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小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控制度（通用10篇）
在現在的社會(huì )生活中，人們運用到制度的場(chǎng)合不斷增多，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規程或行動(dòng)準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范或一定的規格。擬定制度需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控制度，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控制度 1
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是專(zhuān)業(yè)建設和課程建設的核心，為了保證教學(xué)質(zhì)量，根據教育部教高4號文件《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和我校教學(xué)管理文件的精神，特制訂我院教學(xué)質(zhì)量監控制度。
教學(xué)質(zhì)量監控，主要是對理論課、實(shí)驗課及實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)各個(gè)環(huán)節，如課前準備、課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、輔導答疑、作業(yè)批改、成績(jì)考核等教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面的監測，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。通過(guò)教學(xué)例會(huì )、教學(xué)督導、教學(xué)信息員及黨政聯(lián)席會(huì )議等多種形式進(jìn)行教學(xué)監控。其監控的具體實(shí)施主要是通過(guò)各系展開(kāi)，因此各系在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初制定好系工作計劃，根據教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行監控，并切實(shí)開(kāi)展教、科研等活動(dòng)5次，在教學(xué)質(zhì)量監控中發(fā)揮作用。
1、聽(tīng)課活動(dòng)是教學(xué)質(zhì)量監控的重要組成部分。聽(tīng)課是了解教學(xué)信息，維護教學(xué)紀律，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢查的有效手段之一。同時(shí)，也是教師相互交流，互相促進(jìn)、取長(cháng)補短的重要方式。每學(xué)期院領(lǐng)導聽(tīng)課8—10節、系主任教學(xué)秘書(shū)、實(shí)驗室主任6—8節，全體教師可以互相聽(tīng)課，獲得教學(xué)反饋信息。對聽(tīng)課人的要求：
�。�1）對授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，將聽(tīng)課意見(jiàn)及時(shí)反饋給任課教師。
�。�2）對學(xué)生的出勤情況、學(xué)習紀律進(jìn)行檢查，推動(dòng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設。
�。�3）聽(tīng)取教師和學(xué)生對教學(xué)工作的`意見(jiàn)和要求，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反饋，并督促改進(jìn)工作。
�。�4）認真填寫(xiě)《滁州學(xué)院課程聽(tīng)課記錄表》（可從教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)下載），為總結、推廣教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)水平提高積累素材。
2、集體備課主要是統一教學(xué)內容、明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；協(xié)調理論課與實(shí)驗課教學(xué)的內容、進(jìn)度和時(shí)間安排；研討教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗；討論教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題等。集體備課是確保教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法和手段的有力措施，也是培養青年教師的又一課堂。
3、課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價(jià)是綜合評價(jià)教師的重要組成部分。各系每學(xué)期各召開(kāi)一次教師座談會(huì )和學(xué)生座談會(huì )，開(kāi)展評教評學(xué)活動(dòng)，了解教師教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節的情況，獲得教學(xué)反饋信息。（可從教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)下載《滁州學(xué)院教學(xué)準備質(zhì)量評價(jià)表》、《滁州學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表》、《滁州學(xué)院實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表》。
4、各系要根據每學(xué)期的教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)、課程、實(shí)驗、實(shí)習、課程設計、論文（設計）、考試等單項評估工作。
5、新參加教學(xué)工作的青年教師，在面對學(xué)生講課以前必須試講，試講合格后才能講課。青年教師上講臺前由系負責，試講內容自選，講稿要經(jīng)過(guò)系主任檢查，試講一節課，經(jīng)過(guò)評議合格后才能面對學(xué)生講課。聽(tīng)課教師應填寫(xiě)《滁州學(xué)院課程聽(tīng)課記錄表》，系主任填寫(xiě)《滁州學(xué)院教師首次任課審批表》。
6、新開(kāi)設的課程，必須向系提供完整的教學(xué)大綱，經(jīng)院、系批準后，才可開(kāi)課。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控制度 2
一、指導思想：
1、明確教學(xué)質(zhì)量與監控的關(guān)系。在學(xué)校工作中，教學(xué)質(zhì)量與監控始終是教學(xué)管理工作中對立、統一的兩個(gè)方面。監控是一種手段，提高教學(xué)質(zhì)量才是目的。在推進(jìn)素質(zhì)教育，新課程改革的情況下，必須改革教學(xué)質(zhì)量監控的內容和方式，淡化監控者與被監控者之間的界線(xiàn)，樹(shù)立全員質(zhì)量監控的觀(guān)念，使學(xué)校管理者與教師、學(xué)生之間消除對立，形成共識。充分發(fā)揮師生在監控過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)作用，使監控的作用從單純的監督、檢查、評價(jià)向導向、激勵、改進(jìn)的方向發(fā)展。
2、樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。我們認為，進(jìn)行有效監控是轉變教師教學(xué)質(zhì)量觀(guān)的重要途徑�，F代教學(xué)質(zhì)量觀(guān)應該是：通過(guò)各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負責。教學(xué)質(zhì)量的高低，要注重各類(lèi)學(xué)生都能得到有所提高。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅限于教學(xué)結果的質(zhì)量，更重要的是提高教學(xué)全過(guò)程的各項工作和各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量反映在教學(xué)全過(guò)程中，它包含著(zhù)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因此，教學(xué)質(zhì)量監控也應該反映出“教”與“學(xué)”的兩個(gè)方面。把監控納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，使教學(xué)過(guò)程成為不斷反饋、不斷調節、不斷改進(jìn)的反復進(jìn)行的動(dòng)態(tài)過(guò)程，盡量減少教師在教學(xué)過(guò)程中的失誤，使全體學(xué)生達成教學(xué)目標，達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、監控原則：
1、方向性原則：教學(xué)質(zhì)量監控要體現面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針和促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的方向。監控的內容和方式，要具有導向性作用，使教學(xué)質(zhì)量監控成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提高的措施。
