班主任管理交流發(fā)言稿
在我們平凡的日常里,我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強的文稿,是為演講準備的書(shū)面材料。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢?下面是小編整理的班主任管理交流發(fā)言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
班主任管理交流發(fā)言稿1
良好的班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。這學(xué)期我把做一位快樂(lè )成功,受學(xué)生歡迎的班主任為我不斷努力的目標。
一、繼續加強常規管理工作
一個(gè)軍隊訓練有素就能所向披靡,同樣一個(gè)班級各項工作順利進(jìn)行班級工作就有條不紊,因此,我將繼續重視學(xué)生行為習慣的養成,如:上操做到快、齊,靜,課前做好準備,下課離開(kāi)座位做到拉桌子,擺凳子,撿垃圾,上下樓梯靠右行,回寢室強調紀律,就寢,就餐排隊要整齊,進(jìn)教室要自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習并保證教室紀律,這些看似不起眼的小事確是班級工作的重心,只有養成良好的行為才能形成習慣,形成習慣后班級工作就有條不紊,才能形成正確的班級輿論和積極向上的班風(fēng)班貌。
二、關(guān)注每個(gè)孩子的健康成長(cháng)
孩子的健康包括身體健康和心理健康,二者最難把握的還是后者,三年級的學(xué)生已有了自己的私人空間,有了自己的思維想法,但他們的是非觀(guān)念不明確,人生觀(guān)也很模糊,需要老師和家長(cháng)正確的引導,因此,我著(zhù)重利用每一次班會(huì )及時(shí)發(fā)現他們的思維動(dòng)向并加以引導,真正做到走進(jìn)每一個(gè)孩子的心里,關(guān)注他們的心里成長(cháng)。
三、繼續做好后進(jìn)生轉化工作
我的班級管理模式是“抓兩頭,帶中間”對于后進(jìn)生,我先給他們安排一個(gè)得力的.同桌,不僅僅是學(xué)習上得幫助,更重要的是從學(xué)習習慣,處事態(tài)度,聽(tīng)課技巧上感染他們,讓他們趕有目標,學(xué)有方向,偷懶沒(méi)有機會(huì ),這樣慢慢減少他們的負積累,在原有的基礎上更有進(jìn)步,同時(shí)發(fā)揮班干部的作用,協(xié)調好后進(jìn)生和老師之間的作業(yè)問(wèn)題,使“比、學(xué)、趕、幫、超”的觀(guān)念滲入到每一孩子的心中。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生,使他們“親其師,信其道”
在學(xué)習上給予指導,在生活上給予關(guān)心,在精神上給予支持和鼓勵,這樣一來(lái)就消除了他們的心里壓力,還掌握了他們的心里活動(dòng),使學(xué)生真正的“親其師,信其道”那么班級工作就得心應手,才能讓他們充分挖掘出自己的潛力,充分發(fā)揮自己的才能。
我的身邊還有很多優(yōu)秀的班主任,我將繼續向他們學(xué)習好的班級管理經(jīng)驗,是自己的工作上一個(gè)新的臺階。
班主任管理交流發(fā)言稿2
作為班主任,我已經(jīng)在第一線(xiàn)的工作崗位上堅守五年了。這五年里,我接手了四個(gè)班;叵肫鸷蛯W(xué)生們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,詳細思考班級管理中出現的情況,我感覺(jué)在班級工作中,有幾點(diǎn)原則性的要求非常重要。
一、以情系情,攻心為上
班主任是一個(gè)班級的核心領(lǐng)導,是班級發(fā)展方向的控制者、班級管理方針的制定者。而班主任的班級發(fā)展思想能否被學(xué)生們接受,直接影響著(zhù)班風(fēng)班貌,影響著(zhù)學(xué)生的干勁,影響著(zhù)班級的穩定與和諧。以學(xué)生的發(fā)展為目標的班級管理思想要經(jīng)過(guò)班主任極富說(shuō)理性、煽動(dòng)性的口頭表達宣傳給整體學(xué)生,要經(jīng)過(guò)班主任耐心細致的、飽含深情地辟講給個(gè)別學(xué)生!扒槔怼倍,天下皆同。打動(dòng)他們的心,使他們的心靈向班主任靠攏,使他們愿意交流,感情上貼近班主任。這樣做的效果是,學(xué)生在情感上愿意親近班主任,有事能在第一時(shí)間里告訴班主任。對班主任來(lái)說(shuō),則體會(huì )到了被信任的感覺(jué),增強了工作熱情和成就感。
二、“懲罰”要由上級來(lái)實(shí)施
情感上的師生相通,為班級工作的順利開(kāi)展提供了良好的基礎。但是,師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著(zhù)隔閡。特別是初高中時(shí)期的孩子們,好奇、心理變化快,對事物的接受速度快,但同時(shí)他們對于來(lái)自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長(cháng)和老師對這種抗力的看法和處理方式不當,則會(huì )造成孩子的“叛逆”,拉大師生間的距離。紀律是師生校園活動(dòng)的行為準則,道德是師生校園活動(dòng)的底線(xiàn)。但初高中學(xué)生正處在行為習慣的形成期,錯誤是難免的。在承認紀律存在的必然性的同時(shí),也必須正視學(xué)生的特點(diǎn),更應正確看待和處理紀律和錯誤對學(xué)生造成的壓力。學(xué)生必須為自己的錯誤承擔責任。這是每一個(gè)班級工作者必須強調的。接受懲罰是學(xué)生承擔責任的一種方式。但它的適用范圍是有限的,只針對學(xué)生身上發(fā)生的重大錯誤或失誤。班主任在此時(shí)要做的是思想工作,疏通或扭轉學(xué)生認識,而懲罰則要由上級部門(mén)來(lái)完成。這樣做的好處是:保證了學(xué)生和班主任站在一起。這是師生情感相通的一個(gè)外在表現。它能加強師生之間的相互理解與尊重,有利于班主任穩定和學(xué)生成長(cháng)。反之,懲罰特別是學(xué)生思想情感上一時(shí)難以接受的懲罰,則會(huì )在師生隔閡的基礎上拉大師生間的距離,甚至把學(xué)生推向老師的對立面,使學(xué)生對班主任產(chǎn)生不信任感,這對于班級管理是相當危險的信號。
三、巧用輿論,營(yíng)造氛圍,促進(jìn)發(fā)展輿論,體現一個(gè)班級的風(fēng)貌。
它是一個(gè)重要工具。運用得當,則會(huì )使班級工作事半功倍。要樹(shù)立正確的輿論導向。我們所面對的學(xué)生大多都是在初中生活的后半期因種種原因產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,有的甚至和老師、學(xué)校產(chǎn)生了嚴重的對抗心理。這種情緒和心理,如被帶進(jìn)高中生活則會(huì )對班級管理、學(xué)生發(fā)展造成極其不利的影響。如果一味地用紀律約束,則把更多的學(xué)生推向老師的對立面。而輿論則會(huì )起到“潤物無(wú)聲”的效果。所以,班級的正確輿論導向尤其重要,畢竟,人心是思進(jìn)的。作為班主任,在這時(shí)要發(fā)揮“演講家”的才能。講高中生活與初中生活的區別,講二者畢業(yè)后的不同選擇、面臨的不同現實(shí);講作為藝術(shù)生學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )。說(shuō)小事不講大事,講實(shí)不論空。引起學(xué)生情感共鳴,樹(shù)立信心,掃清障礙。要巧借輿論引導和約束學(xué)生。班干部是老師的傳聲筒。有些信息通過(guò)班干部傳到學(xué)生耳中和老師當面說(shuō)給學(xué)生是不一樣的效果。同樣,一般學(xué)生和班干部的聲音對同一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì )產(chǎn)生不一樣的效果。作為班主任,要善于利用這其中的微妙差異。例如,對于和老師有嚴重對抗心理的學(xué)生可借用其好友或其比較信任的`人把班主任的看法傳遞過(guò)去。這樣的規勸效果往往要好于直接面對面的談話(huà)。再如,有時(shí)在和學(xué)生談話(huà)時(shí),班主任看似無(wú)意實(shí)則有意的一兩句話(huà),或許并不是針對該學(xué)生的,但都會(huì )讓他反思自己的行為,或者他會(huì )把你的這些話(huà)對號入座地加在某些同學(xué)身上。他會(huì )把這些話(huà)傳遞過(guò)去。從而起到班主任想要達到的效果。
四、登高望遠,整體規劃,忌零敲碎打登高望遠。
作為班主任,對時(shí)代發(fā)展方向、社會(huì )對人才的需要、教育形勢發(fā)展可能的變化、學(xué)生自身發(fā)展的需要、學(xué)生高中三年及畢業(yè)后可能的發(fā)展方向及成就要作盡可能詳盡準確的了解與預測。目光要長(cháng)遠,看學(xué)生的現狀及變化在其過(guò)去與將來(lái)之間的地位與作用。我就經(jīng)常給學(xué)生們說(shuō)這樣的一句話(huà):“要知道你想要的是什么,要明白你現在正在做什么,要考慮二者之間的距離!比绻嘀魅螌@些也能正確地了解的話(huà),就會(huì )站在社會(huì )和學(xué)生發(fā)展需要的基礎,從長(cháng)遠發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生成長(cháng),就會(huì )盡可能地避免一些功利性的做法,如片面地追求學(xué)生的成績(jì)或不切實(shí)際地促進(jìn)學(xué)生某些方面的提高等。整體規劃,指在“登高望遠”的基礎上,班主任要對整個(gè)班級三年的發(fā)展,從學(xué)生的基本素質(zhì)到學(xué)習成績(jì)等各方面制定長(cháng)遠目標和具體目標;要針對每個(gè)學(xué)生的不同情況,因人而宜地幫助學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展計劃,幫助學(xué)生規劃自我。
班主任管理交流發(fā)言稿3
當了多年的班主任,談不上水平高,但是我屬于喜歡琢磨那一類(lèi)教師,班主任管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿。我簡(jiǎn)單的談一談我當班主任的一些觀(guān)點(diǎn)、策略:
我希望能做一個(gè)很“懶”的老師。班上的事務(wù),只要是學(xué)生能做的事,我都很少去做;只要是學(xué)生能管好的事,我一般很少去管。
