研討發(fā)言稿
在當下社會(huì )，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的研討發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研討發(fā)言稿1
一、在課堂教學(xué)中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣培養。
課堂是小學(xué)生良好語(yǔ)文習慣養成的主陣地，要真正、充分地發(fā)揮這個(gè)主陣地。
1、注重學(xué)生良好的寫(xiě)字、識字習慣的培養。
小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，就是老師在學(xué)生習字課和作業(yè)要求中，提出書(shū)寫(xiě)的具體的要求，并長(cháng)期嚴格訓練而形成的。比如，在課堂教學(xué)中教師要向學(xué)生提出“(1)寫(xiě)字姿勢正確，字跡端正，書(shū)寫(xiě)規范�！薄� (2)會(huì )寫(xiě)1000個(gè)常用漢字�！薄�(3)有寫(xiě)字的興趣�！薄�(4)重視用眼衛生�！薄�(5)注意握筆姿勢�！薄�(6)注意寫(xiě)字姿勢�！钡囊�，要求學(xué)生只要提起筆來(lái)，就要端端正正地一筆一畫(huà)地寫(xiě)，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，行款整齊，美觀(guān)大方。學(xué)生在開(kāi)始習字的時(shí)候，容易把字的間架結構、筆順等弄錯，教師要指導學(xué)生認清字的位置，一筆一畫(huà)地教。直至學(xué)生養成自覺(jué)正確寫(xiě)字的好習慣為止。
教師在識字教學(xué)過(guò)程中要重視引導學(xué)生發(fā)現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現積累起來(lái)，逐步提高獨立識字的能力，進(jìn)而養成主動(dòng)識字的習慣，在校內，在家里，在街上，在商店……只要見(jiàn)到漢字，就有識字的欲望，自覺(jué)地識記。在這里要強調的是，漢字教育資源無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不見(jiàn)，除了語(yǔ)文課本，生活就是識字的好課堂。要把課外的“識字活動(dòng)”和平時(shí)的課文教學(xué)結合起來(lái)，引導學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種方式識字，擴大學(xué)生的識字量。
2、科學(xué)使用工具書(shū)的好習慣的培養。
工具書(shū)其實(shí)“是一種小型圖書(shū)館”, 也是學(xué)習的拐杖，是無(wú)聲的老師。許多工具書(shū)查閱方法都有所不同，教學(xué)中教師應加強指導，教給學(xué)生基本的查閱方法，使學(xué)生正確使用;還要設法調動(dòng)學(xué)生對工具書(shū)的興趣。比如，要求學(xué)生在課文預習時(shí)查生字詞語(yǔ);在課堂上選擇典型的字詞當堂動(dòng)手查字典，重在義項選擇;學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作時(shí)常常會(huì )遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，教師要鼓勵學(xué)生積極查找工具書(shū);討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問(wèn)題，得不出答案時(shí)，要求學(xué)生到相關(guān)的工具書(shū)里查找出來(lái)。學(xué)生就會(huì )對工具書(shū)的巨大威力感興趣。久而久之，學(xué)生逐漸養成了查工具書(shū)的習慣。
3、質(zhì)疑問(wèn)難的好習慣的培養。
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。有了疑問(wèn)才會(huì )促使深入思考，才會(huì )獲取新知。質(zhì)疑本來(lái)就是創(chuàng )新的基矗教學(xué)中要多鼓勵，多引導學(xué)生質(zhì)疑。在初讀課文時(shí)，可引導學(xué)生從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時(shí)，可引導學(xué)生從重點(diǎn)詞句、細節描寫(xiě)、標點(diǎn)符號、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng )造性質(zhì)疑。在指導學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，要特別注意以下兩點(diǎn)：一要保護學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問(wèn)題幼稚可笑，也應鼓勵并加以引導，不可操之過(guò)急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二要引導學(xué)生根據學(xué)習目標質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對性。
老師還要鼓勵學(xué)生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)一切可能了解情況的'人。
4、朗讀背誦的好習慣的培養。
背誦是大量積累材料、培養語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達能力。對于課本中規定背誦的百來(lái)篇課文，在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段是機械記憶的黃金時(shí)期，不可錯過(guò)。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內容，課堂上教師要注意指導學(xué)生感情朗讀,及時(shí)糾正和表?yè)P,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,然后要求學(xué)生熟讀成誦。使學(xué)生日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。
二、在語(yǔ)文活動(dòng)中輔助的語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，廣泛開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養興趣，養成習慣。
1、留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
觀(guān)察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì )、生活都是語(yǔ)文學(xué)習取之不勁用之不竭的課程資源。培養學(xué)生觀(guān)察的習慣，就要教給學(xué)生觀(guān)察自然、社會(huì )、了解現實(shí)生活的方法，讓學(xué)生在生活中處處留心，仔細觀(guān)察周?chē)娜�、事和景物。老師要指導學(xué)生在觀(guān)察事物的時(shí)候,要從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。比如，出去旅游看風(fēng)景、在去動(dòng)物園看動(dòng)物等，老師在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，老師要恰到好處提醒、引導他們，仔細地觀(guān)察細部，審視細節，不要籠統地只看大概。引導學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時(shí)，讓孩子說(shuō)說(shuō)杏與桃有何異同。長(cháng)而久之,學(xué)生自然形成留心觀(guān)察的習慣。
自然界的一切事物是千變萬(wàn)化的，只有用心去體驗，進(jìn)行認真觀(guān)察，才能把握住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出真實(shí)具體、生動(dòng)形象的文章。因此，在教學(xué)過(guò)程中，只有善于引導學(xué)生把觀(guān)察和練筆有機統一起來(lái)，才能使習作訓練落在實(shí)處。常常讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生實(shí)地觀(guān)察，領(lǐng)略大自然的美。例如，三年級第二學(xué)期的第一課《信》，為了讓學(xué)生能表達真情實(shí)感，帶他們到附近的野外去尋找春天。讓學(xué)生像一群出籠的小鳥(niǎo)，自由自在地在稻田邊，在小河邊，在樹(shù)林里尋找春天給他們帶來(lái)的那份最美的禮物。然后回課堂仿寫(xiě)，在他們的習作中每個(gè)讀者都可以美美地欣賞他們從野外帶回來(lái)的那份最真實(shí)、最有魅力的情感。
2、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣的培養。
要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還要讓學(xué)生在課堂上養成一種“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。如在初讀文章時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈點(diǎn)出不理解的詞，叫不準的字音，再次讀文時(shí)可以讓學(xué)生畫(huà)出自己認為精彩。感受深刻的地方，隨時(shí)可以寫(xiě)上自己的批注，三言?xún)烧Z(yǔ)，一句話(huà)都可以;同時(shí)在講解文章時(shí)，老師寫(xiě)在黑板上的重點(diǎn)詞句，條理清晰的板書(shū)學(xué)生也應隨時(shí)記錄下來(lái)，這些都是最基本的，我稱(chēng)為“基本型”;有時(shí)根據文章的特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生模仿文中的有關(guān)段落進(jìn)行練寫(xiě)，針對文中的主人公或中心事件還可以闡述自己的看法集中寫(xiě)在“積累觀(guān)點(diǎn)本”上，這是“外延型”。在剛剛進(jìn)行的時(shí)候，孩子們有些摸不著(zhù)頭腦，教師也會(huì )覺(jué)著(zhù)很慢，耽誤時(shí)間，可時(shí)間長(cháng)了，形成了習慣，速度也就提高上來(lái)，這最主要的是為孩子復習提供了便利，否則轟轟烈烈的一節課，老師講得無(wú)論如何精彩，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)論如何認真，時(shí)間久了，也就忘得差不多了，所以我們要引領(lǐng)學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，充分提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
研討發(fā)言稿2
各位課題組成員：
今天在這里召開(kāi)教科研會(huì )議，目的無(wú)非是強化教科研過(guò)程管理，推動(dòng)學(xué)校的教育科研工作，全面推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育的進(jìn)程，抓好教育科研 強化特色建設 在教科研研討會(huì )上的發(fā)言。我今天要講的主要是三個(gè)方面：一是要總結過(guò)去的成功經(jīng)驗，二是要看一看今天的現狀，三是要明確今后的教科研工作的方向。
一、反思過(guò)去，無(wú)功勞簿可躺
回顧過(guò)去的教科研工作，確實(shí)取得了一些成績(jì)，連續五年區教科研先進(jìn)單位，教科研結題報告獲市一等獎，老師們圍繞寫(xiě)字課題寫(xiě)了許多論文�；叵脒@一段歷程，我們至少有兩條經(jīng)驗可供借鑒：一是全員動(dòng)員，積極研究；二是加強督查，注重過(guò)程管理。但仔細想想，我們沒(méi)有功勞簿可躺。稍作反思，我們就會(huì )看到三方面的不足：
1、課題研究層次不高。大家知道，作為一所市合格中心小學(xué)，市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校，而我們的課題只是區級課題，發(fā)表的論文亦區級居多，市、省級的相對較少。研究的深度也不夠，缺少系列化。
2、教師的積極參與度不廣。除了極少數同志因年齡偏大等原因外，還有相當一部分教師沒(méi)有在課題研究中投入應有的精力，說(shuō)得重一點(diǎn)，或敷衍了事，或置之不理。至今未發(fā)表論文的`還有人，這就足以說(shuō)明教師的積極參與度不高。
3、學(xué)生的成果不夠明顯。我們有獲國家級金獎、銀獎的，無(wú)庸諱言，這里有借助他力之成分，我們自己培養的“小書(shū)法家”檔次不高，獲獎不多，“作品”發(fā)表的太少了！我們的“提高”與“普及”都未達到理想的效果。
二、審視現狀，需多角度思考
看我們目前教科研的現狀，我們有兩個(gè)課題，一個(gè)區級課題，一個(gè)國級子課題。課題研究層次有了提高，但目前似有熱情不高，安于現狀的情況�？陀^(guān)地說(shuō)，學(xué)校建設任務(wù)較多，鉗制了我們的精力，但從主觀(guān)講，認識不高是主要原因。我們要多角度思考這個(gè)問(wèn)題。
