新課改工作總結（通用20篇）

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的新課改工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　新課改工作總結 1

　　這一年，我擔任八年級343、339班數學(xué)創(chuàng )建高效課堂新課改教學(xué)工作。一年來(lái)，本人以學(xué)校提出的努力實(shí)現高效課堂及分層教學(xué)分層作業(yè)的要求為指導；以加強師德師風(fēng)建設，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jì)?yōu)橹行�，以深化課改實(shí)驗工作為動(dòng)力，認真履行崗位職責，針對八年級學(xué)生容易出現兩極分化現象的特點(diǎn)，認真作好提優(yōu)輔差工作，較好地完成了工作目標任務(wù)，現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：

　　一、努力學(xué)習新的教學(xué)理論，積極探索自己的教學(xué)模式。

　　在這一年中，我有計劃地對有關(guān)基礎教育課程改革和新模式、理論的學(xué)習，了解高效課堂標準和實(shí)施模式和特點(diǎn)。積極主動(dòng)的參與教改，并及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗。

　　我先后在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，去河南泌陽(yáng)永威、許市中學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，學(xué)習課改經(jīng)驗，學(xué)習課堂模式等先進(jìn)教學(xué)理念。同時(shí)，也被學(xué)校派遣參加湖南省的中學(xué)數學(xué)教育年會(huì )，直接學(xué)習不同名師的教學(xué)經(jīng)驗，并參與交流。

　　在這一系列的學(xué)習當中，我深刻認識到：新課改的要求就是高效課堂的建立，學(xué)生只有在自主、合作、探究的學(xué)習氛圍中才能有效的建立自己的知識體系，同時(shí)也會(huì )得到有效的鍛煉。在這一年中，我努力將自己所得到的經(jīng)驗用于我的課堂教學(xué)中，在學(xué)校教科室張主任等領(lǐng)導的幫助下，初步豎立起“五環(huán)教學(xué)法”的教學(xué)模式，并廣泛用于我的課堂實(shí)踐，也初步取得了良好的效果。

　　在這一年的數學(xué)教學(xué)中，創(chuàng )建高效課堂也給我所教的兩個(gè)班帶來(lái)了明顯的進(jìn)步，在這一年的大大小小學(xué)校、年級組織的考試中，本人所任教兩個(gè)班的數學(xué)成績(jì)全部名列前茅，特別是自己的343班數學(xué)成績(jì)總是穩居年級第一。

　　二、遵循高效課堂的要求，扎實(shí)做好教學(xué)常規工作。

　�。�1）課前備好課。

　�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　�。�2）組織好課堂教學(xué)。

　　關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好作業(yè)。

　�。�3）課后做好輔導工作。

　　本人所教的兩個(gè)文科班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，所有的'人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

　�。�4）強化常規，提高課堂教學(xué)效率

　　本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規各環(huán)節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識基礎，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，備寫(xiě)每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉化和優(yōu)生的培養；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥，調整教學(xué)策略。認真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　三、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法。

　　在教學(xué)交流方面，積極參與聽(tīng)課，評課活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣“五環(huán)教學(xué)法”的同時(shí)，始終進(jìn)行自主、合作、探究不同教學(xué)模式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展打好基礎。本學(xué)期我總是虛心向老教師學(xué)習，博采眾家之長(cháng)，同時(shí)也開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　四、正視自我，明確今后努力方向。

　　在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我所帶班級的數學(xué)成績(jì)也并沒(méi)有達到理想的程度，兩極分化等不良現象仍然存在，對此我認真進(jìn)行了反思，原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、在課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)教法來(lái)調動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對學(xué)生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；

　　2、對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；

　　3、對差生的說(shuō)服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但效果不明顯。

　　五、班主任工作。

　　1、親近學(xué)生，樹(shù)立威望

　　"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。

　　在親近學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對我"既親近又崇拜"，既認定是值得信賴(lài)的老師，又把老師當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。所以我的教育取得事半功倍的效果。

　　2、組建和培養干部隊伍

　　一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

　　當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

　　3、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

　　良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。

　　4、建立互助組

　　以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現個(gè)人、小組與集體奮斗的目標。

　　5、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績(jì)。獎勵比批評的教育效果更明顯。

　　6、善于評價(jià)學(xué)生。

　　對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表?yè)P勝于批評"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(cháng)。

　　總之，在這一年的教學(xué)工作中，我即感到辛苦，又感到充實(shí)，這一年對于我來(lái)說(shuō)，是起步的一年，我希望在今后的教學(xué)工作中，高舉創(chuàng )建高效課堂的旗幟，以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展為已任，努力將各項工作做得更好。

　　新課改工作總結 2

　　小學(xué)數學(xué)課程改革初步突破了只重視知識傳承的教育理念，不僅考慮對學(xué)生傳授知識，而且注重對學(xué)生能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，體現了新課程致力于學(xué)生全面發(fā)展的功能。隨著(zhù)新課改的推行，我對于新課改有了一定的認識，也接受了新的教學(xué)理念，并結合自己的教學(xué)體驗，形成了新的觀(guān)念�，F將我在新課程改革工作中的體會(huì )做以匯報：

　　一、加強自身學(xué)習、不斷轉變觀(guān)念

　　觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導，教育觀(guān)念的轉變是課程的前提和基礎，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀(guān)念，就不會(huì )有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀(guān)念來(lái)自不斷的學(xué)習，因此，我把加強自身學(xué)習，不斷轉變教育觀(guān)念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節，是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。在今后一定要貫徹新的教育思想和教育觀(guān)念，實(shí)現五個(gè)轉變：