所以在班級管理中首先要注重培養班干部的管理能力,充分調動(dòng)學(xué)生管理班級的積極性,這樣一來(lái)既培養了學(xué)生的管理能力,又能讓班主任在以后的工作中省心、省力,還能培養出一批富有創(chuàng )造力全面發(fā)展的人才。班干部的人選確定之后,應該重視做好培養的工作。應該把工作方法教給他們,對他們的培養要體現一個(gè)“由扶到放”的過(guò)程。針對每個(gè)班干部的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處,幫助他們揚長(cháng)避短,不斷提高他們在同學(xué)中的威信。通過(guò)落實(shí)責任制、壓擔子等方式,盡快培養一支具有較強管理能力的班干部隊伍。
1、管理班級從了解學(xué)生開(kāi)始
利用語(yǔ)文教師天然的優(yōu)勢,我要求學(xué)生寫(xiě)周記,可以及時(shí)發(fā)現班級存在的問(wèn)題,比如有一位學(xué)生從小學(xué)升到初中,課業(yè)負擔的突然增重他極不適應,他在周記中表現得頹廢,他說(shuō)我很懶,也沒(méi)有朋友,不知天堂里有沒(méi)有這樣的煩惱?我的心理咨詢(xún)工作重點(diǎn)之一就是幫學(xué)生樹(shù)立目標,解決學(xué)生的近期目標大了、目標小和達不到目標的問(wèn)題。我悉心指導學(xué)生像調試琴弦一樣調整自己的目標,鼓勵學(xué)生像羅盤(pán)指針一樣朝著(zhù)自己的目標奮進(jìn)。
還有一位同學(xué)突然間作業(yè)質(zhì)量下降,上課心不在焉,從周記中發(fā)現原來(lái)他爸爸媽媽整天吵嘴,甚至要鬧離婚,他心煩意亂,無(wú)心學(xué)習。找到了問(wèn)題的癥結,一切就好解決了,與爸爸媽媽做了溝通,他們也認識到自己的問(wèn)題,笑臉也重回到孩子的臉上。
對一些問(wèn)題學(xué)生,得想辦法去發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn),別盯著(zhù)他的缺點(diǎn)。多談?wù)勊膬?yōu)點(diǎn),找機會(huì )給他“戴個(gè)恰當的高帽子”。多肯定他、多表?yè)P他,多贊賞他、多鼓勵他、多正面引導他。另外,還得多尋找他的長(cháng)處,讓他的'長(cháng)處為班級服務(wù),為同學(xué)服務(wù),為我的工作服務(wù)。
2、人人有事干,事事有人管。
實(shí)行衛生管理懸賞積分制度:把每一件事分給學(xué)生;把每一寸地(清潔區)承包給學(xué)生;把每一項評比任務(wù)落實(shí)到學(xué)生。做好小事育大德。講臺誰(shuí)維護,墻面誰(shuí)擦,桌椅誰(shuí)擺放整齊,校服誰(shuí)管,垃圾桶誰(shuí)倒……都分到個(gè)人,并落實(shí)人員檢查督促。人人有事干,事事有人管。讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)便從自己分管的小事做起,將自己做小事的體驗延展到對他人、對集體、對社會(huì )的熱愛(ài)和責任感。
3、善意的批評、文明的懲罰。
學(xué)習成績(jì)好的,每個(gè)老師都歡迎這樣的學(xué)生。其實(shí),走向社會(huì )后,成績(jì)差的學(xué)生往往對老師更好。所以,批評學(xué)生要突出善意。批評學(xué)生要注意就事論事,不能眉毛胡子一起抓,也不能舊賬老賬一起算,把學(xué)生當成“階級敵人”。要讓學(xué)生明白你是在幫助他,你是善意的。懲罰學(xué)生要講究文明。懲罰的方式、方法得讓學(xué)生愉快接受。如小錯可以檢討、可以讓他給大家唱首歌;中錯可以讓他作件好事來(lái)彌補、可以讓他寫(xiě)一寫(xiě)犯錯誤的說(shuō)明書(shū);大錯就必須接受處分、挽回聲譽(yù)的公開(kāi)檢討和勞動(dòng)處罰。
4、正面去引導,輿論作導向。
班上的《值日日報》記錄著(zhù)班級內每天發(fā)生的好人好事、違紀情況、學(xué)習方法、名言警句等內容。這份報紙,每天由學(xué)生輪著(zhù)出版,每周評比一次,每月裝訂成冊,永久保存。除此之外,我還辦好了班級量化評分欄、,準確及時(shí)的把當天的情況予以公布,鞭策后進(jìn),激勵先進(jìn)。每月評選五位學(xué)習之星,給予獎勵。
對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功,一個(gè)好班主任,應當有足夠的耐心,等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步,并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興,不管進(jìn)步是大還是小。班主任工作是辛苦的,但也是其樂(lè )無(wú)窮的,讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知,奉獻愛(ài)心,實(shí)現自我,感受成功,是我們的目標。
班主任管理交流發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
承蒙學(xué)校領(lǐng)導的信任,今天我就自己擔任班主任工作以來(lái)的一些心得和體會(huì )來(lái)和大家進(jìn)行探討和交流,不當之處,敬請批評指正。
一、打造好教師團隊
一個(gè)班級不是班主任一個(gè)人的班級,班主任是充當的組織者和主要領(lǐng)導者,只有形成一個(gè)團隊,發(fā)揮集體的智慧,齊抓共管班級的工作才會(huì )好做。在平常工作時(shí),我會(huì )經(jīng)常和老師交流,一方面了解班級學(xué)生,另一個(gè)方面也可以學(xué)到很多管理經(jīng)驗。因此,班級的其他任課老師起著(zhù)非常重要的作用,比如今年,在學(xué)生中擁有超高人氣被學(xué)生稱(chēng)作董姐的董菁老師、經(jīng)驗非常豐富學(xué)生非常喜歡的陳棟儒、覃小愛(ài)等老師,他們總是在關(guān)鍵時(shí)刻能提出非常合理的建議,使學(xué)生的問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài),我們在最后七十天的時(shí)候,感覺(jué)學(xué)生學(xué)習狀態(tài)疲軟,效率不高,需要打氣,董老師利用自己的課堂召開(kāi)主題班會(huì ),效果很好,使學(xué)生、老師的力量形成合力,擰成一股繩,學(xué)生士氣高昂的`沖到了高考。數學(xué)老師陳棟儒老師,一位被學(xué)生稱(chēng)為大師級的人物,除了給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心之外,更是經(jīng)常不計時(shí)間的在班級跟學(xué)生輔導。被學(xué)生稱(chēng)之為大姐姐的楊群賢老師和學(xué)生的關(guān)系處理的非常好,經(jīng)常深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生的學(xué)習狀況,聊天樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的信心。被學(xué)生戲稱(chēng)為”勾圈”老師的覃小愛(ài)老師講課幽默風(fēng)趣,思路清晰,深受學(xué)生的喜愛(ài),平常又多跟學(xué)生做思想工作,交代學(xué)生考場(chǎng)的技巧和每一個(gè)階段的任務(wù),使學(xué)生清晰明了的做好了復習。呂青松老師,是我們班副班主任,工作認真負責,作業(yè)檢查毫不含糊,可以說(shuō)為學(xué)生嘔心瀝血。還有下班行政杜科長(cháng)每一周總會(huì )到班上了解情況為學(xué)生做指導。
二、管理往往是盯出來(lái)的
學(xué)生的靈魂是學(xué)習,學(xué)生學(xué)習的主陣地是教室。我想沒(méi)有人對盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑,最簡(jiǎn)單的方法往往就是有效的方法,盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。在高三奮斗的日子里我會(huì )千方百計的多跟學(xué)生在一起,盯關(guān)鍵時(shí)間、盯關(guān)鍵學(xué)生、盯關(guān)鍵事,把盯班進(jìn)行到底,建設良好的教室學(xué)習環(huán)境。
三、抓住假期
我們常說(shuō)爭取時(shí)間就是爭取成功,提高效率就是提高分數,所以假期是很重要的。在假期我會(huì )不打折扣的去完成學(xué)校交待的任務(wù),每天去進(jìn)行統計并在群里進(jìn)行公示。
四、多觀(guān)察,多講話(huà),有針對性的做好學(xué)生思想工作
我長(cháng)期觀(guān)察早讀、正課、晚自習、課間休息,觀(guān)察上課聽(tīng)講、違紀行為和良好表現,針對觀(guān)察獲得的情況,對學(xué)生各種行為作出規范性指導,以及對學(xué)生加強人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育,培養學(xué)生責任感,堅定學(xué)生理想信念有重要意義。
五、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,把溫暖帶給他們
關(guān)愛(ài)學(xué)生是當好班主任的基礎,學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖,但是為什么有的學(xué)生會(huì )感激老師,而有的不能感受到老師的愛(ài)呢?甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒,我們的愛(ài)對全班來(lái)說(shuō)是幾十分之一,對一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)就是百分之百。我的做法是讓我的愛(ài)心傾注到一個(gè)學(xué)生中來(lái)。關(guān)愛(ài)學(xué)生要從細節入手,正所謂”于細微處見(jiàn)真情”. 如感冒以后的一聲問(wèn)候,生日的一聲祝福等等。
以上就是我對班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認識,講的不當的地方請各位老師多多指教。
班主任管理交流發(fā)言稿5
敬愛(ài)的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的各位兄弟姐妹們,
大家好!
