中考知識點(diǎn)大全語(yǔ)文
中考復習是一個(gè)沖刺復習階段，那么怎么復習呢?總結課本知識點(diǎn)是少不了的，下面由yjbys小編為大家帶來(lái)的中考知識點(diǎn)大全語(yǔ)文，歡迎大家閱讀與學(xué)習!
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。
二十四、其他：
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3、設問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事 格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
答題方式：
說(shuō)明中心內容+寫(xiě)作目的
1、事物說(shuō)明文：本文說(shuō)明了…(說(shuō)明對象)的…(對象的特征)[說(shuō)明中心內容]，告訴我們…[寫(xiě)作目的]
2、事理說(shuō)明文：本文說(shuō)明了關(guān)于…的道理(原因、方法、原理等)，告訴我們…
●說(shuō)明文中段落的作用
基本題型：文章的第…段(寫(xiě)…的段落)有什么作用?
答題思路和方式
要素：內容+結構
形式：說(shuō)明了…(段落說(shuō)明的中心內容)，為(在)上(下)文起到了…作用(參照上面結構的作用)。
●根據文意給相關(guān)名詞下定義：
以給“轉基因作物”’下定義為例。
1、格式A：轉基因作物是一種…的作物。
格式B：一種…的作物叫做轉基因作物。
2、注意點(diǎn)：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性。
●明方法及其作用分析的常用答題格式：
列數字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別、下定義、列圖表、引資料
本句用了…的說(shuō)明方法，(準確、清晰、具體、生動(dòng)形象、直觀(guān)、有理有據)地說(shuō)明了…
(說(shuō)明對象的特點(diǎn)或某個(gè)事理)。
●說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認識與辨析：
主要有兩種題型：
A、“××”詞有何作用?
★答題方式：“××”一詞，指出了…(從詞的本身意義角度考慮)說(shuō)明了…事物的…特征，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。
B、“××”詞能不能刪掉?
★答題方式：①不能，“××一詞，指出了……(從詞的本身意義角度考慮)說(shuō)明了……事物的……特征，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。(正面)，刪掉“××”詞。意思就變成了……顯得太絕對化。(反面)
● 判別對錯
要素：判斷十引用材料+分析一致性
(三)古詩(shī)鑒賞題
1、鑒賞主題�？碱�(lèi)型
思鄉思國、感時(shí)傷懷、建功報國、熱愛(ài)自然等。
2、概括景物特點(diǎn)(意境或畫(huà)面氛圍特點(diǎn))常用詞語(yǔ)
孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭索凄涼等。
3、詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)常用詞：淡而有味、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、絢麗多彩、平中見(jiàn)奇
4、常見(jiàn)題型
(1)意境型考題：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?(詩(shī)中的景物有什么特點(diǎn)?)
“怎樣”=具體描繪詩(shī)中畫(huà)面+總氛圍特點(diǎn)的高度概括
(2)主題型考題：此詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?(主題，哲理等)
(3)語(yǔ)言鑒賞型考題：“——”詞用得十分精妙，請分析其妙處。
請賞析詩(shī)中三四句的妙處。
答題思路：參照散文中的語(yǔ)言表達作用題答法。
(4)手法運用型考題：這首詩(shī)運用了襯托(對比等)手法，請分析其作用。
答題思路：詩(shī)中…處中…與…進(jìn)行了對比(用…來(lái)襯托…)，(舉出運用該種寫(xiě)作手法的例子)，寫(xiě)出了—─(內容的精準概括)，表現了——(注意聯(lián)系中心，寫(xiě)作目的和思想感情)
5、常見(jiàn)意象
(1)楊柳：送別、留戀、傷感、春天的美好。折柳：是漢代借別的風(fēng)俗。表達依依惜別的深情，后多用它傳達怨別、懷遠等情思。如柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘月”等。
(2)酒：離別與祝福“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”
(3)月亮：思鄉如李白《靜夜思》;“舉頭望明月，低頭思故鄉。”
(4)流水：多傳達人生苦短、命運無(wú)常的感傷與哀愁。
如：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”
(5)斜陽(yáng)(夕陽(yáng)、落日)：多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情如唐代李商隱《樂(lè )游原》：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”
(6)梅花：傲雪、堅強、不屈不撓。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”
(7)紅豆：相思如王維《相思》詩(shī)：“愿君多采擷，此物最相思。”
(8)梧桐：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。
