上期課題階段實(shí)施總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的上期課題階段實(shí)施總結，歡迎閱讀與收藏。

　　為了優(yōu)化農村小學(xué)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)資源，拓展農村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式與渠道，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習方法。培養學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習能力。我校于20xx年10月開(kāi)始了市級普教科研課題《農村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效活動(dòng)策略研究》實(shí)驗工作，20xx年12月制定了切實(shí)可行的《實(shí)施方案》。我們在市、縣專(zhuān)家的指導下，在全體實(shí)驗教師的共同努力下，按照課題研究階段計劃，扎實(shí)開(kāi)展工作，取得了一定的成效，現總結如下：

　　一、加強領(lǐng)導，強化管理

　　自我校申報在《農村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效活動(dòng)策略研究》課題立項后，首先在校內成立了以陳明淑副校長(cháng)為課題負責人，四位實(shí)驗老師組成的實(shí)驗課題小組，同時(shí)，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我們制定了課題研究的管理細則。要求實(shí)驗課題領(lǐng)導小組做到“四要”：一要隨時(shí)聽(tīng)課，了解實(shí)驗、研究的狀況；二要實(shí)驗的老是上課后寫(xiě)好課后反思；三要實(shí)驗老師一周至少有一則日志或備忘錄；四要準時(shí)參加每月一次的課題小組學(xué)習活動(dòng)。課題領(lǐng)導組要在期末對實(shí)驗老師進(jìn)行總評，及時(shí)交流意見(jiàn)。要求實(shí)驗老師加強自身理論學(xué)習，做好實(shí)驗記錄，每學(xué)期上23節實(shí)驗匯報課，寫(xiě)一篇論文或實(shí)驗心得體會(huì )。這些規章制度的建立，使我們課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團結合作的整體。

　　二、加強理論學(xué)習，提高科研水平

　　課題立項后，全體研究人員積極開(kāi)展理論學(xué)習，查閱相關(guān)資料，學(xué)習有關(guān)“有效活動(dòng)”的理論知識，認識本課堂研究的價(jià)值，明確研究的內容和方法。課題組堅持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習，舉行課題專(zhuān)題學(xué)習研討，提高課題組人員的研究能力，我們課題組學(xué)習中明確指出：教師教育教學(xué)觀(guān)念要得到更新，低年級實(shí)驗教師要對識字教學(xué)在課堂教學(xué)中采取的幾種活動(dòng)形式、策略做細致的研究。如：猜謎語(yǔ)活動(dòng)，編順口溜或兒歌活動(dòng)，“交朋友”活動(dòng)等在識字教學(xué)的運用。形成提高課堂教學(xué)有效活動(dòng)的基本方法。中高年級實(shí)驗教師注重研究閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略，實(shí)驗教師要合理利用教材，通過(guò)有效活動(dòng)教學(xué)讓生“動(dòng)”起來(lái)，以啟發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，嘗試運用我們研究的開(kāi)展圖片展覽，誘發(fā)閱讀興趣；做小導游，激發(fā)閱讀興趣；課本劇表演，提高閱讀興趣；續編改編故事，培養閱讀興趣。我們的目標是讓學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐和綜合能力有所提升。

　　1、課題組實(shí)驗老師集中每月一次進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，課題組負責人提供一些老師們可參考閱讀的書(shū)籍。如：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》《基礎教育課程改革綱要》《教師如何做研究》供我們集中學(xué)習討論。我們必須要一種清醒的認識，我們課題組除了研究有效活動(dòng)策略，研究學(xué)生，還要從研究老者自身的主觀(guān)認識開(kāi)始。

　　2、學(xué)校為老是搭建學(xué)習平臺，學(xué)校圖書(shū)室根據教師需要，新購大量書(shū)籍，鼓勵和督促教師經(jīng)常借閱，校領(lǐng)導還鼓勵各研究人員積極上網(wǎng)查找資料，學(xué)習他人的經(jīng)驗之舉。

　　3、組織學(xué)習交流活動(dòng)。每個(gè)星期二主研究人員（張和群、夏小安、蔡朝利）分別和同年級的協(xié)研人員進(jìn)行集體各課的討論交流。

　　4、我們主研人員的課后反思或研究日志拿來(lái)共同探討與交流。

　　三、積極探索研究課的最佳方案，尋找有效活動(dòng)集合研究的途徑和方法。

　　按照我們課題組實(shí)施方案的第一階段的實(shí)驗步驟，我們認真按實(shí)施方案進(jìn)行分工合作的工作：

　　1、準備階段：

　�。�1）各研究教師自行查詢(xún)有效課堂教學(xué)的相關(guān)理論和課堂活動(dòng)的類(lèi)型及形式。需要各研究教師系統的查找小學(xué)語(yǔ)文教材，篩選適合有效活動(dòng)的文本內容。

　�。�2）研究典型課例，比如：四年級課文《衛星比武》適合圖片展覽，誘發(fā)興趣；《濫竽充數》《騎上尼爾斯的鵝》適合續編改編故事…….

