教學(xué)交流發(fā)言稿(通用15篇)
在日常生活和工作中,發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大,使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢?下面是小編精心整理的教學(xué)交流發(fā)言稿(通用15篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
金秋時(shí)節,處處碩果累累,教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿。一年一度的經(jīng)驗交流會(huì ),如期而來(lái),在這陽(yáng)光燦爛的日子里。我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失,一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè )。在這里我們暢所欲言,博眾家之長(cháng)為我所用。俗話(huà)說(shuō)得好:教無(wú)定法,貴在得法。在教學(xué)的這條道路上,我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法,今天,我把我平時(shí)是怎樣教,以及如何指導學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)做法寫(xiě)出來(lái)與大家一起分享。目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。工作僅僅九年談不上經(jīng)驗,只是我的一點(diǎn)心得體會(huì ),希望大家多提寶貴意見(jiàn),下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法,僅供大家參考:
一、向課堂45分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無(wú)數次的變革,但無(wú)論怎么變,向課堂45分鐘要效率,要成績(jì)是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課!這是公認的事實(shí)。我備課不僅將課本內容,教參內容和材料有機重組。而且每次備課時(shí)都認真閱讀課本,仔細確立教學(xué)目標,然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué);除了備好課本知識以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認為課堂教學(xué)應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑,久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣,從而對這一科失去學(xué)習的信心,甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣。在我的課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色,相互對話(huà),講英語(yǔ)故事,當小老師,表演短劇節目,用英語(yǔ)自我介紹,聽(tīng)英語(yǔ)歌曲,講述西方國家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話(huà)題等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習熱情。時(shí)間一久,這些興趣就會(huì )轉化為強大內部學(xué)習動(dòng)機。使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(cháng),從而期盼下一節英語(yǔ)課的開(kāi)始。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師,方能信其道,樂(lè )其道,才能積極的接受教師傳授的知識,提高學(xué)習興趣。我非常喜歡蘇霍姆林斯基在其名著(zhù)《帕夫雷什中學(xué)》中說(shuō)的一段話(huà):一個(gè)好教師“首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子!逼鋵(shí)有時(shí)我也很困惑,我是真心對學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說(shuō)“忠言逆耳利于行,良藥苦口利于病”為什么學(xué)生就不明白呢?后來(lái)我讀了一篇文章使我徹底明白了,原來(lái)是方法不恰當。文章中指出良藥并不一定就是苦的,既然利于病何不做成膠囊,把苦味裹在里面。要想和現在的學(xué)生搞好關(guān)系,真得和他們斗智斗勇。
首先,要真正平等的對待學(xué)生,對學(xué)生滿(mǎn)懷期待之心現代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席,也就是說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,再不是以前的教師高高在上,而是要能夠輕松地調動(dòng)學(xué)生的興趣,讓他們積極主動(dòng)地運用所學(xué)知識參與交流,要像朋友一樣平等對待他們,在課堂上既是良好的.引導者,又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾,還應該是一個(gè)談得來(lái)的朋友之間的相互期待,期待事實(shí)上就意味著(zhù)一種信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是對人格的肯定和評價(jià)。學(xué)生成績(jì)的好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵的方式,這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒,使他們能夠克服一切困難,攻克一切難關(guān),從而取得更好的成績(jì)。在我的課堂上我說(shuō)的最多的一句話(huà)就是:ibelieveyoucan.每個(gè)人都有被別人所信任的希望,學(xué)生一旦得到了這種滿(mǎn)足,他們就會(huì )感到鼓舞和振奮,就會(huì )產(chǎn)生巨大的學(xué)習的興趣和信心。相反,就會(huì )失去一切信心,學(xué)習成績(jì)就會(huì )直線(xiàn)不降。
三、尊重、信任學(xué)生
尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒,師生心理相容能提高教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過(guò)嘗試,在教學(xué)過(guò)程中,我每隔一段時(shí)間就會(huì )和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見(jiàn)。然后再把我對他們的要求和希望說(shuō)一遍。這樣很容易達成共識,使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂(lè )。學(xué)生也會(huì )不自然的喜歡上英語(yǔ)課。有一項對中小學(xué)生的調查也表明:很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,提高學(xué)生學(xué)習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題:今天的師生關(guān)系,該如何定位?我們和學(xué)生的距離應保持多遠才會(huì )發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)?可是始終沒(méi)有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多,我會(huì )一如既往的去探索,去努力,去思索。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得,不足之處希望各位領(lǐng)導、同事繼續給予幫助、指導,謝謝大家!
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇2
各位領(lǐng)導、各位老師:
上午好!
看花開(kāi)花落、任歲月輪回。不經(jīng)意間、一個(gè)學(xué)年過(guò)去了!今天這個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子里,我代表xx小學(xué)和大家一起共同交流在學(xué)校教育教學(xué)中的得失,只起拋磚引玉之用。
近年來(lái),我校在縣教育局、大橋督導組的正確領(lǐng)導下,在xx鎮黨委政府和社會(huì )各界的關(guān)心支持下,學(xué)校領(lǐng)導班子帶領(lǐng)廣大師生,以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,以提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校品味為目標,內強管理,外樹(shù)形象,張揚特色,追求實(shí)效,注重學(xué)校內涵建設,各項工作穩步推進(jìn),教學(xué)質(zhì)量連續三年居轄區前列;仡欉^(guò)去,也發(fā)現了諸多不足,現總結如下:
在教學(xué)工作方面,加強常規教學(xué)管理;領(lǐng)導深入課堂隨堂聽(tīng)課,學(xué)習交流,探索提高課堂教學(xué)效益的方法和途徑,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
加強教研工作、以研促教;把校本培訓、專(zhuān)業(yè)培訓相結合加強教師業(yè)務(wù)水平的培養和提高。狠抓初三、小六教學(xué)質(zhì)量;狠抓考風(fēng)考紀;狠抓學(xué)生的學(xué)習習慣的培養。
在老師們的共同努力下、我校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯進(jìn)步,2009年小學(xué)六年級統考質(zhì)量評比獲轄區第一名,初中獲轄區第二名;2010年初三、小學(xué)六年級統考質(zhì)量評比又獲轄區第一名;并受到教育局表彰;20xx年小六獲轄區第二名,初三中考再次進(jìn)入全區前列。
這些驕人的成績(jì)得益于老師們的孜孜以求,得益于學(xué)校強化教師的培養,我校積極推薦教師參加上級組織的各種培訓和學(xué)習,盡可能地為教師創(chuàng )造條件,提高教師的專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能水平。積極推薦和鼓勵教師參加上級部門(mén)組織的比賽和評比,以促進(jìn)骨干教師自身的可持續發(fā)展,如蔡青秀老師參加區級外語(yǔ)競賽獲二等獎、趙春容獲小學(xué)語(yǔ)文二等獎、楊小強主任獲得南部縣初中語(yǔ)文一等獎。
我們常想:年輕教師銳意進(jìn)取、勇與開(kāi)拓、敢于創(chuàng )新、思維活躍、樂(lè )于接受建議、追求進(jìn)步,是學(xué)校發(fā)展壯大之本。中年教師成穩而又不斷進(jìn)取、是學(xué)校日益興旺之根。老教師經(jīng)驗豐富、社會(huì )閱歷深、經(jīng)過(guò)幾十年沉淀積累的思想、方法無(wú)不閃爍著(zhù)智慧的光芒,是學(xué)校守護之神。廣大教職工緊密團結在一起就能創(chuàng )造出令人刮目相看的可喜成績(jì)。這一年來(lái)能取得如此成績(jì),就是這支隊伍的集體智慧的結晶。胡偉老師帶第一屆初中班,在優(yōu)生大量流失的情況下、憑著(zhù)他對工作的熱情和旺盛的精力、三年來(lái)和他班的任課老師團結奉獻、共同努力考出了優(yōu)異的成績(jì)、他所教學(xué)科每年名列前三名,中考所帶班級或轄區班評第二,所交學(xué)科轄區第一,為xx小學(xué)的發(fā)展做出了很大的貢獻、是我們的有功之臣。李元平、汪太平老師,我們用“師德高、能力強、跟班緊、效果好”來(lái)概括他們恰如其分。他們帶班有方、關(guān)愛(ài)學(xué)生、深入細致地了解學(xué)生的心理、關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習、幫助學(xué)生解決困難,隨時(shí)和學(xué)生打成一片、和學(xué)生交朋友。所教學(xué)科成績(jì)突出:李元平所教數學(xué)名列全區第三名,所教物理名列全區第二、四名。汪太平所教小學(xué)語(yǔ)文名列全區第四名、所教八年級地理名列全區前茅。趙春容、張碧蘭老師管班嚴、成績(jì)突出,2009年小六畢業(yè)考試綜合評比、她們?yōu)槲倚ZA(yíng)得了全區第一的好成績(jì)。蔣萬(wàn)兵、劉兵兩位老師所教英語(yǔ)、化學(xué)分獲全區第三、一名。王利華老師獲全區小三語(yǔ)文第二名。楊金輝獲初一數學(xué)全區第一名。曾開(kāi)方獲初一語(yǔ)文全區第二名,楊建春獲初三歷史全區第二名,吳成香、蒲海容獲初一英語(yǔ)第一、三名,楊小強初二生物第一名,田和平初二語(yǔ)文第三名。這些為xx小學(xué)甘灑熱血,默默奉獻的老師們都紛紛得到了當地人民群眾的廣泛稱(chēng)頌。
當然,取得優(yōu)異的成績(jì)背后也折射出學(xué)校領(lǐng)導在管理上付出的艱辛:我們上下溝通協(xié)調各種關(guān)系;想方設法解決各種矛盾;千方百計調動(dòng)各方積極性,精心管理,狠抓質(zhì)量,把教學(xué)質(zhì)量作為立校之本、強校之基。我們時(shí)時(shí)總結經(jīng)驗,事事注重落實(shí),主要從以下方面著(zhù)手:
1、加強理論學(xué)習,轉變教育觀(guān)念。
我校每期組織廣大教師參加各級教育行政部門(mén)組織的培訓活動(dòng),至少不下十人次,我們牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”、“為學(xué)生服務(wù)”的教育思想和理念,時(shí)刻跟隨教育教學(xué)改革的步伐,在實(shí)踐中不斷地探索。
2、加強常規教學(xué)管理,探索提高課堂教學(xué)效益的方法和途徑,加強課外輔導和培優(yōu)補差工作,強化教學(xué)常規檢查與反饋,嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。把教學(xué)“六認真”的檢查與督導落到實(shí)處。
3、加強教研工作、以研促教、以研促進(jìn)年輕教師提高教學(xué)水平、教學(xué)技能,我校每期組織教師參加校本教研工作4次以上,讓年輕教師在教學(xué)崗位上迅速的成長(cháng)起來(lái)。
4、狠抓初三、小六教學(xué)質(zhì)量:堅持月考,認真反饋教與學(xué)的真實(shí)情況、及時(shí)召開(kāi)教師總結會(huì )、議定轉化后進(jìn)生的方案,及時(shí)召開(kāi)學(xué)生總結會(huì )、表彰、鼓勵學(xué)生,在提高學(xué)生的學(xué)習積極性的同時(shí),并努力提高我校教師的業(yè)務(wù)水平。
5、用“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的月考方式狠抓考風(fēng)考紀,以嚴格、良好的考風(fēng)促使形成良好的'教風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)。
6、狠抓學(xué)生的學(xué)習習慣的培養,如:如何保證按時(shí)上課;怎樣做到專(zhuān)心聽(tīng)講;如何按時(shí)完成作業(yè);課后怎樣自覺(jué)復習等。
7、教師和學(xué)生必須緊密聯(lián)系在一起,教學(xué)業(yè)績(jì)和績(jì)效考核緊密掛鉤,領(lǐng)導管理和教師教學(xué)經(jīng)常溝通,以此達到充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的作用。
8、學(xué)校努力打造學(xué)習型的領(lǐng)導班子、學(xué)習型的教師隊伍,加強師德建設,強化質(zhì)量意識,注重業(yè)務(wù)提高。
9、諸多因素決定了成績(jì)的取得,但德育為先,我校的德育工作有了新的突破,班會(huì )上有德育教育;社會(huì )、家庭、學(xué)校實(shí)行同步德育教育網(wǎng)絡(luò );強化行為規范,學(xué)生的精神面貌有了很大改變。
10、豐富多彩的校園文化建設促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,如我校28張“文化墻”由學(xué)生主辦,成為學(xué)校又一靚麗的風(fēng)景線(xiàn);教師的書(shū)畫(huà)作品展,在南部政府新廣場(chǎng)再現風(fēng)采;我校以“愛(ài)校如家”為主題的演講比賽活動(dòng),讓學(xué)生更加熱愛(ài)美麗的校園。
11、強化師生安全法紀教育,指導學(xué)生健康上網(wǎng),增強師生安全意識,收到了明顯成效。
盡管有比較完善的管理制度,有豐富多彩的教研活動(dòng),有老師們敢于爭峰的上進(jìn)心,但由于認識的局限性和廣泛獲取資源途徑的狹窄性,也存在許多不足之處:
1、學(xué)校的全面規劃與引領(lǐng)師生科學(xué)發(fā)展,消除教師職業(yè)倦怠,促進(jìn)師生之間的交流學(xué)習還不夠。
2、教師的科研意識不夠強烈,對于在教育教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題缺乏理性的深入的思考,缺乏寫(xiě)的“悟性”,工作計劃和教學(xué)有明顯脫節現象。
3、教師的勞動(dòng)紀律及制度的管理需進(jìn)一步完善;學(xué)生的心理健康教育需要得到進(jìn)一步加強。
4、現代化設施設備需要更新?lián)Q代,目前學(xué)校的儀器普遍老化,已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的正常上課和教師使用,急需更新。
5、學(xué)生的養成教育仍是值得大力關(guān)注的主課題。
6、農村學(xué)校生源日益匱乏,控輟保學(xué)的任務(wù)仍很艱巨。
7、學(xué)校的安全管理形勢嚴峻,仍需進(jìn)一步完善學(xué)校的安全設施設備。
有待改進(jìn)的地方及實(shí)施的措施和辦法
1、組織教師加強學(xué)習、樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、以教書(shū)育人為天職的崇高的職業(yè)道德。讓老師們認識到“今天不愛(ài)學(xué)生、明天沒(méi)學(xué)生、今天不努力教書(shū)、明天就無(wú)書(shū)可教”的危機就在我們身邊。唐太宗說(shuō):“以銅為鏡可以正衣冠、以人為鏡可以知得失、以史為鏡可以治天下”;對教師而言、以學(xué)生為鏡可以知成敗、以家長(cháng)為鏡可以知得失、以社會(huì )為鏡可以謀進(jìn)步。因而、每位老師都應該不斷學(xué)習,不斷地總結教學(xué)中的成與敗、得與失、不斷地對照自己、學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)、借鑒別人的長(cháng)處,找出自己的不足、然后改掉它,這樣就進(jìn)步了!長(cháng)期如此就成功了!
