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中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革細則全文
中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革細則全文內容是什么呢，下面一起去看看吧!希望對大家有幫助。
中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革
據了解，我國從2009年啟動(dòng)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)，2011年起試點(diǎn)范圍開(kāi)始擴大。這項改革的重點(diǎn)是將原來(lái)獨立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統一并入新設置的中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))系列。在職稱(chēng)等級上，設置5個(gè)等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱(chēng)的正高、副高、中級、助理、員級相對應，并完善與之相配套的評價(jià)標準和辦法。人社部專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理司負責人指出，全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，是提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。尹蔚民還表示，2014年將推進(jìn)啟動(dòng)工程技術(shù)人員職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)。
人力資源和社會(huì )保障部部長(cháng)尹蔚民26日表示，明年人社部將完善人才評價(jià)機制，分類(lèi)推進(jìn)職稱(chēng)制度改革，全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革。據了解，我國從 2009年啟動(dòng)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)，2011年起試點(diǎn)范圍開(kāi)始擴大。這項改革的重點(diǎn)是將原來(lái)獨立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統一并入新設置的中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))系列。在職稱(chēng)等級上，設置5個(gè)等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱(chēng)的正高、副高、中級、助理、員級相對應，并完善與之相配套的評價(jià)標準和辦法。
人社部專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理司負責人指出，全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，是提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。
中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革相關(guān)細則
根據國家人力資源和社會(huì )保障部， 教育部 《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革指導意見(jiàn)》(人社部發(fā)[2011]98號文件)精神，現將2014年中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革主要內容概述如下：
一、健全制度體系
遵循中小學(xué)教師成長(cháng)規律和職業(yè)特點(diǎn)，將原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統一并入新設置的中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))系列。統一后職稱(chēng)(職務(wù))等級和名稱(chēng)為：?jiǎn)T級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(chēng)(職務(wù))名稱(chēng)依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學(xué)高級教師(含小學(xué)小中高)對應高級教師；原中學(xué)一級教師和 小學(xué)高級教師對應一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應二級教師；原中學(xué)三級教 師和小學(xué)二級教師對應三級教師。
二、完善評價(jià)標準，創(chuàng )新評價(jià)機制
按照國家新制定的《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平評價(jià)基本標準條件》 ，明年上半年省人力 資源和社會(huì )保障廳、省教育廳將新出臺我省中小學(xué)教師中、高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件。重 點(diǎn)是堅持育人為本、德育為先原則，注重師德素養、注重教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)、注重教育教學(xué) 方法、注重教育教學(xué)一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)歷，切實(shí)改變以往過(guò)分強調論文、學(xué)歷的傾向，引導教師立 德樹(shù)人、愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。根據國家《中小學(xué)教師水平評價(jià)基本標準條件》第二條規定，中小學(xué)教師評聘各級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)須“具備相應的 教師資格及專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)能力， 在教育教學(xué)一線(xiàn)任教，切實(shí)履行教師崗位職責和義務(wù)” 明年新出臺的中小學(xué)教師中、高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件將注重教育教學(xué)一線(xiàn)任教的教師， 對具備相應教師資格，已評聘相應崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，長(cháng)期未在教育教學(xué)一線(xiàn)任教，即長(cháng)期 未履行《中小學(xué)教師職務(wù)試行條件》所規定的崗位職責和義務(wù)的，今后將不再按專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗 位評聘相應專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和崗位等級。