2、主體性原則：在教學(xué)質(zhì)量監控過(guò)程中要重視監控對象的主體地位，要充分發(fā)揮監控對象的主觀(guān)能動(dòng)作用，使他們自覺(jué)積極地參與，將監控作為開(kāi)展和推動(dòng)教學(xué)工作的動(dòng)力。
3、科學(xué)性原則：教學(xué)監控的內容和方法必須符合教育規律，嚴格遵照各科教學(xué)大綱的.有關(guān)規定。要把學(xué)科基本能力的訓練狀況和形成程度作為監控重點(diǎn)。要重視學(xué)生思維能力、操作能力和自我學(xué)習能力的監測。
三、監控內容：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程的監控
1、備課：
從某種意義上講，保證了備課質(zhì)量就保證了教學(xué)質(zhì)量。教師在按要求寫(xiě)出教案的同時(shí)，學(xué)校引導教師對備課質(zhì)量進(jìn)行自我監控。要從教法是否恰當，學(xué)生是否聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，學(xué)法指導是否恰當，怎樣進(jìn)行復備，怎樣改進(jìn)與完善教案等方面寫(xiě)好自評分析，并把它作為備課質(zhì)量的組成部分。促使教師把備課、上課與課后的自評有機結合，隨時(shí)反思自己的工作，促進(jìn)備課質(zhì)量的提高。為此，我們對教師備課提出以下要求：
�。�1）體現教學(xué)大綱要求，準確把握教材知能要點(diǎn)。
�。�2）精心設計課堂訓練過(guò)程，做到目標明確，過(guò)程完整，方法恰當，能夠調動(dòng)全體學(xué)生積極參與。
�。�3）寫(xiě)出過(guò)程簡(jiǎn)練，重點(diǎn)具體的教案。
�。�4）堅持集體備課制度。
�。�5）全體教師必須寫(xiě)課后小記。
2、課堂教學(xué)：
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節。為保證教師扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節課，校領(lǐng)導隨機聽(tīng)課，并規定聽(tīng)課后必須評課。評課時(shí)，要看教師的教案、聽(tīng)教師方教學(xué)過(guò)程的自評。在此基礎上，校領(lǐng)導對教師的課堂教學(xué)做出全面評價(jià)。這種以研討方式評課的方法，可以使我們更多地發(fā)現教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題，幫助教師更快地提高教學(xué)水平。因此，我們要求教師做到：
�。�1）課堂教學(xué)要調動(dòng)全體學(xué)生積極參與。保持全體學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。
�。�2）知識傳授準確有序，技能訓練過(guò)程完整，操作指導規范切實(shí)，教學(xué)目標層層落實(shí)。
�。�3）教學(xué)方法、教學(xué)手段的選用，符合教學(xué)內容特點(diǎn)，教學(xué)效果明顯。
3、課后作業(yè)：
�。�1）作業(yè)內容確定要緊扣當堂教學(xué)基本訓練重點(diǎn)，以鞏固性作業(yè)為主，適當設計發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過(guò)規定的時(shí)間。
�。�2）作業(yè)要多種形式，切忌重復機械抄寫(xiě)，要有利于學(xué)生多方面技能發(fā)展。
�。�3）檢查作業(yè)質(zhì)量，考查學(xué)生獲取知識、形成技能的程度。
4、教學(xué)質(zhì)量分析：
對單項、單元考查和期末考試，要認真做好教學(xué)質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進(jìn)行，先由任課教師做出分析，再由教研（年級）組做出分析，最后，學(xué)校教導處進(jìn)行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績(jì)和主要問(wèn)題，剖析具體實(shí)例，寫(xiě)明改進(jìn)措施。及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題分析，不要使教學(xué)中存在的問(wèn)題產(chǎn)生沉淀。把較差學(xué)科，班級和后進(jìn)生的轉化列為重點(diǎn)，并對其進(jìn)行跟蹤監控。
�。ǘ┙虒W(xué)效果的監控
1、書(shū)面檢測：
教學(xué)效果的書(shū)面檢測，包括單項知識、技能、能力檢測，單元綜合檢測，學(xué)科綜合檢測。
2、操作檢測：
操作檢測包括學(xué)科單項機能的聽(tīng)、瀆、說(shuō)、寫(xiě)、算、做等各項操作技能，主要檢測學(xué)生行為技能形成程度和實(shí)踐能力。
四、監控方式：
學(xué)校建立教師、教研（年級）組、教導處三級監控網(wǎng)絡(luò )，教師以自我監控和隨堂監控為主，隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行而進(jìn)行；教研（年級）組采用單項能力檢測的方式，發(fā)揮其導向作用；教導處側重于對教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節進(jìn)行監控。重點(diǎn)在進(jìn)行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋，發(fā)揮其激勵、改進(jìn)功能，及時(shí)調整師生的教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、平時(shí)隨機監控
平時(shí)隨機監控主要是由任課教師對學(xué)科重點(diǎn)知識掌握情況、能力形成狀態(tài)、教學(xué)中存在的傾向性問(wèn)題，進(jìn)行以單項、單元內容的書(shū)面測試、口試或單項操作測試。
�。�1）推門(mén)聽(tīng)課制度。行政人員和教研組長(cháng)每學(xué)期至少聽(tīng)教師隨堂課20節。并在聽(tīng)課過(guò)程中檢測教師的教學(xué)過(guò)程、了解學(xué)生學(xué)習情況。聽(tīng)課結束，及時(shí)與被聽(tīng)課教師交流。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控制度 3
為了貫徹落實(shí)城東區教育教學(xué)改革精神，結合我校實(shí)際，進(jìn)一步強化教育教學(xué)管理，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹教育方針、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施細則：
第一章樹(shù)立全面的、可持續提高的教育質(zhì)量觀(guān)
1、質(zhì)量是教育的生命，學(xué)校要以質(zhì)量求生存、圖發(fā)展。全校教工要達成“質(zhì)量立�！惫沧R，做到“人人關(guān)心辦學(xué)質(zhì)量，人人為提高質(zhì)量盡力”。
2、我們要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)——面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地發(fā)展——培養學(xué)生“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )創(chuàng )造”。
3、我們不僅需要智育的高質(zhì)量（在各類(lèi)考試中取得優(yōu)異的成績(jì)），而且需要德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等方面的高質(zhì)量（如在各類(lèi)競賽中也取得優(yōu)異的成績(jì)）。
4、我們的質(zhì)量應是不斷提高又永無(wú)止境的。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續發(fā)展。
第二章向課堂教學(xué)要質(zhì)量
5、明確目標。要將“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三方面的發(fā)展性教學(xué)目標落實(shí)到每堂課中去。
6、注重情感。要“以情激趣、以情明理、以情導學(xué)、以情促智�！被钴S課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。
7、指導方法。教給學(xué)生學(xué)習的方法，引導學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習；培養合作、探究的學(xué)習精神，養成良好的學(xué)習習慣。
8、提高效率。切實(shí)提高學(xué)生發(fā)言效率、練習效率、實(shí)踐操作效率、預復習效率、電教媒體使用效率。課堂的容量適度、課堂的節奏適宜。
9、改進(jìn)教法�！敖虩o(wú)定法，貴在得法”；要依據“學(xué)法”選擇“教法”。有利于學(xué)生身心全面發(fā)展、教學(xué)效果顯著(zhù)的方法，就是好方法。提倡教法多樣，鼓勵創(chuàng )新。
第三章向教學(xué)過(guò)程要質(zhì)量
10、抓課前準備。備課是指課堂教學(xué)前的一切準備工作。備好課是上好課的`前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。
�。�1）教學(xué)計劃及進(jìn)度要具體到課時(shí)；
�。�2）要超前一周備課，做到一課一案；
�。�3）突出“六大”設計（課堂結構設計、提問(wèn)設計、板書(shū)設計、媒體設計、作業(yè)或練習設計、語(yǔ)言設計）；
�。�4）所有的課都必須有教案，繁簡(jiǎn)各宜、因科而異、注重實(shí)用；
�。�5）提倡電子備課和集體合作備課。