(9)菊：隱逸高潔脫俗
(10)(孤)雁：孤獨思鄉思親音信消息 鴻雁：書(shū)信——對親人的思念。
(11)春風(fēng)：曠達歡愉希望，東風(fēng)：春天美好
(12)西風(fēng)：落寞，惆帳衰敗游于恩歸，狂風(fēng)：作亂摧毀舊世界的力量
(13)落花：“落花”的意象，往往代表生命的短暫，借春、傷時(shí)的惆悵和對于死亡的焦慮、憂(yōu)傷。詩(shī)人由花落而感嘆人生的無(wú)常
(14)丁香、芭蕉常與孤獨憂(yōu)愁，特別是離情別緒相聯(lián)系
(15)竹：常寄托主人公一種清高脫俗的情懷
(四)其他注意點(diǎn)
●限字題的解答：
1、根據題目要求作完全準確的表述(此時(shí)不要過(guò)多地考慮字數的多少);
2、對照字數要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：①去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ)，②多音節詞改為單音節詞，③用簡(jiǎn)稱(chēng)(尤其是地名)。
3、將符合題意和字數要求的句子連起來(lái)讀一遍，看是否有語(yǔ)病，如有，必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。
●用自己的話(huà)回答問(wèn)題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句;
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話(huà)，可以采用下列方法：
�、俑爬ù笠夥�，適用于原文相關(guān)句子較長(cháng)的情況：
�、诜g句子法，適用于文言文語(yǔ)段;
�、劢忉屩攸c(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞;
�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
● 提煉中心、主題：
要注意體會(huì )本文的主要內容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內容，一般用：本文記敘了…，描寫(xiě)了…，介紹了…，通過(guò)…，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達了…抒發(fā)了…贊美了…、歌頌了…揭露了…鞭撻了…諷刺了…揭示了…反映了…”等
●語(yǔ)句特色評價(jià)常用用詞：
準確、嚴密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長(cháng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。
1、課文練習中規定要背誦的古文、古詩(shī)及課后古詩(shī)應準確默寫(xiě)。(七年級至九年級)
2、課文(七年級至九年級)中文言文的課下注解背出并掌握，《教學(xué)指南》中列出的虛詞背出并掌握。
3、課下注解中的注音要掌握，課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞要會(huì )寫(xiě)，其中四字成語(yǔ)要正確理解詞義并準確運用。
4、每天看1—2篇好作文，拓展視野，積累素材。
語(yǔ)文考試制勝三大秘訣
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什么(內容)，怎樣答(形式)，一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍;
二、用好草稿：用草稿的目的在于反復修改，力臻完美。
三、認真書(shū)寫(xiě)：工整規范，一目了然;清晰美觀(guān)，百看不厭。
語(yǔ)文閱讀應試錦囊
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明
二、寫(xiě)作手法
1、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問(wèn)、設問(wèn)、引用、對比
2、正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、評議描寫(xiě)、心理描寫(xiě))對比反襯、先抑后揚、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、借物喻人、借景抒情、情景交融
3、說(shuō)明方法
三、關(guān)鍵語(yǔ)句：
1、點(diǎn)明題旨的名子;
2、描寫(xiě)、議論、抒情的`句子;
3、總結全文的句子;
4、起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承啟下的作用的過(guò)渡句);
5、運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語(yǔ)、設問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子)。
把握關(guān)鍵語(yǔ)句，可以幫助你把握中心，體會(huì )作者情感，概括全文內容。
四、典型題實(shí)戰兵法
(一)記敘文閱讀
●記敘文閱讀中語(yǔ)言的表達作用題(總的從內容和結構兩方面來(lái)考慮，根據實(shí)際靈活應變)
★三種類(lèi)型：加點(diǎn)詞的表達作用，劃線(xiàn)句的表達作用，段落的作用
1、 加點(diǎn)詞的表達作用
基本題型：下列句中加點(diǎn)詞有什么表達作用?
答題思路和方式(不用考慮結構上的);——的詞寫(xiě)出了——(結合本詞特點(diǎn)，概括內容)。表現了——(注意聯(lián)系中心，寫(xiě)作目的和思想感情)[內容方面]
2、劃線(xiàn)句的表達作用
基本題型：文中…句子(關(guān)于…的描寫(xiě))有什么表達作用?