所以，提醒各級各類(lèi)中小學(xué)�！半p肩挑”人員(指兼有 學(xué)校中層以上領(lǐng)導工作的教師) 和鄉鎮教辦人員以及原專(zhuān)職從事行政管理工作已聘任專(zhuān)業(yè)技 術(shù)職務(wù)崗位人員，今后要評聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的，必須按《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》的規定， 應承擔一門(mén)學(xué)科以上課程的教學(xué)任務(wù)。否則，將按職責分類(lèi)規范聘任到管理人員崗位。 建立以同行專(zhuān)家評審為基礎的業(yè)內評價(jià)機制，改革和創(chuàng )新評價(jià)辦法。今后中小學(xué)教師職 務(wù)評審將采取說(shuō)課講課、面試答辯，專(zhuān)家評議等多種評價(jià)方式。
三、中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)設置范圍：中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及省、地(市) 、縣教研室和校外教育機構。
附件： 《中小學(xué)教師水平評價(jià)基本標準條件》
一、擁護黨的領(lǐng)導，胸懷祖國，熱愛(ài)人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹(shù)立愛(ài)與責任的意識，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人。
二、具備相應的教師資格及專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線(xiàn)任教，切實(shí)履行教師崗位職責和義務(wù)。
三、身心健康。
四、中小學(xué)教師評聘各級別職稱(chēng)(職務(wù))，除必須達到上述標準條件，還應分別具備以下標準條件：
(一)正高級教師。
1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長(cháng)期工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(cháng)發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務(wù)，教書(shū)育人成果突出；
2.深入系統地掌握所教學(xué)科課程體系和專(zhuān)業(yè)知識，教育教學(xué)業(yè)績(jì)卓著(zhù)，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格；
3.具有主持和指導教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng )造性成果，并廣泛運用于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用；
4.在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學(xué)專(zhuān)家；
5.一般應具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。
(二)高級教師。
1.根據所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，能有效進(jìn)行思想道德教育，積極引導學(xué)生健康成長(cháng)，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書(shū)育人成果比較突出；
2.具有所教學(xué)科堅實(shí)的理論基礎、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)業(yè)績(jì)顯著(zhù)，形成一定的教學(xué)特色；
3.具有指導與開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著(zhù)的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng )新實(shí)踐中取得比較突出的成績(jì)；
4.勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；
5.具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)�；蜣r村學(xué)校任教經(jīng)歷。
(三)一級教師。
1.具有正確教育學(xué)生的能力，能根據所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，進(jìn)行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務(wù)；
2.對所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，獨立掌握所教學(xué)科的課程標準、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，有較好的專(zhuān)業(yè)知識技能，并結合教學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力，教學(xué)效果好；
3.具有一定的組織和開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力，并承擔一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng )新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗；
4.在培養、指導三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績(jì)；
5.具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。
(四)二級教師。
