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閱讀與寫(xiě)作學(xué)習總結（精選10篇）
轉眼間充滿(mǎn)意義的學(xué)習生活就已結束了，我們肯定學(xué)習到了不少學(xué)問(wèn)，請好好寫(xiě)一份學(xué)習總結將它記錄下來(lái)吧。那么好的學(xué)習總結是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的閱讀與寫(xiě)作學(xué)習總結（精選10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
閱讀與寫(xiě)作學(xué)習總結 篇1
學(xué)習完《閱讀與寫(xiě)作》后，是我受益匪淺，使自己掌握了閱讀的技巧，提高了閱讀與寫(xiě)作的水平。
經(jīng)過(guò)了這個(gè)學(xué)期這門(mén)課的學(xué)習之后，讓我可以在今后的教學(xué)過(guò)程中明白許多，具體總結如下：
一、搞好作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的關(guān)系
閱讀是小學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節，是識字的重要途徑，也是寫(xiě)作的必備前提。課文閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎，作文教學(xué)則是課文閱讀教學(xué)的延伸和發(fā)展。語(yǔ)文書(shū)上的閱讀課文，大多出自名家之手，可以稱(chēng)得上篇篇是美文，我把它們當作教學(xué)的重中之重，精講細品。在閱讀教學(xué)中不斷滲透寫(xiě)作方法，同時(shí)讓學(xué)生談這篇閱讀為什么感人、或生動(dòng)?以引導學(xué)生體會(huì )作者獨特的構思、巧妙的開(kāi)頭、新穎的題目、意味深長(cháng)的結尾……把作文教學(xué)融入閱讀教學(xué)中去。這樣一來(lái)，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)自然就合二為一了。學(xué)生循序漸進(jìn)對怎樣寫(xiě)好作文有了初步認識，漸漸明白了怎樣去寫(xiě)好作文。
二、明確寫(xiě)作是一種技能，需指導和練習
寫(xiě)作文沒(méi)有一個(gè)固定的方法，但寫(xiě)文章也有它自身的規律，每篇文章都具有題目、結構、中心意思、材料、語(yǔ)言等，寫(xiě)作文就是這些能力的綜合訓練，在日常教學(xué)中，我把作文教學(xué)分解開(kāi)來(lái)，進(jìn)行每一個(gè)單項的訓練，從易到難，逐步推進(jìn)，如可以單項訓練開(kāi)頭、結尾，練審題、練立意，進(jìn)行人物外貌、動(dòng)作、心理的刻畫(huà)等等。而這樣的優(yōu)美片斷往往散見(jiàn)于課文，讓學(xué)生仿著(zhù)課文去寫(xiě)，經(jīng)常這樣練習，再進(jìn)行整篇文章寫(xiě)作就會(huì )水到渠成。
(一)開(kāi)頭、結尾的指導一篇好作文，通常包括鳳頭(開(kāi)頭)、豬肚(主要內容)、豹尾(結尾)三個(gè)大的部分。作文合格與否，通常是看“豬肚”是否實(shí)在;作文美觀(guān)與否，則通常是看“鳳頭”是否美觀(guān)直接、“豹尾”是否有力、簡(jiǎn)練。風(fēng)頭、豹尾，是作文的臉面，尤其重要。通常的作文要求是“鳳頭”要美觀(guān)直接、“豹尾”要有力、簡(jiǎn)練。那么這時(shí)的流水帳作文中開(kāi)頭和結尾可能只是一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)短句，或者一句很平淡的句子。如何讓他們美化呢?我們自己的經(jīng)驗就是 : 開(kāi)頭的時(shí)候，在內容上就盡量開(kāi)門(mén)見(jiàn)山交代事情(如同交代一篇作文的中心內容)，在句式上就盡量用一兩個(gè)好詞語(yǔ);結尾的時(shí)候，在內容上就盡量交代一下自己的體會(huì )和感悟(如同總結一篇作文的中心思想)，在句式上就盡量用抒情感嘆、排比、反問(wèn)等有力、簡(jiǎn)練的句子。
(二 ) 審題和立意的指導凡是作文都有題目，根據題目作文必須符合題意。我常常與學(xué)生討論我們的課題，如前兩日學(xué)習的《青山處處埋忠骨》，讓學(xué)生課前查閱資料，談?dòng)么嗽?shī)句來(lái)做課題的好處。學(xué)生不僅查出了此句的出處，還談到古時(shí)戰場(chǎng)上將士們?yōu)閲M忠，無(wú)白布裹尸而用戰馬的皮來(lái)包裹英雄的遺體。他們談到：用此詩(shī)句為題說(shuō)明了毛岸英是犧牲在朝鮮戰場(chǎng)上的英雄，只有青山才配埋忠骨。英雄不論死在哪里，只要是為祖國而死，英魂和忠骨于青山同在。在寫(xiě)讀后感前，我要求學(xué)生的作文題要有大標題與小標題，大標題要凝聚自己的強烈感受，小標題要明確讀于哪篇文章。有了要求，學(xué)生寫(xiě)《狼牙山五壯士》讀后感的大標題飽含激情：《大義凜然英雄絕唱》、《人民的英雄與驕傲》…寫(xiě)《圓明園的毀滅》讀后感大標題有《落后就要挨打》、《中華不能再受辱》等題。我班有個(gè)別學(xué)生總是跑題，我告訴學(xué)生，審題就是要摳字眼，要一個(gè)字一個(gè)字、一個(gè)詞一個(gè)詞的分析，看它對寫(xiě)作有哪些暗示、要求和限制。審題是為了切題，只有把握準了，才能使作文不偏題。還引導學(xué)生學(xué)會(huì )立意，立意是確定文章的中心意思。主題是文章的靈魂，文章的立意、構思、表達都必須為主題服務(wù)，圍繞主題來(lái)選擇、確定。它有時(shí)跟審題同步進(jìn)行，有時(shí)則是審題而來(lái)，即所謂先審題而后立意，但不管是哪一種情形，立意都是十分重要的。立意要做到正確、深刻、新穎、真實(shí)、集中。有些題目本身就規定了文章的中心思想，這時(shí)立意應著(zhù)重考慮選哪些材料來(lái)表現中心，這些材料怎樣安排。有些題目只暗示了寫(xiě)作對象、選材范圍和文體類(lèi)型，這時(shí)立意就應自定中心。
(三)人物外貌、動(dòng)作、心理刻畫(huà)的指導我時(shí)常告訴學(xué)生通過(guò)對人物外貌的描寫(xiě)，往往能反映人物的內心世界和性格特征。人物外貌是指人的外部模樣，包括身材、長(cháng)相、姿態(tài)、穿著(zhù)打扮等。成功的外貌描寫(xiě)不僅使人物的形象更鮮明、性格更突出，思想感情表達得更加充分，而且有助于表達文章的中心思想。我會(huì )結合課文去談。如《尊嚴》課后及時(shí)讓學(xué)生習作，首先指導學(xué)生按一定的順序寫(xiě)。其次，指導學(xué)生抓住特征寫(xiě)，在指導學(xué)生觀(guān)察時(shí)，要求學(xué)生抓住人物最主要的特點(diǎn)，觀(guān)察出這個(gè)人與別人不一樣的地方及習慣的表情、神態(tài)。要選取人物最有特征的地方來(lái)寫(xiě)，只有這樣，人物的外貌才能描寫(xiě)得準確、形象，給讀者鮮明深刻的印象。我還對學(xué)生講要把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，就要通過(guò)這個(gè)人的`動(dòng)作行為來(lái)表現。如：《青山處處埋忠骨》中多處寫(xiě)主席的動(dòng)作，我讓學(xué)生體會(huì )那些動(dòng)作詞語(yǔ)，從中能讓我們深切的感受到主席失去兒子的無(wú)比悲痛。告訴學(xué)生只有寫(xiě)好人物的行動(dòng)，才能使人物的思想得到具體表現。行動(dòng)能把人物看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的思想具體化、形象化。動(dòng)作描寫(xiě)就是這么有神奇效力。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，一般指的是描寫(xiě)人物的心情、想法等。在描寫(xiě)人物的文章中，常以描寫(xiě)人物心理活動(dòng)來(lái)表現人物的特點(diǎn)，這有助于揭示人物性格，使人物形象更加鮮明。如《青山處處埋忠骨》中，主席想我的兒子死了可以運回來(lái)，百姓的兒子不是兒子嗎 ?... 從中寫(xiě)出主席的心理活動(dòng)，使讀者將心比心地去體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
三、如何利用閱讀指導作文寫(xiě)作
我利用閱讀教學(xué)來(lái)指導寫(xiě)作，將讀和寫(xiě)結合起來(lái)，讀是寫(xiě)的基礎，閱讀為寫(xiě)作鋪路，這樣不僅會(huì )提高學(xué)生寫(xiě)作能力，更會(huì )帶來(lái)閱讀、寫(xiě)作教學(xué)的雙豐收。我在日常教學(xué)中常采用以下一些方法：
(一)課文補白。給有些意猶未盡的課文進(jìn)行想象補白。如學(xué)了《小攝影師》一文，想象這個(gè)故事后來(lái)怎樣，學(xué)生想象豐富，續寫(xiě)的生動(dòng)。
(二)仿寫(xiě)。讓學(xué)生用心的去品味，然后去具體仿寫(xiě)一段，往往會(huì )對學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高起到事半功倍的效果。
如學(xué)習了《翠鳥(niǎo)》第一自然段后，孩子們能感受到作者如何描述翠鳥(niǎo)顏色非常鮮艷，知道了是按先概括后具體的寫(xiě)作方法，這時(shí)我便引導孩子們選擇一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，仿照這一自然段描寫(xiě)的方法按先總后分的段式寫(xiě)一寫(xiě)鳥(niǎo)的外形孩子們個(gè)個(gè)爭先恐后從他們手中寫(xiě)出了各種和樣美麗的鳥(niǎo)兒。如學(xué)習了《我愛(ài)故鄉的楊梅》就可寫(xiě)《我愛(ài)故鄉的xx》。