　　1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存；

　　2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心

　　研究學(xué)生怎樣學(xué)；

　　3、由重結果向重過(guò)程轉變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”；

　　4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進(jìn)的目的；

　　5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造轉變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng )造者。教與學(xué)的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標，傳統的教與學(xué)，就是教師負責教、學(xué)生負責學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒(méi)有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習的權利和機會(huì )，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實(shí)驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學(xué)生學(xué)習引導者轉變；由高高在上的權威，向學(xué)生學(xué)習的合作伙伴轉移；由單一的知識的傳遞者向學(xué)生學(xué)習的組織者和促進(jìn)者轉變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉變，由學(xué)習的主體轉變。要創(chuàng )設能引導學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習氛圍，真正達到師生交往，平等對話(huà)，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習時(shí)，讓小組長(cháng)當小老師檢查、輔導本組學(xué)生，并選出學(xué)習好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

　　二、注重方法，培養能力

　　在知識翻倍增長(cháng)的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習，著(zhù)眼于對學(xué)生能力的培養。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項交流—實(shí)踐應用的課堂教學(xué)的結構模式，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習互相交流。注重學(xué)生學(xué)習興趣提高，注重課程內容與學(xué)生生活以及現實(shí)社會(huì )相聯(lián)系。

　　在傳統的教學(xué)中，由于受考試考死知識多、靈活運用少的限制，教師重傳授知識輕培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，往往導致教師在傳授知識時(shí)就事論事和現實(shí)聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有意思，只是為了考試硬著(zhù)頭皮學(xué)。.但這次課改卻發(fā)生了很大變化，學(xué)生由不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點(diǎn)，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習；二是在教學(xué)中教師能引導學(xué)生把有關(guān)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；三是突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既掌握了知識，又培養了與人交流的能力；四是知識點(diǎn)不斷循環(huán)往復，注重新舊知識的結合，讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應逐漸轉變?yōu)榻邮�，從不�?ài)開(kāi)口，到積極發(fā)言，踴躍參與。

　　三、掌握教材，靈活使用

　　以往教學(xué)，教師都是一成不變的'使用教材，不管教材內容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現在我領(lǐng)會(huì )了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)的意圖，然后結合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養能力的目的。

　　四、密切合作，多項溝通

　　課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著(zhù)石頭過(guò)河，所以單兵作戰是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，還定期總結一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。

　　五、認真總結，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗工作

　　從開(kāi)展課程改革實(shí)驗以來(lái)，我們的工作思路就是：實(shí)驗—反思—調整—改進(jìn)—再實(shí)驗。對實(shí)驗的每一步，我們都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗，繼續發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進(jìn)調整，繼續前進(jìn)，并把這些總結的經(jīng)驗教訓作為一個(gè)專(zhuān)題“課改小結”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實(shí)驗工作始終有一個(gè)清醒的認識，明確的思路。

　　課改的道路是漫長(cháng)與曲折的，這就需要我們不斷地總結與反思。不過(guò)我們只要堅定信心，明確目標，就一定會(huì )讓新課改更加輝煌和燦爛。

　　附課改實(shí)驗工作主要成績(jì)：

　　1、20xx年9月，《充滿(mǎn)生命力的課堂才是師生共同的課堂》和《新課標下教師應樹(shù)立新的作業(yè)觀(guān)》兩篇論文或包河區20xx年中小學(xué)數學(xué)論文評比二等獎。

　　2、20xx年11月，在包河區“國信杯”首屆中小學(xué)基本功大賽活動(dòng)中，獲三等獎。

　　3、20xx年9月，《淺談創(chuàng )新能力在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的培養》，在合肥市小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)論文、案例分析及教育敘事等評比活動(dòng)中獲三等獎。

　　4、20xx年10月10日，在六十一中學(xué)本部進(jìn)行的區教研活動(dòng)中，由本人指教了一節區級公開(kāi)課，受到聽(tīng)課教師一致好評。

　　5、20xx年6月，在包河區中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)中，獲三等獎。

　　6、20xx年11月，在教育部“十一五”教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題，“有效推進(jìn)區域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”課題研究中，教學(xué)論文《淺談小學(xué)數學(xué)作業(yè)批改的有效性》，榮獲區級二等獎。

　　新課改工作總結 3

　　隨著(zhù)高中生物新課程改革不斷的深入，作為生物教師的一員，本人經(jīng)歷了新課程課改的全程教學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的新課程、新理念的學(xué)習和研究，我取得了不少的收獲，也遇到了一些較難處理的問(wèn)題，為了更好地投入到以后的課程改革中去，現根據以往教學(xué)實(shí)踐的反思，歸納以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì )供大家參考。

　　一、對新教材的認識。

　　1、經(jīng)過(guò)對新教材的使用，我深深地領(lǐng)會(huì )到要轉變教育觀(guān)念，適應新課程新教材的改革，并且將新課標新理念貫穿在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。另外，新教材知識構架的簡(jiǎn)單化，使每一層次的學(xué)生學(xué)習更加容易成功，增加了學(xué)生的自信心。新教材更加適應提高普通公民的素質(zhì)，它利用圖文并茂吸引學(xué)生，產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察力和創(chuàng )造力，提高探究新知識的欲望。