1.比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；
2.掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎理論知識，具有所教學(xué)科必備的專(zhuān)業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學(xué)效果較好；
3.掌握教育教學(xué)研究方法，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究和創(chuàng )新實(shí)踐；
4.具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見(jiàn)習期1年期滿(mǎn)并考核合格；或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。
(五)三級教師。
1.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導學(xué)生；
2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎知識，基本掌握所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作；
3.具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見(jiàn)習1年期滿(mǎn)并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見(jiàn)習1年期滿(mǎn)并考核合格。
中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革最新消息
最新教師崗位工資標準，中小學(xué)教師工資新規定:人力資源和社會(huì )保障部部長(cháng)尹蔚民在26日召開(kāi)的全國人力資源和社會(huì )保障工作會(huì )議上說(shuō)，2014年是全面貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì )精神、全面深化改革的第一年，人社部將重點(diǎn)做好促進(jìn)就業(yè)、緩解“雙軌制”“待遇差”、改革中小學(xué)教師職稱(chēng)、完善機關(guān)事業(yè)單位工資人事制度等方面的工作。
開(kāi)發(fā)更多適合高校生崗位
“預計2013年全年全國城鎮新增就業(yè)將達1300萬(wàn)人，城鎮登記失業(yè)率控制在4.1%左右�！币得裾f(shuō)，“我們將高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在首位，全力推動(dòng)落實(shí)國務(wù)院新出臺的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)扶持政策，實(shí)施就業(yè)促進(jìn)計劃，基本實(shí)現了就業(yè)水平不降低、有提高的目標�！�
“初步確定，明年城鎮新增就業(yè)1000萬(wàn)人以上，城鎮登記失業(yè)率控制在4.6%以?xún)��！币得裉寡�，“目標更加積極，任務(wù)更加繁重�！�2014年，將制定實(shí)施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的扶持政策，開(kāi)發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，并規范招人用人制度，努力消除各種就業(yè)歧視。
改革中小學(xué)教師職稱(chēng)制度
“明年人社部將完善人才評價(jià)機制，分類(lèi)推進(jìn)職稱(chēng)制度改革�！币得裾f(shuō)，“同時(shí)全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，啟動(dòng)工程技術(shù)人員職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)�！�
據了解，我國從2009年啟動(dòng)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)，這項改革的重點(diǎn)是將原來(lái)獨立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統一并入新設置的中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))系列。
在職稱(chēng)等級上，設置從正高級職稱(chēng)到員級5個(gè)等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱(chēng)的正高、副高、中級、助理、員級相對應，并完善與之相配套的評價(jià)標準和辦法。
鼓勵更多高素質(zhì)人才加入
人社部專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理司負責人指出，全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，是提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。
“預計2013年全年全國城鎮新增就業(yè)將達到1300萬(wàn)人，城鎮登記失業(yè)率控制在4.1%左右�！币得裾f(shuō)：“我們將高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在首位，全力推動(dòng)落實(shí)國務(wù)院新出臺的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)扶持政策，基本實(shí)現了就業(yè)水平不降低、有提高的目標�！�
2013年，全國應屆高校畢業(yè)生達到了創(chuàng )紀錄的699萬(wàn)人。尹蔚民說(shuō)，除了上述措施，人社部門(mén)繼續組織實(shí)施高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃；統籌實(shí)施高校畢業(yè)生基層服務(wù)項目，引導和鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)和服務(wù)。
“初步確定，明年城鎮新增就業(yè)要達到1000萬(wàn)人以上，城鎮登記失業(yè)率控制在4.6%以?xún)��！币得裾f(shuō)，2014年，將制定實(shí)施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的扶持政策，開(kāi)發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。當然，同時(shí)還要進(jìn)一步完善更加積極的就業(yè)政策，推動(dòng)出臺新一輪就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策。