2、重點(diǎn)組織對年輕教師、特崗教師進(jìn)行教學(xué)方法的訓練、培養。讓他們盡快成為教學(xué)能手。
3、重點(diǎn)從課堂教學(xué)主陣地入手、細抓常規管理,狠抓教學(xué)質(zhì)量。
4、進(jìn)一步與黨政、各界溝通聯(lián)系,爭取得到廣泛關(guān)注和大力支持,謀求學(xué)校更大的發(fā)展。
5、加強門(mén)衛、學(xué)生寢室管理、提高食堂服務(wù)質(zhì)量,做好后勤保障工作、辦家長(cháng)滿(mǎn)意教育。
過(guò)去的成績(jì),帶給我們的將是更嚴峻的考驗,更高層次的挑戰;發(fā)現的問(wèn)題,帶給我們的是警醒、是鞭策。我校將本著(zhù)以下三個(gè)大方向去解決問(wèn)題:
第一、加強思想修養,提高道德素質(zhì),樹(shù)立良好的教師形象。
教師職業(yè)被譽(yù)為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè),教師的形象具有強烈的示范作用,教師對學(xué)生的人格培養的作用是任何人包括父母都不能替代的,我們要自覺(jué)地用教師職業(yè)道德規范來(lái)衡量自己的言行,銳意進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人,要依法執教、廉政從教、本著(zhù)“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子”的思想,努力樹(shù)立“愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生”三愛(ài)的新時(shí)期教師良好形象,無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師這一光榮稱(chēng)號。
第二、加強學(xué)習,轉變教育觀(guān)念,主動(dòng)適應教育教學(xué)的改革。
素質(zhì)教育注重知識與技能并舉,對傳統教學(xué)模式提出了新的挑戰。我們一定要趕上時(shí)代潮流,明確任務(wù),理清思路,本著(zhù)兼收并蓄為我用的原則,認真學(xué)習先進(jìn)教育理論、先進(jìn)思想、先進(jìn)方法,不斷調整自己、豐富自己、充實(shí)自己,從而樹(shù)立正確的教育觀(guān)!
謝謝大家!
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師:
大家下午好!我教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富,所以無(wú)所謂經(jīng)驗介紹,只是希望能與各位老師交流一下,真誠的希望大家幫我將教育教學(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個(gè)方面做一簡(jiǎn)單介紹,不到之處望各位老師批評指正。
一、考試情況
我校六年級共有學(xué)生17人,參加考試16人,一人因多重殘疾未參加考試,參考率為94%。語(yǔ)文總分為1218,均分為76,學(xué)區排名第一。
二、經(jīng)驗交流
1.多鼓勵,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
無(wú)論成績(jì)好壞,在上課時(shí)盡量給予每個(gè)人相應的關(guān)注。當我們提出一個(gè)問(wèn)題時(shí),通過(guò)觀(guān)察不難發(fā)現除了積極發(fā)言的同學(xué)外,還有的同學(xué)會(huì )悄悄低下頭,也有幾個(gè)同學(xué)在猶豫不決,這時(shí)就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵,讓他先敢于將自己的想法說(shuō)出來(lái),無(wú)論對錯,這已經(jīng)是一種進(jìn)步了。若對了,會(huì )提高他的自信,若不對,最起碼也讓他知道即使錯了也沒(méi)什么,這樣,無(wú)形中就會(huì )給全班同學(xué)一個(gè)信號:只要敢于說(shuō)出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會(huì )調動(dòng)大家的積極性,讓他們敢思考,多思考,最后變?yōu)閻?ài)思考,從而一步步去愛(ài)上學(xué)習語(yǔ)文。
2.加強積累,強化訓練。
在平時(shí)抓緊基礎知識的掌握及積累,在課堂上對一些重點(diǎn)題型進(jìn)行強化訓練,提高知識的運用能力。像看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、根據課文內容填空主要還是依靠平時(shí)積累,而像修改病句、句型轉換、閱讀理解這類(lèi)題目就需要多進(jìn)行練習,讓學(xué)生自己掌握方法,能夠舉一反三,從而慢慢形成良好的`學(xué)習習慣,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)。
3.有針對性的進(jìn)行輔導。
都是學(xué)生,但卻是存在差異的,這就需要我們因材施教。一般情況下,對于學(xué)習能力強,自覺(jué)性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注,加以引導即可。而對于基礎薄弱,學(xué)習能力較弱,沒(méi)有養成良好學(xué)習習慣的學(xué)生,就需要我們多用心,留意其上課時(shí)的一舉一動(dòng),及其學(xué)習狀態(tài),還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量,從而幫助我們更好的、更準的給予其輔導,讓他們一步一步的前進(jìn)。
三、奮斗目標
爭取在本學(xué)期期中統測中均分由76提高到78分,名次為第一。 以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì ),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習、再改進(jìn)。
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!今天能在這里和大家交流,我感到非常激動(dòng)。同時(shí)也感謝中心校給我提供了一次向各位老師學(xué)習的好機會(huì )。各位老師都是該校的骨干、前輩,所以今天我是虛心來(lái)向大家學(xué)習的,再把自己的教學(xué)方法說(shuō)出來(lái)請大家指正,以此來(lái)提高我的教學(xué)水平。首先我分析一下我們學(xué)校六年級班語(yǔ)文學(xué)習的現狀,然后介紹一下我的后期教學(xué)措施,希望能聽(tīng)到各位同行、領(lǐng)導誠懇的建議和指導。
一、我班語(yǔ)文學(xué)習的現狀
我班共有27名學(xué)生,男女比例均衡,留守兒童較多。其中殘疾兒童一名,無(wú)法完成作業(yè),學(xué)習非常困難。學(xué)習語(yǔ)文的積極性較高,大部分學(xué)生能夠要求嚴格自己,少部分學(xué)生學(xué)習上困難形成懶惰厭學(xué)的不良習慣。本次期中測試成績(jì)不是很好,題型太小,沒(méi)有緊扣課本,太簡(jiǎn)單。平均分82分,以平均分為及格線(xiàn)的話(huà)有六個(gè)人不及格,最低分35分。盡管測試題難度很小,學(xué)生的測試成績(jì)與別校相比還是很差。存在原因:基礎知識掌握不牢,閱讀理解能力不強,作文審題不嚴等。針對這些不足,在后期教學(xué)中要大力彌補不足,扭轉不利局面。
二、后期工作的要點(diǎn)和努力方向
1、調整學(xué)習心態(tài),樹(shù)立自信心,團結互助。
自信創(chuàng )造奇跡,拼搏鑄就輝煌。學(xué)生的學(xué)習興趣,決定他們的努力程度;學(xué)生自信能力才是學(xué)習的動(dòng)力源泉。尋找學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文困難的真正原因,大力提高學(xué)生的學(xué)習興趣,才能調動(dòng)學(xué)習的積極性。多表?yè)P學(xué)生,發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),對他們的進(jìn)步及時(shí)給與鼓勵評價(jià),致力于自信心的培養,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習勁頭和熱情。在學(xué)習中,引導培養學(xué)生的競爭意識,這樣才能在互幫互助中自主學(xué)習,才能從根基上克服學(xué)習散漫,懶惰的學(xué)風(fēng)。
2、教書(shū)與育人并舉,做好學(xué)生的德育工作。
教會(huì )學(xué)生學(xué)習是教學(xué)的基本任務(wù),教會(huì )學(xué)生做人才是我們教育的方向。做好學(xué)生的德育工作不僅僅是班主任的事情,是我們每個(gè)代課教師的責任。在這方面代課教師之間要加強交流,齊抓共管,加強班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
3、扎實(shí)教學(xué),強化學(xué)習。
首先端正自己的教學(xué)態(tài)度,努力把工作做細做實(shí)。研究教學(xué),分析學(xué)生,選擇教法,立足于平時(shí)教學(xué)中培養學(xué)生的閱讀理解能力和文章賞析能力。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中要引導學(xué)生如何掌握鞏固落實(shí)所學(xué)知識。
我從基礎、閱讀、習作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
、、夯實(shí)基礎:平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。培養學(xué)習骨干,檢查背誦。定期抽查,了解檢查過(guò)程中的問(wèn)題,及時(shí)糾正。
、、強化閱讀:宣揚閱讀的好處:一是獲取信息,二是滿(mǎn)足精神上的需求,享受閱讀的.快樂(lè )。提出閱讀要求:第一是默讀,不得發(fā)出聲音,不得互相干擾,第二是要學(xué)著(zhù)靜下心來(lái),心態(tài)不能浮躁,要用心地看文章,要看懂。布置閱讀任務(wù):每周要看三篇文章或優(yōu)秀作文。要看懂,每看完文章或作文后思考一下有何收獲,把看后感受,體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。然后集體交流閱讀成果,給與表?yè)P鼓勵和指導。
、、加強習作。寫(xiě)作,有人覺(jué)得煩惱,有人覺(jué)得愉悅。作為語(yǔ)文老師,要培養學(xué)生對習作的信心,讓學(xué)生明白,習作不過(guò)是以筆代口,用筆“說(shuō)”出自己想要講的話(huà),也要宣傳寫(xiě)作帶來(lái)的愉悅。我的作文訓練方法是:
、、大量仿寫(xiě)。我們學(xué)過(guò)的課文就是最好的范文,加強作文能力也應該抓住平時(shí)教學(xué),分析課文可以培養思維理解能力;分析課文的寫(xiě)作特點(diǎn)可以提高寫(xiě)作謀篇布局能力,體會(huì )優(yōu)美句段,可以增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。對于能仿寫(xiě)的課文就安排作文訓練。
、、精講多練。每星期要求寫(xiě)一篇作文,寫(xiě)作前做好指導。從文章的題目、布局謀篇、段落結構、中心思想的表現到用詞的準確性,都要詳細地講解。對于學(xué)生的作文及時(shí)批閱,表?yè)P優(yōu)秀的,鼓勵每個(gè)學(xué)生努力寫(xiě)好作文。對優(yōu)秀的作文修改發(fā)表,并把優(yōu)秀的作文打印張貼在教室里,激發(fā)寫(xiě)作熱情。
、劢涣髯约旱膬(yōu)秀作文或優(yōu)美的文章。推薦人先要說(shuō)出自己推薦的文章的主要內容,推薦理由,然后給大家朗讀分享,這樣可以培養寫(xiě)作素養。
4、做好檢測分析,及時(shí)了解學(xué)習動(dòng)向。
檢測可以發(fā)現很多問(wèn)題,發(fā)現了問(wèn)題才能解決問(wèn)題,制定新的教學(xué)措施,也可以糾正學(xué)習中的驕傲懶惰的風(fēng)氣。做好個(gè)別輔導工作,促優(yōu)扶差。
以上是我的一些方法,不足之處請多多指點(diǎn)。謝謝大家!
