這些活動(dòng)培養了幼兒探索的興趣，增強了幼兒語(yǔ)言表達能力，提高了幼兒生活小常識，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛(ài)大自然。再見(jiàn)了，幼兒園!這一系列活動(dòng)，主要是圍繞幼兒園展開(kāi)，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺(jué)，老師的感覺(jué)，離別時(shí)的心情都能展開(kāi)很多很多的活動(dòng)，在這里主要是回憶過(guò)去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。
藝術(shù)：教孩子唱歌的同時(shí)，增強了幼兒的音樂(lè )感知能力，認識了音符，和音符做游戲做朋友，還了解音樂(lè )可給人的生活帶來(lái)意想不到的意境及收獲，促進(jìn)了孩子動(dòng)作協(xié)調能力的發(fā)展，在“六一”的時(shí)候我們班準備的節目是歌舞我開(kāi)火車(chē)游祖國，畢業(yè)典禮的時(shí)候是音樂(lè )劇白雪公主歷險記，這些節目孩子們都演得津津有味，看得人也合不攏嘴，真開(kāi)心，這都和我們班良好的音樂(lè )底子分不開(kāi)的：繪畫(huà)方面本班幼兒進(jìn)步非�？�，特別是構圖及色彩搭配方面有了一定的基礎，參加大賽的時(shí)候，得獎的幼兒非常多，這和我們平時(shí)的美術(shù)課也是分不開(kāi)的。
數學(xué)：為一門(mén)單獨的學(xué)科，在老師精心的準備及授課當中，孩子參與活動(dòng)的積極性很高，全班的幼兒都掌握了物體的二次分類(lèi)，10以?xún)鹊募訙p，認識了時(shí)鐘，學(xué)會(huì )了看月歷，還懂得了一些關(guān)于算盤(pán)的基本知識使孩子在體驗成功的同時(shí)提高了他們的邏輯思維及觀(guān)察能力。
體育：由專(zhuān)職的體育老師擔任，體育課中活動(dòng)較多，幼兒非常樂(lè )意參與各項技能活動(dòng)，體育的達標較高。
常規：我們班男孩子多，比較調皮，平時(shí)常規也抓得挺多的，知道要做一個(gè)文明的小觀(guān)眾，上下樓梯不推人，行人靠右，飯前便后要洗手，教室里不追跑……明白了很多道理，為以后當一名合格的小學(xué)生打好了基礎。
這學(xué)期，我們雖盡了自己最大的努力力爭把各項工作做好，但也看到了存在一些不足，如：老師的語(yǔ)言和行為上應更加規范，孩子的常規還需要加強、我們爭取在下一學(xué)期里，取其精華，棄其糟泊，緊記沒(méi)有最好，只有更好的的宗旨，爭取做得更好!
大班教學(xué)心得7
我接觸這門(mén)課程已經(jīng)很久了。我從不斷學(xué)習和教學(xué)的過(guò)程中學(xué)到了很多，獲得了很多快樂(lè )，也遇到了很多困惑。大班的孩子是語(yǔ)言表達能力快速發(fā)展的階段。在學(xué)習中，他們的認知能力不斷提高，大腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之增強，尤其是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相關(guān)，更能有效促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活躍是幼兒園兒童的共同特點(diǎn)，學(xué)習注意力持續時(shí)間短，最喜歡的'活動(dòng)是游戲。漢語(yǔ)拼音作為一種識字工具，有時(shí)孩子們在學(xué)習時(shí)會(huì )感到非常無(wú)聊，那么我們如何讓孩子們對學(xué)習感興趣呢？本學(xué)期，我們將游戲貫穿于拼音中，結合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和兒童的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
孩子們有很強的競爭力，抓住這種心理，巧妙地在教學(xué)中增加組詞比賽，可以極大地調動(dòng)孩子們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的熱情。每次我學(xué)完一個(gè)完整的音節，請孩子們?yōu)檫@個(gè)音節組詞。孩子們舉手積極，思維活躍。他們在拼音教學(xué)中使用日常生活中使用的單詞、電視廣告中聽(tīng)到的單詞以及故事中積累的成語(yǔ)，學(xué)習起來(lái)并不枯燥。每次學(xué)完幾個(gè)韻母，都要進(jìn)行復習。學(xué)完聲母和韻母后，讓孩子們一起玩找朋友的游戲，看看復韻母能和哪些聲母交朋友，不能和哪些聲母交朋友。孩子們對學(xué)習更感興趣。這激發(fā)了孩子們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
其次，在拼寫(xiě)中，孩子們會(huì )遇到很多特殊的情況，比如聲母中的j q x y與ü在一起拼的時(shí)候，應該去掉兩點(diǎn)，然后可以教孩子背:“j q x y真稀奇，從不和u在一起，j q x y真淘氣，看到小ü當學(xué)生們背著(zhù)這些朗朗上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易出錯。在學(xué)習前鼻韻母和后鼻韻母時(shí)，還可以通過(guò)讀兒歌幫助孩子區分前鼻韻母和后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。有四個(gè)后鼻韻母，ang、eng 、ing和ong”。在教學(xué)中，根據孩子們喜歡閱讀的特點(diǎn)，盡量設計一些節奏簡(jiǎn)單活潑的拼音兒歌，以加強記憶力，鞏固拼音學(xué)習。
