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小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時(shí)間:2025-01-16 18:29:58 曉麗 發(fā)言稿 我要投稿
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小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文(精選15篇)

  在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿,發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn),表達觀(guān)點(diǎn)為主,是為演講而事先準備好的文稿。如何寫(xiě)一份恰當的發(fā)言稿呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文,歡迎大家分享。

小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文(精選15篇)

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  我是來(lái)xxx學(xué)校的四年級數學(xué)教師,今天很榮幸地能夠在這里學(xué)習各位老師的教學(xué)經(jīng)驗,我教學(xué)經(jīng)驗談不上,只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數學(xué)總復習的策略,希望能夠與大家共勉。

  小學(xué)四年級數學(xué)總復習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復習不同于單元復習,對學(xué)生來(lái)說(shuō),知識容量多,跨度大,時(shí)間長(cháng),所學(xué)的知識遺忘率高,對老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊,內容多知識的綜合性強,難以在短時(shí)間內取得明顯的復習效果,因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中要引導學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統的歸納與總結,彌補學(xué)習過(guò)程中的缺漏,使數學(xué)知識條理化,系統化,從而掌握各部分知識的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據自己的教學(xué)實(shí)踐,我認為可以從以下幾個(gè)方面提高復習的質(zhì)量和郊果。

  1、充分了解學(xué)生、培養學(xué)生的興趣

  四年級學(xué)生到了總復習時(shí),很多學(xué)生會(huì )發(fā)現思想混亂,厭學(xué)情緒,出現這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習,還有的認為總復習的內容都是以前學(xué)過(guò)的知識,不必再聽(tīng),也有學(xué)生認為自己學(xué)習基礎差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過(guò)且過(guò),無(wú)心學(xué)習針對這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習目的,培養學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習環(huán)境中樂(lè )意學(xué),引導學(xué)生主動(dòng)參與到討論,動(dòng)手操作,實(shí)驗,大膽嘗試等活動(dòng),無(wú)論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習主動(dòng)性,從而讓學(xué)生自然地達到主動(dòng)學(xué)習的目的。

  2、注重指導學(xué)生復習方法,提高復習效率

  復習前,教師認真鉆研教學(xué)復習指導說(shuō)明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內容和題型,明確復習內容,指導學(xué)生合理分配復習時(shí)間,根據學(xué)生的實(shí)際情況,確定復習進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的.時(shí)間指導學(xué)生復習課本的內容,重在復習教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導與學(xué)生自主復習相結合,學(xué)生在復習中查漏補缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復習,比如數的復習,幾何知識的復習等,結合不同的復習內容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類(lèi)整理梳理,強化復習的系統性,選擇有利于知識的系統化和其內在聯(lián)系的把握,做到梳理、訓練拓展有序發(fā)展,提高復習效果,最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復習各種題型等等全面開(kāi)展訓練。

  3、注重教法,讓復習省時(shí)、高效

  老師要準備好每一堂課,不管是復習基礎知識還是復習重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專(zhuān)題訓練還是試卷講評,老師對所授內容認其分析,精心準備,把握教材內容,提煉歸納教材的知識要點(diǎn)和訓練重點(diǎn),把握知識的廣度和深度,重視對教材的使用,一般的復習課我采用以下一些教學(xué)課型:

 。1)回憶式復習

  課前,布置給學(xué)生具體的復習要求,一是復習回憶基礎知識進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn),如在復習《倍數與周數》時(shí),教材只呈現“關(guān)于倍數和周數,我們學(xué)習了哪些內容,請你整理一下?”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數與周數》相關(guān)的基礎知識,學(xué)生結合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類(lèi)整理,教學(xué)過(guò)程中,教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導補充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運用的,以前在學(xué)習的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?如分數的約分通分等都需運用《倍數與周數》的知識。

 。2)“幫扶式”復習課

  教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習的主體,教師則起到引導的作用,是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,在老師的引導下梳理知識和鞏固練習,即以歸納整理帶練習,即先整理再練習。我邊整理知識邊練習,也可練習為主,整理為輔,就是先練習,在練習冊中整理知識。

 。3)“融通式”復習課

  這一類(lèi)復習課學(xué)習素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數學(xué),把生活經(jīng)驗數學(xué)化,數學(xué)問(wèn)題生活化,體現數學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng )設問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展。創(chuàng )新如在復習圓柱體的相關(guān)知識時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據信息提出數學(xué)問(wèn)題,并且提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決,如(1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積知識)(2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿(mǎn)水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識)(3)如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識)等,這樣的情況,既可以起到梳理知識,又可以把所學(xué)的知識與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。

  4、精心編排練習題

  我認為精心編排練習題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題,引導學(xué)生集體討論,并且利用課余時(shí)間針對問(wèn)題個(gè)別糾正。使復習行之有效。因此,編排練習注重以下幾點(diǎn),一是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復習訓練,融合知識的復習于技能訓練中,強化學(xué)生的內功,向練習要質(zhì)量。二是加強一題多解的訓練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng )新能力。三是對?家族e題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識的理解,提高學(xué)生的答題正確性。

  總之,小學(xué)四年級數學(xué)總復習教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)系統的整理復習,綜合復習,查漏補缺后,他們的數學(xué)綜合素質(zhì)會(huì )得到提高,想念會(huì )有好的收效。

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  根據這幾年擔任畢業(yè)班數學(xué)老師的經(jīng)歷,談幾點(diǎn)我認為有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數學(xué)成績(jì)的建議:

  一、首先要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習水平的提高營(yíng)造適宜的氣氛。四年級學(xué)生正處于告別童年,邁向青少年的交替階段,在這一階段要注意學(xué)生的心理變化,學(xué)生細微的心理變化都會(huì )影響學(xué)習的效果,平時(shí)一定要注意觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng),可以在班級中找幾個(gè)“心腹”來(lái)側面了解一些班級情況。針對各種各樣的問(wèn)題我堅持對學(xué)生進(jìn)行思想教育,使他們懂得社會(huì )的發(fā)展需要各種各樣的人才,并不斷地激勵他們,幫他們明確目標、樹(shù)立信心、鼓足勇氣,引導學(xué)生朝著(zhù)良好的狀態(tài)發(fā)展。對學(xué)生要“曉之以理,動(dòng)之以情!弊寣W(xué)生在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習氛圍中,有張有弛、勞逸結合的學(xué)習。

  要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構建和諧的師生關(guān)系:如何構建和諧的師生關(guān)系?作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們的益友。

 。1)熱愛(ài)學(xué)生

  作為老師我們必須熱愛(ài)學(xué)生,老師對學(xué)生的愛(ài)應該是無(wú)私的,純潔的,強烈的,想辦法拉近與孩子們的距離,走進(jìn)孩子們的內心,和他們真誠平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會(huì )和孩子們聊天談心,和孩子們一起玩,我和有愛(ài)下象棋的同學(xué)都成為了棋友,會(huì )經(jīng)常給他們講一些勵志的故事,在他們拔河比賽時(shí)我會(huì )像孩子似的給他們加油助威,孩子們生病時(shí)落下的課我會(huì )利用休息時(shí)間給他們補上,根據天氣的變化提醒孩子們注意身體,等等,你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你的愛(ài)。他們也會(huì )信任你,愛(ài)你。在生活中愛(ài)他們,在學(xué)習中必須嚴格要求,對他們愛(ài)而不溺,嚴而有方。學(xué)生畢竟年齡小,自控能力差,難免會(huì )走歪路,你一味的遷就就會(huì )變成溺愛(ài),遇到問(wèn)題必須冷靜,想到好的處理方法,比如該較真的時(shí)候就必須較真,就拿我班的一個(gè)實(shí)際案例來(lái)說(shuō)吧,有幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕,每天也沒(méi)家長(cháng)簽字,學(xué)習態(tài)度極差,還影響其他學(xué)生的學(xué)習,針對這一情況,一天下午最后一節課是我的課,我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長(cháng)來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì ),放學(xué)后他們幾個(gè)留下,家長(cháng)來(lái)了我什么也沒(méi)說(shuō)就讓他們坐在自己孩子身邊看著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè),至到孩子寫(xiě)完,最后家長(cháng)終于意識到為什么就他們幾個(gè)家長(cháng)來(lái),家長(cháng)保證今后要負責任,家庭教育跟上去,孩子保證今后要認真對待學(xué)習,其他的同學(xué)都讓家長(cháng)領(lǐng)走了,唯獨有一個(gè)孩子家長(cháng)沒(méi)來(lái)當時(shí)天已經(jīng)黑了,我把他送回家,到了他家我才了解到孩子沒(méi)有媽媽?zhuān)职衷谕獯蚬,老家沒(méi)學(xué)校,才在這兒租著(zhù)房子上學(xué),年邁的奶奶做飯,孩子缺乏家庭的愛(ài)沒(méi)有了學(xué)習動(dòng)力。從那以后每天只要最后一節課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè),然后把他送回家。有時(shí)間就給他談心,鼓勵他自信,一天我在辦公室的桌子上發(fā)現了一張紙條,上面寫(xiě)著(zhù):老師,我以后一定在家認真完成作業(yè),再也不讓您操心了。您可以早點(diǎn)下班了。原來(lái)我的做法終于感化了他,后來(lái)他上課認真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題,成績(jì)很快就提高了,不僅這樣,他還幫助他們組成績(jì)最差的組員,小考他的數學(xué)成績(jì)95分,他幫助的同學(xué)也有四五十分考到了72分。從這次叫家長(cháng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的案例中讓家長(cháng)明白老師都這么負責對待我的孩子,我還有什么理由不管孩子,讓學(xué)生明白當你學(xué)習不用心,態(tài)度不端正時(shí)老師是不會(huì )遷就你的。同時(shí)也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問(wèn)題的方法是很重要的。真的是“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生!

 。2)理解學(xué)生

  做學(xué)生的良師益友,要真正做到關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生,畢業(yè)班孩子學(xué)習繁忙,負擔很重,好幾門(mén)課程,如果每個(gè)老師晚上都布置很多作業(yè),孩子們完的作業(yè)有沒(méi)有質(zhì)量,第二天的上課有沒(méi)有精神,是值得我們考慮的,所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間,如果上課時(shí)間快的同學(xué)們已完成,那晚上的家庭作業(yè)就沒(méi)了,這樣課堂效率也會(huì )提高,學(xué)生也感受到了你的愛(ài)和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們,其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)利用下課時(shí)間講課真沒(méi)什么效果,讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習效率能夠事半功倍。

 。3)尊重學(xué)生

  對待學(xué)生要一視同仁,不要惡語(yǔ)傷人,即使學(xué)生錯了你可以耐心的說(shuō)服教育。

 。4)和家長(cháng)聯(lián)系溝通

  家庭教育很重要,每帶一屆新的學(xué)生,我首先要讓學(xué)生填寫(xiě)家長(cháng)聯(lián)系卡,便于和家長(cháng)保持聯(lián)系。和家長(cháng)的溝通能讓你了解孩子的長(cháng)處和不足,以及知道孩子的愛(ài)好。在工作中能讓自己處理一些問(wèn)題得心應手。家長(cháng)的素質(zhì)不同,文化素養不同,在和家長(cháng)溝通時(shí)一定要注意用語(yǔ)要恰當,否則會(huì )適得其反。

  處理好以上這些關(guān)系,就能夠建立一個(gè)團結奮進(jìn),積極向上的班集體。有這樣一個(gè)班級已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。

  二、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率

 。ㄒ唬┙虒W(xué)方法要科學(xué)化,促進(jìn)效率提高

  教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。教法制約學(xué)法,并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要的影響。從上班到現在我一直在擔任畢業(yè)班的數學(xué)老師,因此每接一個(gè)新的班級時(shí),面對一群完全的可愛(ài)的面孔時(shí),了解和認識學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù),我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識水平、基礎能力、學(xué)習狀況等方面的差異,在平時(shí)課堂訓練中有的放矢,因材施教。例如:我上半年任教的四年級四班,通過(guò)和孩子們接觸,發(fā)現大部分學(xué)生不愿動(dòng)腦筋,思維不靈活,學(xué)習不積極,上課基本沒(méi)人回答問(wèn)題,課堂紀律差,自控能力差,學(xué)習動(dòng)機和意志力經(jīng)常脫節,注意力差,課堂上常被一些無(wú)關(guān)的刺激所吸引而轉移注意力。針對這些情況,在教學(xué)中我的對策是:

  一是低要求多訓練,摸清學(xué)習相關(guān)準備知識、基礎、能力、和心理準備的實(shí)際,指導要求放在他們努力下可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)接,形成整體知識框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓練為主,讓學(xué)生勤動(dòng)腦,多動(dòng)筆。有一句話(huà)說(shuō)得好:“數學(xué),只有自己做出來(lái)了,才叫做真正會(huì )做了“。