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位老師:
回顧幾年的帶教工作,總結如下:
一、教學(xué)方面寓學(xué)于教,寓教于學(xué),教學(xué)相長(cháng)作為廣州中醫藥大學(xué)的畢業(yè)生,我曾經(jīng)自問(wèn)我有什么可以教給我的師弟師妹,隨著(zhù)自己在中醫方面的實(shí)踐經(jīng)驗的增長(cháng),我開(kāi)始可以和學(xué)生討論疾病受季節、地域的影響,怎樣在臨床中運用四診增強自己辯證的能力,怎樣運用陰陽(yáng)和五行學(xué)說(shuō)來(lái)指導辯證和治療。多少年來(lái),中醫是否科學(xué),是否有存在的必要在社會(huì )上備受爭議,這些也不可避免地影響到還在校園的中醫學(xué)子,由于缺乏實(shí)踐,他們比我們還迷茫,但是當他們看到真實(shí)的成功的臨床病例的時(shí)候,當我和他們分享《針灸甲乙經(jīng)序》中張仲景給王仲宣診病的故事時(shí),他們改變了自己對中醫的看法,當一位學(xué)生在自己的`學(xué)習體會(huì )中說(shuō)我為他的中醫之路展開(kāi)了康莊大道的時(shí)候,我知道我為他們打開(kāi)了一扇窗。有一次我帶教一位學(xué)經(jīng)典方向的學(xué)生,我們一起探討學(xué)習經(jīng)典的方法,學(xué)習《金匱要略》的時(shí)候,書(shū)中提到痰飲病的主脈是弦脈,我帶學(xué)生到病房去找有胸水和腹水的病人,去感受典型的弦脈,學(xué)生和我的感受都很深刻。我知道不是中醫不行,是我們一代代人丟棄的太多,中醫教育工作中更多的應該是繼承,我知道對于中醫我雖不算門(mén)外漢,我看到的也還是冰山一角,但我很愿意給中醫學(xué)子一個(gè)思路,一個(gè)視角,一個(gè)方向,在這個(gè)過(guò)程中我也學(xué)到很多很多。
二、尊重學(xué)生作為一位媽媽?zhuān)嗄陙?lái)對教育的關(guān)注使我認識到,從幼兒園的孩子到大學(xué)學(xué)生,愛(ài)始終是教育的真諦,只是不同階段的需要不一樣。大學(xué)生已經(jīng)脫離了孩子的群體,即將面對社會(huì ),履行成人的職責,他們需要得到我們成人的尊重。
首先是人格上的尊重,曾有一位學(xué)生對我說(shuō)過(guò),他感覺(jué)到,如果老師叫不出他的名字,對他的稱(chēng)呼總是“同學(xué)”,他會(huì )覺(jué)得老師不尊重他。對此我很受觸動(dòng),從那以后,不管同時(shí)入科的有幾位同學(xué),我都會(huì )記住他們的名字,在工作中能準確地叫出他們的名字。
其次是尊重學(xué)生學(xué)習的需要,我會(huì )對學(xué)生說(shuō),工作不分繁簡(jiǎn),哪怕是到檢驗科取驗單這樣的跑腿工作,也能讓他們對醫院的工作流程有個(gè)感性認識,他們要在工作上盡快成為老師的助手,老師才能教他們更多的技術(shù)上的知識,另一方面,在學(xué)生幫助我們的同時(shí),我也盡量讓他們在每項工作中能夠學(xué)到不同的知識,同樣的工作,學(xué)生完成的質(zhì)量不同,我所教授的東西也不同,當學(xué)生感覺(jué)到老師一直在關(guān)注到他的學(xué)習進(jìn)度的時(shí)候他就會(huì )更樂(lè )意幫助老師,不會(huì )覺(jué)得自己只是在給老師做苦力。我曾經(jīng)是實(shí)習生,回想自己的學(xué)習生涯,我更能體會(huì )到作為學(xué)生需要些什么;我也曾經(jīng)是實(shí)習組長(cháng),他人的經(jīng)歷,自己的體會(huì ),使我從另一個(gè)角度看到作為學(xué)生要怎樣才能更好地實(shí)習。
三、于細微之處影響學(xué)生作為老師,有時(shí)候我們不知道,不管是工作還是閑談,我們的一言一行對學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生影響。對于中醫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我比較強調無(wú)菌操作,一位學(xué)生在后來(lái)的體會(huì )中說(shuō)道:“陳老師特別強調無(wú)菌觀(guān)念和操作,曾告訴我:‘我們中醫生只有比西醫生更加注重無(wú)菌(操作)才能在以后的行醫生涯立足!鲆粋(gè)高素質(zhì)醫生的那些必備條件,我們是在潛移默化中被老師影響,然后自身嚴格要求自己做到!蔽以陂e談中回顧自己畢業(yè)十年的所得,沒(méi)有想到聽(tīng)者有心,一直不知道該怎么努力學(xué)習的見(jiàn)習學(xué)生從此開(kāi)始努力,他對我說(shuō):“十年之后我會(huì )想起你的這番話(huà)!蔽疑钌罡械,作為老師,我們不但要教會(huì )他們技術(shù),也要教會(huì )他們做人。在工作中,我是一位比較嚴格的老師,我修改病歷的時(shí)候,會(huì )對學(xué)生的錯別字也一一指正,學(xué)生也因此對我懷有敬畏之心,個(gè)別學(xué)生對我有微詞,我對他們說(shuō),我實(shí)習的時(shí)候,我的老師就是這樣嚴格要求我們的,因為我們工作的對象是人,是活生生的生命,對醫學(xué)生的嚴格要求是對生命的最起碼的尊重。我也深信,嚴謹的工作態(tài)度能夠幫助他們在將來(lái)的工作生涯中走得更順利。
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位老師:
你們好,時(shí)間過(guò)得真快,轉眼間一個(gè)學(xué)年就要結束了,我參加工作也快一年了。感受很多,成長(cháng)很多。今天我就和在座的各位老師一起來(lái)交流一下六年級下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)。因為年輕,沒(méi)有經(jīng)驗,有所不妥之處請您包含。
接下來(lái)我僅從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行交流:
一、課前口語(yǔ)訓練
課前口語(yǔ)訓練是我們六年級的老師們根據學(xué)生們的身心健康發(fā)展規律和認知水平提出來(lái)的,是語(yǔ)文學(xué)習“五個(gè)一”的重要內容。每天一則小故事,每天一個(gè)小收獲。在期中考試之后,為了貫徹學(xué)校對于我們六年級學(xué)生名著(zhù)閱讀的新要求,我把名著(zhù)閱讀也作為了口語(yǔ)訓練的一部分。這樣不僅可以落實(shí)名著(zhù)閱讀的時(shí)效性,而且也可以激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。這樣堅持下來(lái),我們班大多數同學(xué)都成了湯姆索亞的粉絲,其中也包括我。在學(xué)生講故事的同時(shí),我也堅持每天給學(xué)生們講一個(gè)小故事,故事的內容涵蓋很廣,如歷史故事,科學(xué)常識,自然地理知識,考古探險,小寓言等。這些東西雖說(shuō)他們還不能完全理解,但是對于提升課堂質(zhì)量,激發(fā)學(xué)習興趣具有積極的促進(jìn)作用,F在我們班的孩子看到我說(shuō)的第一句話(huà)就是:“李老師,今天給我們講什么故事呀?”但是我講的故事學(xué)生們回家也要給他們的父母講一講,在這個(gè)學(xué)期中,我也做過(guò)調查,總體來(lái)說(shuō)孩子們完成的這項作業(yè)還是不錯的。
二、作文講評
自從上學(xué)期的全國會(huì )聽(tīng)了一系列的作文課后,使我對語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,我也在積極探索以切合我!盎(dòng)態(tài)”作文為基礎的教學(xué)。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和反思,在本學(xué)期我根據學(xué)生們的興趣愛(ài)好和智力發(fā)展水平以及我校推廣的小組合作模式采取了以開(kāi)作文大會(huì )為主要方式的作文講評模式。即:小組推薦,選手讀文,同學(xué)點(diǎn)評,班級投票,組內PK,才藝表演等形式。以小組之間的競比為依托,激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣,并輔之以獎勵。
由于我不是語(yǔ)文科班出身,缺乏語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識與素養,為此我在努力。我也結合自身的實(shí)際來(lái)打造屬于自己的課堂。本學(xué)期我在教學(xué)過(guò)程中探索出了兩種教學(xué)導入模式。
三、課外知識的擴展
兩種導入模式:
1、穿越時(shí)空。孩子們喜歡看熱播的穿越劇,為此在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)我也帶著(zhù)他們去穿越。當然我們的穿越是服從教學(xué)的'。我帶著(zhù)他們穿越到兩千多年前的戰國時(shí)期,去認識列子,認識孔子,認識在科技水平和生產(chǎn)力低下的那個(gè)時(shí)代人們對于自然想象的解讀;我們穿越到18世紀的丹麥,去看看那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩,感受一下她生活的悲慘,體會(huì )一下她所謂的“幸!
2、樂(lè )在途中。我們從天津出發(fā),坐火車(chē)經(jīng)過(guò)北京,石家莊,太原,西安,蘭州最后到達新疆,去領(lǐng)略一下和田維吾爾人的熱情豪放,我請學(xué)生們喝葡萄酒,吃囊,吃哈密瓜,親他們看一看帥小伙與美麗的姑娘;我們還曾經(jīng)徒步旅行經(jīng)過(guò)我國的西北,中亞,西亞,東歐去浪漫之都法國,我帶著(zhù)學(xué)生們去先賢祠瞻仰一下居里夫人,領(lǐng)略其跨越了百年之久的美麗。
這兩種方式使原本枯燥語(yǔ)文教學(xué)活潑起來(lái),孩子們不僅開(kāi)闊了眼界,增長(cháng)了知識,同時(shí)也把課文的內容熟記于心。
而在本學(xué)期,我利用早自習的時(shí)間除了完成中學(xué)生必備古詩(shī)70首外,我還給他們推薦,講解了三首新月派詩(shī)人的代表作。我堅信,文學(xué)能提高我們的修養。
在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí),我也把德育滲透其中。我利用母親節到來(lái)之際讓孩子們給母親寫(xiě)一封信,雖然我沒(méi)有看到信中的內容,但是他們的誠懇態(tài)度,他們的積極向上就已經(jīng)告訴了我他們都是好孩子;此外我利用神舟十號成功發(fā)射之際,和孩子們一起觀(guān)看王亞平的太空授課。這不僅是一次愛(ài)國主義教育,而且也是一次理想教育。在孩子的觀(guān)后感在寫(xiě)到:我很自豪我是一個(gè)中國人,將來(lái)我也要當科學(xué)家,我也要到太空中去看一看。
四、關(guān)注后進(jìn)生
每一個(gè)孩子都是我們的天使,他們純美的無(wú)法復制,潔凈的不容去玷污。在關(guān)注后進(jìn)生方面,我主要采取了以下幾種方法:
1、 補差行動(dòng):在學(xué)生自愿,家長(cháng)同意的情況下,我把兩個(gè)班的后進(jìn)生組合起來(lái)形成了一個(gè)新的組織,美其名曰為“鋼鐵混合旅”。我利用午休的時(shí)間給他們不差,就從最基本的基礎抓起。日積月累,勤能補拙,在期末考試前的一次測驗中,我們鋼鐵混合旅的大部分同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步。如六年級十班的王繼東同學(xué),課內十首古詩(shī)背誦和默寫(xiě)都很費力,經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)間的拉鏈,就在昨天它可以背誦十首,并且可以默寫(xiě)三首了。這個(gè)小的進(jìn)步,讓我感到很欣慰。
2、 激勵為主,輔之以理想教育。我們在一起,他們都喜歡聽(tīng)我講故事。于是我就讓他們每人搜一句名人名言來(lái)?yè)Q取一個(gè)小故事。我就用這些名言古詩(shī)來(lái)激勵他們努力學(xué)習,讓他們樹(shù)立自己的理想,找尋適合自己的座右銘,在學(xué)習中找到學(xué)習的榜樣。因為心中的偶像會(huì )激發(fā)見(jiàn)賢思齊的能量。
3、 鼓勵。教師的言傳身教對于孩子的身心健康發(fā)展具有導向作用。六年級十班的徐春杰同學(xué),因為身體健康的特殊情況跟同學(xué)們走得很遠,我經(jīng)常在課間和他談話(huà),經(jīng)常鼓勵他說(shuō):“老師和同學(xué)們都特別想聽(tīng)你講故事”,每次的談話(huà),每次的拒絕。突然有一天他在課上跟我說(shuō)李老師我想給大家講一個(gè)腦筋急轉彎,聽(tīng)到這句話(huà)別提我多么高興了。從那以后他也就習慣了上講臺給同學(xué)們講故事。持之以恒的鼓勵,效果讓我很欣慰。
五、作課反思。
六、心源工作
1.參與編輯了兩期?,并在第五期中擔任主編。
2.出版校報“心源之韻”兩期。
七、總結:
1.把自己當做孩子
2.創(chuàng )造性的開(kāi)展工作
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇7
尊敬的各位老師:
大家好!很高興能跟大家一起交流。在座的許多老師都比我做的好,在習作教學(xué)方面有許多值得我學(xué)習的經(jīng)驗,所以只把自己在習作方面的一點(diǎn)做法與大家共享,希望大家多提意見(jiàn)。下面我就從習作批改和多元評價(jià)兩方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、批改細致、有針對性
首先,我把原來(lái)的課堂作文本改成了草稿本,只用正面不用反面,反面用于自主修改。并重新打印一本《習作集》,用于謄抄和評價(jià)。
1、眉批,自主修改的基礎:
