高一《我國的基本經(jīng)濟制度》說(shuō)課稿
大家好，今天我說(shuō)課的內容是《我國的基本經(jīng)濟制度》
下面我將從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課；
首先是教材的分析；
本節課內容出自必修一《經(jīng)濟生活》第二單元第四課第二框。 它承接上節課發(fā)展生產(chǎn)有關(guān)問(wèn)題，也為第七課第二節《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學(xué)習奠定了基礎。我國的所有制結構構成了我國的基本經(jīng)濟制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。
接下來(lái)是學(xué)情的分析
本框題有關(guān)內容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學(xué)生對于這一知識其實(shí)并不感覺(jué)陌生。但是對于現在更高的要求，高一學(xué)生還顯得缺乏分析綜合理解能力，因此需要教師教師必須設置一定的情景，進(jìn)行適當的引導，從而更好掌握知識。
基于以上對教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標
1、知識技能目標：
�。�1）識記我國基本經(jīng)濟制度的具體內容，各種經(jīng)濟成分的含義、地位和作用
�。�2）理解公有制的實(shí)現形式和公有制的主體地位、國有經(jīng)濟的主導作用的體現
2、過(guò)程方法目標：
運用事例說(shuō)明，在社會(huì )主義初級階段，公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟完全可以在市場(chǎng)競爭中相互促進(jìn)、共同發(fā)展。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生認識到基本經(jīng)濟制度符合我國基本國情，有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力的發(fā)展，堅定社會(huì )主義信念、積極參與社會(huì )經(jīng)濟生活，從而樹(shù)立起走中國特色社會(huì )主義道路的堅定信念。
當我們全面分析了教材、學(xué)生并確立教學(xué)目標后，就不難理解本節課的重難點(diǎn)了。
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、公有制、非公有制經(jīng)濟的內容
2、公有制的主體地位
3、堅持和完善社會(huì )主義的基本經(jīng)濟制度的必然性
�。ㄎ覈巧鐣�(huì )主義國家，公有制是社會(huì )主義的根本經(jīng)濟特征，了解這塊內容，可以引導學(xué)生對基本經(jīng)濟制度內容全面把握，堅定社會(huì )主義信念。）
教學(xué)難點(diǎn)是：公有制的主體地位以及主要實(shí)現形式
�。▽W(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會(huì )成為公有制的主要實(shí)現形式，把握起來(lái)有些難度）
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到預設的教學(xué)目標，我確立了以下教學(xué)方法
案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于調動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。
討論法：針對某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì )在學(xué)習中解決問(wèn)題。
講授法：通過(guò)教師對教材有邏輯的分析，引導學(xué)生系統掌握知識；
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導。
這節課指導學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗式學(xué)習、交流合作學(xué)習、分析歸納式學(xué)習。
下面，我將著(zhù)重介紹我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節：
首先是，導入新課部分
展示資料：“神八”是誰(shuí)造出來(lái)的？
引導學(xué)生要弄清楚這些企業(yè)的經(jīng)濟性質(zhì)，我們就要了解現階段我國的基本經(jīng)濟制度內涵，現階段我國實(shí)行的是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的.基本經(jīng)濟制度。（板書(shū)）
�。ㄍㄟ^(guò)材料激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習打下基礎）
下面是講解新課部分
為了講清教學(xué)重點(diǎn)，
二、公有制為主體
1、生產(chǎn)資料公有制的地位、范圍 （板書(shū)）
引導學(xué)生閱讀書(shū)本，小組探究的形式來(lái)找出現階段我國公有制經(jīng)濟有哪些成分？
學(xué)生閱讀課本，得出結論。
接下來(lái)展示材料三則，通過(guò)三則材料的對比，并結合書(shū)本可以使學(xué)生清晰認識到國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟以及混合所有制經(jīng)濟的含義、地位、作用。
�。ㄟ@里通過(guò)對文字材料的分析，增強學(xué)生的閱讀理解和歸納總結能力，并結合教師講授，掌握知識點(diǎn)，并結合具體案例加深理解）
在此基礎上，過(guò)渡到難點(diǎn)的學(xué)習-----
2、公有制經(jīng)濟的實(shí)現形式 ：股份制（板書(shū)）
展示具體的股份制改革的材料并結合一則視頻學(xué)習知識；
接下來(lái)為了突破第二個(gè)難點(diǎn)，首先展示材料，并且拋出探究問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習，自助探究。討論后教師進(jìn)行總結：這種認識實(shí)際上背離了生產(chǎn)力標準，實(shí)踐上也阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。進(jìn)一步講解其控制力體現在兩方面：
3、公有制經(jīng)濟主體地位的體現（板書(shū)）
�。ㄍㄟ^(guò)文字材料和視頻播放，通過(guò)學(xué)生的有效閱讀，學(xué)會(huì )挖掘分析問(wèn)題的角度，歸納知識點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，提高學(xué)生的課堂參與度。合作探究，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主體地位）
接下來(lái)引導學(xué)生引導學(xué)生閱讀書(shū)本并歸納多種所有制經(jīng)濟的內容，
學(xué)生回答完畢后，展示這三者的對比的表格：學(xué)習幾種不同類(lèi)型的非公有制經(jīng)濟形式的含義、地位、作用。
�。ㄟ@里表格比較，直觀(guān)清晰，有利于培養學(xué)生對比歸納總結的能力，從而順利理清重點(diǎn)，---
三、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展
1、個(gè)體經(jīng)濟
2、私營(yíng)經(jīng)濟
3、外資經(jīng)濟（板書(shū)）
對于本節課最后一個(gè)教學(xué)重點(diǎn) 堅持和完善社會(huì )主義的基本經(jīng)濟制度的必然性（板書(shū)）
展示這樣幾則圖片：牛耕地、農業(yè)機械化生產(chǎn)、現代化的溫室種植
請學(xué)生來(lái)回答，對我國生產(chǎn)力現狀的認識，教師總結使學(xué)生認識到，我國的基本經(jīng)濟制度正是由于我國現階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的現狀決定的，堅持基本經(jīng)濟制度是符合三個(gè)有利于標準的。
�。ㄟ@樣設計，既把握教學(xué)節奏，運用圖片直觀(guān)易懂，由淺入深，加深對重點(diǎn)知識的掌握）
接下來(lái)呢是課堂小結，引導學(xué)生根據板書(shū)鞏固知識。
�。ㄟ@里我運用的是提綱式板書(shū)：這種形式的板書(shū)能夠突出課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內容、加深印象，培養學(xué)生的分析概括能力。）
布置作業(yè)：也就是教學(xué)評價(jià)環(huán)節
引導學(xué)生查閱有關(guān)青年創(chuàng )業(yè)基金的實(shí)施項目，并寫(xiě)出一個(gè)方案。
�。ㄟ@樣設計旨在培養學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，加深對知識的理解）
謝謝大家，我的說(shuō)課就到這里。懇請大家批評指正。
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