1、需思考教科研工作的指導。談指導，我們并不比教師高明多少，在許多方面，我們不一定比得上教師。怎么辦？別無(wú)選擇，我們要比教師更善于學(xué)習，更勤于實(shí)踐，更精于思考。善于學(xué)習，使自身先人一步，勝人一籌；勤于實(shí)踐，使自我在游泳中由“勤”而學(xué)會(huì )游泳，成為游泳健將；精于思考，則要求我們將理論的學(xué)習與自身的實(shí)踐相結合，產(chǎn)生創(chuàng )新的思維火花，發(fā)言稿《抓好教育科研 強化特色建設 在教科研研討會(huì )上的發(fā)言》。這樣，我們才能走在教師這個(gè)隊伍的前頭，也才有“指導”的資格。否則，則底氣不足，無(wú)從下手，無(wú)能為力。
2、須思考提高教師積極性。
如前所述，如教師參與度不廣的問(wèn)題，我覺(jué)得責任不在教師，而在我們。這么說(shuō)吧，我們對全體教師參與教科研的需要也應因人而異，分類(lèi)指導，從而帶出一支積極參與教科研的教師隊伍。
第一、需因人而異。
一是鞭打“快�！�。使教科研積極分子保持教科研積極性，促使他們提高論文發(fā)表層次，力爭每人都發(fā)表省級以上的論文；
二是需關(guān)心想搞教科研而有一定困難的教師，幫其推薦，發(fā)表文章，從區級、市級做起。
三是需特別支持關(guān)心極少發(fā)表論文特別是從未發(fā)表論文的年輕教師，讓其處女作得以發(fā)表。
四是對小學(xué)高級教師要讓他們像“高級”的樣子，不要上高級就大功告成、躺倒不干，小學(xué)一級教師更需搞教科研，寫(xiě)論文。這對學(xué)校發(fā)展有利，對自身成長(cháng)也有利。
第二、要分類(lèi)指導。
目前我們有兩個(gè)課題，還有特色創(chuàng )建深化的任務(wù)。以課題研究為例，要讓全體教師參與到這兩個(gè)課題研究中來(lái)，要形成兩支研究隊伍，即一支適宜研究“多媒體在教師中最優(yōu)化運用”的隊伍，一支適宜搞“德育途徑和方法的深化研究”的隊伍。也可一人兼搞兩個(gè)課題�？傊�，全員參與，才能形成教科研的喜人局面。
3、需思考教科研成果顯示的檔次。
無(wú)論是兩個(gè)課題的研究，還是寫(xiě)字特色創(chuàng )建深化的研究，都有成果顯示的問(wèn)題。兩個(gè)課題的研究要深化、細化，要有個(gè)案要有論文。要提高論文檔次，自不必說(shuō)。以寫(xiě)字特色創(chuàng )建為例。我覺(jué)得至少成果顯示有四個(gè)方面：一是結合校園文化建設顯示（碑墻建設要迅速啟動(dòng)，外墻布置要迅速更新增補）；二是要有一定層次一定數量的論文發(fā)表（每人的兩篇論文至少有一篇寫(xiě)字特色論文）；三是要有師生作品展示（可結合藝術(shù)節現場(chǎng)表演或展覽室展示）；四是需有師生書(shū)法作品發(fā)表或參賽獲獎。
在教科研特、色創(chuàng )建方面，我們有許多工作要思考，希望大家都出點(diǎn)子，使我校的教育科研、特色創(chuàng )建在理性思考的基礎上走向成功。
三、思考今后，有許多事要做
1、立項課題研究需強化。
能不能搞幾個(gè)通報：一是走進(jìn)多媒體教室利用課件上課情況的通報。二是關(guān)于兩個(gè)課題論文發(fā)表情況的通報。
能不能結合走進(jìn)校園把學(xué)校教科研的成果及個(gè)人論文發(fā)表狀況單獨列表展示。
能不能就強化教科研在全體教師會(huì )上再發(fā)動(dòng)，再鼓勁，再提要求，把這次會(huì )議精神貫徹到全體教師當中，成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
2、寫(xiě)字特色創(chuàng )建需深化
這個(gè)問(wèn)題前面說(shuō)得很多了，這里想再明確下一步幾個(gè)必須完成的目標任務(wù)：任務(wù)之一，必須落實(shí)校園文化建設方案；任務(wù)之二，必須增補更換外墻布置；任務(wù)之三，必須任務(wù)到班，三年級以上每班每學(xué)期至少發(fā)表一幅寫(xiě)字作品；任務(wù)之四，校本課程與寫(xiě)字特色創(chuàng )建結合，其實(shí)施方案須坐下來(lái)落實(shí)！
綜上所述，明不足，是為了填塘補缺；多思考是為了走向理性；下任務(wù)，是為了明確目標。不管怎么說(shuō)，我們必須抓好教育科研，強化特色創(chuàng )建，學(xué)校品牌發(fā)展需以教育科研為先導，教師自我完善需以教育科研為先導，推進(jìn)素質(zhì)教育需要我們齊心協(xié)力，通力合作，為杭小更美好的明天出力流汗，添磚加瓦！
研討發(fā)言稿3
各位學(xué)校領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們班主任提供這么一個(gè)學(xué)習交流的平臺。今天，要我給大家做班主任工作經(jīng)驗交流，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為在座的不少是比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任。在班主任工作方面，我只是個(gè)新手，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的，健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我在班級常規管理中的做法。
一、班主任要“有心”，全面了解和研究學(xué)生。
不斷地注意、了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的必要條件。工作中，我主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解學(xué)生：
1、借助談話(huà)。初接新生得到時(shí)候，我經(jīng)常會(huì )和他們一起交流，了解他們的性格脾氣，了解他們的興趣愛(ài)好，特別是在軍訓期間一定要讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)老師還不錯，挺關(guān)心我們的，好像挺好說(shuō)話(huà)，不怎么厲害。軍訓結束后班規隨即制定，紅線(xiàn)雷區劃分明晰，一旦碰觸嚴懲不貸，讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)老師不好惹。高一第一學(xué)期期中考試之前，我也找班內的同學(xué)談話(huà)，對他本人、同班同學(xué)的學(xué)習，家庭境況等進(jìn)行全面了解，讓學(xué)生覺(jué)得這老師猜不透，好像什么都知道。這為我后面的`班級管理帶來(lái)了極大的便利，讓我深切地感受到平時(shí)的這些點(diǎn)滴工作的重要意義。學(xué)生往往在一個(gè)及關(guān)心自己有要求嚴厲還無(wú)所不知的班主任面前就安分了許多。
2、通過(guò)觀(guān)察。有目的有計劃地深入到學(xué)生的學(xué)習、課外活動(dòng)和課余生活中去，全面而真實(shí)地觀(guān)察學(xué)生的各種表現，及時(shí)掌握各種信息，捕捉教育時(shí)機。
3、通過(guò)學(xué)生家長(cháng)。如遇到特殊情況，及時(shí)請家長(cháng)到學(xué)校來(lái)了解情況，平時(shí)遇到家長(cháng)到學(xué)校來(lái)，我也不放過(guò)機會(huì )，我們現在的班主任每天的工作量都很大，每一個(gè)學(xué)生都去家訪(fǎng)根本不現實(shí)，所以這樣的“家訪(fǎng)”機會(huì )是很難得的。我經(jīng)常群發(fā)短信通知家長(cháng)學(xué)校放假等相關(guān)事情的安排，主動(dòng)密切學(xué)校和家長(cháng)的聯(lián)系，學(xué)生在家長(cháng)面前也老師了許多。
研討發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
首先感謝此次研討會(huì )給我們學(xué)校一個(gè)和大家共同交流的機會(huì )。我今天是代表我們學(xué)校來(lái)虛心向大家學(xué)習來(lái)的，我今天說(shuō)課的主題是—中考英語(yǔ)聽(tīng)力試題題型分析及練習策略
一． 中考英語(yǔ)聽(tīng)力試題分值及結構分析
定西市中考英語(yǔ)試題近三年來(lái)試題分值均保持在120分，聽(tīng)力部分設在試題第一部分，具體為abcd四個(gè)部分，每部分4小題，每題1分，總分20分，占試題總分的六分之一，分值比重不得忽視。 ab部分聽(tīng)句子，c部分聽(tīng)對話(huà)，d部分聽(tīng)短文。
在考查方面各有側重，具體為：
a部分中，通常每題給出三個(gè)比較相近（讀音或時(shí)間）的單詞，比如luck，lucky，luckily，聽(tīng)一句話(huà)，然后選出單詞。一般比較簡(jiǎn)單，但由于只讀一邊，因此在答題時(shí)也要特別注意。
b部分中，每題播放一個(gè)句子（有時(shí)為問(wèn)句）要求選出最佳的答語(yǔ)。除了聽(tīng)出句子外還要從選項中選出符合句子的最佳答語(yǔ)，涉及到短語(yǔ)、結構搭配、語(yǔ)法等知識，相對于a部分難度有所增大，因此在作答時(shí)快速反應很重要。
c部分中，每題播放一段對話(huà)，然后給出一個(gè)問(wèn)題，根據對話(huà)內容選出正確答語(yǔ)，相對于ab部分，記憶內容增多，難度進(jìn)一步增大，做題時(shí)不但要聽(tīng)清對話(huà)內容，更重要的是要聽(tīng)清楚問(wèn)題。
d部分中，通常播放一段短文，根據短文內容，選出能完成小題任務(wù)的最佳答案，小題任務(wù)一般是問(wèn)題或不完整的句子。在四部分中，d部分難度最大，可以說(shuō)是對學(xué)生英語(yǔ)水平在聽(tīng)力方面的完整考查，作答此題時(shí)聽(tīng)可將問(wèn)題和不完整的句子提前在播放間隙快速瀏覽，做到有的`放矢。
縱觀(guān)聽(tīng)力試題，逐步增大，由易到難，聽(tīng)力試題放在答題首要位置，因此做好聽(tīng)力試題，對學(xué)生筆試部分以至于考好整個(gè)試題意義重大，必須認真對待，高度重視。
二． 練習策略
根據中考英語(yǔ)試題的特點(diǎn)，做到有針對性的練習，我們在平時(shí)的做法是：
1、“邊聽(tīng)邊寫(xiě)”。在平時(shí)檢查或學(xué)習單詞或課文重要句子時(shí)讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊寫(xiě)，盡可能的讓學(xué)生根據錄音去默寫(xiě)，從單詞和句子入手加強練習。而不是由老師自己朗讀，因為老師的發(fā)音替代不了中考標準聽(tīng)力錄音，長(cháng)期堅持下去，對提高對單詞或句子的把握能力有很大的幫助。
2、“先聽(tīng)后寫(xiě)”。相對于聽(tīng)力部分聽(tīng)句子而言，聽(tīng)對話(huà)和聽(tīng)短文的內容增多，難度增大，因此在平時(shí)播放有對話(huà)內容或比較短的文章時(shí)，可以讓學(xué)生先聽(tīng)一到兩遍，然后讓學(xué)生在老師有針對性的要求下（比如寫(xiě)出對話(huà)地點(diǎn)、時(shí)間、人物或文章中的一些句子或某個(gè)重要單詞等）寫(xiě)出來(lái)，循序漸進(jìn)，認真堅持，一定會(huì )有所收獲。
3、在中考復習階段，將最近幾年定西市的中考聽(tīng)力原題結合聽(tīng)力答題技巧對學(xué)生進(jìn)行強化訓練。同時(shí)，下載一些省內外的中考聽(tīng)力試題和錄音進(jìn)行專(zhuān)題練習。
總之，中考英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jì)的提高不是短期內能做到的，需要進(jìn)行經(jīng)常性的練習，還要注意與聽(tīng)力技巧相結合，才能取得良好的成績(jì)。以上是我們在中考英語(yǔ)聽(tīng)力方面的一些粗淺的看法和不成熟的做法，難免有不妥之處，敬請大家批評指正！
謝謝大家！
研討發(fā)言稿5
市教培院的領(lǐng)導、專(zhuān)家，各位同仁：
大家好！
今天，全市20xx年高三物理研討論會(huì )在我校召開(kāi)，物理界同仁親臨我校，一起研討高考備考復習策略，這必將對我們今年高三后期物理備考起到重要指導作用，我們一中高三物理組全體老師非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，受物理組委托，現將我們的一些具體做法在此與大家共同探討交流，懇請各位專(zhuān)家、同仁提出寶貴意見(jiàn)。
在市教培院正確指導下，經(jīng)過(guò)我們全體老師共同努力，近幾年我校物理高考成績(jì)穩步上升，總結近幾年我們的成功經(jīng)驗，我們認為主要做好了以下工作：
一、周密安排復習進(jìn)度，重點(diǎn)突破第二輪
針對我們學(xué)校學(xué)情，我們堅持高考從起始年級抓緊的教學(xué)思路，我們在高一、高二課堂教學(xué)中，立足基礎，培養習慣，讓學(xué)生進(jìn)入高三具備較好的學(xué)科基礎和基本技能，按照學(xué)校要求，我們高三復習采用三輪復習法：
第一輪：20xx年x月初——20xx年x月底
目的：全面梳理，積累基礎，訓練基本技能
做法：在第一輪復習過(guò)程中，遵循“必修全面鋪開(kāi)，選修重點(diǎn)突出”的原則，我們基本上按照教科書(shū)的章節將高中物理課本全面、系統、認真地復習一遍。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)回歸課本，夯實(shí)雙基，訓練基本技能。
第二輪：20xx年x月底—— 20xx年x月初
目的：綜合能力突破，學(xué)科思想建立，解題方法提煉
做法：重組知識，訓練思維，完善體系，培養能力
第三輪：20xx年x月初—— 20xx年x月初
目的：提高應試能力，掌握考試策略
做法：學(xué)會(huì )審題、仿真演練、綜合測評、積累經(jīng)驗
