班主任管理論文
要想播撒陽(yáng)光到別人心里，你自己心里必須要先有陽(yáng)光�！睆氖掳嘀魅喂ぷ�，我時(shí)刻謹記這一點(diǎn)。作為一名小學(xué)班主任，與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導師，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。因此，我一直追求著(zhù)這樣一種境界：為學(xué)生的心靈播撒陽(yáng)光，讓每一名學(xué)生都充滿(mǎn)自信，都在明媚的陽(yáng)光下追求真知，奉獻愛(ài)心，超越自我，感受成功！
班主任管理論文1
班級是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習生活的基本組織，班主任管理論文：試談班級管理。班級管理就是千方百計地調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。班級管理，需要做大量深入細致的工作。
一、讓班級管理工作充滿(mǎn)激情
激情點(diǎn)燃精神之火，激發(fā)并活躍一個(gè)人的才智。一名從事班級管理工作的教育者，面對瑣碎、單調、機械、重復的工作，保持持久的工作激情是成為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班級管理者的必經(jīng)之路。初為人師，缺乏經(jīng)驗，對人對事往往容易浮躁，特別是面對班級中的調皮學(xué)生犯錯時(shí)，更易大動(dòng)肝火。諸不知教師的專(zhuān)橫只會(huì )造成師生間更大的隔閡。
記得我剛參加工作不久，擔任四年級班主任，班上的一名學(xué)生因為在課堂上玩玩具，被我發(fā)現后，我生氣的收繳了他的玩具，并在課堂上當眾給予他一頓“怒罵”，事后這位學(xué)生好久都對我愛(ài)理不理，我這才發(fā)覺(jué)自己在管理工作中出了問(wèn)題。之后，我花了好長(cháng)一段時(shí)間，對這位學(xué)生予以關(guān)懷和開(kāi)導感化，才算融洽了我們師生間的關(guān)系，讓他認識到在課堂上玩耍的不對，并激發(fā)他對學(xué)習的熱情，學(xué)習逐步進(jìn)步。
通過(guò)這件事，使我深刻認識到“怒罵”一招，不僅讓學(xué)生難以接受，更易引起學(xué)生的反感�！按猴L(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”，只有當我們把思想工作做到了學(xué)生的心坎上，才能收到良好的效果。美國心里學(xué)家波斯納提出了教師的成長(cháng)公式：成長(cháng)﹦經(jīng)驗+反思。只有我們對班級管理工作永葆激情，在工作中不斷地進(jìn)行經(jīng)驗總結，不斷地進(jìn)行自我反思，才有利于我們的不斷成長(cháng)，不斷提升�！皥猿直旧砭褪且环N美麗”。
二、給孩子更多的愛(ài)和寬容
教育的力量在于學(xué)生對教育者的認同，只有如此，教育的效果才是實(shí)在的，教育論文《班主任管理論文：試談班級管理》。盧梭在《愛(ài)彌兒》中說(shuō)過(guò)：“教育必須從了解人心著(zhù)手，只有了解人，才能教育人，這是真理，是實(shí)踐的總結”。班主任關(guān)心、理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，是做好各項工作的前提和條件�！皭�(ài)是理解的別名”，班主任真誠、平等、友好地對待每一位學(xué)生，互換角色，將心比心，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，才能取得學(xué)生的親近和仰慕，學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)內心世界。因此，教師要用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，才能產(chǎn)生動(dòng)情效應，以收到事半功倍的教育效果。
蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學(xué)生心靈中最敏感的一個(gè)角落。每個(gè)人都有被尊重、被欣賞、被關(guān)愛(ài)的需要。全面了解學(xué)生，掌握孩子的心理特征，及時(shí)疏導、對癥下藥，這些都是開(kāi)啟孩子心靈的必備良藥。俗話(huà)說(shuō)得好“澆花要澆根，育人要育心”，只要我們對孩子多一份愛(ài)心、耐心和細心，就會(huì )開(kāi)啟孩子的心靈之窗，讓他們感受到更多的人間真情。
三、關(guān)注班級，面向全體，為每位孩子撐起一片晴空
一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這是教育的宗旨。一個(gè)班級的幾十名學(xué)生，有優(yōu)生、后進(jìn)生、中等生。優(yōu)生和后進(jìn)生往往受到教師的特別關(guān)注，而大多數的中等生往往感受到的是“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的平淡。班主任要做有心人，不但要關(guān)注優(yōu)生和后進(jìn)生，同時(shí)要關(guān)注普遍中等生，以及關(guān)注留守兒童、智障兒童等。為全體學(xué)生撐起一片晴空，讓他們都能感受到班級的溫暖。贊可夫說(shuō)過(guò)：“漂亮的孩子人人喜歡，而難看的孩子才是真正的可愛(ài)�！焙筮M(jìn)生更渴望教師的關(guān)愛(ài)、寬容與尊重，即使是教師的一個(gè)眼神，一句鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的動(dòng)作，都會(huì )使他們難以忘懷；中等生是一個(gè)班級的大多數，他們往往表現平平，往往得不到教師關(guān)注，但他們同樣需要教師的關(guān)懷、提攜和鼓勵，以鼓起中等生自信的“風(fēng)帆”。班主任應經(jīng)常深入到中等生中間，給他們以鼓勵和期待，引導他們正確認識自己，揚長(cháng)避短，調動(dòng)他們的積極性，激勵他們不斷上進(jìn)。作為優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，往往頭頂光環(huán)，在一片喝彩聲中成長(cháng)，也往往經(jīng)受不住挫折打擊。切忌對他們特殊化，要把他們和其他同學(xué)一樣看待，高標準、嚴要求，在他們犯錯時(shí)絕不遷就，謹防他們經(jīng)受不起人生的挫折和打擊。