11、抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著(zhù)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）必須按課表上課，不得隨意增減課時(shí)、篡課或停課；
�。�2）必須上滿(mǎn)40分鐘，不得遲到、提前下課或拖堂；
�。�3）必須有充分的準備，不得無(wú)教案、無(wú)教具上課；
�。�4）必須管好課堂紀律，不得放任或攆學(xué)生出教室；
�。�5）按照一堂好課的標準上好每一節課。
12、抓個(gè)別輔導。輔導是培養特長(cháng)生和幫助學(xué)習困難學(xué)生的重要措施。
�。�1）三個(gè)“優(yōu)先”：對學(xué)習困難的學(xué)生要“課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、個(gè)別輔導優(yōu)先”；
�。�2）對因事、因病、轉學(xué)而缺課的學(xué)生要及時(shí)補課；
�。�3）在班級形成互幫互學(xué)等良好學(xué)風(fēng)，不歧視、不放棄每一個(gè)“差生”；
�。�4）“培優(yōu)”和“轉差”都應有計劃、有措施、有成效，要與家庭、科任教師配合；
�。�5）組織好課外興趣小組活動(dòng)和各類(lèi)競賽。
13、抓作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據及手段。
�。�1）作業(yè)布置要設計精巧、要求明確、難易適度、形式多樣、份量恰當，反對“題海戰術(shù)”和“機械重復”；
�。�2）對學(xué)生的作業(yè)教師要嚴格要求，書(shū)寫(xiě)要工整、格式要規范、做后要檢查、錯了要訂正，養成好的習慣；
�。�3）要加大課堂作業(yè)量，嚴格控制家庭作業(yè)總量；
�。�4）作業(yè)批改要正確、及時(shí)，全批全改，遵守學(xué)校規定；
�。�5）每次作業(yè)都有記錄、有檢查、有講評；對優(yōu)秀作業(yè)獎勵；不得罰抄罰寫(xiě)罰做，不準撕學(xué)生作業(yè)。
14、抓平時(shí)考核�？己耸菣z查學(xué)生學(xué)習情況，激勵學(xué)生學(xué)習和教師對自己教學(xué)進(jìn)行反思、改進(jìn)教學(xué)的重要手段，是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的步驟。
�。�1）注重平時(shí)成績(jì)的考查：語(yǔ)數每單元一測（或月考），其他學(xué)科按“課標”要求隨堂進(jìn)行，嚴格控制考試次數；
�。�2）努力改進(jìn)考試形式，注意口試、行為測評、實(shí)際操作和“學(xué)生成長(cháng)記錄”；
�。�3）嚴肅考試紀律，遵守《監考規則》，執行《考場(chǎng)規則》，杜絕考試作弊；
�。�4）確�？荚嚦煽�(jì)的真實(shí)，拉單桌考試、串年級監考、密封交叉流水閱卷，對非語(yǔ)數學(xué)科采用“交叉考試”的辦法；
�。�5）要如實(shí)記載學(xué)生的成績(jì)，不得編造、隨意篡改，也不得由學(xué)生填寫(xiě)。
15、抓質(zhì)量分析。質(zhì)量分析的目的是總結經(jīng)驗、找出不足、明確今后努力的方向和改進(jìn)工作的具體措施；它使教育教學(xué)成為一個(gè)封閉的系統，對維護該系統的“良性循環(huán)”起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
�。�1）無(wú)論是什么學(xué)科、無(wú)論是什么考核（包括考試、測驗、競賽等）都要進(jìn)行質(zhì)量分析；
�。�2）質(zhì)量分析要有層次地進(jìn)行，先由任課教師，再由教研（年級）組，最后由學(xué)校教務(wù)處分別進(jìn)行；
�。�3）要填好質(zhì)量分析表，找到主要成績(jì)和主要問(wèn)題，剖析具體實(shí)例，寫(xiě)出切實(shí)可行的改進(jìn)措施；
�。�4）及時(shí)召開(kāi)“質(zhì)量分析會(huì )”，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
16、抓學(xué)習過(guò)程。在校學(xué)生的學(xué)習過(guò)程包括預習、上課、復習、作業(yè)、小結、考試等五大環(huán)節，教師要對每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行指導和訓練；盡快讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。學(xué)校還將對各班的自習、兩操、課間活動(dòng)、紀律、衛生、出勤、安全等進(jìn)行全程監控；努力形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。
第四章建立質(zhì)量監控機制
17、教師自我監控機制。
�。�1）課前準備是否充分？（熟悉教案、準備教具、提前2分鐘站在教室門(mén)口組織學(xué)生做好上課準備）
�。�2）上課時(shí)身心狀態(tài)是否良好？（授課應精神飽滿(mǎn)，控制暴怒、發(fā)泄私憤等不良情緒；不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)）
�。�3）學(xué)生作業(yè)質(zhì)量如何？（提前設計好作業(yè)題、及時(shí)批改、記錄講評、督促訂正、控制作業(yè)量、減少出錯頻率）
�。�4）這堂課有何得與失？（寫(xiě)課后記）
�。�5）哪些學(xué)生需要及時(shí)輔導？（確定重點(diǎn)輔導對象、內容，安排輔導時(shí)間及方式）
�。�6）平時(shí)測試或單元考試成績(jì)如何？（防止兩極分化，提高平均分、及格率、優(yōu)秀率，發(fā)現“異常點(diǎn)”并采取措施；其中，要特別控制低分率、不及格人數和成績(jì)下滑的趨勢）
�。�7）學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)如何？（課堂紀律、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習風(fēng)氣、身體及情緒）
�。�8）教學(xué)目標是否“四清”？（課課清、單元清、人人清、項項清）
�。�9）是否能反思教學(xué)？（自己找出自己工作中的不足，使教學(xué)更有理性和人性）
18、年級組（教研組）監控機制。
�。�1）有效控制教師教學(xué)工作過(guò)程。對備、教、輔、改、考、評或析六大環(huán)節，每月檢查一次；檢查要有記錄、有評析、有指導。
�。�2）有效控制學(xué)生的紀律、學(xué)風(fēng)�？刂聘靼噙`紀率、事故發(fā)生率，整頓“亂班”；幫助薄弱學(xué)科、薄弱班級盡快扭轉局面。
�。�3）組織年級競賽、考試，每季做一次年級教學(xué)工作質(zhì)量分析，控制平行班之間的成績(jì)差距。
�。�4）開(kāi)展集體備課，說(shuō)課、聽(tīng)課、評課和課題研究等教研活動(dòng)。
�。�5）組織符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)科活動(dòng)課、興趣小組活動(dòng)以及校級、年級的文體、科技、社會(huì )實(shí)踐等大型活動(dòng)。
�。�6）杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。對教師的勞動(dòng)紀律、教學(xué)紀律、師德情況進(jìn)行考核；并一學(xué)期進(jìn)行一次綜合考評。
19、校級監控機制。
�。�1）成立校級教育教學(xué)質(zhì)量監控領(lǐng)導小組。人員由校長(cháng)、書(shū)記、主任、工會(huì )主席和年級組長(cháng)組成。全面負責質(zhì)量監控，辦事地點(diǎn)設在教務(wù)處。
�。�2）嚴格執行《義務(wù)教育法》，不得拒收任何學(xué)生。新轉入學(xué)生需經(jīng)過(guò)測試，合格方可升級。編班由教務(wù)處統一安排。原則上禁止選班挑班，盡量使平行班生員相當。
�。�3）抓好起始年級的教學(xué)，組織入學(xué)教育，注意“幼小銜接”；選派有經(jīng)驗的教師教一年級，為學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段打下堅實(shí)的基礎。
�。�4）建立年段把關(guān)制度。在教師的調配上，每個(gè)年段、每個(gè)學(xué)科都有把關(guān)教師；原則上取消“大循環(huán)”，采用“中循環(huán)”和“小循環(huán)”。
�。�5）抓好畢業(yè)班的教學(xué)。選拔“精兵強將”，重兵把守；確保為初中輸送高質(zhì)量的生源。
�。�6）加大“轉化后進(jìn)生”的獎勵力度，做到“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”。
�。�7）完善“八個(gè)一”的質(zhì)量監控制度（即：每月一次教學(xué)常規檢查、分析和通報；每學(xué)期一至兩次學(xué)科競賽或抽測；每月一次教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓或專(zhuān)題研討；每周一次教研活動(dòng)或集體備課；每天一次巡視；每周一天聽(tīng)課；每周深入一個(gè)班級、教研組或年級組檢查指導工作。）
�。�8）建立“質(zhì)量預警制度”。統考學(xué)科平均分差距在5—9分的，談話(huà)警告，限期整改；在9.5—15分的，寫(xiě)出書(shū)面說(shuō)明，學(xué)習培訓，跟蹤聽(tīng)課；在15分以上的，待崗整頓。
�。�9）建立“學(xué)生成績(jì)管理系統”和“教師工作質(zhì)量檔案”，繼續實(shí)行“教師工作質(zhì)量評估”和“教育教學(xué)獎懲制度”。
第五章質(zhì)量監控的其它相關(guān)措施