今天我很榮幸能夠站在這里和大家一起分享一些班級管理方面的經(jīng)驗。這對我來(lái)說(shuō)既是自我反思,自我總結的過(guò)程,也是和大家共一起同探討研究的過(guò)程,更是獲得專(zhuān)家點(diǎn)評意見(jiàn)的過(guò)程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由于每個(gè)人在處理問(wèn)題的時(shí)候原則和底線(xiàn)可能會(huì )有較大區別,因此每個(gè)班帶出來(lái)的特色也都各不相同。比如,3班帶出來(lái)的兵有我的縮影,而2班帶出來(lái)的兵會(huì )有文濤老師的縮影。也正因如此,我們團隊才會(huì )百發(fā)齊放,姹紫嫣紅。下面我詳細介紹一下我班的一些做法,與大家一起共勉。
第一,我從開(kāi)學(xué)第一天,見(jiàn)到他們第一面開(kāi)始,就和他們保持了一定距離。不管我多么關(guān)心他們,多么表?yè)P鼓勵他們,我都讓他們明白我是以班主任的身份在關(guān)心表?yè)P和鼓勵。這一點(diǎn)雖然不是最重要的,但卻為他們找準自己位置奠定了基礎。他們不敢放飛自我,說(shuō)話(huà)做事就不會(huì )任性胡來(lái)。至少目前為止,我班沒(méi)有出現班級欺凌的問(wèn)題。然而我卻知道有幾位同學(xué)是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時(shí)會(huì )有意識地提醒他們注意自己的言行舉止,防止自己成為欺凌旋渦中的主角。
第二,利用邊角料時(shí)間進(jìn)行德育。德育不僅僅是大道理,因為我們發(fā)現孩子們大道理都懂,但仍然做不好自己。因此,我認為德運存在于我們發(fā)現的每一個(gè)細節問(wèn)題之后,及時(shí)處理的每一瞬間。比如班務(wù)管理扣分了,必須要追責。那么到底是勞動(dòng)委員的責任還是衛生小組成員的責任,還是班級同學(xué)的責任?我第一時(shí)間會(huì )查扣分表,然后參考扣分表找出相應人員。再然后盡量利用課后飯后等空余時(shí)間進(jìn)行當場(chǎng)責任確認,給他們申述的機會(huì ),但是如果不科學(xué)及時(shí)打回,并接受懲罰。如果確認是管理系統自帶BUG,我會(huì )帶頭在班上檢討,并修復這類(lèi)的BUG。到目前為止,我班出現的BUG已經(jīng)很多,我就不斷地修復,改進(jìn)。但這個(gè)過(guò)程并不白費,因為一方面管理系統慢慢健全,另一方面班干部們也能從旁學(xué)會(huì )一個(gè)道理:自己不是完美的,犯錯改錯一樣可以變得優(yōu)秀。
第三,也是最重要的一點(diǎn),我時(shí)常會(huì )問(wèn)自己:我處理問(wèn)題的原則和底線(xiàn)是否踩到點(diǎn)上,判斷標準是否科學(xué)有效。無(wú)論是班干部、課代表的選擇,任用還是評優(yōu)評先,我都會(huì )首先設定一個(gè)我認為科學(xué)的標準。然后再投入使用的時(shí)候關(guān)注它的`效果,如果操作起來(lái)有困難或者效果不好,我會(huì )果斷棄用或修改;如果學(xué)生不能理解,我會(huì )及時(shí)補充說(shuō)明;如果證明效果不錯,我會(huì )要求班干部也一起執行這樣的標準。比如我班的班級公約。軍訓階段,我們啟用的公約是慎思篤行,當時(shí)花了很大力氣解釋和舉例,其實(shí)也多虧它,我班軍訓階段表現出比較優(yōu)秀的團隊協(xié)作能力。但是后來(lái)學(xué)校提出靜敬凈競這條標準后,我發(fā)現它的操作性更加可靠,因此在一次班會(huì )課上,我設計了一個(gè)活動(dòng),讓他們自己寫(xiě)出夢(mèng)想中的班級是什么樣的。然后根據他們寫(xiě)的內容進(jìn)行歸納總結,得出的結果就變成了靜敬凈競了。這一波操作后,我班的班級公約獲得平穩過(guò)渡,從此以后每次班會(huì )課我們都會(huì )圍繞著(zhù)這個(gè)主題進(jìn)行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來(lái)。
當然我的做法可能比較傳統,效果也不盡如人意,還有很多很需要改進(jìn)打磨的地方。說(shuō)得不好的地方歡迎大家批評指正。同時(shí),我也很期待大家以后會(huì )分享到的更多的好的idea。時(shí)間有限,分享不僅在今天,也在未來(lái)的每分每秒。路還很長(cháng),有你們作伴,我相信我們大家都會(huì )越來(lái)越好。
班主任管理交流發(fā)言稿6
老師,同學(xué)們:
大家好!很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作,談不上經(jīng)驗交流,借用這次難得的機會(huì ),把自己擔任一年級班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )簡(jiǎn)單分享交流。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì )對校園充滿(mǎn)好奇,在開(kāi)學(xué)伊始,就一定要帶著(zhù)孩子們了解學(xué)校,詳細的介紹學(xué)校名稱(chēng),讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏,同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹,方便孩子們交朋友,培養孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生,這時(shí)候我們就需要帶著(zhù)孩子逛一逛新校園,讓孩子們識記學(xué)校場(chǎng)所、幫助他們記住操場(chǎng)、廁所的位置,教孩子分辨男、女兩個(gè)字,便于孩子上廁所,規定孩子們能去的安全區域和禁止進(jìn)入的區域,如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山,一定要在最開(kāi)始就讓孩子們樹(shù)立安全意識,安全記于心間。如不帶零食、飲料,危險物品、玩具到校;不要追逐打鬧,不大聲喧嘩;放學(xué)不要自己出校門(mén),等待家長(cháng)接送,不允許自己回家;注意鉛筆、書(shū)本安全,輕拿輕放。一年級的孩子年齡小,可能做事沒(méi)有分寸,我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒,讓孩子們把安全觀(guān)念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字,增加親近感,盡快教育學(xué)生養成紀律、衛生、集會(huì )意識,告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助,讓孩子記準家長(cháng)電話(huà),會(huì )寫(xiě)自己的名字,學(xué)會(huì )打電話(huà);在正式上課之前,告知家長(cháng)提前給孩子準備好學(xué)習用品,如筆袋、鉛筆(HB或其他)、正規橡皮,至少帶6根削好的鉛筆,不要帶削筆機到校,給新書(shū)包書(shū)皮,教育學(xué)生愛(ài)護書(shū)本,給新書(shū)寫(xiě)上自己的名字,不要給孩子買(mǎi)太花哨、功能過(guò)多的文具,準備好必備的生活用品,如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級微信群,與家長(cháng)及時(shí)溝通群管理規則,請家長(cháng)準時(shí)接送孩子,教育孩子樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念,關(guān)注孩子的學(xué)習,教育孩子今日事今日畢,明確老師布置的任務(wù)當天必須完成,讓孩子自己整理書(shū)包、檢查書(shū)包,剛開(kāi)始時(shí)家長(cháng)可在旁邊指導,逐步放手。日常生活中,讓孩子穿帶魔術(shù)貼的.鞋子,盡快學(xué)會(huì )系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽(tīng)講,一年級孩子年齡小,容易“開(kāi)小差”,在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂,可用小口號、順口溜之類(lèi)的,這樣的方式簡(jiǎn)單高效。
班主任的工作是瑣碎的,一年級的班主任更是如此,所以我們要做好自身的心理調適,戒驕戒躁,做有耐心、有愛(ài)心的老師。
老師這個(gè)職業(yè),在勤奮、努力之外,需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動(dòng)力,你永遠不知道你的哪一句話(huà)會(huì )如何作用于學(xué)生,又如何改變他看待這個(gè)世界的方式,與大家共勉!
謝謝大家!