  二是設計問(wèn)題有梯度,活動(dòng)方式多樣化。根據學(xué)生的生活實(shí)際,確定學(xué)生能達到的目標,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次,然后分層進(jìn)行,把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低,使他們步步有進(jìn)展,處處有進(jìn)展,處處有成功,處于積極學(xué)習的.狀態(tài),從而不斷增強學(xué)習的自信心。針對他們基礎知識水平的差異,我設計問(wèn)題時(shí)由易到難,讓大多數同學(xué)都有機會(huì )展示。針對他們有意注意時(shí)間短的特點(diǎn),我首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的進(jìn)行新課的教學(xué),然后出示一些精心篩選的與本課新授內容緊密相關(guān)的練習,讓學(xué)生進(jìn)行練習,讓學(xué)生達到講練結合、學(xué)以致用的效果。針對他們不愛(ài)動(dòng)腦筋,不愛(ài)回答問(wèn)題的特點(diǎn),在課堂活動(dòng)中,師生活動(dòng)交替進(jìn)行,活動(dòng)方式多樣化,例如《百分數應用四——利息》,我采用讓學(xué)生動(dòng)手操作,小組交流,發(fā)現規律,學(xué)生風(fēng)采展示,組間競賽等活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到課堂上。這樣不僅調節了他們的注意力,更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習活動(dòng),表現的機會(huì )多了,能力的發(fā)展也通過(guò)逐步積累而得到實(shí)現。

  三是教學(xué)過(guò)程中,注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn);講規律,拓展;講易錯,易漏,易混的知識點(diǎn)!皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講;講了也不會(huì )的不講。

  四是合作交流促成績(jì),評價(jià)方式多元化,評價(jià)成績(jì)要落實(shí)。在我的班級中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習情況檔案,在這份檔案中針對學(xué)生的課堂學(xué)習情況、課余時(shí)間表現情況、家庭作業(yè)完成情況、測驗成績(jì)情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評價(jià),每個(gè)星期,我都會(huì )把每個(gè)人,每個(gè)小組的成績(jì)按照這幾版塊分類(lèi)匯總,成績(jì)公布。在公布成績(jì)單上不僅能看出小組得分,還能看出是誰(shuí)影響了你這組得分,是在哪一版塊失分了,接下來(lái)該在哪些方面努力。為了避免組長(cháng)積分有誤差,我這兒也有一本全班同學(xué)的成績(jì)檔案,讓組長(cháng)記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公平的競爭,并且隨時(shí)發(fā)現組員的不足,及時(shí)改進(jìn)、努力以求進(jìn)步。這一方法體現了獎懲嚴明,11組成績(jì)在前三的進(jìn)行獎勵,后三的進(jìn)行懲罰,獎勵可以物質(zhì)獎勵,給學(xué)生發(fā)獎狀,一支筆或本子之類(lèi)的東西。還可以精神獎勵,可以利用上課時(shí)間,讓組長(cháng)代表講講自己是如何管理的,組員代表說(shuō)說(shuō)自己是如何學(xué)習有進(jìn)步的,樹(shù)立榜樣的力量,這樣其他組就會(huì )暗下決心,齊頭并進(jìn),讓他們覺(jué)得必須團結才能有進(jìn)步,這樣就加劇了班級凝聚力。還可以形式上的獎勵,可以把班級的座位分三個(gè)等級,好、中、差。每次前三的組坐好座位,中間的坐中等座位,排名后三的坐差等座位,讓學(xué)生有強烈的競爭意識。通過(guò)這些措施小組內互幫互助,團結協(xié)作,組內成績(jì)進(jìn)步了,那整個(gè)班級的成績(jì)自然會(huì )有很大的進(jìn)步。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源,用科學(xué)合理的組織方法達到好的教學(xué)效果。

 。ǘ┥钔诮滩,把課本由薄變厚

  我們現在所使用的是北師大版數學(xué)教材,這套教材看似簡(jiǎn)單、實(shí)則知識涵蓋面廣、考查知識點(diǎn)較多,更加注重學(xué)生對知識解答的過(guò)程和方法。因此,我們在備課前一定要深挖教材。比如:在教學(xué)第十一冊《百分數的應用題》這一章,課本只有四小節內容,但實(shí)際我們會(huì )發(fā)現這部分知識點(diǎn)多,如果要概括的話(huà),可以分為七大類(lèi)應用題,而且每個(gè)知識都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn),也是我們需要挖掘之處,所以,為了后期的總復習收到更好的效果,在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深入挖掘我們的教材內容。該補充的及時(shí)補充。

 。ㄈ┳⒅乜谡Z(yǔ)評價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情

  教師對學(xué)生課堂學(xué)習行為中的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習效果的發(fā)展至關(guān)重要,教師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢都是對學(xué)生行為的評價(jià),但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語(yǔ)評價(jià),因此在課堂上的口語(yǔ)評價(jià)一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求,采用激勵性的語(yǔ)言,不講空洞的大道理,及時(shí)捕捉評價(jià)時(shí)機,不失時(shí)機的針對每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處,及時(shí)給與評價(jià)。

 。ㄋ模┳龊脤W(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋

  質(zhì)量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結合,單元檢測和階段檢測相結合。及時(shí)檢測,及時(shí)開(kāi)展教情、學(xué)情分析,及時(shí)反饋,隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生,注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,因材施教、對癥下藥。在平時(shí)加強對學(xué)生考試答卷的指導,書(shū)寫(xiě)要認真,做題要嚴密,養成規范答題的習慣,不要到最后復習了才去養習慣,已經(jīng)遲了。把小考當大考,把大考當練習,訓練學(xué)生良好的心理適應能力。

  三、課后作業(yè)少而精

  作業(yè)少而精,如何少而精,具體我是這樣操作的,首先我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況,比如今天新授課是《百分數應用四——利息》,為了鞏固所學(xué)知識,家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類(lèi)型題,但學(xué)生學(xué)習情況不同,基礎差的學(xué)生的作業(yè)重點(diǎn)訓練他們的計算能力和對公式的鞏固。而學(xué)習能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度,比如不僅讓他們會(huì )根據本金求利息,還要會(huì )根據利息求本金。思維特別靈活,成績(jì)突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息,所以作業(yè)就不需要這么簡(jiǎn)單了,可以給他們提高難度,如:小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行,可以有兩種儲蓄辦法,一種是存兩年期的,年利率3.06﹪;一種先存一年期的年利率是2.52﹪,第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來(lái)合在一起,再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類(lèi)題加進(jìn)去,既是對所學(xué)知識的鞏固,又能激發(fā)學(xué)生挑戰難度的學(xué)習興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績(jì)差的學(xué)生有收獲,又讓成績(jì)好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯、易混的類(lèi)型題,可以每天晚上布置一道,反復刺激,至到弄懂為止。比如在學(xué)生做題過(guò)程中我發(fā)現,學(xué)生簡(jiǎn)便計算和解方程這兩類(lèi)題失分多,我就每天都給學(xué)生出兩道簡(jiǎn)便計算兩道解方程,組員不會(huì )組長(cháng)負責講解,組員有錯,組長(cháng)負責出題至到他會(huì )為至。家庭作業(yè)基本上做到面批,批完及時(shí)讓學(xué)生當面更正,作業(yè)要起到應有的作用,我認為繁重的作業(yè)只會(huì )積累學(xué)生對數學(xué)的厭惡,他們認為數學(xué)就是沒(méi)完沒(méi)了的做,數學(xué)老師沒(méi)人情味,因此適得其反,少而精的課后作業(yè),既能體現課堂教學(xué)的重點(diǎn),又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負擔,讓他們在輕松中學(xué)數學(xué),讓他們明白課堂上完成的堅決不讓他們帶回家,孩子們把握好課堂學(xué)習時(shí)間了還愁學(xué)習效率提不高嗎。讓孩子們在快樂(lè )中感受數學(xué)吧。

  四、抓“學(xué)困生”的轉化工作

  俗話(huà)說(shuō)得好“親其師而信其道”。我們要尊重,信任每一個(gè)學(xué)生,作為老師,我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是哪個(gè)班級總有學(xué)習相對較差的學(xué)生,但卻沒(méi)有學(xué)習絕對差的學(xué)生。而學(xué)習相對較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點(diǎn)。假如你用發(fā)展性的眼光客觀(guān)地去看待每一位學(xué)習暫時(shí)較差的學(xué)生,充分挖掘他身上的閃光點(diǎn),從塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的人格出發(fā),來(lái)提高他的學(xué)習成績(jì),便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的,只給予學(xué)生壓力,只給予學(xué)生批評而不鼓勵,不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺,當你用發(fā)展性的目光去看待他們,鼓勵他們,調動(dòng)他們,那學(xué)生們的無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng )造力就會(huì )被激發(fā),課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。我把學(xué)困生分為這幾種:一是腦子聰明,基礎差,學(xué)習態(tài)度不端正。二是腦子反應慢,基礎差,但知道學(xué)。三是腦子一般,基礎差,學(xué)習態(tài)度差。針對不同情況采用不同的方法:對于第一種學(xué)生我們可以對他們提高要求,用激將法,比如上學(xué)期我班有個(gè)學(xué)生,腦子挺好的,就是學(xué)習態(tài)度極差,時(shí)不時(shí)給你出亂子,在班級中誰(shuí)都怕他,學(xué)習成績(jì)很糟糕,你有政策,他就有對策的那種。一次我給他講以前跟他在一個(gè)班的某一個(gè)同學(xué),曾經(jīng)不如他,現在是如何進(jìn)步的,最后我告訴他:你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子,老師相信你會(huì )改變,相信你會(huì )超越自己的,在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。后來(lái)孩子慢慢變了,變得學(xué)習主動(dòng)了,課下還知道去問(wèn)問(wèn)題,每次測驗都去問(wèn)自己考了多少分,我及時(shí)表?yè)P他,鼓勵他,小考他考了90分,后來(lái)放假他在郵箱給我留言:老師,我考上海泉中學(xué)了,謝謝您。我正的挺為他高興的?梢哉f(shuō)老師的肯定對于學(xué)生是至關(guān)重要的。對于第二種學(xué)生,我們可以從基礎題入手,有方法的輔導他們,對他們要有耐心,慢慢讓他們樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心,哪怕一天學(xué)會(huì )了一道題,一年足以讓他們進(jìn)步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生,但是我們也絕不能放棄,針對這類(lèi)學(xué)生,基礎差,態(tài)度差,我們就要看緊他們,課下有時(shí)間就叫他們做幾道題,給他們講解,找最有責任心的學(xué)生給他們當組長(cháng),一幫一,一拉一,一開(kāi)始,有些孩子不想幫別人,我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己,在給別人講的過(guò)程中就會(huì )發(fā)現自己還有那些不會(huì ),同時(shí)也讓自己所學(xué)知識得到鞏固,當你的組員進(jìn)步了也是自己的成就,共同進(jìn)步才是進(jìn)步。孩子們體驗到其中的樂(lè )趣就會(huì )樂(lè )于助人了,同時(shí)組員很感激他們的組長(cháng),尊重他們的組長(cháng)。后來(lái)在我所帶班級中,每次測驗完,每個(gè)組長(cháng)第一個(gè)問(wèn)的不是自己的成績(jì),而是他所幫組員的成績(jì)。到后來(lái)有時(shí)組員都比組長(cháng)考得好,慢慢就成了學(xué)習上競爭的伙伴。真正達到了共同進(jìn)步。

  五、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣

  小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中,存在許多不良習慣。如一些學(xué)生寫(xiě)字潦草、添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點(diǎn)錯小數點(diǎn),常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯,計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨立思考、愛(ài)抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)生對作業(yè)中的錯題,不是找其原因,及時(shí)糾正,而是走馬觀(guān)花、一帶而過(guò)。這些習慣都對學(xué)習造成不良的影響。我抓住每一個(gè)機會(huì ),不失時(shí)機地進(jìn)行培養和訓練,如利用小學(xué)生爭強好勝的心理,在口算使比一比,那位同學(xué)算的既快又對,在黑板上展示,筆算,做作業(yè)時(shí),比一比哪位同學(xué)寫(xiě)的仔細認真,工整規范;講課時(shí),看誰(shuí)精力集中、回答問(wèn)題積極主動(dòng)、正確,對做的好的要及時(shí)表?yè)P、鼓勵。舉辦作業(yè)展覽評比,對作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整規范、認真仔細、計算正確,按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給與表?yè)P、鼓勵。

  每節課要求學(xué)生課前預習,課后復習的習慣。要求學(xué)生每天做到課前預習,學(xué)生家長(cháng)監督。課后復習要求做到“一日一小結,一周一總結,一單元一測驗”。

  讓學(xué)生養成課堂上動(dòng)起來(lái)的習慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動(dòng)”動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。

  正確使用數學(xué)語(yǔ)言的習慣。在課堂上要訓練學(xué)生正確表達數學(xué)知識,注意三種語(yǔ)言:文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號語(yǔ)言。

  六、認真復習,講究方法

  數學(xué)概念的文字敘述一般都很?chē)烂,精練,具有高度的概括性。教學(xué)概念時(shí),應教會(huì )學(xué)生“咬文嚼字”,逐字推敲,弄清每個(gè)字詞的含義,分清每個(gè)概念的層次要點(diǎn)。例如:平行線(xiàn)的定義是“在同一平面內不相交的兩條直線(xiàn)”。指導學(xué)生找出定義中的三個(gè)要點(diǎn):“在同一平面內”“不相交”“直線(xiàn)”。讓學(xué)生想一想,如果三個(gè)要點(diǎn)去掉一個(gè)后,平行線(xiàn)的內涵和外延會(huì )發(fā)生什么變化?