總之，在拼音教學(xué)中，要創(chuàng )造有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，品嘗成功的喜悅，樹(shù)立獲勝的信心。
大班教學(xué)心得8
那些天真燦爛的笑容是我當幼兒園教師以來(lái)感到十分幸福的東西，我每天上班堅持的動(dòng)力就是看見(jiàn)每一個(gè)孩子在幼兒園中的成長(cháng)。我覺(jué)得這樣一份幼兒園老師的工作帶給了我生活全部的快樂(lè )，縱使我每天工作回到家都是相當的累，但是我仍舊在這份工作上非常的快樂(lè )，我想就現在的生活是可以稱(chēng)之為我這么多年來(lái)最為幸福的一件事吧。
當教師的工作真是相當的不容易，上班時(shí)間我都需要忙于與小朋友的活動(dòng)之中，小朋友的活躍是讓我完全沒(méi)有意料到的，每時(shí)每刻都需要將眼神放于他們身上，時(shí)刻留意著(zhù)他們的行動(dòng)，是必定不能夠出現一些危及到他們身體的事情。就連吃飯時(shí)間也是需要陪伴小朋友，完全不敢對孩子們有任何的忽視。其實(shí)這樣的生活還是挺緊張的，但是我還是在生活里過(guò)得很是安逸。在下班之后往往都是要去學(xué)習一些可以讓學(xué)生們感覺(jué)到新奇，又能夠讓他們開(kāi)心的事情。有時(shí)候為他們學(xué)首歌，有時(shí)學(xué)著(zhù)做娃娃，有時(shí)也會(huì )學(xué)個(gè)舞蹈……這一切都讓我在幼兒園的生活十分的快樂(lè )，更是對生活有極大的'興趣，這一切我都是我十分愿意承受的，更是讓我的生活更加多姿多彩的原因。
縱使有時(shí)候已經(jīng)感覺(jué)自己很累了，但是只要我面對這這些小朋友，他們一聲萌萌的“老師”就足夠讓我精神百倍，更是可以立馬用最好的狀態(tài)來(lái)面對他們。是他們將我曾經(jīng)的火爆脾氣變得這般的溫柔，曾經(jīng)的朋友都說(shuō)一點(diǎn)都不想曾經(jīng)的我，但是我覺(jué)得最好的相處就是有一定的改變。是小朋友們讓我對于生活的態(tài)度做出了極大的轉變，而我也教會(huì )這小朋友們成長(cháng)，這樣的相互轉變便是一次極好的互惠。我想未來(lái)的生活我也還是會(huì )繼續讓自己在這份工作上更加努力，我堅信我在教師崗位上的堅守，定是可以換來(lái)無(wú)比多的幸福，更是可以讓我在這份工作上產(chǎn)生更多的收獲。
以前的我完全沒(méi)有想過(guò)自己會(huì )在這份崗位上有這么大的感受，以前的我總還是沒(méi)有什么耐心，脾氣也比較火爆的人，我的朋友都想著(zhù)我這這份工作上可能會(huì )無(wú)法照顧好那些頑皮的小朋友，但是事實(shí)就是這份工作改變了我，讓我變得更加適合于這份工作，我想著(zhù)就是幼兒教師的磨礪，更是每天面對小朋友的磨礪�，F在的我是那樣的活潑開(kāi)朗，更是可以以十分快樂(lè )的心態(tài)來(lái)對待每天的生活，我覺(jué)得每天的生活都是那樣的開(kāi)心愉悅。
我想我定是還可以在這份崗位上再堅持個(gè)很多很多年，未來(lái)的那些生活，我都會(huì )盡力去做到最好，還要進(jìn)步成一個(gè)更加優(yōu)秀的我來(lái)面對生活。
大班教學(xué)心得9
由于從事幼教工作，每天面對的都是孩子，在一日生活中不僅要培養幼兒的品德習慣教育，安全衛生教育，還要注意幼兒其它方面能力的發(fā)展，教育專(zhuān)家說(shuō)：”小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲為生命的'�！八砸惶煜聛�(lái)嗓子發(fā)疼、肩膀也酸，疼起來(lái)時(shí)，我自己經(jīng)常轉動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
有一天，我上完課就組織孩子們喝水，一邊看他們喝水，一邊自己用手捶我發(fā)疼的肩膀，正在喝水的林xx小朋友就問(wèn)我：“老師，你怎么了？”我說(shuō)說(shuō)：“肩膀疼�！逼渌⒆觽兌悸�(tīng)見(jiàn)了，喝完水后，跑到我跟前都來(lái)說(shuō)：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶�！苯o我捶肩膀，但孩子太小，小手太小，根本不會(huì )捶。
這時(shí)，馬xx小朋友走過(guò)來(lái)大聲就說(shuō)：“不是這樣捶，這樣捶一點(diǎn)都不管用的�！庇洲D過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：“老師，我勁大，我會(huì )捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P我捶得很好呢�！蔽衣�(tīng)了，開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：“老師，我會(huì )，我媽媽去下班，我也幫媽媽捶過(guò)�！薄袄蠋�，我給你捶吧�！薄�
我忽然發(fā)現孩子們是多么可愛(ài)呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)。
大班教學(xué)心得10
近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的不斷深入，大班教育逐漸成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。作為一名從事大班教育的教育工作者，我有幸參與了大班教育的實(shí)踐與探索�；仡欉@段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì )到大班教育的獨特魅力，同時(shí)也遇到了一些困惑和挑戰。在此，我將分享我對大班教育教學(xué)的心得與思考。