答題思路和方式(結構上的作用明顯就寫(xiě)，不明顯不要強求)：寫(xiě)出了——(內容的精準概括)。表現了——(注意聯(lián)系中心，寫(xiě)作目的和思想感情)[內容方面];為(與)上(下)文的——作鋪墊(作對比)，或承上啟下(引出下文)等[結構方面]。
3、段落的作用
基本題型：文章第…段在文中有什么作用?
答題思路和方式(內容和結構的作用兩者必寫(xiě))：寫(xiě)出了——(內容的精準概括)，表現了——(注意聯(lián)系中心，寫(xiě)作目的和思想感情)[內容方面]，結構上的作用根據段落所在的位置來(lái)靈活確定。
●記敘文閱讀中與作手法的表達作用題
基本題型：文中…運用了對比(連續反問(wèn)、設問(wèn)、引用…)的手法，具有什么樣的作用?
答題思路和方式：寫(xiě)出了——(找到運用該種寫(xiě)法的相關(guān)語(yǔ)句，對其內容作精準概括)，表現了——(注意聯(lián)系中心，寫(xiě)作目的和思想感情)
▲語(yǔ)句或段落在文章篇章結構上的作用：
開(kāi)頭：總起全文、引起下文、埋下伏筆(作鋪墊)、點(diǎn)題等(附加：激發(fā)興趣，設置懸念)
中間：作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)
結尾：前后照應、首尾呼應、總結全文、點(diǎn)題、點(diǎn)明中心，深化中心、升華中心等
●記敘文閱讀中的評議賞析題
基本題型：本文有關(guān)…的描寫(xiě)生動(dòng)、傳神。請從下列例子中選擇兩例進(jìn)行具體賞析。
答題思路和方式：
四要素：寫(xiě)作方法+引用的關(guān)鍵詞+句意內容的精要概括+寫(xiě)作目的、作者情感(中心)
形式：運用了——(手法)，通過(guò)——(關(guān)鍵詞)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了——(句意內容概括)，表現了——(目的、情感)
概括寫(xiě)作目的和情感時(shí)，除了可以用“表現了——”之外，還可用“表達了…抒發(fā)了…告訴了…呼吁了…贊美了…歌頌了…揭露了…鞭撻了…諷刺了…揭示了…反映了…”等，根據文章的實(shí)際情況，靈活概括寫(xiě)作目的和情感。
●人物評價(jià)題和主題賞析題
四要素：
觀(guān)點(diǎn)+材料+結構+文采
人物評價(jià)題：
基本題型：
請你對文中的…人物作出評(賞)析(文中的…是一個(gè)怎樣的人)，請加以分析歸納。
答題思路和方式：
文中的…是一個(gè)…的人(觀(guān)點(diǎn))，從——(事例一材料)中，他——，體現出了他…的精神(品質(zhì))(分析)[分析中要強調你引用的材料和你觀(guān)點(diǎn)的一致性]，他的確是——(總結句)。
主題賞析題
基本題型：關(guān)于本文的觀(guān)點(diǎn)，有以下三種說(shuō)法。你同意哪一種?請簡(jiǎn)述理由。
答題思路和方式：
我認為文章的主題是…
(1)文章主要敘述(描寫(xiě))了…(對文章的主要材料加以概括)表現出的是…(分析)
(2)文章中的多處材料表現了這個(gè)主題。例如第…節，作者寫(xiě)到“——”，體現的是——(分析);再如第…節中，作者又寫(xiě)到了“——”，這里又體現了——;又如第…節，作者寫(xiě)到“——”，體現的還是——。故文章的主題是——。(引用材料至少要有三處，分析中處處強調引用材料和觀(guān)點(diǎn)的一致性)
●自然環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě))句的主要作用：
1、渲染…的氣氛
2、烘托人物…的形象(或人物…的心情、感情);
3、為下文…作鋪墊(埋下伏筆)
4、推動(dòng)情節發(fā)展
●社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：
1、交代作品的時(shí)代背景。
2、在回答時(shí)必須結合當時(shí)當地的時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì )現實(shí)。
(二)說(shuō)明文閱讀
●判斷說(shuō)明文全文的說(shuō)明中心
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