　　2、教材安排了系列化、多樣化的探究活動(dòng)，如觀(guān)察與思考、社會(huì )調查、資料分析、模擬制作等等，以培養學(xué)生各方面的技能，擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識，鞏固拓展學(xué)生的課本內容，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。新課標充分體現了以人為本的精神，既尊重人的全面發(fā)展的要求，又尊重有個(gè)性發(fā)展的需求，尊重人的自主性和選擇性。在全套教材里面，處處都是生物科學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系。

　　3、生物新課程確實(shí)能體現提高學(xué)生的生物科學(xué)素養。必修模塊體現了生命科學(xué)基礎知識的核心內容，強化了科學(xué)探究能力的培養。生物新課程能使學(xué)生了解生物科學(xué)的熱點(diǎn)和前沿，并且在選修上設計了現代生物科技專(zhuān)題。

　　4、新課程結構和內容無(wú)疑是恢復了生物科學(xué)在高中教學(xué)中的地位和尊嚴，使學(xué)生能打好生物科學(xué)基礎。生物科學(xué)與物理、化學(xué)一樣的要求，恢復了生物科學(xué)的地位。

　　二、對教材的處理上，應注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、由于教材中有不少實(shí)驗材料和教學(xué)中涉及的有關(guān)文字、圖片等資料都需要提前準備或搜集，因此教師必須提前備課，做到心中有數，提前將所需的實(shí)驗材料和資料準備好，才不至于臨到要用時(shí)，才發(fā)現還沒(méi)有合適的材料，以至于影響到正常的教學(xué)。建議教師的儲備課最好是提前備出一個(gè)單元。至于需要學(xué)生課前準備的工作最好提前一周布置，而且要做好落實(shí)工作，如課前交上來(lái)，或指定課代表課前進(jìn)行檢查、記錄等。

　　2、新教材中的插圖較舊教材大大增加，這些插圖是教學(xué)內容的重要組成部分，與文字同等重要，具有很好的直觀(guān)效果，能幫助學(xué)生加深理解和記憶，對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)將起到非常重要的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對每副插圖配以大段的帶有解釋性的文字說(shuō)明，因此導致許多學(xué)生對課本中的插圖重視不夠，往往是看一看就過(guò)去了，并不仔細去深究這些插圖所包含的知識和信息，而這些問(wèn)題又恰恰是各類(lèi)考試中對學(xué)生進(jìn)行考查的一個(gè)重點(diǎn)。因此，我們老師要做的就是要引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何從這些插圖中找出有用的信息。如：必修1中的光合作用過(guò)程示意圖與呼吸作用過(guò)程示意圖；必修2中的基因的的轉錄和翻譯過(guò)程示意圖等。

　　三、在實(shí)際教學(xué)中的一些困難和疑惑。

　　1、探究教學(xué)活動(dòng)耗費的時(shí)間較多，加入學(xué)生探究實(shí)驗后，最突出的問(wèn)題就是時(shí)間問(wèn)題，由于學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗操作的能力參差不齊，有些學(xué)生甚至連最基本的儀器使用都不會(huì )，這是我所始料不及的，這也迫使我不得不又占用課堂時(shí)間進(jìn)行介紹和講解，因此常出現實(shí)驗時(shí)間較倉促，有時(shí)做完實(shí)驗卻沒(méi)有了總結的時(shí)間，甚至是出現了還未做完實(shí)驗就已經(jīng)下課了的情況。

　　2、在課時(shí)的安排上，我感覺(jué)有不少章節的授課是“高不成，低不就”安排一節課講時(shí)間很緊，但安排兩節課來(lái)上，時(shí)間又多了，且按目前所給的一周兩節課的課時(shí)，也不允許你把知識線(xiàn)索拉得太長(cháng)。

　　3、新課程教學(xué)更適合于小班授課和開(kāi)展小組討論，目前多數學(xué)校的班級教學(xué)規模難以使每個(gè)學(xué)生都參與探究學(xué)習的全部過(guò)程。因此這種學(xué)習方式對一些規模較大的班級來(lái)講，操作存在一些難度。

　　4、探究學(xué)習更注重知識的形成過(guò)程，難以使學(xué)生獲得比較系統的學(xué)科基礎知識。這就導致了這樣一種局面：學(xué)生探究的很高興，但探究后在腦海中形成的知識點(diǎn)卻非常零亂，若再不記筆記，那么到了考試的時(shí)候，很難自己把課本中的知識點(diǎn)有機地整合起來(lái)，所以有不少同學(xué)在復習時(shí)感到很茫然，不知該復習什么、怎樣復習。

　　四、教學(xué)教法的體會(huì )。

　　上述幾個(gè)問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常困惑著(zhù)我，因此本人經(jīng)過(guò)多次嘗試，總結出一些教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)這些經(jīng)驗在某些方面能夠使上述的矛盾得到緩解甚至解決。

　　1、在新課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )

　�。�1）學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，相信學(xué)生──引導學(xué)生學(xué)。對于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內容，可以引導學(xué)生自己去學(xué)�！跋葘W(xué)后講”對于一些比較簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不失為一種行之有效的方法，也就是說(shuō)，在備課時(shí)我們應努力做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現的，教師決不暗示。這在另一方面也解決了時(shí)間不足的問(wèn)題。