首先，大班教育注重集體合作與創(chuàng )新能力的培養。在大班教育中，學(xué)生所處的環(huán)境更加豐富多樣，他們可以與更多的同學(xué)一起學(xué)習、玩耍，共同完成一些小組活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生可以更好地培養自己的合作意識和團隊精神，同時(shí)也能夠借鑒和學(xué)習其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗。此外，在大班教育中，學(xué)生還會(huì )面臨更多的機會(huì )去嘗試新事物、解決問(wèn)題，從而培養了他們的創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我多采用小組合作的方式，讓學(xué)生共同參與問(wèn)題解決和學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)互相傾聽(tīng)、溝通與協(xié)商，培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識。
其次，大班教育注重個(gè)體差異的尊重與關(guān)愛(ài)。由于大班教育中學(xué)生數量眾多，學(xué)生的個(gè)體差異也更加明顯。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，我們需要從尊重和關(guān)愛(ài)的角度出發(fā)，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和支持。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )注意觀(guān)察學(xué)生的行為習慣、學(xué)習風(fēng)格和興趣愛(ài)好，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式和方法，使每位學(xué)生能夠得到個(gè)性化的關(guān)心和幫助。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的溝通與互動(dòng)，了解他們的想法和困惑，及時(shí)調整教學(xué)內容和方式，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大程度的學(xué)習進(jìn)步。
再次，大班教育注重多元評價(jià)與素質(zhì)教育的培養。傳統教育往往側重于學(xué)生的知識掌握和考試成績(jì)，而在大班教育中，我們更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量提供多樣化的評價(jià)方式，如觀(guān)察記錄、作品展示、小組討論等，以便更全面地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，我還注重培養學(xué)生的自主學(xué)習與創(chuàng )新能力，鼓勵他們主動(dòng)探索、勇于嘗試，發(fā)揮自己的'個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢。在班級活動(dòng)中，我也積極組織學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和公益活動(dòng)，培養他們的社會(huì )責任感和公識。
需要注意的是，大班教育也存在一些困惑和挑戰。由于學(xué)生數量眾多，教師往往需要面對更多的教學(xué)壓力和管理難題。在教學(xué)過(guò)程中，我常常感到時(shí)間不夠用，難以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)和管理也是一項重要的工作。為了解決這些困惑和挑戰，我積極尋求教育專(zhuān)家和同事的指導與幫助，持續學(xué)習和提升自己的教學(xué)能力。
綜上所述，大班教育教學(xué)給予學(xué)生更多的機會(huì )去合作、創(chuàng )新和實(shí)踐，注重個(gè)體差異的尊重與關(guān)愛(ài)，培養學(xué)生的多元能力和素質(zhì)教育。同時(shí)，它也面臨一些困惑和挑戰，需要教師積極探索和適應。作為一名從事大班教育的教育工作者，我將不斷總結經(jīng)驗、提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展與成長(cháng)做出更多的貢獻。
大班教學(xué)心得11
在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現，有時(shí)候會(huì )碰到一些美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識，很難用語(yǔ)言去讓孩子們理解。在經(jīng)過(guò)長(cháng)期的探索之后，我發(fā)現，在使用兒童繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，孩子們的注意力特別集中，而且理解的也特別快。我想，兒童繪本的生動(dòng)趣味性，或許能為孩子更好地學(xué)習美術(shù)搭造一座橋梁呢！
繪本是一種獨特的兒童文學(xué)形式，具有它獨特的魅力。對于孩子來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)就是他們的語(yǔ)言，他們通過(guò)圖畫(huà)，很容易“讀”出其中想要表達的意思。許多繪本里簡(jiǎn)單而有趣的畫(huà)面，生動(dòng)的故事情節，吸引著(zhù)孩子們去觀(guān)看，去思考，甚至加以模仿。那么，我可不可以從這一點(diǎn)入手，通過(guò)繪本讓孩子們更好地學(xué)習美術(shù)知識呢？將繪本引入美術(shù)教學(xué)，能不能對美術(shù)教學(xué)有一定的幫助呢？