  在復習概念時(shí),還應該抓住概念中的某些屬性來(lái)組織教學(xué),指導學(xué)生通過(guò)對關(guān)鍵詞語(yǔ)的剖析,揭示概念的本質(zhì)屬性。例如:梯形是“只有一組對邊平行的四邊形!逼渲械摹爸弧弊质顷P(guān)鍵詞語(yǔ),揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì),明確梯形的另一組對邊一定是不平行的,至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。

  總之,只要我們在復習數學(xué)概念時(shí),注重教給學(xué)生學(xué)習方法,揭示概念的本質(zhì)屬性,學(xué)生就能在理解的基礎上掌握概念的要點(diǎn),從而對概念有完整、清晰的認識,并能舉一反三,靈活應用。

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3

教育家葉圣陶曾說(shuō)“教育是什么?簡(jiǎn)單的方面說(shuō),只需一句話(huà),就是要培養良好的學(xué)習習慣”。我長(cháng)期從事高段數學(xué)的教學(xué),必然會(huì )遇到接班的情況。每接一個(gè)新班,都十分重視培養學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習習慣,尤其是上課和作業(yè)的習慣。

  第一、課堂學(xué)習習慣

  重點(diǎn)教學(xué)生:會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、會(huì )想、會(huì )說(shuō)。

  會(huì )聽(tīng):學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶,抓住要點(diǎn)。不僅要認真聽(tīng)老師的講解,還要認真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。低年級學(xué)生由于年齡偏小、班額較大等原因,一些孩子上課摸摸索索、精力分散,不會(huì )聽(tīng)課。接班后我注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生,不時(shí)用鼓勵、表?yè)P、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力,及時(shí)引導學(xué)生認真聽(tīng)課。為了考查和訓練學(xué)生“聽(tīng)”的能力,我經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng):如聽(tīng)算,即老師口述題目,學(xué)生直接列式或寫(xiě)得數;再如聽(tīng)后復述,在重點(diǎn)部分講解時(shí),我會(huì )時(shí)常讓學(xué)生站起來(lái)重復等。用這類(lèi)方法訓練學(xué)生注意力,培養思維的敏捷性和有意識記憶能力。

  會(huì )看:凡學(xué)生通過(guò)自己看、想,就能掌握的東西,教師一定不講或少講。教學(xué)中要提供充分的觀(guān)察材料吸引學(xué)生看,借助手勢引導學(xué)生看。教師的板書(shū)、演示等要準確、鮮明,能引起學(xué)生觀(guān)察的興趣。在課堂練習中要多設計一些能引起觀(guān)察興趣,旨在訓練觀(guān)察能力的題目。使學(xué)生逐步掌握通過(guò)觀(guān)察比較,發(fā)現規律的觀(guān)察方法。

  會(huì )想:教師多設計啟發(fā)性、引導性的問(wèn)題,給學(xué)生動(dòng)腦的機會(huì )。并要求學(xué)生,提出問(wèn)題,人人都要思考,準備回答。提問(wèn)學(xué)生我注意了層次性:先讓差一點(diǎn)的孩子優(yōu)先做答,再請會(huì )答的針對前者的疑問(wèn)做答。這樣既了解后進(jìn)生是不是在思考,思維的障礙是什么,又可提高一般學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使其思維的靈活性,深刻性得到鍛煉。對于課堂上或作業(yè)中,同一道題,不同思路,我鼓勵學(xué)生求異思維,學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法,我都及時(shí)給予肯定、表?yè)P。哪怕是不成熟的或錯誤的見(jiàn)解,都從不同側面贊賞學(xué)生獨特性的理解與表達。切忌抹殺學(xué)生的獨到思維。另外課后練習我會(huì )適當增加拓展創(chuàng )新性的題目,引導學(xué)生探索鉆研。從而培養學(xué)生勇于思考、敢于創(chuàng )新的學(xué)習習慣。

  會(huì )說(shuō):語(yǔ)言是思維的結果。會(huì )說(shuō),就能促進(jìn)其它三會(huì )。因此我十分重視學(xué)生“說(shuō)”的培養和訓練,采用了以下做法:

  1、大聲發(fā)言。接班第一課師生相互介紹,訓練就開(kāi)始了。要求學(xué)生作自我介紹,大聲說(shuō)出自己的姓名,并用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)新學(xué)年自己學(xué)好數學(xué)的打算。

  2、讓學(xué)生習慣于“說(shuō)想法”。課上要給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己想法的機會(huì ),可以獨自說(shuō),同位練習說(shuō),小組互相說(shuō)等,培養學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性。

  3、使用數學(xué)語(yǔ)言。在教學(xué)中要求學(xué)生用數學(xué)用語(yǔ),簡(jiǎn)明、準確的表達自己的想法。在引導學(xué)生觀(guān)察、分析、推理、判斷后,啟發(fā)學(xué)生用自己的.話(huà)總結概括出定義、法則或公式。在學(xué)生敘述中注意規范表達的準確性,最后統一到課本語(yǔ)言上來(lái)。學(xué)生在組織語(yǔ)言的過(guò)程中,思維的條理性,準確性得到了操練。

  4、給學(xué)困生發(fā)言權。我把接班后的前幾節課作為爭取學(xué)困生的重點(diǎn)課來(lái)上,課前就把檢查復習的題目先告訴后進(jìn)生,并具體教他們如何回答。由于學(xué)困生先學(xué)一步,心中有底,上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言,回答時(shí)也聲音宏亮。稍有進(jìn)步,就抓住時(shí)機給予表?yè)P。我還經(jīng)常在優(yōu)秀生發(fā)表了自己的想法后,把復述、模仿的機會(huì )讓給后進(jìn)生,并給予鼓勵:“你也說(shuō)得很好!币源苏{動(dòng)他們的積極性。課中那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,機會(huì )當然也是后進(jìn)生的,答對時(shí)及時(shí)鼓勵:“非常正確,有進(jìn)步!贝疱e就隨機應變:“你能大膽發(fā)言就是進(jìn)步,老師相信你下次一定能成功!睂τ趧倱Q老師的孩子來(lái)說(shuō),教師能表?yè)P鼓勵他,會(huì )覺(jué)得非常光榮,也會(huì )增加說(shuō)的勇氣和信心。

  第二、作業(yè)的習慣

  第一次作業(yè)教師首先講明作業(yè)的各項要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí),老師不僅注意學(xué)生做得是否正確,還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做,是否獨立完成作業(yè)。第一次課堂作業(yè)我會(huì )特別用心,把批改后的作業(yè)分成三部分:做得對并且符合要求的;格式不符合要求的;做題出現錯誤的。然后我把最漂亮的幾份作業(yè)展示給全班同學(xué)看,從每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)到每一個(gè)格式要求的完成再到作業(yè)的態(tài)度讓學(xué)生一一的欣賞、評價(jià)、感悟,讓學(xué)生及時(shí)糾正自己不好的做法。有時(shí)也會(huì )和學(xué)生個(gè)別交流。剛開(kāi)學(xué)時(shí)有個(gè)孩子作業(yè)完成不好,集體訂正后書(shū)寫(xiě)還是有問(wèn)題,讓他認真寫(xiě)了幾個(gè)字我發(fā)現他的字竟然寫(xiě)的非常漂亮,和他交流后我給了他一個(gè)建議“重做這次的作業(yè)吧,老師相信你的每一次作業(yè)都會(huì )完成的非常漂亮”讓我佩服的是:兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了,他的作業(yè)竟然再也沒(méi)有出現問(wèn)題,在作業(yè)評比中被同學(xué)評為“優(yōu)秀作業(yè)”。當然作業(yè)評比中“進(jìn)步作業(yè)”也越來(lái)越多。在平時(shí)作業(yè)時(shí),做得好的,我會(huì )及時(shí)表?yè)P;做得快的,適時(shí)引導“做的真快,不過(guò)正確才是最重要的,某某同學(xué)正在仔細檢查呢,咱們比比看誰(shuí)做的又對又快”對有抄襲作業(yè)等壞毛病的學(xué)生,我會(huì )鼓勵他:“你如果獨立完成,思路肯定是最獨到的,相信自己!”、“如果你用心去寫(xiě),作業(yè)會(huì )最漂亮!”,教室里的多媒體設備也在發(fā)揮作用,我會(huì )經(jīng)常讓學(xué)生展示自己的作業(yè),以提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重要性,并一起糾錯、評價(jià),讓學(xué)生給自己的作業(yè)定等級得成績(jì)。在課后定期與家長(cháng)溝通聯(lián)系,我把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生,讓家長(cháng)對學(xué)生的作業(yè)情況、在家的學(xué)習表現等方面進(jìn)行評價(jià),我再把學(xué)生在學(xué)校的表現也寫(xiě)在了作業(yè)本上,這樣,作業(yè)本成為我和家長(cháng)交流的平臺,我們一起研究、探討、合作,尋找最佳方法,幫助學(xué)生養成良好的課堂和家庭作業(yè)習慣。

  習慣決定一個(gè)人的命運。教師要言傳身教,嚴格要求,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,使學(xué)生受益終生。

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4

各位老師、各位專(zhuān)家:

  我們本著(zhù)虔誠的學(xué)習態(tài)度到此聽(tīng)課。聽(tīng)了上午的三節課,讓我們感受到來(lái)自執教老師對數學(xué)的精益求精與不斷思考,更感受到庵東中心小學(xué)濃郁的教研氛圍和孜孜以求的教研精神。老師們針對問(wèn)題侃侃而談,針尖對麥芒的對話(huà)依稀可見(jiàn)。向大家學(xué)習之,同時(shí)也談?wù)劚救藢Ρ敬位顒?dòng)的切身感受。

  首先,這是一次相當成功的區域活動(dòng)。上面,老師們課上得好;下面,老師們課評得好。我想,這都是為了讓大伙兒對數學(xué)有一個(gè)更高層次的認識與理解,從沈教研員的指導中我們學(xué)習到許多,從一線(xiàn)上課教師中我們學(xué)習到更多。上課教師緊緊圍繞著(zhù)本次的研究主題:“在解決問(wèn)題教學(xué)中,如何讓學(xué)生扎實(shí)掌握基本的數量關(guān)系,感受解決問(wèn)題策略的多樣化,促進(jìn)思維能力的發(fā)展,提高學(xué)生的數學(xué)素養”展開(kāi)教學(xué),有的教師特別注重學(xué)生“解決問(wèn)題的思維形成”,多讓學(xué)生述說(shuō)與感悟;有的教師特別關(guān)注“解決問(wèn)題方法的多樣化”,強調解題的步驟;有的教師特別關(guān)注“解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中的情境設置”,以玩帶學(xué),學(xué)以致用。

  其二、我對沈鑫瑩老師執教《兩步乘法解決問(wèn)題》的思考,經(jīng)過(guò)多方素材的取證(蘇教版、人教版相結合),實(shí)踐之,改進(jìn)之(聽(tīng)說(shuō)試教過(guò)幾次),鑄就成了一堂如此精典之課,著(zhù)實(shí)讓我們學(xué)到了許多。

 。1)關(guān)注學(xué)生的思維形成過(guò)程。如引出乒乓球的問(wèn)題中,面對紛繁多樣的“信息”怎么辦?引領(lǐng)教師給了我們很好的明示:根據哪些條件可以求出什么?哪兩個(gè)條件之間有直接的聯(lián)系?哪兩個(gè)條件之間沒(méi)有直接的聯(lián)系?思考后,又讓學(xué)生通過(guò)眾多形式(通過(guò)師生對話(huà)、同桌互說(shuō)、四人小組說(shuō)等多種形式讓孩子們說(shuō))讓孩子們述說(shuō)算理,讓孩子們知其然更知其所以然。

 。2)關(guān)注教學(xué)的細節。細節處方顯大智。老師巧妙地用“先算”兩字就抓住了中間問(wèn)題(也是教學(xué)的重、難點(diǎn)),實(shí)在妙哉;每每學(xué)生列出正確算式之余,老師不急于求成,可是讓他述說(shuō)思考過(guò)程;當學(xué)生回答出現小括號時(shí),老師又追問(wèn):“小括號能不能去掉?”……