在作文眉批中,仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現,我的眉批主要分兩類(lèi):一類(lèi)是用“!”結束的簡(jiǎn)短評語(yǔ),簡(jiǎn)單贊美此處好在哪里(如:語(yǔ)句生動(dòng)、心理活動(dòng)描寫(xiě)具體等);另一類(lèi)用“!苯Y束短評,表示此處出現什么問(wèn)題(如:語(yǔ)句不通順、用詞再恰當、結尾再簡(jiǎn)練等)。眉批中既有字詞句的評價(jià),又有段落、結構的評價(jià)。這樣既有鼓勵,又提出不足,一目了然。三年級的學(xué)生就能通過(guò)眉批,結合自己的習作內容,獨立明確自己這篇習作有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。另外,三年級學(xué)生作文中有許多字不會(huì )寫(xiě)或者寫(xiě)成錯別字。為了改正他們用拼音代替漢字的習慣,在批改時(shí),我就把他們用拼音代替的漢字和錯別字都寫(xiě)在這一行的右邊,讓他們替換到符號上。但是對于學(xué)過(guò)的字再用拼音代替,或寫(xiě)錯的,我就告訴學(xué)生凡是老師沒(méi)在右邊給你寫(xiě)出來(lái)的,就說(shuō)明這個(gè)字你應該自己會(huì )寫(xiě)。這樣就減少了沒(méi)完沒(méi)了的詢(xún)問(wèn)。通過(guò)這樣的的訓練,學(xué)生在作文中基本不出現漢語(yǔ)拼音了。
對于學(xué)困生的習作,眉批中多進(jìn)行鼓勵;對于習作水平較高的學(xué)生,眉批中可以提出更高的要求。這樣,使每個(gè)學(xué)生都能夠得著(zhù),并各有提高和發(fā)展。
2、面批,提高后進(jìn)生習作水平的最佳途徑
試驗以前,我比較重視學(xué)生的眉批和總批,這樣學(xué)生的整體水平還可以,但是對于最后幾名后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們連起碼的語(yǔ)句通順都做不到,經(jīng)常是幾篇作文下來(lái),沒(méi)有任何起色。課改后,在大家啟發(fā)下,我特別重視學(xué)困生的面批修改。
我經(jīng)常隨著(zhù)批閱的進(jìn)度,重點(diǎn)針對這一篇作文寫(xiě)得較差的個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行面批,一點(diǎn)一點(diǎn)地講解指導,直到學(xué)生弄明白怎樣修改為止。比如,這次主要改正語(yǔ)句不通順的問(wèn)題,下次再指導怎樣把內容寫(xiě)具體。針對一個(gè)學(xué)生,用不了三四次面批,他的作文水平就會(huì )有很大提高。
我面批的重點(diǎn)對象還針對那些作文中經(jīng)常出現一個(gè)主要問(wèn)題的學(xué)生。如:侯銳同學(xué)事情的過(guò)程總是寫(xiě)不具體,《我學(xué)會(huì )了彈吉他》這篇習作草稿也是如此。我就利用課間把他叫到跟前,啟發(fā)他想一想:剛學(xué)彈吉它時(shí),心里會(huì )想些什么?手的動(dòng)作怎樣?發(fā)出的聲音怎樣?遇到什么困難?后來(lái)是怎樣克服的?學(xué)會(huì )后心情怎樣?在老師的啟發(fā)下,他明白了學(xué)吉它時(shí)由不會(huì )到會(huì )的動(dòng)作、心理描寫(xiě)具體,文章就會(huì )具體生動(dòng)了。隨著(zhù)面批的次數增加,每個(gè)同學(xué)的作文水平一次比一次有所提高,后進(jìn)生的進(jìn)步格外明顯,可見(jiàn),面批既保護了學(xué)生的自尊心,拉近了師生間的距離,又因人而異的、最大限度地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作興趣,是提高習作水平的最佳途徑。
現在學(xué)生已經(jīng)升入四年級,教給學(xué)生小組合作、自主修改作文的方法,提高他們自主修改的能力,是我需要努力的方向。
二、評價(jià)多元化
1、自信朗讀初評價(jià)。
每次作文草稿本發(fā)下去后,學(xué)生會(huì )迫不及待地打開(kāi)看看老師的評價(jià),希望看到那些紅色的波浪線(xiàn)和“!”。我請全班同學(xué)起立,大聲、大膽、自信地讀兩遍自己的作文,看看有什么收獲?讀完后學(xué)生欣喜地發(fā)現,通過(guò)朗讀文中有問(wèn)題的字詞句就能自己修改了,原來(lái)不明白的眉批,現在也明白了。
2、設立獎項促評價(jià)
a根據批改作文總結出來(lái)的共性?xún)?yōu)點(diǎn)和不足,一般確立了五個(gè)獎項,如:語(yǔ)句通順獎、層次清晰獎、特點(diǎn)具體獎、想象豐富獎、書(shū)寫(xiě)規范獎等,公布獎項內容,簡(jiǎn)單介紹獲得每項獎的標準。
b默讀作文,結合老師的`眉批,想一想這次作文自己能得到哪個(gè)獎?為什么?沒(méi)有得到的獎項是為什么?請同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)理由。通過(guò)這個(gè)步驟,學(xué)生明白了自己習作的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。這時(shí)老師借助頒獎,激發(fā)學(xué)生修改的熱情,大家想不想通過(guò)修改獲得更多的獎項?這時(shí)學(xué)生的熱情會(huì )很高。我進(jìn)一步啟發(fā):想得到更多獎項有一個(gè)小竅門(mén),那就是認真傾聽(tīng)這一項得獎的同學(xué)是怎樣寫(xiě)的。然后,逐項請獲得獎項的同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)出得獎的理由,再大聲、自豪、有感情地朗讀有關(guān)片段,每一項獎項請2-3名同學(xué)從不同角度朗讀。如“層次清晰獎”就請三個(gè)同學(xué)朗讀每一段開(kāi)頭表示順序的句子(一個(gè)代表游覽順序好的、一個(gè)是事物的幾個(gè)不同方面、還有一個(gè)是在一段中由遠及近的順序)。這樣不僅激勵了站起來(lái)朗讀的同學(xué)的自豪感,而且在傾聽(tīng)的過(guò)程中,希望得到這個(gè)獎?wù)碌耐瑢W(xué)就悟懂了這一方面應該怎樣修改。
3、多元鼓勵再評價(jià)
要求學(xué)生把修改好的草稿帶回家謄抄。在重新設置的《作文集》里,每次習作后面我都設計了多元評價(jià)表,叫做“夸夸我的習作”,包括“夸夸自己、夸夸孩子、夸夸同學(xué)、夸夸學(xué)生”四個(gè)方面進(jìn)行多元化評價(jià),使孩子的習作擁有了更多的讀者!翱淇渥约骸笔歉鶕薷闹`抄后的習作,在五個(gè)獎項里給自己頒獎,貼上自己喜歡的獎勵小標志,并簡(jiǎn)單寫(xiě)明獎勵自己的理由;“夸夸孩子”是家長(cháng)鼓勵性的評語(yǔ),要求孩子把自己的習作大聲、有感情地讀給家長(cháng)聽(tīng),家長(cháng)聽(tīng)后寫(xiě)出鼓勵性評語(yǔ);“夸夸同學(xué)”是小組評價(jià),以四人小組為單位,輪流大聲讀自己的習作,其他同學(xué)認真傾聽(tīng),針對五項獎勵,討論能得幾顆星星,由組長(cháng)畫(huà)出評價(jià);“夸夸學(xué)生”是老師的最后評價(jià),寫(xiě)得非常好的得三顆笑臉紅花,比較好的得兩顆,比較差的只要有進(jìn)步,也給予一顆鼓勵的標志。孩子的一篇習作有自己對自己的夸獎,還有家長(cháng)夸、同伴夸、老師夸,在夸獎聲中,積極性非常高,都想得到別人的認可,就連那些平時(shí)語(yǔ)句不通順、層次不清、糊弄習作的同學(xué),也格外用心。而平時(shí)寫(xiě)作水平高的同學(xué),更想在眾多的讀者面前展示自己,會(huì )寫(xiě)得更好。對于每個(gè)層面的孩子,這種正能量得到了極大的發(fā)揮。想比以前老師那種單一性評價(jià),以鼓勵為主的多元性評價(jià)極大地調動(dòng)起了學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣。
這是我在上學(xué)期習作教學(xué)方面的一點(diǎn)做法,許多小點(diǎn)子都得益于朱老師的指導和學(xué)研共同體老師們的集體智慧,做得不夠的地方,請大家提出寶貴意見(jiàn)。
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位老師:
說(shuō)句實(shí)在話(huà),有好幾年沒(méi)有帶音樂(lè )了,經(jīng)驗也談不上,在這只簡(jiǎn)單地談一些教學(xué)心得吧,請各位教師多指正。我主要交流以下幾點(diǎn):
一、在比較枯燥的欣賞和樂(lè )理課上,學(xué)生的興趣比較低落,教學(xué)比較難開(kāi)展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當的游戲表演,增加課堂教學(xué)的趣味性,學(xué)生在課堂上的積極性大大提高,課堂教學(xué)也就收到了事半功倍的效果。
二、在音樂(lè )教學(xué)中利用豎笛教學(xué),培養學(xué)生的識譜能力以及音樂(lè )創(chuàng )作能力。對于農村中學(xué)的學(xué)生來(lái)講,音樂(lè )課就是圖個(gè)熱鬧----窮樂(lè )和。在學(xué)習豎笛后,為了培養學(xué)生識譜能力,讓學(xué)生用豎笛嘗試吹奏再唱譜,效果會(huì )更好一些,如果再?lài)L試給學(xué)生時(shí)間讓他分組重新創(chuàng )作歌詞,識譜效果會(huì )更不錯,同時(shí)也培養了學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力。
三、注重評價(jià),培養學(xué)生自信心
評價(jià)是個(gè)老話(huà)題,我在音樂(lè )教學(xué)中也非常注重學(xué)生的評價(jià),讓學(xué)生自己評價(jià)、互相評價(jià),并在評價(jià)過(guò)程中,讓學(xué)生多看別人的進(jìn)步,優(yōu)點(diǎn),少提別人的不足,多肯定,少否定。通過(guò)這樣的評價(jià)方式,讓學(xué)生充分了解自己的`進(jìn)步,閃光點(diǎn),以此讓學(xué)生會(huì )更自信,更有信心。
四、以身作則,讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人
每一門(mén)課程的學(xué)習,不單單是讓學(xué)生學(xué)會(huì )高深的理論,更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人。我在平時(shí)的教學(xué)中,非常注意讓學(xué)生了解尊重。比如在別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候認真傾聽(tīng),在歌曲范唱時(shí)認真傾聽(tīng),這些我總是記得自己第一個(gè)做到,讓自己去感染學(xué)生,通過(guò)我的帶動(dòng),學(xué)生在這方面的表現也有了一定進(jìn)步。
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇9
尊敬的各位老師:
高中生物教學(xué)心得李雨微來(lái)到市高中擔任生物教學(xué)工作已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,在同科組教師的指導幫助下,通過(guò)自己的刻苦努力,在教育教學(xué)工作上日漸走上正軌,F將半年來(lái)我在教學(xué)工作中的一些做法和想法,呈現出來(lái),與大家共榷。初到市高中,緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力,也給了我許多動(dòng)力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我許多啟發(fā)。因此,工作以來(lái),我迅速地向老教師學(xué)習教學(xué)的相關(guān)要求和技巧,并能夠及時(shí)地去落實(shí)、去實(shí)施。因而很快地進(jìn)入角色,使得教學(xué)工作順利起步,沒(méi)走彎路。在半年的教學(xué)過(guò)程中,主要在以下幾方面做了大量工作。
一、狠抓基礎,細研課本,以不變應萬(wàn)變
以基礎知識為重點(diǎn),降低學(xué)習和教學(xué)的起點(diǎn)和難度,面向全體學(xué)生,以不變應萬(wàn)變。剛從大學(xué)校園畢業(yè)來(lái)到高中擔任生物教學(xué),和學(xué)生年齡差距不算太大,和學(xué)生能融洽相處,話(huà)題多。并發(fā)現學(xué)生對高中生物的學(xué)習有著(zhù)極高的熱情,但這種熱情下,卻暗藏著(zhù)不求基礎的浮光掠影的學(xué)習態(tài)度。狠抓課本有利于收住學(xué)生的心,更有利于讓學(xué)生打好堅實(shí)的基礎,為以后的學(xué)習做好準備,有效防止學(xué)生眼高手低,樣樣通,樣樣松,翻書(shū)就會(huì ),做題不對,從而造成厭學(xué)情緒。在這方面我主要注重以下幾點(diǎn):
1、認真疏通課本,細讀教參,把握本課脈搏,抓住本節重點(diǎn)。
2、細化學(xué)案,采用問(wèn)題導學(xué)與填空相結合的方法,以先記憶后理解,先啟發(fā)后導學(xué)的方法,引導組織學(xué)生學(xué)習。
3、強化默寫(xiě),每一節課都用小紙條的方法,讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行默寫(xiě),以強化對知識的鞏固,對默寫(xiě)不達要求的要責令糾正。
4、對每一節的學(xué)案做到全部檢查,以通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)情況,了解本節知識學(xué)習上的疏漏和失誤,以便整改,力求不放過(guò)一個(gè)死角,不遺漏一點(diǎn)知識。這樣層層推進(jìn),步步為營(yíng),使學(xué)生所學(xué)扎實(shí)有效,一步一個(gè)臺階,生物學(xué)習也由此慢慢變得輕松起來(lái)。