作為一個(gè)班級管理者來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì )換位思考，把自己假設為孩子，把孩子假設為自己的孩子。教師要科學(xué)地愛(ài)學(xué)生，而不是盲目的感情堆砌；應全面了解學(xué)生的方方面面，把每一個(gè)學(xué)生作為有個(gè)性、有人格、有希望的人予以關(guān)心，盡力讓每一個(gè)學(xué)生去展露自己的才華。時(shí)時(shí)以“假如我是孩子”的情感去體驗孩子的內心，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的錯誤與無(wú)知，呵護他們的尊嚴。
“惟有童心喚愛(ài)心，惟有愛(ài)心潤童心”，只有師生心心相印，才能讓孩子們感受到生命的快樂(lè )和幸福。讓我們用激情和愛(ài)心去照亮孩子前行的路，讓他們在成長(cháng)的路上走得更好、更穩。
班主任管理論文2
班主任工作千頭萬(wàn)緒，以德育為抓手，以改進(jìn)教育方式為突破口，優(yōu)化班級管理環(huán)境，形成班級管理重要主動(dòng)力。德育在班級管理中發(fā)揮重要作用，新時(shí)期班級管理呈現嶄新時(shí)代特征。教師要根據班級管理實(shí)際，做好學(xué)生心理輔導、介入人性化管理、開(kāi)展多元交流互動(dòng)、創(chuàng )設適宜集體活動(dòng)，以提升德育管理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。
一、做好心理輔導，創(chuàng )設學(xué)生成長(cháng)環(huán)境
現代學(xué)生接受信息豐富，其思想呈現個(gè)性化特征，脆弱、任性、缺少責任感是普遍現象。針對這樣的情況，班主任首先要深入到學(xué)生中間，了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀況，掌握學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題。其次是重視學(xué)生心理健康，因為學(xué)生中普遍存在焦慮、脆弱、社交障礙等問(wèn)題，教師要與學(xué)生展開(kāi)心理溝通，針對學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題實(shí)施心理輔導，幫助學(xué)生逐漸走出心理陰霾。
案例一：有一個(gè)學(xué)生，父母離異，跟隨奶奶生活，原本快樂(lè )活潑的個(gè)性逐漸消失了，沉默寡言，思想憂(yōu)郁，學(xué)習成績(jì)下滑。班主任及時(shí)介入，多次找其談話(huà)，了解了其家庭變故，給出多種心理輔導，并發(fā)動(dòng)周?chē)鷮W(xué)生對其友善幫助。這個(gè)學(xué)生慢慢恢復了自信，而且能夠主動(dòng)找班主任匯報思想。在一次班級演講比賽中，他還取得第二名的好成績(jì)。
當今父母離異的家庭不斷增加，給班級管理帶來(lái)嚴峻挑戰。因為父母離異，孩子承受更多壓力，發(fā)生性格變化不在少數。班主任能夠及時(shí)洞察學(xué)生細微變化，多次找學(xué)生了解其心理動(dòng)態(tài)，掌握了第一手信息材料，發(fā)動(dòng)周邊同學(xué)展開(kāi)救助活動(dòng)，幫助這個(gè)學(xué)生走出心理困惑。這就是典型的心理輔導，為學(xué)生創(chuàng )設良好學(xué)習生活環(huán)境，班級管理呈現高效性。
二、介入人性管理，彰顯民主管理理念
班主任在具體實(shí)施班級管理措施時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性認知，用欣賞的心態(tài)看待學(xué)生。特別是家庭情況比較特殊的學(xué)生，其心理更為脆弱，班主任要及時(shí)發(fā)現學(xué)生表現亮點(diǎn)，并給予鼓勵和表彰，促使學(xué)生建立學(xué)習信心。為提升學(xué)生自我管理意識，班主任要引入民主管理策略，充分發(fā)揮學(xué)生自制意識，將班級管理工作進(jìn)行多重分解，成立多種形式的管理小組，以調動(dòng)學(xué)生民主管理參與熱情。
案例二：有一個(gè)女生名叫敏敏，是家里的獨生女，父母比較嬌慣，個(gè)性比較張揚，與周?chē)鷮W(xué)生難以融合，時(shí)常與同學(xué)發(fā)生沖突，是班級麻煩制造者。班主任幾次批評教育都沒(méi)有什么明顯效果。在一次班級文娛活動(dòng)中，班主任發(fā)現敏敏歌唱得不錯，就給出了積極評價(jià)，并在以后的多次文體活動(dòng)中，讓其擔任主持人。敏敏漸漸改掉一些壞脾氣，與同學(xué)相處也開(kāi)始融洽起來(lái)。
班主任對有缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行批評教育是常事，但收效甚微，這是因為學(xué)生沒(méi)有獲得心靈觸動(dòng)，把班主任的話(huà)當成耳邊風(fēng)。如果班主任能夠發(fā)現學(xué)生積極表現，從表?yè)P的角度展開(kāi)教育，學(xué)生心靈觸動(dòng)劇烈，其教育效果也成倍增加。
三、展開(kāi)多元交流，提升德育管理品質(zhì)