 。3)合理地“避免”。從會(huì )后的交流中,我們不難看出庵東鎮小的教師正在探究的“解決問(wèn)題課題”,認為根據學(xué)生實(shí)際情況,無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的解決策略就不需要在全班面前涉及,如若學(xué)生能講出個(gè)所以然也罷。面對這種適合全體學(xué)生的教學(xué)方式,我們表示接受。是呀,在教學(xué)過(guò)程中,有些方式看看行,想想可以,可就是說(shuō)不清所以然,連老師們都糊涂的事,小學(xué)生更說(shuō)不清。如:每層有5個(gè)教室,每個(gè)教室6盆花,(圖中隱含共有4層),一共有多少盆花?方法一:先算一共有幾個(gè)教室,即4×5×6=120(盆)方法二:先算每層有幾盆花,即5×6×4=120(盆);此時(shí)學(xué)生自然根據乘法交換的規律列式:4×6×5=120(盆)。問(wèn)他是怎么想的,他說(shuō)還沒(méi)想好。其實(shí)呀,給他再多的時(shí)間他還是想不出來(lái)的。就此種方法,如果我們只以默認的方式認同是不是有點(diǎn)膚淺了?我倒認為這是培養學(xué)生“求異思維”,真正踐行“算法多樣化”的良好機會(huì ),也是學(xué)生接觸“假設思考”的好時(shí)機。我們不妨幫助學(xué)生這樣理解:“先假設每層只有1個(gè)教室,那么每層就有4×6(盆);可事實(shí)是每層有5個(gè)教室那就再乘5解決!碑斎,此方法建議有直觀(guān)圖示比較好。如教學(xué)“三個(gè)方陣共多少人”中將三個(gè)方陣合在一起進(jìn)行計算;或在求“乒乓球一共有多少個(gè)”中將乒乓球從盒子里拿出來(lái)重排后再計算。我十分相信,大多數學(xué)生可以通過(guò)數形結合理解與掌握的。

  其三、我對張金忠老師執教《兩步計算的實(shí)際問(wèn)題》的思考。張老師的課是我一直以來(lái)十分佩服的。教學(xué)思路之流暢,教學(xué)環(huán)節之緊密,都是我們學(xué)習的楷模。他對數學(xué)教學(xué)有獨到的見(jiàn)解,善于對教學(xué)進(jìn)行重組與整理。例如他今天所設置的一連串任務(wù)情境恰如其分地驗證了他的這種教學(xué)風(fēng)格。大家都知道,設置一組好的任務(wù)情境可以很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性(今天講春游謂恰到好處);設置一組優(yōu)秀的任務(wù)情境可以很好的達成教學(xué)任務(wù),突破教學(xué)重、難點(diǎn);設置不能層次的教學(xué)任務(wù)還可以歷練不同層次學(xué)生的思維。今天張老師很好的詮釋了這一理念。

 。1)教師角色的恰當拿捏!墩n程標準》指出:教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者。今天的張老師從對學(xué)生解決問(wèn)題思路和引導逐步放手,讓學(xué)生自主發(fā)揮;從老師與某個(gè)學(xué)生的點(diǎn)對點(diǎn)對話(huà)到同桌之間、四人小組之間的多方位對話(huà);從教師的板演到學(xué)生上臺板演。細心的聽(tīng)者會(huì )發(fā)現,學(xué)生的.活動(dòng)要遠大于老師的主導,這不正好體現“學(xué)生是學(xué)習的主體”嗎?

 。2)引導學(xué)生獨立思考!墩n程標準》教學(xué)建議中明確指出:要引導學(xué)生獨立思考與合作交流。每每出現一個(gè)任務(wù)時(shí),張老師總是先讓孩子們獨立思考。是呀,獨立思考是一門(mén)很重要的學(xué)問(wèn),只是平常的工作中我們很少顧及。而張老師愿意花時(shí)間,等待學(xué)生獨立思考(特別是當學(xué)生需要想一想,再組織一下語(yǔ)言時(shí),張老師還是選擇了傾聽(tīng),他相信孩子自己能解決)。

 。3)鼓勵學(xué)生算法多樣化。同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解法,讓每一學(xué)生掌握每一種解決顯然是不科學(xué)的,那么當教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)能出現教學(xué)預設時(shí)怎么辦?從張老師的行動(dòng)可以表明:毫不含糊,教師講。例如:在解決“同學(xué)們排隊射氣球,3人一排,站3排,一共擊破了18個(gè)氣球,平均每人擊破多少個(gè)氣球”這道題時(shí),學(xué)生只出現兩種方法:其一、先算一共有多少人,即3×3=9(人)18÷9=2(個(gè));其二18÷(3×3)=2(個(gè))兩種思路顯然權屬一種,于是教師出示:18÷3=6(個(gè))6÷3=2(個(gè)),聰慧的學(xué)生一點(diǎn)撥便知是“先求一排同學(xué)擊破了6個(gè)”。

 。4)隨著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,難度越來(lái)越大,數學(xué)思考強度也越來(lái)越大。第一層次為“解決劃船、游樂(lè )場(chǎng)”,要求學(xué)生先想一想、不明白的四人小組交流,再列式;第二層次為“解決射擊場(chǎng)”,要求學(xué)生可以獨立想一想,再列式;第三層次為“解決智慧宮”,要求學(xué)生獨立思考、列式,同時(shí)抓住學(xué)生的“錯誤資源”或“不足資源”,讓其板演,“因錯出彩”。我們體驗到張老師十分注重對課的坡度設計,同時(shí)善于抓住教學(xué)有利資源,特別是錯誤資源,讓他們知道“為什么錯?錯在哪兒?怎么修正!

  熱鬧的交流暫時(shí)結束了,但思考并未此打住。沈教研員的話(huà)言還在腦;厥,讓大家好好咀嚼:“兩步計算的解決問(wèn)題重在解題思路的培養”、“應培養低年級學(xué)生講出解題思路”、“解決問(wèn)題的形式始終是為目標服務(wù)的”……

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5

各位老師:

  大家好!

  坐在這里我感覺(jué)很慚愧,其實(shí)說(shuō)實(shí)在話(huà),我沒(méi)有什么特別的經(jīng)驗,更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱(chēng)之為經(jīng)驗,算作上與老師們的探討和交流吧

  1、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。嚴明的紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。因此,我平時(shí)總是對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。讓學(xué)生養成今日事今日畢,所有學(xué)習任務(wù)都盡量在老師布置前完成的習慣。這為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  2、提高課堂學(xué)習效率。在課堂教學(xué)中,堅持啟發(fā)式教學(xué),堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,以訓練為主線(xiàn)。針對每一節課的.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),所采用的方式不一定是教師講授,可以采用“小組合作”,“學(xué)生自主學(xué)習”等方式進(jìn)行。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣?梢宰寣W(xué)生聽(tīng)歌曲,扮演各種角色,相互對話(huà),講故事,當小老師,表演短劇節目以及學(xué)生感興趣的話(huà)題等。

  3、建立良好的師生關(guān)系。做一個(gè)受孩子們歡迎的老師,孩子們喜歡你,就自然會(huì )愛(ài)上你的課。平時(shí)熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。平時(shí)多請孩子做事,而且一定要鼓勵表?yè)P他,他能一定把這件事做好。如:收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、幫老師拿東西、收拾講桌、打掃衛生……這樣不但輕松了自己,也培養了學(xué)生的做事能力,讓師生間的情感又近了一步。孩子們喜歡你進(jìn)而喜歡你的學(xué)科喜歡你的課堂,老師也就能輕松施加影響,更好地傳道授業(yè)解惑,這樣形成良性循環(huán),往往能起到事半功倍的教育教學(xué)效果。

  4、培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。當學(xué)生提出一些問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生自己從書(shū)中或者資料中尋找答案。孩子自己找到的答案比老師告訴他的要更有成就感,也更樂(lè )于自己去解決問(wèn)題。做到:能讓學(xué)生觀(guān)察的要讓學(xué)生自己觀(guān)察;能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生自己表述;能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手;能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己思考總之,教師要相信學(xué)生,依靠學(xué)生,絕不越俎代庖。

  教海無(wú)涯,我深知自己僅是一個(gè)初涉者,今后的路還很漫長(cháng)。我將繼續努力,使自己知識水平和教學(xué)能力達到更高的水平。好,我的發(fā)言到此結束,說(shuō)得不妥之處,還請批評指正!謝謝!

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!六年級的數學(xué)總復習是對整個(gè)小學(xué)階段的知識做系統的歸類(lèi)整理,任務(wù)多而繁重。使得像我這樣的缺乏經(jīng)驗的新老師很是感到頭疼,更不用說(shuō)學(xué)生了。所以,針對學(xué)生制定適合的復習計劃和策略是非常重要的。

  首先要分析學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。在平時(shí)的學(xué)習中,學(xué)生知識掌握或技能形成的中期往往出現進(jìn)步暫時(shí)停頓甚至倒退的現象,往往老師講得很辛苦,學(xué)生卻吸收不進(jìn)去。出現這樣的'問(wèn)題,我們往往很著(zhù)急,批評、增加練習量,往往效果并不好。既然這是一種客觀(guān)現象,我們就不應該畏懼這種現象,更不能無(wú)視,如何讓這種現象在最短時(shí)間內過(guò)渡這才是我們要做的事情。我覺(jué)得我們應該找到學(xué)生的興趣點(diǎn),把各知識點(diǎn)串起來(lái),就像把一粒粒珍珠串成項鏈一樣,既提升了珍珠的美麗,又大大提升觀(guān)賞性。練習的時(shí)候應該選擇有價(jià)值的作業(yè),重復的練習要略去不做,使作業(yè)更有層次性。但是當個(gè)別學(xué)生在某個(gè)知識點(diǎn)卡住時(shí),這些略去的重復的作業(yè)就派上了用場(chǎng),通過(guò)練習,多題一解,使他們能順利通過(guò)關(guān)卡。

  其次要做好知識的歸類(lèi)整理,課本上把總復習分為數的認識、數的運算、式與方程、正比例和反比例、空間與圖形、統計與概率、綜合應用七大板塊。在整理每一塊內容的時(shí)候,我們不妨像出試卷那樣列出該部分知識的細目表,盡量做到不重復,無(wú)遺漏。同時(shí)還應該羅列題型,使每一個(gè)內容的每一種題型都能復習到,學(xué)生都能再次鞏固。引導學(xué)生逐漸將所學(xué)知識分塊歸類(lèi),任何時(shí)候都可以系統地調動(dòng)出來(lái),比如說(shuō)一提到比,學(xué)生立馬就能想到比的意義、性質(zhì)、比值、化簡(jiǎn)、比例、正比例和反比例、解比例甚至比與除法算式、分數之間的聯(lián)系與區別。

  最后,我們還要分析試卷以及考試題型。分析試卷,要從試卷中分析得出學(xué)生的一般性錯誤,找出錯誤的主觀(guān)和客觀(guān)上的原因,從而得以有的放矢、改進(jìn)復習教學(xué)。還要分析模擬試題和往年的畢業(yè)試題,從試卷分析中發(fā)現命題習慣,甚至去猜題。關(guān)鍵是保護好學(xué)生的自信心,打一場(chǎng)有準備的仗。

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7

各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  20xx年秋季學(xué)期的調研考試,三年級有幸被抽到,F在我就東風(fēng)小學(xué)三年級所取得的成績(jì)和三年級數學(xué)教學(xué)心得和大家交流一下,希望能帶給大家啟迪。

  我們今天的成績(jì)是在學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持下取得的,因為有他們正確引領(lǐng),我們在教學(xué)中目標明確,努力的方向準確,不做無(wú)用功。因為有學(xué)校搭建的形式各樣的交流合作平臺,我們在教學(xué)中取長(cháng)補短教育教學(xué)質(zhì)量才上了一個(gè)臺階。例如:平時(shí)每周四下午5時(shí)到6時(shí)為我們學(xué)校各科各年級教研活動(dòng)時(shí)間,學(xué)校領(lǐng)導親臨各組參加教研活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)期學(xué)校都要組織幾次大型的集體備課活動(dòng)供各科教師交流學(xué)習。尤其是在得知調研我們三年級時(shí)學(xué)校領(lǐng)導們特意到辦公室和我們一起分析學(xué)情、商訂復習的計劃和復習重點(diǎn)。

  在本次調研考試中,我們三年級能有所收獲決不是一個(gè)偶然,我們都有一個(gè)共同的感觸就是平時(shí)就要舍得下功夫用心上好每一節課,用心做好教學(xué)工作的每一個(gè)細節,期末的復習只是對本期所學(xué)知識的一個(gè)梳理,不能到期末才來(lái)突擊。下面就我們在教學(xué)中的具體操作給大家匯報一下。

  1、認真備課,精心設計。還在開(kāi)學(xué)前十天,我們就分工分章節備完全冊教材教學(xué)內容,備課前各自認真學(xué)習課程標準,尤其是深刻領(lǐng)會(huì )你所備章節的課標精神精髓,再鉆研教材,把握住重難點(diǎn)制訂教學(xué)措施,根據學(xué)生情況精心設計教學(xué)環(huán)節。開(kāi)學(xué)了就各自的備課內容,教學(xué)關(guān)鍵、教法選用以及教學(xué)設計理念等和大家交流討論,各位老師根據自己的教學(xué)教學(xué)風(fēng)格和班級學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)行修改增刪最后形成自己的教學(xué)設計方案,這也就是我們東風(fēng)小學(xué)的集體備課。通過(guò)對備課和現行調研考試的試卷分析,我們有一個(gè)深深的感觸就是光書(shū)本上那點(diǎn)最基礎的知識是滿(mǎn)足不了大多數學(xué)生的需要的。這就需要給多數學(xué)生適當增加學(xué)習內容,但怎樣增加才既不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔又能開(kāi)闊學(xué)生的視野呢?經(jīng)過(guò)反復的磋商我們決定給學(xué)生進(jìn)行視野拓展訓練,訓練的內容定為:書(shū)上思考題的變式練習和簡(jiǎn)單的奧數思維訓練等。每?jì)纱我粋(gè)內容或類(lèi)型,第一次重點(diǎn)是學(xué)習理解,第二次是鞏固練習。