高中物理三輪復習中，首輪復習起到至關(guān)重要的作用，它是二、三輪復習的前提，將直接決定高考物理成績(jì)的好與壞，所以，我們非常重視首輪復習。在啟動(dòng)首輪復習時(shí)，備課組全體老師認真研究討論本輪復習的對策和復習模式，并開(kāi)展了復習建模課、示范課活動(dòng)，并形成共識：此輪復習的重點(diǎn)，是在全面系統的基礎上，突出力學(xué)和電學(xué)。高中物理涉及力、熱、光、電和原子物理等方面的知識，力、電學(xué)部分是高考考核的重點(diǎn)，因此，首輪復習我們將重點(diǎn)放在這兩部分。從復習效果看，可以說(shuō)為我們進(jìn)入第二輪復習打下了堅實(shí)基礎。
第二輪復習是整個(gè)高考復習最關(guān)鍵的復習階段，也是老師教學(xué)智慧比拼和學(xué)生能力提高的'決戰階段。通過(guò)改變復習方式和課堂結構，我們強調學(xué)生課堂限時(shí)訓練、審題訓練、規范訓練，既提高速度，又培養能力，還規范了學(xué)生習慣，為此，我們高三物理組在復習備考中堅決貫徹學(xué)案導學(xué)模式教學(xué)法。
二、重視物理思想復習，培養學(xué)生能力品質(zhì)
我們復習進(jìn)度如此快，同時(shí)高考成績(jì)穩步上升，我們認為最關(guān)鍵的是我們始終堅持重視物理思想復習，重視物培養學(xué)生能力品質(zhì)，花最少的時(shí)間，得最大的效率，在這一環(huán)節中，我們主要做以下工作：
1、深鉆細研《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題
我們在每單元教學(xué)之前把這一單元的考點(diǎn)要求，結合教材例題、習題、高考試題逐一排查，使每一位教師做到備考目標明確，少走彎路。真正做到了依據高考選題，用好教材，體現教材是高考命題載體的功能。
2、強化集體備課，落實(shí)教學(xué)常規
�。�1）時(shí)間上堅持周二下午第一、二節課在備課組長(cháng)劉喜明的主持下，全體備課組成員一起教研。研討的中心任務(wù)是統一教學(xué)進(jìn)度，解決上周教學(xué)中的遺留問(wèn)題，談個(gè)人成功的心得體會(huì )。研討考試的內容與外延，共商共討，集思廣益，變個(gè)人智慧為集體優(yōu)勢。
�。�2）方法上，實(shí)行備課組長(cháng)組織下的教師集體備課，集體備課的重點(diǎn)是：備考點(diǎn)，考試說(shuō)明的要求，備疑點(diǎn)，備重難點(diǎn)，備高考的熱點(diǎn)，盲點(diǎn)，備典型例題的啟發(fā)點(diǎn)撥過(guò)程，變式訓練等。最后做到目標統一，深度統一，材料統一。通過(guò)集體備課制度使我校物理教學(xué)真正做到了“統一授課計劃，統一授課內容，統一教學(xué)進(jìn)度，統一單元檢測、月考和反饋講評”。通過(guò)這樣的集體備課，教師之間取長(cháng)補短。正是大家齊心協(xié)力、團結協(xié)作的精神，對我校物理成績(jì)的取得，起了非常關(guān)鍵的作用。
三、精心編寫(xiě)復習資料，為提升質(zhì)量提供有力保證
高三復習資料選擇是復習一個(gè)非常重要的環(huán)節，全國高考復習資料種類(lèi)繁多，但是真正適合x(chóng)x考情，尤其適合我們一中學(xué)情的很少，我們物理組長(cháng)xxx老師以他非凡的膽識和卓越的智慧，大膽提出了我們自己編寫(xiě)復習資料的設想，同時(shí)要求資料必須有針對性、經(jīng)典性、實(shí)用性、有效性，必須是教師自己多年教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧的結晶。從20xx年開(kāi)始我們不斷完善、不斷更新，我們教師的業(yè)務(wù)水平也不斷提升，資料也成為我們學(xué)生高考成績(jì)提高的有力保證。
以上是我們的一些粗淺做法，還期望得到各位領(lǐng)導、專(zhuān)家更多的指導，多提寶貴意見(jiàn)與建議。謝謝！
研討發(fā)言稿6
大家都知道小學(xué)數學(xué)總復習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運用所知識的系統化過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對于小學(xué)階段減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔尤為重要�？倧土暡煌趩卧獜土�、學(xué)期復習，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識容量多、跨度大、時(shí)間長(cháng)，所學(xué)的知識遺忘率高；對教師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊、內容多，知識的綜合性強，難以在短時(shí)間內取得明顯的復習效果。所以結合我校的教學(xué)實(shí)踐情況，就此問(wèn)題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
一、創(chuàng )設情境，超前滲透。
《數學(xué)課程標準》中指出：“對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度�！币驗樨S富的情感體驗是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力因素，因此教師在總復習時(shí)不能簡(jiǎn)單機械重復。那么怎樣才能使學(xué)生感到所復習的知識“舊知不舊，舊中有新”呢？我認為：教師應教給學(xué)生一些復習方法，同時(shí)又能創(chuàng )設一定情境讓學(xué)生自主、自覺(jué)、主動(dòng)地去復習，這樣可以為上好總復習課作鋪墊。
生動(dòng)、有趣、富有挑戰性的情境，能激發(fā)學(xué)生探索的欲，使學(xué)生樂(lè )于發(fā)現問(wèn)題，善于總結經(jīng)驗，這樣復習，無(wú)疑效果是好的。
二、突出主體，溝通整理。
《數學(xué)課程標準》指出“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者�！笨倧土晳撌窃诮處煹慕M織、引導下，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正讓學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行系統整理，以達到彌補知識上缺漏的目的`。因此復習課要能從新的角度，溝通各知識之間的聯(lián)系，將知識形成網(wǎng)絡(luò )，在學(xué)生頭腦里留下系統的、完整的印象，從而給學(xué)生新的感受，使學(xué)生產(chǎn)生復習的興趣，引發(fā)新的思考。在整個(gè)復習過(guò)程中，不能讓學(xué)生只做“聽(tīng)眾”、“觀(guān)眾”，應把復習的機會(huì )還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。復習的重點(diǎn)應放在引導學(xué)生按一定的要求，通過(guò)自己動(dòng)手或小組合作對知識進(jìn)行梳理�！稊档恼芬徽n概念多，怎么來(lái)復習呢？我自己的做法是：①找出涉及《數的整除》的有關(guān)概念（課前讓學(xué)生將各概念名稱(chēng)制成小卡片）；②將有聯(lián)系的概念集中起來(lái)（如：奇數和偶數、質(zhì)數和合數、倍數→公倍數→最小給倍數、約數→公約數→最大公約數等）；③溝通整理（讓學(xué)生動(dòng)手擺放卡片，形成完整的網(wǎng)絡(luò )圖）。在復習過(guò)程中，我根據教材的內容特點(diǎn)，學(xué)生的情況，始終抓住知識的主線(xiàn)，圍繞知識的重、難點(diǎn)，突出了學(xué)生這一主體，將有效的時(shí)間用在了刀刃上，從而保證復習的有效性。
三、改牽為導，比較歸類(lèi)。
現代建構主義理論認為，知識并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而應有學(xué)生個(gè)體依據自己的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎之上主動(dòng)加以“建構”。這一過(guò)程也就是學(xué)生自己將新、舊知識或有聯(lián)系的知識進(jìn)行比較歸類(lèi)，使新學(xué)習材料與主體原有的認知結構建立實(shí)質(zhì)性、非人為的聯(lián)系，從而使新知識獲得意義，這種有意義的學(xué)習能使學(xué)生知識理解到位，掌握深刻。
在目前數學(xué)總復習中存在這樣的現象：教師或是大量收集習題，使學(xué)生浸泡在題海里；或是“炒冷飯”，學(xué)生機械重復的練習，教師累、學(xué)生苦，往往收效甚微。究其原因，教師包辦的太多，牽著(zhù)學(xué)生走。如教師能善于引導學(xué)生自己比較歸類(lèi)，則會(huì )收到事半功倍的效果。
如我在復習《工程問(wèn)題應用題》時(shí)，是這樣比較歸類(lèi)的。出示：
�、僖庸�1600個(gè)機器零件，甲工人獨做10小時(shí)完成，乙工人獨做8小時(shí)完成，如果兩人合做幾小時(shí)完成？
�、谝庸ひ慌鷻C器零件，甲工人獨做10小時(shí)完成，乙工人獨做8小時(shí)完成，如果兩人合做幾小時(shí)完成？
及時(shí)組織學(xué)生討論：a.這兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？b.為什么②題工作總量不知道，最后工作時(shí)間卻和①題一樣呢？c.這兩道題可以用一個(gè)算式來(lái)解答嗎？通過(guò)自己研究，同學(xué)爭論，算理自然會(huì )越辨越明。為了溝通工程問(wèn)題和行程問(wèn)題的聯(lián)系，又出示一道題：“甲、乙兩地相距240千米，甲汽車(chē)行完全程要6小時(shí)，乙汽車(chē)行完全程要4小時(shí)。如果甲、乙兩車(chē)同時(shí)分別從兩地相對開(kāi)出，在途中相遇要幾小時(shí)？”教師適當加以點(diǎn)撥，學(xué)生就能用解工程問(wèn)題的方法來(lái)解答相遇問(wèn)題。這兩類(lèi)問(wèn)題可以抽象為同一類(lèi)數學(xué)問(wèn)題，從而讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，使學(xué)生對數學(xué)獲得真正意義上的理解。
在小學(xué)數學(xué)總復習時(shí)，學(xué)生如能恰當而適時(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )比較的作用，養成比較的習慣，這樣不僅使學(xué)生能很好的掌握課本知識，而且可以幫助學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中，運用比較的數學(xué)思想方法探求客觀(guān)世界的一些規律，對現代社會(huì )中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇和判斷，對培養學(xué)生的學(xué)習能力和信息素養都是十分有益的。
四、聯(lián)系生活，鼓勵創(chuàng )新。
《數學(xué)課程標準》指出“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�！崩纾何覍⒁惶谜n堂實(shí)錄一位老師執教的《線(xiàn)、角》知識復習課的結尾，給大家參考：學(xué)生運用所復習的線(xiàn)、角知識，制作學(xué)校周邊單位平面示意圖。學(xué)生在這一合作學(xué)習過(guò)程中，不但有效的鞏固了知識復習的效果，更重要的是學(xué)生的動(dòng)力操作能力、與人合作的意識、運用知識解決問(wèn)題的能力等方面都得到了培養和提高。
這樣不僅復習了線(xiàn)、角的知識，而且也解決了生活中的一類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習積極性高，興趣濃，參與意識強。
再如《平面圖形面積計算總復習》中設計了這樣一道開(kāi)放題：“原來(lái)的羊圈長(cháng)是10米，寬是6米的長(cháng)方形，你能用籬笆原來(lái)的長(cháng)度，把羊圈擴大嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、想象、計算、驗證得出不同的答案。有人想出圍成正方形，有人想出圍成圓，有人想出將羊圈的一面靠墻等等。學(xué)生的每一種方案，都展示著(zhù)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng )新精神。
數學(xué)學(xué)習應使學(xué)生學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去改變分析現實(shí)社會(huì )，來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題。數學(xué)復習課不僅要做到溫故而知新，而且要能在其基礎之上聯(lián)系生活實(shí)際，突出主體，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到增強，實(shí)踐能力得到提高。
最后想說(shuō)的是：我們會(huì )向學(xué)生要學(xué)風(fēng)，向課堂要質(zhì)量，培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、傾聽(tīng)的能力；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程；側重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄一個(gè)學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生合格畢業(yè)。
研討發(fā)言稿7
尊敬的各位老師：