班級德育管理交流形式眾多，班主任不僅要精心選擇交流方式，還要注意創(chuàng )造交流機會(huì )。班主任在處理日常事務(wù)時(shí)，與學(xué)生形成眾多交集，這是與學(xué)生展開(kāi)心靈交流的重要契機。特別是與學(xué)生一對一形式的交流，更能夠聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)心聲。班主任要多創(chuàng )造這樣的機會(huì )，從關(guān)心學(xué)生成長(cháng)角度出發(fā)，與學(xué)生展開(kāi)平等多元互動(dòng)交流，為班級管理提供重要信息支持。
案例三：班級工作頭緒很多，衛生、紀律、學(xué)習、活動(dòng)、迎檢等方面都需要班主任親力親為，很難做到兼顧。為提升學(xué)生民主管理意識，班主任借鑒外地經(jīng)驗，在班級中建立“一日督查”制度，讓學(xué)生輪流做“督查”員，具體負責班級管理多個(gè)方面的工作監督，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并給出糾偏指令，隨時(shí)向班主任匯報。班主任專(zhuān)門(mén)為“督查”制作袖標，學(xué)生參與積極性很高，班級管理事事有人抓，時(shí)時(shí)有人查，班級管理進(jìn)入良性軌道。
班主任在班級管理中引入“一日督查”制度，規范了班級管理細則。讓學(xué)生參與到班級管理之中，這本身就是德育教育的重要內容。學(xué)生積極參與班級管理，不僅能夠實(shí)現自我教育，還能夠提升整個(gè)班級管理水平。民主管理是現代班級管理重要意識，班主任要根據班級管理實(shí)際制定管理策略，為學(xué)生參與班級活動(dòng)創(chuàng )造條件，還要鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與班級管理，以形成班級管理重要成長(cháng)力量。
四、創(chuàng )設集體活動(dòng)，激發(fā)班級管理活力
班級德育管理避免班主任說(shuō)教，要根據班級管理實(shí)際需要創(chuàng )設多種集體活動(dòng)，給學(xué)生自我展示創(chuàng )造條件，也為班級管理提供重要內驅力。在班級集體活動(dòng)設計時(shí)，班主任要發(fā)揮主導作用，積極搜集活動(dòng)內容、設計活動(dòng)程序、展開(kāi)多元評價(jià)，還要主動(dòng)吸收學(xué)生參與，給學(xué)生自我管理提供機會(huì )。班主任要注意完善班級管理機制，建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，讓學(xué)生負責各種活動(dòng)的組織和發(fā)動(dòng)，也可以極大提升活動(dòng)有效性。
案例四：在班級活動(dòng)中，有些學(xué)生參與積極性不高，活動(dòng)效果不突出。為提升班級活動(dòng)管理品質(zhì)，班主任組織學(xué)生展開(kāi)多重調研活動(dòng)，最后形成管理共識，決定建立班級活動(dòng)管委會(huì )，由班干部推薦人選，擔任班級活動(dòng)管理工作。管委會(huì )直接對班主任負責，在班級活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，負責設計活動(dòng)內容、活動(dòng)程序、活動(dòng)組織、活動(dòng)監督。自從班級活動(dòng)管委會(huì )建立之后，班級活動(dòng)管理逐漸步入正軌。在學(xué)校組織的多種文體競賽活動(dòng)中，我們班級都取得非常優(yōu)異的成績(jì)。
班級管理是一門(mén)藝術(shù)，班主任從德育出發(fā)，制定切實(shí)可行管理策略，集合學(xué)生集體管理智慧，逐漸找到一條科學(xué)管理之路，為班級管理贏(yíng)得主動(dòng)權。班主任工作創(chuàng )造性主要體現在德育的成功，充分調動(dòng)學(xué)生參與班級管理積極性，無(wú)疑是班級管理成功突破的關(guān)鍵點(diǎn)。
初中班級德育管理具有整體性特征，提升德育管理品質(zhì)勢在必行。班級管理需要觀(guān)照眾多因素，特別是學(xué)生思想實(shí)際。班主任采取多種教育手段，豐富德育管理方法，幫助學(xué)生建立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，培養學(xué)生良好學(xué)習生活習慣。這是班主任班級管理工作的重要使命，對全面提升班級管理品質(zhì)發(fā)揮著(zhù)重要作用。
班主任管理論文3
一、高中班主任班級管理工作中存在的問(wèn)題
我擔任班主任多年，認為目前普遍存在的班主任班級管理工作中的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：首先是經(jīng)驗主義，思想死板而不夠靈活。受傳統教育觀(guān)念及經(jīng)驗的影響，很多班主任在班級管理工作中比較死板，主要體現在兩個(gè)方面。一個(gè)方面是很多班主任認為管理班級的主要任務(wù)就是“看管”，即將學(xué)生看緊管?chē)�，讓學(xué)生對自己俯首帖耳、言聽(tīng)計從，從而樹(shù)立班主任的絕對權威。這種方式是錯誤的，小學(xué)階段的學(xué)生需要班主任具體化管理，上中學(xué)后學(xué)生的自我意識增強，他們需要充分張揚個(gè)性，小學(xué)那種家長(cháng)式的管理顯然不符合他們的發(fā)展需求。另一個(gè)方面是有些班主任僅憑自己的經(jīng)驗、主觀(guān)意愿進(jìn)行班級管理，而缺乏明確的班級管理目標，這也不利于良好班級的建設，影響了學(xué)校教育目標的實(shí)現。其次是顧此失彼，對教育工作理解片面。忽視了學(xué)生其他方面能力的培養，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。還有些班主任用一成不變的眼光看待學(xué)生，忽視了對成績(jì)較差的學(xué)生的引導與培養。再次是標準誤導，工作評價(jià)體系不健全，使班主任將精力過(guò)多集中在日常管理上，忽視了全局。
