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小學(xué)習作教學(xué)經(jīng)驗總結范文
寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分，也是學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的重要體現。我國小學(xué)的寫(xiě)作教育主要是在三年級到六年級，因此可以說(shuō)這個(gè)階段也是學(xué)生習作學(xué)習最基礎的階段。受應試教育理念的影響，我國小學(xué)習作教學(xué)的效果一直不太理想，教師為了追求教學(xué)業(yè)績(jì)，不顧學(xué)生思維的發(fā)展，在習作教學(xué)的過(guò)程中，出現模式化、標準化的現象，嚴重制約著(zhù)學(xué)生習作水平和語(yǔ)文能力地不斷提高。不過(guò)隨著(zhù)新課程的改革，我國小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)水平有了明顯的提高，但是筆者在調查中還是發(fā)現了不少問(wèn)題，值得深入探討。本文將主要對當前我國小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納，并對有效的教學(xué)方法進(jìn)行探討，希望能為相關(guān)的研究提供新的思路。
一、當前小學(xué)習作教學(xué)存在的問(wèn)題分析
習作教學(xué)是我國小學(xué)中高年級語(yǔ)文教學(xué)的基本內容之一，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力、聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)能力以及閱讀能力的重要手段，筆者經(jīng)過(guò)多年的從教經(jīng)驗發(fā)現，當前我國小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有：
1．學(xué)生缺乏興趣。
在相關(guān)的調查中發(fā)現，在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生普遍對寫(xiě)作缺乏興趣。很少有學(xué)生在課后自覺(jué)地進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)，95%的學(xué)生可以說(shuō)都是奉教師的命令才寫(xiě)的。日本學(xué)者們曾經(jīng)認為作文教學(xué)有三個(gè)重要方面： “有寫(xiě)作動(dòng)機”“有東西可寫(xiě)”“能夠寫(xiě)出來(lái)”。其中第二個(gè)方面“有東西可寫(xiě)”與第一個(gè)方面“有寫(xiě)作動(dòng)機最為密切，有寫(xiě)作動(dòng)機表明具有寫(xiě)作的興趣，這一點(diǎn)在習作學(xué)習中是最重要的。動(dòng)機是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在，當前在小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)中，可以說(shuō)學(xué)生最缺乏的就是“動(dòng)機”（即興趣）。
2．習作缺乏感情和個(gè)性。
情感是作文的靈魂。作文情感來(lái)自于生活體驗。正所謂藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活，沒(méi)有思想感情的作文是空洞的，是無(wú)法引起別人共鳴的。生活的體驗可以說(shuō)每個(gè)人都有，但是不是每個(gè)人都會(huì )留心觀(guān)察，羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！弊魑那楦械谋磉_依靠的是生活素材的支撐，筆者在相關(guān)調查中發(fā)現，在生活中有寫(xiě)日記習慣的學(xué)生不到10%，可見(jiàn)，學(xué)生作文寫(xiě)的空洞是有原因的。人教版語(yǔ)文教科書(shū)有一篇習作練習，《二十年后回故鄉》要求學(xué)生合理想象二十年后重返故鄉的情景，寫(xiě)一篇習作，很多學(xué)生都不知道從哪里入手，有的學(xué)生甚至寫(xiě)出了許多天馬行空的事情，但卻忽視內心感情的抒發(fā)，就是因為對自己家鄉的人、事、物不夠熟悉，平時(shí)沒(méi)有留心觀(guān)察。
3．教師的指導方法不恰當。
在相關(guān)的走訪(fǎng)調查中發(fā)現，許多語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中都有自己的一套固定的模式，基本上都是首先明確作文題目的寫(xiě)作要求，然后讓學(xué)生進(jìn)行選材，接著(zhù)進(jìn)行練習，有的是當堂練習，有的則是作為課后練習，再然后就是教師對學(xué)生的作文進(jìn)行批閱，最后進(jìn)行課堂講評。這種固定式的方法，幾乎沒(méi)有什么改變，致使很多學(xué)生都失去了上習作課的興趣。
二、小學(xué)習作教學(xué)有效性方法的探究
從上面的分析中，我們不難看出，小學(xué)語(yǔ)文的習作教學(xué)對學(xué)生語(yǔ)文能力的提高具有重要意義，筆者認為，要有效地提高我國小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)的水平，可以采取的策略主要有：
1．注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的平時(shí)寫(xiě)作習慣。
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師�！睂�(xiě)作是一項費勞力的實(shí)踐活動(dòng)，而且所耗的時(shí)間較長(cháng)，構思的過(guò)程較為枯燥。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)的過(guò)程中，要注意方法，不能什么作文都采取固定的教學(xué)方法，如果是寫(xiě)記事類(lèi)的作文，教師可以先給學(xué)生講一些歷史名人的有趣故事，引起學(xué)生的興趣，達到勾起學(xué)生對自己兒時(shí)的一些趣事的記憶的目的。而對于描寫(xiě)性的作文，教師應該結合課外教學(xué)，帶學(xué)生進(jìn)入大自然的懷抱，讓學(xué)生注意留心觀(guān)察，培養其觀(guān)察的能力。另外，日記是搜集寫(xiě)作素材最好的方式，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應該讓學(xué)生養成記日記的習慣，偶爾讓學(xué)生進(jìn)行即興寫(xiě)作，以提高學(xué)生構思作品的速度。
2．進(jìn)行個(gè)性化的習作教學(xué)。
不管是進(jìn)行什么內容的教學(xué)，因材施教都是最重要的，學(xué)生沒(méi)有高低貴賤之分，但是卻存在能力、智力、情感等方面的差別，因此，教師應該努力探索個(gè)性化的教學(xué)方式，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，在進(jìn)行習作的訓練上，命題要個(gè)性化，要根據學(xué)生的實(shí)際生活以及興趣來(lái)進(jìn)行命題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，盡量設置一些開(kāi)放性的命題，比如《我的——》《秋天的——》等，其次，鼓勵學(xué)生開(kāi)創(chuàng )自己的個(gè)性化語(yǔ)言，千萬(wàn)不要用固定的語(yǔ)言模式來(lái)訓練學(xué)生的習作，這樣會(huì )使得學(xué)生的作文模式化，毫無(wú)生氣可言；最后，應該將習作教學(xué)生活化，文章是表達情感的出口，而情感主要來(lái)源于生活，因此，習作要具有獨特的情感必須要依賴(lài)于學(xué)生個(gè)人的獨特的經(jīng)歷，而教學(xué)也必須要生活化。葉圣陶先生就曾生動(dòng)地指出： “生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！�
3．加強學(xué)生的閱讀訓練。
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