大家下午好！
今天坐在這里我很榮幸也很忐忑。
我覺(jué)得教師，尤其是班主任，是一個(gè)很崇高也很棘手的角色。因為任重而道遠，所以這份工作被賦予了太多的責任，殷厚的期望，熱切的關(guān)注和拳拳的情意。社會(huì )、外界對班主任總是苛求很多，當初汶川地震各界對范跑跑老師的峻詞辱罵就是例證，仿佛老師就不應該有肉體凡胎的怯懦卑下，生來(lái)就是神人圣人的道成肉身一樣。尤其是高中班主任，因為高中是一個(gè)人思想急劇成熟、價(jià)值觀(guān)迅猛變化的階段，又是備戰高考最正面最直接的戰場(chǎng)。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)可能就會(huì )對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠的影響。這么崇高而神圣的一件事，我沒(méi)有資格坐在這里對它指手畫(huà)腳大放厥詞，只是很幸運地，我高中三年碰到了三個(gè)非常好的班主任，分別是周莉英周老師、潘勤潘老師和程代軍程老師，所以在這里借這個(gè)機會(huì )把他們帶給我的教益和啟發(fā)與大家做個(gè)分享。
首先第一個(gè)在高中很現實(shí)的問(wèn)題就是怎么去處理應試教育與素質(zhì)教育、功利主義與理想主義的關(guān)系。我很自豪素質(zhì)教育在我們學(xué)校不是一句浮夸空洞的口號，不是一面粉飾太平的旗幟，而是每一位老師每一位領(lǐng)導扎扎實(shí)實(shí)為之付出實(shí)踐付出熱血的教育理想。的確，教育的成果是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)有血有肉，思想、靈魂健全的人。正是這樣一群人將來(lái)要走上社會(huì )，擔當起世界的脊梁，決定一個(gè)時(shí)代的心跳和脈搏。這樣的重任不可能一群由麻木不仁的做題機器來(lái)完成，也不應該交給一群投機倒把的功利之徒。所以如果今天從我們學(xué)校走出去的學(xué)生有良心，明天的社會(huì )就會(huì )穩定更正義更光明，如果今天走出去的學(xué)生有信仰，明天的社會(huì )就會(huì )更純凈更穩定，如果今天走出去的學(xué)生有思想，明天的社會(huì )就會(huì )更自由更健全。我覺(jué)得一個(gè)教育工作者的幸福之處正在于此——我們可以通過(guò)自己的努力自信而自豪地說(shuō)：明天會(huì )更好。但是在當今體制下，我們不得不承認，在高中，繞不過(guò)去的是考試。那我覺(jué)得既然如此，我們不要去摭拾那些陳舊的偏見(jiàn)，譬如什么應試就是罪惡就是洪水猛獸，或者反過(guò)來(lái)，應試就是王道就是高中生的全部啊這樣的。我認為作為班主任，應該去引導學(xué)生對待考試的積極情緒，既不要全盤(pán)否定，也不要盲目迷信。這個(gè)制度創(chuàng )造出來(lái)的初衷是美好的，是為了尊重知識，選拔人才，科教興國。尤其高中作為基礎教育的最后一環(huán)，旨在讓學(xué)生成為常識完備，基礎扎實(shí)，具備多領(lǐng)域發(fā)展潛質(zhì)的復合型人才。只是因為競爭的過(guò)于激烈和投機的日益猖獗，導致這樣美好的初衷被扭曲，體制的弱點(diǎn)被放大，缺陷被極端化，造成了如今有些無(wú)奈的教育現狀。而我們雖然不能改變大背景大環(huán)境，但可以改變自己的小情緒小心態(tài)。班主任可以引導學(xué)生去發(fā)掘應試過(guò)程中積極的部分，潘老師曾經(jīng)說(shuō)高考只是人生中的一個(gè)驛站，在通往這個(gè)驛站的路上，我們習得知識，培養習慣，磨礪心性，享受一起奮斗的快樂(lè )，過(guò)程的收獲超越了單純的結果。我還記得程老師在高考前的一堂班會(huì )課上給我們放電影《高考一九七七》，講的是文革之后恢復高考，很多知青克服萬(wàn)難參加高考的故事�？赐赀@個(gè)片子，我們大為震撼。那時(shí)候起我們開(kāi)始感謝高考的重生——比起踐踏知識，信奉無(wú)知的愚昧，高考至少承認了知識的尊嚴，開(kāi)啟了一個(gè)光明的新時(shí)代。這樣的認識或許有助于學(xué)生快樂(lè )甚至感恩地去面對日常的學(xué)習作業(yè)考試，同時(shí)接受班主任在道德、人格、眼光和境界上對他們的引領(lǐng)。
高中是一個(gè)很特別的年齡段，像我們這個(gè)年齡的人，常常會(huì )被熱血沖昏了頭，會(huì )理直氣壯地做些很荒唐的事，再揮毫潑墨地為自己的幼稚辯護。這讓很多人覺(jué)得，高中生有些時(shí)候無(wú)可理喻，很難教很難管。那在這個(gè)問(wèn)題上，我的三位班主任的做法也許值得借鑒。
第一是言傳身教�！疤依畈谎�，下自成蹊”，很多時(shí)候行動(dòng)比語(yǔ)言更有說(shuō)服力，也更容易讓人欣然接受。周老師是個(gè)非常善良非常熱心的人，把學(xué)生的事看做是頭等大事，全心全意來(lái)解決，這是很難得的。我有一次上午上完課肚子痛，去周老師辦公室請假，本來(lái)打算請完假忍著(zhù)疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校門(mén)口等家長(cháng)，周老師卻飯也顧不得吃，非常著(zhù)急地安排我在辦公室先躺下來(lái)，并迅速找來(lái)枕頭被子把我裹了起來(lái)，直到我媽來(lái)接我才放心地離開(kāi)。為了制止同學(xué)們和有色飲料，她索性自己買(mǎi)來(lái)果珍，放在飲水機旁，這就讓我們體會(huì )到原來(lái)學(xué)校這樣規定不是形式上的野蠻苛求，而是實(shí)實(shí)在在為我們著(zhù)想的貼心提醒。潘老師和程老師也都是高山景行，潘老師本身是一個(gè)淡泊致遠的人，花開(kāi)花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方溫潤沉靜的玉，光華內斂卻長(cháng)明不熄，讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)地褪去內心的驕傲不安、浮夸虛榮。而程老師幾乎是一個(gè)有道德潔癖的人，人格完整獨立，思想深邃精微，為人師表無(wú)懈可擊。作為班主任，他幾乎把自己整個(gè)人都奉獻了出去，常常深夜家訪(fǎng)，因為找不到路問(wèn)這問(wèn)那跑得滿(mǎn)頭大汗而毫無(wú)怨言。假期里同學(xué)想找他輔導作文，他幾乎是隨叫隨到。他家的房子很小，布置簡(jiǎn)陋，卻藏書(shū)很多，真真正正有《陋室銘》的氣節。就是在這樣細微的感動(dòng)中，我們建立起對班主任的信任，同時(shí)也被美德自身的高貴力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸納，潛移默化中接受了最好的教育。
第二是班主任的教育要溫柔而嚴苛。班主任應該用一種平等的眼光，人性的視角去看待學(xué)生，肯定學(xué)生身上合理積極的部分，而對于學(xué)生思想上的誤區，理解上的死角，應該犀利地戳穿，使得浪子回頭。潘老師從來(lái)不簡(jiǎn)單粗暴地指責學(xué)生，她會(huì )靜靜地聽(tīng)你講完你的做法和道理，這樣一種傾聽(tīng)和尊重的態(tài)度讓我們很易于接受。程老師呢，會(huì )相對犀利些，火眼金睛洞穿本質(zhì)。他曾在夜闌人靜的時(shí)候披衣而起，寫(xiě)長(cháng)文章——《為什么我們自習課上不能說(shuō)話(huà)》，文章直指自習課講話(huà)這種行為背后丑惡自私的本質(zhì)，并提出了嚴格要求和美好祝愿。程老師擅長(cháng)把道理說(shuō)得直白而深刻，不僅規范我們的行為，也提高了我們的思想境界。
第三是班主任可以多鼓勵閱讀。我長(cháng)這么大覺(jué)得最窩火的事情就是有理說(shuō)不清。很多時(shí)候我們會(huì )碰到這樣的人，明明幼稚得可笑，還要手舞足蹈地贅述自己根本不值一駁的理論，并且一副舍我其誰(shuí)的傲慢姿態(tài)。每當這個(gè)時(shí)候，我總是熱血往上流，千言萬(wàn)語(yǔ)堵在喉嚨口，氣急敗壞到說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我想諸位肯定比我有耐心有涵養，但是可能限于場(chǎng)合，很難條分縷析慢條斯理地把問(wèn)題說(shuō)清楚。這個(gè)時(shí)候你讓他去看書(shū)，譬如王開(kāi)嶺《精神明亮的人》、熊培云《自由在高處》、梁文道《常識》等等，這些作家都在苦口婆心地試圖去闡述這個(gè)世界上最基本的道德與價(jià)值，理性而溫和，同時(shí)蘊藏著(zhù)強大的情感能量。書(shū)有這樣的力量，讓你擺脫激憤的情緒平靜下來(lái)，接受它縝密的推理情感的陶冶，從而遠距離地觀(guān)照自己反省自己，然后在整理自己混亂的思緒時(shí)，恍然意識到自己曾經(jīng)的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理論瞬間不攻自破，并在這樣一種氛圍中改變并提升自己的價(jià)值取向。這就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。當然要做到這一點(diǎn)，老師們自身可能也要多讀一些書(shū)。我的后兩任班主任都是語(yǔ)文老師，所以這樣的人文類(lèi)書(shū)籍讀得多一些。其實(shí)理科老師也自己的天然優(yōu)勢，很多的理科讀本科學(xué)讀本不僅鍛煉思維激發(fā)智慧，也蘊含了作者的哲學(xué)思考，體現了真善美的至高追求。
第四是充分挖掘同學(xué)資源，發(fā)揮同學(xué)的力量。在省常中這么好的學(xué)校，學(xué)生資源非常珍貴，同學(xué)間完全具備互補互足的潛力。所以班主任呢也許可以在座位安排上費些心思，潘老師一般會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生先排一稿出來(lái)，在此基礎上做修改做調整。更加重要的是，要讓溝通交流的風(fēng)氣在班級流行。我們班同學(xué)就有相互交換摘抄本的習慣，喜歡分享智慧，然后在分享的過(guò)程中探討、認同、提升，所以我們班是有全民偶像的，像龍應臺、扎西拉姆多多等，這就說(shuō)明我們班有共識有信仰，這樣一來(lái)不僅提高個(gè)體素質(zhì)，整個(gè)班的凝聚力也得到加強。
第五是，班主任既然身為一班之主，要有基于全班又高于全班的戰略眼光和宏觀(guān)把握力。做班主任不是一朝一夕的事，既要讓學(xué)生走好當下的路，過(guò)好眼前的'關(guān)，又要能滿(mǎn)足的學(xué)生的可持續發(fā)展，為他們的長(cháng)遠利益做謀劃，這真是一件很困難的事。四五十個(gè)不同的個(gè)體碰到一起組成一個(gè)班，怎么讓這個(gè)班成為一個(gè)有機的整體而不是一盤(pán)散沙，形成良好的風(fēng)氣，創(chuàng )建獨特的文化，這是需要精心謀劃量身定做的。這也是班級之所以為班級的根基，是持續發(fā)展爆發(fā)潛力的保證。所以盡管很多老師做了很多屆班主任，但面對不同的個(gè)體不同的組合，每一次做都會(huì )是新鮮的，這或許很傷腦筋，但同時(shí)也魅力無(wú)窮。
我還想說(shuō)的是，我覺(jué)得高中班主任還有很多特殊的細節需要關(guān)注。首先是學(xué)生的身體健康。高中也是生理快速發(fā)育的時(shí)期。生理的變化會(huì )帶來(lái)心理的困惑與焦躁。潘老師就非常注重這一點(diǎn)。她曾用心地召開(kāi)女生班會(huì )和男生班會(huì )，溫柔而科學(xué)地向我們介紹相關(guān)的生理知識，還有很多貼心而實(shí)用的攻略。潘老師鼓勵我們去享受運動(dòng)，點(diǎn)燃激情，釋放青春活力，擁有健康生命，這讓我們在高三最后的沖刺階段受益匪淺。
其次是高中連接著(zhù)大學(xué)，大學(xué)存在于社會(huì )。所以高中生就應該要走出純凈的象牙塔，走向熱鬧的十字路口。班主任可以為學(xué)生打開(kāi)一扇展望社會(huì )的窗口。比如一些基本的社交禮節，就可以有意識地去灌輸去指導。潘老師堪稱(chēng)這方面的典范。她會(huì )抓住時(shí)機對我們進(jìn)行社會(huì )教育。比如春節回來(lái)，她談起餐桌上的禮儀，會(huì )告訴我們與人敬酒，杯口要低于被敬酒的人等等。這些成人世界中心照不宣的東西，是書(shū)本上學(xué)不到摸不著(zhù)的，卻是社會(huì )切切實(shí)實(shí)對我們提出的要求，所以這一點(diǎn)上，我們非常需要班主任的幫助。
因為班主任培養的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，所以教會(huì )學(xué)生生活或許也是我們的課題之一。生活需要品位和眼光，我覺(jué)得我們可以充分利用學(xué)校的大小活動(dòng)，很多活動(dòng)直接與藝術(shù)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在其中獲得美學(xué)教益，哪怕是像堅韌行、拓展這樣看起來(lái)很樸素很接地氣的活動(dòng)，我們也可以用藝術(shù)的眼光去修飾它潤澤它審視它。藝術(shù)與科學(xué)在山麓分手，在山頂會(huì )合，我相信藝術(shù)是人生的巔峰智慧，點(diǎn)亮創(chuàng )意，提升境界，最大程度地開(kāi)拓人之為人的尊嚴與榮光。
最后我想說(shuō)，高中班主任所做的就是去喚醒一顆顆沉睡的心靈，點(diǎn)亮一雙雙朦朧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一個(gè)個(gè)灼熱的靈魂，這真的是一件非常榮耀非常偉大的工作，所以請允許我向在座的每一位老師致以最崇高的敬意！和我最衷心的祝愿！
研討發(fā)言稿8
尊敬的領(lǐng)導，各位老師：
今天，我能站在這里和大家共同交流工作體會(huì )，感到萬(wàn)分榮幸，感謝領(lǐng)導和老師們給我這樣一次機會(huì )，給我們創(chuàng )造這么好的一個(gè)交流平臺。