　�。�3）集中觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )視頻學(xué)習優(yōu)秀教師的課例。

　　2、實(shí)施階段：

　�。�1）三位主研人員各自準備三節研究課，主研老師初次備課后，再到課題組集體備課，討論最佳備課案例。

　�。�2）主研人員利用星期二的交流活動(dòng)，向協(xié)研人員講授有關(guān)識字活動(dòng)的方法在閱讀教學(xué)中開(kāi)展的活動(dòng)，進(jìn)而再由各教師有選擇的在識字教學(xué)和閱讀教學(xué)中滲透活動(dòng)的方式。

　�。�3）20xx年3月6日主研老師張和群對識字教學(xué)有效活動(dòng)策略研究在二年級二班開(kāi)展了一節研究課，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，遵循了主題性原則，堅持了學(xué)生識字和興趣，老師主要采用了“找朋友識字”，“形近字比較識字”，“猜字謎”識字等有效活動(dòng)策略，通過(guò)這三種活動(dòng)策略的課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握了謎語(yǔ)識字，形近字比較識字的簡(jiǎn)單方法，提高了學(xué)生的識字能力，使學(xué)生明白可以用巧妙的方法來(lái)提高識字的數量和質(zhì)量，并且可以應用于我們廣泛的生活實(shí)踐中。這節課基本到達了預期成效。

　�。�4）20xx年3月9日，主研教師夏小安對中段閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略研究，在四年級二班展示了一節教研課。在這節課中夏老師注重主體性原則和合作性原則相結合。在行動(dòng)研究法中尋找閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略研究的方法和途徑。在《走進(jìn)麗江》這一課的的教學(xué)過(guò)程中，教師主要設計了兩個(gè)活動(dòng)：導入環(huán)節中老是做小導游，激發(fā)閱讀興趣；結尾擴展延伸的環(huán)節老師預設了學(xué)生為麗江策劃宣傳廣告語(yǔ)。學(xué)完了課文后讓學(xué)生為麗江古城做廣告語(yǔ)其目的是培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、悟的語(yǔ)文綜合能力。讓學(xué)生在合作、想象、動(dòng)手、動(dòng)腦中享受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )，據學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，老師設計一些切合農村孩子實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)�？梢越o農村孩子提供一片廣闊的思維空間和探索的領(lǐng)域，讓孩子主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文，從厭學(xué)到“想學(xué)”，從“想學(xué)”提升到“會(huì )學(xué)”。對老師和學(xué)生來(lái)講，這是我們老師做這個(gè)課題研究的根本目的。課題教學(xué)以“省時(shí)、啟智、輕負、高效”為追求目標。

　�。�5）老師對研究課或感悟做反思小結。并收集平時(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題以日志匯集研究。

　　四、圍繞課題，開(kāi)展了各項活動(dòng)

　　1、開(kāi)題前，開(kāi)題后，我們對學(xué)生進(jìn)行了三次調查和實(shí)驗觀(guān)察。了解學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)的現狀，存在的問(wèn)題。通過(guò)操作變量的實(shí)施，前后測定對比，再用理性結論指導教學(xué)實(shí)踐。

　　2、主研教師蔡朝利積極參加學(xué)區內的優(yōu)質(zhì)課比賽。并獲二等獎。張和群老師積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)課�！墩J字認半邊行嗎》，夏小安老師參加送教下鄉活動(dòng)《舞動(dòng)的北京》老師們圍繞我們課題組研究的內容落實(shí)“有效活動(dòng)”策略研究做了認真備課、上課、教學(xué)反思、教學(xué)評論，大大提高了教師的科研水平。

　　五、課題研究的成果

　　在這第一階段的實(shí)驗中，我們課題組在課題教學(xué)有效活動(dòng)策略研究的過(guò)程中取得初步的成效。

　　1、學(xué)生掌握了幾種簡(jiǎn)單的識字方法，學(xué)生通過(guò)課堂有效活動(dòng)的參與，激活了學(xué)習語(yǔ)文的興趣，掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。

　　2、提高了參研教師的素質(zhì)，老師摸索出了一套行之有效的活動(dòng)策略。一階段的實(shí)驗探索，也使我校教師自覺(jué)地加強學(xué)習，提高了理論水平和科研能力，對于學(xué)校教師隊伍建設起到了積極的推動(dòng)作用。

　　六、存在與急需解決的問(wèn)題

　　雖然我們在第一階段后實(shí)驗中取得了點(diǎn)滴成效，但由于實(shí)驗時(shí)間短暫，并且沒(méi)有類(lèi)似的實(shí)驗經(jīng)驗。所以實(shí)驗中還有很多急需解決的問(wèn)題：教師本身工作繁雜，教師對課題研究投入的時(shí)間不能有效的保障，教師對課題的基本理論還缺乏深刻的理解，需要進(jìn)行指導，有些教師不能把自己的研究課題很好的和課堂教學(xué)有關(guān)地結合起來(lái)，還有的老師教育思想和教育觀(guān)念未徹底改變。有的老師只注重教，不注重學(xué)。還有的老師對教學(xué)研究中存在的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)大的反思總結。所以沒(méi)有形成一套系統完整的研究思路。在接下來(lái)的工作中我們會(huì )查漏補缺，統籌規劃，科學(xué)安排，反復通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐中推波助瀾，讓我們的老師都能掌握課堂教學(xué)有效活動(dòng)的策略并成為特色。

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