20、繼續實(shí)施“名師工程”。把教師隊伍建設作為學(xué)校永遠不變的重點(diǎn)工作來(lái)抓，通過(guò)提高教師的素質(zhì)來(lái)提高教育質(zhì)量。試行“師德一票否決制”，樹(shù)立良好教師形象；開(kāi)展“校本培訓”，提升教師的“專(zhuān)業(yè)化”水平。
21、繼續實(shí)施“管理工程”。向管理要質(zhì)量、向管理要效益。堅持“以人為本”，逐步實(shí)現管理的制度化、層級化和人格化。
23、繼續實(shí)施“創(chuàng )新工程”。開(kāi)展經(jīng)常性的教研活動(dòng)，大膽進(jìn)行教育改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，逐步辦出學(xué)校的特色和品牌。
24、繼續實(shí)施“形象工程”。主動(dòng)請社區、學(xué)生家長(cháng)監督學(xué)校教育質(zhì)量；歡迎各界多提寶貴意見(jiàn)；不斷改進(jìn)我們的工作，用“高質(zhì)量”塑造自身形象。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控制度 4
一、為了強化質(zhì)量管理，提高工程管理人員及施工隊伍的質(zhì)量意識，激勵各級員工的積極性，保證工程質(zhì)量目標順利完成，制定本制度。
二、本制度對現場(chǎng)施工的各單位、包工隊進(jìn)行考核。
三、考核內容包括：施工質(zhì)量記錄齊全，施工單位所施工的分項工程的優(yōu)良率。標牌、標識，按質(zhì)量管理有關(guān)規定要求責任掛牌。
四、質(zhì)量獎來(lái)源分兩部分，一部分為項目部按工程制定的質(zhì)量獎，一部分為不固定嘉獎（甲方、公司、項目部等），罰款納入質(zhì)量獎基金。
五、工程質(zhì)量的獎勵與處罰：
1.根據公司、項目部有關(guān)質(zhì)量管理制度、規定進(jìn)行考核。
2.對工程質(zhì)量意識的考核隨機進(jìn)行，任何人故意隱瞞質(zhì)量問(wèn)題或缺陷，一經(jīng)發(fā)現每次扣罰100元。
3.本單位職工（不包括專(zhuān)兼職質(zhì)檢人員及中層以上領(lǐng)導）發(fā)現質(zhì)量問(wèn)題或缺陷并反饋到質(zhì)量管理部，每次嘉獎20~100元，按月單獨發(fā)放。
4.對外包施工隊伍質(zhì)量管理人員按該承包隊伍驗收一次合格率核發(fā)，達不到100%則免除獎勵。
5.對在質(zhì)量工作中表現突出、工作成績(jì)優(yōu)良的職工公司可不定期給予嘉獎，嘉獎考核及分配表由項目部負責。
6.獲局（區）級優(yōu)質(zhì)工程，獎勵項目經(jīng)理部==元。獲市級優(yōu)質(zhì)工程，獎勵項目經(jīng)理部==元。獲省級優(yōu)質(zhì)工程，獎勵項目經(jīng)理部==元。
7.對于施工隊未按公司制定的施工工藝標準施工，偷工減料或違章施工的，視其后果，每例罰款500元-3000元，并將造成的經(jīng)濟損失一并扣回。
8.對敢于堅持原則，對工程質(zhì)量高標準、嚴重求、并及時(shí)發(fā)現質(zhì)量隱患、消除或避免發(fā)生重大質(zhì)量事故及對提高工程質(zhì)量有突出貢獻的單位和個(gè)人（包括外施人員），公司視貢獻大小給予500元~50000元的'獎勵。
六、對質(zhì)檢人員的考核：
1.自檢：施工班組在作業(yè)過(guò)程中，由組長(cháng)按工長(cháng)及技術(shù)員技術(shù)交底要求對本組作業(yè)段進(jìn)行檢查，發(fā)現不合格的地方必須責令工人立即整改，直至達到標準。
2.互檢：施工在完成近70~80%工程量時(shí)，由工長(cháng)組織各組長(cháng)嚴格按技術(shù)員的交底要求，對各組作業(yè)段質(zhì)量進(jìn)行互檢，發(fā)現不合格點(diǎn)，責令班組立即整改，直至符合質(zhì)量驗收標準后，填寫(xiě)分項工程質(zhì)量互檢紀錄表格，有關(guān)人員簽字后，報請項目質(zhì)量員進(jìn)行驗收。
3.專(zhuān)檢：施工在完成近80~90%工程量時(shí)，并經(jīng)自檢、互檢合格后、由工長(cháng)向質(zhì)量員報驗，質(zhì)量員會(huì )同技術(shù)員嚴格按照國家、地區施工規范、驗收規范和公司內部質(zhì)量檢驗標準對施工段進(jìn)行驗收，技術(shù)員對重點(diǎn)部位進(jìn)行技術(shù)復核，對驗收不合格點(diǎn)，責令整改直至符合驗收標準，方可進(jìn)入下道工序施工。
4.定期檢查：項目經(jīng)理每周組織對各工種作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行檢查，對查出的質(zhì)量問(wèn)題、違反質(zhì)量規定的行為進(jìn)行處罰，并對各班組施工質(zhì)量進(jìn)行評比，獎優(yōu)罰劣，并予以公布。
5.以上四條如有違犯，罰責任人200~500元。屬施工隊未按標準施工造成返工整改浪費的材料費用由責任人和施工隊負責。
6.對專(zhuān)職質(zhì)檢員由于工作失職，發(fā)生錯檢、誤檢、漏檢或標準掌握不嚴，造成質(zhì)量問(wèn)題的對質(zhì)檢員給予100元~500元罰款，對專(zhuān)職質(zhì)量人員濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊的，一經(jīng)查出，處以500~1000元罰款，并調離質(zhì)檢工作崗位。其直接領(lǐng)導負連帶領(lǐng)導責任。
7.在工程正常施工過(guò)程中，對連續三天沒(méi)記工作日志的質(zhì)檢員、超過(guò)一個(gè)月沒(méi)有組織質(zhì)量分析會(huì )的項目總工給予警告；對連續一周沒(méi)記工作日志的質(zhì)檢員、累計兩個(gè)月沒(méi)有組織召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )的項目總工處以100元~200元罰款。
8.在工程正常施工過(guò)程中，對不能及時(shí)報送和無(wú)故不報送《項目質(zhì)量情況月報表》的責任人員，處以100元的罰款，對連續兩次不能及時(shí)報送和無(wú)故不報送《項目質(zhì)量情況月報表》的責任人罰款500元，情節嚴重者建議調離原工作崗位。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控制度 5
一、課堂常規（10分）
1、課堂時(shí)間：按時(shí)上下課、不遲到拖堂記2分，違背一次扣1分。
2、課表執行：按課表上課，無(wú)擠課和私自調課現象，違背一次扣1分。
3、課堂組織：師生精神飽滿(mǎn)，教學(xué)秩序井然，學(xué)風(fēng)濃厚記2分，違背一次扣1分。
4、教學(xué)儀態(tài)：上課不抽煙、不接打電話(huà)、手機、不坐著(zhù)上課、衣著(zhù)整潔、用普通話(huà)上課記2分，違背一次扣1分。
5、師德修養：無(wú)體罰、變相體罰學(xué)生現象記2分，違背一次扣4分。
二、教學(xué)常規（60分）
�。ㄒ唬┙贪福�20分）
1、備課的科目齊、節數達到要求，書(shū)寫(xiě)整潔，設計新穎，按時(shí)接受檢查，差一節扣1分，照搬照抄、書(shū)寫(xiě)潦草且無(wú)創(chuàng )意扣1分/節。
2、教學(xué)目標明確、全面，無(wú)目標扣2分，不明確不全面扣1分/節。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)突出，無(wú)重、難點(diǎn)扣2分/節。
4、語(yǔ)、數教案，專(zhuān)職教案（音、體、美、英語(yǔ)、計算機）每課時(shí)在1.5頁(yè)以上，其他學(xué)科教案在1頁(yè)以上，不達要求一節扣1分/節。
5、教案每課有板書(shū)設計，每節有課后小結和自我評價(jià)，未達要求扣3分/節。
�。ǘ┳鳂I(yè)（30分）
1、課堂作業(yè)按時(shí)認真批改，不改扣1分/人次，其中語(yǔ)文的`作文批改要求有批語(yǔ)、圈點(diǎn)，作文個(gè)數齊，不符合要求扣2分/人次。
2、家庭作業(yè)按時(shí)認真批改，不改扣1分/人次。
3、與教材配套的資料按時(shí)認真批改，不改扣1分/人次。
4、試卷及時(shí)認真批改并與學(xué)生見(jiàn)面講評，不改不評扣10分/次。
�。ㄈ┎居洷韮灶�(lèi)（10分）
1、開(kāi)學(xué)有學(xué)科教學(xué)計劃，期末有教學(xué)總結記，不交扣2分，馬虎的1分。
2、成績(jì)冊、點(diǎn)名冊、班主任手冊、素質(zhì)報告冊、教室日志、學(xué)生輔導記錄、試卷分析、班隊活動(dòng)記錄等填寫(xiě)認真完整，沒(méi)填扣2分/種。
3、政治學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習、周前會(huì )記錄內容完整，缺扣3分/次。
三、教研活動(dòng)（30分）
1、積極參加教研組活動(dòng)，學(xué)初有計劃，少一次每人扣4分。
2、教研活動(dòng)能積極發(fā)言，少一次扣1分。
3、聽(tīng)課節數達要求，能寫(xiě)出聽(tīng)課意見(jiàn)，少一節或沒(méi)有點(diǎn)評扣1分/節。
4、按時(shí)上教研課、競賽課或優(yōu)質(zhì)課，無(wú)故不上者和不參加者扣4分，且作一次曠課處理。
5、認真寫(xiě)好評課稿，少一次扣3分/節。
四、資料收集
上交資料：
�。�1）各種教案、教材（教具）；
�。�2）教研活動(dòng)資料（教研計劃、總結、教研活動(dòng)記錄、聽(tīng)課記錄、研究課教案）；
�。�3）學(xué)科教學(xué)計劃、每月反思或論文；
�。�4）各種簿記表冊（輔導記錄、班隊活動(dòng)記錄、成績(jì)冊、點(diǎn)名冊、班主日志等）；
�。�5）試卷分析；
�。�6）會(huì )議記錄（政治學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習、每周例會(huì )等）。
所有教學(xué)資料由規定的時(shí)間收集好上交教導處，每缺一樣在前三項得分之和中扣2分。
五、考核辦法