二、分層訓練,讓各類(lèi)學(xué)生都能有效發(fā)展
高二文科班學(xué)生的.能力參差不齊,一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得“有人吃不飽,有人吃不好,有人吃不了”的問(wèn)題,從而使相當一批學(xué)生迅速邊緣化,成為后進(jìn)生。讓所有學(xué)生卻“學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè )”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中,重點(diǎn)實(shí)施的方面。課堂上,以中下等學(xué)生接受能力為標準進(jìn)行授課,保證差生在課堂上聽(tīng)得懂,理解得透,不讓他們在基礎知識上落腳。鞏固練習上分高、中、低三個(gè)等級進(jìn)行小題設計,并用星號標記,進(jìn)行區分,讓每一類(lèi)學(xué)生都有題可做。在課堂上對要求較高的題一概不講,留課后對部分有要求的學(xué)生講,以減少對差生的壓力,防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習題上多用了一些心思,使學(xué)生在學(xué)習上少走了彎路,使每一位學(xué)生都能學(xué)其所學(xué),得其所得,都能真正地體會(huì )到成功的快樂(lè )和學(xué)習的喜悅。也同時(shí)使得好、差學(xué)生分界不明顯。
三、加強情感投入,注重教法改革
由于我剛從大學(xué)畢業(yè),第一年參加工作,和學(xué)生的年齡差距并不大,和學(xué)生的話(huà)題較多,相處的也比較親切。我便利用這一優(yōu)勢與學(xué)生溝通,拉近學(xué)生與自己的距離,自然地增加了學(xué)生學(xué)習本科的動(dòng)力,也讓學(xué)生產(chǎn)生了必須學(xué)好生物的壓力。這一方法的應用使得自己在教學(xué)和學(xué)生教學(xué)工作上占盡了先機。另外,加大對教法上的探索,課堂上在細化知識的同時(shí),非常注重對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習習慣的培養,生物課本上有許多問(wèn)題探討等內容,這往往是一節課的引入,也能加深對本課的理解,在這些問(wèn)題答案的給出上,我從不按家長(cháng)作風(fēng)去包辦,而是完全讓學(xué)生討論得出結論,即使是不全面甚至是錯誤的,我也經(jīng)常予以肯定,以培養學(xué)生的的信心。也讓其在不斷修正中,探索經(jīng)驗,提高能力。這使得在回答簡(jiǎn)答題的準確率上受益匪淺。課堂上,一般最多用20—30分鐘講解,剩余的時(shí)間放權給學(xué)生,進(jìn)行合作學(xué)習。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生平等討論,最后總結交流。同時(shí),也在教學(xué)過(guò)程中,增強學(xué)生自主學(xué)習,逐步培養了學(xué)生的自學(xué)能力,培養學(xué)生養成良好的預習習慣和正確的自學(xué)方法。在課堂訓練上,少而精、準,緊扣重點(diǎn),緊扣目標,限時(shí)限量,當堂解決。這些方法的實(shí)施提高了學(xué)生的分析和建構能力,提高了效率,節約了時(shí)間。
四、整理好教學(xué)反思和學(xué)生易錯、常錯的題
每一節課后,我都對本節課在教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)整理,找出成功的原因和問(wèn)題的癥結。特別是在學(xué)案編寫(xiě)和運用過(guò)程中存在的問(wèn)題,學(xué)生在某些知識的理解上產(chǎn)生的提前無(wú)法預料的一些問(wèn)題,以及習題選編、難易度和數量問(wèn)題,都及時(shí)地總結出來(lái)。以便在下一節課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒,避免了盲目性。通過(guò)日積月累,使自己的教法更加靈活,課堂教學(xué)更加順暢。盡管一年來(lái)積累的東西不是太多,但這是我的一筆寶貴財富。
對學(xué)生錯題的要求上,由于時(shí)間太緊,讓學(xué)生自己去全面的整理并不現實(shí),因此對每一份學(xué)案、小測、訓練及月考題目中出現的出錯率較高的題目,我都不厭其煩的全面整理出來(lái),有些能改的稍加改正,再采用限時(shí)練、課外活動(dòng)抽測、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生重新練習,加強理解。這一方法,教師雖然累一點(diǎn),但簡(jiǎn)單而有效。既加強了對一些重點(diǎn)知識的鞏固,又提高了學(xué)生對一些難點(diǎn)的理解程度,也防止了學(xué)生一錯再錯情況的發(fā)生。
半年的高中教學(xué),使我盡快從學(xué)生的角色轉換為老師,也是我在做人做事上成熟不少。以上的做法和心得可能也未免偏頗,不當之處望老師指正。
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導、同行:
大家中午好!我今天受中心小學(xué)領(lǐng)導委托,借這次低年級語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)的平臺跟大家共同探討一些教學(xué)問(wèn)題。我的介紹分為兩個(gè)部分:一是如何提高低年級學(xué)生的朗讀水平,二是如何提高低年級學(xué)生的識效率。我的發(fā)言主要是依據現有的一些教學(xué)理念結合自己多年來(lái)低年級語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐,向大家作介紹,希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā):
一、談?wù)勅绾翁岣叩湍昙墝W(xué)生的朗讀水平
隨著(zhù)新課程的改革,現在從一年級開(kāi)始就有閱讀了。老師們都會(huì )為孩子們打抱不平說(shuō):“低年級怎么也有閱讀要求了?真是的!”新課程的理念是以人的發(fā)展為主,閱讀能力是人的語(yǔ)文素養的一個(gè)主要能力,因此閱讀能力與朗讀能力就要進(jìn)行同步訓練和發(fā)展。我想,如果我們在平常的教學(xué)中落實(shí)以讀為本,學(xué)生愛(ài)讀書(shū),會(huì )讀書(shū),能讀懂課文容,讀出文章里的感情,就能讓學(xué)生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展,解答閱讀問(wèn)題肯定事半功倍。在教學(xué)過(guò)程中,我非常重視朗讀訓練,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。而對于學(xué)生來(lái)說(shuō),長(cháng)期的講解式的教學(xué)法,容易抹殺學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,更不利于學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。在一節語(yǔ)文閱讀課文教學(xué)中,我主要是從以下幾個(gè)步驟訓練學(xué)生的朗讀能力:
1、整體感知,自由式朗讀
根據學(xué)生認知規律,閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。因此,閱讀教學(xué)的第一個(gè)層次是整體感知。依據學(xué)生對新異知識特別感興趣的特點(diǎn)和低年級課文全文注音的優(yōu)勢,教學(xué)開(kāi)始,可在解題的基礎上提出有趣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認識小壁虎的基礎上,引導學(xué)生自己提出問(wèn)題:小壁虎的尾巴哪去了?他向誰(shuí)借尾巴?結果怎樣?這些問(wèn)題對于低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō),是新奇而有趣的,他們的心理上會(huì )產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時(shí),教師就要把握時(shí)機布置學(xué)生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求:
。1)讀準音,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。
。2)一邊讀一邊思考前面提出的問(wèn)題。
。3)讀完后標出自然段,畫(huà)出文中生新詞。學(xué)生此時(shí)按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對生新詞的感知,又有對課文內容的初步了解。長(cháng)期這樣訓練,學(xué)生就會(huì )在不知不覺(jué)中形成從整體上著(zhù)手,一邊讀一邊想,一邊讀一邊畫(huà)的良好閱讀習慣。說(shuō)到這里,可能有些老師會(huì )想,一年級的學(xué)生怎么能做到?是呀,剛開(kāi)始肯定做不到,但只要我們的老師持之以恒地訓練,這是完全可以實(shí)現的。
2、 抓住重點(diǎn),理解性閱讀
辯證唯物主義認為,任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問(wèn)題既要照顧全面,又要抓住重點(diǎn),閱讀課文也是如此,課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目,是一個(gè)個(gè)飽含知識的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識細細地全部消化吸收,是不符合學(xué)習規律的,因此,應該大力提倡一課一得,要讓學(xué)生每節課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲,哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)的理解,一句話(huà)的含義,一段課文的背誦,或者是一種好的學(xué)習方法。應該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西,有一些模糊的認識。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀呢?眾所周知,一篇課文往往有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)段,一段話(huà)一般有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)詞,學(xué)生讀書(shū)時(shí)也會(huì )自然而然地覺(jué)得這兒是精彩之處,那兒是動(dòng)人之筆,這兒還有個(gè)問(wèn)題,那兒還有個(gè)疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn),就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準語(yǔ)氣、讀好重音、把握語(yǔ)速與語(yǔ)調這三個(gè)方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。
在本環(huán)節的朗讀指導中,教師要重視范讀、領(lǐng)讀,同時(shí)要有針對性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用,力求學(xué)生百讀不厭,每讀一次都體驗到自己有進(jìn)步。在實(shí)踐中我發(fā)現過(guò)多的集體朗讀不利于指導學(xué)生朗讀,以前,我總喜歡集體讀,因為我覺(jué)得大家齊讀,能夠多訓練一些學(xué)生,讓不會(huì )讀的學(xué)生跟著(zhù)讀,其實(shí)不然,過(guò)多的集體朗讀容易造成唱讀,不便于了解學(xué)生的個(gè)別朗讀能力,違背了因材施教的教學(xué)原則,不利于張揚學(xué)生的個(gè)性。所以我們要多一點(diǎn)表演讀,讓學(xué)生在評價(jià)、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎上要加強機械識記功能的時(shí)候使用,效果較好。
3、回歸整體、品味性朗讀
通過(guò)自由式朗讀和理解性朗讀,學(xué)生已經(jīng)對課文內容有了一定的理解,但這時(shí)的理解是零散的,還需要進(jìn)一步深化理解,即在總結全文的基礎上,進(jìn)行再一次的整體性朗讀,進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì )烏鴉找水、喝水的過(guò)程。這里的朗讀雖然不用花費很大的時(shí)間,卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個(gè)有機的整體。
課堂給予我們40分鐘,我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹(shù)立語(yǔ)文大課堂的觀(guān)念,課內不足課外補,因此,我也非常重視學(xué)生的課前預習式的朗讀,課后鞏固式和表演式的朗讀訓練,這主要安排在早讀課進(jìn)行。
以上是我提高學(xué)生朗讀水平,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力同步發(fā)展的點(diǎn)滴之見(jiàn),下面談?wù)勛R教學(xué)的一些做法:
二、談?wù)勅绾翁岣咦R效率
新課程低年級語(yǔ)文教學(xué)識量大,課時(shí)較緊,如何提高學(xué)生的識效率是非常值得我們共同探討的話(huà)題。為此,我把自己借鑒別人做法且實(shí)施得比較成功的方法拿出來(lái)和大家一起研討,說(shuō)得不好請多見(jiàn)諒!