說(shuō)實(shí)在，在座的所有老師都是我學(xué)習的榜樣，所以我很珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。最近幾年，在學(xué)校領(lǐng)導的重視下，在座所有老師和學(xué)生的共同努力下，我們學(xué)校的英語(yǔ)成績(jì)在不斷的進(jìn)步，我們一致認為成績(jì)的進(jìn)步和付出是成正比的。在看到成績(jì)的同時(shí)，我們也看到了和其他學(xué)校之間存在的差距，和暴露出來(lái)的一些問(wèn)題。
一家之言，若有不當之處，請各位多批評指正。
我們隨著(zhù)教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過(guò)程的中心環(huán)節，作為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、愈來(lái)愈受到高度的關(guān)注。新課程理念的最終要通過(guò)課堂中的教師得以落實(shí)，新課程的目標最終要體現在學(xué)生的變化上。新課改革推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課題程，創(chuàng )新課堂，實(shí)現課堂的高效，毫無(wú)疑問(wèn)是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。
回顧自己近些年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，柑橘并沒(méi)有什么絕對行之有效的“教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度。換一句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“種瓜得瓜，種豆得豆”，成績(jì)和平時(shí)心血的付出是成正比的。英語(yǔ)教學(xué)工作包含的內容太廣泛。以下是自己在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，也請多批評指正。
一、建立良好的師生關(guān)系，做一名學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師
英語(yǔ)教學(xué)中，我感受最深的是，學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，需要知識，更需要關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責任，作為英語(yǔ)老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)的.精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到愛(ài)生如子。人與人之間的感情是相互的，學(xué)生雖小，但他們都有著(zhù)一顆敏感而真誠的心，只要你真心關(guān)愛(ài)他們，他們一定會(huì )有令你驚喜的回報�！坝H其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會(huì )信任你，向著(zhù)你引導的方向發(fā)展。
在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我學(xué)會(huì )激勵自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負的學(xué)生，發(fā)現特殊的學(xué)生，服務(wù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，用心去與學(xué)生交流，用愛(ài)去撫慰心靈，構建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步的求知家園。
二、狠抓英語(yǔ)課堂教學(xué)，構建“和諧高效、思維對話(huà)”型英語(yǔ)課堂
新時(shí)期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求我必須在英語(yǔ)課堂上下功夫，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我通常注重以下幾個(gè)方面：
精講多練，提高英語(yǔ)課堂效率
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì )出現“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著(zhù)粗略講解，一帶而過(guò)。初中生的接受能力還是有限的，對于重難點(diǎn)的知識，我會(huì )根據學(xué)生特點(diǎn)細致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結合，讓大多數學(xué)生都能跟上，參與活動(dòng)。講得太粗太快，學(xué)生跟不上，學(xué)不會(huì )，久而久之，就會(huì )慢慢失去學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質(zhì)教育的理念。一定要面向全體學(xué)生，才會(huì )取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。
三、查漏補缺，及時(shí)抓弱補偏
在提高課堂效率的基礎上，我們還要指導、督促學(xué)生做好課外復習，防止知識的遺忘，并經(jīng)常進(jìn)行檢查測試，多批度多改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。對于存在的問(wèn)題，我能要有針對性的進(jìn)行訓練，并在下一步的教學(xué)中繼續加以滲透，穿插復習。對于存在問(wèn)題的學(xué)生，耐心講解，明確要求，基礎知識，跟蹤檢查，人人過(guò)關(guān)。
四、群策群力，加強家校聯(lián)系
成績(jì)的取得，需要各方面的共同努力和支持，在這一點(diǎn)上，我們學(xué)校領(lǐng)導非常重視英語(yǔ)教學(xué)，警察參加我們英語(yǔ)組的活動(dòng)并給與指導，同時(shí)在安排學(xué)校工作時(shí)也盡量考慮到英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。比如：讓英語(yǔ)老師擔任班主任，不同的平行班由不同的幾位英語(yǔ)老師加強競爭等。所以學(xué)校成績(jì)的取得，與學(xué)校領(lǐng)導的重視和支持是密不可分的。
另一方面就是家長(cháng)的支持，我們通過(guò)QQ,人人通，贛教云，電話(huà)，家訪(fǎng)等多種途徑與家長(cháng)建議聯(lián)系，現在隨著(zhù)生活水平的提高，在農村家長(cháng)也越來(lái)越重視教育，支持教育。與家長(cháng)溝通。也可以提高學(xué)生在家里的效率，避免“5+2=0”的現象出現。
以上是我介紹的一些做法和在教學(xué)中經(jīng)常注意的地方，說(shuō)上經(jīng)驗之談，只是作一交流。教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)計劃要全面，要有針對性，扎實(shí)到位，檢查工作要及時(shí)，較快地適應教材及學(xué)生的變化。
總之一句話(huà)，各種方法方式，都是為了讓我們的學(xué)生有興趣，想學(xué)習，愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習。
一分耕耘一分收獲，我相信，只要我們努力了，并且堅持下去，就一定能夠做到更好！
研討發(fā)言稿9
各位同事：
今天我們在這里召開(kāi)的會(huì )議叫“班主任工作研討會(huì )”。為什么要專(zhuān)門(mén)開(kāi)這樣一個(gè)會(huì )議呢？因為班主任工作中存在著(zhù)許多的難點(diǎn)，面對學(xué)生時(shí)我們經(jīng)常有困惑。因此，我們有必要坐在一起，交流、分享我們的經(jīng)驗和教訓，探尋育人這個(gè)大課題的普遍規律。
春夏秋冬，周而復始；春華秋實(shí)，亙古不變。這就是大自然的規律。自然有規律，世間萬(wàn)物也有規律。同理，班主任工作也有其規律可循。在此，我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點(diǎn)感悟。
首先，班主任要擺正自己的位置，行使權力不能走極端。班主任是一個(gè)班的統帥，是班里的最高領(lǐng)導者。好的班主任，是學(xué)生成長(cháng)的燈塔，指引學(xué)生前進(jìn)的方向。套用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，我們班主任別拿自己不當干部。作為最高的領(lǐng)導者，如果在行使自己的權力的時(shí)候走極端，就會(huì )誤人子弟。一個(gè)極端是不想管，不愿管，不敢管，放任自流，聽(tīng)之任之。這樣的班級肯定是一般散沙。另一個(gè)極端是走專(zhuān)制路線(xiàn)，高壓路線(xiàn)。這樣的'班級短期內有效，但長(cháng)此以往，跟學(xué)生沒(méi)有更多的感情上的溝通，學(xué)生敢怒不敢言，矛盾積累到一定程度就會(huì )爆發(fā)。那么，班主任應該如何行使自己的權力呢？我想，管理班級與治理國家有相通之處，治理國家要講究民主與法制，管理班級也需要民主與法制。班里的民主與法制體現在班規的制定上，班規要全體同學(xué)參與制定，并投票通過(guò)，否則這樣的班規就缺乏“法律效力”。班級的民主和法制還體現在班規的執行上。絕大部事情，應該按照班規辦，如果遇到新問(wèn)題，班規沒(méi)有的，最起碼要班委通過(guò)決定。班主任切不可以心情好時(shí)，再?lài)乐氐倪`紀也不處理，心情不好時(shí)，再輕微的違紀卻“重重法辦”，處理沒(méi)有標準，沒(méi)有尺度，或者因人而異，刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道，這樣的班主任是不可能得到學(xué)生的擁護的。
其次，執行制度講原則性，也要講靈活性，因材施教。我以前做班主任時(shí)，有一種做法值得我反思：比如制定好班規，不按時(shí)背出課文的抄課文10次，再背不出，抄20次。有些學(xué)生在老師的淫威下，確實(shí)能背出來(lái)。但是，有幾個(gè)智力有點(diǎn)問(wèn)題的，確實(shí)背不出來(lái)，怎么辦？以前我都是跟學(xué)生說(shuō)，法律面前人人平等，按照規定做。其實(shí)，現在想想，為什么不能區別對待這樣的學(xué)生呢？人還分高矮胖瘦，為什么就不允許人的接受能力有大有小呢？推而廣之，有些學(xué)生本來(lái)就形成了多講多動(dòng)的毛病，如果我們不能在對待他們的時(shí)候有所松動(dòng)，會(huì )不會(huì )造成他們跳再高也摘不到桃子呢？既然都是摘不到的，我干脆破罐子破摔，這樣的學(xué)生終于成了雙差生。所以，我建議，我們在整體應該平等對待，在班規面前一視同仁，但是在私底下，我們也許需要對某些特殊的學(xué)生“放一馬”，用自己對他的寬容來(lái)感化他，而不是不依不饒，非把他逼到反面不可。
最后，永遠堅持表?yè)P為主，批評為輔的教育原則。表?yè)P就是賞識，賞識就是肯定，肯定就是激勵。我們自問(wèn)一下，我們平時(shí)表?yè)P得多，還是批評的多？有些老師說(shuō)，有些學(xué)生根本上找不出優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P。著(zhù)名教育局陶行知有個(gè)四個(gè)糖果的故事，故事是這樣的：育才小學(xué)校長(cháng)陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(cháng)室里去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(cháng)室，王友已經(jīng)等在門(mén)口準備挨訓了�？梢灰�(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎你�！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你��！”王友感動(dòng)極了，他流著(zhù)眼淚后悔地說(shuō)道：“陶……陶校長(cháng)，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”
陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話(huà)也該完了吧！”說(shuō)完，就走出了校長(cháng)室。你看，一個(gè)用泥塊打人的事情，在陶行知的賞識下，沒(méi)有一句批評，學(xué)生心服口服。從這個(gè)故事中，也許我們確實(shí)應該反思自己的處理方式了。
班主任工作是一項藝術(shù)，班主任對一個(gè)人今后的成長(cháng)影響巨大，他可能忘記了誰(shuí)做校長(cháng)，誰(shuí)做級長(cháng)，但不會(huì )忘記誰(shuí)做過(guò)他的班主任。希望各位班主任謹言慎行、注重細節、講究方法，把班主任工作做得更好。我的發(fā)言到此結束，謝謝大家。
研討發(fā)言稿10
教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識、培養能力的過(guò)程，同時(shí)也是完善學(xué)生人生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，當今我們處在一個(gè)高速發(fā)展的經(jīng)濟社會(huì )，競爭日益激烈，這就需要我們培養適應社會(huì )發(fā)展的高效率人才。因此這就要求教師在課堂教學(xué)中，不僅引導學(xué)生掌握知識，還要培養、發(fā)展學(xué)生高效率意識和能力，做為一名教師更應該在課堂教學(xué)中，注重提高課堂教學(xué)效率。如何提高課堂教學(xué)效率呢？