班主任管理交流發(fā)言稿7
今天讓我代表初一的班主任發(fā)言,有點(diǎn)意外,我是理科教師,文筆口才都不好,如果說(shuō)的不好,請大家諒解。
自從我拿到這個(gè)題目之后就一直在想一個(gè)問(wèn)題,到底什么叫可愛(ài)?上網(wǎng)查了下,好像也沒(méi)有確實(shí)的答案。只好用自己的理解了,我覺(jué)得可愛(ài)就是指擁有一顆純凈善良的心,開(kāi)朗活潑的性格,它更多的是指人的內心,而并非僅指外表。而一個(gè)集體如果可以稱(chēng)為可愛(ài),除了上述特點(diǎn)外,應該還具有團結向上,聰明活潑但不隨便的特點(diǎn)。去年我擔任了初一(4)班的班主任,和39名同學(xué)相處了一年,感覺(jué)每個(gè)同學(xué)都有可愛(ài)的一面。
首先,想先說(shuō)說(shuō)全校最可愛(ài)的女生
4班有19名女生,她們或活潑,或文靜,但是個(gè)個(gè)都善良純樸,積極向上,以班級為榮,在我的眼里都很可愛(ài)。今天時(shí)間有限,我特別想說(shuō)說(shuō)班上的一名女生,她叫吳思。我在她的報告單上是這樣寫(xiě)的: 你是一個(gè)上進(jìn)心強,聰明而且擁有美好心靈的女孩;課堂上你總是全神貫注地聽(tīng)老師講課,積極組織小組活動(dòng),真誠地幫助同學(xué)一起進(jìn)步,是大家心中的榜樣,是每個(gè)老師心中最可愛(ài)的天使。相信我的評價(jià)了解她的老師和同學(xué)都會(huì )同意的,英語(yǔ)老師說(shuō):每次小組活動(dòng),吳思這一組的秩序和效果都是最好的,她會(huì )想盡一切辦法幫助同學(xué)提高,而不是僅僅流于形式。語(yǔ)文老師說(shuō):吳思這個(gè)女生真的是非常懂事可愛(ài),要求上進(jìn)。這次班級評選三好學(xué)生,她以最高票當選,可想而知同學(xué)們對她的認可。希望我的這次發(fā)言沒(méi)有得罪班上其他 18名女生,她只是4班女生的.一個(gè)縮影。
其次,想說(shuō)說(shuō)全校最調皮的男生
4班的男生給老師的感覺(jué),一致都是活潑好動(dòng)的,喜歡說(shuō)話(huà),特別天真幼稚?赡懿蝗缗菢幼屓烁杏X(jué)輕松乖巧,可是他們的班級榮譽(yù)感可從來(lái)不亞于女生,碰到事關(guān)集體的事情,都是拼命為班級爭光的。比如王巍,他平時(shí)雖然大大咧咧,經(jīng)常違反紀律,可是運動(dòng)會(huì )時(shí)候的表現讓大家都很感動(dòng)。
我現在還記得上學(xué)期元旦慶祝會(huì )上男生們抱著(zhù)笤帚當吉他,唱“死了都要愛(ài)”的場(chǎng)景,瘋狂又幼稚,讓人忍不住就想笑,不由自主的就原諒了他們平時(shí)給我帶來(lái)的大小麻煩。我希望,4班的男生能繼續保持一顆赤子之心,健康的成長(cháng),快樂(lè )的學(xué)習。我也希望,他們能學(xué)會(huì )分清不同的時(shí)間應該有不同的表現。
這就是我的班級成員,也許不是個(gè)個(gè)都優(yōu)秀出眾,可是每個(gè)人都有自己鮮明的特點(diǎn),都是積極要求上進(jìn)的好孩子,我覺(jué)得這就是最可愛(ài)的。
謝謝!
班主任管理交流發(fā)言稿8
一年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀律相對高年級有差距。對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習還不太適應,每一項規章制度對于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入主角,適應學(xué)校的生活,結合自我的班主任經(jīng)驗,我認為在班級管理中要做到以下幾點(diǎn):
一、注重把握“活”和“靜”的尺度。
有三個(gè)方面必須要活:一是課堂氛圍要活,我采用了兩個(gè)我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍,一是開(kāi)始上課時(shí)的師生問(wèn)好,我要求學(xué)生充滿(mǎn)活力的向教師問(wèn)好,這就是一個(gè)好的開(kāi)端,不難想象,高亢的問(wèn)候聲既能夠調動(dòng)學(xué)生的活力,也能夠調動(dòng)教師的活力;平時(shí)經(jīng)常同科任教師了解上課情景,讓教師把課堂上表現好的同學(xué)名字寫(xiě)在黑板上,我會(huì )對榜上有名的孩子給予表?yè)P和獎勵,讓他們起到榜樣作用。
第二點(diǎn),必須要活的就是各項活動(dòng)必須要活,比如說(shuō)參加運動(dòng)會(huì ),科技制作,親子朗讀等活動(dòng),我的要求是盡量全員參加,盡情的參與。
第三點(diǎn),也是最重要的一點(diǎn),就是學(xué)生的性格要活,學(xué)生在學(xué)校最重要的事情是學(xué)習,但學(xué)習并不是唯一的任務(wù),并且學(xué)習成績(jì)也不是孤立的,它由很多方面共同決定。如果班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格,我覺(jué)得學(xué)習效果會(huì )大打折扣,這就要求教師會(huì )引導,發(fā)現一些跡象,及時(shí)的加于解決,尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候必須不要開(kāi)口閉口的學(xué)習學(xué)習,能夠多談?wù)勊奶亻L(cháng),適當的指出他的問(wèn)題,讓他覺(jué)得自我并不是一無(wú)是處,自我只要再堅持一下、再多一點(diǎn)努力就能夠做好了。
一個(gè)班級除了“活”,還離不開(kāi)“靜”,靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”,告訴學(xué)生愛(ài)吵愛(ài)鬧,意味著(zhù)一個(gè)人的心靈之門(mén)是閉塞的,他的眼睛里只看見(jiàn)自我,他的耳朵里只能聽(tīng)見(jiàn)自我。這樣的同學(xué),不可能從生活、從書(shū)本中學(xué)到知識。
目前我班主要從課前、課間和路隊幾個(gè)方面作為訓練點(diǎn)
1.課前紀律在上課鈴聲未響之前,我會(huì )提前進(jìn)入教室,提示學(xué)生“入室即靜”,調整情緒后靜心等待教師進(jìn)人課堂上課。這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生自我管理自我,學(xué)會(huì )自律。
2.課間安全課間是學(xué)生簡(jiǎn)便休息的時(shí)間,也是孩子們最容易發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候。為了保證學(xué)生的安全,有時(shí)我會(huì )在下課前,到教室門(mén)口等候,任課教師離開(kāi)后,進(jìn)入教室告訴學(xué)生不要著(zhù)急,不要一窩蜂地跑出教室,造成擁擠。在離開(kāi)教室前準備好下節課書(shū)本,安靜有序離開(kāi),強調在走廊里輕聲慢步靠右行,到操場(chǎng)上呼吸空氣,眺望遠方,保護視力。找安全的地方游戲,鍛煉。
3.路隊紀律每一天會(huì )抽出一段時(shí)間反復訓練學(xué)生路隊,做到“快靜齊”后迅速離校!
我期望這樣有意識地反復強調,能讓他們盡早明白懂規矩、守秩序是好的。經(jīng)過(guò)要求,讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學(xué)校、在任何公共場(chǎng)所都如此,從小養成遵守公共秩序的良好習慣,做禮貌小公民。
二、注重細節,具體要求,指導到位。
在工作中有的教師感覺(jué)孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà),其實(shí)不然。第一是他們沒(méi)有認真去聽(tīng),第二是兒童對事物的認知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細節。如果不研究學(xué)生的認知本事,在教師沒(méi)講清或學(xué)生沒(méi)聽(tīng)明白的情景下,就讓學(xué)生去完成某項任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)你,不明白應當怎樣做,或者他的行為往往事與愿違。這樣做的結果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,并且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂教師的要求并根據要求去出色地完成任務(wù)呢?我的經(jīng)驗是經(jīng)過(guò)從衛生清掃、收作業(yè)等方應對學(xué)生日常行為進(jìn)行教育、管理和約束。
經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現,學(xué)生洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒(méi)洗干凈,針對這種情景,我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間,教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水,然后教他們怎樣搓,怎樣擰,告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后,示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內,再由衛生委員及時(shí)將垃圾倒掉。
收作業(yè)時(shí),我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一齊,從后往前傳,自我的作業(yè)放在下頭。每組的傳上來(lái)后,教他們怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、模仿,很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),經(jīng)過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
三、充分利用表?yè)P這一工具、抓住時(shí)機、巧妙引導
基于愛(ài)和嚴,不少教師常是“刀子嘴,菩薩心”,然而學(xué)生感受到的可能只是你的'“刀子嘴”,很難領(lǐng)會(huì )到你的“菩薩心”,這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生防御心理。學(xué)生通常會(huì )擺出一付“不吭氣,任你能怎樣樣”的架勢,此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的。常言道:良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。有意識的表?yè)P,對于學(xué)生良好學(xué)習行為的養成無(wú)疑有著(zhù)進(jìn)取意義。孩子受到鼓勵后,學(xué)習熱情和思考探索的進(jìn)取性會(huì )很高。
比如:早上第一節課,大家正在讀課文,一位因為同學(xué)背著(zhù)書(shū)包,氣喘吁吁地跑來(lái),難為情的解釋媽媽叫起床,自我不想起,早上還被媽媽罵了一頓!巴瑢W(xué)們,這位同學(xué)雖然遲到了,然而教師為你感到欣慰!蔽艺f(shuō)了三條欣慰的理由,第一、從“氣喘吁吁”中,他明白自我遲到了,努力要快一點(diǎn),遲到的少一點(diǎn);第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實(shí)。我帶頭鼓起掌來(lái)大家也跟著(zhù)鼓起掌來(lái)。那位同學(xué)回到座位,投入到學(xué)習中來(lái),對其他同學(xué)來(lái)講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表?yè)P學(xué)生,多賞識學(xué)生,學(xué)生沒(méi)了擔憂(yōu)、消除了緊張、心理安全了,學(xué)習的效能自然就高了,智能發(fā)展自然更快、更健康。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,我會(huì )在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請各位領(lǐng)導和教師提出寶貴意見(jiàn)。
多謝大家!
班主任管理交流發(fā)言稿9
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導、親愛(ài)的各位同事:
大家下午好!
今天被安排在會(huì )議上做個(gè)班級管理的發(fā)言,我覺(jué)得很慚愧!因為面對著(zhù)我們學(xué)校那么多優(yōu)秀的班主任,我所做的事情實(shí)在是太平常,太不值一提了!但我也很慶幸自己生活在這么一個(gè)優(yōu)秀、團結的群體中,特別這幾年,我耳聞目染,收獲很多!在這里,允許我藉此機會(huì ),感謝葉校、梁校和其他學(xué)校領(lǐng)導對我的精神鼓勵和工作上的支持,感謝張文華級長(cháng)、鄭文貴級長(cháng)、嚴蓮珍級長(cháng)對我班主任工作的悉心指導;感謝秋美、蓉萍、涼月等多位優(yōu)秀班主任常常對我毫不保留地傳授帶班的經(jīng)驗……是你們,讓我的工作少走了許多彎路!