二、高中班主任班級管理工作的創(chuàng )新思考
下面我結合自己的親身經(jīng)歷及通過(guò)悉心觀(guān)察與虛心求教積累的經(jīng)驗，談?wù)剬Π嘀魅伟嗉壒芾砉ぷ鞯膭?chuàng )新思考。
1.與時(shí)俱進(jìn)，以人為本
教育的出發(fā)點(diǎn)是人，育人是教育的本質(zhì)。學(xué)生是教育的主體，是班級的主人。班主任在管理班級的過(guò)程中，要突破“看緊管?chē)馈钡睦弦惶姿枷刖窒�，要以人為本，在理解、尊重學(xué)生意愿的基礎上，贏(yíng)得學(xué)生的敬重，從而樹(shù)立威信。同時(shí)，班主任應順應時(shí)代發(fā)展的潮流，更新教育觀(guān)念，不斷學(xué)習，吸收先進(jìn)知識，及時(shí)向學(xué)生傳達各種新信息、新知識，讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，真正做到一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
2.放眼未來(lái)，全面發(fā)展
班主任在管理班級工作的過(guò)程中，要避免以往那種以成績(jì)定位學(xué)生的錯誤觀(guān)念。在注重學(xué)習成績(jì)的同時(shí)，要強調德智體美勞全面發(fā)展；不斷培養學(xué)生的學(xué)習能力，還要著(zhù)重培養學(xué)生的生存能力、適應能力、人際交往能力、心理承受能力等各方面的能力。要用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生的成長(cháng)，善于發(fā)掘每位學(xué)生的潛力，促進(jìn)他們更好地認識自身，以充分張揚個(gè)性、發(fā)揮潛能。
3.科學(xué)評價(jià)，善于激勵
改革以往只重工作量、忽視效率和方法，只重結果、不顧過(guò)程和全局的班主任班級管理工作的評價(jià)體系，強調正確積極的管理思想，注重對管理方法和工作效率的評價(jià)，重視管理過(guò)程，將學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展納入考核體系。評價(jià)體系應盡量做到細化、可量化，認真考慮其可實(shí)施性，真正對班主任的班級管理工作起到激勵作用，更好地促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。
4.嚴格自律，為人師表
身教重于言傳，教師，尤其是班主任的言行會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任要嚴格自律，要求學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，要為學(xué)生做好榜樣。班主任還應當積極參加各種培訓，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷汲取新的知識，拓寬自己的知識面，增強自身修養，以淵博的學(xué)識吸引學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
5.善于總結，突出重點(diǎn)
作為一名班級管理工作者，班主任應養成總結的好習慣，可以采取每日總結、每周總結、每月總結的方式，對學(xué)生各方面的表現作出評價(jià)，好的方面繼續保持、發(fā)揚，不好的方面明確指出不提倡，并立刻改正。在管理班級工作中，還應明確教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，以更好地建設班級，發(fā)揮學(xué)校的教育功能。班主任班級管理工作是一門(mén)藝術(shù)，具有創(chuàng )造性，要求班主任不斷探索和學(xué)習；同時(shí)也需要奉獻精神，班主任的價(jià)值體現在對學(xué)生的無(wú)私奉獻中并不斷得到升華。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、教育的改革，班主任也要不斷學(xué)習與思考，善于總結，創(chuàng )新工作方法，將班級管理工作做得更好，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能。
小學(xué)班主任工作論文班級管理經(jīng)驗談
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任工作論文班級管理經(jīng)驗談，歡迎閱讀與收藏。
一、小事做起、注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認識，提高自我評價(jià)的能力。教師首先要為學(xué)生示范，要求學(xué)生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說(shuō)的“名人的一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步�！苯處熾m不能稱(chēng)名人，但也應如此，因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應有目的地選擇榜樣，樹(shù)立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要垂范，如見(jiàn)到地上有紙屑，教師要首先拾起來(lái)，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會(huì )期間，我組織學(xué)生了解我班奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習他們的愛(ài)國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；其三，抓住各種時(shí)機（早會(huì )、班隊課），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué)；其四，利用各種場(chǎng)合、各種機會(huì )，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習經(jīng)驗；其五，找個(gè)別學(xué)生談心，以愛(ài)心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。