　�。�2）新舊知識有直接聯(lián)系的，遷移類(lèi)比──誘導學(xué)生學(xué)。生物學(xué)是一門(mén)系統性很強的學(xué)科，它的前一個(gè)知識點(diǎn)往往是后一個(gè)知識點(diǎn)的基礎，而后一個(gè)知識點(diǎn)又是前一個(gè)知識點(diǎn)的延伸和發(fā)展。任何新知識的學(xué)習，總是在學(xué)生原有的.知識基礎上進(jìn)行的。因此，我們可以利用知識的遷移規律，找準新舊知識的連接點(diǎn)和新知識的生長(cháng)點(diǎn)，誘導學(xué)生利用舊知識去學(xué)習新知識。例如：我們可以引導學(xué)生仿照孟德?tīng)柣�因分離定律的發(fā)現模式，通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，自己發(fā)現“基因的自由組合定律”等。 “為遷移而教”應該成為我們備課時(shí)處理教材的出發(fā)點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)生難于理解或不易接受的，動(dòng)手操作──指導學(xué)生學(xué)。建構主義理論認為，學(xué)習不是由教師向學(xué)生傳遞知識，而是學(xué)生建構自己的知識的過(guò)程，學(xué)習者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，它要對外部信息主動(dòng)地選擇和加工。對于一些稍難一點(diǎn)的內容，可以適當創(chuàng )設機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。如應盡量安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗來(lái)理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關(guān)系。

　�。�4）學(xué)生獨立學(xué)習有困難的，小組合作──互相幫助學(xué)�！皩W(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程的結果”是課程標準的目標之一。所以，我們在設計教案時(shí)，十分重視培養學(xué)生合作意識，指導他們怎樣與同伴合作。我們認為最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關(guān)心自己到關(guān)心同桌，從獨立學(xué)習到同桌的互幫互學(xué)。同桌既是學(xué)習的合作者，又是評價(jià)者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學(xué)習形式與效果的統一。我們發(fā)現以前課上老師一宣布小組討論，前排學(xué)生“唰”地回頭，滿(mǎn)教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么，幾分鐘后，老師一喊“�！�，學(xué)生立即安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是：“我怎么怎么著(zhù)，我覺(jué)得應該如何如何”，學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。作為一節課的教學(xué)組織形式的選擇，在采用小組合作學(xué)習時(shí)，教師必須認真回答下列問(wèn)題：

　�。�1）為什么這節課要進(jìn)行小組合作學(xué)習？不用可以嗎？

　�。�2）如何用，什么時(shí)候進(jìn)行？問(wèn)題怎么提？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì )出現哪些情況？教師該如何點(diǎn)撥？

　�。�3）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結合起來(lái)，做到優(yōu)勢互補？備課時(shí)只有對這些問(wèn)題都進(jìn)行認真思考，小組合作學(xué)習才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過(guò)場(chǎng)。

　�。�5）教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結束后，要進(jìn)行認真的自我反思，思考哪些教學(xué)設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，認真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)：

　�、倏偨Y成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(cháng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　�、诓檎沂�敗的原因。無(wú)論課堂的設計如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現知識性錯誤等。課后要靜下心來(lái)，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。

　�、塾涗泴W(xué)生情況。教師要善于觀(guān)察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以利有針對性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見(jiàn)解，�？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習，可以實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。

　　2、在高三復習課教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )

　　我覺(jué)得在復習過(guò)程中教師必須做到心中有數，也就是要對整個(gè)復習過(guò)程有個(gè)總體策略和法案，接下來(lái)我就將我在這兩年高考復習中的感想和大家一起探討一下。

　�。�1）、注意安排復習進(jìn)度第一輪復習：從高三上學(xué)期到下學(xué)期的的市質(zhì)檢前。這段時(shí)間的復習工作以必修內容的復習為主，并在復習過(guò)程必須注意聯(lián)系復習和選修內容相關(guān)知識。這輪復習的主要目的是強化學(xué)生對必修基礎知識的掌握，并形成一定的章節知識的聯(lián)系，這是以后第二輪的復習的基礎。為了到達這復習目的，在這段時(shí)間的復習必須要有一定的復習輔助材料。

　　第二輪復習：從市質(zhì)檢到5月份前。這段時(shí)間的復習工作是要加強學(xué)生的應試能力，對于生物來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過(guò)一系列的專(zhuān)題復習加強學(xué)生學(xué)科內的綜合能力，幫助學(xué)生構建本學(xué)科知識體系。

　　最后一輪的復習：5月份到高考。這段時(shí)間教師的作用主要是幫助學(xué)生進(jìn)行必要的知識整理，理清學(xué)科知識系統結構。在這段時(shí)間教師應注意總結以往學(xué)生較容易出錯的知識點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服。

　�。�2）及時(shí)捕捉、解讀高考信息

　　在具體復習過(guò)程中為了做到有的放矢，我們必須及時(shí)收集和了解正確高考信息，從而及時(shí)調整復習內容和方法。對于我們來(lái)說(shuō)最重要的高考信息來(lái)源就是由考試部頒發(fā)的考試說(shuō)明。對于從事高三復習教學(xué)的教師而言正確解讀考試說(shuō)明的要求是進(jìn)行高三復習的一項非常重要的工作。只有正確理解了當年的考試說(shuō)明才能正確地指導學(xué)生進(jìn)行復習，并通過(guò)比較以往的高考考試說(shuō)明，從中發(fā)現新說(shuō)明與以往的說(shuō)明的不同之處，往往在新考試說(shuō)明中體現出來(lái)的和以往不同的地方也就是今年高考內容的重要變革所在。因此在復習過(guò)程中，當年的考試說(shuō)明是一項非常重要的復習指導材料。除了考試說(shuō)明外也要注意各大媒體傳達的國家考試中心的相關(guān)信息以及本地區組織的相關(guān)的一些考試信息匯報會(huì )，盡量做到與高考信息同步更新。這對我們的復習工作的準確性有著(zhù)十分重要的意義。

