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構建和諧校園征文
學(xué)校是社會(huì )的一個(gè)重要組成部分，中央提出要“構建社會(huì )主義和諧社會(huì )”，對學(xué)校同樣具有重要的指導意義。一所學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，也只有和諧才能不斷創(chuàng )新，才能培養出符合未來(lái)社會(huì )需求的新型人才。那么，我們應當如何構建和諧校園呢？
一、構建和諧的人際關(guān)系
在一所學(xué)校，人際關(guān)系主要由領(lǐng)導和教師、教師和學(xué)生、教師與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系構成。
構建和諧的學(xué)校人際關(guān)系，校長(cháng)是關(guān)鍵。校長(cháng)要有高尚的情操，光明磊落，以德服人，要相信學(xué)校里的每一個(gè)人，相信每一個(gè)教師都是為了搞好教育工作而來(lái)學(xué)校的，相信每一個(gè)學(xué)生都是為了搞好自己的學(xué)習而來(lái)學(xué)校讀書(shū)的。在信任的基礎上再考慮學(xué)校的人際關(guān)系。
人際關(guān)系說(shuō)穿了就是一種心靈與心靈的關(guān)系，所以校長(cháng)要善于經(jīng)營(yíng)心靈，要用光明前景激發(fā)人心，用真情關(guān)懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心，用人格魅力臣服人心。這樣，校長(cháng)和老師之間、校長(cháng)和學(xué)生之間就可以相互理解，相互尊重，相互體諒。學(xué)校師生將會(huì )更加大度、更加寬容，和諧的學(xué)校人際關(guān)系也將得以建立。
和諧的班級人際關(guān)系的培養在構建和諧的學(xué)校人際關(guān)系中至關(guān)重要。友好、合作對于學(xué)生學(xué)習進(jìn)步和心理咨詢(xún)發(fā)展，以及增強集體凝聚力等都具有更積極的意義。學(xué)生群體中的人際關(guān)系是重要的教育手段和教育內容，具有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：純潔性和豐富性。學(xué)校是向下一代傳授知識與文明、傳播科學(xué)與真理、傳承道德與精神的場(chǎng)所，教育的對象是天真無(wú)邪的青少年，這種情況必然體現在學(xué)生的群體人際關(guān)系中。同時(shí)，在班集體中，所有成員都可以進(jìn)行直接交往；幾乎所有教育活動(dòng)都是以人際交往的形式進(jìn)行的。學(xué)校越是追求教育效果，學(xué)校的人際關(guān)系也就越加豐富多彩。因此，改變控制方式，優(yōu)化師生關(guān)系，積極創(chuàng )造教育情境，營(yíng)造良好教學(xué)氣氛，豐富集體活動(dòng)內容，更新活動(dòng)方法和組織形式等等，都有利于和諧班級人際關(guān)系的培養。
二、構建和諧的教育體系
學(xué)校的中心任務(wù)是教書(shū)育人，構建和諧優(yōu)化的教育體系成為構建和諧學(xué)校不可或缺的方面。構建和諧優(yōu)化的教育體系，就是要按現代教育的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )健身、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )關(guān)心。
學(xué)會(huì )生活，學(xué)校要加強生活實(shí)踐教育，提高學(xué)生生存素質(zhì)，拓寬勞動(dòng)教育內涵，加強加大科技含量，傳授科技知識，訓練動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生自主、創(chuàng )造、競爭、合作的個(gè)性品質(zhì)。引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞并享受美好的生活，達到“生活與生存的和諧”。
學(xué)會(huì )健身，就是要探索特色教育和心理咨詢(xún)教育，提高學(xué)生素質(zhì)，注重活動(dòng)課程實(shí)效，拓寬特色教育活動(dòng)面，提高活動(dòng)教育質(zhì)量，培養學(xué)生敢于競爭、競技的個(gè)性品質(zhì)和健康堅定的人格，發(fā)展學(xué)生的審美、塑美能力和完美的心理咨詢(xún)素質(zhì)，以提高學(xué)生身心素質(zhì)和審美素質(zhì)為主體，引導學(xué)生“學(xué)會(huì )健身”，達到“訓練與鍛煉的和諧”。
