激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習總結

時(shí)間:2022-11-28 15:25:37 學(xué)習總結 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習總結

  總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習總結,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習總結

小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習總結1

  新課程改革的總體思路是:

  面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達到課程標準所規定的學(xué)習目標;高度尊重學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(cháng),為其主動(dòng)適應未來(lái)社會(huì )打下好基礎。

  語(yǔ)文課程改革要求老師教學(xué)方式轉變,樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念,鼓勵老師創(chuàng )造性的探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

  語(yǔ)文合作學(xué)習是以“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。在語(yǔ)文合作學(xué)習中,教師的角色真正是一個(gè)指導者、組織者和參與者。語(yǔ)文合作學(xué)習是一種將傳統教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒、生生之間的多向交流合作學(xué)習方式。

  一、語(yǔ)文合作學(xué)習的理念

  聯(lián)合國教科文組織曾在我國召開(kāi)了面向21世紀教育國際研討會(huì )。會(huì )議根據21世紀的可預見(jiàn)的需求,向全人類(lèi)提出了一個(gè)富有劃時(shí)代意義的口號:從“學(xué)會(huì )生存”到“學(xué)會(huì )關(guān)心”。如果說(shuō)從學(xué)會(huì )生存的角度論,語(yǔ)文教育強調的是要調動(dòng)競爭機制,那么,在“學(xué)會(huì )關(guān)心”的大旗下,語(yǔ)文教學(xué)則鮮明地強調“合作”。

  美國教育家華特·B·科勒斯涅克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句著(zhù)名的話(huà):語(yǔ)文的外延幾乎和生活的外延相等。因此,一個(gè)很引人注目的話(huà)也就應運而生了:把社會(huì )引進(jìn)課堂!從這個(gè)意義上講,社會(huì )化的大語(yǔ)文教學(xué)更需要引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的合作學(xué)習觀(guān)。

  著(zhù)名教育家雅斯培認為,教育不是有知帶動(dòng)無(wú)知的偶發(fā)事件,而是人們一同去發(fā)現真理,尋回自我的唯一途徑。語(yǔ)文合作學(xué)習講究的是和諧及共同發(fā)展,但合作教育并不排除學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。恰恰相反,合作學(xué)習是以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提的。

  因為學(xué)生在作為教育對象出現時(shí),除了懷有獲得知識的欲望以外,還帶著(zhù)特定的情感和感知世界。

  縱觀(guān)語(yǔ)文教育史,語(yǔ)文教育更有條件進(jìn)行“切磋”、“推敲”和“商榷”等合作活動(dòng),更需要教學(xué)相長(cháng)式的語(yǔ)文合作學(xué)習!敖處煹穆氊煬F在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識,而越來(lái)越多地激勵思考;除了他的正式職能以外,他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn),一位交換意見(jiàn)的參加者,一位幫助發(fā)現矛盾論點(diǎn)而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng )造性的活動(dòng):互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞!

  二、提出小組合作要求

  在進(jìn)行合作學(xué)習之前應該對學(xué)生講明白要求,強調:

 。1)只與同學(xué)成員交談,只談關(guān)于合作內容的問(wèn)題;

 。2)周到、耐心而又和藹地對待同組成員;

 。3)做一個(gè)好的參與者;

 。4)向他人求助或為他人提供幫助,確保合作小組的所有成員都弄懂;

 。5)鼓勵組員參與討論并成為好的傾聽(tīng)者。貫徹這些合作要求,能激發(fā)學(xué)生積極的反應。

  第二,是小組結構。

  小組的結構方式、小組成員的參與程度將會(huì )直接影響合作的效果。據有關(guān)資料顯示,當前的小組組成結構大概有19種。盡管有如此多的小組結構,但由于小學(xué)生易于激動(dòng)和不善于調控的特點(diǎn),在班級授課形式下,不能有太多的小組結構形式;也盡量不要經(jīng)常更換學(xué)生已經(jīng)接受了的小組合作結構,因為這樣會(huì )影響教學(xué)秩序。實(shí)踐證明,采用兩人或四人小組的合作形式,更便于學(xué)生合作,也易于操作。

  第三要素是獎勵機制。

  為保證個(gè)人責任的落實(shí),合作學(xué)習十分強調以小組所有成員成績(jì)的總和作為組際間評價(jià)的標準。為保證獎勵對學(xué)生的吸引力,教師要根據學(xué)生的年齡和喜好傾向,制定相應的獎勵形式。獎勵形式不僅包括物質(zhì)的(如鉛筆、筆記本等學(xué)習用品),而且包括精神的(如紅旗、獎狀、值日的機會(huì )、做升旗手)和娛樂(lè )性的(如小組娛樂(lè )時(shí)間)等等。