　�。�3）、注意學(xué)生各種能力的培養

　�、偬骄啃詫W(xué)習能力：這是對學(xué)生學(xué)科知識能力的一個(gè)高層次的考查，以探究性學(xué)習角度作為實(shí)驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現。在培養學(xué)生探究性學(xué)習能力的時(shí)候要注意以下9大環(huán)節：

　　1、從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問(wèn)題；

　　2、闡明與解決該問(wèn)題有關(guān)的的概念；

　　3、確認變量（注意準確、科學(xué)、合理性原則），該變量必須是探究問(wèn)題的關(guān)鍵（這也是我們在這幾年高考中碰到的對照實(shí)驗的重要原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t）；

　　4、必須作出科學(xué)假設和預期結果，結果的預測也是實(shí)驗非常重要的一個(gè)環(huán)節；

　　5、設計可行的實(shí)驗方案，注意可行性，必須聯(lián)系實(shí)際；

　　6、進(jìn)行實(shí)驗，收集數據；

　　7、運用數學(xué)方法（圖表等）處理數據，得出實(shí)驗結論；

　　8、用準確的術(shù)語(yǔ)描述實(shí)驗方法、闡明實(shí)驗觀(guān)點(diǎn)；

　　9、運用證據與邏輯為自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯解和必要的修改。以上9個(gè)環(huán)節在考試中一般不會(huì )全部涉及，但是在實(shí)驗設計題目中往往就會(huì )考查到其中某一個(gè)環(huán)節，因此我們在復習工作中應該注意從這9大環(huán)節中培養學(xué)生的探究性學(xué)習能力。

　�、趫D表分析能力：通過(guò)圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類(lèi)相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗的數據形成相應的數據表格或繪制成數學(xué)坐標曲線(xiàn)圖，或者通過(guò)各種代謝生理過(guò)程的相互關(guān)系繪制成圖形對學(xué)生進(jìn)行考查，有時(shí)還會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制相關(guān)的圖形曲線(xiàn)。如果基礎知識和基本技能掌握不扎實(shí)的學(xué)生在碰到這類(lèi)題目的往往就會(huì )不知如何下手解題。由于圖表圖象題可以大大簡(jiǎn)化表述，所以在整個(gè)試卷中占有較大的比值。要做這類(lèi)題我們必須鍛煉讀圖識圖能力，要學(xué)會(huì )理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要注意整個(gè)曲線(xiàn)表達的生物學(xué)含義，曲線(xiàn)的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系，注意區別給出對照曲線(xiàn)的變化含義：是增加了？降低了？為什么？限制因素是什么？解題的切入點(diǎn)還是要落腳到書(shū)本知識。

　�。�4）、幫助學(xué)生構建學(xué)科知識體系由于是高考，所以它不可能單純考知識點(diǎn)，因此在復習時(shí)要注重前后聯(lián)系比較密切的知識點(diǎn)的復習，這便是學(xué)科內綜合的支點(diǎn)，但注意不必太深。對知識的掌握主要由學(xué)生自己融會(huì )貫通，不要在偏題、難題上下功夫，那樣會(huì )浪費太多的精力，又給學(xué)生造成了不必要心理負擔和對考試方向的誤解。因此我們在高三生物復習過(guò)程中應注意加強學(xué)生本學(xué)科內知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生打破原來(lái)的章節知識線(xiàn)索，形成自己一套新的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )體系。

　�。�5）、其他應該注意到的問(wèn)題學(xué)生到了高三時(shí)間就變得非常緊，因此我們在挑選每個(gè)復習階段的復習材料時(shí)都應該注意做到精挑細選，在講解這些練習的時(shí)候也應該精講。在復習過(guò)程中還應該注意講練結合，長(cháng)期的講和長(cháng)期的練都不利于學(xué)生知識的及時(shí)鞏固消化。

　　高三的學(xué)生往往要面對許許多多的壓力，所以在學(xué)習過(guò)程很容易表現出一些心理上的問(wèn)題，高三的班主任工作比較多，可能會(huì )沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)排除這些心理上的問(wèn)題。因此高三的科任教師特別是生物老師要積極主動(dòng)的配合所任教班級班主任，幫助學(xué)生減壓，使學(xué)生能保持相對輕松的心情完成高三的復習。

　　新課改工作總結 4

　　“吾日三省吾身”是我國古代教育家對反思問(wèn)題最簡(jiǎn)潔的表達。新課程標準的頒布，既為新一輪教學(xué)改革指明了方向，也為教師今后的教學(xué)方法方式提供了參考的依據。作為教師的我們，必須認真學(xué)習新課程標準和現代教學(xué)教育理論，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考，盡快跟上時(shí)代的步伐。

　　一、教學(xué)觀(guān)念

　　課改，首先要改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，打破陳舊的教學(xué)模式。教師，作為新課程推行的主體，長(cháng)期以來(lái)已經(jīng)習慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式，過(guò)分強調教師的“傳道”作用，在思想上把學(xué)生消極地看做知識容器，以“填鴨式”的方法傳授知識，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，其結果往往事倍功半。新課改強調學(xué)生的全面發(fā)展、師生互動(dòng)以及培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。學(xué)生在老師的引導下，積極主動(dòng)地參與學(xué)習，獲取知識，提升思維能力，在猜測、嘗試、探索中體會(huì )成功的喜悅，達到真正的寓教于樂(lè )！因此，在新課改背景下，教師應該嘗試在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對學(xué)生的觀(guān)察，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻的學(xué)生，“適度”地為不同心理特點(diǎn)及不同認知水平的學(xué)生設計不同層次的思考問(wèn)題，“適法”地針對不同類(lèi)型知識選擇恰當的'引導方法與技巧。