  2、用心教育,巧于教學(xué)。課堂是教學(xué)的陣地,把好上課的關(guān),就把住了教學(xué)質(zhì)量。我們的原則是小學(xué)生的注意力是有限的,一定要把握好上課前20分鐘,即免去不必要的復習,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)行新課教學(xué)。課堂教學(xué)以訓練為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有一句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué),只有自己做出來(lái)了,才叫做真正會(huì )做了”。否則,老師講得再好,學(xué)生在課堂上沒(méi)有充分的練習,那也只能取得事倍功半的效果。對此我們深有體會(huì ),原來(lái)課堂上我們老師講得很詳細,大部分學(xué)生反映說(shuō)這樣上課比較適合他們,他們在課堂上聽(tīng)得很明白。課后作業(yè)卻有很多人不懂得怎樣做。我們三個(gè)數學(xué)老師一起認真反思原因何在?最后癥結歸于課堂上訓練的時(shí)間不夠多,學(xué)生當時(shí)聽(tīng)懂了,過(guò)后就忘了。于是各班改變課堂風(fēng)格只講重點(diǎn)難點(diǎn)內容,加快上課節奏,每節課都保證給學(xué)生充足的時(shí)間練習。放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題,學(xué)生能自己總結、自己解決的問(wèn)題,老師絕不包辦、不幫忙。讓學(xué)生去體驗獨立解決完問(wèn)題后獲得的成功感與自豪感。通過(guò)對課堂教學(xué)的改變,我們學(xué)生自主學(xué)習的意識明顯增強。學(xué)習能力得到顯著(zhù)提高。另一個(gè)方面平時(shí)我們無(wú)論是誰(shuí)先教學(xué)某個(gè)內容,教學(xué)中的成功與不足之處,總是還在下一個(gè)班的課還沒(méi)有開(kāi)始時(shí),就迫不及待地說(shuō)出來(lái)了,成功的繼續沿用,不足的或失敗的地方大家共同商量解決辦法。這在很大程度上預防和減少了課堂低效、負效現象的發(fā)生。

  3、練習設計

  要想使練習效果明顯,課前各班依據學(xué)生實(shí)情精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度,遵循有易到難的原則。同時(shí)練習的量要適中,確保學(xué)生能完成。練習題要有深度,像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習,練后,教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)反饋。

  課堂作業(yè)大家都及時(shí)批閱,學(xué)生是不敢偷懶的,無(wú)論質(zhì)量如何,他們都會(huì )努力完成,但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿,無(wú)論是好學(xué)生,還是差學(xué)生,都會(huì )有偷懶不做的時(shí)候,即是勉強完成了,質(zhì)量也不高,面對這種情況,我們是這樣做的,及時(shí)批閱家庭作業(yè),如果有錯,就將錯題改在課堂本上,如果沒(méi)有做家庭作業(yè),第二天要抽時(shí)間補。

  4、適當拓寬學(xué)生視野的安排。因為適當加餐沒(méi)有那么多的教學(xué)時(shí)間,又不能加重學(xué)生的課業(yè)負擔,怎么辦呢?我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給學(xué)生拓展視野。這個(gè)訓練的原則是保障學(xué)習速度中等以上的同學(xué)掌握,學(xué)習速度較慢的學(xué)生僅作了解。通過(guò)上學(xué)期的實(shí)踐以及學(xué)生考試成績(jì)的分析,證明了我們這樣做是有效的也是必要的。

  5、學(xué)生計算技能的培養訓練。計算能力是學(xué)生最重要的技能,為了促進(jìn)學(xué)生的計算技能形成,和降低計算的錯誤率,每周每個(gè)班利用兩節課的下課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行最基礎的口算訓練,具體操作是教師念題,學(xué)生聽(tīng)題寫(xiě)算式并計算,訓練完后請課堂表現好的同學(xué)及時(shí)對答案同桌互批,全對的得星星,連續得5顆星星兌換成一個(gè)月亮,五個(gè)月亮兌換一個(gè)太陽(yáng),只要有三個(gè)太陽(yáng),教師就打電話(huà)給家長(cháng)對這個(gè)孩子進(jìn)行適當獎勵。課堂練習和家庭作業(yè)我們也是參照這種做法來(lái)激勵孩子的。這樣的激勵機制孩子改變了學(xué)生應付練習的態(tài)度。正確率得到了提高。訓練的內容通常是20以?xún)鹊募訙p法,兩位數加減一位數,表內乘除法,以及一些簡(jiǎn)單的應用題的`分析理解訓練。就算在這次考試中我校沒(méi)能及格的同學(xué),除了兩個(gè)腦癱的,計算是過(guò)了關(guān)的。

  6、向復習要成果。本次期末復習我們充分發(fā)揮組內教師的集體智慧,分工合作,首先進(jìn)行了概念部分、計算部分、應用部分的專(zhuān)項復習,然后把復習中出現的問(wèn)題整合成長(cháng)度單位、質(zhì)量單位的換算及應用、分數的初步認識、周長(cháng)的計算、時(shí)間的計算,解決問(wèn)題、數學(xué)廣角的專(zhuān)題訓練和書(shū)上典型題目的強化練習,使復習的質(zhì)量得到了大副提升,復習的效果明顯。

  7、加強學(xué)困生的輔導。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導。要提高后進(jìn)生的成績(jì)。我們的做法是對于基礎差,存在很多知識斷層的學(xué)生,注意給他們補課,把他 們以前學(xué)習的知識斷層補充完整,課堂上老師密切注意后進(jìn)生的學(xué)習情況,多給后進(jìn)生發(fā)言板演的機會(huì ),一旦他們有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P,激發(fā)他們的求知欲和自信心。對于學(xué)習習慣差,家長(cháng)由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長(cháng)期以來(lái)自由懶散慣了,形成了不良的習慣,對學(xué)習無(wú)所謂的孩子,我們總是一個(gè)年級的數學(xué)老師和班主任一起來(lái)分工做學(xué)生的思想工作,解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是代替老師、家長(cháng)學(xué)的,是為自己學(xué)的。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,常常是這個(gè)老師教的方法他聽(tīng)不懂,我們又換一個(gè)老師給他講,也就是在我們的眼中,差生不是哪一個(gè)班的或是哪個(gè)老師的,而是大家共同的差生,是我們三年級的差生。學(xué)生可以分班上課,但后進(jìn)生的輔導是不分班級的,誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)就輔導。還有一些是一直以來(lái)作業(yè)寫(xiě)的非常馬虎,更嚴重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè),于是我們經(jīng)常和這些孩子的家長(cháng)保持密切的聯(lián)系,讓家長(cháng)協(xié)助教育孩子。

  以上是我們三年級全體數學(xué)教師教學(xué)中一些粗淺的體會(huì ),談不上經(jīng)驗,僅與大家共勉。只要我們做到平時(shí)用心的教,學(xué)生扎實(shí)的學(xué),一切皆有可能。

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8

尊敬的xxx:

  大家下午好!歡迎大家在百忙中抽出時(shí)間來(lái)開(kāi)這次家長(cháng)會(huì ),非常感謝各位家長(cháng)長(cháng)期以來(lái)對我數學(xué)教學(xué)工作的關(guān)心與支持,身為數學(xué)老師、同時(shí)也是家長(cháng)的我,更能深深體會(huì )您的心情。我雖然不是最出色的老師,但是二十多年的數學(xué)教學(xué)生涯,我也擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。校領(lǐng)導安排我代四年級課,我就會(huì )責無(wú)旁貸的盡善盡美的引導學(xué)生學(xué)完他們的學(xué)業(yè)。下面我就聯(lián)系期中考試向家長(cháng)匯報本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習情況。

  一、考試情況分析:

  本次期中考試試卷大家都已經(jīng)看了,題目和難度都是適中,沒(méi)有太大的難度,都是最基礎的題目,經(jīng)過(guò)老師在課堂上的反復教學(xué),絕大多數學(xué)生都能基本達到老師的要求?墒强荚嚨慕Y果也是有喜有憂(yōu)。這次由于時(shí)間關(guān)系,考前我只領(lǐng)著(zhù)孩子復習了一節課。從期中試卷看存在的主要問(wèn)題有:

 。1)做題粗心如作圖題。角度不量或者量錯如張寒秋,李光耀。

 。2)計算題錯誤較多,主要是簡(jiǎn)便計算。題目要求是能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算學(xué)生題意理解錯誤,不能簡(jiǎn)算的沒(méi)做如王子恒,徐文俊,或者強求簡(jiǎn)算例如李琳青。

 。3)個(gè)別題目是自己教學(xué)時(shí)不夠重視沒(méi)有復習到位,如射線(xiàn)、線(xiàn)段、直線(xiàn)、平行線(xiàn)的個(gè)別概念問(wèn)題。

  二、關(guān)于數學(xué)家庭學(xué)習輔導

  1、真正關(guān)心孩子的學(xué)習

  首先是仔細檢查。有的父母說(shuō):我文化水平低,不會(huì )教。其實(shí)這不是借口。文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業(yè),但也要仔細檢查孩子的作業(yè),因為作業(yè)可以反映出孩子的學(xué)習情況。如果發(fā)現作業(yè)馬虎潦草,亂涂亂畫(huà),甚至不完成作業(yè),父母就要及時(shí)追問(wèn)原因,要求孩子重新做好。這樣,可以逐步培養孩子認真嚴謹的學(xué)習態(tài)度和良好的習慣。

  其次是積極配合。有些父母認為:教書(shū)是老師的事,反正自己不懂,由學(xué)校去教好了。這種態(tài)度是不對的。正確的態(tài)度應是主動(dòng)、經(jīng)常地與老師聯(lián)系,了解孩子的學(xué)習情況,傾聽(tīng)老師的意見(jiàn),把孩子在家中的學(xué)習情況告訴老師,并根據孩子的特點(diǎn)和短處,采取相應的措施,幫助孩子學(xué)習好功課。對于一些學(xué)習書(shū)本知識有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō),家長(cháng)就要多花點(diǎn)心思輔導了。比如班級中的:

  2、要指導孩子養成自覺(jué)檢查的好習慣。

  在完成作業(yè)后要督促孩子主動(dòng)檢查和評價(jià)自己的學(xué)習過(guò)程及結果,及時(shí)糾正錯誤的認識和錯誤的計算,不放過(guò)任何一個(gè)小小的失誤。讓孩子自己養成檢查作業(yè)的習慣,不要輕易指出孩子的錯誤,那樣不會(huì )讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查,如果錯了自己負責。但并不是家長(cháng)就不要檢查了,針對孩子的作業(yè)的情況了解,細心的家長(cháng)就可以了解孩子的學(xué)習掌握情況。每天晚上要檢查學(xué)生的學(xué)習情況以及完成家庭作業(yè)情況,及時(shí)查漏補缺,做到堅持不懈。并簽上姓名和日期,希望家長(cháng)能夠配合檢查。我說(shuō)過(guò)了,數學(xué)不查,做錯了,就做的沒(méi)有意義。

  3、這次和上次月考相比較明顯退步的學(xué)生有李琳青、王英杰、阮超杰、霍博文、五位同學(xué)。其中王英杰、羅愉言、阮超杰三位同學(xué)在考前退步較大,尤其家庭作業(yè)問(wèn)題較多,不認真,家長(cháng)關(guān)注不夠?己笊杂泻棉D,但還不是很好。學(xué)習有進(jìn)步的`是張寒秋,徐文俊,學(xué)習態(tài)度端正,家長(cháng)非常重視,作業(yè)問(wèn)題一直比較多的是王子恒,鄭國陽(yáng)兩位同學(xué),尤其是鄭國陽(yáng)經(jīng)常作業(yè)完成不了,學(xué)習主要靠老師,沒(méi)有進(jìn)步,望家長(cháng)以后要重視。

  4、注重孩子學(xué)習過(guò)程,正視孩子考試成績(jì)。

  分數只能作為評介孩子的一個(gè)參照,90分與100分的孩子的數學(xué)能力究竟相差多少,不是僅分數就能說(shuō)明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題。是臨考心理欠佳,還是其他原因。這就需要我們家長(cháng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習過(guò)程,關(guān)注孩子的學(xué)習內容,數學(xué)并不僅僅是單純的計算。以前很多家長(cháng)反映:小孩子一到三年級時(shí)數學(xué)考起來(lái)不是90幾就是100分,都很不錯,但高年級明顯下降,只能考80幾分甚至70幾。當然成績(jì)下降的原因很復雜,因人而異。但有一個(gè)重要原因是相同的:那就是成績(jì)一直保持得很好的學(xué)生,學(xué)習方法科學(xué)。學(xué)習態(tài)度認真。另一個(gè)原因,教材越來(lái)越難,你沒(méi)有適合的方法,就不能適應難度的提高。因此,家長(cháng)在輔導時(shí)不能就題論題,要從題目中歸納出常用的數學(xué)方法,把方法滲透給孩子。當然你不一定說(shuō)出方法的名稱(chēng),但可以把這些思想滲透給學(xué)生。

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9

尊敬的各位家長(cháng):

  這個(gè)學(xué)期我還是擔任四年級班兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)。非常感謝各位家長(cháng)朋友能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的家長(cháng)會(huì ),很高興能和大家一起來(lái)交流孩子們的數學(xué)學(xué)習情.