  第四要素是目標適當。

  美國的一項合作學(xué)習實(shí)驗報告中指出,不同的教學(xué)安排將使不同兒童達到不同的目的。因此,教師必須根據當前學(xué)生的實(shí)際情況,確定合適的目標,并據此來(lái)改變小組類(lèi)型,構建小組結構,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  第五要素是成員構成。

  如果學(xué)生的情況沒(méi)有很大的差異,也就沒(méi)有多大的必要去強調小組成員的構成。假如學(xué)生間的差別還是明顯存在的話(huà),一般情況下,可以進(jìn)行這樣的分組:兩人組的構成是"中等生一一中等生"或"優(yōu)等生一一績(jì)差生"。四人組如果是一橫排的話(huà),則是績(jì)差生、績(jì)優(yōu)生坐在中間,中等生坐在邊上;如果是前后的話(huà),則是前面的`兩個(gè)中等生和后面的一個(gè)績(jì)差生、一個(gè)績(jì)優(yōu)生合成一個(gè)四人組。

  第六要素是時(shí)間保證。

  時(shí)間應該按這樣幾個(gè)部分安排:學(xué)生自學(xué),產(chǎn)生見(jiàn)解的時(shí)間;小組成員在小組中陳述自己見(jiàn)解的時(shí)間;小組成員之間討論并形成代表性意見(jiàn)的時(shí)間。

  第七要素是教師的主導作用。

  小組合作學(xué)習不但不排除教師的作用,相反對教師的作用有了更高的要求,因為只有教師才能組織學(xué)生以明確的學(xué)習目標進(jìn)行合作,避免合作的隨意性,保證小組合作學(xué)習的順利進(jìn)行。

  三、具體做法

  在教學(xué)實(shí)踐中,針對小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于表現的特點(diǎn),結合小學(xué)語(yǔ)文大綱的要求,在不同的教學(xué)目標下,可分別采用以下幾種做法。

  1、生字合作課堂教學(xué)中。

  教生字時(shí),讓學(xué)生小組合作用已學(xué)的識字方法自學(xué)生字。當教完某一課的生字后,常常讓同學(xué)們兩人一組進(jìn)行檢測剛學(xué)的生字,學(xué)生互相幫助,一人來(lái)讀、組詞、造句,另一個(gè)學(xué)生檢查、糾正。然后開(kāi)始默寫(xiě),一個(gè)報生字,另一個(gè)寫(xiě),在規定的時(shí)間中兩人互換角色,最后互相修改,并及時(shí)訂正。

  2、詞語(yǔ)合作這種合作指的是關(guān)于詞語(yǔ)間的合作。

  比如找有關(guān)詞的近義詞、反義詞或者造句等等。如:給“高興”找近義詞,讓學(xué)生直接舉手回答,通常一個(gè)學(xué)生一般只能說(shuō)出兩三個(gè),最多也不過(guò)四五個(gè),讓學(xué)生采用四人組合作學(xué)習的方法時(shí),結果最多的小組想出了十三個(gè)。

  3、朗讀合作在指導課文朗讀的時(shí)候,應根據課文的特點(diǎn)來(lái)確定合作的形式和方法。

  對話(huà)的課文,比如,《兒子們》中的幾個(gè)媽媽與老爺爺的對話(huà),可先讓學(xué)生在小組中練習,然后再選擇部分小組在全班的同學(xué)面前表演;在非對話(huà)課文的朗讀中,最好是兩人一組,一個(gè)朗讀,一個(gè)仔細聽(tīng),發(fā)現對方讀錯的字、停頓錯的句子及時(shí)糾正,然后再互換角色,達到互相幫助,共同提高的目的。當然,檢測背誦的情況也先通過(guò)小組間進(jìn)行,然后再由老師來(lái)檢查。

 。、作文合作是指在指導作文教學(xué)的過(guò)程中,針對題目的要求,讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)審題,再根據要求進(jìn)行口頭作文的合作。

  比如:十六單元的“編夏天的故事”,首先讓學(xué)生輕聲讀題目,然后小組間進(jìn)行討論,說(shuō)說(shuō)夏天的故事,再由小組派代表發(fā)言,老師通過(guò)總結同學(xué)們的發(fā)言,得出夏天是多彩的。寫(xiě)的要求:想—→說(shuō)—→寫(xiě)—→讀—→改—→抄。

