班主任交流發(fā)言稿范文（通用3篇）
在生活中，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的班主任交流發(fā)言稿范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
班主任交流發(fā)言稿1
各位老師：
大家好，今天坐在這里要和大家做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我感到有點(diǎn)緊張。上星期，我接到通知后，我左思右想，我覺(jué)得我所做的事情很平常，和其他班級相比較，也沒(méi)什么兩樣，更談不上經(jīng)驗。等一下說(shuō)的不妥之處，望大家見(jiàn)諒。
班級管理工作是瑣碎而繁雜的，就拿我們低年級班主任來(lái)說(shuō)吧，班級衛生方面的活，就比高年級的班主任干得多。原因是什么呢？那是因為低年級孩子還小，有些事情做不了，也不會(huì )做。不會(huì )做怎么辦呢？我們班主任只好自己做。但是我發(fā)現有經(jīng)驗的班主任在做的時(shí)候，旁邊總是站著(zhù)幾個(gè)小孩子，這是為什么呢？不會(huì )你就跟著(zhù)學(xué)羅。這樣堅持一個(gè)段時(shí)間，小孩子學(xué)到了本領(lǐng)，鍛煉了能力，班主任也做得省心省力些，何樂(lè )而不為呢？
下面我就自己的一些措施與體會(huì )，拿來(lái)與大家交流一下。
一、采用分工到位，讓學(xué)生有主人翁意識。
一個(gè)班級就是一個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)生身為這個(gè)大家庭中的一員，就應該為這個(gè)大家庭服務(wù)。從我一接手這個(gè)班以來(lái)，我就一直向學(xué)生強調這一點(diǎn)。在每個(gè)學(xué)期第一節班隊課上，我們就要召開(kāi)一次“家庭會(huì )議”。當然在坐的各位班主任也是這么做的。在這次隊會(huì )上，大家一起商量該設立哪些班級小崗位。像我班衛生方面：就有班級地面衛生崗、走廊衛生崗、墻面衛生崗、包干區衛生崗等。然后采用讓大家根據自身的實(shí)際情況自愿報名和集體討論相結合的方法，使得“班級中的人，人人有事做；班級中的事，事事有人做”�，F在，通過(guò)近一個(gè)半學(xué)期的實(shí)施，每天早晨，孩子們一到學(xué)校先交掉作業(yè)，接著(zhù)就會(huì )各就各位，掃地的掃地，擦窗臺的擦窗臺，檢查的檢查……班主任只需在旁指導、督促，遇到問(wèn)題時(shí)再幫上一把。我們老師不是保姆，不該將學(xué)生的一切事務(wù)包辦代替，而應該為學(xué)生創(chuàng )造條件，讓他們學(xué)著(zhù)承擔責任、解決問(wèn)題。慢慢地，學(xué)生就會(huì )在實(shí)踐中自然形成對集體的責任心。
二、采用激勵措施，讓學(xué)生懂得自我約束。
低年級的學(xué)生，自我約束、自我管理的能力還很差，班級中經(jīng)常有學(xué)生忘帶作業(yè)本的現象，這著(zhù)實(shí)讓我頭疼。哪怕我在學(xué)校里叮囑再三，可第二天還是有忘帶的，怎么辦呢？我想只好讓家長(cháng)來(lái)督促了。于是我通過(guò)校訊通給家長(cháng)提建議，希望在家長(cháng)的幫助下，能讓孩子改掉丟三落四的毛病�？墒呛貌涣硕嚅L(cháng)時(shí)間，家長(cháng)也做不到天天督促檢查，“老毛病”又來(lái)了�？磥�(lái)還是要讓學(xué)生自己養成好習慣，不依賴(lài)于老師和父母。到底該怎么辦呢？一段日子這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。我于是把班級中比一比誰(shuí)的紅花多這塊和上交回家作業(yè)掛起鉤來(lái)。告訴學(xué)生，如果誰(shuí)能在一個(gè)星期里一次也不忘帶東西，老師就獎勵他一個(gè)水果粘紙。因為我們班有集滿(mǎn)五個(gè)水果粘紙換小紅花的活動(dòng)等到了期末，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)得的五角星多，老師將進(jìn)行獎勵。這一招真管用，丟三拉四的現象明顯減少了。之后，我又在紅領(lǐng)巾、胸卡佩戴、衛生、紀律、眼保健操、為班級爭光等方面，也制定出了相應的激勵措施。當然，有獎勵也要有處罰，這叫“賞罰分明”嘛，對于做得不夠好的或是做了錯事的，就要適當地給他減去一朵小紅花，有時(shí)是暫時(shí)的，等他表現好了，再給他加回去。