(三 ) 、拓展式練習法把閱讀與擴寫(xiě)結合起來(lái)就是對學(xué)生創(chuàng )造思維的一種培養過(guò)程。需要學(xué)生利用閱讀知識，展開(kāi)想象的翅膀或運用擬人、比喻、夸張、排比等閱讀中學(xué)習到寫(xiě)作技法，生動(dòng)、形象、具體地描繪對象。也可摘抄優(yōu)美句段，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。不管是擴寫(xiě)還是續寫(xiě)、改寫(xiě)，都是在閱讀基礎上的一種創(chuàng )造和發(fā)揮。如教學(xué)完《慈母情深》一課后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象寫(xiě)有關(guān)母親的詩(shī)，學(xué)生寫(xiě)得很精彩。
作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機融合，把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)合二為一，使它們相互滲透、相互促進(jìn)，必將會(huì )激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力，既省時(shí)省力，又能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的全面提高，寫(xiě)出優(yōu)秀的習作。作文教學(xué)還有很多好的方法，我今天所談只是我教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，相信也是老師們教學(xué)中常用做法，不到之處敬請指出。當然，習作教學(xué)立足課本，立足課堂，與課堂閱讀教學(xué)相結合，仍是我當前的選擇，也希望今后能在這方面做到更好。
一.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
“興趣是最好的老師，有了興趣，才有動(dòng)力�！痹趯�(shí)際工作中我是用興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童心扉的。具體做法是：①選用一些趣味性、故事性的文章，用生動(dòng)的、情趣的語(yǔ)言講給學(xué)生聽(tīng)，或讓學(xué)生復述故事內容，在學(xué)生興趣很高的時(shí)候，讓學(xué)生自讀文章，研讀短文內容，并結合短文內容寫(xiě)一些自己的想法、感受。②結合短文內容開(kāi)展有趣的活動(dòng)。以表演的形式，使學(xué)生在活動(dòng)中理解短文內容，培養學(xué)生閱讀的欲望。
二.指導學(xué)生閱讀，掌握閱讀的技巧。
首先讓學(xué)生初步領(lǐng)悟短文的內容，讀出不同的語(yǔ)氣，表達不同的情感。②范讀，讓學(xué)生從老師的范讀中感受文章的音韻。優(yōu)美的音韻就像溪水一樣不知不覺(jué)流入學(xué)生的心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。③導讀。指導學(xué)生閱讀，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受品味文章的優(yōu)美與絕妙。首先感知文字內容，掃除生字詞障礙，接著(zhù)展開(kāi)想象，把文字變成“圖畫(huà)”，以“圖畫(huà)”品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的內心情感，使學(xué)生融入其中。
三.鼓勵學(xué)生習作，提高寫(xiě)作的能力。
習作方面，我盡量讓學(xué)生自己去選寫(xiě)作的題目，一方面調動(dòng)了學(xué)生習作的積極性，另一方面充分發(fā)掘學(xué)生寫(xiě)作的潛力。在作文過(guò)程中，我及時(shí)對學(xué)生涌現出來(lái)的好詞佳句，奇思妙想進(jìn)行表?yè)P，激勵學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作，講評學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)，本著(zhù)多表?yè)P少批評的原則，對選材、構思、語(yǔ)言、開(kāi)頭結尾、過(guò)渡等，哪怕有點(diǎn)滴好處都不放過(guò)，均大加表?yè)P，逐漸培養學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作的習慣。
閱讀與寫(xiě)作學(xué)習總結 篇2
于靜芳陳晶本學(xué)期學(xué)校提出班班有特色，我們將讀書(shū)寫(xiě)作作為班級特色，圍繞這一特色開(kāi)展了各種有意義的班級讀書(shū)寫(xiě)作活動(dòng)，我們的口號是“讀好書(shū)，好讀書(shū)，與好書(shū)為友”，這也是我們特色創(chuàng )建的目標。為努力營(yíng)造良好的班級讀書(shū)學(xué)習的氛圍，我們在創(chuàng )建方面花費了大量的精力和時(shí)間，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都能積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，期末取得了良好的效果�，F將一學(xué)期來(lái)的工作做以總結，也算是前車(chē)之鑒吧。
一、扎實(shí)開(kāi)展有益的讀書(shū)活動(dòng)。
整個(gè)創(chuàng )建工作，我始終以開(kāi)展有益的讀書(shū)活動(dòng)為中心，吸引學(xué)生堅持讀書(shū)，培養良好的讀書(shū)習慣，讓孩子在書(shū)的海洋中自由暢游，汲取養分，與好書(shū)結成朋友。
1.利用晨會(huì )、班隊，向學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的圖書(shū)，介紹一些同齡兒童讀書(shū)受益的先進(jìn)事跡，并定期開(kāi)展古詩(shī)詞小小講座，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力。
2.堅持召開(kāi)每月一次的有關(guān)讀書(shū)方面的主題隊會(huì )，如故事會(huì )、朗誦詩(shī)詞大賽、科學(xué)知識競賽、精品故事大賽等等，給學(xué)生架設展示自我的舞臺，讓學(xué)生充分顯示自己的才能，提供進(jìn)行互相交流，彼此學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)增長(cháng)知識，增進(jìn)了解和友誼。
3.充分發(fā)揮班干部、小小讀書(shū)迷的模范作用，經(jīng)常召開(kāi)小干部座談會(huì )，商討、研究班級特色工作，肯定長(cháng)處，指出不足，逐步帶動(dòng)整體共同學(xué)習，共同成長(cháng)�；顒�(dòng)中，涌現一批故事大王和小小讀書(shū)迷。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。
4.利用家庭的力量，親子讀書(shū)收益頗豐。班級的讀書(shū)活動(dòng)也得到了家長(cháng)的大力支持，家長(cháng)熱情地為孩子選書(shū)買(mǎi)書(shū)，還一起參與活動(dòng)，利用休息時(shí)間與孩子共同讀書(shū)，進(jìn)行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書(shū)一一讀好讀完。
二、回歸生活，快樂(lè )表達。
生活需要與別人溝通，“懂得為自己表達和與人交流而寫(xiě)�！币虼肆曌魇侨藗児P(guān)的手段，讓別人最深入地了解你，最大限度地接受你，包括接受你個(gè)人和你的觀(guān)點(diǎn)，習作是交流的工具。本學(xué)期為了使習作更簡(jiǎn)單更接近生活，我從說(shuō)話(huà)開(kāi)始，從選材立意、謀篇布局開(kāi)始要求學(xué)生簡(jiǎn)單，不要求有廣度、有深度，點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作的激情。
1．回歸生活，生活就是習作的內容。
我們習作要解決的第一難題，無(wú)非從內容出發(fā)，解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。作文的基本點(diǎn)是以自己的視角去看世界。小學(xué)習作，就是要以?xún)和囊暯侨ビ^(guān)察、去體驗、書(shū)寫(xiě)這個(gè)多彩的世界。它可能荒誕離奇、可能幼稚可笑、可能真知灼見(jiàn)、也可能叛經(jīng)離道，但是這些，對于每個(gè)鮮活的個(gè)體兒童而言，都是天經(jīng)地義的，生活中的點(diǎn)滴：身邊的每一件高興的、悲傷的、成功的、失敗的……所有的事，每一個(gè)認識的、陌生的、喜歡的、討厭的……所有的人，甚至一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，樹(shù)底下昏睡的.老牛，掉進(jìn)水坑的螞蟻，都可以成為習作中的素材，都可以撥動(dòng)人們塵封的心弦。
2．回歸生活，習作就是生命的記錄。