1、每月公布教師月考核得分情況，一學(xué)期以平均分計算（最高為100分）。85--100分為優(yōu)秀，按獎金100%獎勵；75--85分為良好，按獎金90%獎勵；60—75為合格，按獎金80%獎勵；60分以下為不合格，按獎金70%獎勵。
2、評價(jià)方式采用“兩個(gè)結合”，教導處檢查和平時(shí)抽查相結合。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控制度 6
為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結合我校實(shí)際，特制定《黃鐸堡鎮中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)方案》。
一、教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)的目的和意義
教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)的目的：以實(shí)現在全區范圍內全面實(shí)施素質(zhì)教育，整體提升教學(xué)質(zhì)量為目標。通過(guò)對影響教育教學(xué)質(zhì)量的各相關(guān)要素進(jìn)行系統、科學(xué)、有效的監控與評價(jià)，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標準，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；為教育行政部門(mén)做出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據。
教學(xué)質(zhì)量監測評價(jià)的意義：通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)，引導學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展；促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；增強學(xué)校自我發(fā)展的動(dòng)力。
二、教學(xué)質(zhì)量監測評價(jià)的原則
�。ㄒ唬⿲蛐栽瓌t
教學(xué)質(zhì)量監測評價(jià)，要以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關(guān)文件為指導，以新課程標準為依據，樹(shù)立“以人為本”、“發(fā)展為本”的現代教育理念，改變傳統的評價(jià)中片面強調甄別和選拔功能的傾向，充分體現監控與評價(jià)的診斷、反饋、促進(jìn)發(fā)展的功能。注重學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教育教學(xué)水平不斷提高，關(guān)注學(xué)校的可持續發(fā)展。通過(guò)監控與評價(jià)體系的正常運行，積極促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)、教師進(jìn)步、教學(xué)改進(jìn)、學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)我區素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
�。ǘ┚C合性原則
教學(xué)質(zhì)量監控測評價(jià)要堅持“全面評價(jià)、全程監控、全員參與”的綜合性原則。教學(xué)質(zhì)量監測評價(jià)，不只是簡(jiǎn)單關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)以及教師和學(xué)校的升學(xué)成績(jì)，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節，通過(guò)多因素、多方位、多指標的綜合監控與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)，不只是簡(jiǎn)單關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結果的評價(jià)，更要注重過(guò)程的監控，要抓源頭、抓過(guò)程、抓動(dòng)態(tài)監測、抓及時(shí)調控，把教學(xué)中的問(wèn)題矯正于始發(fā)時(shí)期，堅持橫向與縱向相結合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結合,使監控和評價(jià)更加客觀(guān)、公正、全面、有效。
在教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)系統中，學(xué)校、教師和學(xué)生既是監控評價(jià)的對象，又是監控評價(jià)的主體，在地位上是完全平等的。要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個(gè)人、每個(gè)部門(mén)，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進(jìn)學(xué)生教師的自我管理、自我教育、自我完善。
�。ㄈ⿲�(shí)效性原則
教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)，要查實(shí)情，重實(shí)效，重落實(shí)。要對教學(xué)質(zhì)量現狀做出實(shí)事求是的評價(jià)，對影響教學(xué)質(zhì)量的各有關(guān)要素進(jìn)行客觀(guān)、準確的分析；制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的監控與評價(jià)方案，通過(guò)監控與評價(jià)機制的扎實(shí)有效運行，及時(shí)發(fā)現并解決教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)，要在保證科學(xué)性的前提下，盡可能在質(zhì)量標準的`制定、監控方法的采用、評價(jià)手段的使用等方面，做到簡(jiǎn)便易行，便于操作。
三、教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)的內容
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)的內容有：學(xué)生成長(cháng)、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展三個(gè)方面。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生成長(cháng)——其主要監控評價(jià)點(diǎn)分為學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)兩個(gè)方面。小學(xué)生綜合素質(zhì)評定，結合小學(xué)生特點(diǎn)，制定實(shí)施意見(jiàn)和實(shí)施方案，并組織實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校也要結合實(shí)際，制定學(xué)校自己的學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施辦法，探索性地展開(kāi)工作，克服等待、觀(guān)望的思想。
�。ǘ┙處熯M(jìn)步——其主要監控點(diǎn)分為綜合素質(zhì)、履行職責、教學(xué)績(jì)效三個(gè)方面，每個(gè)方面下設若干個(gè)二級目標和三級目標
�。ㄈ⿲W(xué)校發(fā)展——其主要監控評價(jià)點(diǎn)分為學(xué)校教學(xué)日常管理、課堂教學(xué)、校本教研和質(zhì)量管理四個(gè)方面。每個(gè)方面下設若干個(gè)二級目標和三級目標。
四、教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)方式方法
�。ㄒ唬┲饕绞�
1、教學(xué)信息監控——通過(guò)日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過(guò)程的常態(tài)監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調控。
2、教學(xué)督導評價(jià)——對所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機性的督導評價(jià)。
3、專(zhuān)項監控評價(jià)——對學(xué)校課堂教學(xué)、校本課程開(kāi)發(fā)、校本教研開(kāi)展、教學(xué)常規管理、德育工作開(kāi)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進(jìn)行專(zhuān)項目標監控評價(jià)。
�。ǘ┚唧w方法
1、實(shí)地觀(guān)察
根據教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標的要求，通過(guò)聽(tīng)課、參觀(guān)、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況，以及學(xué)校的教育教學(xué)管理水平進(jìn)行監控與評價(jià)。
2、訪(fǎng)談
訪(fǎng)問(wèn)者根據設計好的訪(fǎng)談問(wèn)題或提綱，通過(guò)與受訪(fǎng)者的交流互動(dòng)、專(zhuān)題研討，集體座談、個(gè)別談活等方法，有目的、有計劃地了解學(xué)生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況，以及學(xué)校教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內容。