回顧自己多年來(lái)的班主任工作,感覺(jué)并沒(méi)有拿得出手的經(jīng)驗和方法,有的只是勤奮、踏實(shí)、盡職盡責的工作態(tài)度。以下我只是簡(jiǎn)單地談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯母惺,不足之處懇請領(lǐng)導和各位老師給予指正。
一、熱愛(ài)班主任工作
來(lái)到長(cháng)安實(shí)驗中學(xué),我已經(jīng)做了七、八年的班主任!雖然有時(shí)面對瑣碎繁多
的事情,我也會(huì )說(shuō):下一學(xué)年打死我也不當班主任了!可每當新學(xué)年開(kāi)始,校長(cháng)、級長(cháng)告訴我要繼續當班主任的時(shí)候,我還是愉快地接受了任務(wù)!我想,既然選擇了當老師,那么我就要熱愛(ài)這一個(gè)崗位,既然學(xué)校領(lǐng)導信任你能做好“班主任”這一角色,那么我就用心去把這一份職責演繹得美麗……所以,因為熱愛(ài),就會(huì )意識到肩上的責任,因為熱愛(ài),就不會(huì )計較工作中的個(gè)人得失,就會(huì )用心、踏實(shí)地做好班主任工作的每一件事!
二、團結合作,借助科任老師的力量
一直都這么覺(jué)得,一個(gè)班主任無(wú)論他多有能耐,但是沒(méi)有科任老師的配合,
他也是英雄無(wú)用武之地;相反,一個(gè)班主任如果遇到一批負責任的科任老師,那么他管理班級就會(huì )如虎添翼,事半功倍!如果說(shuō)這幾年我所帶的班級還取得不錯成績(jì)的話(huà),那么這一切都歸功于我的全體科任老師!所以我深深感謝曾與我一起并肩作戰的每一位同事!是你們讓我體會(huì )到了團結合作的樂(lè )趣!是你們讓我享受到了收獲的快樂(lè )!衷心地謝謝你們!
三、愛(ài)心是教育的前提,信心是成功的`動(dòng)力
愛(ài)是相互的,老師對學(xué)生的愛(ài)無(wú)可厚非,但培養學(xué)生的愛(ài)心是我每年班主任
工作中的最重要的話(huà)題!學(xué)生只有懂得感恩,懂得真正從心里愛(ài)著(zhù)自己的老師,他們才會(huì )愉快地接受老師的教導!因而每學(xué)年開(kāi)學(xué)初,做事低調的我都會(huì )高調地向學(xué)生贊美教他們的每一位老師!讓學(xué)生知道,他們的老師是最厲害的,培養他們愛(ài)老師,愛(ài)班級!我甚至會(huì )毫不羞愧地要學(xué)生經(jīng)常說(shuō):我愛(ài)吾班,我愛(ài)黃小玲,我愛(ài)我的老師們!我說(shuō)的這個(gè)話(huà)題似乎很滑稽,不靠譜!但我想套用魯迅先生的一句話(huà):學(xué)生對你本來(lái)沒(méi)有真愛(ài),但“愛(ài)”這詞掛在嘴邊說(shuō)多了,也就變成了真愛(ài)!
俗話(huà)說(shuō)的好“好孩子是夸出來(lái)的!”對待學(xué)生,我從不吝嗇自己贊美的語(yǔ)言,我也很少向家長(cháng)告學(xué)生的狀!我更多的是對他們說(shuō),只要你在某方面突破自己,你就能進(jìn)到年級前多少名,你就能考上莞中,就能考上七大學(xué)!讓學(xué)生看到希望,讓學(xué)生充滿(mǎn)信心,他們就會(huì )全力以赴地沖刺中考了!
歸納起來(lái),我只是在平凡的工作中做到了絕大多數老師都能做到的責任、愛(ài)心和合作!如果真的要夸夸自己,那就是我這個(gè)人有一份特別的韌勁和堅持!不管有什么困難,我都能多年如一日地堅守自己的崗位,學(xué)生在,我就在!
去年考上東莞中學(xué)的蔡綺芊同學(xué)是從廣州廣雅中學(xué)轉到我班讀初三的學(xué)生,中考后她專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一封信給我,真誠地贊美我們學(xué)校的領(lǐng)導和老師們,我想與大家分享她說(shuō)的一段話(huà):
回望初三入學(xué)初,一切比想象中要來(lái)的順利,生活的適應,成績(jì)的發(fā)揮之類(lèi),潛伏在心中兩年有余的自卑很快便煙消云散,轉而是日益增強的自信。今天回廣雅實(shí)驗學(xué)校參加畢業(yè)典禮,發(fā)覺(jué)自己待人比以前都要自然大方的多,一個(gè)很要好的同學(xué)也如是說(shuō)。這無(wú)疑是我在實(shí)中最大的收獲,與老師們的鼓勵和贊賞脫不了干系。
后來(lái)一段時(shí)間,許是學(xué)習上確實(shí)不適應吧,加上年少輕狂,便是提了很多不滿(mǎn)。也感激你們給予了我理解和寬容。后來(lái),知道自己無(wú)法改變后,我逐漸被嚴謹的教學(xué)磨去了許多銳氣,日復一日地平靜下來(lái),到最后忘卻。你總是擔心我被這些不良情緒影響了成績(jì)。其實(shí)還好,我知道老師已經(jīng)盡力去讓我們學(xué)生發(fā)揮得最好了,也就不再想那么多,世界上總有一番天地讓我肆意狂奔的。在這之前,我需要學(xué)會(huì )忍耐。這是我在實(shí)中第二大收獲。
請容許我把愛(ài)列為我的第三大收獲,溫暖是實(shí)中老師的一大特色。一年里,我享受了太多的愛(ài)與付出,讓我敢于跟老師交流、談心,而不是覺(jué)得可望而不可及。
成績(jì)出來(lái)了,也算是一項收獲吧。說(shuō)實(shí)在的,至于考上什么學(xué)校,我沒(méi)有太去在乎。我只想找上適合自己發(fā)揮的環(huán)境,讓自己無(wú)怨無(wú)悔。最重要的是,為自己爭回一口氣。在實(shí)中拼搏了一年,總該有些收獲吧。只希望,成績(jì)對得起父母等曾為我付出和對我帶有無(wú)限期許的人,對得起自己。
千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡感恩情,千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡離別意。
黃老師,你太好人,太負責任,出于更多方面因素,我認為你不要再做班主任了?粗(zhù)你對我們這么好,我們還為你心痛,希望我們的成績(jì)可以回報你嘔心瀝血的付出。
當老師的,能得到學(xué)生的如此認同和愛(ài)戴,我的人生也沒(méi)有什么遺憾了!
我的講話(huà)完畢!謝謝大家!
班主任管理交流發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的各位老師:大家上午好!
首先感謝各位領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì ),做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我冥思苦想,總想自己還太年輕,做的事情太平常,太平凡,無(wú)經(jīng)驗可談,與其說(shuō)是經(jīng)驗交流,倒不如說(shuō)是互相學(xué)習。
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的教育作用。今天我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談。
一、創(chuàng )設良好的班級氛圍
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員,熱愛(ài)這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。因此,班主任應該對所有的同學(xué)平等對待外,同時(shí)我要求班干部也要秉著(zhù)公平公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組,我還讓其他同學(xué)管理班級。每周一名男生一名女生輪流做班長(cháng)。女生負責衛生工作,男生負責紀律工作,看誰(shuí)能讓班級獲得流動(dòng)紅旗。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機會(huì ),提高他們的積極性,同時(shí)對紀律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。
二、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明,表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
1、設立加分機制,實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期按學(xué)號分組,在小黑板上計分,回答問(wèn)題加分、課上坐姿端正加分、作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整加分、考試進(jìn)步、參加學(xué)校文體活動(dòng)加分、好人好事加分等等,從不同方面對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹(shù)立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:免寫(xiě)中午作業(yè);獎勵學(xué)習用品;看一部電影等。
三、營(yíng)造良好的.班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹(shù)立正確的班級輿論很重要,而要樹(shù)立正確的班級輿論,老師是起著(zhù)重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著(zhù)自己一時(shí)意氣做事,在這里老師就要起到一個(gè)引導作用。當覺(jué)察到班里出現一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì )來(lái)教育學(xué)生,表明自己的立場(chǎng),讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生應該做的,哪些是不應該做的,還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有,應該讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂(yōu)患意識,要適當地給學(xué)生樹(shù)立對手,通過(guò)開(kāi)展各方面的評比來(lái)提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
四、批評學(xué)生要注意因人而異
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前在教五六年級時(shí),一些女孩內心早熟已經(jīng)開(kāi)始叛逆心理了,她們犯了錯,我總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時(shí)的表現來(lái)看,明顯地和我之間變得生疏了,而且還陽(yáng)奉陰違。后來(lái),我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),自己也知道是做得不對,但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。
五、換一種方法與家長(cháng)聯(lián)系
每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(cháng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(cháng)一看到我們的信息或街道我們的電話(huà)就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著(zhù)老師的面來(lái)批評孩子,背著(zhù)老師的面來(lái)指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽(tīng)到的信息。換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì )是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫何佳航的,是個(gè)調皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現他這天聽(tīng)的很認真,晚上回家,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒(méi)有,全是表?yè)P,而且很誠懇的表?yè)P,并懇請家長(cháng)把我的表?yè)P告訴孩子,家長(cháng)很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因為他沒(méi)有想到,他今天的表現會(huì )得到老師這么大的表?yè)P,就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(cháng)的幫助?磥(lái)我們把表?yè)P作為與家長(cháng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰:“他山之石,可以攻玉”。作為班主任難免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續著(zhù),努力著(zhù),把班主任工作做得更完美。
班主任管理交流發(fā)言稿11
尊敬的校領(lǐng)導,各位同仁:
大家好!