　　二、關(guān)注初高中銜接問(wèn)題

　　和初中數學(xué)教材相比，高中教材跨度大，知識的廣度、深度較之都有較大的變化。這種巨大的差異，往往容易使剛剛從初中升到高中的學(xué)生無(wú)所適從。由于學(xué)生并沒(méi)有為這種反差做好充分的思想準備，依然按照初中的思維模式和學(xué)習方法來(lái)學(xué)習高中數學(xué)，因而容易與高中數學(xué)教學(xué)脫節，進(jìn)而導致學(xué)習情緒驟降，出現成績(jì)分化。

　　此時(shí)，教師應該特別關(guān)注這種現象，充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)習了哪些內容，哪些內容在高中階段還要繼續學(xué)習等等，注意初高中數學(xué)學(xué)習方式的銜接與轉變。就方法而言，在教學(xué)過(guò)程中，老師應該有意識地加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生歸納、總結學(xué)習經(jīng)驗，提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，老師還應該重視培養學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習適應性能力。

　　三、教學(xué)中的反思

　　教學(xué)中的反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程對自己進(jìn)行評價(jià)與定位。課堂教學(xué)既是學(xué)生掌握知識，培養學(xué)生思維能力的過(guò)程，又是師生交往、積極互動(dòng)、共同提高的過(guò)程。教師不再是特權式人物，教學(xué)是師生之間彼此敞開(kāi)心扉、相互理解、相互接納的對話(huà)過(guò)程。

　　波利亞曾說(shuō)：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬(wàn)倍的是學(xué)生想了些什么�！睂W(xué)生的思路應該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于“系統地給學(xué)生發(fā)現事物的機會(huì )”。教學(xué)中教師要根據學(xué)生反饋的信息，反思“出現這樣的問(wèn)題，如何調整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進(jìn)行補充”，從而順著(zhù)學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著(zhù)最佳的軌道運行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

　　教師必須圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設計，根據學(xué)生已有的知識水平精心設計，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)思考，教學(xué)內容才能真正進(jìn)入他們的頭腦，否則容易造成學(xué)生對老師的依賴(lài)，不利于培養學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情時(shí)，也應妥善地加以管理，使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并加強學(xué)生合理表達自己觀(guān)點(diǎn)的訓練。

　　四、對學(xué)生學(xué)習方法的反思

　　初高中數學(xué)存在巨大差異，高中無(wú)論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有一次大飛躍。學(xué)習方法是否科學(xué)，是學(xué)生能否學(xué)好數學(xué)的極其重要的因素。當前高中生數學(xué)學(xué)習方法還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)，存在問(wèn)題較多。如學(xué)習懶散，不肯動(dòng)腦；不訂計劃，慣性運轉；忽視預習，坐等上課，缺乏學(xué)習積極性和主動(dòng)性；諸如此類(lèi)。

　　因此，教師需多花時(shí)間了解學(xué)生具體情況、學(xué)習狀態(tài)，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法進(jìn)行指導，力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學(xué)法與教法結合，統一指導與個(gè)別指導結合，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。只有憑借著(zhù)良好的學(xué)習方法，才能達到“事半功倍”的學(xué)習效果。

　　五、對小組合作學(xué)習的反思

　　“小組合作學(xué)習”目前已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學(xué)組織形式，但在實(shí)踐中，我們發(fā)現小組合作學(xué)習方式的實(shí)施存在著(zhù)誤區。

　　1.小組合作活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)的合作。教師為追求學(xué)習方式的多樣化，不根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際盲目地采用小組合作學(xué)習方式。

　　2.合作人員搭配不合理，責任擴散和"搭車(chē)"現象時(shí)有發(fā)生，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。

　　3.學(xué)生社交技能欠缺，之間缺乏溝通和深層次的交流，合作效率低下，結果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)和想法，差生成了陪襯。

　　4.教師課前對合作學(xué)習的目的、時(shí)機及過(guò)程沒(méi)有認真設計，也有教師在合作學(xué)習中只是按照預定的設計，把學(xué)生往教學(xué)框架里趕。

　　5.合作時(shí)間給予不足。在小組合作學(xué)習時(shí)，教師呈現問(wèn)題后，未留給學(xué)生片刻思考時(shí)間就宣布“開(kāi)始”，不到幾分鐘就叫“停止”。這樣的小組合作學(xué)習不但達不到目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習的熱情。

　　6.表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上“活而無(wú)序”。課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，教師對小組學(xué)習缺乏必要的計劃與調控.當學(xué)生和小組面臨問(wèn)題時(shí)，教師無(wú)法對一些問(wèn)題進(jìn)行辨別分析，為學(xué)生提供有效幫助。

　　7.評價(jià)體系沒(méi)有跟上，三重三輕突出，小組合作名存實(shí)亡。小組代表或個(gè)別優(yōu)等生的發(fā)言，多數代表本組意見(jiàn)，而是代表個(gè)人意見(jiàn)。合作學(xué)習結果變?yōu)椋褐貍�(gè)體評價(jià)輕小組評價(jià)；重學(xué)習成果評價(jià)輕合作意識、合作方法、合作技能評價(jià)；重課堂隨機評價(jià)輕定期評價(jià)等。