生命是什么，悲觀(guān)主義者會(huì )說(shuō)：生命是一個(gè)結局，一個(gè)走向終結的結局；樂(lè )觀(guān)主義會(huì )說(shuō)：生命是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)成長(cháng)與感受的過(guò)程。作為教師，我們理所當然要教會(huì )學(xué)生樂(lè )觀(guān)，就要義不容辭地讓學(xué)生體驗著(zhù)生命中一點(diǎn)一滴的快樂(lè )！讓學(xué)生明白，什么叫“珍視”，就是現在的歌聲，微笑，憂(yōu)愁，困惑，乃至恐懼，都是實(shí)實(shí)在在的生活，都得成為美好的過(guò)去，用筆坐下記錄，假以時(shí)日，你大學(xué)時(shí)，你工作時(shí)，你年老時(shí)，讀到小學(xué)時(shí)候的作文，一定能回想起小學(xué)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你會(huì )覺(jué)得一切都是那么美好，而自己又是那么幸運！所以，學(xué)生不應當把日記作業(yè)交給老師，而應該成為伴隨一生的習慣；老師不應當把日記作為提高習作的工具或者途徑，而應該讓日記成為學(xué)生的生命歷程文字記錄部分。
3.回歸生活，習作就是對生命的感悟！
枯藤上的抽出新綠，那是生命的頑強；滿(mǎn)園的春色，那是生命在綻放；看到小草的發(fā)芽，那是對生命的知曉；聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，那是對生命感觸；今天痛苦的眼淚，也許會(huì )成為明天心里的快樂(lè )的小花；此一時(shí)的煩惱，也許會(huì )成為長(cháng)大后幸福的一縷陽(yáng)光。只要學(xué)生想到的，愿意寫(xiě)出的，都可以寫(xiě)進(jìn)作文，他們會(huì )感謝著(zhù)生命，敬畏著(zhù)生命，完善自己的人格，完美自己的生命。
4.回歸生活，習作就是情感的宣泄。
童言無(wú)忌，我們要的就是那份童真，別在意習作語(yǔ)言是否幼稚，那就是孩子年齡的寫(xiě)照，別太要求詞句優(yōu)美，平實(shí)往往比華麗更表達得真切；也不要強求立意要高遠，難道就不可以偶爾“低俗”，與其挖空心思猜度孩子說(shuō)出來(lái)的是什么，不如在意孩子說(shuō)出后心里會(huì )想什么。為了孩子的健康成長(cháng)，孩子需要發(fā)泄，習作可以不那么嚴肅，我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：你有九分的高興時(shí)，寫(xiě)下來(lái)，你將會(huì )擁有十分的欣喜，你憤怒吧，寫(xiě)下來(lái)，你會(huì )發(fā)現你的憤怒不過(guò)是過(guò)眼云煙，你憂(yōu)愁吧，寫(xiě)下來(lái)，你會(huì )想起辛棄疾的一首詞：“少年不識愁滋味，”你膽怯吧，寫(xiě)下來(lái)，你會(huì )發(fā)現你也有直面自己的勇氣。讀書(shū)習作是個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，也是學(xué)生與生活的親密接觸，只有讓學(xué)生回歸生活，積累自己的素材，才能實(shí)現真正的快樂(lè )閱讀，快樂(lè )習作，我和孩子們將一如既往地朝著(zhù)這個(gè)目標認真去做。
閱讀與寫(xiě)作學(xué)習總結 篇3
作為一名剛剛加入教師隊伍的新教師，在教學(xué)工作中存在許多不足。許多老師常常會(huì )叮囑我一定要好好的研讀課程標準，這樣在教學(xué)工作中才會(huì )識得方向。孩子在什么年級階段學(xué)會(huì )什么知識，掌握什么本領(lǐng)是教師工作的重點(diǎn)。很慶幸能夠有這次繼續教育的學(xué)習機會(huì )，讓我對《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2011 年版）》在語(yǔ)文教學(xué)方面有了更清晰明了的認識。下面我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2011 年版）》解讀學(xué)習的心得體會(huì )。
一、閱讀
閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對話(huà)。在閱讀教學(xué)中要精心設計并組織好不同對象、多種形式的對話(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷對話(huà)的過(guò)程，在對話(huà)的場(chǎng)景中，展開(kāi)思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。
�。ㄒ唬┰陂喿x教學(xué)中一定要做好師生雙方在閱讀教學(xué)中的定位。
閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。
1、在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的自主閱讀很重要，學(xué)生只有在充分的自主閱讀的基礎上，才能夠悟出文本的精髓，產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解。個(gè)性化閱讀，不能沉湎于表面上的熱鬧，擺弄一些花哨的形式，而是要把工夫下在引導學(xué)生潛心琢磨語(yǔ)言文字上，擁有一種豐富的安靜，把課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在，真正讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，加深理解和體驗．有所感悟和思考。
2、教師是學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的導師。教師要積極為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的個(gè)性化閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，把“啟發(fā)”“點(diǎn)撥”“引導”“激勵”，留給自己，把“閱讀”“理解”“領(lǐng)會(huì )”“體味”“品味”“感悟”，還給學(xué)生，切實(shí)地讓學(xué)生展開(kāi)閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的“潛心會(huì )文”，“切己體察”，把握文本的蘊蓄，得到思想的啟迪、情感的熏陶和智慧的引領(lǐng)。個(gè)性化閱讀，不是放任自流、讓學(xué)生遠離文本過(guò)度發(fā)揮，而是建立在正確地理解課文的基礎之上的。這就要求教師要在準確地理解和把握文本的基礎上，精于預設，巧于生成，及時(shí)捕捉，巧妙引導，對學(xué)生的正確而又獨到的觀(guān)點(diǎn)，能夠恰如其分地給予肯定、褒獎，對那些有失偏頗的看法，能夠適時(shí)巧妙地進(jìn)行指點(diǎn)、修正。
3、個(gè)性化閱讀并不排斥合作學(xué)習。在教學(xué)中，教師要注意適時(shí)地為學(xué)生與伙伴之間對話(huà)提供便利的條件，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉地與伙伴交流、分享自己的'閱讀收獲。但這種對話(huà)的活動(dòng)必須建立在學(xué)生自主閱讀的基礎之上，因為只有這樣，學(xué)生才有了與伙伴進(jìn)行充分對話(huà)的資本，從而有效地避免“用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀”。
對于學(xué)生的閱讀能力提高，要重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。加強對課外閱讀的指導，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng )造展示與交流的機會(huì )，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)。課外閱讀的評價(jià)尤其要關(guān)注過(guò)程，關(guān)注平時(shí)。
二、識字、寫(xiě)字教學(xué)
教師在識字寫(xiě)字教學(xué)中應該認識到學(xué)習漢字，不僅在于使學(xué)生掌握閱讀的工具和書(shū)寫(xiě)的技能，而且也有利于增強學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對中華民族文化的理解能力，提高審美感受力，還有利于增強規范意識，養成良好的習慣和性格。教師要關(guān)注學(xué)生練習的過(guò)程和寫(xiě)字的質(zhì)量，及時(shí)幫助學(xué)生保持正確的姿勢，養成良好的習慣，提高書(shū)寫(xiě)技能。
三、寫(xiě)作
�。ㄒ唬⿲W(xué)生寫(xiě)作的指導
“寫(xiě)作”不只是一種技能，它是人生存與發(fā)展的重要能力，又是人生存與發(fā)展的重要方式。表達和交流成為生存和發(fā)展的需要，運用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流則是重要方式，而書(shū)面的表達和交流又是其中非常重要的一種方式。在寫(xiě)作的過(guò)程中，在表達與交流的過(guò)程中，不斷深化對世界的認識，對自我的認識。因此，寫(xiě)作的過(guò)程又是認識世界、認識自我的過(guò)程，是自我發(fā)展的過(guò)程。寫(xiě)作能力是人的語(yǔ)文
素養的重要組成部分，同時(shí)，又是語(yǔ)文素養的綜合體現。通過(guò)一個(gè)人的文章，我們也往往能看出這個(gè)人閱讀的量、閱讀的面、閱讀的品位，看出他的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和思考問(wèn)題的方法。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力十分關(guān)鍵。觀(guān)察、思考是表達的基礎，提高學(xué)生的表達能力，絕非只是語(yǔ)言文字的訓練。觀(guān)察能力、思考能力、創(chuàng )造能力與表達能力緊密相連，也表現了人的基本素養。因此，觀(guān)察、思考、創(chuàng )造能力的培養，其意義不僅在于有利于表達。寫(xiě)作教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的指導，重視指導學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