我叫黃x,現擔任高三(10)班班主任。很高興學(xué)校提供這樣的平臺,使我能夠代表高三年級在這里和大家分享班級管理工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
如何做好班級管理工作,這是擺在所有班主任面前的一個(gè)永恒的命題。下面,我主要從以下幾個(gè)方面和大家分享我個(gè)人在班級管理工作中的心得體會(huì )。
一、長(cháng)期、堅持不懈地抓好學(xué)生良好行為習慣的養成教育。
曾看過(guò)這么一則新聞,一位諾貝爾獎獲得者在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)了這么一句話(huà):“我成功的秘訣,就是從幼兒園起就養成了良好的行為習慣!”。無(wú)獨有偶,XX年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時(shí),專(zhuān)家在講到班級管理這個(gè)問(wèn)題時(shí),建議我們要將學(xué)生行為習慣的養成教育放在班級工作的首要地位。這一點(diǎn),給我留下了深刻的影響。
我所在的10班是個(gè)普通班,它也具有著(zhù)所有普通班所出現的問(wèn)題。因此,剛接手時(shí)我主要做的就是常抓學(xué)生良好行為習慣的養成教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練,范圍很廣泛。我的具體做法是,要求學(xué)生嚴格遵守學(xué)校的各項要求,講文明、講禮貌,尊敬老師、團結同學(xué),孝敬長(cháng)輩、完成力所能及的家務(wù)等等。當然,良好行為習慣的養成教育不是一朝一夕就能做到的,俗話(huà)說(shuō)“江山易改,本性難移”,學(xué)生很多不好的行為習慣會(huì )一再反復發(fā)生。只要一發(fā)現馬上要求他糾正。因此,學(xué)生良好行為習慣的養成教育必須長(cháng)期、堅持不懈地抓下去才能見(jiàn)成效,而我們的學(xué)生一旦養成良好的行為習慣,很多的班級問(wèn)題將迎刃而解!
二、充分利用一切載體、多形式地對學(xué)生進(jìn)行情感教育,以培養學(xué)生健全的人格。
普通班的學(xué)生受學(xué)習基礎的限制,大部分學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上很難獲得明顯的提高。而學(xué)習上的停滯不前反過(guò)來(lái)又使他們很容易對學(xué)習、生活產(chǎn)生悲觀(guān)情緒。因此,為了使他們擁有一個(gè)良好的心態(tài),我尤為重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育,希望他們能成為一個(gè)情感豐富、具有健全人格的人。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,迄今為止,我主要采用了以下幾種方式
1、播放音樂(lè )。
高二的某節班會(huì )課上,我向學(xué)生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話(huà)》《窗外》四首歌曲。然后讓學(xué)生講述他們所理解的音樂(lè )所體現出來(lái)的主題思想,接著(zhù)引導學(xué)生在享受父母無(wú)私的愛(ài)時(shí)要懂得感恩父母,心疼父母的辛苦。由于當時(shí)是以音樂(lè )為背景進(jìn)行的討論,很多學(xué)生都受到觸動(dòng)而留下了眼淚。之所以這么做,是因為我始終堅信這么個(gè)道理:一個(gè)人如果在乎、心疼父母的辛苦付出,那么在很多問(wèn)題上他將自覺(jué)的去要求自己。而《星月神話(huà)》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學(xué)生正確面對青春期異性之間的情感問(wèn)題,這個(gè)年齡段學(xué)生都處于青春萌動(dòng)期,也很容易受到這一問(wèn)題的干擾。這個(gè)大家懂的!
2、開(kāi)展“XXX,我想對你說(shuō)”的主題活動(dòng)
這一活動(dòng)的做法很簡(jiǎn)單。就是讓學(xué)生將他對班里任意一位同學(xué)的看法寫(xiě)下來(lái),并在班會(huì )課的時(shí)候隨機抽取進(jìn)行宣讀。這么做主要有兩點(diǎn)好處
。1)通過(guò)閱讀這些文字,可以讓我對學(xué)生有個(gè)更為全面的了解,工作起來(lái)就更得心應手。
。2)在班會(huì )課上宣讀,可以讓每位學(xué)生都聽(tīng)到他自己在其他同學(xué)眼里是怎么樣的一個(gè)人。自己有什么優(yōu)缺點(diǎn)。而這么做在某些時(shí)候會(huì )比我們老師的說(shuō)教更為有用。
3、播放電影
經(jīng)過(guò)了春節的`放松后,本學(xué)期開(kāi)學(xué)初整個(gè)班級學(xué)習狀態(tài)較差。在經(jīng)過(guò)一番說(shuō)教而效果不明顯后,我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,學(xué)生很認真的觀(guān)看了這部影片。而后所有人都交了觀(guān)后感,一部分學(xué)生還寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)的三四頁(yè)紙。每份觀(guān)后感里,學(xué)生都談了電影反映出來(lái)的關(guān)于親情、同學(xué)情、對教育制度的反思、個(gè)人理想、如何面對高考所帶來(lái)的壓力等等問(wèn)題?吹竭@些,我知道設計這一活動(dòng)的目的完全達到了。同時(shí),我還利用一節班會(huì )課和他們分享我看這部影片的感受,并對他們觀(guān)后感中提出的一些問(wèn)題進(jìn)行引導和教育。
4、和學(xué)生分享精彩美文
在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章,我都會(huì )在班會(huì )課上和學(xué)生分享。如前個(gè)周,我就和學(xué)生分享了一篇題為《我?jiàn)^斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門(mén)學(xué)子寫(xiě)的一篇文章,至今在網(wǎng)絡(luò )上點(diǎn)擊率仍很高。文章主要講述其在經(jīng)歷從小學(xué)到大學(xué)的辛苦奮斗后,才得以從一個(gè)偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩腳跟的歷程。因為大部分學(xué)生都來(lái)自農村,現在也面臨高考的問(wèn)題,而這樣的文章也就更容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而從內心深處對他們產(chǎn)生深深地自我激勵。而當時(shí)一位學(xué)生的發(fā)言更是將整個(gè)班級氣氛推向高潮,這個(gè)學(xué)生是這么說(shuō)的:“文章很激勵人,我生在農村、長(cháng)在農村,體現了上學(xué)的辛苦和父母的艱難。我無(wú)法改變我的出身,我唯一能做的就是靠自己的個(gè)人奮斗來(lái)改變自己的命運,而這期間不管過(guò)程多么艱難,我也只能默默忍受,直到成功的那一天!
以上就是我在班級管理工作中的幾點(diǎn)做法與體會(huì ),應該說(shuō)有關(guān)班級管理的經(jīng)驗有千千萬(wàn)萬(wàn)條,再講一天都講不完,但我個(gè)人認為最最重要的一條經(jīng)驗就是“用心去做”。因為只要“用心去做”,就總會(huì )找到適合我們自己的方法和道路。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
班主任管理交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師:
大家好。首先感謝領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì ),做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的交流,我覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無(wú)經(jīng)驗可談,我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學(xué)得的。我唯一值得欣慰的就是:五年來(lái)我們班沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)什么麻煩,孩子們能身心健康的成長(cháng)?蛇@與領(lǐng)導關(guān)心和各科任老師的共同努力,互相配合、細心教育分不開(kāi)。在這里,我不敢談什么經(jīng)驗,借這個(gè)機會(huì ),把自己擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )與大家分享,“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智!比缬胁划斨,請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。
一、健立制度
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實(shí)制度的建立就是讓學(xué)生少犯錯,不犯錯,營(yíng)造和諧的班集體。其實(shí)小學(xué)生容易犯的錯誤無(wú)非是:遲到,有病不請假,個(gè)人衛生和值日不合格,上課不認聽(tīng)講,同桌鬧矛盾,作業(yè)不按時(shí)完成,有錯不改,放學(xué)不按時(shí)回家等。面對大班額的重負,面對大量的教學(xué)任務(wù)的壓力每當學(xué)生犯錯時(shí)我們都會(huì )很生氣?晌覀儺敯嘀魅尾皇菫榱松鷼獾,不能拿學(xué)生的錯來(lái)氣自己,因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規,我班的班規不多,就8條。班規和違反班規的處理辦法在得到同學(xué)們的認可后粘貼到了黑板上。讓學(xué)生以規為戒,他們按班規一天天做好了,我也就不生氣了。長(cháng)此以往便形成了習慣。制度建立之后,關(guān)鍵看執行。對于班規的實(shí)施我會(huì )在下面舉例講其中的幾點(diǎn)。
二、運籌帷幄。
做主任以來(lái)我感受到事事我越是親力親為,越會(huì )忙得焦頭爛額,最后累的筋疲力盡,效果卻不佳。于是我想辦法把壓力與學(xué)生分享。我在班級中實(shí)施了1、3、4、8管理模式。安排了1個(gè)衛生監督員,3個(gè)助理,4個(gè)負責人,8個(gè)聯(lián)絡(luò )員。