解決“雙軌制”“待遇差”
“在社會(huì )保障方面，我們將推進(jìn)機關(guān)事業(yè)單位養老保險制度改革，著(zhù)力解決”雙軌制”"待遇差”問(wèn)題,尹蔚民說(shuō)。
具體來(lái)說(shuō)，人社部門(mén)將繼續深化養老保險(放心保)頂層設計研究，做好企業(yè)退休人員基本養老金調整工作；同時(shí)落實(shí)稅收優(yōu)惠政策，大力推動(dòng)企業(yè)年金、職業(yè)年金發(fā)展。
“2014年，我們將整合城鎮居民社會(huì )養老保險和新型農村社會(huì )養老保險，建立統一的城鄉居民基本養老保險制度�！币得裾f(shuō)：“制定實(shí)施職工與城鄉居民養老保險制度銜接辦法，促進(jìn)參保人員在城鄉之間順暢轉移�！彼嘎�，截至目前，已有15個(gè)省份先行建立了統一的城鄉居民基本養老保險制度，城鄉居民基本養老金月人均達到81元。
人社部已制定了參保人員在不同養老保險制度之間轉移銜接的辦法，并已征求社會(huì )意見(jiàn)，人社部正在根據征求到的意見(jiàn)修改和完善這個(gè)辦法，將盡快發(fā)布實(shí)施。據悉，目前15省份先行建立了統一的城鄉居民基本養老保險制度
完善工資人事制度
“2014年，我們將改革完善機關(guān)事業(yè)單位工資制度，優(yōu)化工資結構，建立艱苦邊遠地區津貼增長(cháng)機制�！币得裾f(shuō)：“規范國有企業(yè)負責人薪酬管理，合理確定薪酬水平；完善最低工資制度，健全最低工資標準評價(jià)和調整機制�！�
他透露，2013年人社部門(mén)進(jìn)行了公務(wù)員和企業(yè)相當人員工資試調查。各地事業(yè)單位績(jì)效工資基本兌現到位，績(jì)效工資分配激勵約束機制不斷完善研究擬定了中央其他事業(yè)單位實(shí)施績(jì)效工資的意見(jiàn)，開(kāi)展了中央義務(wù)教育學(xué)校和中央公共衛生事業(yè)單位績(jì)效工資總量核定工作。
同時(shí)，全國共有27個(gè)地區調整了最低工資標準，平均調增幅度為17%；有17個(gè)地區制定了工資指導線(xiàn)，基準線(xiàn)普遍在14%左右。此外，企業(yè)薪酬試調查工作順利進(jìn)行。
“2014年，我們還將深化公務(wù)員分類(lèi)-改革，建立專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)和行政執法類(lèi)公務(wù)員管理制度；完善基層公務(wù)員錄用制度，在艱苦邊遠地區適當降低進(jìn)入門(mén)檻�！币得裾f(shuō)：“在縣以下機關(guān)全面實(shí)行公務(wù)員職務(wù)與職級并行、職級與待遇掛鉤制度，解決基層公務(wù)員待遇偏低、晉升空間有限的問(wèn)題�！�
中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革方案已獲原則上審議通過(guò)
又有一批政府規章將退出歷史舞臺�！稄V州市城鎮職工基本醫療保險試行辦法》、《廣州市房地產(chǎn)評估管理辦法》等5件政府規章昨日經(jīng)廣州市政府常務(wù)會(huì )議審議通過(guò)了廢止。
廢止5件政府的規章分別是《廣州市舉辦人才交流會(huì )審批辦法》、《廣州市城鎮職工基本醫療保險試行辦法》、《廣州市房地產(chǎn)評估管理辦法》、《廣州市人民防空管理辦法》和《廣州市村鎮船舶修造業(yè)管理辦法》。
還有3件政府規章被修改。分別是《廣州市城市道路臨時(shí)占用管理辦法》、《廣州市體育競賽表演市場(chǎng)管理辦法》和《廣州市檔案管理規定》。
此外，《廣州市深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》、市質(zhì)監局提交的關(guān)于設立財政專(zhuān)項資金的請示等文件稿原則上審議通過(guò)，目前還要經(jīng)過(guò)省相關(guān)部門(mén)進(jìn)行審批。
2023 我國中小學(xué)教師職稱(chēng)如何調整？改變公平的5個(gè)重要方面
入職一年內獲得的所有獎勵都不算數，評職稱(chēng)入職的中小學(xué)教師，因為還處于試用期這個(gè)時(shí)期，應該提前幾年學(xué)習所在地區的評選文件，認清方向再開(kāi)始努力，才能對自己的職稱(chēng)教師很有幫助，這樣評職稱(chēng)教師的入職會(huì )不會(huì )有一些重要的積極意義呢？
第一個(gè)重要環(huán)節：非全時(shí)任用的評分
人民教師按職稱(chēng)評聘工作有成績(jì)的，擔任校級班主任、行政年級主任后，備課組長(cháng)、科組長(cháng)、校團委委員、教代會(huì )成員等可獲得加分，職稱(chēng)評定中政策性加分可獲得一定的加分。
第二個(gè)重要環(huán)節：年度評估等級
在年度考核中，中小學(xué)教師必須符合持證上崗的條件，如果年度考核為優(yōu)秀，還可以獲得加分。因此，教育局和學(xué)校要組織好公開(kāi)課、選修課和校內培訓等，讓所有中小學(xué)教師都有相應的學(xué)分。
第三個(gè)重要環(huán)節：區別分類(lèi)
我國教育部門(mén)針對人民教師將啟動(dòng)一系列加分政策，人民教師在獲得榮譽(yù)教師稱(chēng)號和黨運標兵稱(chēng)號、名師稱(chēng)號、學(xué)科帶頭人稱(chēng)號、教學(xué)能手稱(chēng)號、先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號等之后的邊際上，都可以用加分的方式進(jìn)行加分，并且平時(shí)比賽的獲獎?wù)咭灿嬋虢處熉毞Q(chēng)評定的分值中。
第四個(gè)重要環(huán)節：講授競賽要點(diǎn)
有很多高校都會(huì )組織教學(xué)比賽，比賽必須是教育行政部門(mén)組織的加分項目，國賽、省賽、市賽、校賽遞減，要多參加青年教師比賽和微課、說(shuō)課比賽，以及班主任基本功比賽和各級公開(kāi)課比賽等、參賽前應問(wèn)清學(xué)校是否不計入加分政策的比賽項目，如果計入則教師應積極參加學(xué)校下發(fā)的 如果計入則全體教師應積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)比賽。
第五個(gè)重要環(huán)節：研究點(diǎn)和出版點(diǎn)
專(zhuān)題研究要開(kāi)展國家級、省市級的課題研究，其中課題負責人的分值會(huì )比較高，有的老師會(huì )在公開(kāi)課上整體呈現作品，一動(dòng)一靜，這樣就可以在開(kāi)題時(shí)加分。
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