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)測評
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)測評是指在正常的學(xué)校教育條件下，按照課程標準的要求，采用多種形式對學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面所應達到的程度和水平進(jìn)行測試和評價(jià)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)是衡量學(xué)生全面發(fā)展狀況的重要指標，也是衡量教師教學(xué)能力和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)測評按其功能可分為發(fā)展性測評和水平性測評。
五、教學(xué)質(zhì)量監測與評價(jià)的組織體系和制度保障
�。ㄒ唬┙M織體系
1、區、校兩級監控與評價(jià)體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細化為監控評價(jià)目標，由區、校兩級監控評價(jià)組織，根據管理職能，在不同層面上實(shí)施分層監控、分項監控。對各相關(guān)因素做出及時(shí)地監測、準確地診斷、科學(xué)客觀(guān)地評價(jià)和有效地反饋矯正。
2、區教體局負責全區的教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)。設置相關(guān)的監控與評價(jià)領(lǐng)導機構，制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法，對監控與評價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調。通過(guò)區級監控與評價(jià)工作，發(fā)現和總結典型經(jīng)驗和共性問(wèn)題，對全區小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)提出宏觀(guān)的指導意見(jiàn)和建議。教育科是監控與評價(jià)的行政管理中心，負責教學(xué)質(zhì)量監控評價(jià)工作的組織管理、協(xié)調溝通、宏觀(guān)調控工作；教研室是監控與評價(jià)的業(yè)務(wù)管理中心，負責教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
3、學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量與監控評價(jià)的實(shí)體，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監控、常態(tài)監控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節。學(xué)校要建立領(lǐng)導機構，根據區教體局監控與評價(jià)標準的要求，在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)，形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監控評價(jià)網(wǎng)絡(luò )。結合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細則、操作辦法，明確不同部門(mén)和人員的工作職責，并將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節進(jìn)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監控、常態(tài)監控，及時(shí)發(fā)現教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題和關(guān)鍵因素，及時(shí)地分析反饋，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，盡量把教學(xué)中存在的問(wèn)題解決在始發(fā)時(shí)期。
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1、教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項督導制度——建立區、校(中心校)教學(xué)質(zhì)量?jì)杉壉O控與評價(jià)專(zhuān)項督導制度。根據管理的職能和實(shí)際情況，有計劃的在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及監控與評價(jià)體系的運行進(jìn)行督導。
2、教學(xué)質(zhì)量反饋調控制度——學(xué)校(中心校)監控評價(jià)組織，要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調控制度，對日常監控過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，要及時(shí)反饋、及時(shí)調控。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照《固原市中、小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施意見(jiàn)(試行)》的要求，學(xué)校(中心校)和中心校要建立對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度。
4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)監控與評價(jià)制度——按照《全區基礎教育學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)監控和評價(jià)辦法(試行)》的要求，建立對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度。
5、教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以學(xué)分析評價(jià)報告為成果呈現形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告制度。學(xué)校、區教體局二級分析評價(jià)組織，每學(xué)年拿出教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告，對學(xué)校和全區的教學(xué)質(zhì)量做出全面、客觀(guān)、科學(xué)地分析，總結經(jīng)驗、找準問(wèn)題、提出下年改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。
6.教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎懲制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎懲制度,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)要把過(guò)程監控和結果評價(jià)結合起來(lái)，綜合考慮教育教學(xué)質(zhì)量過(guò)程督導評估積分情況、平時(shí)學(xué)業(yè)水平抽樣檢測情況，根據綜合評價(jià)的結果，對學(xué)校進(jìn)行獎懲。學(xué)校也要根據本方案的指導思想和原則，制定出本單位的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎懲制度。
六、教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)體系的運行實(shí)施
教學(xué)質(zhì)量的監控和評價(jià)，是整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節，是一項系統工程，也是一項具有創(chuàng )新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施，才能得以不斷的完善。通過(guò)幾年的努力，讓教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)這一重要杠桿，在積極推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)、教師進(jìn)步、教學(xué)改進(jìn)、學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)揮其應有的作用。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控制度 7
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是辦教育的永恒主題。近幾年來(lái)，我校教育投入不斷加大，辦學(xué)條件不斷改善，教學(xué)質(zhì)量也有了較大提高；但是，教學(xué)質(zhì)量還不夠理想。因此，調動(dòng)一切積極因素，為提高教學(xué)質(zhì)量想實(shí)招、鼓實(shí)勁、辦實(shí)事，進(jìn)一步優(yōu)化提高環(huán)境，加強教學(xué)管理，重視自身建設和教師素質(zhì)提高，集思廣益，形成合力，推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的快速提高，既是當務(wù)之急也是賴(lài)以生存的目標。
一、制約質(zhì)量的因素與問(wèn)題
在總結上學(xué)年教學(xué)時(shí)，我們清醒地認識到，當前我校小學(xué)教育教學(xué)存在的問(wèn)題很多，有的還很突出和非常嚴峻。
1、對教師的管理缺乏有效辦法與措施。由于教師總體數量不足，能者上，庸者下的競爭激勵機制無(wú)法形成，導致一些教師出工不出力，混著(zhù)過(guò)，經(jīng)濟獎勵他嫌錢(qián)少沒(méi)看到，成就感激勵他也不在呼。