1、采用多種方法認讀生。
首先我用小黑板出示生后,我不急于教讀,而是讓學(xué)生回憶一下:這些哪些你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組內的學(xué)生互相交流一下。這樣一開(kāi)始就注重培養學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識的習慣,使學(xué)生樂(lè )于識、樂(lè )于交流自己的成果,給學(xué)生充分展示的機會(huì )和舞臺。然后領(lǐng)讀認識的生,領(lǐng)讀這一環(huán)節也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,學(xué)生已認識的讓學(xué)生自己領(lǐng)讀,不認識的或讀不準的由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。
教給學(xué)生自主識的方法是這一環(huán)節的重點(diǎn)!笆谌酥贼~(yú),不如授之以漁”。漢本身有一定的規律可循,識教學(xué)要對其充分利用。教師抓住漢音、形、義的.聯(lián)系,教給學(xué)生識的方法及規律,使學(xué)生具有分析形、自主識的能力。例如《口耳目》一課全是象形。教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生觀(guān)察和圖片,在對比中發(fā)現規律,這些和圖很相像。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類(lèi)也會(huì )用象形的規律來(lái)學(xué)。識4《操場(chǎng)上》有很多形聲,如球、拍、跑、響等,可以告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn),而且這些的聲旁都是相對固定的,只是根據義的不同來(lái)匹配形旁,教學(xué)時(shí)就可以通過(guò)加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識。當然,我們教給學(xué)生的識方法,不能硬塞給學(xué)生,而是結合課文,自然滲透,讓學(xué)生通過(guò)自主的識逐漸領(lǐng)悟,積累識的方法。
2、反復重現與再認,及時(shí)鞏固識成果。
在全班同學(xué)大部分會(huì )讀的基礎上,當堂采取多種方法重現,及時(shí)引導學(xué)生再認。認和認人一個(gè)道理,一回生,二回熟。因此鞏固認最好的辦法是重現,最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。學(xué)生再認可安排在合作中、游戲中、活動(dòng)中,比如,在同班或小組中比賽誰(shuí)認得快、記得牢,發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。還可以通過(guò)游戲的方式在興趣盎然中加深生印象。
。1)猜謎。教師可以把一些生編成謎讓學(xué)生在猜謎的過(guò)程中鞏固生。如“三橫三豎三撇三捺”是森、“一口咬掉牛尾巴”是告等。
。2)編訣獲兒歌。如”一撇一捺要分家,兩筆寫(xiě)成八八八”!耙稽c(diǎn)一橫長(cháng),“口”在中央,下面禿寶蓋,“幾”一加燈就亮。
。3)形體動(dòng)作識。如雙臂伸直、雙腿并攏,就是一個(gè)“十”;在大開(kāi)雙腿就是一個(gè)“大”;站直了打開(kāi)右臂就是一個(gè)“卜”;一些動(dòng)作的如“打、踢、拍、趴、伸”等,也可以用相應的形體動(dòng)作記憶鞏固生。另外還有送生回家、給生找朋友等形式鞏固識?傊,認教學(xué)一定要把工夫花在千方百計讓學(xué)生和生多次見(jiàn)面上,力求做到當堂認識,當堂鞏固。
3、營(yíng)造良好的識氛圍,鼓勵、引導學(xué)生隨時(shí)隨地自主識。
我們老師要把識教學(xué)置于生活的大背景中,在生活中識是很方便的,一次它是很重要的識途徑。因此,我們應該創(chuàng )設良好的識氛圍。在這方面,我們可以作了如下努力:
。1)開(kāi)學(xué)時(shí),我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)名卡片,給卡片上的漢注上拼音,張貼在課室的墻壁上,這樣學(xué)生課間休息時(shí),互相認識,互相介紹自己的名,既鞏固了拼音,又記住了不少。
。2)我們可以在前面的黑板上,每天根據所學(xué)的生編寫(xiě)成一兩句話(huà),讓學(xué)生在上課前讀一讀。
。3)建立“識儲蓄箱”。即老師和學(xué)生把我會(huì )認的的卡片放進(jìn)箱子里,學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽出生讀讀或考考同學(xué)。
。4)結合語(yǔ)文園地開(kāi)展在生活中的識比賽。如引導學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對聯(lián)、電視等周?chē)沫h(huán)境識。
。5)推薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌,讓學(xué)生在識的過(guò)程中閱讀,在閱讀的過(guò)程中識。
4、以飽滿(mǎn)的精神進(jìn)入課堂,以充滿(mǎn)童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。
剛才講的是在教學(xué)手段、方法上的努力。為了提高課堂效率,我們還可以在神態(tài)、語(yǔ)言方面做些努力。我覺(jué)得我們老師在進(jìn)入課堂前就把一切無(wú)關(guān)的事放下,滿(mǎn)懷喜悅、面帶笑容地進(jìn)入課堂,以充滿(mǎn)童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。如教學(xué)jqx與ü相拼時(shí),我利用口訣幫助學(xué)生記憶,學(xué)生一讀就會(huì ),而且還讀得蠻有興趣的,但在做題的過(guò)程中學(xué)生總是忘記把ü的兩點(diǎn)去掉。于是我就根據學(xué)生的特點(diǎn),用生活化的語(yǔ)氣跟他們說(shuō):唉,這個(gè)小ü真調皮,還會(huì )騙人,明明有兩點(diǎn),但跟jqx在一起玩的時(shí)候就把兩點(diǎn)藏起來(lái)。小朋友,你們可要當心點(diǎn)喔,不要給它騙了。結果在檢測的時(shí)候學(xué)生都沒(méi)有發(fā)生錯誤。在教學(xué)生認的時(shí)候,我會(huì )說(shuō):小朋友,今天有很多生寶寶想跟你們做朋友。你們愿意嗎?學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)愿意,然后我又接著(zhù)說(shuō):那你們可要認真點(diǎn),因為生寶寶只跟聽(tīng)話(huà)的孩子做朋友。學(xué)生聽(tīng)了這些生活化的語(yǔ)言肯定會(huì )學(xué)得比較有興趣。
各位領(lǐng)導、老師們,教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法,以上的看法只是我的點(diǎn)滴之見(jiàn),希望能多多指正。謝謝大家!
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇11
各位領(lǐng)導、老師們:
大家晚上好!首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次和大家交流的機會(huì )。我是一名年青教師,在教學(xué)方面沒(méi)有什么好的經(jīng)驗,更不能和在座的各位教學(xué)前輩相比。在這里,我僅把我在數學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )和大家一起談?wù)劇?/p>
一、摸清情況,有的放矢
初接13、14班時(shí),我就從兩位班主任老師處拿到上期期末成績(jì),發(fā)現兩個(gè)班的數學(xué)成績(jì)有點(diǎn)不理想,直到期末質(zhì)量分析總結會(huì )后,我才知道兩個(gè)班不理想的程度。下來(lái)后我認真分析情況,針對班上的情況將全班分成四個(gè)組:120分以上為第一組,100—120分為第二組,70—100分為第三組,70分以下為第四組。每次作業(yè)都按這小組交作業(yè)。那么在批改作業(yè)時(shí)就把重心放在第二組和第三組上。然而第四組的作業(yè)在批改后就交由第一組的同學(xué)去落實(shí)訂正。這樣就能把更多的時(shí)間放到提高中等生上面,對于低差生也有了一對一的.幫助。
二、提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
人們常說(shuō),興趣是最好的老師,沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力。時(shí)間長(cháng)了對學(xué)習數學(xué)沒(méi)有興趣了,失去學(xué)習數學(xué)的信心,甚至會(huì )引發(fā)一些抵觸心理。于是在我的教學(xué)中,我除了嚴格要求學(xué)生外,有意無(wú)意地搞點(diǎn)小幽默等,同時(shí)盡量結合實(shí)際進(jìn)行講解,這樣一來(lái),我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習興趣比過(guò)去好多了,因此月考成績(jì)也有了明顯的提高。還有就是我常給同學(xué)說(shuō)的一句話(huà):我不怕你差,只怕你不學(xué)。無(wú)論是課堂上,還是課后,多關(guān)注中等生和差生。即使他們作業(yè)做錯了也不能?chē)绤柕呐u,而是鼓勵,然后給予細心的講解。
三、提高課堂效率、減輕學(xué)生負擔
在我和同學(xué)的談話(huà)間了解到:原來(lái)的數學(xué)課課堂紀律差,課后作業(yè)比較多,占用了學(xué)生很多的休息時(shí)間,學(xué)生不喜歡,所以成績(jì)一直上不來(lái)。針對以上情況我思考著(zhù)改變這種模式,我在上課時(shí)能為學(xué)生解決的問(wèn)題盡量解決,盡量不要把問(wèn)題留到課后讓學(xué)生解決,讓學(xué)生在課堂40分鐘學(xué)到更多的知識。課堂上我要求每一位學(xué)生都要聽(tīng)課,即使你成績(jì)很差,有些聽(tīng)不懂,但也要聽(tīng),能懂多少是多少。這也是一種進(jìn)步。減少作業(yè)量。每天有針對性的布置作業(yè),確保課后作業(yè)15分鐘,家庭作業(yè)20鐘左右就能完成。像這樣作業(yè)減少了,學(xué)生輕松了,自然而然的就有了學(xué)數學(xué)的興趣了,成績(jì)也就自然有了進(jìn)步。
四、防微杜漸,整治作業(yè)抄襲
抄作業(yè)的現象是一個(gè)普遍存在的現象,針對這種情況我是這樣處理的:從來(lái)不提前布置家庭作業(yè),一般都是在放學(xué)前幾分鐘布置,這樣在一定情況下避免了成績(jì)好的同學(xué)提前做完就借給部分同學(xué)回家抄的情況;晚自習的時(shí)間我一般只講20分鐘,剩下的時(shí)間就是完成家庭作業(yè),下課時(shí)將家庭作業(yè)完成的都給收了,讓剩下的回家完成。一般剩下的都是中等偏下的學(xué)生,好的給收了,也就沒(méi)地方抄了。
以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴做法,相信在座的各位比我做得更好,不足之處希望大家給予幫助和指導。謝謝大家!
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇12
各位領(lǐng)導、老師們:
我從事教學(xué)工作已經(jīng)26年了,雖然我認為自己不是一個(gè)十分優(yōu)秀的老師,但是我卻為此一直努力著(zhù)。我很羨慕那些成功的教師,我也渴望和他們一樣收獲成功的喜悅,這可以說(shuō)就是我進(jìn)步的動(dòng)力。為了更好的適應新時(shí)期的教學(xué)工作要求,我從各方面嚴格要求自己,踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。在教育教學(xué)中,我始終以“對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責、對自己的工作負責”作為自己的工作原則,因為教書(shū)育人是教師的天職。在我的教學(xué)中,也曾遇到很多煩惱,有時(shí)工作累了,有時(shí)被學(xué)生不認真聽(tīng)講、不認真完成作業(yè)氣著(zhù)了,我也想放手,想放松管理,管他學(xué)不學(xué),只要完成自己的教學(xué)任務(wù)就是了,反正那又不是自己的孩子?墒,這些都是嘴上說(shuō)說(shuō)而已。今天,利用“青藍工程”拜師儀式這個(gè)機會(huì ),與各位老師交流一下自己從教以來(lái)的做法和感想,與大家共勉。
工作是為自己做的。
我1990年濟寧師專(zhuān)畢業(yè)分到農村中學(xué)工作,當時(shí)心里很郁悶,從柘溝中學(xué)初中畢業(yè),求學(xué)五年,又轉回來(lái)了,認為人生不過(guò)是畫(huà)了個(gè)圓,心里有活思想,工作不是很主動(dòng)。當時(shí)的教務(wù)主任,我初中三年的班主任劉老師對我說(shuō)的一段話(huà)給我很大的影響,劉老師說(shuō),工作不是給領(lǐng)導干的,也不是給學(xué)校干的,是為自己干的。干好了,出成績(jì)了,業(yè)務(wù)能力強了,無(wú)論環(huán)境怎樣改變,無(wú)論學(xué)校領(lǐng)導怎樣調整,都會(huì )重用業(yè)務(wù)能力強的,都會(huì )高看一眼,厚愛(ài)一層。這段話(huà)給我很大的觸動(dòng),想想確實(shí)是這個(gè)道理,抱怨、消極又能解決什么問(wèn)題呢?既然改變不了,不如坦然接受。接受才能主動(dòng),熱愛(ài)才能專(zhuān)注,這是干好本職工作的前提。之后,我以極大的熱情投入到教學(xué)工作和班級管理中去,教學(xué)成績(jì),業(yè)務(wù)能力,班級管理水平大幅度提高,得到了學(xué)校、家長(cháng)及上級主管部門(mén)的認可,多次獲得表彰獎勵,自己也完成了由農村到縣城,從初中到高中,由中級職稱(chēng)到高級職稱(chēng)的轉變。
他山之石,可以攻玉。有借鑒才有提高,老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,是一筆寶貴的精神財富。剛參加工作時(shí),我積極參加聽(tīng)評課活動(dòng),虛心聽(tīng)取老教師的意見(jiàn),努力改變教學(xué)中的不良習慣,盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格。積極聽(tīng)課、備課,認真鉆研教材,在備課時(shí)始終嚴格做到備教材、備教法、備學(xué)生。同時(shí)利用備課組之便,積極吸取他人經(jīng)驗。上課前盡可能地做好充分的準備,每一課時(shí)都要做到“有備而去”。因為一節課是否有效,老師的準備是否充分是十分重要的。要認真鉆研教材,教材是教學(xué)內容的載體,每一課時(shí)我都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材,了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖,把握教材所提供的基本線(xiàn)索,分析教材所滲透的思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵,親自做每一道練習題,這樣才能體會(huì )新教材所蘊含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教案。
傳道授業(yè)相結合,得人心者得成績(jì)。高效的課堂教學(xué),不僅在于成功的講解,科學(xué)、高效率的練習,更主要的,還在于和諧、積極的人際關(guān)系。授課過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生,使學(xué)生處于最佳狀態(tài),注重對學(xué)生進(jìn)行正面引導,傳播正能量,關(guān)注學(xué)生心理健康,讓學(xué)生感受到你是真心為他好,真心為他負責,這樣,學(xué)生才能接受你,由接受你,到接受你的學(xué)科,成績(jì)自然會(huì )提高,我們常說(shuō)的“親其師,信其道”就是這個(gè)道理。教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管我在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設,但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。教學(xué)中我比較注重激發(fā)學(xué)生合理適度的學(xué)習動(dòng)機,提出富有挑戰的任務(wù),引發(fā)學(xué)生積極思考與積極行為,給予學(xué)生適當的鼓勵以激發(fā)并保護學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機。我時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的課堂表現,如學(xué)生是否投入學(xué)習活動(dòng),是否參與討論,是否參與小組活動(dòng)等。我在授課過(guò)程中要求每一名學(xué)生都要認真聽(tīng)講,積極參與學(xué)習、思考、交流,對于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)這已經(jīng)成了一種習慣。時(shí)間長(cháng)了,我們班的同學(xué)都能夠積極參與學(xué)習活動(dòng),不是怕老師點(diǎn)到自己的名字來(lái)回答問(wèn)題,而是生怕老師忽略了自己不提問(wèn)自己。
授課過(guò)程中要善于表?yè)P學(xué)生。尤其是對學(xué)習沒(méi)有興趣的學(xué)生和學(xué)習有困難的學(xué)生,有的老師會(huì )說(shuō),這樣的學(xué)生沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),怎么表?yè)P他呢?做為一個(gè)教師,只要發(fā)現學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是微不足道的,我也會(huì )及時(shí)的表?yè)P他,鼓勵他,使他感到我也有優(yōu)點(diǎn),我也能進(jìn)步。如上課時(shí),當我提出比較簡(jiǎn)單的.問(wèn)題時(shí),讓他回答,及時(shí)表?yè)P他、鼓勵他,“他回答得非常正確,進(jìn)步很大!边有的學(xué)生上課舉手發(fā)言,即使他回答錯了,我也要鼓勵他,“看他能大膽發(fā)言了,雖然問(wèn)題回答得不完全正確,但是他已有了很大的進(jìn)步,我相信下一次他一定能把問(wèn)題回答正確!蔽沂冀K認為:對于學(xué)習有困難的學(xué)生或不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生來(lái)說(shuō),老師能表?yè)P他、鼓勵他,他當然非常高興,甚至非常自豪,由此他會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生興趣,會(huì )認真的聽(tīng)課,積極的發(fā)言,這樣他的學(xué)習成績(jì)會(huì )很快地提高。
做好課后輔導工作,多與學(xué)生交流。
十根手指還有長(cháng)短,更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了,他們在學(xué)習能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺(jué)的、有懶惰的,有聰明的也有反應略慢的,在教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了學(xué)困生的輔導力度。對學(xué)困生的輔導,并不限于所學(xué)知識的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導。要提高學(xué)困生的成績(jì),首先要解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。我非常注意通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是為老師、家長(cháng)學(xué)的,是為自己學(xué)的。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能,并認真細致地做好查漏、補缺工作。學(xué)困生通常有些是基礎差,存在很多知識斷層,因此我特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會(huì )學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。還有一些是因為一直以來(lái)學(xué)習習慣差,加上家長(cháng)由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導,使孩子長(cháng)期以來(lái)自由懶散慣了,形成了不良的習慣,作業(yè)寫(xiě)的非常馬虎,更嚴重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。于是我就經(jīng)常與家長(cháng)們短信、電話(huà)聯(lián)系交流,了解學(xué)生在家里、在社會(huì )、在假日的情況,并向家長(cháng)報告學(xué)生在校的表現,互相溝通,共商教育孩子們的方法,使學(xué)生能健康發(fā)展。有為數不少的學(xué)生,因為怕老師責備,學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)也因為怕不對而找別人的來(lái)抄,這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習中有難題知道主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師了。學(xué)困生基礎太差,考試成績(jì)都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找學(xué)困生了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習的重要性,跟他們講一些勵志故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習目標,時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎太差,抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且在平時(shí)授課過(guò)程中只要他們會(huì )做的我就一定給他們表現的機會(huì )。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步,但是還有反復,我就不斷地進(jìn)行教育和疏導。
良好的紀律習慣是學(xué)好數學(xué)的保證。
嚴師出高徒,放縱會(huì )引起大多數學(xué)生的反感,違紀學(xué)生也會(huì )不尊重你,認為你是個(gè)不負責任的老師。一個(gè)班級如果沒(méi)有好的紀律,那么老師在講臺上講得再生動(dòng),再賣(mài)力那也是徒勞的,只有紀律好了,學(xué)生才能聽(tīng)得進(jìn)去,學(xué)的進(jìn)去。俗話(huà)說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù),我的課堂上師生之間的學(xué)習交流常?垦劬(lái)聯(lián)系,我會(huì )用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線(xiàn),讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落,使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己,這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用。我有時(shí)也用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學(xué),這與大聲訓斥相比,這種無(wú)聲的批評學(xué)生更容易接受,且不影響大部分同學(xué)的注意力。
教、學(xué)相長(cháng),就以我目前的教學(xué)經(jīng)驗、水平而言,還有很多的地方需要改進(jìn)、提高。在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )繼續努力,加強學(xué)習,不斷總結、反思,再上新臺階。
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇13
各位老師:
大家好!