班主任工作論文小學(xué)低年級班級管理心得體會(huì )
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編整理的班主任工作論文小學(xué)低年級班級管理心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導者，班主任的工作影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(cháng)。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、班主任工作要“勤”。
俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。剛入學(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規教育，培養學(xué)生的良好習慣。每天，我都要強調學(xué)生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機抓常規，從培養學(xué)生良好習慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì )、少先隊活動(dòng)來(lái)學(xué)習學(xué)校的規章制度、宣傳班級星級評比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現及時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀(guān)的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當班上的監督員，課間發(fā)現了問(wèn)題及時(shí)向老師報告。讓學(xué)生逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實(shí)守紀的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(cháng)談話(huà)，了解孩子各方面情況。
淺談班主任應當如何做好班級管理工作論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的淺談班主任應當如何做好班級管理工作論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任作為教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導者、組織者和協(xié)調者，同時(shí)也是學(xué)校與家庭以及社會(huì )溝通的橋梁，隨著(zhù)我國目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在這時(shí)期內應該如何做好班級的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習效果的同時(shí)引導其健康成長(cháng)，已經(jīng)成為中學(xué)教育者一個(gè)重要的課題。小編認為，在對班級管理工作的完善上，應該從以下幾個(gè)方面入手。
一、構建積極、健康、和諧的班級文化氛圍
以班級文化建設為抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表著(zhù)班級的形象，體現了班級的生命。其中，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。
其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前黑板上沿6—8字的班風(fēng)建設目標及國旗圖案，前黑板右側百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側墻報布置，圖書(shū)角建設�；蛲ㄟ^(guò)設置“自選項目”，其內容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級爭光的同學(xué)精彩亮相，在順應中學(xué)生個(gè)性展示需要的同時(shí)，定期或不定期更新班級的硬文化，不斷帶給學(xué)生新的啟迪。
其二，我們也重視班級“軟文化”建設。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中倡導一條理念，所有班級規則的制定要“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。從學(xué)生中來(lái)，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的智慧。班級應重視積極輿論氛圍的營(yíng)造，注重積極的“同輩文化”的教育價(jià)值的體現。
關(guān)于班主任管理的論文題目120個(gè)精選
班主任工作是一項艱辛而復雜,繁瑣而特殊的工作，班級管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程，它體現了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)。接下來(lái)小編為你帶來(lái)關(guān)于班主任管理的論文題目精選，希望對你有幫助。