　　我們應明確，合作學(xué)習這只是有效學(xué)習方式中的一種，教學(xué)中根據教學(xué)目標、教學(xué)內容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習方式，要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習之盤(pán)”。教師需關(guān)注學(xué)情，提前建立評價(jià)體系，挖掘合作點(diǎn)，順學(xué)而導，使學(xué)生掌握技能會(huì )合作，同時(shí)應提供充裕的合作學(xué)習時(shí)間，激活內因真正促發(fā)展。

　　六、習題、試卷評講

　　習題、試卷評講不能僅停留于指出不足、改正錯誤及講解方法階段，而應當著(zhù)眼于數學(xué)能力的培養。要結合示例挖掘、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯誤，找“通法”與典型思路，加深學(xué)生對思想方法的認識，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì)，不斷提高解題能力和糾錯、防錯能力。數學(xué)教學(xué)需要反思的地方很多，沒(méi)有反思，專(zhuān)業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高。教師要在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀(guān)念、不斷探索，提高自身的學(xué)識和身心修養，掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能，以適應新課程改革的需要。

　　新課改工作總結 5

　　為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)“問(wèn)題導學(xué)法”課堂教學(xué)模式的有效和進(jìn)一步推廣，著(zhù)力打造高效課堂，硯寺小學(xué)以市教體局課改攻堅年為契機，進(jìn)一步加強對課改的管理指導，不斷破解課改難題，推進(jìn)課改工作健康有效發(fā)展。

　�。ㄒ唬�、加強培訓三結合

　　采取走出去和請進(jìn)來(lái)相結合，集體研討和個(gè)人反思相結合，骨干引領(lǐng)和日常授課相結合，為課改攻堅打下夯實(shí)的基礎。

　�。ǘ�）、引領(lǐng)攻堅

　　學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立課改引領(lǐng)小組，對課改中出現的瓶頸問(wèn)題適事、適時(shí)進(jìn)行研討、解決。

　�。ㄈ�）、實(shí)行“六步”備課制度，即：定、備、說(shuō)、磋、運用、優(yōu)化。

　�。ㄋ模�、制定、實(shí)施“賽課制度”。以賽促學(xué)，以賽促優(yōu)，以賽促研，逐漸形成自己的風(fēng)格。

　　一、加強管理，提高實(shí)效

　　1、構建學(xué)習型系統。一是制定好學(xué)校、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習計劃；二是大興教師自學(xué)之風(fēng)；三是提供優(yōu)越的學(xué)習條件：多媒體軟件、教學(xué)光盤(pán)、錄音磁帶、教學(xué)刊物、印發(fā)教學(xué)資料等；四是實(shí)施教學(xué)教研教改研究成果激勵機制，凡教師在市級以上論文評比等競賽活動(dòng)中獲獎、報刊發(fā)表文章都作為評價(jià)的重要內容，并作為評優(yōu)晉級的重要依據。

　　2、加強對各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)的管理。

　　一是要求各教研組提高教研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性，根據本科組實(shí)際，帶著(zhù)問(wèn)題研究，理論聯(lián)系實(shí)際，避免空談，防止走過(guò)場(chǎng)；

　　二是發(fā)揚同伴互助的團隊精神，整體提高發(fā)展；

　　三是業(yè)務(wù)領(lǐng)導經(jīng)常檢查、督促所下的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)的情況。

　　3、重視過(guò)程管理，努力形成勤謹的工作精神。首先是學(xué)校這級做好教學(xué)的正確導向；其次是堅持教學(xué)常規工作檢查、評比制度。再是堅持聽(tīng)課、評課制度，教師人均聽(tīng)課18節以上；四是抓效率：我校教師切實(shí)用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題；學(xué)校認真組織期中、期末質(zhì)檢；端正考風(fēng)、嚴明考紀。教師以“高目標、高定位、高質(zhì)量、高效率”作為教學(xué)的指導思想，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的組織、引導和參與作用，創(chuàng )設了民主和諧的師生關(guān)系，實(shí)行了體驗知識產(chǎn)生的過(guò)程，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力；五是狠抓基礎知識教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)得到提高。

　　4、繼續第二課堂活動(dòng)。我校開(kāi)設了“繪畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈、書(shū)法、電腦、乒乓球”等十多個(gè)興趣活動(dòng)小組。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)得到了一定的發(fā)展。在“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)中，堅持每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，不定期的更新活動(dòng)內容，“舞動(dòng)南陽(yáng)”、“眼睛保健操”、“武術(shù)操”、“廣播體操”、“手指操”、“跑步操”等，展示了師生蓬勃向上的朝氣！

　　5、開(kāi)展學(xué)科競賽活動(dòng)。各級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)科任教師能結合實(shí)際，積極組織班級學(xué)生參加學(xué)校舉行的競賽活動(dòng)；學(xué)校還舉行了一至六年級學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)、科技制作、誦讀經(jīng)典、文藝匯演競賽。通過(guò)競賽，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較好的提高。

　　6、狠抓教學(xué)常規工作。抓教學(xué)常規工作，我們重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。

　�。�1）建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價(jià)：在宏觀(guān)上體現了管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀(guān)上，對學(xué)校的授課計劃、備課、上課、批改、輔導、復習、考試、成績(jì)評定等項教學(xué)規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理；提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，我校廣大教師認真備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生、培養學(xué)生能力的積極因素，建立教學(xué)上的最佳點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多的知識，增長(cháng)能力。

　�。�2）堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的“問(wèn)題導學(xué)法”教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，廣大教師刻意創(chuàng )設問(wèn)題的情境，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力；廣大教師能根據學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