我沒(méi)什么太好的教學(xué)方法,更談不上什么經(jīng)驗。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報,有不當之處,敬請各位老師批評指證。
通過(guò)幾年的教學(xué)工作,我感到學(xué)生們喜愛(ài)什么樣的老師,親切、不居高臨下、知識淵博,課上的漂亮,歷史作為小科目,普遍不為學(xué)生們重視,上起來(lái)學(xué)生興趣也不足。我注重把幽默機智引入課堂,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、讀書(shū)收集了許多有趣的幽默并引入課堂,豐富課堂。
我個(gè)人特別喜歡網(wǎng)絡(luò )紅人被稱(chēng)為“史上最牛的歷史老師”——袁滕飛,他以郭德綱式相聲的形式來(lái)講歷史課,那課講得幽默有趣、生動(dòng),還有講和珅的百家講壇一炮走紅的紀連海,以知識淵博,調侃的'講述,引人入勝,反觀(guān)我們的歷史課,人家是“青花瓷器”,我們的課是“農民用的破瓦罐”,所以我一直注重學(xué)習,也努力使自己的課受歡迎,我利用暑假和平時(shí)擠出來(lái)的時(shí)間,我通讀了當年明月所著(zhù)的5大本厚厚的《明朝那些事》,受益匪淺,他能用當前的時(shí)髦用語(yǔ)、流行用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)和歷史事件相結合,注重分析事件的來(lái)龍去脈,我個(gè)人是愛(ài)不釋手,我感覺(jué)如果把歷史書(shū)解讀成人家那水平,學(xué)生肯定愛(ài)聽(tīng)。
我努力革新課堂,這幾年的課越來(lái)越受學(xué)生喜愛(ài),一次我巡查教學(xué)秩序,5班因特殊原因出現自習課,我本不教5班的課,可5班的同學(xué)非不讓走,讓我給他們上一節歷史課,幾個(gè)同學(xué)一起哄,其他同學(xué)都鼓掌,我便給他們上了一節復習課,因為不能打亂別人的教學(xué)進(jìn)度,我給他們復習的是世近史英法美資產(chǎn)階級革命,歷史離不開(kāi)人物,英國我講的是克倫威爾,克倫威爾等人把查理一世送上斷頭臺,后查理二世復辟,把已經(jīng)是死人的克倫威爾從墳地里刨出來(lái),斷了頭,還不解氣,又把他的腦袋插在英國最高建筑威斯敏斯特大教堂的塔上的尖上,后來(lái)英國資產(chǎn)階級最終戰勝了封建勢力,英國結束了資產(chǎn)階級革命,成為世界上第一個(gè)資本主義國家。人們過(guò)上了幸福的生活,60多年后的一天一個(gè)農民在教堂門(mén)前走偶然望教堂上一個(gè)什么東西灰呼呼的,這時(shí)人們才想起來(lái)對呀!克倫威爾的腦袋還在塔上插著(zhù)呢?學(xué)生們笑了。在將法國時(shí)我以路易十六為線(xiàn)索簡(jiǎn)述了法國革命,其間穿插了路易的故事,說(shuō)一天路易去看處死死刑犯去,他發(fā)現斷頭的斧子砍過(guò)幾個(gè)人之后就卷刃了、鈍了,于是乎路易回到皇宮,廢寢忘食用了一個(gè)多月的時(shí)間研制出新型砍刀棱形砍刀,再用來(lái)砍人刷刷的真快,還不卷刃,但是不久法國就發(fā)生了法國大革命,路易便被自己的設計的新型武器咔嚓了,路易是真有性格,腦袋搬家時(shí)愣是一聲未吭,這就叫“自作自受”。再講美國獨立戰爭時(shí),講華盛頓時(shí)我從另一個(gè)角度評述了這個(gè)英雄,華盛頓50多歲就不斷掉牙,去鑲牙去,醫生不一會(huì )就從外面拿回來(lái)幾個(gè)血淋淋的牙來(lái)給華盛頓安上了,原來(lái)醫生是從一個(gè)年輕的黑人嘴中生揪下來(lái)的,說(shuō)明《獨立宣言》中的話(huà)是偽善的。
總之,我力爭把生硬的歷史講生活化、情趣化,使學(xué)生們愛(ài)上歷史,真心喜歡我的歷史課。
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇14
各位老師:
下午好!非常感謝XX市教研室給我們提供了這個(gè)相互交流和學(xué)習的機會(huì ),更感謝市教研室領(lǐng)導XX老師等對47中數學(xué)教學(xué)工作的肯定。同時(shí),我也感謝XX中校領(lǐng)導一直對我們數學(xué)組的關(guān)心和支持。還有我們高三數學(xué)組的各位同仁,正是大家辛勤的勞動(dòng)和團結一心,讓我們在去年的高考中取得了一定的成績(jì)!現在我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇。不當之處,敬請指正?/p>
一、加強兩綱研究,緊扣課本復習,注意新課程與大綱之間的關(guān)系。
備課組認真研究《考綱》與《考試說(shuō)明》、高考試題。仔細琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、變化趨勢。熟悉高考命題的題型與要求,明確題型分布,知識點(diǎn)的覆蓋規律。讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上,要在“會(huì )、熟、快、準”上下功夫。
通過(guò)研析每年高考試題,我們發(fā)現源于課本的考題總在100分左右。那么怎樣研究教材,用活教材,用好教材呢?
1、鉆研教材,追根溯源。一句“用教材教,而不是教教材”的話(huà)不斷在重復。事實(shí)上知識的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯、再生與裂變,在教材中早有它的脈絡(luò )和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍珠,只要經(jīng)過(guò)老師的發(fā)現、打磨、提煉,它們就會(huì )變成學(xué)生所需要的項鏈。
2、就地取材,銳意開(kāi)發(fā)。其實(shí)從某種意義上說(shuō)考查學(xué)生的解題能力,也就是考查教師的研題水平。研題一類(lèi)是對他人試題的鑒賞,另一類(lèi)是改題編題。不懂得鑒賞,教數學(xué)就丟失了味道。不學(xué)會(huì )創(chuàng )新,教數學(xué)就失去了活力。
緊扣課本復習問(wèn)題上,要引導學(xué)生做好以下四點(diǎn):
。1)復習每一個(gè)專(zhuān)題時(shí),必須聯(lián)系課本的相應部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供的知識方法,還要弄懂公式的推導過(guò)程和例題的求解過(guò)程。
。2)在訓練中,如遇到障礙,要學(xué)生有查閱課本的習慣。通過(guò)課本,查明學(xué)生在知識和方法的缺陷。
。3)關(guān)于答題表述,要求學(xué)生以課本為標準,通過(guò)課本來(lái)規范。
。4)注意通過(guò)對課本題目改變設問(wèn)方式,增加或減少變動(dòng)因素,推廣題目的訓練功能。
復習中同時(shí)要注意對新課程中與大綱教材有結合點(diǎn),有變化點(diǎn)的知識,以更好在把握復習的要點(diǎn)。認真研究全國已經(jīng)實(shí)施新課程高考的試卷特點(diǎn),揣摩新課程卷的設計意圖,深刻領(lǐng)會(huì )“能力立意”的命題指導思想。準確把握新舊《考試大綱》的要求,對搞好高中數學(xué)教學(xué)和復習備考是十分有益的。特別是對一些傳統內容的新的考查方式,有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題,更可用作研究性教學(xué)的問(wèn)題加以開(kāi)發(fā)。因此我們在高三數學(xué)復習中應研究新課程高考和滲透新課程理念。
二、盡量幫助學(xué)生縱橫梳理知識和方法,形成一個(gè)條理化,有序化、網(wǎng)絡(luò )化的利于提取的認知結構。
良好的知識結構是高效應用知識的保證,對數學(xué)本質(zhì)的正確認識是建構良好知識結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎,以課本為主,重新全面梳理知識、方法。注意知識結構的重組與概括,揭示其內在的聯(lián)系與規律,從中提煉出思想方法。
高考數學(xué)試題十分重視對學(xué)生能力的考查,而這種能力是以整體的、完善的知識結構為前提的。這就要求考生把數學(xué)各部分作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習、掌握,而不機械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出,而且也在選擇題中有所體現。
。1)對重點(diǎn)知識與重點(diǎn)方法要理解準、透,如概念復習要作位:靈活用好概念的內涵和外延,分清容易混淆的概念間的細微差別,提防誤用或錯用。全面準確把握好所用概念的前提條件,熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號。
。2)要注意通性通法,強調數學(xué)思想和方法,總結并反思自己在解題過(guò)程中怎樣靈活運用函數與方程、數形結合、分類(lèi)討論、化歸與轉化等思想。怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學(xué)中的方法:是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數法、同一法等具體數學(xué)的數學(xué)方法。做自我診斷,會(huì )什么?你是怎樣處理問(wèn)題的?(成功、失。┰鯓影研骂}轉化成為你熟悉的知識方法?掌握好數學(xué)思想方法,并發(fā)展成一種能力,在高考時(shí)就能游刃有余,戰無(wú)不勝。
。3)掌握中學(xué)數學(xué)貫通的觀(guān)點(diǎn),如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀(guān)點(diǎn)。將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀(guān)點(diǎn)。用關(guān)于形的邏輯思維統帥識圖,做圖的技能以形成空間想象能力的觀(guān)點(diǎn),學(xué)生運用好這些觀(guān)點(diǎn),就比較容易駕馭立體幾何的解題。
三、使學(xué)生從“模仿型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉化。
。1)注重雙基,突出重點(diǎn)。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來(lái)龍去脈,不死記硬背。
。2)提煉和運用數學(xué)思想,常能使解決問(wèn)題事半功倍。因此,在復習過(guò)程中,我們應當努力挖掘知識內涵,提煉數學(xué)思想方法,逐步實(shí)現知識向能力的轉化。
。3)嘗試發(fā)現方式、自主探索方式。在研究性學(xué)習的過(guò)程中,親歷發(fā)現知識,獲得成功的體驗,逐步啟迪智慧,發(fā)展思維,開(kāi)發(fā)潛能,提高素質(zhì)。
。4)倡導研究交流。包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,交流過(guò)程就是加強理解的過(guò)程。
。5)進(jìn)一步強化自學(xué)能力的提高和自學(xué)習慣的養成。學(xué)會(huì )閱讀,學(xué)會(huì )正確獲取信息、正確理解信息、正確運用信息,并將所掌握的信息轉換成數學(xué)模型,學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)的文化科學(xué)加以觀(guān)察現實(shí)中與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,加以分析、判斷,并將其解決。
四、注意強調學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范,合理運用答題策略。
在平時(shí)考試閱卷過(guò)程中,很多教師都為一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范而失分感到可惜,高考閱卷也不例外。因此,在解答題的答題過(guò)程中,教師一定要強調學(xué)生解答既要簡(jiǎn)單又要準確,要緊扣關(guān)鍵步驟,當然也要思路清晰明了,養成規范答題的習慣。
要重視和加強解題策略的訓練與研究,在平時(shí)要多給學(xué)生應試策略指導。如:
。1)先易后難。先熟后生。先同后異(即先做同科同類(lèi)型的題目,這樣知識和方法的溝通比較容易,有利于提高效率)。先小題后大題。先點(diǎn)后面(高考數學(xué)解答題多呈現為多問(wèn)漸難式的“梯度題”,解答時(shí)不必一氣審到底,應走一步解決一步,步步為營(yíng),由點(diǎn)到面)。先高后低(即在考試的后半段時(shí)間,估計兩題都會(huì )做,則先做高分題。估計兩題都不易,則先就高分題實(shí)施“分段得分”)。
。2)審題要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰。
。3)確保運算、推理的準確性,立足一次成功,但也不放過(guò)檢查得分這一環(huán)節。要善于不斷積蓄解題經(jīng)驗,回顧反思,不斷完善。