為了證實(shí)自己的這一想法，也為了為美術(shù)教學(xué)開(kāi)拓新思路，我在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)課堂上，組織了多次以繪本為載體的美術(shù)活動(dòng)。下面，我就以我們曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)———《小黑魚(yú)》為例，看一下，美術(shù)課上，怎么通過(guò)繪本，提高孩子們的學(xué)習興趣和能力的。
我拿出繪本《小黑魚(yú)》，引導孩子們欣賞故事情節。在看完故事之后，孩子們就興奮的討論開(kāi)了，有的說(shuō)小黑魚(yú)太可憐了，有的說(shuō)小黑魚(yú)應該去找人幫忙打倒壞蛋。孩子們的興趣已經(jīng)被完全調動(dòng)起來(lái)了，這個(gè)時(shí)候，我截取繪本中的精彩畫(huà)面，讓孩子們重點(diǎn)欣賞，除了讓孩子們體會(huì )小黑魚(yú)逃進(jìn)漆黑的大海時(shí)的害怕和難過(guò)之外，還讓他們仔細看圖上的小魚(yú)，問(wèn)他們小魚(yú)畫(huà)的好不好看？在孩子們各抒己見(jiàn)的之后，我話(huà)鋒一轉，告訴他們說(shuō)，這其實(shí)不是畫(huà)的，而是作者用刻了小紅魚(yú)形狀的印章，一個(gè)一個(gè)蓋出來(lái)的哦。孩子們聽(tīng)完，一個(gè)個(gè)都睜打了眼睛，感到不可思議。我拿出蔬菜小魚(yú)印章、紅色水粉顏料，蓋出處一條小魚(yú)來(lái)，孩子們頓時(shí)就沸騰了，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試！
我讓他們稍安勿躁，先思考思考：小魚(yú)們在大海里看見(jiàn)些什么，它們用什么辦法對付大金搶魚(yú)。我將孩子們分成幾組，讓每一組都把他們的答案，用印章蓋出來(lái)。孩子們在看完繪本之后，都有自己的想象。我提醒孩子們，在模仿繪本的同時(shí)加入自己的想象，合理安排畫(huà)面，想一想怎樣才能使一條條小魚(yú)構成一條碩大的魚(yú)，想一想怎么樣用手里的印章，蓋出他們的答案。各組的孩子們在拓印的時(shí)候，不時(shí)的傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，當然也有互相爭辯的聲音。
我們在教學(xué)中領(lǐng)域小組共同進(jìn)行過(guò)的繪本教學(xué)還有很多：比如《小黑魚(yú)》拓印畫(huà)，《白羊村的美容院》做做玩玩，《母雞蘿絲去散步》裝飾畫(huà)，《蠟筆小黑》蠟筆刮畫(huà)和《螞蟻和西瓜》剪貼畫(huà)等等。
在進(jìn)行完這些繪本教學(xué)之后，我們驚喜的發(fā)現孩子們的注意力更加集中了，有些坐不住板凳的小朋友，不再時(shí)不時(shí)地站起來(lái)；此外，孩子們對美術(shù)課有了極大的期待，對于一些平時(shí)不能理解的.美術(shù)知識，現在孩子們也不覺(jué)得那么深奧了，他們已經(jīng)學(xué)會(huì )用剛學(xué)過(guò)的知識，去作畫(huà)。有些家長(cháng)來(lái)接孩子的時(shí)候，和我說(shuō)，孩子最近很喜歡畫(huà)畫(huà)，而且不是像以前那樣胡亂畫(huà)，現在比較有條理，畫(huà)的時(shí)候還會(huì )自己運用一些因果聯(lián)系，畫(huà)一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景畫(huà)，能告訴你這個(gè)場(chǎng)景發(fā)生的是一個(gè)怎么樣的故事。
聽(tīng)完，我覺(jué)得非常開(kāi)心，把繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)，終于取得了一些成果。傳統的美術(shù)教學(xué)，往往局限于展示孩子們的作品，讓孩子們說(shuō)說(shuō)作品美在哪里。而繪本在這個(gè)基礎上，還對孩子們的對待事物的態(tài)度有所影響。就像上面提到的《小黑魚(yú)》，孩子們學(xué)到的不僅是畫(huà)畫(huà)本身，還學(xué)會(huì )了團結，學(xué)會(huì )了互相幫忙。但是，在發(fā)現這些可喜的成績(jì)的同時(shí)，我并沒(méi)有沾沾自喜，得意忘形。相反，在每一次活動(dòng)之后，我都會(huì )反思：在這次活動(dòng)里，哪部分還稍欠火候，沒(méi)有達到預期的效果；在活動(dòng)里，是不是把每一個(gè)孩子的積極性都調動(dòng)起來(lái)了？
將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)這么久以來(lái)，經(jīng)過(guò)多次反思，總結了一些經(jīng)驗供大家參考：
一、科學(xué)選材。
在選擇繪本的時(shí)候，教師要以眼前幼兒的需要作為向導，只有能引起孩子興趣的繪本，才能在課堂上，達到事半功倍的效果。在上課之前，教師首先要認真剖析圖書(shū)的內容和特點(diǎn)，找出相關(guān)的教學(xué)元素。這樣才能在孩子們自主閱讀時(shí)給予合適的指導。
二、興趣遷移法。