1.中學(xué)任課教師參與班級德育管理的現狀分析和對策研究
2.基于遠程教育的網(wǎng)絡(luò )化班級管理系統的設計與實(shí)現
3.班級管理創(chuàng )新研究
4.中學(xué)生班級自主管理研究
5.以人為本的班級管理問(wèn)題探究
6.XX中學(xué)級任教師班級管理問(wèn)題之研究
7.讓班級成為學(xué)生自主管理的園地——對班級學(xué)生自主管理的探討
8.走向學(xué)生自主管理——“弱化”班主任在班級管理中作用的研究
9.中學(xué)任課教師參與班級德育管理的現狀分析和對策研究
10.基于遠程教育的網(wǎng)絡(luò )化班級管理系統的設計與實(shí)現
11.初中班級管理有效性的研究
12.中學(xué)班級自主管理研究
13.論中學(xué)班級和諧管理
14.高中班級管理初探
15.和諧班級：班級管理新追求
16.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下班級管理的新問(wèn)題及其對策研究
17.對班級管理中運用情感提高涉外學(xué)生校文化認同度的研究
18.初中生學(xué)習心理問(wèn)題與班級管理對策
19.中學(xué)班級管理現狀調查分析與研究
20.在班級管理中培養學(xué)生健康心理的研究
21.高中班級民主管理探究
22.班級民主管理中的若干問(wèn)題研究——基于個(gè)案的思考
23.中職學(xué)校班級和諧管理研究
24.班級自主管理建設探討
25.中學(xué)班級管理中的教育公平問(wèn)題及對策研究
茶文化下初中班主任管理策略淺析論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的茶文化下初中班主任管理策略淺析論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
本文對茶文化進(jìn)行概述，闡述初中班主任管理作用，并且根據實(shí)際情況，提出基于茶文化的初中班主任管理策略，旨在為初中教育事業(yè)和諧、穩定、長(cháng)效發(fā)展，實(shí)現預期教學(xué)目標，提供部分參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：
茶文化；初中班主任；管理策略
引言：
隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，國際交流日益密切，與此同時(shí)，西方文化逐漸涌入大眾視野。初中學(xué)生，正值青春年少，好奇心強、表現欲強，面對魚(yú)龍混雜的多元文化，難以正確辨識。因此，作為初中班主任，應該做好班級管理，基于茶文化，滲透傳統人文素養，幫助初中學(xué)生找到正確價(jià)值觀(guān)念，并且通過(guò)學(xué)習和了解，融入于內心，踐行于日常，照亮學(xué)生的前行之路。
1、茶文化概述
茶文化，是中國傳統文化的重要組成部分。茶文化，顧名思義，則是與茶相關(guān)的精神氣韻與現實(shí)物質(zhì)，是全人類(lèi)的財富與瑰寶。說(shuō)起茶文化，慣常認知便有：寧靜致遠、淡泊名利等精神品質(zhì)。其實(shí)，關(guān)于茶文化，已有自成一體的文化體系，包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化。精神文化，如以茶養廉、以茶養廉等。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，茶文化蘊含的精神文化，已經(jīng)得到極大升華，幾乎可以成為傳統文化圭臬。這是因為，中國茶，自古有，歷經(jīng)千年，積淀深厚，融合儒釋道于一身，極具精神文化內涵。茶文化的制度文化，主要包括茶俗、茶法。茶文化的物質(zhì)文化，即是茶葉、茶園、茶具、茶書(shū)、茶畫(huà)等�；诓栉幕某踔邪嘀魅喂芾�，即是汲取茶文化的核心內容，融入初中日常班級管理之中，以茶文化為基調，循序漸進(jìn)的引導初中學(xué)生，知禮懂禮，熟知傳統文化，弘揚傳統文化，基于茶文化的滲透，更加奮進(jìn)守心，逐漸達到個(gè)體的完善，隨之由個(gè)人到集體，由集體到個(gè)人，實(shí)現自我超越。
素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
新課程改革中強調，必須樹(shù)立以"全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標"的素質(zhì)教育理念。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要重視對學(xué)生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經(jīng)驗不足的小學(xué)生，教師制定切實(shí)可行的班級管理方案，幫助他們養成良好行為習慣、提高思想道德品質(zhì)是十分有必要的。對此，本文將結合實(shí)際，對素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
關(guān)鍵詞：
素質(zhì)教育；班級管理；德育教育；
引言：
班主任作為一個(gè)班級的引導者，對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)重要作用，班主任在進(jìn)行各項班級管理工作時(shí)，要能夠著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際情況，樹(shù)立以人為本的教育理念，促使學(xué)生獲得更好的德育效果，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
一、規范學(xué)生日常行為，培養良好習慣
