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小學(xué)作文教學(xué)評課發(fā)言稿

時(shí)間:2020-11-16 09:40:06 發(fā)言稿 我要投稿

小學(xué)作文教學(xué)評課發(fā)言稿

  我國的農村小學(xué)教育,歷來(lái)比較薄弱,尤其是作文教學(xué),通過(guò)教學(xué)評課的方式,來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,那么小學(xué)作文教學(xué)評課發(fā)言稿怎么準備?大家不妨來(lái)看看小編推送的小學(xué)作文教學(xué)評課發(fā)言稿,希望給大家帶來(lái)幫助!

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  老師們:

  下午好!

  前幾天有幸聆聽(tīng)了我校幾位老師的展評課,讓我受益匪淺,在這里主要針對姚敏老師和劉君碧老師的習作教學(xué),談?wù)勎业氖斋@.

  習作對于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō),都是一個(gè)難點(diǎn),許多學(xué)生面對作題仍然無(wú)言以對、空話(huà)假話(huà)連篇,而這次兩個(gè)老師的習作訓練內容,更有利于老師去引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)生的心里話(huà),不再懼怕作文。依據《新課程標準》對中高年級的習作要求“懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流,珍視個(gè)人的獨特感受!痹诒竟澚曌髦笇дn上他們把這一要求與知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標有機地結合起來(lái),培養學(xué)生真實(shí)地表達自己的習慣,培養學(xué)生表達有序的能力,以及由感到說(shuō),由說(shuō)到寫(xiě)的正確表達的方法。

  語(yǔ)文特級教師高林生在《小學(xué)作文教學(xué)應有的突破》一文中提出“作文是一個(gè)人在表述動(dòng)機的驅動(dòng)下,遵循約定俗成的語(yǔ)言規則,選擇合適的詞語(yǔ)、句子,以別人可以理解的方式,表述自己的情感和思想,并以線(xiàn)性文字編碼顯現其結果的過(guò)程”。這其實(shí)點(diǎn)明了作文的實(shí)質(zhì),“言為心聲”,“情動(dòng)而辭發(fā)”,而現在學(xué)生為了作文而作文,提到作文就頭痛,我覺(jué)得這兩節節習作課的重點(diǎn)還是要讓學(xué)生打開(kāi)話(huà)匣子,說(shuō)出真話(huà),然后,順水推舟,由說(shuō)到寫(xiě)。寫(xiě)作文的難點(diǎn)放在了怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,怎樣抓住事情中的主人公的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)具體”。另外,讓每一個(gè)學(xué)生從別人的評價(jià)中完成對自己作文的正確認識,那些寫(xiě)得好,那些還不足,可以怎么修改,這也是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。

  說(shuō)到這節作文課的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法,使我想起了這樣一句俗話(huà)“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來(lái)的”為學(xué)生營(yíng)造寬松的表達氛圍、和藹的創(chuàng )作氣氛,讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力,盡情地傾吐自己的所見(jiàn),所聞,所感。變“要學(xué)生寫(xiě)”為“學(xué)生要寫(xiě)”,把學(xué)生引入“成長(cháng)”、“有趣”的境界,文思如泉,妙筆生花。這樣的方法就是最好的方法。從語(yǔ)文新課程標準的.“人文性”出發(fā),尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性表達,引導學(xué)生走出怕作文的怪圈,讓他們自由的去表達。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)采用談話(huà)法,談?wù)摗俺砷L(cháng)”,”回憶童年“這樣一個(gè)話(huà)題,是非常有吸引力的,關(guān)鍵是喚起學(xué)生的童心,”學(xué)生可以在這節課上愉快地討論,暢所欲言地表達,把真實(shí)的心境說(shuō)出來(lái),寫(xiě)出來(lái),與別人交流,這是討論法。另外正確的評價(jià)自己的習作和別人的習作,從而陶冶情操,愉悅身心,增長(cháng)知識,培養了能力。這是評價(jià)法。在這節課上,如果要把教學(xué)方法歸納出來(lái),大概有談話(huà)法、疏導法、討論交流法,評價(jià)法。

  這兩節課的設計上從習作本質(zhì)的特點(diǎn)出發(fā),倡導學(xué)生自主、合作,探索的學(xué)習方式,在課上注重滲透心理健康教育。實(shí)現語(yǔ)文習作教學(xué)的目標,過(guò)程,方法,內容的四結合。讓我們非常明了的感受到從激趣——審題——選材——說(shuō)作文——評作文——寫(xiě)作文——改作文這一教學(xué)流程的清楚和流暢,師生互動(dòng),生生互動(dòng),合作交流,傾吐真言。達到了預設的教學(xué)效果。

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