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校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作階段性總結

時(shí)間:2022-11-17 09:31:22 工作總結 我要投稿
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校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作階段性總結

  總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢?下面是小編為大家整理的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作階段性總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作階段性總結

  根據肥城市教育局教育教學(xué)改革有關(guān)精神,我校于近期對我校的校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行總結,現將做法具體總結如下:

  一、認真把握校本課程開(kāi)發(fā)的目標

  1、課程目標:努力構建國家、地方、學(xué)校三級課程模式,強化辦學(xué)特色,使校本課程更具合理性、科學(xué)性和適應性。

  2、學(xué)生目標:提高學(xué)生的綜合素養,突出學(xué)生個(gè)性、挖掘學(xué)生潛能。豐富學(xué)生的自然、社會(huì )常識,培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  3、教師目標:培養教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育意識。激發(fā)教師的教育潛能,積極參加學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的實(shí)驗、研究。鼓勵教師在科研中求發(fā)展,在科研中求創(chuàng )新、在科研中求成長(cháng)。發(fā)揮教師在教科研及教學(xué)中的主人翁精神。

  二、遵循校本課程開(kāi)發(fā)基本的原則

  1、興趣性原則。強調以人為本的基本理念,要求教師應從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的需求,突現學(xué)生在教育中的主體地位。因此在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初對各年級學(xué)生進(jìn)行調查,選出學(xué)生最感興趣的研究課題,以此作為課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的重要依據。

  2、綜合性、合作性原則。新課程強調課程整合,課程的綜合性育人功能,因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源,要有利于培養學(xué)生多角度、多從面思考問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

  3、實(shí)踐性原則。注重改變以前學(xué)科偏重書(shū)本知識、結論性知識的現狀,強調學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神的形成,重視學(xué)生在實(shí)踐中獲得積極情感的體驗,因此,開(kāi)發(fā)和實(shí)驗的課程要實(shí)現這一理念,讓學(xué)生深入自然、社會(huì ),在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  三、因地制宜,建立有特色的校本課程體系。

  我們的校本課程開(kāi)發(fā)是從無(wú)意識到有明確目標,從單個(gè)走向多元,從片面到全面系統形成自己的體系的過(guò)程。根據現在條件及學(xué)校特點(diǎn),因地制宜認真發(fā)掘,充分利用,根據校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則,我們從以下四方面著(zhù)手開(kāi)發(fā)實(shí)施。

  1、人才資源方面的開(kāi)發(fā)利用。我們學(xué)校有一批非常優(yōu)秀的人才,我們利用他們的特長(cháng),組織活動(dòng),直接實(shí)施有特色的校本教育。我們深刻認識到人才是校本與課程的富礦,他們本身就是很好的課程,學(xué)生們從他們身上可以學(xué)到很多東西。其次通過(guò)組織活動(dòng),進(jìn)行實(shí)地考察教育。

  2、硬件資源的開(kāi)發(fā)利用。利用我們美麗的校園進(jìn)行美的熏陶與感染,組織學(xué)生建設校園、保護校園、欣賞校園、描寫(xiě)校園,讓學(xué)生們愛(ài)校園,發(fā)展與母校的情感,培養責任心。充分利用圖書(shū)館進(jìn)行閱讀,利用校史展覽管進(jìn)行教育,利用升旗臺進(jìn)行國旗下的講話(huà),進(jìn)行愛(ài)國主義教育,行為規范、品質(zhì)道德教育,利用校園展示欄、展示牌、標語(yǔ)等進(jìn)行各項專(zhuān)題教育,充分利用這些固定的“硬件”永久性地對學(xué)生進(jìn)行影響與教育。

  3、加強校本培訓。課程資源的極大豐富是我們開(kāi)發(fā)校本課程的有利條件,但是我們要想使任何一個(gè)課程資源都能發(fā)揮它的最大功能,教師先進(jìn)的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關(guān)鍵所在。

  為此,學(xué)校通過(guò)兩個(gè)方面加強校本培訓,

  一是對教師進(jìn)行課程理論的培訓,讓教師初步掌握課程的一些基本原理,明確課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程常識、課程探究等基本理論,為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據;

  二是由學(xué)校骨干教師對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識培訓,不斷拓寬其知識面,重新構建教師的知識結構,為課程的開(kāi)發(fā)提供知識和智力上的支持。

  4、內容簡(jiǎn)介,學(xué)生選擇。校本課程的開(kāi)設能否正式走向課堂,凡是開(kāi)設校本課程要向全體學(xué)生介紹所要開(kāi)設課程的主要內容、目的、授課方式等,讓學(xué)生根據教師的介紹自主選擇。學(xué)生參與校本課程的選擇,既體現了以學(xué)生為本,尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念,又給教師增加了開(kāi)課的壓力,促使教師認真開(kāi)發(fā)校本課程,不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。

  5、認真進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)包括兩個(gè)方面:

  1)對課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評價(jià)。

  一是學(xué)生選擇的人數,

  二是學(xué)生實(shí)際接受的效果,

  三是領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的評價(jià),

  四是學(xué)生問(wèn)卷調查的結果,五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術(shù)的情況。

  (2)對學(xué)生的評價(jià)。校本課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定受三方面因素的影響:

  一是學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量;不同的學(xué)時(shí)給不同的分數;

  二是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現,由任課教師綜合考核后給出一定的分值;

  三是學(xué)習的客觀(guān)效果,教師可采取適當的方式進(jìn)行考核。

  三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程為主,結果為輔,但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。

  四、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的體會(huì )。

  通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施,我們深刻體會(huì )到:

  1、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生日益增長(cháng)的學(xué)習需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。充分發(fā)揮校內外資源,積極探索合理開(kāi)發(fā)利用現有資源的新途徑。

  2、開(kāi)發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于滿(mǎn)足學(xué)生興趣和需要,促進(jìn)學(xué)生自個(gè)性、全面、和諧發(fā)展,使學(xué)生基本素質(zhì)日臻完善,精神和思想自由充分生長(cháng)。

  3、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是促進(jìn)教師成長(cháng)的一個(gè)有效途徑。教師對校本課程進(jìn)行設計、實(shí)施、反思的過(guò)程中,必然會(huì )促進(jìn)自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展,有利于教師精神境界的提升。

  四、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的反思與建議

  雖然我們在校本課程的實(shí)施過(guò)程中收到豐碩的成果,但是在研究過(guò)程中也產(chǎn)生了一些問(wèn)題:

  1、如何進(jìn)一步完善課程體系并處理好與其他兩類(lèi)課程的關(guān)系?

  2、如何更好地發(fā)揮教師自主開(kāi)發(fā)校本課程的主動(dòng)性?

  3、現已開(kāi)設的校本課程并不能完全滿(mǎn)足所有的學(xué)生,有的學(xué)生有更新的需求。

  針對以上存在的問(wèn)題,我校也有具體的解決措施:加大宣傳力度、加大經(jīng)濟上的投入來(lái)提高教師的積極性,開(kāi)發(fā)出更多的課本課程來(lái)完善課程體系,合理地利用課后的時(shí)間來(lái)完成校本課程的教學(xué)。

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