三、建立建全班干隊伍。
一個(gè)班集體面貌如何，很大程度是由班干部決定的。班干部是班級的靈魂，對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶全”的作用，他們是班主任工作的左右手。因此，我接手一個(gè)班級，我必慎重選拔和培養班干部，使他們成為我做好班級工作的得力助手。對班干部的選拔，因二年級人小，我采用班主任任命制任命班干部。入選班干部的條件是：
1、思想品德好，工作能力強，且學(xué)習基礎好；
2、熱心班級工作，有較強的責任感；
3、積極性高的，熱心助人的。根據這三個(gè)標準，我細心地分析了班內每位同學(xué)并和數學(xué)老師商量了一下，才選出合適人選，組建了班隊委員會(huì )。
選拔好班干部后，就是要培養，在我所帶的班里，班干部有很大的權威，但也有很具體的任務(wù)，并不是一個(gè)空頭銜，我對他們的工作進(jìn)行非常明確的分工，如班長(cháng)要管好班級紀律，自修課上，有人吵要幫助解決，某人經(jīng)常講話(huà)，屢次不聽(tīng)，班長(cháng)可以按照班級制度進(jìn)行處理等。副班長(cháng)管好學(xué)生的眼操。學(xué)習委員管好學(xué)生的晨讀。一開(kāi)始，我都是手把手地帶，教給他們處理問(wèn)題的方法，同時(shí)也鼓勵他們有自己好的.處理方法�，F在，我覺(jué)得我班的班干部表現真不錯，畢竟還是二年級的孩子。在此，我要向各位老師夸夸班中的小干部，像我們班的沈佳妮、顏詩(shī)音、葉琳真的很能干。比如早上小朋友們到了學(xué)校后，她們就會(huì )認真負責地組織同學(xué)們早讀，而且他們的早讀，并不是單純的讀讀，他們也學(xué)著(zhù)我平時(shí)課堂上讀的形式，變換著(zhù)方式的讀。一個(gè)在上面領(lǐng)讀，還有兩個(gè)在巡視。我看到這些孩子這么能干，我真的是從心底里感到高興。在他們的帶領(lǐng)下，每天早自修之前我們班就讀的書(shū)聲瑯瑯了。
各位老師，上面所說(shuō)的只是我班級管理的一些做法，有些地方還存在著(zhù)很多不足之處。以后，我會(huì )一如既往，持之以恒的做好這個(gè)工作，讓我們的班級在各方面取得更好的成績(jì)。
班主任交流發(fā)言稿2
班主任——班級主要責任人，這是從安全角度對班主任的誤讀。真正的理解應是對班級有引導責任的人。因此，班主任應是學(xué)生的人生導師。這不同于學(xué)習導師、生活導師，其目的一方面在于樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，培養積極上進(jìn)、不棄不餒、渴望成功、真做實(shí)干的品性；另一方面，則是培養學(xué)生的明悟之心。
要成為學(xué)生的人生導師，核心在于得到學(xué)生的信賴(lài)。而班主任的個(gè)人魅力便是使學(xué)生產(chǎn)生信賴(lài)的最佳途徑。那么，如何塑造班主任個(gè)人魅力呢？
一方面，做好兩個(gè)轉變。
1、管理教育向溫情教育的轉變。
嚴格的管理有成效，但更多的是短期的階段有成，從最終結果上看是急功近利的。對學(xué)生而言，這種強加的外力教育，往往是適得其反。因為，哪里有壓迫，哪里就有反抗。正如彈簧，壓力越大彈力越大，壓力過(guò)大到不彈，那就是廢了。因此，溫情的愛(ài)，在教育中更顯持久長(cháng)效。
有人言，嚴格就是長(cháng)遠的.愛(ài)。那么，正面的愛(ài)的教育能解決的問(wèn)題，又何必從反面來(lái)教育呢？因此，嚴格的管理教育只能偶爾用，長(cháng)嚴必有怨，因為只有愛(ài)才能培養學(xué)生的心甘情愿。另外，溫情教育還是要求與學(xué)生建立民主、平等、尊重、寬仁的，相對寬松的交流氛圍。
2、誘惑教育向真實(shí)教育的轉變。
誘惑教育是功利的，其以學(xué)生心中的需求為放大利用的對象，并將其轉化為前進(jìn)的動(dòng)力。這種教育治標不治本，短期有顯明的效果，但收效不強，尤其是在努力過(guò)程中發(fā)現目標可望不可及，失去誘惑力時(shí)，會(huì )讓學(xué)生陷入長(cháng)久的迷茫。更嚴重的是，誘惑教育會(huì )使學(xué)生失去抵抗誘惑的能力而習慣性被誘惑，看不到自己的本心，客觀(guān)上的造成學(xué)生的性格缺陷，而真實(shí)教育目的是，讓學(xué)生在正確的人生價(jià)值的引導下，明悟自己的本心，使學(xué)生明白什么是重要的、有誘惑的，且更明白什么是更重要的，強化學(xué)生不被他人誤導和誘惑的能力，使其在人生之路上真正做到內心渴望。