1個(gè)衛生監督員為李梓祎。這個(gè)孩子非常愛(ài)干凈,也非常負責,特別較真。每天的樓梯和班級的衛生基本上不用我去問(wèn),她按值日生輪流表的人員進(jìn)行合理分工,誰(shuí)沒(méi)干好她能準確的找出來(lái)。我感覺(jué)她特別像張淳泯老師,每天對垃圾和臟的特別敏感,也從不放過(guò),他的認真勁我真佩服。我們班有個(gè)叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫(xiě)字時(shí),鉛筆鉛好像從來(lái)沒(méi)有細過(guò),字基本上看不清,還弄的本上,手上都是鉛筆鉛。與他的家長(cháng)溝通幾次,效果不佳,三年級用鋼筆了,他仍是字沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)弄的滿(mǎn)手都是鋼筆水。書(shū)桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾,上課找書(shū)時(shí)都費勁。自從有了李梓祎這個(gè)衛生監督員,發(fā)現他手上有鋼筆水便讓他去洗,洗后還復查。書(shū)桌亂就讓他收拾,并一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數少了,字也有了進(jìn)步。我便及時(shí)把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時(shí)也關(guān)注些。僅僅一個(gè)電話(huà),他媽媽卻很高興。由于李梓祎的認真,較真,誰(shuí)的亂她都毫不留情的指出,并且天天盯著(zhù)。不按要求做就按班規第五條:做講衛生的好學(xué)生,認真做好個(gè)人和值日時(shí)的衛生。如違反處罰辦法:第一次警告,第二次加罰值日一周并寫(xiě)400字的“自我教育說(shuō)明書(shū)”。其實(shí)寫(xiě)“自我教育說(shuō)明書(shū)”這一招我是和魏書(shū)生老師學(xué)的,別說(shuō)還挺管用。寫(xiě)完后哦檢查,認識深刻,真心悔過(guò),我便不再班級公開(kāi)讀,不認真的不但要在班級讀還要重新寫(xiě)。因此,同學(xué)們都怕她出現在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出,不同的是主動(dòng)幫我收拾整潔,有時(shí)我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監督下班級變得整潔了。
3個(gè)助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學(xué)的特點(diǎn)是做事麻利、細心、認真。他們每天幫我處理每天聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)、做的數學(xué)題、積累的內容,按好中差分好類(lèi)。并把自己發(fā)現的問(wèn)題報告給我。有時(shí)我也把我批改后監督改錯后判的工作也交給他們。無(wú)論大的學(xué)生都有懶惰的心理,看錯也改。這時(shí),我的助理就會(huì )幫我抓到有錯不改的。然后就按班規第7條:每天按時(shí)、保質(zhì)完成作業(yè)。做到有留必寫(xiě),有寫(xiě)必批,有錯必糾,有糾必改。違反的處罰辦法為:所留內容罰寫(xiě)3遍。薛瑞平老師曾說(shuō)過(guò):沒(méi)有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。對此我很贊同。因為怕懲罰學(xué)生才會(huì )往好的方面去做并努力做好。對助理的監督我也是注意的,由于助理是固定的,即使他們想偷懶或干得不認真時(shí)其他學(xué)生會(huì )馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節省了我許多批閱的時(shí)間,也可以使我及時(shí)發(fā)現班級學(xué)生在哪有困難了。說(shuō)到困難學(xué)生我就要談?wù)勎业?個(gè)負責人了。
4個(gè)人負責人為于書(shū)冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實(shí)這4個(gè)人就是我們班的班長(cháng)和學(xué)委也是班級競比活動(dòng)的主要落實(shí)人,管理者。這4名同學(xué)的特點(diǎn)是組織能力強,學(xué)習成績(jì)好,能?chē)烙诼杉。我班的學(xué)困生多,我管了這個(gè)忽視了那個(gè),有時(shí)給他們留了題,檢查了這個(gè)的忘記檢查那個(gè)的,造成他們得過(guò)且過(guò),成績(jì)總不見(jiàn)提高。針對這點(diǎn)我把班級分成4個(gè)大組,由他們4個(gè)為各組的負責人,每人帶一個(gè)學(xué)困生,兩人為同桌。并設立“小組評比”的機制。評比內容包括:紀律、測試、作業(yè)、學(xué)困生幫助、好人好事等。
評比如果只記分,時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生會(huì )消極。對學(xué)生而言作業(yè)少是他們最開(kāi)心的。于是我班的作業(yè)出現了A、B、C、D和特等五個(gè)不同的等級。其實(shí)每等的作業(yè)相差的并不多,可卻激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力,他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業(yè)我們在檢查時(shí)并不是簡(jiǎn)單看他做完了嗎?還要看做得是否正確,寫(xiě)得是否工整。并卡上激勵語(yǔ)A等為:你真棒。B等為:優(yōu)。C等為:有進(jìn)步。D等為:加油。如果連續2次獲得D等就要按班規的第4條上課坐姿、寫(xiě)姿、讀姿要正確。保證書(shū)寫(xiě)工整。如發(fā)現字跡潦草不管內容的多少一律重寫(xiě)。并寫(xiě)400字的“自我教育說(shuō)明書(shū)”和告知家長(cháng)。再次制度激勵下,學(xué)生的字有的很大的進(jìn)步。在我們班的'評比的分數都是有我控制的加分難,扣分易。每天測試8道題,全對每人加2分,錯1題就扣一分,要求學(xué)生必須非常細心。聽(tīng)寫(xiě)每次為2課,全對每人加2分,錯1個(gè)字就扣1分。上課注意力不集中,有小動(dòng)作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開(kāi)的測試小卷,讓學(xué)困生做完,并給批閱好就得2分。本著(zhù)誰(shuí)出題誰(shuí)批閱的原則,這樣出題做題2個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。有時(shí)為了得分他們只會(huì )出口算這樣簡(jiǎn)單的題,這樣是不可以的。我會(huì )針對他們所幫助學(xué)生的薄弱之處要求出專(zhuān)項訓練。所以最后負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學(xué)生的成績(jì)漸漸有了變化。
此時(shí)我仍不忘告知家長(cháng),讓他們一回家就能聽(tīng)到表?yè)P與鼓勵?沙鲱}人多,做題的每組只有1人。時(shí)間長(cháng)了做題的人閑累就不想做了,總找借口。我發(fā)現這4個(gè)負責人真的很用心,她們會(huì )主動(dòng)給學(xué)困生和本組的成員買(mǎi)一些小禮物,以此來(lái)激勵她們,整齊劃一,不給組內扣分。她們的認真負責感動(dòng)了我,也感到了學(xué)困生,更感到了學(xué)困生的家長(cháng)。這4為負責人在收到學(xué)困生家長(cháng)送的禮物時(shí)都會(huì )忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實(shí)最偷著(zhù)樂(lè )的便是我,在他們的幫助下我們班的幾名學(xué)困生在上學(xué)期的期末考試中都有了很大的進(jìn)步。尤其是杜宇鵬同學(xué),期中考試時(shí)數學(xué)19分,語(yǔ)文62分。而期末考試時(shí)數學(xué)78分,語(yǔ)文85分。
其實(shí)評比的過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的,因為于書(shū)冉所帶的小組在前兩周的評比中天天第一,其他的小組認為他們組的實(shí)力強,漸漸失去了競比意識。了解這一現象,我提出了負責人換組輪流管理制?蓾u漸的同學(xué)們又發(fā)現于書(shū)冉到那組哪組就第一。于是我把4個(gè)負責人找到一起,讓他們交流自己在組員管理中的做法。于書(shū)冉也說(shuō)出了他的成功秘訣。這4個(gè)負責人各顯其能小組的競爭意識又被調動(dòng)起來(lái)了,人人不甘落后,遲到,有病不請假,值日生不認真,作業(yè)不按時(shí)完成,同桌鬧矛盾,上課不認真聽(tīng)講,給班級扣分,放學(xué)不按時(shí)回家等現象基本上沒(méi)有了。因為評比落在實(shí)處,困難生的成績(jì)提高了,班級的好人好事也增加了,鐘表里的電池沒(méi)有了,有人主動(dòng)換;拖把壞了,有人主動(dòng)買(mǎi)……班級中的各項收費4個(gè)負責人會(huì )在早自習時(shí)全部收齊,再上交到學(xué)校。因為評比自私的人少了,他們學(xué)會(huì )了關(guān)心別人,學(xué)會(huì )了合作,有了集體意識。
4個(gè)負責人雖說(shuō)各司其職,但必須有一個(gè)總調度,這個(gè)人便是我。我給他們足夠的權利的同時(shí),又關(guān)注是否肆意妄為。通過(guò)評比,我深深的感受到有時(shí)老師的指責學(xué)生聽(tīng)過(guò)即忘,同學(xué)間的指責卻很起作用。
班主任管理交流發(fā)言稿13
一個(gè)班級的班頭,除了要有科學(xué)的制度,科學(xué)的管理方法及各種各樣的激勵措施以外,讓學(xué)生接受你的管理,認可你的治班理念,發(fā)自?xún)刃牡脑敢饨邮苣愕慕逃慌c你對著(zhù)干,才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,以下是我的三點(diǎn)做法。
一、親近我的學(xué)生,放下師道尊嚴
有的人喜歡用威嚴的形象出現在學(xué)生的面前,讓學(xué)生害怕你,從而不敢違紀。而我生就一副面善的形象,所以我也就不裝惡人,每接一個(gè)新班都首先想辦法走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內心,了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,我會(huì )要求自己在兩周之內,與每一個(gè)學(xué)生談一次話(huà),主要是了解情況,幫尋找學(xué)習的源動(dòng)力,制定好高考目標,力爭快速在學(xué)生心中形成”隨和、易接近、關(guān)心我”的形象,快速讓學(xué)生接受認可你,而不是隨時(shí)對你設防。尤其我會(huì )對問(wèn)題較大的學(xué)生說(shuō):你過(guò)去的表現在我心中清零,給你一次重新開(kāi)始的機會(huì )。
二、堅持原則,公平、公正的對待每個(gè)學(xué)生
通過(guò)了解,學(xué)生最希望老師做到的是:公平、公正、不偏愛(ài)特別對象,最不喜歡班主任在處理問(wèn)題時(shí):靈機一動(dòng),而不能同一把尺子處理相同的問(wèn)題,所以我在接一個(gè)新班后,首先制訂班紀班規,約定對常見(jiàn)的違規、違紀、學(xué)習不能按時(shí)完成等問(wèn)題的處理辦法,并寫(xiě)在班級日志前頁(yè)。平時(shí)一些較常見(jiàn)的違紀,負分情況,就由值日班長(cháng),照章執行并做好記錄,這種處理方法相對比較容易讓學(xué)生接受,不產(chǎn)生逆反心理,自己的班主任工作也就輕松一些,只須做好監督、善后、溝通的工作。只要不是屢教不改,相當嚴重的違紀,輕易不讓學(xué)生請家長(cháng),這是最讓學(xué)生逆反的教育方式。但我一定會(huì )堅持原則,說(shuō)過(guò)的'話(huà),定好的制度堅決執行到底、不能退讓?zhuān)荒茏寣W(xué)生牽著(zhù)鼻子走,而認為老師好說(shuō)話(huà),從而失去嚴肅性。我一般一定會(huì )抓住一次機會(huì )展現出堅持原則、說(shuō)一不二、要求嚴格的一面,我認為”嚴”不等于”暴力”.