小學(xué)階段是學(xué)生養成良好行為習慣，培養思想道德品質(zhì)的最佳時(shí)期。對此，班主任要重視在進(jìn)行班級管理過(guò)程中加強對學(xué)生日常行為的規范，幫助他們養成良好習慣。
要想讓學(xué)生規范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對此，班主任可以開(kāi)展"日常行為規范培養"主題課堂班會(huì )活動(dòng)，對"小學(xué)生日常行為準則"進(jìn)行講解。其中主要包括"自尊自愛(ài)，注重儀表；誠實(shí)守信，禮貌待人；遵規守紀，勤奮學(xué)習；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，遵守公德"等五大方面的內容，在這五大類(lèi)之下，又包含著(zhù)許多具體的細節，比如：要學(xué)會(huì )料理個(gè)人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習、思想等情況，尊重父母意見(jiàn)和教導；要按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對于什么是正確的行為，什么是錯誤的行為，班主任要讓學(xué)生在腦海中形成意識，只有這樣，學(xué)生才能慢慢規范自己的一言一行。
讓班級管理充滿(mǎn)詩(shī)意班主任德育論文
在日常學(xué)習、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的讓班級管理充滿(mǎn)詩(shī)意班主任德育論文，希望對大家有所幫助。
做了十余年班主任，我感到我們的教室環(huán)境太單調，氣氛太嚴肅，管理太生硬。不說(shuō)別的，單說(shuō)班級的布置吧，無(wú)論你去哪所學(xué)校�？吹降亩际且粯拥那闆r：枯燥的班級名稱(chēng)：x年級x班；一律雪白的墻壁；千篇一律的標語(yǔ)，都為“好好學(xué)習、天天向上”、“勤學(xué)善問(wèn)、求實(shí)創(chuàng )新”、“團結、緊張、嚴肅、活潑”之類(lèi)成人化思想的班訓。衛生角擺著(zhù)殘缺不全的清潔工具，幾把禿頭的笤帚，不時(shí)被幾個(gè)頑皮的學(xué)生當作槍棍耍弄一番；黑板的一側，設有“爆光臺”，一覽無(wú)遺地將孩子們的“滔天罪行”（如遲到、講話(huà)、打鬧）公布于眾。使人每次走進(jìn)教室，都有一股涼嗖嗖的感覺(jué)襲遍全身。這樣的教室怎能吸引學(xué)生？這樣的班集體怎能成為學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園？由此，我想到了長(cháng)期被我們教育工作者所忽視（輕視）的班級文化的建設問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐與探索，我積累了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：
一、創(chuàng )建詩(shī)意的班級環(huán)境
班級是學(xué)生生活、學(xué)習的地方，應該是他們的樂(lè )園。為什么不能讓他們自己來(lái)設計、布置呢？班級不必一模一樣，有特色豈不更好？可以自取班名：小鴨班、新竹班、愛(ài)心班、小水珠班……也可自制班徽、自定班訓、自創(chuàng )班歌。讓學(xué)生自己來(lái)設計班級形象，提煉班級精神。一言概之，讓他們自己來(lái)創(chuàng )造班級文化:
素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略論文，歡迎大家分享。
摘要：新課程改革中強調，必須樹(shù)立以"全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標"的素質(zhì)教育理念。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要重視對學(xué)生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經(jīng)驗不足的小學(xué)生，教師制定切實(shí)可行的班級管理方案，幫助他們養成良好行為習慣、提高思想道德品質(zhì)是十分有必要的。對此，本文將結合實(shí)際，對素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；班級管理；德育教育；
班主任作為一個(gè)班級的引導者，對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)重要作用，班主任在進(jìn)行各項班級管理工作時(shí)，要能夠著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際情況，樹(shù)立以人為本的教育理念，促使學(xué)生獲得更好的德育效果，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
一、規范學(xué)生日常行為，培養良好習慣
小學(xué)階段是學(xué)生養成良好行為習慣，培養思想道德品質(zhì)的最佳時(shí)期。對此，班主任要重視在進(jìn)行班級管理過(guò)程中加強對學(xué)生日常行為的規范，幫助他們養成良好習慣。
要想讓學(xué)生規范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對此，班主任可以開(kāi)展"日常行為規范培養"主題課堂班會(huì )活動(dòng)，對"小學(xué)生日常行為準則"進(jìn)行講解。其中主要包括"自尊自愛(ài)，注重儀表；誠實(shí)守信，禮貌待人；遵規守紀，勤奮學(xué)習；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，遵守公德"等五大方面的內容，在這五大類(lèi)之下，又包含著(zhù)許多具體的細節，比如：要學(xué)會(huì )料理個(gè)人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習、思想等情況，尊重父母意見(jiàn)和教導；要按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對于什么是正確的行為，什么是錯誤的行為，班主任要讓學(xué)生在腦海中形成意識，只有這樣，學(xué)生才能慢慢規范自己的一言一行。