在觀(guān)察思考的基礎上，應有一個(gè)取材、立意、構思的過(guò)程。
�。ǘ⿲W(xué)生寫(xiě)作的評價(jià)
每個(gè)學(xué)段都應突出評價(jià)的重點(diǎn)。第一學(xué)段重在興趣，第二學(xué)段鼓勵放膽。每個(gè)學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況。認真、正確、規范、整潔，是寫(xiě)作書(shū)寫(xiě)的基本要求。寫(xiě)作評價(jià)當然要重視對具體的每一篇“文”的評價(jià)，但更要重視學(xué)生寫(xiě)作的興趣和習慣，以及每一篇“文”中表現出來(lái)的真情實(shí)感，表現出來(lái)的創(chuàng )造力。作文評價(jià)要眼中有“文”，心中有“人”，要著(zhù)眼于人的終身發(fā)展，要有正確的啟發(fā)引導。寫(xiě)作評價(jià)不能僅僅是對寫(xiě)作結果的評價(jià)，還應該重視對寫(xiě)作過(guò)程的評價(jià)。對寫(xiě)作過(guò)程的評價(jià)，有利于培養學(xué)生正確的寫(xiě)作態(tài)度。重視對寫(xiě)作過(guò)程的評價(jià)，還應特別重視對作文修改的評價(jià)。修改評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生對作文內容與文學(xué)表達的修改，還應關(guān)注學(xué)生修改的態(tài)度、過(guò)程和方法。書(shū)面評價(jià)可以比較審慎和準確，口頭評價(jià)可以更加親切和具體，二者沒(méi)有優(yōu)劣之分。每個(gè)學(xué)生都是具體的個(gè)人，他們的作文不同，他們的心理狀況也不同，評價(jià)的方式也應因人而異，因文而異。書(shū)面與口頭的評價(jià)也可以有學(xué)生參與。
四、語(yǔ)文綜合性學(xué)習
�。ㄒ唬┓e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
綜合性學(xué)習既符合語(yǔ)文教育的傳統，又具有現代社會(huì )的學(xué)習特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，有利于培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，應該積極提倡。
�。ǘ┡ㄔO開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程
拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步養成現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文素養。
�。ㄈ┱n程標準還提出了“綜合性學(xué)習”的要求，以加強語(yǔ)文課程內部諸多方面的聯(lián)系，加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養全面協(xié)調地發(fā)展。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習中的建議
1.重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫(xiě)，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )學(xué)習。
2.善于通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習等方式，溝通課堂內外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。
綜合性學(xué)習評價(jià)要尊重和保護學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究。要充分注意學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法。對有新意的思路和表達以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)和相互評價(jià)。
閱讀與寫(xiě)作學(xué)習總結 篇4
通過(guò)這次作文興趣小組的學(xué)習，同學(xué)們的學(xué)習熱情高漲，許多同學(xué)要求能有機會(huì )再進(jìn)行學(xué)習，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習中對作文產(chǎn)生了興趣。通過(guò)本學(xué)期的組織教學(xué)，我們很快認識到開(kāi)展作文興趣小組的必要性，下面就近段所得作一次總結：
一、培養興趣。
重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng )設有利于激發(fā)創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對話(huà)、等活動(dòng)，引導學(xué)生在寫(xiě)作的活動(dòng)中，發(fā)展自己獨特的見(jiàn)解。在老師的指引下更多的學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣。
二、訓練技能。
在興趣小組活動(dòng)中，針對學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎上加深加寬，從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進(jìn)。不但講述一些作文的相關(guān)知識還指導了寫(xiě)作技巧，很多同學(xué)在寫(xiě)作的過(guò)程中豐富了語(yǔ)文的功底，知識面得到很大的拓展。
三、增加了實(shí)踐的機會(huì )。
由于興趣小組不僅有理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì )，使他們認識到作文并不是僅僅用在“無(wú)聊”的寫(xiě)作上，而更大是表達自己的感受，表達對生活的體會(huì )，使他們意識到學(xué)習作文的用處。當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
四、豐富課余生活。
開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活和課外活動(dòng)內容，訓練了學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng )造性思維。作文尖子的產(chǎn)生，對促進(jìn)其他學(xué)生、其他學(xué)科的學(xué)習，都有積極作用。他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習的樂(lè )趣，更有興趣學(xué)習了。作文尖子的產(chǎn)生，對促進(jìn)其他學(xué)生、其他學(xué)科的學(xué)習，都有積極作用。在中心學(xué)校舉行的中高年級作文競賽中，我校的興趣小組取得了不少成績(jì)：十人參賽，七人獲獎，其中一等獎四人。
當然，我們的工作還存在不足，我們期待著(zhù)我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著(zhù)為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
2.本著(zhù)張揚學(xué)生個(gè)性、培養學(xué)生興趣和特長(cháng)的教學(xué)理念，為增強他們的.綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會(huì )主義接班人，依據語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，努力加強課后管理，發(fā)展學(xué)生對大自然對社會(huì )的責任感，培養他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，從而豐富學(xué)生的想象力，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。根據我校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校特組建語(yǔ)文興趣小組，開(kāi)展了以閱讀和寫(xiě)作為主的興趣教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)校領(lǐng)導的指揮和全體教職工的共同努力下，本學(xué)期語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)開(kāi)展順利，現將本學(xué)期活動(dòng)總結如下：
一、興趣小組活動(dòng)安排
形成以語(yǔ)文教研組為“中樞”，全體語(yǔ)文教職員工為“神經(jīng)”，每個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生為“細胞”的興趣小組活動(dòng)體系。開(kāi)展以閱讀、寫(xiě)作為主線(xiàn)，具有形式多樣的趣味性教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生自由選擇主題各異的興趣小組，根據教師的安排，完成相應的學(xué)習任務(wù)。
