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書(shū)法特色教育工作總結范文
近年來(lái)，我校通過(guò)大力開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，書(shū)法教學(xué)特色在我校初步凸顯，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，帶動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展；同時(shí)通過(guò)豐富多彩的書(shū)法活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的書(shū)香育人氛圍。隨著(zhù)書(shū)法教學(xué)的不斷深入，我校在新形勢下如何深化書(shū)法教育特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校領(lǐng)導班子經(jīng)過(guò)深入的學(xué)習和研究，確定了堅持書(shū)法教育，深化學(xué)校特色的工作思路。把寫(xiě)好規范字作為素質(zhì)教育的一項重要內容，在師生中全面開(kāi)展了“上好每堂課，寫(xiě)好每個(gè)字”活動(dòng)，取得了可喜的成績(jì)�，F將我校近年來(lái)的書(shū)法教學(xué)工作總結如下：
一、 堅持寫(xiě)字教育，深化書(shū)法教育特色工作思路。
課改工作為學(xué)校實(shí)施寫(xiě)字教育提供了良好的機遇，素質(zhì)教育的提出又為學(xué)校這一工作的開(kāi)展注入了活力。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從培養學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性來(lái)看，書(shū)法教學(xué)可以作為我校的一個(gè)特色教育并以此提高師生的綜合素質(zhì)。為此，我校在2010年把書(shū)法特色教學(xué)寫(xiě)進(jìn)了學(xué)校工作計劃，制定了工作目標，調整了工作思路，成立了書(shū)法特色教育領(lǐng)導小組，加大了對書(shū)法教學(xué)工作的管理。我校定期召開(kāi)書(shū)法教育專(zhuān)題會(huì )議，每學(xué)期初精心設計書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，并對在書(shū)法教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行研究，促進(jìn)了學(xué)校書(shū)法特色教學(xué)的縱深發(fā)展。
二、 加強師資寫(xiě)字教學(xué)校本培訓，提高教師寫(xiě)字水平。
學(xué)校要搞好書(shū)法教育，師資問(wèn)題最重要，只有老師的意識和水平提高了，學(xué)校的書(shū)法特色教育才能上去。因此，學(xué)校首先根據老師的特長(cháng)和愛(ài)好，成立了書(shū)法教學(xué)工作室，讓他們編寫(xiě)書(shū)法練習教材，開(kāi)展全校的校本培訓，定期開(kāi)展培訓課，交給老師書(shū)法練習的方法，在教師中形成良好的學(xué)習輿論氛圍。學(xué)校以此為契機，每學(xué)期開(kāi)展書(shū)畫(huà)成果展，對成績(jì)突出的教師進(jìn)行表彰，學(xué)校還開(kāi)展了青年教師寫(xiě)字基本功大賽。這些活動(dòng)的開(kāi)展，我校掀起了人人練字的高潮，校領(lǐng)導、老教師、年輕人，個(gè)個(gè)不甘落后；毛筆字、鋼筆字、粉筆字，字字勇于爭先。老師們由開(kāi)始的被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，通過(guò)報刊、雜志、電視、光盤(pán)等渠道，自主學(xué)習，課余時(shí)間積極交流，形成了濃厚的書(shū)法練習氛圍，教師的寫(xiě)字水平也有了大幅度的攀升。
三、 開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，培養學(xué)生寫(xiě)字興趣。
寫(xiě)字是需要耐心，需要足夠的時(shí)間持之以恒的訓練。教師的興趣提高了，水平上去了，怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性？是擺在每位教師面前的難題。寫(xiě)字教育的管理本身是教學(xué)管理的一項內容，為保證寫(xiě)字教育有成果，必須保證訓練到位。一方面，對學(xué)生進(jìn)行必要的教育，在學(xué)習過(guò)程中培養克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學(xué)生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫(xiě)空十八缸水始讀書(shū)，唐歐陽(yáng)洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時(shí)間上的保證，安排每天練字專(zhuān)用時(shí)間，制訂必要的規章制度，教師從中培養學(xué)生自我檢查，自我調控，自我鼓勵的習慣，日積月累，逐漸練就一手好字。
在寫(xiě)字教育中除了常規的嚴格的訓練之外，我們也注重設計活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。因此，學(xué)校在設計校園文化中，時(shí)時(shí)考慮到寫(xiě)字教育的滲透，在學(xué)校走廊里，定期展出學(xué)生優(yōu)秀作品，宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生的寫(xiě)字優(yōu)秀作業(yè)，在榮譽(yù)室室里更有學(xué)生創(chuàng )作的、發(fā)表的獲獎的各種成功的作品，我們專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生參觀(guān)書(shū)法優(yōu)秀作品，對作品予以評析，并經(jīng)常組織優(yōu)秀學(xué)生參加社會(huì )組織的書(shū)畫(huà)大賽進(jìn)行鍛煉，班內形成“人人寫(xiě)好字”的氛圍，培養一批寫(xiě)字骨干，讓每個(gè)學(xué)生不斷追求新的目標。這種氛圍有利于對學(xué)生的引導，產(chǎn)生心理上的認同，表現在行動(dòng)上的積極參與，良好的書(shū)法文化既傳播了我國的優(yōu)秀文化傳統，又美化了校園，陶冶著(zhù)學(xué)生的心靈，這種育人環(huán)境，不但提高了校園文化的藝術(shù)品位，而且起到了潛移默化的教育功效。
四、 確定目標，固定時(shí)間，加強管理，確保效果。
寫(xiě)字教育不能敷衍了事，不能急于求成，不能半途而廢，而要有足夠的內心與恒心。為了讓書(shū)法教學(xué)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里，并轉化為自覺(jué)的行動(dòng)。兩年來(lái)，我校從初一新生入學(xué)的第一天開(kāi)始，我們就加強對學(xué)生的寫(xiě)字教育，把每一位學(xué)生寫(xiě)的第一張書(shū)法練習紙保存下來(lái)，每個(gè)月后都進(jìn)行一次比較，尋找進(jìn)步。寫(xiě)字課上，每周講一種基本筆畫(huà)，并結合語(yǔ)文識字內容，選取帶有這個(gè)筆畫(huà)的兩三個(gè)漢字進(jìn)行練習，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生知道了每種筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆的方法；寫(xiě)好看硬筆字要有輕重變化；每個(gè)漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀(guān)。大部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)都有了硬筆書(shū)法的韻味。同時(shí)，我校還把能否通過(guò)省級書(shū)法水平四級以上作為初三畢業(yè)生的一個(gè)必備條件，要求初一年級要至少有三分之一的學(xué)生通過(guò)硬筆書(shū)法四級考試，初二年級要至少二分之一的學(xué)生通過(guò)硬筆四級考試，初三畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)要持四級以上合格證書(shū)方可頒發(fā)畢業(yè)證。
這些工作的開(kāi)展有力地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。很多學(xué)生養成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣，努力成為學(xué)校的書(shū)法特長(cháng)生，如今，整個(gè)校園散發(fā)著(zhù)無(wú)形的教育色彩，使校園呈現出翰墨飄香的氛圍。
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