2、個(gè)別教師專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí)，施教技能低下，新的教學(xué)理念與方法更是難以領(lǐng)會(huì )與掌握。參加鎮級以上的短期通識培訓成效不大。另有少數教師師德師風(fēng)不正，關(guān)心學(xué)生不夠。
3、學(xué)生中留守兒童的比例較大，問(wèn)題突出，大部分監護人一般情況下只管其生存，不管（或無(wú)能力管）其發(fā)展的問(wèn)題，對學(xué)習關(guān)心不夠，更不用說(shuō)輔導了。
4、社會(huì )風(fēng)氣不良，周邊網(wǎng)吧、對學(xué)生的誘惑力太大。對此，有關(guān)部門(mén)的治理也只是走過(guò)堂，下來(lái)也只是在學(xué)校來(lái)了解一下情況，無(wú)任何有效措施與效果。
5、成班率依然偏大，組織課堂教學(xué)紀律難以得到保證，教學(xué)效率不高，實(shí)行因人施教更是無(wú)法做到。
6、全面執行課程計劃是推進(jìn)課改、實(shí)施素質(zhì)教育的最基本要求，由于普遍缺少音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)等專(zhuān)職教師，開(kāi)足、開(kāi)齊課程非常難。
7、大多數教師的課堂教學(xué)“一言堂，滿(mǎn)堂灌”痕跡依然，普遍存在“教師講得多，學(xué)生思維活動(dòng)少”。精心設置情景，創(chuàng )造機會(huì )，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養能力為主線(xiàn)，以發(fā)展思維為核心，以形成方法為關(guān)鍵的“自主探究式”課堂，只有在觀(guān)摩示范課或優(yōu)質(zhì)課賽中才經(jīng)常出現。課堂教學(xué)方式的切實(shí)轉變任重而道遠。
8、教師參加教研活動(dòng)的積極性明顯下降，鎮級以上的各種教研交流及課賽以前教師爭搶著(zhù)報名參加，而現在反過(guò)來(lái)要做工作勸說(shuō)其參加。究其原因，大多數骨干老師以前參加活動(dòng)多，得到的證書(shū)也達到飽和狀態(tài)，職稱(chēng)評聘也基本上都已解決，參加教研活動(dòng)出現精神和思想上的“疲勞”現象。
9、對教師的教育教學(xué)業(yè)績(jì)評估，沒(méi)有建立起科學(xué)合理、切合實(shí)際的方案，雖有方案，但操作未按規則進(jìn)行，教師有意見(jiàn)，致使很多教師的積極性調動(dòng)不起來(lái)，從而對教學(xué)投入的精力不夠。
10、學(xué)生的文明素養及行為習慣等養成教育發(fā)展很不平衡，因一部分來(lái)自村點(diǎn)的學(xué)生帶來(lái)的壞習慣，教室墻壁上、課桌上、廁所墻面等亂畫(huà)、亂刻，園內的樹(shù)木花草也經(jīng)常遭殃，課間休息時(shí)追追打打，踩桌爬窗等。
二、提高質(zhì)量的方法與措施
為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成，參考學(xué)校教職員工的意見(jiàn)，結合學(xué)校的實(shí)際，根據中心學(xué)校教育教學(xué)常規管理實(shí)施細則，我校擬從以下三個(gè)方面加強內部管理，盡快扭轉被動(dòng)局面。
�。ㄒ唬﹪栏駡绦姓n程計劃
要嚴格按照上級教育行政部門(mén)規定的`課程、課時(shí)計劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無(wú)違規現象，作為評選先進(jìn)的依據，并與獎懲掛鉤。
學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(cháng)、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會(huì )開(kāi)始到放學(xué)結束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學(xué)常規上課，課堂環(huán)節脫節、不完整，隨意上自習課或未按規定時(shí)間放學(xué)等現象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據學(xué)校獎懲條例進(jìn)行處理。
�。ǘ┣袑�(shí)加強課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標，使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對學(xué)校教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節、備可能出現的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設計，必須嚴格做到六個(gè)統一，即統一教學(xué)計劃、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：
�。�1）必須明確本堂課教學(xué)目標；
�。�2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；
�。�3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：
�。�1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。
�。�2）組織中青年教師評優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現實(shí)的，總會(huì )有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：
�。�1）建立后進(jìn)生成長(cháng)檔案；
�。�2）任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；
�。�3）教師須利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導；
�。�4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過(guò)程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強對個(gè)別教師不安心教學(xué)的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教“和“學(xué)“之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
�。ㄈ┘哟髮筮M(jìn)生轉化力度，提高整體成績(jì)。
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時(shí)觀(guān)察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。學(xué)困生只能減少乃至完全解困。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉化。轉化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：
1、學(xué)校監控：教導處將制定《后進(jìn)生轉化制度》�，F規定：后進(jìn)生成績(jì)每提高5分，過(guò)程考核獎勵任課教師量化分10分；對成績(jì)突出的教師還可以?xún)?yōu)先評優(yōu)評先等。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評選“學(xué)習進(jìn)步獎活動(dòng)”，凡學(xué)習進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評，在開(kāi)學(xué)或結業(yè)典禮上隆重表彰。通過(guò)建立制度，使后進(jìn)生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。
2、重點(diǎn)監控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(cháng)不管，成績(jì)特差的學(xué)生）。
3、加強檢查。教導處按規定對后進(jìn)生進(jìn)行嚴格檢查考核，并及時(shí)反饋結果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。
三、加大質(zhì)量的獎勵與懲罰
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，為加強學(xué)校的管理，有效提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，有效提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)我校教育教學(xué)工作向前發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵教師扎實(shí)從教，積極探索適應現代化教育的教學(xué)方法。為此，特加大教學(xué)質(zhì)量的獎勵與懲罰。具體獎懲如下：
1、代表學(xué)校參加縣、鎮、學(xué)區說(shuō)課、上課、評課比賽獲獎?wù)擢剟?0——100元。
2、期末質(zhì)量檢測縣抽考科目中成績(jì)（平均分）名列全縣（縣直學(xué)校除外）第一、二、三名的分別獎勵100元、80元、60元。
3、每個(gè)學(xué)期未完成教學(xué)工作常規或完成較差的（評定以《鄖縣教學(xué)工作常規》的要求）教師視其結果分別給予取消其當年評優(yōu)、評先資格，調離中心小學(xué)，罰款50—100元等懲戒。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控制度 8