在課堂上，首先引導孩子自主閱讀，鼓勵孩子自由想象。在孩子們閱讀時(shí)興趣達到最高點(diǎn)的時(shí)候，抓住時(shí)機，鼓勵和引導孩子動(dòng)手作畫(huà)。在傳統美術(shù)課上，老師只是單調的教孩子們美術(shù)知識，然后讓孩子們根據老師的指示作畫(huà)。孩子們的興致不高，即使動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，也只是為了完成老師的布置的作業(yè)。時(shí)間久了，孩子們甚至有厭學(xué)，不愿意上美術(shù)課的情緒。而通過(guò)借助繪本來(lái)上美術(shù)課的時(shí)候，孩子們的興趣就被很好的調動(dòng)起來(lái)，教師再從中加以引導，將孩子們的興趣從繪本很好的轉移到作畫(huà)上來(lái)。這樣一來(lái)，這節美術(shù)課，不僅孩子們上的很開(kāi)心，學(xué)到的東西也很多，對美術(shù)的興趣也與日俱增。
三、創(chuàng )新思維法。
孩子們強烈的好奇心和嘗試的渴望構成了最執著(zhù)的創(chuàng )新精神，驅使他們開(kāi)展自我發(fā)展的創(chuàng )新實(shí)踐。但是在傳統的美術(shù)課上，老師往往占據主動(dòng)權，告訴孩子們應該怎么做，拿出一幅畫(huà)，告訴孩子們該畫(huà)成什么樣。孩子的創(chuàng )新精神就被埋沒(méi)在一張張交上去的作業(yè)上。而在把繪本引入課堂之后，教師把主動(dòng)權交給孩子，讓孩子自主閱讀漫畫(huà)，并通過(guò)一些問(wèn)題的提問(wèn)，引導孩子們打開(kāi)想象的翅膀，想象小黑魚(yú)怎么打敗金槍魚(yú)，并把他們的想法畫(huà)在畫(huà)紙上。這個(gè)時(shí)候，每一副作品都是獨一無(wú)二的，都是孩子們把創(chuàng )新加以實(shí)踐的結果，而不是像傳統課堂上交上去的千篇一律的畫(huà)。
將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)，不僅是對傳統美術(shù)教學(xué)的一個(gè)改進(jìn)，更是對幼兒創(chuàng )新精神的培養！
孩子們學(xué)習繪本美術(shù)教學(xué)并沒(méi)有固定的模式，孩子們喜歡，并且接受很快，那么，美術(shù)教學(xué)就是成功的。所以，將繪本引入美術(shù)教學(xué)的探索過(guò)程中，還有許多需要我們去探索和嘗試并加以創(chuàng )新的，不求最好，只求更好！
大班教學(xué)心得12
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契，若想達到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以我在教學(xué)中就用生動(dòng)。形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課，通過(guò)眼神，語(yǔ)氣和夸張的動(dòng)作來(lái)吸引幼兒的注意力，以此來(lái)縮短我和孩子之間的距離，例如在學(xué)習《小青蛙》這個(gè)活動(dòng)中，我在教學(xué)中以玩游戲的形式和孩子們一起，我帶上青蛙頭飾來(lái)當青蛙媽媽?zhuān)∨笥褌冏鲂∏嗤�，媽媽帶小青蛙去捉蟲(chóng)子吃，學(xué)習本領(lǐng)，在情境中孩子們真的把我當成了他們的媽媽?zhuān)屗麄冊诓恢挥X(jué)中學(xué)習了這首歌曲，久而久之，幼兒很自然的就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和老師交流，同時(shí)逐漸就對音樂(lè )也產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)x，這就是所謂的“親其師而信其道吧！”
1。講述故事，引發(fā)愛(ài)好。
幼兒歌曲是音樂(lè )的一種文學(xué)形式，雖然詞語(yǔ)不多，但卻是幼兒接觸歌曲的第一步，歌詞中所寫(xiě)的人物、語(yǔ)言、情節、動(dòng)作對幼兒有著(zhù)直接的影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的故事作為教授新歌的#親子教育# 導語(yǔ)，或者以故事的情節貫穿整堂課，如：《小烏鴉愛(ài)媽媽》這個(gè)活動(dòng)我就在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對話(huà)演唱出來(lái)的。例我唱：“路邊開(kāi)著(zhù)野菊花，飛來(lái)了什么呀？”引導小朋友把下面的對話(huà)講、唱出來(lái)。一開(kāi)始孩子們只會(huì )講不會(huì )唱，我便和他們把講的按歌曲旋律一起唱出來(lái)，于是幼兒在聽(tīng)故事與教師對話(huà)的同時(shí)，不由自主地和我一起唱，同時(shí)對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習的積極性也提高了。
2、范唱感染，激發(fā)。
每一首歌都有各自所要表達的不同內容與情感，他們有的高興歡快，有的抒情柔和，有的低沉，如何讓幼兒感知這一切呢？這是就需要教師按照歌曲的情感要求，風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節課，我進(jìn)行了兩次范唱，第一次是清唱并用動(dòng)作表現，讓幼兒感知歌曲的歡快活動(dòng)和有趣，第二次是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開(kāi)想象，在腦子里想象歌中所唱娃娃廚師切菜、切肉、做飯，飯香菜香味道好的情景。而在《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我結合多媒體課件播放，通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的示范演唱，讓孩子們體會(huì )媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)子飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面�！@樣使幼兒對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲急于表演的x。