另一方面，做到“一減一加”。
“一減”就是消除個(gè)人情緒。班主任不能將個(gè)人情緒帶入工作，不能在工作中讓情緒擾亂自己的心境。這是愛(ài)自己，亦是愛(ài)學(xué)生的表現。另有班主任，對學(xué)生“恨鐵不成鋼、怒其不爭”，雖在情感上能接受，但這樣易引發(fā)學(xué)生的叛逆，那么，如何消除個(gè)人情緒呢？
子曰，薄責于人，則遠怨。因此，擁有寬恕仁愛(ài)之心，是一途徑。另外，使自己成為跳出事件，保持相對距離看問(wèn)題的第三者，則會(huì )遠怨，少情緒。因此，提升自己修養，擁有高境界是消除情緒的根本。
“一加”就是擁有親和力。有風(fēng)骨就會(huì )有親和力。我們要用正直、信義、良知、責任等造就個(gè)人風(fēng)骨。班主任更要重視個(gè)人言行對學(xué)生的身教，用幽默的言語(yǔ)、暗示的手段、真心的關(guān)切，使學(xué)生對其形成一種信賴(lài)，最好能成為學(xué)生的偶像。這樣定會(huì )煉就班主任的親和力。
相信做好兩個(gè)轉變，做到“一減一加”，定會(huì )重塑班主任的魅力，成為學(xué)生信賴(lài)的人生導師。教育的目的是不教育。因此，班主任工作，任重而道遠。而在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)人魅力，舉足輕重。故，惟希同仁魅力無(wú)窮。
班主任交流發(fā)言稿3
作為一個(gè)去年剛加入長(cháng)青的我來(lái)說(shuō)，今天坐在這里發(fā)言有點(diǎn)汗顏。我們年級組的每個(gè)班主任都比我優(yōu)秀，是她們把這個(gè)機會(huì )讓給了我。更要感謝高微老師，在她的幫助下，我能夠順利進(jìn)行班主任工作。
從教十八年來(lái)的我，一直擔當著(zhù)班主任。但我深知，教書(shū)育人的工作并非一塵不變，時(shí)代的變遷，孩子們的變化更是日新月異。就像我們朋友間戲謔道：我們認識了新朋友，彼此間留個(gè)電話(huà)號碼，而我們的孩子互相留的卻是騰訊軟件號碼了。
剛接任這個(gè)班時(shí)，困難真不少，最難的是如何讓孩子們和家長(cháng)在最快的時(shí)間里接受我。郁悶的事兒也不少：家長(cháng)稱(chēng)我為“高老師”，孩子們在群里交流時(shí)表示喜歡以前的老師……將心比心，接受陌生人總有一段時(shí)間，我原來(lái)的一個(gè)學(xué)生讓他爸爸打電話(huà)，說(shuō)吳老師調到哪里，他也要到哪里讀書(shū)的……我覺(jué)得，只要我付出真心，會(huì )讓孩子們和家長(cháng)接受的。
一、家訪(fǎng)，與家長(cháng)縮短距離。
班主任的家訪(fǎng)工作在學(xué)生教育中有舉足輕重的作用，這是每個(gè)當班主任的老師都知曉的話(huà)題。隨著(zhù)通訊事業(yè)的發(fā)達，生活節奏的加速，電話(huà)、短信讓我們的溝通更方便了。但是老師的家訪(fǎng)，是班主任與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系的重要途徑之一，它不僅可以直接與家長(cháng)交換意見(jiàn)，還可以親自觀(guān)察家庭中孩子學(xué)習的環(huán)境如何，感受來(lái)自家庭里的.精神氣氛與文化修養。
在相處了兩個(gè)月以后，我開(kāi)始了家訪(fǎng)，與家長(cháng)溝通，共同教育好孩子。我的想法是，家訪(fǎng)時(shí)間太早，我對學(xué)生并不了解，無(wú)話(huà)可說(shuō)，家長(cháng)也是對我試探性的，不會(huì )說(shuō)出自己的真實(shí)想法。所以，我覺(jué)得相處了一段時(shí)間后，這才是最合適的。
在家訪(fǎng)之前，我首先做好準備工作，這包括對學(xué)生的了解，從學(xué)習上到生活上，平時(shí)注重觀(guān)察，說(shuō)起來(lái)才有話(huà)可說(shuō)。其次是先預約，不做不速之客。我會(huì )選擇周一到周五的晚上，雙休日學(xué)生可能有安排，也不便打擾。自己也可以多陪陪家人，避免把工作帶回家。一個(gè)多月以后，全班同學(xué)的情況，我了如指掌，也縮短了與家長(cháng)的距離，他們不僅僅和我交流孩子的情況，也與在拉家常中建立了友誼。