  一、上學(xué)期期末考試情況分析

  1.成績(jì)統計表(保留一位小數)

  考試人數58人平均分86及格率97%優(yōu)良率74%

  2.分數段統計表90以上28人,85-90的15人,60-84的13人,不及格2人

  二、學(xué)生答題情況分析

  根據學(xué)生檢測成績(jì)和平時(shí)學(xué)習情況可分為以下幾種情形:

  這些學(xué)生平時(shí)學(xué)習踏實(shí),他們愛(ài)學(xué)習,競爭意識強。

  三、存在的問(wèn)題

  本次考試失分,究其原因在于教師對學(xué)生的習慣養成還不到位。使部分學(xué)生審題不仔細、答題不認真、檢查不細心。主要表現在應用題上,這部分內容既是教師教的難點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn),學(xué)生學(xué)的也不扎實(shí)。致使學(xué)生的成績(jì)優(yōu)良的不優(yōu),不及格的成績(jì)偏低,影響了全班的整體成績(jì)。他們接受能力強,而且家長(cháng)和老師能夠及時(shí)溝通,尤其是家長(cháng)能常督促孩子寫(xiě)好作業(yè),并能對孩子進(jìn)行及時(shí)的輔導。他們雖然聰明,但因為學(xué)習態(tài)度極不端正,家庭作業(yè)懶得做、學(xué)校作業(yè)也經(jīng)常不交;同學(xué)性格內向,基礎較差,思維遲鈍,上課貪玩,注意力不集中;所以這些人成績(jì)較差。

  同樣坐在一個(gè)班級里,但兩級分化比較嚴重,主要原因有:

  1、部分學(xué)生學(xué)習目的性不夠明確,學(xué)習缺乏自覺(jué)性,沒(méi)有主動(dòng)性,做什么事都要老師看著(zhù),課堂上給時(shí)間做作業(yè)卻拖拖拉拉。

  2、部分學(xué)生的學(xué)習習慣不好,效率較低,如上課說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作,字跡潦草,碰到不懂的問(wèn)題不肯問(wèn)老師同學(xué),寧愿裝懂,每次作業(yè)訂正都要老師同學(xué)催,訂正幾遍還是錯,甚至有的同學(xué)抄別人的作業(yè),訂正好了就當完成任務(wù),從來(lái)不思考自己為什么錯等等。

  3、部分學(xué)生很懶,怕動(dòng)腦子,怕動(dòng)筆,怕記,怕背,做什么事情都是完成任務(wù),甚至有些同學(xué)連老師布置的作業(yè)都完成不了。

  4、有些學(xué)生做作業(yè)時(shí)不夠專(zhuān)心,不夠投入,總是要邊做邊玩,一塊橡皮、一支筆都會(huì )變成玩具,以致作業(yè)的時(shí)間太長(cháng),速度太慢,思考數學(xué)問(wèn)題也是斷斷續續,作業(yè)的質(zhì)量也肯定高不了。

  針對這些現象,我們該如何促使學(xué)生養成認真學(xué)習的好習慣呢?我們希望得到家長(cháng)們的支持與配合,希望家長(cháng)們能對孩子少一些語(yǔ)言上的羅嗦,多一些行動(dòng)上的'關(guān)心。我們不妨就從以下幾個(gè)方面入手:

  1、給孩子提供一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境。當孩子學(xué)習時(shí),家長(cháng)一定要保持安靜,不要在孩子面前大聲地談話(huà),要注意排除干擾孩子學(xué)習的因素,要督促孩子不要邊聽(tīng)音樂(lè )邊寫(xiě)作業(yè),不要邊看電視邊做作業(yè),不要邊玩玩具邊做作業(yè),不要邊吃東西邊做作業(yè)。

  2、教育孩子上課認真聽(tīng)講。這一環(huán)節最為重要,因為老師把知識的精華都濃縮在課堂上,聽(tīng)數學(xué)課時(shí)應做到抓住老師講題的思路、方法。數學(xué)課上一定要積極思考,跟著(zhù)老師的思路走。有些同學(xué)聽(tīng)老師講解的內容較簡(jiǎn)單,便以為他全會(huì )了,然后分心去做別的事,殊不知漏聽(tīng)了最精彩最重要的幾句話(huà),那幾句話(huà)或許就是日后測驗時(shí)答題的關(guān)鍵所在。定義、定理、公式等,回家后要把它背出來(lái),以便運用。

  3、要控制孩子做作業(yè)的時(shí)間。孩子回到家后,家長(cháng)要及時(shí)了解孩子當天要完成的作業(yè)內容和要求,各位家長(cháng)可以根據孩子的作業(yè)速度給定一個(gè)作業(yè)時(shí)間。一般情況下,我們的數學(xué)作業(yè)在30分鐘左右就可以完成,家長(cháng)可以給孩子規定一定的時(shí)間,讓孩子自己抓緊時(shí)間完成。相信一段時(shí)間的訓練后,學(xué)生的作業(yè)速度就能上去了。

  4、要養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣。對于數學(xué)作業(yè),我們有明確的格式、要求,比如單位名稱(chēng)要寫(xiě)上,答句要寫(xiě)完整,字跡端正、整齊,小數點(diǎn)要寫(xiě)成點(diǎn),不能是一撇,列豎式數位要對齊等。家長(cháng)應配合老師,督促學(xué)生認真書(shū)寫(xiě),寫(xiě)的不認真的,讓他擦掉重寫(xiě),幾次下來(lái),孩子肯定會(huì )認真。書(shū)寫(xiě)端正了,作業(yè)的質(zhì)量才會(huì )高。

  5、督促孩子養成檢查作業(yè)的習慣。老師布置的作業(yè)本、同步練、口算等作業(yè)一定要認真完成,四年級的孩子應該自己獨立地檢查,要學(xué)會(huì )一些檢驗的方法,比如乘法可以用除法來(lái)驗算,加法可以用減法驗算等。孩子自己檢查之后,家長(cháng)必須每天給孩子檢查,看看作業(yè)是不是完成,字寫(xiě)得怎么樣,正確率高嗎?當發(fā)現孩子做錯的時(shí)候,家長(cháng)給一些適當的引導,看看錯是粗心還是不會(huì )做,不會(huì )做的要給他指導,讓孩子真正理解這塊知識,知道該怎么做。每天檢查好作業(yè),就在這本子的這一頁(yè)上簽名。一般我每天布置的是作業(yè)本和口算,或者同步和口算,我要求家長(cháng)每天檢查好后都在這2個(gè)本子的最上面簽上名字。我們班很多家長(cháng)都做到了,孩子的作業(yè)質(zhì)量也比較高,但也有的家長(cháng)很少給孩子檢查作業(yè)并簽名。

  6、養成及時(shí)復習的習慣。一個(gè)單元學(xué)完后,同學(xué)們要從頭到尾把整個(gè)單元的例題再看一看、做一做,翻一翻、讀一讀做過(guò)的同步練、作業(yè)本等,特別是錯的題目,遮住了再做做看,看還會(huì )不會(huì )。

  7、督促學(xué)生養成及時(shí)整理書(shū)包、帶齊學(xué)習工具的習慣。當孩子完成作業(yè)以后,家長(cháng)應提醒孩子馬上整理好桌面上的學(xué)習用品,以免第二天早上手忙腳亂,匆忙之中就丟三落四了。一把三角版、直尺、量角器是現在學(xué)習數學(xué)必須的工具,有的孩子還沒(méi)有或已經(jīng)舊了,請家長(cháng)抽時(shí)間與孩子一起買(mǎi)好,并每天帶來(lái)。

  各位家長(cháng),教育是一份責任,教育是一門(mén)藝術(shù),在孩子成長(cháng)的每一個(gè)階段都不能離開(kāi)老師的教導,不能缺少家庭的關(guān)懷,以上所說(shuō)僅僅是我個(gè)人的一些粗淺看法。最后祝大家有一個(gè)好心情,祝每個(gè)孩子都健康、快樂(lè )、幸福地成長(cháng)。

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10

尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  相信數學(xué)是令許多人頭疼的一門(mén)學(xué)科。但是,學(xué)習數學(xué)并不是無(wú)計可施,只要掌握了對的方法,數學(xué)就一定能學(xué)好的。接下來(lái)我講一講我的心得,希望對大家有所幫助。

  一、課內重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復習

  要想學(xué)好數學(xué),上課時(shí)要緊跟老師的思路,下課后認真獨立完成作業(yè),勤于思考,對于有些題目由于自己的思路不清,一時(shí)難以解出,應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目,盡量自己解決。

  二、適當多做題,養成良好的解題習慣

  要想學(xué)好數學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。對于一些易錯題,可備有錯題集,寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在,以便及時(shí)更正。

  三、調整心態(tài),正確對待考試

  要想學(xué)好數學(xué),要調整好自己的'心態(tài),使自己在任何時(shí)候鎮靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心,并且鼓勵自己能克服困難。

  由此可見(jiàn),要把數學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法,了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),使自己進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去!

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 11

尊敬的各位家長(cháng):

  本次召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的目的的為了加強老師和家長(cháng)之間的聯(lián)系,相互交流一下我們班的孩子在校和在家的情況,以便我們老師能夠及時(shí)的調整策略,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也讓各位家長(cháng)了解孩子最近這段時(shí)間的表現。很多家長(cháng),雖然我們很少見(jiàn)面,但我們的心是相通的,都是為了孩子。所以今天我們在這里想和各位家長(cháng)交流這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  一、本學(xué)期的學(xué)習內容及重難點(diǎn):

  從整體上看,這冊教材所涉及到的知識點(diǎn)非常多,而且都是比較難的。但是我們不能說(shuō)教材太難我們就不去管他,那也不行,正所謂會(huì )者不難,難者不會(huì ),我們老師在課堂上盡量把這些知識簡(jiǎn)易化,盡量使學(xué)生達到熟能生巧。而能否克服這些難點(diǎn)其實(shí)也就要看學(xué)生學(xué)習能力的培養了,下面我就這個(gè)方面跟家長(cháng)朋友交流一下。

  二、對學(xué)習能力方面的一些要求:

  1、理解能力方面,要關(guān)注學(xué)習習慣的培養。

 。1)獨立思考,學(xué)會(huì )自己檢查。有些題目必須讓孩子先思考,雖然他的想法有時(shí)候不正確,但孩子究竟有了思考的過(guò)程,不能養成每次寫(xiě)數學(xué)作業(yè),就喊“媽媽?zhuān)銇?lái)看看這題”,一會(huì )又喊“媽媽你來(lái)看看這題”。時(shí)間一長(cháng),不會(huì )思考了,每次都是媽媽你來(lái)看看。所以,假如你的孩子也有這種情況,請你對孩子說(shuō),多讀題目自己試試看。你可以在孩子做完了作業(yè),自己檢查后再給孩子檢查,假如真的有不會(huì )的,你可以再給他講解。這樣孩子就能夠學(xué)會(huì )獨立思考,而不會(huì )事事都依靠你。

 。2)認真細致,規定作業(yè)時(shí)間。孩子的作業(yè)一定要在規定時(shí)間內去完成,不能有潦草馬虎。為使孩子養成良好的作業(yè)習慣,提高正確率與責任感,我們要讓孩子養成自己檢查作業(yè)的好習慣。而不是說(shuō)作業(yè)一寫(xiě)好往旁邊一扔,讓父母檢查或是迅速的收進(jìn)書(shū)包里。

 。3)認真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言。在課堂上,老師一個(gè)問(wèn)題下去,學(xué)生會(huì )有以下幾種表現:1、會(huì )的學(xué)生在下面喊出答案,不會(huì )的學(xué)生就聽(tīng)風(fēng)是雨跟著(zhù)喊,如果接著(zhù)追問(wèn)“為什么”,就不會(huì )回答了,只能尷尬地愣在那兒;2、制止了這種現象后,一個(gè)稍微有點(diǎn)深度的問(wèn)題下去,就沒(méi)幾個(gè)學(xué)生舉手。而現在數學(xué)課堂上的問(wèn)題,只要稍微有點(diǎn)難度,很多學(xué)生就不愿意動(dòng)腦筋思考,也就談不上舉手發(fā)言了。長(cháng)此以往,孩子的學(xué)習成績(jì)就會(huì )逐步下降,這也是家長(cháng)們最不愿意看到的了。