學(xué)會(huì )學(xué)習，重點(diǎn)是研究學(xué)法，改進(jìn)教法，精講精練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為平臺，全面提高師生的信息素養，以“做中學(xué)”實(shí)驗為基點(diǎn)，努力培養師生科學(xué)探究的學(xué)習能力。通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等感官同時(shí)使用，激發(fā)興趣，引導思維，探究問(wèn)題，走自主創(chuàng )新性學(xué)習之路，引導學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，達到“施教與求知的和諧”。
學(xué)會(huì )關(guān)心，是要弘揚人文智慧，以人為本，張揚個(gè)性，尊重人格，注重心靈的共鳴。師生以尊重關(guān)心為前提，體現以“關(guān)愛(ài)、寬容、和諧、共生”為宗旨的人文素養特征，著(zhù)力從人心、人格、人性、人生的四個(gè)方面推動(dòng)師生在教育實(shí)踐中相互創(chuàng )生，共同提高。通過(guò)創(chuàng )設育人的情境和教育機智，大力弘揚自主、創(chuàng )造、競爭、合作精神，讓學(xué)生在優(yōu)良的人文環(huán)境中潛移默化地“學(xué)會(huì )關(guān)心”，達到“管理與自律的和諧”。
三、構建和諧的校園環(huán)境
校園環(huán)境是指各種影響人的教育因素的總和，主要由校園自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、觀(guān)念環(huán)境及周邊環(huán)境等組成。和諧的校園環(huán)境能對學(xué)生起到獨特的、其他教育方式難以替代的作用，學(xué)生能從環(huán)境中習得。
與教育有關(guān)的自然環(huán)境，包括校園的花草樹(shù)木，校園的綠色，乃至校園的空氣質(zhì)量、噪音范圍和光線(xiàn)亮度等。校園的物質(zhì)環(huán)境則指校舍建筑、圖書(shū)資料、儀器設備和其他一切有形的教學(xué)設施。舒適、幽雅的自然環(huán)境和衛生、安全的物質(zhì)環(huán)境，使得師生們神清氣爽，心情愉悅，能更好地投入每天的工作、學(xué)習和生活。
學(xué)校人際環(huán)境是無(wú)形的，即我們前面提到的人際關(guān)系。它和觀(guān)念環(huán)境是一對平行的概念。學(xué)校的觀(guān)念環(huán)境主要指以存在于校園的觀(guān)念（最重要的有價(jià)值觀(guān)念、審美觀(guān)念、文化觀(guān)念等）為因素構成的環(huán)境，最不容易把握。觀(guān)念環(huán)境的影響力取決于它附著(zhù)于群體的狀況，它附著(zhù)于群體而又影響個(gè)體。通俗一點(diǎn)講，這就是所謂的校風(fēng)問(wèn)題。當某種觀(guān)念在師生群體中的附著(zhù)面很小時(shí)，也就不成其為“風(fēng)”。校風(fēng)的核心是學(xué)校經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積淀、整合而形成比較穩定的觀(guān)念系統、信仰系統、目標系統等。
以上四類(lèi)，一類(lèi)和二類(lèi)是物化環(huán)境，三類(lèi)和四類(lèi)屬于人文環(huán)境。實(shí)際上，在物化環(huán)境中也可以反映出人文觀(guān)念。觀(guān)念環(huán)境的重要性和廣泛性，使得我們更容易理解觀(guān)念環(huán)境建設的必要性與可能性。而且，教育的使命是我們不得不特別重視觀(guān)念環(huán)境，同時(shí)，又須從綜合治理中來(lái)構建環(huán)境，有效地建設好觀(guān)念文化環(huán)境。
學(xué)校是個(gè)小環(huán)境，社會(huì )是個(gè)大環(huán)境。我們這里所說(shuō)的周邊環(huán)境，即指社會(huì )大環(huán)境。這個(gè)周邊環(huán)境既有地理位置的因素，更值得關(guān)心的卻是周邊觀(guān)念的影響。社會(huì )觀(guān)念環(huán)境對學(xué)校的影響是很大的（有積極的，有消極的），我們在構建和諧的校園環(huán)境時(shí)，不能不加以特別的關(guān)注與思量。
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