一、指導思想
為了深入落實(shí)教育局提出的.大力開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量提高年活動(dòng)，辦好讓人民滿(mǎn)意的學(xué)校的戰略目標，為了積極推進(jìn)學(xué)校管理體制改革，實(shí)施新課標和課堂教學(xué)改革，著(zhù)力加強教師隊伍建設，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全力推進(jìn)教育創(chuàng )新，大幅度提高教育質(zhì)量及辦學(xué)水平，制訂本方案。
二、考評原則
堅持剛性指標和柔性指標相結合，過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，群眾評議和領(lǐng)導小組評定相結合，量化考核和定性評價(jià)相結合。
三、評價(jià)指標體系
1.辦學(xué)思想與方向。堅持基礎教育性質(zhì)，面向全體學(xué)生，德、智、體美、勞、安全教育以及心理健康教育全面發(fā)展，重視學(xué)生自主發(fā)展，著(zhù)力落實(shí)素質(zhì)教育，創(chuàng )建和諧校園。
2.教育教學(xué)管理。學(xué)校管理制度系統齊全，實(shí)效性、操作性強。有適應素質(zhì)教育的常規管理基本要求，且能具體認真實(shí)施。義務(wù)教育入學(xué)率90%，無(wú)輟學(xué)現象。
3.執行課程計劃。學(xué)校開(kāi)足課程，開(kāi)齊課時(shí)，開(kāi)實(shí)課程，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)地方課程和校本課程。
4.教育教學(xué)工作。能夠認真備課，積極參加備課活動(dòng)。能夠按課表認真上課。重視課堂教學(xué)改革，創(chuàng )建自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式，重視師生互動(dòng)，重視學(xué)習方法指導。
5.校本培訓。能夠積極參加校本培訓活動(dòng)，認真學(xué)習，有學(xué)習筆記。
6.教育科研。能夠積極參與科研研究，并撰寫(xiě)論文。
7.質(zhì)量檢測與分析。每學(xué)期舉行兩次質(zhì)量檢測并從平均分數、及格率、優(yōu)秀率、過(guò)差率四個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量分析。
四、考核評價(jià)方法
根據教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)一級指標和二級指標設置賦分標準，劃等賦分。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控制度 9
一、教學(xué)成績(jì)獎罰：
1、學(xué)區獎罰：教師所任單科成績(jì)均分居學(xué)區倒數第一、第二、第三的分別罰款300元、200元、100元。教學(xué)成績(jì)在學(xué)區前三名的分別獎勵300元、200元、100元；（學(xué)區統一獎罰）
2、學(xué)校獎罰：學(xué)校按教師個(gè)人單科授課成績(jì)在學(xué)區中排名獎勵，前三名的分別獎勵200元、150元、100元。三、六年級總評成績(jì)進(jìn)入全縣20名的給每位授課教師獎勵500元，進(jìn)入全縣前10名的給每位授課教師獎勵1000元。
3、均分增減獎罰：教師單科授課成績(jì)不在學(xué)區前三名的，按上學(xué)期期末統考的均分計算，提高一分獎勵30元、下降一分罰款30元，以此類(lèi)推；學(xué)校罰款的總數用于獎勵教學(xué)任務(wù)繁重或工作量大的教師。（2人）
說(shuō)明：任課教師以各種理由不按學(xué)區規定的時(shí)間內拒交罰款的，公派教師或代課教師個(gè)人年終考核直接定為不合格，學(xué)區不發(fā)個(gè)人考核表；學(xué)區將拒絕辦理一切個(gè)人事務(wù)（職稱(chēng)評定、相關(guān)證明、學(xué)區蓋章、區長(cháng)簽字等），代課教師的學(xué)校和學(xué)區不在教育局聘用合同上簽字、蓋章，學(xué)校臨時(shí)招聘的教師，由學(xué)�？哿P一月工資或按自動(dòng)辭職處理。學(xué)校、學(xué)區如實(shí)記入會(huì )議記錄，后果自負。
二、教學(xué)工作獎罰：
作業(yè)批閱數和教學(xué)設計課時(shí)數獎罰，達不到學(xué)區要求的，少一次作業(yè)或教案罰款5元，教案課時(shí)數按作業(yè)規定的次數計算，依次累加。
1、一至二年級數學(xué)不少于60次，三至六年級數學(xué)不少于50次，（作業(yè)次數與教案課時(shí)數一致）
2、一至二年級語(yǔ)文、數學(xué)各不少于60次，教案課時(shí)數各不少于60課時(shí)；
3、三至六年級語(yǔ)文不少于55次，教案課時(shí)數不少于55課時(shí)；
4、三至六年級英語(yǔ)各不少于40次，教案課時(shí)數各不少于40課時(shí)。
說(shuō)明：期末檢查時(shí)因個(gè)人原因丟失學(xué)生作業(yè)（50%以上）或丟失（不寫(xiě)）教案的教師，個(gè)人年終考核直接定為不合格。練習冊批閱一次按一次作業(yè)批閱計算，測試卷批閱一次、有成績(jì)登記，每次按3次作業(yè)批閱數計算；所有罰款總和用于獎勵教學(xué)業(yè)績(jì)突出的教師或優(yōu)秀教師獎勵；
三、出勤獎罰：
1、每遲到、早退一次罰款10元；(按簽到冊計算)
2、曠工一天扣除日工資的100%，教師短信請假的'或口頭代假的一律按曠工記錄；
3、事假一天，請假人需向委托人交代帶班費60元、半天30元，事假超出5天的，從第六天起每天扣除當日工全資；罰款如數上繳學(xué)區教導主任。
4、上課遲到1分鐘按出勤遲到1次計算，超過(guò)5分鐘的，按曠工1節課記，每次罰款15元。
5、學(xué)校加班期間不按時(shí)到崗的、關(guān)閉手機的每次罰款100元。
說(shuō)明：按教育局教師請假辦法中符合婚假、產(chǎn)假、病假等的教師，學(xué)校將實(shí)行不獎不罰。出勤罰款用于獎勵學(xué)校每學(xué)期的全勤教師，出勤按校務(wù)日志、請假條、簽到冊計算。事假超出5天沒(méi)有評優(yōu)選先的資格。
全勤獎勵=出勤罰款總和÷全勤教師數
四、其他獎罰
1、班級臺賬周五由吳成娟負責檢查，每少填一次罰款10元；記入到會(huì )議記錄或校長(cháng)工作筆記；
2、主題班會(huì )記錄每學(xué)期不少于8次，少一次罰款20元；由校長(cháng)檢查，記錄在案；
3、值周期間擅離職守的每發(fā)現一次，罰款100元；（晚上由值周領(lǐng)導查崗，記錄在案）
4、無(wú)故不參加學(xué)區或學(xué)校會(huì )議的按100元、50元罰款；按會(huì )議實(shí)到人數記錄；
5、上課鈴響后2分鐘內不進(jìn)教室的每次罰款15元；
6、禁止有課教師帶手機進(jìn)教師，上課時(shí)間接打電話(huà)、玩微信或游戲的每發(fā)現一次罰款50元。
以上的罰款總數用于獎勵學(xué)校的3名優(yōu)秀班主任。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控制度 10
教育教學(xué)質(zhì)量檢測與評價(jià)是學(xué)校管理的重要手段，優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量是培養合格人才的根本保證。為進(jìn)一步深化教育質(zhì)量意識，加強教學(xué)管理和質(zhì)量監控，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。
一、班級、學(xué)科要開(kāi)展多層次、多形式的定項評比活動(dòng)，以此加強對知識、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等綜合素質(zhì)的監控。
二、每學(xué)期安排對各年級的學(xué)生，進(jìn)行監控測試和檢測，測試形式可采用書(shū)面測試、口試或操作測試；組織開(kāi)展學(xué)科單項競賽活動(dòng)；及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，了解教學(xué)情況，督查指導教師的'教學(xué)�？荚嚭涂疾榭颇宽毑捎玫燃壷疲▋�(yōu)秀、良好、合格、待合格）計分。
三、堅持發(fā)展性學(xué)習評價(jià)，減弱甄別和選拔功能，強化診斷功能，促進(jìn)發(fā)展功能和激勵功能，堅持質(zhì)性評價(jià)和量化評價(jià)相結合，突出質(zhì)性評價(jià)。各門(mén)課程采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、師評、家長(cháng)評價(jià)等有效形式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。
四、進(jìn)行教師、學(xué)生、家長(cháng)問(wèn)卷，調查他們對學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平和能力，學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習質(zhì)量等方面的認可程度，以此來(lái)評估、指導我們的教學(xué)工作。
五、用“成長(cháng)記錄袋”的形式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。
六、及時(shí)總結教育教學(xué)質(zhì)量檢測與評價(jià)情況，任課教師要對考試情況進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的措施和手段。并報教導處審閱，通過(guò)后存檔。
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