 。4)及時(shí)訂正,鞏固知識。我們學(xué)生目前在學(xué)校常做的就是練習與測試、補充習題等。一般我都是把學(xué)生容易出錯或錯誤較多的題目講解后再訂正的,有的同學(xué)習慣相當好,能非?斓母耐杲簧蟻(lái);但也有不少學(xué)生非常的磨蹭、拖拉、手里拿著(zhù)需要訂正的作業(yè),一會(huì )跑去玩了,一會(huì )拿了筆在手中玩上半天,有時(shí)拖拉到放學(xué),就只能讓他回家,這樣一次一次累積起來(lái),時(shí)間長(cháng)了,有很多知識不能掌握并鞏固,慢慢地成績(jì)就會(huì )走下坡路了。

  2、需要注意的方面,提供一些建議。

 。1)幫孩子克服浮躁的壞習慣。我們知道人一浮躁,就靜不下心來(lái),一會(huì )兒想這,一會(huì )兒想那,學(xué)習時(shí)也是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影,不踏實(shí)。學(xué)習不踏實(shí)學(xué)什么都做不好。以前,我一直對學(xué)生說(shuō)我們有句俗話(huà)“心靜自然涼”,如果用在學(xué)習上我們可以改一下“心靜而學(xué)”。當然你的孩子如果能靜能動(dòng)那是最好的,如果做不到,那我認為先讓他靜下來(lái)。這樣才能對學(xué)習有利。這里有幾點(diǎn)建議:一是家長(cháng)在家要給孩子營(yíng)造一個(gè)寧靜的學(xué)習環(huán)境;二是正確引導孩子的好奇心;三是孩子心情煩躁不好時(shí)可以先不急著(zhù)做作業(yè),做到先讓孩子的心平靜下來(lái)。

 。2)幫孩子養成對自己的學(xué)習負起責任的意識。我任教兩個(gè)班,我經(jīng)常發(fā)現爸爸媽媽到學(xué)校來(lái)跑的比較忙,今天給孩子送書(shū),明天給孩子送作業(yè)等。這些經(jīng)常丟三落四的孩子其實(shí)就是缺乏基本的生活自理能力。既然生活方面不能很好地自理,那可想而知對于自己的學(xué)習肯定是不怎么樣的。有的學(xué)生今天布置的作業(yè)寫(xiě)在黑板上,明天交來(lái)卻做錯了,問(wèn)他原因,說(shuō)是沒(méi)記下來(lái),忘記了。有的學(xué)生的作業(yè)雖然做了,收上來(lái)一批,對了沒(méi)幾題,這樣的作業(yè)只有數量沒(méi)有質(zhì)量,從中也能看出學(xué)生的學(xué)習態(tài)度怎樣。也許我們一些同學(xué)已經(jīng)養成了家長(cháng)檢查作業(yè)的習慣,他只對作業(yè)任務(wù)負責,而作業(yè)質(zhì)量與他是沒(méi)有關(guān)系的。這樣的習慣非常不利孩子的后續學(xué)習。上面我已經(jīng)提到了認真細致,其實(shí)歸根結底,有了對學(xué)習的責任心,就自然而然會(huì )認真細致了。建議一先可以和孩子一起檢查作業(yè),二對孩子作業(yè)中的錯誤不要表達自己的修正意見(jiàn),建議孩子重新思考。(當然實(shí)在不行再進(jìn)行提示)三放手讓孩子自己去檢查作業(yè);像整理書(shū)包這種事情家長(cháng)大可不必為他整理。如果忘了什么,如果受到老師批評,那也是給他一個(gè)教訓,有了這個(gè)教訓也許他以后就不會(huì )忘了。

 。3)培養會(huì )考試的習慣。到四年級數學(xué)學(xué)習已不同于低年級了,抽象知識增多,難度加大。這就要培養孩子做題時(shí)認真仔細的習慣,會(huì )做的爭取一遍做對,這就要求孩子自己養成認真審題的習慣,而恰恰是剛讀四年級的孩子們的'弱項。要爭取讓孩子做得又快又好,這樣才有時(shí)間檢查。

 。4)提優(yōu)補差要跟上,F在的基礎知識很重要,對于學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō),不能局限于書(shū)本,書(shū)本上的都是基礎比較簡(jiǎn)單,有了基礎那就一定要做一些拓展性題目,對所學(xué)知識有更深層次的運用;而對于一些學(xué)習書(shū)本知識有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō),家長(cháng)就要多花點(diǎn)心思扶著(zhù)他了,這些學(xué)生要重基礎。而對于處在中游的學(xué)生家長(cháng)要把握好度,對自己的孩子有一個(gè)恰當的評價(jià)。

  三、今后數學(xué)學(xué)習需家長(cháng)配合的地方

  1、每天與孩子進(jìn)行親切交流,和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識,有什么地方不懂,今后打算怎樣做,以如此的方式試著(zhù)檢查孩子的學(xué)習情況,及時(shí)查漏補缺,做到堅持不懈。當然交談時(shí),要有耐心,不能簡(jiǎn)單粗暴。

  2、與教師進(jìn)行溝通,因為每個(gè)孩子的進(jìn)步和成功與家長(cháng)的關(guān)心是分不開(kāi)的,對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不好的習慣以及在教育過(guò)程中出現的疑惑,可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系,共同尋找最好的教育方法,讓我們共同把孩子的數學(xué)學(xué)習搞得更好。

  謝謝家長(cháng)們的配合!

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 12

尊敬的家長(cháng)們:

  大家好!我是xxx小學(xué)四年級的數學(xué)老師,今天很榮幸能在這里向大家匯報我們的教學(xué)情況。

  一、教學(xué)目標

  在本學(xué)期的教學(xué)中,我們的數學(xué)教學(xué)目標主要有如下方面:

  1.讓學(xué)生了解并掌握數學(xué)的基本概念,如:“數、數的大小關(guān)系、四則運算符號等”;

  2.通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)方式,讓學(xué)生更好地掌握數學(xué)的各類(lèi)技巧和方法;

  3.幫助學(xué)生鍛煉數學(xué)思維和提高數學(xué)能力,讓學(xué)生喜歡上數學(xué)。

  二、教學(xué)成果

  近期經(jīng)過(guò)教師和同學(xué)們的共同努力,學(xué)生們的數學(xué)知識和技能都有了很大的提高。課堂上,他們熱情高漲,自信向上,敢于表達、積極思考、勇于發(fā)問(wèn)。在學(xué)習方面可以看到,學(xué)生們的算術(shù)運算更加熟練,加、減、乘、除更加嫻熟、自如,但是,也存在一些薄弱環(huán)節,比如小學(xué)生普遍不擅長(cháng)做應用題,因此我們將根據教學(xué)計劃和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的.補充和提高。

  三、家庭作業(yè)

  對于家長(cháng)們來(lái)說(shuō),更多地關(guān)注孩子在家中的學(xué)習情況和成績(jì)變化。因此,我們每天都會(huì )布置一些針對性的家庭作業(yè),希望家長(cháng)們能積極配合孩子完成,關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況并及時(shí)進(jìn)行糾正。同時(shí),也希望家長(cháng)們能夠在家里給孩子提供更多學(xué)習的資源和方法,讓孩子能夠在輕松、有趣的環(huán)境中體驗數學(xué)的樂(lè )趣。

  四、家長(cháng)需重視的問(wèn)題

  孩子在成長(cháng)過(guò)程中,數學(xué)學(xué)習的重要性毋庸置疑。因此,我們希望家長(cháng)們在孩子的數學(xué)學(xué)習中能夠重視,給予足夠的關(guān)注和支持。為此,我們提出以下要求:

  1.家長(cháng)要定期關(guān)注孩子的數學(xué)作業(yè),了解孩子的學(xué)習情況和成績(jì)變化;

  2.鼓勵孩子多加練習,幫助孩子鞏固基礎,提高能力;

  3.積極關(guān)注孩子的學(xué)習情況,及時(shí)發(fā)現學(xué)習困難,并及時(shí)與老師取得聯(lián)系,共同解決問(wèn)題。

  五、結語(yǔ)

  在此,我代表小學(xué)四年級數學(xué)團隊向家長(cháng)們表示最誠摯的感謝,感謝大家對我們的關(guān)注和支持,感謝孩子們的認真學(xué)習和努力拼搏。我們相信,在家校的共同努力下,孩子們會(huì )越來(lái)越喜愛(ài)數學(xué),更加自信和自如地應對未來(lái)的學(xué)習和生活。

  謝謝大家!

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 13

尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  嚴寒的冬天悄然離去,春姑娘披著(zhù)柔柔的輕紗悠悠地向我們走來(lái),她撒下點(diǎn)點(diǎn)甘露,滋潤著(zhù)人間和大地。世間萬(wàn)物都盡情地吮吸著(zhù)甘露而茁壯成長(cháng)。林子里,沙沙沙,沙沙沙,小音樂(lè )家——春雨姑娘在綠從中彈奏樂(lè )曲,并且低聲呼喚沉睡的筍兒。一株株筍芽?jì)盒蚜,鉆出地面來(lái)了。它們睜開(kāi)眼睛一看,啊,多美!桃花笑紅了臉,綠枝搖擺著(zhù)綠辮子,鳥(niǎo)兒在樹(shù)上嘰嘰喳喳的叫著(zhù),這一切不是在向冬眠的動(dòng)物們報告春天來(lái)了嗎?

  田野上,到處是盛開(kāi)的鮮花,一朵朵花兒散發(fā)出陣陣芳香,沁人心脾,引來(lái)一群群蜜蜂在它們上面翩翩起舞。田間的麥苗碧波蕩漾,油菜花黃燦燦的,在風(fēng)姑娘那雙小手的撫弄下不時(shí)落英點(diǎn)點(diǎn)。一群愛(ài)美麗的小女孩兒來(lái)到花叢中,摘下朵朵鮮艷明麗的'鮮花插滿(mǎn)了頭,你看著(zhù)我笑,我看著(zhù)你笑,鮮花映紅了臉,真是美極了。

  你看,那開(kāi)闊的河面,猶如千萬(wàn)匹被風(fēng)吹動(dòng)的綢緞,水中的魚(yú)兒成群結隊,慢慢的吐著(zhù)小水泡,搖著(zhù)尾巴嬉戲玩耍,一只只小鴨子拍著(zhù)水花,時(shí)而潛入水中,時(shí)而浮出水面,他們?yōu)榱吮磉_自己心中的歡樂(lè ),還不時(shí)的引頸高歌,好象在唱:“春天來(lái)了春天來(lái)了!”難怪古詩(shī)云:“春江水暖鴨先知!

  “一年之記在于春”。田邊地頭,農民伯伯們正在辛勤的松土、播種、澆水

  好一派無(wú)限春光!這自然界的美、純樸、恬靜,令人心曠神怡。我愿我家鄉的“春”常在!更愿我們偉大的祖國處處有“春”光!春光無(wú)限好!

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 14

各位家長(cháng):

  感謝來(lái)參加家長(cháng)會(huì ),我是數學(xué)老師,下面我會(huì )和大家交流有關(guān)數學(xué)學(xué)習方面的問(wèn)題。

  1、四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過(guò)渡期,四年級孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變,思維形式向抽象思維過(guò)渡。

  四年級孩子注意力增強,注意力的穩定性由15~20分鐘提高到20~30分鐘。孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡,小學(xué)四年級以后,書(shū)面言語(yǔ)水平逐步超過(guò)口頭言語(yǔ)水平。根據這一變化,數學(xué)開(kāi)始接觸分數、面積、進(jìn)率等比較復雜的問(wèn)題,以發(fā)展學(xué)生的概括、對比和分類(lèi)等抽象思維能力。

  2、四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關(guān)鍵時(shí)期。養成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級,孩子在小學(xué)中低年級以前形成的學(xué)習習慣比較容易改變,而四年級以后,除非進(jìn)行特殊的訓練,養成的學(xué)習習慣很難改變。

  3、四年級是小學(xué)教育的重要轉折期。隨著(zhù)四年級課程增加,作業(yè)量增大,老師會(huì )像對待大人一樣要求去學(xué)習。這時(shí)候要求四年級孩子的'學(xué)習方法和習慣要隨之發(fā)生一定的變化,例如養成課前預習和課后復習的習慣,養成思考和分析的習慣,養成必要的數學(xué)思維習慣等。

  4、四年級的孩子要培養自理能力,不能像一二年級一樣靠外界督促去學(xué)習,要意識到學(xué)習是自己的事情。

  很多孩子不喜歡學(xué)習或厭惡學(xué)習,原因就在于他們是被強迫學(xué)習的,他們將學(xué)習作為一種外加的負擔。但是,現在很多家長(cháng)將學(xué)習視為達到目的的手段,而不是目的。作為家長(cháng)應該經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通。

  5、四年級孩子開(kāi)始形成自我評價(jià)的意識,但是,這種自我評價(jià)在很大程度上還依賴(lài)于別人的評價(jià),所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進(jìn)步的關(guān)鍵。

  這個(gè)年齡段是培養和塑造性格的重要時(shí)期,自覺(jué)地控制和改變一些不良習慣,選擇一些正當有意義的行為方式是家長(cháng)、老師和同學(xué)本身都應該爭取的目標。

  小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 15

各位家長(cháng):