  在同學(xué)們明白了作文要求以后,就可以在自己的頭腦中進(jìn)行篩選,選擇一件事,想想清楚,然后再在小組間,由一個(gè)人先說(shuō),其他三同學(xué)認真昕,說(shuō)完以后,由三個(gè)同學(xué)針對作文的要求,進(jìn)行評說(shuō),接下來(lái)再互換角色,最后再打草稿。

  四、小組合作學(xué)習的總體效果及幾點(diǎn)設想

  經(jīng)過(guò)幾年的嘗試,覺(jué)得小組合作學(xué)習的效果是明顯的。首先是課堂上同學(xué)們得到表現的機會(huì )增多了;另外就是同學(xué)們覺(jué)得面對老師時(shí)那種無(wú)形的壓力變小了,在小組中能夠更好地發(fā)揮自己的才能。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),小組合作學(xué)習不僅減輕了教師的負擔,同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和參與程序。

  它能使學(xué)生的思維得到碰撞,從而迸發(fā)出火花,創(chuàng )造性地解決問(wèn)題,并能刺激學(xué)生課堂的信息接受量,而且學(xué)生在合作的過(guò)程中也體會(huì )到集體的力量,從而培養合作的意識。小組合作學(xué)習使他們從不愿意和人交流到愿意與人合作,能形成良好的個(gè)性品質(zhì),對他們將來(lái)參與競爭和培養團隊精神將起到不可估量的作用。

  作為一種嘗試,要做的事還不少。

  首先,要把合作學(xué)習變成學(xué)生自覺(jué)行為。不能把合作學(xué)習當成一種時(shí)髦的東西去簡(jiǎn)單的效仿,如果僅僅追求一種表面的東西,就完全失去了合作學(xué)習的意義了。

  其次,合作學(xué)習在形式和方法上要多樣化。我們不應拘泥于小組合作的單一形式,還應探討組與組之間的合作,在方法上還應靈活多樣,豐富多彩。

  最后,還要把合作中的不利因素降到最低限度。要注意在合作過(guò)程中績(jì)差生的思想情況和參與情況,以及合作失敗后可能產(chǎn)生的負面影響;還應估量到小學(xué)生的可能受江湖義氣、哥們義氣等的影響,產(chǎn)生一團和氣的惡習等。

  此外,合作學(xué)習與個(gè)別化教學(xué)相結合的問(wèn)題還需在以后的實(shí)踐中進(jìn)一步探討?傊,小組合作學(xué)習還有許多需要我們去探討、去研究的東西,但只要我們始終發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢,盡量避免合作學(xué)習中的不利因素,小組合作學(xué)習這種形式就一定會(huì )在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習總結2

  本學(xué)期我重點(diǎn)在課堂教學(xué)中,如何引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的研究過(guò)程、體驗語(yǔ)文、經(jīng)歷語(yǔ)文。以培養自主合作學(xué)習能力為首要目標。以如何有效地開(kāi)展小組同伴合作學(xué)習工作重點(diǎn)。取得了一些成績(jì),現總結如下:

  1、建立平等的師生關(guān)系。

  建立和諧平等的師生關(guān)系,實(shí)現學(xué)習民主,是學(xué)生自主學(xué)習的前提。以往,教師在課堂中是以教學(xué)活動(dòng)的主宰者面目出現。學(xué)生早已有自主學(xué)習的愿望,只是被壓抑著(zhù);學(xué)生具備自主學(xué)習的條件,只是沒(méi)有施展的機會(huì );在自主學(xué)習上,學(xué)生沒(méi)有好壞之分,有的只是智能表現的形式和特征不一。因此,教師要轉換角色,當好學(xué)生學(xué)習的指導和引導者,歸還學(xué)生學(xué)習的主體地位。

  2、注意小組合作學(xué)習中組員的搭配。

  小組合作學(xué)習中組員的搭配應尊重學(xué)生的自愿原則的基礎上,根據學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性別等進(jìn)行綜合評價(jià)。教師始終以學(xué)生為主體,把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生,盡量讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn);學(xué)習過(guò)程允許學(xué)生有不同想法,盡量讓學(xué)生自己做決定。在小組學(xué)習中形成人人教我,我教人人,當一個(gè)人回答不完整或遇到困難時(shí),其他同學(xué)及時(shí)補充,在主動(dòng)參與和合作中完成學(xué)習任務(wù)。真正起到“合作”作用。對于學(xué)困生,引導他們從集體中尋求幫助。