一、首先要提高教師認識，這是提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的思想基礎。
新課改要求我們：減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就是讓我們認識到，不但要注重提高課堂教學(xué)效果，還應提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果要求學(xué)生會(huì )，教學(xué)效率要求學(xué)生會(huì )的快。
二、深入鉆研教材，是提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的理論基礎。
深入鉆研教材主要應把握新知的生長(cháng)點(diǎn)；把握教材的重、難點(diǎn)；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材，才能具備駕馭教材的能力，對于課堂教學(xué)才能駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學(xué)效率。
三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
《課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”，因此數學(xué)課堂教學(xué)就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗和知識出發(fā)，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜想、推理、交流、反思等活動(dòng)。以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，要根據學(xué)生的具體情況，積極開(kāi)發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源，對教材進(jìn)行再加工，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習素材，創(chuàng )造性的設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生學(xué)習的興趣充分地激發(fā)出來(lái)，課堂教學(xué)效率一定會(huì )明顯提高。
1、為學(xué)生建立民主的、平等的教學(xué)，溝通的、合作的教學(xué)，互動(dòng)的、交往的教學(xué)，創(chuàng )造的、生成的教學(xué)，總之要建立以人為本的教學(xué)。教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，尊重學(xué)生之間的認識、分歧，師生之間，學(xué)生之間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成的對話(huà)，，不僅在知識信息方面，還包括情感、態(tài)度、行為規范和價(jià)值觀(guān)等各方面，使得每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習暫時(shí)有困難的學(xué)生可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開(kāi)心扉，敢于表達見(jiàn)解，使學(xué)生建立學(xué)好數學(xué)的愿望和信心，是提高數學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。
2、為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的學(xué)習情景。生活是知識的源泉，因此，教師充分利用學(xué)生的生活實(shí)際，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬表演等，或創(chuàng )設虛擬與學(xué)生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習情景，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜想、驗證、交流、反思中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。 例如，在學(xué)習平行四邊形面積時(shí)，我是這樣設計的：把小白兔和小灰兔的故事做了延續，小灰兔見(jiàn)小白兔給老山羊送白菜感到很慚愧，下定決心向小白兔學(xué)習，也要自己動(dòng)手，開(kāi)辟菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲(chóng)，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？學(xué)生很快提出“它們的菜園一樣大嗎？”這個(gè)建設性的問(wèn)題，接著(zhù)出示面積相等的一個(gè)長(cháng)方形和平行四邊形紙片，引導學(xué)生把平行四邊形的'紙片剪拼成長(cháng)方形，從而幫助小灰兔解決問(wèn)題。 創(chuàng )造性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程賦予教師創(chuàng )造性工作的權利和義務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。
3、讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我們必須摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號施令，學(xué)生唯命是從”，必須進(jìn)行學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力所在、興趣所在，是提高課堂教學(xué)效率的根本。 四、鼓勵性語(yǔ)言的評價(jià)。評價(jià)的重要目的，那就是激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的成功體驗，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)學(xué)生全面持續、和諧的發(fā)展。對學(xué)生數學(xué)知識與技能方面所取得進(jìn)步，教師要善于進(jìn)行鼓勵性表白；對數學(xué)學(xué)習方法和過(guò)程方面獨特的個(gè)性，教師要善于由衷的贊嘆；對敢于質(zhì)疑的學(xué)生，要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語(yǔ)言，讓激勵始終伴隨著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習態(tài)度和高漲的學(xué)習熱情，不斷加強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長(cháng)期有效機制。
如何提高課堂教學(xué)效率，這只是我個(gè)人從這幾個(gè)側面談了幾點(diǎn)不成熟的看法，敬請各位老師批評、賜教！
研討發(fā)言稿11
各位老師：
大家好！
今天我代表八門(mén)成中學(xué)數學(xué)組發(fā)言，感到非常榮幸，對此，首先要感謝和支持我們工作的各級領(lǐng)導，各位同仁，現在我把我們開(kāi)展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來(lái)探索、研討如何優(yōu)化教研，提高我們教育教學(xué)的能力、水準，為數學(xué)教學(xué)做得更好。
八門(mén)成中學(xué)數學(xué)教研組是中學(xué)部教學(xué)工作的中堅力量，是一支由高學(xué)歷、高職稱(chēng)，充滿(mǎn)活力的數學(xué)教師組成的專(zhuān)業(yè)隊伍，“教學(xué)研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑�！边@是我組首先確立并長(cháng)期堅持的教研理念，正是理念的轉變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研；“以生為本，根植課堂，強師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習”為我組教研的主要平臺。近幾年來(lái)，數學(xué)教研組在上級領(lǐng)導的熱情關(guān)懷下，學(xué)科組成員的密切配合下，結合本學(xué)科的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地、有計劃地、有針對性地、定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現在以下五個(gè)方面：
1、深入學(xué)習課標，積極參與課改
理論指導實(shí)踐。幾年來(lái)，數學(xué)組開(kāi)展經(jīng)常性教研活動(dòng)，組織全體老師，集體學(xué)習新課標等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節省時(shí)間，教研組常書(shū)面印發(fā)與教研活動(dòng)相配套的教學(xué)理論資料，便于教師學(xué)習，提高教師的理論水平。如在本學(xué)期，本組開(kāi)設了一次關(guān)于“學(xué)會(huì )聽(tīng)課、學(xué)會(huì )評價(jià)”的教研活動(dòng)，然后再深入課堂聽(tīng)同一節課，進(jìn)行評析。大家都說(shuō)這樣的培訓效果顯著(zhù)。就這樣，先學(xué)習后實(shí)踐，邊學(xué)習邊實(shí)踐。每一學(xué)期，教研組還倡導每位老師認真閱讀一本教育教學(xué)類(lèi)著(zhù)作，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。利用各種機會(huì )，多參與各級教研活動(dòng)，多與各類(lèi)專(zhuān)家、教研員交流。通過(guò)系列學(xué)習，本組教師，特別是新教師，從教研活動(dòng)中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設計、課堂教學(xué)組織和教學(xué)評價(jià)等方面得到很大提高。再從案例、論文撰寫(xiě)角度看，教師們對新課標理解已經(jīng)融會(huì )貫通落到實(shí)處，教學(xué)理論水平也有較大提升。
2、開(kāi)展主題教研，提高課堂效率
課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是開(kāi)展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀(guān)察”為契入口，通過(guò)每學(xué)期舉行大型全組性主題研討活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。如上學(xué)期期初舉行了初三復習課觀(guān)摩探討，為了提高效果，活動(dòng)前教研組對各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習，采用4步法對這節課進(jìn)行主題探討：
�。�1）認真聽(tīng)課，認真記錄。本節課教師總共提出了幾個(gè)問(wèn)題？學(xué)生如何理答？
�。�2）課后分析，問(wèn)題歸類(lèi)。教師的每個(gè)問(wèn)題，是用何種方式理答的？
�。�3）組內交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問(wèn)的有效性；提出自己對相關(guān)提問(wèn)的建議及理由。
�。�4）全組集中，交流總結，形成共識。大家圍繞主題準備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內容各準備一堂研討課�；顒�(dòng)時(shí)，首先展示研討課，然后圍繞主題并結合研討課，雙方暢談各自的認識。這樣的活動(dòng)，既有充分準備，又切合校本實(shí)際，大家有共同語(yǔ)言，因而大家就有切膚之感，可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準備，扎實(shí)推進(jìn)，課后延伸，真正做到一次活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題。
3、加強教學(xué)反思，提高教研水平
多年來(lái)，數學(xué)組立足校本，開(kāi)展課改實(shí)踐，以課題統領(lǐng)教研活動(dòng)。以案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習為平臺，以專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思為手段，積極開(kāi)展教學(xué)科研，努力提高教師素質(zhì)。積極鼓勵授課教師認真反思，撰寫(xiě)反思文章，并指導授課老師寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)反思論文。形成了校本化的“敢問(wèn)、會(huì )問(wèn)、善問(wèn)”的“情境—問(wèn)題”課堂教學(xué)模式。針對該模式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面論述數學(xué)情境、問(wèn)題意識、情境問(wèn)題、問(wèn)題解決、數學(xué)應用在實(shí)際課堂教學(xué)中的現實(shí)性、可行性和必要性；用實(shí)際教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明此教學(xué)模式的可操作性；用對比測試、教學(xué)評價(jià)、實(shí)績(jì)反饋來(lái)說(shuō)明校本化的“情境—問(wèn)題”教學(xué)模式有利于改變學(xué)生的數學(xué)課堂學(xué)習方式、教師的數學(xué)課堂教學(xué)方式，有利于提升師生數學(xué)素養、創(chuàng )新能力和可持續發(fā)展能力。