整個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，最重要的是整個(gè)教學(xué)體系能夠安排的合理、到位。閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，能夠以此為教學(xué)主線(xiàn)，完全符合語(yǔ)文興趣小組的主題。由學(xué)生自主選擇興趣小組，并開(kāi)展與之切合的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習效率，而且更有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好。
二、日常興趣小組教學(xué)活動(dòng)
1、抓出勤
有道是：沒(méi)有規矩，不成方圓。在開(kāi)班前，首先對按時(shí)上課這個(gè)問(wèn)題必須嚴肅提出。因為在有些學(xué)生的意識中，興趣小組活動(dòng)可有可無(wú)，沒(méi)有重視的態(tài)度。學(xué)生出勤是興趣小組展開(kāi)最為基本的條件。
2、抓紀律
上課紀律是直接影響到教學(xué)質(zhì)量的因素。雖然為興趣小組活動(dòng)，但最為基本的紀律問(wèn)題也要重視。要綜合學(xué)生的上課風(fēng)格，揚長(cháng)避短，營(yíng)造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。
3、重備課
興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養學(xué)生興趣入手，選擇學(xué)生們感興趣的，學(xué)習起來(lái)較容易的而又有必要的活動(dòng)教案。
4、重上課
四十分鐘時(shí)間，怎樣抓住學(xué)生的眼球，調動(dòng)學(xué)生的思緒，是門(mén)學(xué)問(wèn)。結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，奉行“活潑上課，輕松學(xué)習”的宗旨，給他們充分的時(shí)間，用于和別人一起質(zhì)疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述，教師的作用應該是巧作點(diǎn)撥，而非灌輸。給學(xué)生自己說(shuō)的空間，調動(dòng)起他們的積極性。學(xué)生們學(xué)習興趣一濃，再加教師巧妙引導，一切也就水到渠成了。
三、具體教學(xué)內容安排
1、 作文類(lèi)
新課改倡導讓學(xué)生“讀好書(shū)，寫(xiě)好字，作好文，說(shuō)清話(huà)”，簡(jiǎn)略一句話(huà)，涵蓋了語(yǔ)文素養的各個(gè)方面。作文在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中功不可沒(méi)，一個(gè)人的自我表達、社會(huì )交際都離不開(kāi)作文。結合本學(xué)期作文興趣小組活動(dòng)的探究，對作文類(lèi)興趣教學(xué)方法，現進(jìn)行簡(jiǎn)要概括：
(1)以興趣為基點(diǎn)，樂(lè )于寫(xiě)作 (2)以訓練為支柱，勤于寫(xiě)作
(3)以積聚為法寶，善于寫(xiě)作 (4)以想象為翅膀，精于寫(xiě)作 在緊緊圍繞新課標的基礎之上，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的作文興趣小組活動(dòng)，我校參與活動(dòng)的同學(xué)在寫(xiě)作方面上有較大的提高，主要表現在：學(xué)生寫(xiě)作的積極性提高了; 學(xué)生思考問(wèn)題的角度多變; 學(xué)生的寫(xiě)作內容豐盛了; 學(xué)生的欣賞程度上升了。
2、 閱讀類(lèi)
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的閱讀興趣小組活動(dòng)，現將較為可取的閱讀類(lèi)教學(xué)方法進(jìn)行概括：
(1)以興趣為基點(diǎn)，樂(lè )于知書(shū)
培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣是取得良好學(xué)習效果的重要因素。按照活動(dòng)計劃，先通過(guò)學(xué)校宣傳、班級報送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書(shū)的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書(shū)的重要性，為后面活動(dòng)的開(kāi)展鋪好路。通過(guò)前期強勢宣傳和營(yíng)造讀書(shū)氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實(shí)課外閱讀計劃的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基矗
(2)以品讀為支柱，勤于閱書(shū)
授之以漁，指導閱讀。小學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書(shū)的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對文字類(lèi)的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對圖畫(huà)十分喜愛(ài)。因此，在活動(dòng)中，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。巧借繪本，快樂(lè )閱讀。
(3)以筆記為翅膀，閱有所得
筆記，是每一位閱讀者的必備品�；顒�(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。通過(guò)展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書(shū)知識和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認識，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書(shū)習慣的自覺(jué)形成。此外，將閱讀與寫(xiě)作緊密結合起來(lái)。學(xué)生撰寫(xiě)閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達出來(lái)，真正做到學(xué)有所思，思有所悟。
四、興趣小組活動(dòng)教學(xué)方法
為使興趣小組能夠達到最為理想的教學(xué)目標，語(yǔ)文教研組結合這個(gè)學(xué)期的實(shí)際教學(xué)工作，初步分析出興趣小組教學(xué)值得參考的方法：
閱讀與寫(xiě)作學(xué)習總結 篇5
學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面的知識有些貧乏，為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生掌握閱讀的技巧，提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作水平，在本學(xué)期我開(kāi)展了有關(guān)閱讀與寫(xiě)作的興趣活動(dòng)�，F在《閱讀與寫(xiě)作》興趣小組的開(kāi)展工作已接近尾聲，現將本學(xué)期的工作總結如下：
一、保證學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)間。
我校將隔周的周三定為高段興趣小組活動(dòng)時(shí)間，為了保證活動(dòng)的質(zhì)量，作為興趣組的組織者，我嚴格要求學(xué)生準時(shí)來(lái)到活動(dòng)的地點(diǎn)，并能帶好必要的學(xué)習用品來(lái)參加興趣活動(dòng)，這樣確保了活動(dòng)的準時(shí)性。
二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
興趣是最好的老師，如果沒(méi)有興趣，何來(lái)成果而言。為了確保學(xué)生的活動(dòng)興趣，我采取了一系列行之有效的措施。比如在閱讀方面指導學(xué)生閱讀，掌握閱讀的技巧，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟短文的內容，讀出不同的語(yǔ)氣，表達不同的情感。在作文方面走生活作文的路線(xiàn)，指導學(xué)生多觀(guān)察周?chē)l(fā)生的事物進(jìn)行習作，避免了無(wú)病呻吟、空喊口號這樣空而大的作文，讓學(xué)生的作文充滿(mǎn)生活的氣息。
三、進(jìn)行有效的措施
�。ㄒ唬╅喿x方面
1、老師通過(guò)佳作欣賞等指導吸引學(xué)生，通過(guò)出示書(shū)中的好詞好句、精彩片段等，有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、在閱讀中大膽嘗試，放手讓學(xué)生去自讀，深入感受文章內容，同時(shí)鼓勵學(xué)生提出了對文中內容的獨特見(jiàn)解。
3、在閱讀中運用各種有效的方法，引導他們對文章進(jìn)行理解，準確地領(lǐng)悟出文章的思想感情。
�。ǘ┝曌鞣矫�
1、盡量讓學(xué)生自己去選寫(xiě)作的題目，最好能聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)或者自己親身參與的活動(dòng)來(lái)作為寫(xiě)作的題材，一方面調動(dòng)了學(xué)生習作的積極性，另一方面充分發(fā)掘學(xué)生寫(xiě)作的潛力。