3、輔助律動(dòng)，融入情感。
律動(dòng)是一種根據歌詞內容動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于幼兒比較好動(dòng)，尤其喜歡隨音樂(lè )的節拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合幼兒這一年齡特點(diǎn)，例如在學(xué)習歌曲《小海軍》這節課，在孩子們熟悉了歌詞和旋律后，再通過(guò)模仿小海軍神氣的表情動(dòng)作，如開(kāi)炮、打槍整齊劃一的步筏等一系列動(dòng)作，使幼兒在邊唱邊表演的過(guò)程中，能使幼兒理解性地記憶歌詞，并增強了表演的'x。再如學(xué)習《阿凡堤和小毛驢》這首歌，平時(shí)孩子們對這首歌曲的旋律比較熟悉，我在活動(dòng)中讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊用自己喜歡的動(dòng)作表演歌曲，并讓他們兩個(gè)好朋友組合，一個(gè)當小毛驢，一個(gè)當阿凡堤進(jìn)行歌曲表演，孩子們通過(guò)律動(dòng)輔助，就很自然地學(xué)會(huì )了這首歌曲，達到了很好的效果。
總之，對幼兒來(lái)講我們做的一定要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，思維發(fā)展規律，利用多種形式突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行唱歌活動(dòng)的教學(xué)，才能激發(fā)幼兒對歌唱的興趣。我們堅持讓幼兒通過(guò)科學(xué)的音樂(lè )教育，不僅能使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂(lè )知識和技能，同時(shí)也培養了對音樂(lè )的感受力、記憶力、想象力、語(yǔ)言表達力及動(dòng)手能力，還提高了他們的音樂(lè )素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。今后我將一如既往的去做好，努力培育祖國的禾苗茁壯成長(cháng)。
大班教學(xué)心得13
幼兒是否遵守常規與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當，則事半功倍;方法不當，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂(lè )的情緒情感中，建立良好的常規。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng )設中滲透常規提示教師可以將班級的常規要求用繪畫(huà)作品、照片、圖示、文字符號等形式展現在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規。
例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
2.強化幼兒的良好常規教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，對幼兒良好的行為進(jìn)行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的.小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當教師一發(fā)現這類(lèi)幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規針對班級常規中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶(hù)外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì )大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求：一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，靠一邊走;手扶著(zhù)欄桿眼看著(zhù)地面;不急不擠。
4.通過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規范班級常規比如，在引導幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶�！庇變簮�(ài)模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶�！�
在這樣的引導下，幼兒便知道了應該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習常規根據幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習常規，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求，從“你必須這樣”轉化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì )不自覺(jué)地融入角色。
大班教學(xué)心得14