  3、培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣。

 。1)、培養學(xué)生認真思考,大膽發(fā)言的習慣。

  為了更好的完成實(shí)驗任務(wù),為學(xué)生提供創(chuàng )新的時(shí)空,促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展,本學(xué)期,我們立足“合作”這一出發(fā)點(diǎn),教師要培養學(xué)生認真思考,大膽發(fā)言的習慣,把自己的探索、發(fā)現過(guò)程用語(yǔ)言表達出來(lái),在組內交流。

 。2)培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

  在小組合作學(xué)習時(shí),教師要著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣。引導學(xué)生從別人的發(fā)言中的到啟發(fā)。并培養各個(gè)學(xué)習小組長(cháng)進(jìn)行內部靈活調空控。

 。3)培養學(xué)生合作實(shí)踐的習慣。

  在小組學(xué)習中操作活動(dòng),既能體現集體的智慧,又能培養學(xué)生的合作意識,是與人交往的良好機會(huì ),因此,教師在小組合作學(xué)習實(shí)踐問(wèn)題上,要盡量設計一些一個(gè)人操作不方便,只有大家合作才能完成的內容。例如:我講解的《鄉村里的大花園》一課,在復習整理環(huán)節設計中,為學(xué)生提供大家共同操作,通過(guò)提問(wèn)、答辯、質(zhì)疑.從基礎知識的回顧,到復習整理提高,再到實(shí)踐與應用始終通過(guò)學(xué)生多種形式的交流,來(lái)揭示知識之間的聯(lián)系,認識修辭手法,想象等寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì )搜集信息、交流信息的本領(lǐng)并體驗探索與成功的快樂(lè )。我親自上的語(yǔ)文表達課《熱門(mén)話(huà)題》設計讓學(xué)生合作進(jìn)行調查自己身邊人現在談?wù)撟疃嗟膴W運活動(dòng),從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的探究意識和合作精神,并設計出有一定環(huán)保意識的問(wèn)題和與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的家庭理財問(wèn)題,給學(xué)生多提供合作學(xué)習的機會(huì )。

  4、把握恰當的合作學(xué)習時(shí)機。一要留給學(xué)生一定的獨立思考時(shí)間。二要當學(xué)生獨立思考出現困難時(shí)。三要當學(xué)生僅靠個(gè)人的思考不全面時(shí)。

  我們深刻地體會(huì )到,在語(yǔ)文教學(xué)中,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程,不僅可以使學(xué)生親自參與語(yǔ)文知識、結論形成的過(guò)程,幫助理解和掌握相應的語(yǔ)文知識,更可以給學(xué)生帶來(lái)探索、體驗、創(chuàng )新的嘗試,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系;讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程,不僅使他們獲得發(fā)現的機會(huì )、實(shí)踐的條件和思辯的氛圍,更有利于培養他們獨特的思維個(gè)性和解決問(wèn)題的能力;讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程,獲得成功的體驗,敢于迎接挑戰,樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。

  5、培養實(shí)驗自身的創(chuàng )新精神和實(shí)驗能力。

  一方面我從理論學(xué)習上加強對實(shí)驗教師的培養,從新理論新方法上提高教師的理論素質(zhì)。首先,成立組建具有我校特色的學(xué)習型組織課改理論研究會(huì )。采取分散自學(xué)與集中研討學(xué)習的形式,請善于學(xué)習,勤于實(shí)踐,勇于創(chuàng )新,樂(lè )于奉獻的教師為研究會(huì )理事,使學(xué)習的內容、研討專(zhuān)題都有計劃地得到了落實(shí)。負責領(lǐng)導積極參與,努力成為課改理論研究學(xué)習中的設計師、仆人和教師。此項活動(dòng)實(shí)行周活動(dòng)制。切實(shí)轉變了觀(guān)念,為真正將課程改革的有關(guān)精神落實(shí)到本職工作中去,做好了鋪墊。

  再次,做好信息快遞。創(chuàng )辦了博客,為自己搭建了一個(gè)學(xué)習和交流的平臺,通過(guò)這一平臺為自己提供最新的課改動(dòng)態(tài),推介課改先鋒,點(diǎn)擊成功課例,收集課改理論,交流課改心得。