每次家訪(fǎng)，晚上回到家，不管多晚、多累，我都堅持寫(xiě)下家訪(fǎng)日記，記錄下學(xué)生的情況和家長(cháng)的各種意見(jiàn)。這是一項非常寶貴的財富，它會(huì )指導著(zhù)我以后的班主任工作。
二、練筆，和孩子交換心聲。
學(xué)期結束，我們的班級作品集《蒲公英》終于出爐了。上面搜集了每個(gè)孩子的大作，都是孩子們和家長(cháng)的共同選擇與修改下產(chǎn)生的。步入二年級以來(lái)，孩子們練筆的機會(huì )多了，要求也高了，說(shuō)法還是一樣，叫作“寫(xiě)話(huà)”。除了配合書(shū)本的內容之外，讓他們自由發(fā)揮，他們可以寫(xiě)快樂(lè )，也可以述說(shuō)煩惱。在培養孩子文筆的同時(shí)，也會(huì )發(fā)現動(dòng)態(tài)。孩子寫(xiě)的事情很小，與父母的一種隔閡、同學(xué)之間的一點(diǎn)誤會(huì )、學(xué)習上的困惑等等。在不練筆的日子，我也讓他們寫(xiě)心情日記，即時(shí)發(fā)現、及時(shí)溝通，讓誤會(huì )消除在萌芽狀態(tài)，讓問(wèn)題解決于源頭。
家長(cháng)會(huì )上，面對四個(gè)問(wèn)題，我打出了孩子們的匿名回答，家長(cháng)們在嘖嘖稱(chēng)贊間，尋找著(zhù)自己孩子的影子。有一位家長(cháng)會(huì )后，在個(gè)人空間里寫(xiě)道：昨天參加了女兒學(xué)校的班級家長(cháng)會(huì )，在老師的精心策劃下得到了三份意外的收獲。其實(shí)每次的家長(cháng)會(huì )都會(huì )在各方面得到很多的收獲，每位家長(cháng)在對于孩子的教育培養方式方法上更是各有千秋，大家聚在一起為同一個(gè)目標分享心得。孩子們不經(jīng)意間說(shuō)過(guò)的一句話(huà)、做過(guò)的一件事、發(fā)生在身上的一個(gè)個(gè)小故事都會(huì )在她們的成長(cháng)過(guò)程中增添更豐富多彩的一筆。也給我們家長(cháng)帶來(lái)更多的感觸。而昨天得到的三份意外收獲拿出來(lái)曬曬也不失為另一種心情。她的三份收獲分別是女兒的寫(xiě)話(huà)本、為女兒的獨立感到欣慰、老師頒發(fā)的發(fā)言獎狀。
三、良語(yǔ)，在交流中促成長(cháng)。
良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。曾記得，在對待一個(gè)調皮的男孩子，我說(shuō)了一句話(huà)：你是否有多動(dòng)癥的？沒(méi)想到，他很干脆利落地回答我：老師，我是有多動(dòng)癥的，爸爸還帶我去看過(guò)醫生呢！這種暗示豈不是令他為自己的行為尋找理由？之后，我耐心地與他交流，并向他真誠地道歉：老師的話(huà)是氣話(huà)，和其他同學(xué)一樣，你也是個(gè)聰明的孩子。為了讓他爸爸也認識到教育的重要性，而非藥物治療，我曾與他通過(guò)長(cháng)達二十多分鐘的電話(huà)，達成共識后，我們共有一個(gè)感悟：屢戰屢敗又如何，且看屢敗屢戰之決心！
讀了《你給了孩子什么樣的環(huán)境》，更是讓我感受到教師語(yǔ)言的重要性。這些句子我非常喜歡，與大家共勉：指責中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易怨無(wú)尤人。嘲諷中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮。羞辱中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易心懷內疚。鼓勵中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能充滿(mǎn)信心。贊美中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能心存感恩。嘉許中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能愛(ài)人愛(ài)己。祥和中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能有平和的心境。
我們希望孩子將來(lái)成為什么樣的人，就應該給孩子營(yíng)造什么樣的環(huán)境。我的騰訊軟件簽名上保留著(zhù)以前一次聽(tīng)講座時(shí)的收獲，當班主任需要：真誠、細膩、堅持！
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