在我們的教育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )出現課堂偶發(fā)事件，在這些偶發(fā)事件中“插嘴”便是最常見(jiàn)的也是令教師頭疼的事情，年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的孩子自制力差，經(jīng)常在“熬不住”的情況下插嘴。 我班就有好多孩子上課喜歡插嘴，想說(shuō)的話(huà)經(jīng)常喊出來(lái)。有時(shí)還會(huì )異想天開(kāi)，講些牛頭不對馬嘴的話(huà)。針對這種情況我想到兩個(gè)政策： 首先，我們要允許幼兒插嘴，但不能隨便插嘴。
教師應該在課前就強調好課堂紀律，讓孩子知道回答問(wèn)題要舉手，老師點(diǎn)到名字才可以來(lái)回答，如果沒(méi)有舉手說(shuō)出來(lái)就要受到懲罰，不可在課堂上再跟孩子講紀律。在課堂上我們要做的是提醒孩子注意紀律，而不是告知孩子如何遵守紀律，對自制力差的孩子教師可以提醒一到二遍。
其次，尊重孩子的答案，讓孩子輕松回答。 因為年齡的關(guān)系，孩子的答案不可能次次配合老師的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì )出現所答非所問(wèn)的現象，這時(shí)侯教師不能呵斥孩子更不能嘲笑孩子，我們要肯定孩子的想法，但是我們要做的不僅僅是這樣，不僅僅是在孩子的答案跟我們的問(wèn)題不相稱(chēng)的時(shí)候，老師的一句“哦”“好”“請坐”，我們要做的.是用目光用語(yǔ)言真正的肯定孩子，孩子的答案好，它好在哪里，要讓孩子感受到老師對他的答案感興趣，從而激發(fā)孩子回答問(wèn)題的欲望。
在對待孩子上課插嘴這一現象，優(yōu)秀的老師會(huì )想辦法，隨機解決。所以正確對待孩子的“插嘴”現象并合理解決會(huì )收到事半功倍的效果。
大班教學(xué)心得15
童年時(shí)代，我渴望著(zhù)有一天，許多孩子像一群小鳥(niǎo)圍在我的身旁一起唱歌、做游戲，爭先恐后的喊我“老師”，此刻我實(shí)現了這個(gè)愿望，并且在我所熱愛(ài)的崗位上默默奮斗工作已經(jīng)六年，班主任工作也正一步一步有序的展開(kāi)著(zhù)。
一、注意培養幼兒的自理潛力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理潛力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于現代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理潛力的機會(huì )，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿(mǎn)地都是等等。只有以培養幼兒的自理潛力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。培養自理潛力時(shí)，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時(shí)，對于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能持續盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的資料對幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸就應怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果必須沒(méi)有提高孩子興趣，引導他們自發(fā)的去練習見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結，要么索性不系，拖著(zhù)鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。之后一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著(zhù)系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手�！钡南敌瑤焊�，小朋友們十分樂(lè )意的理解了。當然培養幼兒良好的自理潛力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當中。
二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀(guān)念及習慣。幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì )交往，適應周?chē)澜绲臐摿�，對幼兒進(jìn)行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發(fā)育和成長(cháng)有著(zhù)重要而長(cháng)遠的影響。俗話(huà)說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，個(gè)性對正處在成長(cháng)期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的好處，能夠說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì )對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì )在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的�！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的�！笨梢�(jiàn)，幼兒觀(guān)察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)必須要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現自己做錯了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點(diǎn)，對幼兒的教育好處是十分重要的。