2、在作文過(guò)程中，及時(shí)對學(xué)生涌現出來(lái)的好詞佳句，奇思妙想進(jìn)行表?yè)P，激勵學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作。講評學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)，對選材、構思、語(yǔ)言、開(kāi)頭結尾、過(guò)渡等，哪怕有點(diǎn)滴好處都不放過(guò)，逐漸培養學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作的`習慣。
3、在活動(dòng)中不但講述一些作文的相關(guān)知識還指導了寫(xiě)作技巧，很多同學(xué)在寫(xiě)作的過(guò)程中豐富了寫(xiě)作的內容。
不足之處：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的閱讀和習作水平的懸殊太大，有些閱讀適合于一些水平較高的同學(xué)，而對一些學(xué)生就不適合。
�。ǘ┻�有一部分學(xué)生對于習作比較怕，對于寫(xiě)作的內容總是寫(xiě)不具體。
在今后的工作中，我將以學(xué)生為本，在閱讀和寫(xiě)作方面能分層進(jìn)行，關(guān)注各個(gè)層面的學(xué)生，爭取顧及每位學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力能在原來(lái)的基礎上有所提高。
閱讀與寫(xiě)作學(xué)習總結 篇6
為配合校信通第十屆書(shū)香班級活動(dòng)，書(shū)香文苑圈主WANGYARU、公主藝琳和全體管理員邀你共讀中外名著(zhù)�？梢允怯H子共讀，可以是師生共讀，可以是同學(xué)好友共讀，也可以是博友共讀。本次閱讀寫(xiě)作活動(dòng)倡導研究性閱讀，探究性閱讀，杜絕瀏覽。通過(guò)仔細品讀發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和感悟，通過(guò)寫(xiě)博交流共同提高閱讀和寫(xiě)作水平。
20xx年1月份閱讀交流話(huà)題：品味名著(zhù)。名著(zhù)之所以是名著(zhù)，就是因為故事中的人物有鮮明的性格特征，鮮明性格的外表下蘊含著(zhù)豐富的思想感情。我們選取名著(zhù)中的一個(gè)人物，用自己獨特的視角，列舉詳實(shí)的事例，來(lái)體會(huì )，來(lái)挖掘他的內心世界（比如有人說(shuō)，關(guān)羽華容道放曹是諸葛亮正想要的結局，如果沒(méi)了曹操，天下會(huì )更亂，再說(shuō)，還讓關(guān)羽還了曹操一個(gè)人情，事后戰場(chǎng)上再相見(jiàn)就沒(méi)了牽掛；還有人說(shuō)司馬懿明知諸葛亮擺了一個(gè)空城計，還故意受騙，因為自古以來(lái)鳥(niǎo)盡弓藏，兔死狗烹，沒(méi)了諸葛亮，司馬懿自己就沒(méi)了帶兵的機會(huì )）……
20xx年2月份閱讀交流話(huà)題：對話(huà)名著(zhù)。通過(guò)對名著(zhù)的`反復品讀，我們對某一部名著(zhù)中的某個(gè)人物有了詳細的了解，我們就可以和他對話(huà)了，我們可以向他傾訴你對他的尊敬、佩服、理解、喜歡、勸告、惋惜……
20xx年3月份閱讀交流話(huà)題：改編名著(zhù)。名著(zhù)中很多故事的結局不是我們渴望的，比如《三國演義》中的關(guān)羽一生機智，最后卻敗走麥城；《水滸傳》中梁山好漢個(gè)個(gè)風(fēng)風(fēng)火火，結局是很多人被害慘死。故事中，某一個(gè)事件可能是個(gè)轉折點(diǎn)，如果沒(méi)有這個(gè)事件，故事就不會(huì )這樣發(fā)展。好！我們就給故事改個(gè)結局，給人物換個(gè)命運……
老師們，家長(cháng)們，同學(xué)們，在新年伊始，讓我們共讀名著(zhù)，品味名著(zhù)，對話(huà)名著(zhù)，改編名著(zhù)。讓我們在名著(zhù)的陪伴下，從隆冬走向新春，從幼稚走向成熟，從平凡走向精彩！
閱讀與寫(xiě)作學(xué)習總結 篇7
本學(xué)年我們按《九年制義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》以及縣教研室《語(yǔ)文學(xué)科綜合改革試驗方案》的布署，按部就班地在初三年級開(kāi)展了語(yǔ)文綜合改革試驗，尤其是“閱讀與寫(xiě)作”教學(xué)試驗，收到了良好的效果。學(xué)生們閱讀能力得到了強化，同時(shí)作文水平也有了大幅度提高。為真正轉變教學(xué)思想,更新教育觀(guān)念，進(jìn)一步實(shí)施大語(yǔ)文教學(xué)，使教學(xué)成績(jì)及學(xué)生能力更上一層樓，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特對過(guò)去試驗進(jìn)行階段總結，并作出簡(jiǎn)單計劃，以有利于今后教學(xué)教研。
一、指導思想：
堅持鄧小平同志建設有中國特色的教育理論為指導，吸收先進(jìn)的教育理論和教育方法，借鑒先進(jìn)的教育教研成果，改變傳統的語(yǔ)文教學(xué)思想，倡導先進(jìn)的教育理念，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、教研方向：
以我縣《語(yǔ)文教學(xué)綜合改革方案》為具體指導方案，我選擇“閱讀與寫(xiě)作”教研課題為突破口，實(shí)施了語(yǔ)文教學(xué)綜合改革。
三、教研教改成績(jì)：
一年以來(lái),有十余篇學(xué)生作文在市級報刊、雜志發(fā)表，本人也被聘為《淄博日報。教育周刊》“作文課堂”欄目特約編輯。xxxx年由我撰寫(xiě)的《引音樂(lè )、美術(shù)、實(shí)物教學(xué)進(jìn)作文課堂》獲得《中國教育報》“作文新導法”全國論文大賽三等獎，另外由《淄博日報》發(fā)表文章為主體編寫(xiě)的教研成果《怎樣寫(xiě)作文講評》也進(jìn)入后期整理階段�？傊捎诮萄薪谈牡膶�(shí)施，取得了較為滿(mǎn)意的成績(jì)。
下面我對前一階段的教研教改（著(zhù)重閱讀與寫(xiě)作）做一下簡(jiǎn)單總結：
一、閱讀教學(xué)：
首先，我在教學(xué)中貫穿“語(yǔ)文教學(xué)就是閱讀與寫(xiě)作教學(xué)”的思路，使家長(cháng)、各科教師以及學(xué)生形成了“閱讀即學(xué)習”觀(guān)念，主動(dòng)加大了課外書(shū)籍的閱讀量，形成了讀一點(diǎn)、寫(xiě)一點(diǎn)的學(xué)習習慣。收到了良好成效。
�。ㄒ唬┲v讀課：
我在教學(xué)過(guò)程中吸收魏書(shū)生“六步教學(xué)法”和山東省教研室“以學(xué)生活動(dòng)為主”的語(yǔ)文課堂教學(xué)基本模式的一些長(cháng)處，積極改革教學(xué)方法，做到了精講善導，確保學(xué)生有二分之一以上的活動(dòng)時(shí)間。按照五大步九小步進(jìn)行教學(xué)：
1、導入：力爭做到堂堂精心設計導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、整體感知：
�、盘x：每分鐘1500字左右，了解文章大意及感情基調，掃除字詞障礙。
�、评首x：至少達到三遍。培養學(xué)生語(yǔ)感，感受文章所表達的思想感情。
�、撬俣龋好糠昼�1000字左右，理清文章結構，讓學(xué)生達到復述文章主要內容的水平。
3、深入理解，比較鑒賞
�、偶氉x：抓讀重點(diǎn)段落，采取反復朗讀的方法。初步領(lǐng)會(huì )文中煉字、遣詞、造句等語(yǔ)言方面的妙處；再讓學(xué)生細致的默讀歸納出文章的中心。
�、凭x：分析、發(fā)現、總結出文章的'選材、構思、布局、謀篇、語(yǔ)言等方面的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、總結和拓展
�、趴偨Y和積累：結合課后練習題讓學(xué)生談學(xué)過(guò)一篇文章的收獲，讓學(xué)生整理好讀書(shū)筆記。
�、仆卣孤�(lián)想：精心設計拓展知識視野和能力的練習，根據本篇課文，通過(guò)聯(lián)想和練習，拓新知識從而提高語(yǔ)文能力。
同時(shí)，我改變了原來(lái)機械分析課文，使優(yōu)美的文章變得支離破碎的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中貫穿幽默教學(xué)、愉快教學(xué)，同時(shí)對學(xué)生實(shí)施文學(xué)藝術(shù)教育，打破了教學(xué)科目之間的界限，對大語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了初步的探索與研究，并付諸實(shí)施。著(zhù)重發(fā)揮學(xué)生積極性，放手學(xué)生自己去學(xué)，教師僅起點(diǎn)播作用進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
�。ǘ�、自讀課：
教師放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生根據“講讀課”學(xué)到的方法，學(xué)習課本中的自讀篇目。同時(shí)引入課外閱讀篇目，加大了學(xué)生閱讀量，擴展了學(xué)生知識面，確確實(shí)實(shí)提高了學(xué)生們的自學(xué)能力與寫(xiě)作能力。
�。ㄈ�、課外閱讀：
我們向學(xué)校爭取到了閱覽室全天開(kāi)放的政策，同時(shí)針對學(xué)生實(shí)際，幫助圖書(shū)室規范了圖書(shū)借閱；向學(xué)生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國演義》、《水滸》、《史記》等書(shū)目。學(xué)生借閱后及時(shí)記讀書(shū)筆記、札記、心得等，每生每學(xué)期達到了4000字以上。