  最后,積累經(jīng)驗薈萃。在學(xué)校組織學(xué)習的基礎上,積極做好信息交流,結合自己教學(xué)經(jīng)驗,做好教學(xué)精彩片段賞析。我遵循教師成長(cháng)公式:經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。二是學(xué)習有關(guān)如何指導學(xué)生的協(xié)作意識合作學(xué)習。積極召開(kāi)“課改理論學(xué)習研討會(huì )”。開(kāi)展案例分析,讓案例展示理念,讓理念回歸課堂。課題組成員自主舉辦相關(guān)活動(dòng),促進(jìn)教師積極主動(dòng)地進(jìn)行自身業(yè)務(wù)能力的再提高。如:采取集體研究,討論交流后,確定基本教與學(xué)方式。然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與總結交流活動(dòng),做到邊實(shí)踐、邊研究、邊總結、邊提高。我們要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設計時(shí)一定要了解學(xué)生、把握教材,對課堂上所要解決問(wèn)題要有一個(gè)基本估計。我們將在探索小學(xué)語(yǔ)文自主、合作、探究學(xué)習的征途上,最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性,提高學(xué)生整體素質(zhì)

  6、合作學(xué)習中滲透發(fā)制教育、有利于學(xué)生成長(cháng)。

  “知識于法制教育有機的結合”在課堂中推行一年多來(lái)效果可佳,做到了法制教育與課堂教學(xué)類(lèi)容有機的融合,豐富了學(xué)生學(xué)習內日容,托寬了了學(xué)生知識面,加深了學(xué)生的理解。使抽象的條款變得形象化,實(shí)用化,讓學(xué)生輕易的接受。

小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習總結3

  《小學(xué)語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習的研究》課題研究的準備階段工作已經(jīng)接近尾聲,現將本階段的研究工作總結如下:

  一、基本情況

  在課題研究的準備階段,我在區教體局教研部門(mén)的有力指導下,結合我校語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習的實(shí)際情況,以課題實(shí)施方案的研究?jì)热莺脱芯坎襟E,通過(guò)語(yǔ)文課堂中“小組合作學(xué)習的方式,努力提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率,培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。目前,我已經(jīng)完成了準備階段的各項研究工作,進(jìn)行了搜集、查閱資料,理論學(xué)習,制訂研究方案,開(kāi)展問(wèn)卷調查等工作,為整個(gè)課題的順利實(shí)施以及取得預期成果奠定了基礎。

  二、準備階段研究成果

  1、通過(guò)準備階段的課題研究資料學(xué)習及結合本校語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習的現狀的有關(guān)調查、分析,我以認真完成了課題研究方案、開(kāi)題報告的撰寫(xiě),并根據實(shí)際情況制定了準備階段計劃及月活動(dòng)安排。

  2、通過(guò)準備階段的前期調查問(wèn)卷,我已初步掌握了我校學(xué)生對語(yǔ)文課堂中“小組合作學(xué)習”的態(tài)度及學(xué)習效果情況。從中可以看出學(xué)生對“小組合作學(xué)習”的認識不夠深刻,教師在“小組合作學(xué)習”中的指導也不夠到位,導致“小組合作學(xué)習”流于形式。

  3、通過(guò)準備階段的工作,完善了所有研究過(guò)程性材料,為課題研究的下一階段提供了有力保障。

  4、通過(guò)準備階段的認真學(xué)習,我對課題研究有了更明確、更深刻的認識,同時(shí)相關(guān)的理論學(xué)習也為我的課題研究提供了有力的支撐。

  三、準備階段研究工作中的問(wèn)題

  1、在準備階段的研究工過(guò)程中對所搜集的材料未能進(jìn)行及時(shí)的記錄與分析,對所調查的結果也未能及時(shí)地作出深刻地分析。

  2、在準備階段的研究工作中,更側重于相關(guān)理論知識的學(xué)習,缺乏實(shí)踐的指導。

  因此,針對準備階段研究工作中存在的問(wèn)題,在下一階段課題研究過(guò)程中有針對性地改進(jìn),保證下一階段的研究工作更加系統化、具體化、明確化。

【小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習總結】相關(guān)文章:

語(yǔ)文小組合作學(xué)習總結07-22

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習總結12-05

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習05-02

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習運用10-23

小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習教育研究論文10-18

淺談?wù)Z(yǔ)文合作學(xué)習04-20

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習總結09-05

小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習總結11-08

小學(xué)語(yǔ)文新課標學(xué)習總結11-09

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習總結10-15

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频