課改實(shí)施后，數學(xué)組提出每一次教研活動(dòng)，都要有一個(gè)研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個(gè)目標基本達到。
4、注重以生為本，引導學(xué)生反思
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀(guān)察課堂是否有效的焦點(diǎn)，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高。
5、抓好學(xué)科競賽，培優(yōu)補差并進(jìn)
近年來(lái)，學(xué)校以公費班為依托，各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數學(xué)競賽成績(jì)省市有名。由于教師重視數學(xué)資優(yōu)生的培養，并采用“情境——問(wèn)題”教學(xué)方法，學(xué)生在對待數學(xué)學(xué)習的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”上變化顯著(zhù)，學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)習興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強，數學(xué)思維的思辨能力、提出問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題意識提高，使得一大批數學(xué)特長(cháng)生脫穎而出。
在培優(yōu)的同時(shí)，數學(xué)組全體老師不忘“補差”。大家認識到教育面向全體學(xué)生就不能丟下任何一個(gè)學(xué)生。少部分學(xué)生由于社會(huì )、家庭、個(gè)人意志品質(zhì)和智力等原因，在小學(xué)階段已是數學(xué)學(xué)困生，到初中后學(xué)習更感吃力。其實(shí)教學(xué)困生比教優(yōu)等生更費勁，但大家并沒(méi)有氣餒，更不言放棄，擠時(shí)間為學(xué)困生做過(guò)細的思想工作，耐心輔導，查漏補缺，排除學(xué)習障礙。在大家的努力下，我校學(xué)生數學(xué)分化現象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（滿(mǎn)分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績(jì)。培優(yōu)補差并進(jìn)，真正實(shí)現了讓不同的學(xué)生在數學(xué)素養上得到不同的.發(fā)展。以上幾點(diǎn)是我組教研的主要特色，教研要有實(shí)效還必須有教研的制度、常規來(lái)保障。我們具體可操作的做法是：
1、抓住學(xué)科特點(diǎn)，制訂可行計劃
教研組在期初，根據學(xué)校教育工作安排，以及上級教研部門(mén)教研工作計劃，針對本校實(shí)際，確立學(xué)期數學(xué)教研工作的指導思想，主要措施，以及主要活動(dòng)安排。該計劃初成后，報校教科室主要負責人認真審議、修改，在開(kāi)學(xué)第一周教研組會(huì )議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計劃嚴格付諸實(shí)施。組織工作做到目標明、思路清、行動(dòng)實(shí)，使全體教師做到有的放矢，腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。
2、抓好常規工作，確保教學(xué)質(zhì)量
幾年來(lái)，學(xué)校加強了備課組建設，并把備課組提升為年級教研組，備課組長(cháng)提升為年段教研組長(cháng)，享受教研組長(cháng)待遇。為提高教研效果和效率，平時(shí)備課教研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次，由年段教研組長(cháng)負責，人人事前準備，一人重點(diǎn)發(fā)言，大家各抒已見(jiàn)。統一進(jìn)度，統一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教研組長(cháng)平時(shí)著(zhù)重做好“五認真”工作，個(gè)人備課和集體備課相結合，并按學(xué)校備課要求，做好自查、互查，并要求每節課后撰寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)反思。組內的互相聽(tīng)課，是互相學(xué)習的主要形式，除了聽(tīng)有準備、有計劃的公開(kāi)課，更多地聽(tīng)常態(tài)課，可以推門(mén)聽(tīng)課，也可以跟蹤調研性連續聽(tīng)課一星期，向同伴開(kāi)放課堂在我們組內已達成共識，在我們組內每學(xué)期每人聽(tīng)課都能超額完成學(xué)校的要求，組內的課堂研討更趨自然化。從平時(shí)聽(tīng)課情況看，教師們在教學(xué)中能準確把握課程標準，許多教師恰當運用現代信息技術(shù)手段。教學(xué)中，老師們注重面向全體學(xué)生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境—問(wèn)題”教學(xué)模式已基本普及。學(xué)生作業(yè)批改和講評認真，課外輔導及時(shí)，數學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直保持在高水平，各級段學(xué)生考試，成績(jì)均能達到或超過(guò)學(xué)校指標。
3、凝聚集體智慧，搭建成長(cháng)舞臺
在新形勢下，一個(gè)教師的業(yè)務(wù)上的快速成長(cháng)，光靠自身的勤奮努力是遠遠不夠的，更需要許多老師的幫助。數學(xué)教研組常采用集體備課，個(gè)別交流，聽(tīng)課評課、方法指導、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數學(xué)教師成長(cháng)的舞臺，特級教師、骨干教師、備課組長(cháng)更是充當主力。由于數學(xué)組有統領(lǐng)的教研課題，較系統的操作模式，教學(xué)研究方向，且運用到各年級數學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開(kāi)發(fā)教師教學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結對，互相聽(tīng)課，講評，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節“成長(cháng)課”，同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫(xiě)“教學(xué)反思”等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長(cháng)周期大大縮短，并在全市初中數學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。
4、學(xué)習觀(guān)摩先進(jìn)，提高教研層次
全組教師都認識到只有不斷學(xué)習，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀(guān)學(xué)習，吸取兄弟學(xué)校教研組的先進(jìn)經(jīng)驗。如我們去寧波學(xué)習課堂教學(xué)，去諸暨學(xué)習競賽輔導等。上學(xué)期為了進(jìn)一步學(xué)習其他教研組的先進(jìn)教研模式，數學(xué)組教研組長(cháng)（包括年段教研組長(cháng)）等全程觀(guān)摩兄弟教研組教研活動(dòng)。如觀(guān)摩社會(huì )組“微格研究、主題研究”的活動(dòng)模式給數學(xué)組教研以啟發(fā)，其中七年級—生活化；八年級—情境化；九年級—案例化，這種活化教材的做法值得借鑒�；顒�(dòng)中，眾多專(zhuān)家及領(lǐng)導發(fā)言，高屋建瓴，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習機會(huì )；再如觀(guān)摩語(yǔ)文組八年級集體備課活動(dòng)，圍繞“教學(xué)目標的確定”為主題開(kāi)展了“依標施教，張揚個(gè)性”的備課、教學(xué)探討。給人以深刻的印象。事后，組長(cháng)認真撰寫(xiě)了觀(guān)摩體會(huì )，力求取長(cháng)補短，進(jìn)一步提高本組教研質(zhì)量。
幾年來(lái)，數學(xué)組團結和諧，同行之間互相幫助，共同提高，不遺余力，工作重擔爭著(zhù)挑，有了榮譽(yù)大家讓。為了進(jìn)一步提升數學(xué)教研組教科研水平和教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對數學(xué)組提出了更高要求，對照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進(jìn)，如教研組內教師多，集中安排教研活動(dòng)難；教學(xué)與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學(xué)輕教研；在備課的規范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團結一致，虛心向同行討教，認真學(xué)習先進(jìn)教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì)，爭取更大成績(jì)，讓全組教師通過(guò)教研這條快速成長(cháng)的途徑，在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福！
最后，衷心感謝各級各類(lèi)專(zhuān)家對我校數學(xué)組工作的大力支持！衷心感謝教研室數學(xué)教研員長(cháng)期以來(lái)對我校不遺余力的指導！衷心感謝全體同行的幫助指導！
謝謝！
研討發(fā)言稿12
尊敬的xxx、各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家，各位代表：
大家上午好，在這美好的日子里，我們齊聚在美麗的xxx，參加由xxx主辦的xxx會(huì )。在此，我謹代表醫院全體員工，向蒞臨本次會(huì )議的各位嘉賓各位代表表示熱烈的歡迎!對多年以來(lái)一貫支持我院發(fā)展的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、社會(huì )各界朋友表示衷心的感謝!
xxx醫院是xx地區唯一的一家三級甲等醫院，也是xxx醫院。建院xxx年來(lái)，醫院始終秉承“xxxx”治院理念，堅持以，各項事業(yè)實(shí)現了跨越式發(fā)展，牢固確立了xx地區的'醫療、教學(xué)、科研、康復中心地位。醫院占地面積萬(wàn)平方米，建筑面積萬(wàn)平方米，開(kāi)設床位張，現有在職員工人，其中副高級以上職稱(chēng)余人，x人。年預計醫院門(mén)診量xx萬(wàn)人次，住院病xx萬(wàn)余人次。
作為xxx醫院的重點(diǎn)學(xué)科，xxx科不斷加強學(xué)科建設，堅持走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，大膽進(jìn)行技術(shù)創(chuàng )新和人才培養，現已經(jīng)成為的診療中心單位。與此同時(shí)，作為國家中醫藥管理局臨床路徑管理試點(diǎn)科室，xxx科積極研究探索臨床診療新概念，于xxx年..月開(kāi)展并承擔了..科..個(gè)病種的臨床路徑管理試點(diǎn)工作，取得了可喜成果。
xxx年，xxx科就在全省范圍內較早引進(jìn)了..設備開(kāi)展xxx手術(shù)，現設置床位..張，擁有xxx，年量達xxx。經(jīng)過(guò)..年的不懈努力，科室不僅能開(kāi)展xx常見(jiàn)手術(shù)，而且還開(kāi)展了xx手術(shù)，為患者提供高水平的診療服務(wù)，受到社會(huì )廣泛贊譽(yù)。值得一提的是，科室多年來(lái)在xx手術(shù)的不斷努力，使xx成為醫院的一項特色和優(yōu)勢項目，為我院xx技術(shù)的進(jìn)一步創(chuàng )新發(fā)展積累了較為豐富經(jīng)驗。
今天，首屆xx學(xué)術(shù)研討會(huì )在我院召開(kāi)，這必將極大推動(dòng)院乃至全省xxx技術(shù)的快速、健康發(fā)展，到會(huì )權威專(zhuān)家教授的精彩演講和內容豐富的會(huì )議交流也必將為全省xx技術(shù)的臨床應用和科研創(chuàng )新工作帶來(lái)新的更大的機遇。
最后，預祝會(huì )議圓滿(mǎn)成功!祝愿各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及與會(huì )代表們，在xx期間身體健康，萬(wàn)事如意!謝謝大家!