另外，我在實(shí)際教學(xué)中還打破課堂與課外的界限，每周都拿出固定的時(shí)間來(lái)供學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到自然中去發(fā)現美，感悟美，在教學(xué)過(guò)程中我注意引導學(xué)生注重對細節的把握，使同學(xué)們摸到了寫(xiě)作的門(mén)路，對作文改變了態(tài)度。
二、作文教學(xué)
1、作文指導課
根據教材和大綱的要求，教師命題或確定做文范圍，或學(xué)生自由命題。參考魏書(shū)生的“五個(gè)方面、二十一點(diǎn)要求”，基本根據教材的作文序列，結合學(xué)生實(shí)際、確定具體的訓練內容。
教師認真備好作前指導課。作前指導以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生有啥可寫(xiě)和指導一類(lèi)作文的寫(xiě)法為重點(diǎn)，講解有關(guān)知識和寫(xiě)法，與學(xué)生共同分析題目要求、范文的特點(diǎn)；讓學(xué)生列出提綱；作文指導一般25分鐘左右。然后限制學(xué)生在45分鐘內寫(xiě)完作文。留出20分鐘自改。
作文題目我盡量讓學(xué)生自己去選，一方面調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，另一方面充分發(fā)掘了學(xué)生寫(xiě)作的潛力。
在作文過(guò)程中，我及時(shí)對學(xué)生中涌現出來(lái)的奇思妙想進(jìn)行表?yè)P，同時(shí)在作文指導中結合學(xué)生實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行了逆向角度的選材指導，形成了一套設計選擇、優(yōu)化精選、創(chuàng )作定位的創(chuàng )新作文教學(xué)法，在實(shí)際教學(xué)中一付諸實(shí)施就取得了令人驚奇的成績(jì)。
2、作文批改
采用學(xué)生批改教師批改相結合的方法進(jìn)行，這樣提高了學(xué)生們作文的水平。對批改較好的同學(xué)大加鼓勵，增強了學(xué)生對作文的寫(xiě)作熱情，能主動(dòng)寫(xiě)作了，取得了較好的效果。
3、講評作文（45分鐘）
本著(zhù)多表?yè)P少批評的原則，對立意、選材、構思、語(yǔ)言、開(kāi)頭、結尾過(guò)渡、照應等，哪怕有點(diǎn)滴好處也不放過(guò)，均大加表?yè)P，逐漸培養出了學(xué)生愛(ài)好作文的習慣。同時(shí)采取師生互評的方法。整個(gè)講評過(guò)程注意提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
三、語(yǔ)文活動(dòng)：
這學(xué)期我們安排了幾次大型語(yǔ)文活動(dòng)：故事會(huì )、朗讀比賽、演講比賽，甚至還有講課比賽等大型的語(yǔ)文活動(dòng)。各班不拘泥于語(yǔ)文活動(dòng)本身，結合學(xué)校的各項活動(dòng)，打破學(xué)科界限，還開(kāi)展了書(shū)法賽等與語(yǔ)文學(xué)科有密切關(guān)系的一系列活動(dòng)。
四、總結展望：
通過(guò)實(shí)行“語(yǔ)文綜合改革試驗”大大提高了同學(xué)們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。試驗班級語(yǔ)文成績(jì)由原來(lái)的平均74分左右，提高到了85左右，成績(jì)也由全級末第一上升為年級第二，更重要的是學(xué)生們的自學(xué)能力、口頭表達等各種能力也得到了充分的鍛煉和提高。提高了學(xué)生素質(zhì)。由于實(shí)行了“閱讀與作文”改革使師生都從中嘗到了甜頭，以后還要繼續推行下去。相信還會(huì )有新的收獲。
閱讀與寫(xiě)作學(xué)習總結 篇8
《閱讀與寫(xiě)作》課程是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的必修課，內容分為兩大部分，上編是閱讀，下編是寫(xiě)作。本學(xué)期，我們完成了《閱讀與寫(xiě)作（一）》的學(xué)習。這門(mén)課程實(shí)踐性很強，在學(xué)習中，我一方面認真鉆研教材，掌握基本理論；另一方面，我認真地投入到閱讀實(shí)踐和寫(xiě)作實(shí)踐中，注重把理論知識轉化為能力。雖然平時(shí)學(xué)校的工作任務(wù)繁重，但我總是利用一切可以利用的時(shí)間和機會(huì )，妥善處理學(xué)習和工作的矛盾。學(xué)習上，我充分利用“電大在線(xiàn)”的資源，積極參與形成性考核的在線(xiàn)測試，收獲不小。
一、通過(guò)學(xué)習，我將過(guò)去的經(jīng)驗上升到了理論的高度
以前閱讀課文或者課外文章，我僅僅是憑多年積累的感性經(jīng)驗來(lái)閱讀理解文章，力求把文章弄懂，只知其然，不知其所以然，不明白其中的道理。學(xué)習閱讀理論以后，幫助我將過(guò)去的經(jīng)驗上升到理論的高度，并在理論的指導下，深入閱讀理解文章，眼界比以前更開(kāi)闊，理解比以前更深刻。
二、古詩(shī)鑒賞的理論和方法使我受益匪淺
以前接觸古詩(shī)，只是覺(jué)得寫(xiě)得很優(yōu)美，但如何鑒賞，我不得要領(lǐng)，往往還存在畏難情緒。學(xué)習了古詩(shī)鑒賞的相關(guān)理論知識以后，我茅塞頓開(kāi)，掌握了鑒賞古詩(shī)的方法。那就是要把古詩(shī)放在一定的歷史文化背景中，注重分析作品的藝術(shù)技巧和獨特風(fēng)格，理解詩(shī)歌所表現的深刻思想內容和審美藝術(shù)內涵。但是，古詩(shī)的鑒賞又不能限于那個(gè)時(shí)代的歷史環(huán)境，要在具體的藝術(shù)畫(huà)面中尋找那些具有穿透力，超越歷史朝代的文化精華，從而得到思想和哲理的啟迪。
三、我學(xué)到了閱讀教學(xué)的新方法
閱讀教學(xué)的學(xué)習，讓我們學(xué)員提高了對閱讀教學(xué)的認識，改變了過(guò)去的一些陳舊觀(guān)念，不僅讓我們知道怎樣去閱讀，更重要的是讓我們懂得怎樣去教學(xué)生閱讀，運用哪些方法。在這些方法中，激發(fā)學(xué)生主體的閱讀興趣和使用學(xué)生自己的'眼光和視角對我的啟發(fā)非常大。過(guò)去在教學(xué)中，我往往不顧學(xué)生的感受，把自己對作品的理解告訴學(xué)生，用一個(gè)老師的視角和積淀來(lái)解讀文章，如此解讀，自己覺(jué)得十分透徹精辟，卻得不到學(xué)生的認同和共鳴，效果不好。當我嘗試注重調動(dòng)。激發(fā)學(xué)生本體的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生用自己的眼光和視角來(lái)閱讀課文后，學(xué)生積極性非常高，課堂氣氛十分活躍，效果很好。所以，在閱讀教學(xué)中，我都會(huì )運用自己學(xué)到的新理論和新方法，課堂教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。
閱讀與寫(xiě)作學(xué)習總結 篇9
按教學(xué)計劃的規定，本學(xué)期我學(xué)習了《閱讀與寫(xiě)作（一）》這門(mén)課程，經(jīng)過(guò)自學(xué)教材和網(wǎng)上自主學(xué)習，我按要求完成了學(xué)習任務(wù)，收獲頗豐。
一、我明白了《閱讀與寫(xiě)作》課程的重要性
閱讀和寫(xiě)作是人一生中進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交流的兩項基本能力。人們的社會(huì )交際方式，可以分為兩大方面，一是口頭和行為方式；二是
書(shū)面交際方式。書(shū)面交際的內容可以長(cháng)久地保存下來(lái)，成為一種文獻資料，它是現代社會(huì )人類(lèi)交際的主體和主要方式，是社會(huì )交際的基本工具。書(shū)面交際擴大了人們交際的范圍和領(lǐng)域，幾乎可以延伸到世界的所有地方。因此，學(xué)習掌握《閱讀與寫(xiě)作》的理論知識和技能十分重要，尤其對一個(gè)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，意義尤為重大。
二、我懂得了一些閱讀的理論和方法
閱讀是一種通過(guò)文本媒介，獲取信息，處理信息創(chuàng )造信息的復雜過(guò)程，它的效應不僅取決于作者在文本中提供了什么信息，以及信息的質(zhì)量和性質(zhì)，而且更重要的還取決于讀者的知識結構、文化背景、生活經(jīng)歷、思想方法、審美趣味等因素，以及那個(gè)時(shí)代科學(xué)經(jīng)濟、哲學(xué)、宗教等的發(fā)展水平。因此，閱讀不僅是看看書(shū)，弄明白作者寫(xiě)了什么，還應該是一種再創(chuàng )造。通過(guò)學(xué)習，我掌握了文體論閱讀、社會(huì )學(xué)與文化學(xué)閱讀、語(yǔ)文學(xué)與接受美學(xué)閱讀、電腦文本閱讀的原理與方法，改變了我過(guò)去不正確、不科學(xué)的閱讀方法、閱讀的層次與境界得到了提升。比方在運用文化學(xué)閱讀方法、閱讀作品時(shí)，就應該充分了解文本深層結構的文化底蘊。一是了解民族的思維方式，每個(gè)民族都有自己獨特的思維方式，中國人在哲學(xué)上重了悟不重形式論證，在藝術(shù)上重意合不重形合，在語(yǔ)言上則以非形態(tài)方面貌出現。因此，意境說(shuō)是我國古代一種獨特的文論話(huà)語(yǔ)。二是了解民族的精神價(jià)值體系，每一個(gè)具體都會(huì )體現出一定的民族精神和價(jià)值取向。比方鐵凝的的《我有過(guò)一只小蟹》通過(guò)作者在廬山遇到的一只小蟹的具體命運描繪，表達了作者對自然界一切生命的關(guān)注，以及人與自然和諧相處的美好愿望，其深層是一種天人合一思想的體現。三是要了解民族群體的穩定心態(tài)和心理層次，如人們的`要求、愿望、情緒、風(fēng)尚等精神狀態(tài)和道德風(fēng)貌。我們在閱讀文本時(shí)，才能以小見(jiàn)大，深刻理解文本的深層內涵。