精選班主任管理技巧與藝術(shù)的論文
班主任是學(xué)校教育中一個(gè)非常重要的角色，每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面對不同情況、不同特點(diǎn)、不同個(gè)性的孩子，都要面對班級發(fā)生的形形色色的事件。作為一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導者，其工作影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體等各方面的健康成長(cháng)，影響著(zhù)他們一生的生活道路。父母把孩子送到學(xué)校來(lái)，都希望班主任能把自己的孩子管理好，教育好。如出了什么問(wèn)題，學(xué)校、家長(cháng)要找的第一個(gè)人就是班主任。因此，班主任實(shí)際上成了某種意義上的監護人，工作繁重，責任巨大。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，那么如何扮演好班主任不同的角色，以提升教育教學(xué)藝術(shù)，達到理想的教育教學(xué)效果呢？
在多年的班主任工作中，我認真思考，努力探索優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，總結得失，覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)著(zhù)手：
一、分析所在班級現狀
就拿我現在所交的班級來(lái)說(shuō)，由于我校處于城鄉結合部，學(xué)生條件良莠不齊：有家長(cháng)在外打工，跟著(zhù)婆婆爺爺的；有家長(cháng)做小生意的；有單親家庭的；有爸爸媽媽都在身邊，卻跟著(zhù)爺爺奶奶過(guò)的由于嬌慣，或疏于管教，養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習成績(jì)做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。
二、要永遠保持一顆愛(ài)心
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。特別要愛(ài)那些父母不在身邊或單親家庭的孩子，讓他們能享受多一份愛(ài)：當他們遇到困難了，及時(shí)地幫他們解決；當他們生病了，應當給予問(wèn)候。但也不能一味的去遷就和放縱他們，所以這個(gè)愛(ài)必須和嚴相結合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。
函授班主任的班級管理論文
函授成人教育有三種形式：高中起點(diǎn)專(zhuān)科、高中起點(diǎn)本科和專(zhuān)科起點(diǎn)本科。函授教育屬?lài)窠逃盗�，列入國家招生計劃，國家承認學(xué)歷，學(xué)生入學(xué)需要通過(guò)國家統一的成人高考，達到各省的錄取分數方能入學(xué)，由省、自治區統一組織錄取。該種學(xué)習形式適合業(yè)余時(shí)間少、已經(jīng)工作的考生，學(xué)習以有計劃、有組織、有指導的自學(xué)為主，各個(gè)學(xué)校具體安排不同，有的是在周末，有的是在寒暑假，集中組織面授。函授教學(xué)的主要環(huán)節和全日制學(xué)生相近，函授本科學(xué)生畢業(yè)達到相應標準同樣可以授予學(xué)士學(xué)位。
高校班主任工作舉足輕重，擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)等多種職能。班主任與大學(xué)生相處時(shí)間最長(cháng)，接觸最多，班主任既是學(xué)生的引導者和管理者，也應是學(xué)生愿意交往、值得信賴(lài)的朋友，其思想品德、言談舉止、情感態(tài)度、性格氣質(zhì)對大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。我擔任法學(xué)院的函授班主任兩年多了，我院函授有法學(xué)專(zhuān)起本和法律事務(wù)高起專(zhuān)，為了方便學(xué)生就讀，在學(xué)員集中的區縣設有聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)，除校本部外，還有五個(gè)點(diǎn)，我院教師到各辦學(xué)點(diǎn)為學(xué)員面授。我院校本部函授學(xué)員在每年寒、暑假到學(xué)院面授，每次面授十天左右，由于校本部學(xué)員主要都來(lái)自宜賓市區及周邊區縣，學(xué)員面授期間都不住校，這樣，作為班主任管理學(xué)生生活和住宿的壓力就小了許多，可以把更多的精力用于關(guān)心學(xué)員的思想和學(xué)習。
函授和全日制在校生班主任有較大的不同，在管理中存在更大的困難和挑戰，本人擔任過(guò)普教和成教的班主任，有比較深刻的認識，教學(xué)形式不同，函授生“散”的特點(diǎn)尤為突出，增加了管理的難度。成人教育學(xué)員來(lái)自各行各業(yè)，他們在年齡大小、知識層次、學(xué)習能力、工作經(jīng)驗、人生閱歷、學(xué)習目的、價(jià)值取向等方面有較大差異，這是成人教育學(xué)員具有的共同點(diǎn)，管理成教班級難的最主要原因是面對的學(xué)員情況千差萬(wàn)別。