  首先感謝各位能夠在百忙中抽出時(shí)間參加我們的家長(cháng)會(huì ),召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的目的是為了加強老師和家長(cháng)之間的聯(lián)系,相互交流一下我們班的孩子在校和在家的情況,同時(shí)也讓各位家長(cháng)了解孩子最近這段時(shí)間的學(xué)習情況。

  對于教育孩子,每位家長(cháng)都有自己獨到的方法,今天我在這里不想單說(shuō)成績(jì),而是想和各位家長(cháng)交流這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  一、認識四年級

  四年級是孩子由低年級向高年級的過(guò)渡時(shí)期,我們稱(chēng)它為轉折點(diǎn)。在這個(gè)階段,學(xué)生的身心和學(xué)習都會(huì )發(fā)生巨大的變化,如果我們忽視這一階段,那對孩子今后的學(xué)習將會(huì )產(chǎn)生很?chē)乐氐挠绊。二、四年級的變?/p>

  1、學(xué)習內容

  這一階段孩子們抽象思維能力開(kāi)始快速發(fā)展。根據這一變化,數學(xué)開(kāi)始接觸角、畫(huà)圖、作高、分數、面積、進(jìn)率等比較復雜的問(wèn)題,以發(fā)展學(xué)生的概括、對比和分類(lèi)等抽象思維能力。

  根據學(xué)習內容的轉變,孩子的學(xué)習方法和習慣要隨之發(fā)生一定的變化,也要由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。也就是“我要學(xué)”,而不再是“要我學(xué)!币龅竭@一點(diǎn)首先就是要讓孩子養成課前預習和課后復習的習慣,養成思考和分析的習慣,學(xué)會(huì )自學(xué),養成必要的數學(xué)思維習慣等。這一學(xué)期每一單元,我都會(huì )拿出一兩節知識點(diǎn)讓孩子們通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)完成,這也是培養孩子們主動(dòng)學(xué)習的一種教學(xué)方式。同樣,我們的家庭教

  育也要發(fā)生一定的變化,家長(cháng)要更加注重引導孩子掌握有效的學(xué)習方法,形成良好的學(xué)習習慣,維持孩子的學(xué)習熱情和探索的欲望,這些對孩子今后的學(xué)業(yè)是非常重要的因為以上這些改變,這學(xué)期我們班一部分同學(xué)求知欲增強,課下經(jīng)常會(huì )有同學(xué)拿著(zhù)題來(lái)問(wèn)我,或者是就上課的知識點(diǎn)來(lái)和我探討,這就是變被動(dòng)為主動(dòng)。但是也有一部分同學(xué)出現懶惰怕辛苦的狀態(tài),甚至有一部分同學(xué)處于自我放逐的狀態(tài),對學(xué)習毫不在乎,這些學(xué)生想把成績(jì)提高上去就相對會(huì )累一點(diǎn)。也就是說(shuō)從這里開(kāi)始學(xué)生的成績(jì)就會(huì )產(chǎn)生我們不愿看到的“兩極分化”。這一點(diǎn)務(wù)必引起家長(cháng)們的重視。

  2、心理方面

  轉折時(shí)期,思想教育也很重要。這學(xué)期以來(lái)孩子們在學(xué)校的表現整體不如之前。上課不積極舉手,老師提出問(wèn)題臺下沒(méi)聲音,一下課就大吵大鬧。打了上課鈴,一點(diǎn)反應都沒(méi)有。寫(xiě)作業(yè)也竊竊私語(yǔ),紀律在大幅度下滑。好多家長(cháng)和我們反映孩子們在家里的表現也是大不如從前,不聽(tīng)話(huà)、講條件、頂嘴、哭鬧,讓家長(cháng)無(wú)從下手,所以這個(gè)時(shí)期我們家長(cháng)要更多的關(guān)注孩子的心理變化,多和孩子溝通,想辦法和他們溝通。其實(shí),不管是生活還是學(xué)習都不要把孩子放手交給爺爺奶奶,或者是托管和家教,這些可以說(shuō),都是不負責任的做法。孩子長(cháng)大了,也學(xué)會(huì )了思考,更學(xué)會(huì )了察言觀(guān)色,有些事他會(huì )放在心里,不喜歡和老師、家長(cháng)交流,如果咱們家長(cháng)關(guān)心他,重視他,也許他就會(huì )把自己的心里話(huà)和你說(shuō)說(shuō)。另外,家長(cháng)還要把握好批評的尺度,這階段的孩子自尊心逐漸增強,所以各位家長(cháng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。

  3、學(xué)習方面

  說(shuō)到學(xué)習,在座的家長(cháng)都深有體會(huì ),現在的孩子越來(lái)越不好輔導了,F在學(xué)習的內容難度加大了。學(xué)習方法也要有所改變,學(xué)生的學(xué)習也要由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。也就是“我要學(xué)”,而不是“要我學(xué)!蔽颐刻於疾贾糜幸欢康腵作業(yè),就算有時(shí)我沒(méi)布置作業(yè),學(xué)生自己也應該有一些其他作業(yè)去完成,比如可以預習老師沒(méi)講過(guò)的內容,也可以復習老師已經(jīng)講過(guò)的知識。因為以上這些改變,所以出現一部分同學(xué)求知欲增強,課下經(jīng)常會(huì )有同學(xué)拿著(zhù)題來(lái)問(wèn)我因此成績(jì)越來(lái)越好,或者有明顯進(jìn)步。而有一部分同學(xué)出現惰性,怕辛苦,也有一部分同學(xué)對學(xué)習不在乎,當然這類(lèi)學(xué)生想把成績(jì)提高上去就相對會(huì )累一點(diǎn)。也就是說(shuō)從這里開(kāi)始學(xué)生的成績(jì)就會(huì )產(chǎn)生我們不愿看到的“兩極分化”。這一點(diǎn)務(wù)必引起家長(cháng)們的重視。

  二、存在問(wèn)題

  作業(yè)方面

  開(kāi)學(xué)以來(lái),我班數學(xué)家庭作業(yè)的完成情況在各位家長(cháng)的幫助下,比以前有了一定的進(jìn)步。首先好多孩子第一次使用鋼筆或者中性筆寫(xiě)作業(yè),可是書(shū)寫(xiě)卻越來(lái)越好了(展示)。還有就是孩子們的解題步驟逐漸清晰完整,最后就是肯鉆研難題的孩子越來(lái)越多了,課下經(jīng)常有孩子來(lái)問(wèn)我題,這也就是我剛才說(shuō)的開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習了。這些方面都是孩子們這一學(xué)期進(jìn)步的方面。

  但還是有一部分同學(xué)的作業(yè)存在一些問(wèn)題,主要表現在以下幾個(gè)方面

  1、計算能力不過(guò)關(guān);

  2、不審題,會(huì )做的經(jīng)常出錯;

  3、不打草稿(或者在課本上打草稿)

  4、作業(yè)的完成情況(字跡潦草,不工整)(1)偷工減料、不按要求做(2)不夠專(zhuān)心,不夠投入(3)依賴(lài)性很強,不獨立。

  首先計算能力不過(guò)關(guān),還有不審題,家長(cháng)千萬(wàn)不要把“粗心”這個(gè)詞掛在嘴邊。你的這個(gè)詞為孩子的學(xué)習不認真找了很好的理由,可是這個(gè)理由是不存在的。我是這樣認為的:“錯誤多了,就是這段時(shí)間孩子的學(xué)習習慣或學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題了!本湍眠@次期中考試來(lái)說(shuō)吧,咱們有多少孩子在計算上丟了分,有幾位同學(xué)甚至單計算就扣了七八分甚至十幾分,還有好幾位同學(xué)都是因為不認真審題做錯題丟分的,這些不能拿馬虎、粗心當借口。而是孩子們的態(tài)度問(wèn)題。

  還有就是總有部分同學(xué)不能完成書(shū)面作業(yè),不是少題落題就是少答語(yǔ),不按要求寫(xiě),或者甚者干脆不寫(xiě),這樣的情況時(shí)有發(fā)生。我們這學(xué)期在第二單元學(xué)習的角的度量以及現在所學(xué)的第五單元平行四邊形和梯形的知識,這些涉及到了很多畫(huà)圖操作的題型,如畫(huà)射線(xiàn)、畫(huà)角,量角、從直線(xiàn)外一點(diǎn)和直線(xiàn)上一點(diǎn)作已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)、畫(huà)長(cháng)方形正方形、作高等等。當然我們學(xué)生大部分能夠畫(huà)出來(lái),但在具體動(dòng)手畫(huà)的時(shí)候經(jīng)常畫(huà)的不標準不是忘了標直角符號,就是忘了標出長(cháng)度和度數,作的垂線(xiàn)也不標準,甚至有部分同學(xué)從來(lái)就不用尺子畫(huà),也不用鉛筆畫(huà),我每天都在強調的東西,這部分學(xué)生從來(lái)不拿著(zhù)當回事。(展示部分作業(yè))我常常為這些孩子覺(jué)得可惜。他們明明有很聰明的頭腦,但因為態(tài)度不端正和自己的懶惰,落在別人后面。這些孩子當中有一些孩子目前僅從分數上看,可能一時(shí)之間還不能引起家長(cháng)的重視,覺(jué)得孩子成績(jì)還行,最少是跟得上,但長(cháng)久這樣下去,這個(gè)轉折的關(guān)鍵期一旦落下,以后五六年級的學(xué)習怎么會(huì )不吃力呢?等到了終端顯示的時(shí)候,再來(lái)嚴格地要求他們,是不是太遲了一點(diǎn)了呢?他們的成績(jì)和學(xué)習的狀態(tài)真的能突飛猛進(jìn)嗎?所以,我懇請各位家長(cháng),一定不要讓你的孩子因為態(tài)度的不端正而帶來(lái)將來(lái)的遺憾,端正他們的學(xué)習

  態(tài)度,就從認真完成每一天的家庭作業(yè)開(kāi)始,讓孩子們養成良好的學(xué)習習慣!這里要做到的就是三個(gè)字:一個(gè)是“勤”,另外兩個(gè)就是“堅持”。要做到這三個(gè)字都需要花大量的時(shí)間。不光是孩子要這樣,家長(cháng)教育孩子更要這樣。小學(xué)階段很多學(xué)生學(xué)習方法比較消極、被動(dòng),家長(cháng)應當有意識地加以指導,并使之形成習慣。通常指導孩子學(xué)習方法有很多,比如學(xué)習的四大環(huán)節:課前預習、課堂學(xué)習、課后復習、作業(yè)練習,家長(cháng)應該協(xié)助教師指導孩子扎實(shí)完成這四步。

  而家長(cháng)對于老師布置的其它的非書(shū)面作業(yè),也一定要給予足夠的重視。比如訓練孩子的口算能力、預習自學(xué)、罰題、網(wǎng)上作業(yè)等。

  對家長(cháng)的幾點(diǎn)要求

  您把孩子交到了我們老師的手中,我們不敢有絲毫的懈怠,教給他知識與方法。但因為班級人數多,所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的,孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,除了老師的培育之外,家長(cháng)的努力和付出也是至關(guān)重要的。所以家長(cháng)也應該積極的配合起來(lái),做好以下工作,做到家校合一:

  1、每天回家做作業(yè)前,要讓孩子先復習(15分鐘)后再獨立、快速的完成作業(yè)并進(jìn)行自我檢查。家長(cháng)跟進(jìn)檢查,看看學(xué)生有沒(méi)有做錯、少做,漏做的情況,書(shū)寫(xiě)是否工整;

  2、及時(shí)改正做錯的作業(yè),督促孩子把上次做錯的作業(yè)改過(guò)來(lái);

  3、做好預習。在做完作業(yè)后,預習下一課內容;

  4、給你的孩子準備草稿本;

  5、畫(huà)圖要求嚴謹,減少偷懶的現狀;

  6、作業(yè)不合格時(shí)請讓他重寫(xiě);

  7、讓孩子養成善于思考的習慣(善于研究問(wèn)題)

  8、多和老師聯(lián)系溝通,及時(shí)發(fā)現孩子的不足。

  各位家長(cháng),同一個(gè)班學(xué)生,總會(huì )有好的,有差的。對老師來(lái)說(shuō),這是正常的,好的差的都只是班里的一部分;但對你們來(lái)說(shuō),這個(gè)好的或者差的就是你家庭的全部。所以,請你們一定對自己的全部負責。

  一個(gè)好的老師,或許能夠影響孩子三年五年,但是家長(cháng)對孩子的影響卻是一輩子!孰輕孰重,相信大家都能看明白!將孩子送入學(xué)校,你的孩子只是老師N個(gè)學(xué)生中的一個(gè),教育你的孩子也只是老師工作的一部分而已;但你不一樣,孩子是你的唯一,教育好自己的孩子,永遠是你最重要的事業(yè)。孩子不是老師的,是你的,家長(cháng)永遠是孩子的第一任老師,也是孩子永遠的榜樣,請做個(gè)稱(chēng)職的父母!

  希望通過(guò)我們雙方的共同努力為孩子打造一個(gè)良好的學(xué)習生活環(huán)境,謝謝大家!

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