三、我掌握了詩(shī)歌、鑒賞的基本方法
詩(shī)歌的閱讀、鑒賞對我來(lái)講，是一個(gè)開(kāi)薄弱環(huán)節，我感到很困難，但通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)步不小，掌握了鑒賞詩(shī)詞的一般方法。一是感受詩(shī)歌的節奏美和音樂(lè )美；二是體驗強烈的抒情情性，濃縮的社會(huì )生活；三是領(lǐng)略作者豐富的藝術(shù)想象；一是品味詩(shī)歌語(yǔ)言的神韻和獨特的藝術(shù)手法，掌握了這些方法后，再碰到詩(shī)歌的欣賞，我就不會(huì )手足不措了。 總之，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，我在文學(xué)作品的閱讀鑒賞方面有了長(cháng)足的進(jìn)步，這充分對我的寫(xiě)作有很大的幫助，并將產(chǎn)生長(cháng)遠的影響。
閱讀與寫(xiě)作學(xué)習總結 篇10
一、合理地安排閱讀時(shí)間。同學(xué)根據自己的實(shí)際情況，合理搭配時(shí)間，制定出學(xué)期或近期課外閱讀的指導性計劃，做到有目的、有計劃地進(jìn)行閱讀。這樣，不僅能使課外時(shí)間得到及時(shí)合理的搭配，而且還能妥善地處理好課堂學(xué)習和課外閱讀的關(guān)系，充分利用寶貴的時(shí)間，多擠讀一些有益讀物。
二、科學(xué)地選擇閱讀對象。在選擇閱讀對象時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：第一，讀物的思想要正確，內容要豐富，語(yǔ)言要精美。第二，要選擇自己最感興趣的書(shū)籍。第三，要選擇與課本有密切聯(lián)系的課外讀物。第四，要注意讀物內容的廣泛性和多樣性。
三、靈活地運用閱讀方法�！白x書(shū)不得要領(lǐng)，則勞而無(wú)功”。這里所說(shuō)的“要領(lǐng)”指的就是閱讀方法。閱讀方法多種多樣，同學(xué)結合自己的具體情況，靈活選用。在這方面，著(zhù)名作家馬識途的經(jīng)驗值得我們仿效。他在談到自己的閱讀經(jīng)驗時(shí)說(shuō)：我通常是拿到一本書(shū)后，先看內容簡(jiǎn)介和序言、后記，了解本書(shū)能給我些什么，再翻看一下目錄，看有些什么內容。我先從頭讀它一章，或者隨便選擇一章讀讀看看。讀得下去，我就從頭到尾擇讀一遍。如果我覺(jué)得好，就再讀一遍，或者再讀其中的某一章節。如果感到很有味，我就要計劃讀全書(shū)或某一部分了。既然是精讀，就要記筆記，寫(xiě)心得，甚至寫(xiě)評論文章。
四、激發(fā)閱讀興趣，變苦讀為樂(lè )學(xué)�！芭d趣是第一老師”，“興趣是成功的奠基石”�？梢�(jiàn)，興趣在學(xué)生選擇課外讀物中起著(zhù)重要的作用，因此，同學(xué)充分了解自己的興趣愛(ài)好，根據自己的個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合自己閱讀的課外讀物，從而激發(fā)學(xué)生對課外閱讀濃厚而持久的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。這樣，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)到學(xué)習并不是一種苦差事。因為這種學(xué)習是一種簡(jiǎn)單的、順乎自然的學(xué)習，是一種充滿(mǎn)樂(lè )趣的、快樂(lè )的學(xué)習�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎?”我們從《論語(yǔ)》里師徒間的談笑對答中，從學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性的表述中，可以感受到那種洋溢著(zhù)個(gè)性，貫穿著(zhù)積極向上的情感的學(xué)習，是多么的讓人意氣風(fēng)發(fā)，多么的讓人羨慕不已!
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。只要我們的學(xué)生充分認識到了“閱讀”的重要性，掌握了科學(xué)的閱讀方法，堅持多讀、多練、多想，廣聞博覽，積累學(xué)識，就一定能迅速提高語(yǔ)文能力，受用一生。
提高寫(xiě)作能力
1、博覽，精讀
寫(xiě)作和閱讀不可分割。讀寫(xiě)結合，從范文中借鑒，極有助于提高寫(xiě)作能力。古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”，“勞于讀書(shū)，逸于作文”，這些經(jīng)驗之談，是有道理的。
閱讀對于寫(xiě)作的作用是多方面的。首先，博覽群書(shū)，可以開(kāi)闊思維，活躍文思。陸機說(shuō)：“佇中區以玄覽，頤情志于典墳�！彼J為觀(guān)察事物可激發(fā)文思，研讀古籍也可以豐富文思。有些人寫(xiě)文章如行云流水，筆到之處，文意豐富，言辭自然，這和他讀書(shū)多有極大關(guān)系。其次，閱讀還可以吸取和豐富寫(xiě)作材料。從根本上說(shuō)，寫(xiě)作中的材料都是取自社會(huì )生活，但一個(gè)人的閱歷有限，不可能對宇宙間過(guò)去和現在的所有事物都去直接觀(guān)察和感受。廣泛閱讀，則可以幫助我們了解自己不可能親自去接觸、認知的生活和知識，從而豐富自己的寫(xiě)作材料。第三，閱讀又是掌握寫(xiě)作規律、學(xué)習寫(xiě)作方法的.有效途徑。別人的好文章讀得多了，耳濡目染，便會(huì )懂得文章作法。魯迅先生也特別提倡這一點(diǎn)。他說(shuō)：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著(zhù)‘應該怎樣寫(xiě)’�！彼Q(chēng)這為“實(shí)物教授法”。熟讀名篇佳作，往往會(huì )從寫(xiě)法上加以效仿。讀多了，效仿的次數多了，慢慢主會(huì )變成自己的方法，并能有所改進(jìn)和創(chuàng )造。第四，閱讀又可以豐富我們的詞匯，提高運用語(yǔ)言的能力。一切古今中外名著(zhù)，都是語(yǔ)言巨匠用提煉加工而成成的規范化的語(yǔ)言寫(xiě)成的，閱讀名作，可以幫助我們更好地豐富語(yǔ)匯，了解更多的句式和修辭手法掌握運用評議的基本規律，提高運用評議的技巧。
2、多寫(xiě)多練
寫(xiě)作方法和技巧的掌握，最主要的途徑還是要靠自己的實(shí)踐。凡是有成就的作者在談寫(xiě)作經(jīng)驗時(shí)，沒(méi)有一個(gè)不強調“做”字。清人唐彪對此有一段精辟的論述，他說(shuō)：“學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文章;不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求已功夫，其曾益相去遠也。人之不樂(lè )多做者，大抵因艱難費力之故;不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒蔬之后作文艱難，每日即一篇半篇無(wú)不可;漸演至熟，自然易矣�！彼诹硪欢卧�(huà)里又說(shuō)：“諺云，’讀十篇不如作一篇’。蓋常做則機關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖易，為之則難。沈虹野云：’文章硬澀由于不熟，不熟由于不做�！边@些話(huà)講得都是極為中肯的。
練習寫(xiě)作，要端正態(tài)度，防止和克服一些不正確的思想。首先要有信心。初學(xué)寫(xiě)作，可能寫(xiě)不好，如同小孩子學(xué)走路，開(kāi)始時(shí)總是要摔跤的，但走著(zhù)走著(zhù)，也就學(xué)會(huì )了。寫(xiě)作也是一樣，開(kāi)始寫(xiě)不好是正常的，關(guān)鍵是不要因此失掉信心。只要持之以恒，慢慢就會(huì )上路。一些寫(xiě)作上很有成就的文章家、作家，他們的文化程度原來(lái)并不高，開(kāi)始時(shí)也寫(xiě)不好。但他們不怕失敗，不怕別人譏笑，能從實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，不斷摸索，終而取得成功。
練習寫(xiě)作，要防止自卑或自負心理。有些人開(kāi)始時(shí)勁頭很大，但寫(xiě)一段之后就停下來(lái)，不是由于失敗而自卑，就是由于自滿(mǎn)而止步。這些都是提高寫(xiě)作能力的大障礙。魯迅先生就：“一個(gè)作者，’自卑’固然不好，’自負’也不好;容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干，但也不可自滿(mǎn)，仍舊總是用功�！睂�(xiě)作是一種相當復雜的精神勞動(dòng)，想要一蹴而就，一下子就寫(xiě)出好文章是不可能的�！白员啊焙汀白载摗倍既菀淄�、倒退，只有總是“用功”，不停的“干”，才能有所長(cháng)進(jìn)。
初學(xué)寫(xiě)作往往還有一種急躁情緒，一下子就想寫(xiě)長(cháng)篇大作，而不注重基本功的訓練。殊不知做任何事情都要注意打基礎和練基本功�；A不牢，功底不厚，事情就很難辦好，只有腳踏實(shí)地，由小到大，由簡(jiǎn)至繁，由粗到精，才能逐步掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，真正有所成就。
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