三、有準備、有目的性找學(xué)生談心
個(gè)別談話(huà)無(wú)疑是帶班的重要手段,也是最有效的的走進(jìn)學(xué)生內心的最直接的方法,但是我堅持每次的談話(huà)都有明確的目的和充分的準備,不為了談話(huà)而談話(huà),不千篇一律的乏乏而談,力爭每次談話(huà)都能解決一個(gè)問(wèn)題,對每個(gè)學(xué)生也不能太過(guò)頻繁、并且每次重復自己說(shuō)過(guò)的話(huà)。沒(méi)有針對性的談話(huà)會(huì )失去效果,甚至會(huì )影響學(xué)生對你的認可程度。
以上就是我的三點(diǎn)做法,謝謝各位。
班主任管理交流發(fā)言稿14
三個(gè)月的時(shí)間轉瞬即逝,班級各項事務(wù)都步入了正常穩定的軌道,有條不紊的進(jìn)行,F將平時(shí)的做法與大家分享。
一、充分利用班委這個(gè)小助手
開(kāi)學(xué)初我只找了一個(gè)班長(cháng)和一個(gè)體育委員來(lái)負責班級紀律和各項活動(dòng),但效果并不明顯,然后我就去靜一老師那里取經(jīng),后來(lái)也采用一天一換制,不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力,也讓當天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會(huì ),F在班里的紀律及學(xué)習活動(dòng),在老師不在的情況下,基本也能進(jìn)行。比如值日班委和課代表會(huì )分工合作負責班級紀律管理和作業(yè)布置管理,雖然有些做的還不到位,但我還是很欣慰的。
二、與搭伴老師共同抓衛生
因為班級面積不大,所以我們的值日組只需負責清潔區衛生,而教室的衛生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過(guò)道、以及教室死角垃圾桶周?chē)、門(mén)后、飲水機等地方,都有人負責。比如過(guò)道有垃圾,則兩邊的每個(gè)人都要被扣分,當然如果在老師不定時(shí)檢查時(shí)都比較干凈都加分。抽屜會(huì )在每天下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行,老師和衛生委員不定時(shí)檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個(gè)人的積分掛鉤。若全部都是加分項,則全班雙倍加。但如果有一項扣分,則忽略其他加分項,扣雙倍分。這種積分制極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在加分爭星的過(guò)程中收獲好的衛生習慣。
三、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況
每個(gè)學(xué)生都有自己的脾性,若之前一直活潑的孩子變得沉默不語(yǔ),肯定有問(wèn)題需要疏導。及時(shí)和家長(cháng)做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開(kāi)心扉,要學(xué)會(huì )適時(shí)地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀(guān)察力和解決不同問(wèn)題的能力,這一點(diǎn),我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學(xué)到了很多。
四、做一個(gè)有愛(ài)的班主任
從開(kāi)學(xué)到之前,我總會(huì )聽(tīng)到有老師這樣評價(jià)我:對學(xué)生老板著(zhù)臉,總覺(jué)得你不開(kāi)心,是不是你把自己繃得太緊了?而當我下班聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )面帶微笑時(shí),也真的覺(jué)得,哦,對哦,我今天好像沒(méi)怎么笑?勺鳛榘嘀魅螄酪稽c(diǎn)不是挺好的么?殊不知,這個(gè)嚴也是需要方法的。某一天晚上,海燕老師對我說(shuō)了一句話(huà),讓我銘記在心“學(xué)習上多嚴格,生活上多關(guān)心”。我恍然大悟,本來(lái)對生病的孩子應該多體貼關(guān)心,到我這里卻變成了“自己都不會(huì )照顧好自己,穿多少衣服,冷不冷,自己吃多少自己都不知道?”有時(shí)說(shuō)著(zhù)都會(huì )把原本的關(guān)心變成生氣。弄的學(xué)生都有了心理負擔。課堂上也把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了學(xué)生出錯的地方以及后進(jìn)生的表現上,放大他們的缺點(diǎn)進(jìn)行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方,整個(gè)課堂就變得負能量爆棚,有時(shí)會(huì )讓自己覺(jué)得壓抑的同時(shí),學(xué)生也沒(méi)學(xué)好。因此,海燕老師的`一句話(huà)就是讓我用積極的心態(tài)面對、處理班級事務(wù)。我也在慢慢的改變自己,現在的孩子們看起來(lái)也比之前快樂(lè )了許多。這種細微的變化,讓我很滿(mǎn)足。
所有的班級管理經(jīng)驗都是從一件件小事中積累起來(lái)的,我做的還遠遠不夠,希望在今后的日子里,在各位老師的提醒和幫助下,讓我能夠更好的修剪和完善自己,更好的教書(shū)育人。
班主任管理交流發(fā)言稿15
班主任好比是一家之長(cháng),家里孩子眾多,性格迥異,仍要想方設法保證每一位孩子身體健康,學(xué)習進(jìn)步,茁壯成長(cháng)。每一年的學(xué)生不同,每一位學(xué)生的每一階段也不同。這就要求我們班主任隨時(shí)變通管理策略。
一、以活動(dòng)為契機,增強凝聚力,培養榮譽(yù)感。
只有團結起來(lái)心向一處想,才能使班級有精神頭,有拼搏勁,才會(huì )有好的班風(fēng)班貌。每次學(xué)校組織的活動(dòng),我都和學(xué)生們一起積極籌備,從人選到各個(gè)細節,我都會(huì )和班委商量,集思廣益,充分尊重他們,傳遞"班榮我榮"的意識,建立"四一是我家,人人都為它"的觀(guān)念,做事以大局為重,以班級利益為首。
二、化整為零,承包到組,以先進(jìn)帶后進(jìn)
每年都會(huì )有習慣差,作業(yè)拖拉,調皮搗亂的學(xué)困生,一不留神成為漏網(wǎng)之魚(yú),稍有忽視,便會(huì )惹是生非、欠下作業(yè),并且養成投機取巧的惡習。把他們這幾個(gè)人平均分到各個(gè)小組,再根據他們的性格特點(diǎn)配以能力強,學(xué)習好的同桌,全方位監督、提醒,老師的負擔減輕了,他們偷懶的機會(huì )減少了,一段時(shí)間下來(lái),他們能有意識地約束自己,學(xué)習積極性也提高了。
三、要有耐心,學(xué)會(huì )等待,再等待
我們經(jīng)常說(shuō)每個(gè)孩子的`花期不同,要學(xué)會(huì )等待,但當花期來(lái)臨時(shí),我們做好準備了嗎?
記得那天在男生302,別的寢室早熄燈躺下了,他們寢室的個(gè)別人還在有條不紊地整理自己的東西,耐著(zhù)性子沒(méi)催他們。等到他們終于全部躺好,我準備離開(kāi)時(shí),一個(gè)男生說(shuō):"老師,我有一件事要說(shuō)。"當時(shí)我差點(diǎn)說(shuō):"先睡覺(jué),有事明天再說(shuō)。"轉念一想,又不在乎這一兩分鐘,就對他說(shuō):"說(shuō)吧。"只聽(tīng)他一聲"一二……"全寢室人齊說(shuō)"老師,晚安。"瞬間我呆住了,見(jiàn)我沒(méi)反應,他們補充說(shuō)這是他們商量的。我為自己剛才差一點(diǎn)脫口而出的話(huà)而慚愧,用英語(yǔ)對他們說(shuō)"晚安".轉而想到要是我粗暴之下沒(méi)給他們這個(gè)機會(huì ),該會(huì )使孩子們多么失望,我不知該多么自責、后悔,我慶幸自己當時(shí)的選擇,慶幸自己沒(méi)有將孩子的真情扼殺,F在,每天晚上離開(kāi)302時(shí),他們都會(huì )對我說(shuō)"老師,晚安。"帶著(zhù)這一份感動(dòng),這一份欣慰,結束我一天的工作。
四、創(chuàng )設機會(huì ),加強師生溝通。
通過(guò)溝通,師生得以聯(lián)絡(luò )感情,交流意見(jiàn),團結班中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能。
由于經(jīng)常在男生寢室,對女生關(guān)注較少,感覺(jué)和她們之間有一段距離。于是,課間主動(dòng)找他們聊天,了解了他們,在管理上也游刃有余。
班主任工作平凡、瑣碎,在帶給你煩惱的同時(shí)也會(huì )帶給你驚喜。碰上一些"堅硬的石頭"是難免的,但是如何把他們雕成藝術(shù)品,這需要匠師們的精心雕琢,所以,我將繼續著(zhù),努力著(zhù),把班主任工作做好。
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