研討發(fā)言稿13
各位老師：
大家好！
剛才聽(tīng)了張彩霞老師的講課，接下來(lái)我們就他的這節課進(jìn)行課例研討。在此，我們請在座的各位老師提出寶貴的意見(jiàn)，以改進(jìn)我們今后的教育教學(xué)工作。在研討的開(kāi)始，我先向各位老師們介紹一下本次活動(dòng)的主題，隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)和校本教研的逐步深入，我們的數學(xué)課堂出現許多可喜的變化，如有學(xué)生合理甚至“離奇”的猜想，激列的爭議，喜出望外的驚訝，更有學(xué)生此時(shí)無(wú)聲勝有聲的沉思等等，但由于新教材留了給我們太大的教學(xué)空間，有的教師拿著(zhù)新教材，卻唱著(zhù)過(guò)去的歌謠；有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設計、教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)心中無(wú)學(xué)生，目標虛化、內容泛化、教學(xué)過(guò)程形式化，這些現象導致某些數學(xué)課堂低效、無(wú)效、甚至負效的情況時(shí)有發(fā)生，因些，本次課例研討我們把問(wèn)題聚焦在“新課程理念下，如何打造有效的數學(xué)課堂”這一主題上面。
下面，先請張彩霞老師對“年、月、日”這節課進(jìn)行一下反思。
我在設計這節課時(shí)把本節教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和運用良好學(xué)習方法自主學(xué)習的能力。備課時(shí)，從課的容量上來(lái)看，量確實(shí)較大，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在40分鐘內認識時(shí)間單位年、月、日，會(huì )計算全年天數等，存在著(zhù)一定的困難。通過(guò)上這節課，我覺(jué)得本節的目標定位準確，通過(guò)教師的引導，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習，課堂設計落在實(shí)處。
?數學(xué)課程標準》提出：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生觀(guān)察天體運動(dòng)，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習的興趣，并提出教學(xué)目標。在練習環(huán)節結合學(xué)生的生活實(shí)際出示問(wèn)題。
?數學(xué)課程標準》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的不思維的這樣一個(gè)誤區。如教學(xué)大小月的`基本知識，我先讓學(xué)生認真觀(guān)察找一找、看一看、比一比，當學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓他們填寫(xiě)統計卡，為后面的分類(lèi)認知大小月奠定了基礎。
在教學(xué)大小月之后，我安排了數學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀(guān)望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著(zhù)問(wèn)：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現了學(xué)生思維的過(guò)程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫助他們記憶，這一內容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)動(dòng)手數一數和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見(jiàn)這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)。
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結提煉出消化本節內容所要用到的數學(xué)方法，即：猜測觀(guān)察——推理驗證——得出結論，把枯燥的數學(xué)知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設計了每種算法后隱藏一題，調動(dòng)學(xué)生運用良好的學(xué)習方法來(lái)內化知識的拓展性練習。練習中還盡量?jì)?yōu)化了以“生活”為背景的數學(xué)內容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且還巧妙的引導組織學(xué)生自覺(jué)運用數學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深切體驗到數學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學(xué)到的知識，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實(shí)踐應用能力、
這節課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習的要求指導還不夠，探究學(xué)習時(shí)對學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現，真正把學(xué)習的權力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索。
總之，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
研討發(fā)言稿14
各位領(lǐng)導，各位老師：大家好！
首先很感謝徐書(shū)記在百忙之中光臨我校來(lái)指導檢查工作，對徐書(shū)記的到來(lái)表示熱烈的歡迎。今天我們在這里召開(kāi)畢業(yè)班研討會(huì )要感謝學(xué)校領(lǐng)導的支持與關(guān)懷，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和正確領(lǐng)導下我相信我們畢業(yè)班今年的成績(jì)會(huì )更上一層樓。今天希望各位老師好好交心談心，互相交流經(jīng)驗，做到資源共享，為我們洛恩爭光，也為我們自己爭光。
小學(xué)畢業(yè)班是學(xué)校的窗口，也是學(xué)校的牌子，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。因此，重視畢業(yè)班教育教學(xué)，狠抓畢業(yè)班教育教學(xué)管理，成為我們學(xué)校工作的重中之重。我校每年由學(xué)校牽頭，召開(kāi)畢業(yè)班研討會(huì )。通過(guò)這些活動(dòng)讓我們教師能夠凝心聚力，在學(xué)校的支持，使畢業(yè)班工作有序開(kāi)展，錦上開(kāi)花。
從學(xué)生這一頭來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行知識復習的同時(shí)，教師加強班級管理尤其重要，注重加強情感投入，對學(xué)生進(jìn)行思想引導，了解他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，多與他們交流、談心，讓他們感受到老師在關(guān)心和照顧自己，自己理應“將心比心，知恩圖報”，自覺(jué)形成珍惜每一天，認真復習的良好氛圍，，使學(xué)生在和諧、健康、輕松的環(huán)境中完成小學(xué)最后階段的'學(xué)習。
從教師這一頭來(lái)說(shuō)，我們老師要經(jīng)常交心，互相取長(cháng)補短。
�。�1）、找準劣勢，看到優(yōu)勢。老師們要一起認真分析本屆畢業(yè)班學(xué)生的現狀，找到工作的重點(diǎn)和努力方向，挖掘出學(xué)生存在的問(wèn)題和優(yōu)勢，同時(shí)增強我們老師的信心和動(dòng)力。
�。�2）、有時(shí)侯由于壓力大，我們老師難免會(huì )抱怨，會(huì )發(fā)牢騷，發(fā)牢騷抱怨也只是一種發(fā)泄，抱怨完了，我們一個(gè)個(gè)還是像老黃牛一樣在埋頭苦干。這種情況下請領(lǐng)導們多多理解我們的老師，設身處地替老師著(zhù)想，真心關(guān)心與體貼，使我們能有積極的熱情、飽滿(mǎn)的精神面對教學(xué)和工作。
教師的職業(yè)講奉獻，畢業(yè)班的工作則更需要畢業(yè)班的老師們付出更多的努力，更多的奉獻，為學(xué)校，為學(xué)生，也為自己。
我的發(fā)言完了。
最后，祝各位領(lǐng)導，各位老師工作順利，身體健康！祝我們洛小的明天更美好！
研討發(fā)言稿15
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天我有機會(huì )和大家一起交流教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè )。我內心非常高興、也非常激動(dòng)。很榮幸在這次研討會(huì )上發(fā)言，在教學(xué)的道路上，我們每位教師都有自己的一套方法，所以我的發(fā)言談不上經(jīng)驗，只是將我對數學(xué)這門(mén)課程教學(xué)的一些體會(huì )和做法向大家做個(gè)匯報：
我發(fā)言的題目是《滲透整體思想，讓知識不再零散》。
數學(xué)知識具有很強的系統性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發(fā)展起來(lái)的。也就是說(shuō)，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發(fā)展，數學(xué)知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數學(xué)知識的整體性和連續性。而小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和智力發(fā)展水平的限制，理解新知和解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)的著(zhù)眼點(diǎn)往往放在局部而不能關(guān)注整體，長(cháng)此以往將會(huì )影響學(xué)生深入感受和體會(huì )數學(xué)的本質(zhì)、精神和精髓。因此需要我們根據合適的數學(xué)知識載體，適時(shí)引領(lǐng)，及時(shí)指導，幫助學(xué)生感悟和接受整體思想。
一、串聯(lián)數學(xué)知識，溝通知識的有機聯(lián)系
數學(xué)知識有的相對獨立，但更多的是相互之間有著(zhù)密切的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，教師往往只對局部或單個(gè)的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而對涉及數學(xué)知識的整體性和知識點(diǎn)之間相互聯(lián)系方面，缺乏必要的組織教學(xué)，造成數學(xué)知識間互相封閉，內在聯(lián)系被割裂開(kāi)來(lái)，使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握數學(xué)知識的連貫性，缺乏必要的靈活性，忽視了讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)再創(chuàng )造的'過(guò)程，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，突出對問(wèn)題整體結構的分析和改造，引導學(xué)生把某類(lèi)問(wèn)題有目的、有意識地整體處理，就顯得尤為重要。
連續帶了三年畢業(yè)班數學(xué)的我，第一次在教學(xué)蘇教版六年級數學(xué)上冊第七單元用“替換和假設的策略”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，每道習題，讀完題目我總是先問(wèn)學(xué)生這題用什么策略來(lái)解決，新課結束之后，感覺(jué)學(xué)生能夠理解且比較熟練地解答同類(lèi)問(wèn)題，可是進(jìn)入綜合練習階段需要自主選擇策略時(shí)，我發(fā)現不少學(xué)生就無(wú)從下手。后來(lái)我深入解讀教材，上網(wǎng)搜索后發(fā)現，本單元教材一共安排了例1、練一練和例2三道適合選用“替換和假設的策略”解決問(wèn)題的題型：
例1：小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒滿(mǎn)。小杯的容量是大杯的1/3，小杯和大杯的容量各是多少毫升？ “練一練”：在2個(gè)同樣的大盒和5個(gè)同樣的小盒里裝滿(mǎn)球，這些球正好是100個(gè)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)，每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)？
例2：全班42人去公園劃船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？
例1的題型結構是已知總量、份數以及份數之間的倍比關(guān)系，求每份數。解題的基本思路是“用大杯替換小杯“或者”用小杯替換大杯“，替換后總量不變，份數發(fā)生變化�！本氁痪毜念}型結構是已知總量、份數以及份數之間的相差關(guān)系，求每份數。解題的基本思路是“用大盒替換小盒”或者“用小盒替換大盒”，替換后份數不變，總量發(fā)生變化。例2的題型結構是已知總量、總份數和每個(gè)部分分量對應的份數，求兩個(gè)部分量。解題的基本思路是“假設都是大船”或者“假設都是小船”，總份數不變，總量發(fā)生變化。
通過(guò)仔細分析不難發(fā)現，三道題雖然結構不同，但解題思路卻有著(zhù)密切的聯(lián)系：“用大杯替換小杯”其實(shí)就是“假設都是大杯”，“用小盒替換大盒”其實(shí)就是“假設都是小盒”，而例2的“假設都是大船”也可以理解為“用大船替換小船”，因此，“替換”和“假設”實(shí)際是同一策略的不同的表達方式。教學(xué)時(shí)不要糾纏于分析某個(gè)問(wèn)題到
底是用替換策略還是假設策略，我們應要求學(xué)生仔細分析：替換或假設后哪個(gè)量沒(méi)有發(fā)生變化？哪個(gè)量發(fā)生了變化？發(fā)生了什么樣的變化？如何調整這個(gè)變化從而尋找到數量間的相等關(guān)系？進(jìn)行這樣的“整體解剖性教學(xué)”后，學(xué)生的思維也跟著(zhù)清晰、明朗起來(lái)。
二、把握呈現方式，培養學(xué)生的探究能力
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，真正意義上的學(xué)習應是學(xué)生以積極的心態(tài)，在已有知識經(jīng)驗的基礎上對新問(wèn)題進(jìn)行積極探索、主動(dòng)建構的過(guò)程。因此在教學(xué)中我們老師要為學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)和數學(xué)交流的機會(huì )，從而幫助他們在自主探究的過(guò)程中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。但是，數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗的獲得絕對不能僅僅依賴(lài)于“參與”與“經(jīng)歷”，而應重視對于操作層面的必要超越，要組織反思性活動(dòng)，努力實(shí)現活動(dòng)的內化。在教學(xué)過(guò)程中教師應把握好知識的呈現方式，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，從而培養學(xué)生探究知識的能力。
例如蘇教版六年級數學(xué)下冊第二單元第4小節“圓錐的體積”這一知識點(diǎn)，教材呈現的學(xué)習思路是：先觀(guān)察、猜想，然后動(dòng)手操作、驗證，最后討論、歸納得出結論。教材呈現的是嚴密的、演繹的知識體系。但不能反映新知學(xué)習時(shí)的思考過(guò)程和探究過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中可能產(chǎn)生的疑難與困惑。因此我在教學(xué)這一知識點(diǎn)時(shí)，先出示一個(gè)圓錐，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：什么是圓錐的體積？我們可以用什么方法測出圓錐的體積？然后集體評價(jià)同學(xué)所例舉的測量方法，最后指出我們需要探究到最普通使用的計算方法。接下來(lái)我讓學(xué)生開(kāi)展小組實(shí)驗，我為每個(gè)小組提供了大小不等的兩個(gè)長(cháng)方體 ，兩個(gè)圓柱，兩個(gè)圓錐，和一瓶水，其中一組圓柱和圓錐等底等高，讓學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，合作探究�；顒�(dòng)結束，通過(guò)匯報交流、對比發(fā)現圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間的關(guān)系。讓學(xué)生自己歸納推導圓錐體積的計算公式。最后引導學(xué)生回顧反思活動(dòng)過(guò)程，以便促進(jìn)學(xué)生由“經(jīng)歷”向“獲得”轉化。把握好數學(xué)知識的呈現方式，使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習，引導學(xué)生經(jīng)歷
完整有效的探究活動(dòng)，逐步揭開(kāi)數學(xué)知識的神秘面紗，使學(xué)生最終獲得對研究對象本質(zhì)屬性的直觀(guān)感知和深度理解。從而實(shí)現學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
三、回歸生活實(shí)踐，提高學(xué)生的應用能力
新的數學(xué)課程標準要求數學(xué)的教學(xué)內容要貼近生活，從學(xué)生最熟悉的生活背景中發(fā)現數學(xué)、掌握數學(xué)和運用數學(xué)，不斷的溝通生活中的數學(xué)與教科書(shū)上的數學(xué)的聯(lián)系，使數學(xué)和生活融為一體。這樣才能有益于學(xué)生理解數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)，讓數學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動(dòng)力和源泉。數學(xué)教學(xué)應遵循“源于生活，寓于生活，且用于生活”的理念，給學(xué)生一雙“數學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì )到數學(xué)的用途，會(huì )應用數學(xué)思維方式解決生活中一些實(shí)際問(wèn)題，并從中體會(huì )數學(xué)的意義和學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。那么，作為一名數學(xué)教師，該如何通過(guò)回歸“生活實(shí)踐”的方式，提高學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力呢？我個(gè)人認為選擇學(xué)生現實(shí)生活中的事件或現象作為“生活實(shí)踐”的研究對象能切實(shí)有效地解決這個(gè)問(wèn)題。
這樣學(xué)生的所有實(shí)踐與參與都統一在“學(xué)校的綠化面積”這一主題之下。校園平面圖猶如一條穿珠的隱線(xiàn)貫穿全課。教學(xué)的整體性非常強。學(xué)生的思維在此展開(kāi)了廣大的空間。學(xué)生張開(kāi)思維的翅膀盡情翱翔,把自己的個(gè)性融入創(chuàng )作之中，把自己的創(chuàng )意融入創(chuàng )作之中，把自己對校園的熱愛(ài)融入創(chuàng )作中。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)的用途，會(huì )應用數學(xué)思維方式解決生活中一些實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的應用能力，并讓學(xué)生從中體會(huì )數學(xué)的意義和學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
以上是我的幾點(diǎn)淺顯的做法和體會(huì )，如有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導和同仁批評、指正。謝謝！
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