有人說(shuō)高分是學(xué)生學(xué)出來(lái)的,不一定是老師教出來(lái)的。其實(shí)我們認為老師對高分學(xué)生所起的作用更大、更重要。學(xué)生在學(xué)習中的思維方式、思維過(guò)程、語(yǔ)言表達等方面都要經(jīng)過(guò)規范訓練。學(xué)生要考出高分,老師就應該做到如下幾點(diǎn):
1、嚴格要求:適時(shí)調控“桃子”的高度,培養學(xué)生追求完美,不斷超越的學(xué)習品質(zhì)。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己。
2、規范表達:不同題型和不同內容的題目都有不同的書(shū)寫(xiě)格式。數學(xué)語(yǔ)言要嚴謹、準確、簡(jiǎn)潔,卷面要整潔。因此我們在批改作業(yè)、評析試卷和上課板書(shū)時(shí),要特別注意知識細節與表述細節。
3、挖掘潛力:與學(xué)生交流,給尖子生心里暗示。及時(shí)肯定,適時(shí)鼓勵,調動(dòng)學(xué)生非智力因素。同時(shí)適當加壓,另開(kāi)小灶,讓他們的潛力得以開(kāi)啟和釋放。
4、探求最優(yōu):一般的難題都有多條路徑,都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK,尋找最簡(jiǎn)最優(yōu)的解法是件很有趣的智力活。也是讓尖子生開(kāi)闊視野,活躍思維,激情挑戰的游戲。應該說(shuō)這與我們的充分備課、經(jīng)驗積累、學(xué)養沉淀有很大的關(guān)系。
5、杜絕低級錯誤:因為低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都熟悉。扼腕嘆息還是因為功力不夠,因為防范低級錯誤也是一種能力。它要求考生的注意品質(zhì)、興奮點(diǎn)把握、追求完美的意識等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來(lái)自于平時(shí)規范化的訓練。
五、明確復習計劃,側重階段提升。
高三數學(xué)的復習要按計劃復習,階段提升,復習計劃根據《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、教材以及所選定的復習資料綜合分析認真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能,不可冒進(jìn),否則欲速則不達。所以三輪復習要有條不紊、不折不扣地進(jìn)行。
第一輪:加強基礎,落實(shí)知識。這一輪復習重選材,側重訓練思維過(guò)程,總結、完善解題程序,滲透思想方法,突出規范、縝密、全面。本輪復習應以教師為主,教師的備課選材不能生搬復習資料,素材的來(lái)源有復習資料、課本以及老師的經(jīng)驗積累。糾錯微型訓練題:要依據近期學(xué)生的錯誤點(diǎn),有針對性地進(jìn)行組編,加強變式題型訓練。
第二輪:專(zhuān)題復習,強化能力。這一輪復習重在提煉,重在通性通法,重在第一輪的薄弱環(huán)節和高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn),以中檔題為主,點(diǎn)綴難題。突出主干、板塊、鏈接。本輪復習應以學(xué)生為主,通過(guò)對典型題型的分析讓學(xué)生歸納出解題規律。綜合訓練卷,必須要模擬近幾年高考試題難度,注重知識交匯,突出基礎知識的靈活運用。
第三輪:綜合演練,模擬測試。這一輪的重點(diǎn)在于掌握知識的熟練性、準確性、經(jīng)驗性,不做偏題、怪題,沖擊難題。突出穩、準、快。那么具體教學(xué)中該怎樣操作呢?本輪復習應重組卷,以實(shí)戰為主。不同時(shí)期的組卷有不同的`特點(diǎn)。第三輪的組卷要有整體性,兼顧知識點(diǎn)。要有側重點(diǎn),重點(diǎn)知識,重點(diǎn)突破。要有前瞻性,研究上幾年高考試題。要有時(shí)代性,廣泛采集信息?陀^(guān)題的限時(shí)訓練:在第二、三輪復習中,要有意識地加入客觀(guān)題的限時(shí)訓練,以提高學(xué)生解答客觀(guān)題的準確度與解題速度。
六、重視集體備課,科學(xué)安排備考。
在每一輪的復習備考中,我們注重加強集體備課以及與校際之間的交流,發(fā)揮集體力量,精選、精編每一輪復習資料,科學(xué)安排備考。依據第一輪復習中學(xué)生的實(shí)際情況,制定好第二輪復習的專(zhuān)題和編好練習題,力爭使每一套訓練題有針對性,有實(shí)用價(jià)值(說(shuō)明:我們第二輪的資料都是組內老師編寫(xiě)的)。
每周一次的集體備課活動(dòng)中,對每班內容上要講的內容,每周考試中出現的問(wèn)題進(jìn)行相互交流認真分析并制定措施,通過(guò)小專(zhuān)題訓練去解決學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題。每周全組統一聽(tīng)一位老師的課,通過(guò)聽(tīng)課,發(fā)現問(wèn)題,并及時(shí)解決分層教學(xué),培優(yōu)補差,專(zhuān)題講座等。眾人拾柴火焰高,加強集體備課,真正使我們受益匪淺,從而能使我們的學(xué)生在高考中從容發(fā)揮。個(gè)人單干是向來(lái)沒(méi)出路的。
七、積極參加市教研室的各類(lèi)教研活動(dòng),為復習備考把握方向。
一年來(lái),我們備課組積極參加市教研室和協(xié)作區組織的各類(lèi)教研活動(dòng)。能虛心聆聽(tīng)各位主講老師的真知灼見(jiàn)和寶貴經(jīng)驗,從中受益匪淺!尤其是一摸、二模后的高三復習備考會(huì ),我們能從發(fā)言的各個(gè)學(xué)校中,學(xué)習到各方面的經(jīng)驗。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會(huì )上的總結,既高屋建瓴,又實(shí)實(shí)在在,為下一階段的復習指明了方向。例如馮老師屢次強調的“不等式考的很基礎”,“圓錐曲線(xiàn)解答題一般不考雙曲線(xiàn)”,“規范做題要從第一輪復習就要求”,“今年高考要與寧夏卷結合,注意收集他們的試題,把握高考的難度,一定不要做難題”等等。我們堅定的認為市教研室的方向就是我們工作的方向,特別歡迎他們到學(xué)校對我們教學(xué)工作的指導。正是基于對上述精神的領(lǐng)會(huì )和落實(shí),在復習備考中,我們才能有的放矢。
各位老師,20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅,20xx年高考的腳步即將來(lái)臨。面對挑戰,我們應滿(mǎn)懷信心,更要從容應對。自信應來(lái)源于我們聰明和睿智的備考計劃,應來(lái)源于我們堅持不懈的實(shí)踐和行動(dòng)。XX中備課組的點(diǎn)滴體會(huì ),如果能給你的工作帶來(lái)益處,我們將無(wú)比榮幸。今天,在各位老師和高手面前,舞刀弄槍、班門(mén)弄斧,不足之處,敬請批評指正。謝謝!
教學(xué)交流發(fā)言稿 篇15
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家下午好。能夠有這樣的機會(huì )跟大家一起切磋和交流,我覺(jué)得非常榮幸。如果說(shuō)在以往的語(yǔ)文教學(xué)工作中我取得了一定的成績(jì),我想這成績(jì)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導們的信任和鼓勵,同事們的支持和幫助。當然,在教學(xué)中,我也進(jìn)行了一些探索和嘗試,現在我就借此機會(huì )談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )和做法,希望我的一孔之見(jiàn)能夠起到拋磚引玉的作用。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“教師在他的本職工作上應該成為一種藝術(shù)家!鄙頌樗囆g(shù)家的我們就必須講究教學(xué)的藝術(shù)。
高三備考中,我們教師采用最多的基本教學(xué)模式是:
、俅罅坑柧;
、诎l(fā)現普遍性問(wèn)題;
、蹱幏謯Z秒地講解。這種做法固然有一定的成效,但也存在著(zhù)一定的弊端。體現為主客倒置,忽視學(xué)生的個(gè)體需求。我覺(jué)得高三語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的靈魂在于管理,教學(xué)管理的生命則是“指導”,指導學(xué)生精力的投放,時(shí)間的安排;點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習的方法,激活學(xué)生學(xué)習的激情。而不是牽著(zhù)學(xué)生的鼻子在備考的路上飛奔。
所以,我認為,高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件:
、俳o學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的基本條件;
、趯W(xué)生自主學(xué)習進(jìn)行指導、管理。
語(yǔ)文教師要踐行為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件的理念,就必須把時(shí)間還給學(xué)生。有了充裕的時(shí)間,他們才有思考的空間,才有可能自主選擇學(xué)習的內容,有提出和解決問(wèn)題的機會(huì ),學(xué)習才能具有較強的針對性。這樣,學(xué)生將不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”。在這樣的前提下再進(jìn)行難度適中而又合乎“考試大綱”要求的考查訓練,就避免了“地毯式轟炸”的漫無(wú)目的,學(xué)生對考查與訓練中暴露出的問(wèn)題才會(huì )萌動(dòng)解決的欲望,從有效學(xué)習中收獲無(wú)限的快樂(lè )。
提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生成績(jì),是每一個(gè)教師的愿望。要實(shí)現這一愿望,教師就應在管理和指導上大做文章。我覺(jué)得高三語(yǔ)文教師的作用并不僅僅體現在知識講解和組織考查上,主要任務(wù)在于:
、賹W(xué)生情緒的控制與誘導;
、趯W(xué)習方法和解題方法的點(diǎn)撥;
、蹘椭鷮W(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習的短、中、長(cháng)期目標;
、軐W(xué)生當前語(yǔ)文學(xué)習狀況進(jìn)行評估并提出指導性意見(jiàn)和建議。教師的根本職責是指明方向,指導學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的復習,使學(xué)生由“學(xué)習”變?yōu)椤扒笾,成為學(xué)習的主動(dòng)出擊者。
當然,對學(xué)生的學(xué)習管理和指導要想有效,前提是了解學(xué)生,真正做他們的“良師益友”。
就拿上一屆的高三(7)班來(lái)說(shuō)吧,從語(yǔ)文這方面看,學(xué)生的學(xué)習環(huán)境是比較寬松的。我很少要求學(xué)生今天內必須完成什么,也沒(méi)有因為他們是實(shí)驗班的學(xué)生就進(jìn)行大劑量高難度的訓練。我只要求他們除了年級統一征訂的資料外,針對個(gè)人情況為自己準備一套復習資料,課余時(shí)間根據自身的情況去研究,去訓練,遇到不解的地方再和老師探討,從中把握一些規律性的東西。大部分學(xué)生方向感是很強的,知道自己該做些什么。
從他們拿來(lái)問(wèn)我的問(wèn)題我就知道他們的自主學(xué)習狀況和復習的深淺程度。課余聊天的時(shí)候學(xué)生也常常主動(dòng)告訴我最近在語(yǔ)文復習上在做些什么。因為很多學(xué)生是我從高二一直帶上來(lái)的,對他們的情況可謂了如指掌。同時(shí),又因為每次測試我都認真地研究他們的.試卷,把他們每一類(lèi)題的得分情況記錄下來(lái),學(xué)生把握知識的優(yōu)劣長(cháng)短更是一目了然,在指導他們的學(xué)習時(shí)就可以真正地做到因材施教。我覺(jué)得這樣的教學(xué)還是比較有效的。
關(guān)于這一點(diǎn),蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng),為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導!碧招兄苍袀(gè)生動(dòng)的比喻:“培養教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點(diǎn),區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育!睘閷W(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的條件,在充分研究學(xué)生的基礎上正確引導他們,也許我們收獲的將是令人驚喜的碩果。
我的發(fā)言完了,謝謝大家!
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