參與式學(xué)習總結

　　假期很忙。再忙我也會(huì )到進(jìn)修學(xué)校去聽(tīng)繼續教育課。因為我感覺(jué)到了進(jìn)步。離開(kāi)學(xué)校后很少有這種感覺(jué)了。事業(yè)單位面試培訓是為了過(guò)關(guān)，為了飯碗；那么進(jìn)修是為了良心，為了學(xué)生，為了自己。

　　其實(shí)，許多問(wèn)題一直在我身邊困擾著(zhù)我。怎樣才是好老師？怎樣的課才是一堂好課？那些日常工作中的矛盾如何去解決等等。雖然直到今天仍沒(méi)有滿(mǎn)意答案，但有些問(wèn)題卻越來(lái)越清晰起來(lái)。

　�。ㄒ唬�滿(mǎn)堂灌與滿(mǎn)堂問(wèn)。為了與講授法嚴格區分開(kāi)來(lái)，為了盲目追求所謂的“新教法”，為了表現出自己不落后，啟發(fā)式用到出言必有疑問(wèn)。不著(zhù)邊際的提問(wèn)充斥課堂。學(xué)生習慣的順口打哇哇：“是”“不是”“對”“不對”。當年填鴨式的'滿(mǎn)堂灌被另一種更簡(jiǎn)單的教學(xué)滿(mǎn)堂問(wèn)取代了。美其名曰“教學(xué)改革”。

　�。ǘ�）放任與放手。把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生�？墒�，當放任學(xué)生為所欲為時(shí)才發(fā)現：控制不了。沒(méi)有了動(dòng)與靜的結合，沒(méi)有了對錯的爭論，沒(méi)有了沉思。多可憐的“教育改革”，最后不得不返回原點(diǎn)，你聽(tīng)我說(shuō)。因為說(shuō)的比唱的好聽(tīng)——催眠。

　�。ㄈ�）表?yè)P與批評。發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)。及時(shí)表?yè)P孩子的閃光點(diǎn)。多么“幸�！钡暮⒆影�。沒(méi)有了缺點(diǎn)，沒(méi)有了批評，難道也沒(méi)有了挫折當然還有許多許多，不忍一一列舉了。

　　雖然直到現在我仍然迷茫，不知中國的教育改革將走向何方，那些陳規舊俗與日新月異的觀(guān)念相互碰撞后，能結出什么樣的果實(shí)。但我想，至少等我老了，我該可以問(wèn)心無(wú)愧吧。

　　至于繼續教育培訓，我認為：只要活動(dòng)本身是有意義的，對教師的成長(cháng)是有幫助的，活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣，那么老師們便會(huì )積極參與進(jìn)來(lái)。就如qq和微信一樣，不需要強求。更不要太注重后期的作業(yè)收交，“煩”字當頭，就只能疲于應付。所以，繼續教育還是多樣化些好，自愿為主更可取。

　　太過(guò)強求的東西，往往只是為了應付。為了完成而完成。就達不到繼續學(xué)習的效果了。

　　培訓有終點(diǎn)，學(xué)習無(wú)止境。我必須加強自學(xué)，多參與類(lèi)似的培訓活動(dòng)，否則就真的落伍啦。

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