針對個(gè)別幼兒的狀況，我加強了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農村轉學(xué)而來(lái)，各方面行為習慣較差，我們在平時(shí)的點(diǎn)滴行為中對他進(jìn)行督促、教育和鼓勵，此刻他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀律。潘鶴亭小朋友具有較強的攻擊性行為，老師透過(guò)一次次談話(huà)、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機會(huì )，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉變教學(xué)觀(guān)念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，教育觀(guān)念也在不斷改善，此刻組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師必須要樹(shù)立正確觀(guān)念，即幼兒是教學(xué)活動(dòng)中心，教師只是作為活動(dòng)的組織者，應主動(dòng)適應幼兒的生理、心理特點(diǎn)及發(fā)展規律。本學(xué)期我園繼續配合江蘇省教研室開(kāi)展了《幼兒園綜合活動(dòng)》的課程改革，在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實(shí)際狀況，有機地將各個(gè)領(lǐng)域知識加以融合。這不光對教師提出了新的要求，同時(shí)對幼兒來(lái)說(shuō)也更加注重了各方面潛力的鍛煉。根據教材中各個(gè)主題的目標，精心地進(jìn)行每周的群眾備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的狀況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(cháng)的用心性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會(huì )，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動(dòng)中加強了幼兒的動(dòng)手訓練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機會(huì )，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動(dòng)結束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是透過(guò)主題墻，讓幼兒把收集到
的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì )、回味的`機會(huì )。
四、教師與家長(cháng)構成教育合力，做到家園同步。我園的辦園特色是家長(cháng)工作，因此我把家長(cháng)工作同樣也放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理潛力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果必須不會(huì )很明顯，只有家長(cháng)在家中配合老師繼續進(jìn)行教育、引導，才能到達真正的目的。我就透過(guò)家長(cháng)園地將必須的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長(cháng)，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。透過(guò)家長(cháng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話(huà)能讓家長(cháng)們及時(shí)了解幼兒在園狀況，每月不定時(shí)的家訪(fǎng)，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。對于工作比較繁忙的家長(cháng)，家園聯(lián)系冊便是老師與家長(cháng)交流的方式。有的家長(cháng)十分留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在家長(cháng)留言上仔細將幼兒的言行如實(shí)反應，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有職責給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭取給家長(cháng)最滿(mǎn)意的回答。
五、教師互相配合，使班級工作順利進(jìn)行。今年我和顧鵑老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應著(zhù)對方的管理習慣。學(xué)期初，根據我班狀況商量制定各種計劃，在環(huán)境創(chuàng )設中更是有商有量。由于我們二人工作經(jīng)驗都不是個(gè)性豐富，在教育、教學(xué)等方面總是有些漏洞，老師們看到了，總能及時(shí)、耐心的進(jìn)行指導，使我班能跟上全園的水平。班主任的工作細碎而又繁瑣，作為一名年輕的教師在工作中必須有不足之處，今后我將會(huì )更加努力，注意學(xué)習、不斷充實(shí)自己，爭取在下學(xué)期的工作中取得更好的成績(jì)。
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