　�。�3）深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。不少教師還能精心設計教案，每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的，有具體的教學(xué)內容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法，有合適精當的練習。

　�。�4）重視集體備課。我校各級語(yǔ)文、數學(xué)教研組實(shí)行集體備課，并做到“三定”（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人）、“六統一”（統一教學(xué)目的、統一重點(diǎn)、統一作業(yè)內容、統一教學(xué)進(jìn)度、統一測驗時(shí)間、統一測驗內容）。

　�。�5）穩步推進(jìn)新課程實(shí)驗。本學(xué)期一至六年級的教師以轉變教學(xué)方式和學(xué)習方式為重點(diǎn)，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習的有效途徑和方法，建設開(kāi)放而有活力的課堂。許多教師都能關(guān)注全體學(xué)生，增強親和力，充滿(mǎn)愛(ài)心和激情，使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，較好地落實(shí)了“三維目標”。

　　二、以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng )設有利于學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)境

　　教師應以平等的心態(tài)創(chuàng )設輕松的愉悅的'課堂氛圍，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中自主學(xué)習。教師要解開(kāi)束縛，建立民主教學(xué)，增進(jìn)師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理重壓，教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢寫(xiě)，使他們在無(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習。在課堂上，教師精講少講，騰出1/3到1/2的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，思考，操作和討論，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，充分運用個(gè)別學(xué)習，小組學(xué)習、大組討論、學(xué)生執教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式。充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和積極性并結合平時(shí)的生活來(lái)學(xué)習。此外還根據具體的實(shí)際需要選擇和組合運用多種形式，從而擴大學(xué)生在單位時(shí)間內有主動(dòng)活動(dòng)的空間，釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，在有限的課堂時(shí)間中，充分發(fā)揮出教學(xué)效益。

　　三、存在問(wèn)題。

　　在新課程改革實(shí)驗中，我們取得了一定成績(jì)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題：

　　1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。

　　2、鼓勵肯定、保護自信與客觀(guān)求是、堅持科學(xué)難于界定。

　　3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開(kāi)展課型研究的沖突。

　　4、學(xué)�，F在的設備不能滿(mǎn)足現代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數教師掌握信息化技術(shù)的能力不強，有的課型仍然不自覺(jué)地出現新教材老方法的教學(xué)方法等等。

　　四、今后工作的打算

　　今后，我們將繼續加強宣傳、學(xué)習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績(jì)，改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。

　　1、按照新課程要求設置課程及課時(shí)計劃。

　　2、在課改年級、學(xué)科根據新課程標準進(jìn)行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動(dòng)

　　3、程改革工作小組組織課程改革現場(chǎng)聽(tīng)課、調研、分析、診斷問(wèn)題，課程改革情況進(jìn)行交流。

　　4、總結前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗。

　　新課改工作總結 6

　　自從新課程改革在我校鋪開(kāi)以來(lái)，我校的課程改革初見(jiàn)成效。全校師生積極參與、努力探索，初步形成了自己的特色，取得了一些成績(jì)。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改，更好地開(kāi)展工作，現根據學(xué)校的有關(guān)做法總結如下：

　　一、加強對課改工作的領(lǐng)導，明確各自的責任

　　學(xué)校領(lǐng)導特別重視課改工作，課改工作是每次例會(huì )談?wù)摰米疃嗟脑?huà)題，在校長(cháng)辦公會(huì )上，陳校長(cháng)帶領(lǐng)班子成員學(xué)習課改理論，探求教法，探討課改的新思路、新方法。采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的辦法，組織教師去外地學(xué)習考察，學(xué)習名校課改成功經(jīng)驗，并邀請市局基教辦領(lǐng)導及羅城中學(xué)、李家塅中學(xué)的骨干教師來(lái)我校進(jìn)行課改專(zhuān)題講座。在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，教師們形成了一種濃厚的課改氛圍。 成立課改領(lǐng)導小組，明確各自的責任和任務(wù)。為了加強對課改工作的領(lǐng)導，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導小組：陳校長(cháng)任組長(cháng)，主管教學(xué)工作的教務(wù)主任、教科室主任任副組長(cháng)、教研組長(cháng)為成員，構建了教科室——教研組——備課組——學(xué)科教師的四級管理體系、分工明確、合作有效。組長(cháng)主管課改的全盤(pán)工作，副 組長(cháng)負責日常的事務(wù)，教研組長(cháng)組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個(gè)教研組除了平時(shí)的教研外，還要承擔一個(gè)課題研究，每三年內必須結一個(gè)課題，每一年創(chuàng )建一種教學(xué)模式。每個(gè)教師每學(xué)期必須撰寫(xiě)兩篇教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思。 領(lǐng)導帶頭反思課改、營(yíng)造課改反思的良好氛圍。課程改革是新生事物，反思是課改工作中的一個(gè)重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗，只有認真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進(jìn)。因此，我們堅持寫(xiě)好課后反思，將課改中的所得所感寫(xiě)成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。

　　二、轉變觀(guān)念，提升教師素質(zhì)

　　課堂教學(xué)是課改的主戰場(chǎng)，師生角色的轉變又是課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節，轉變教師教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)、創(chuàng )設符合新課程理念的課堂教學(xué)，一直是我校關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。為此，我們采取下列措施 ：①加強培訓，努力提升教師素質(zhì)。組織市、鄉級骨干教師參加國培學(xué)習和學(xué)科培訓，其中市骨干教師翁燎去湘潭教育院學(xué)習數學(xué)，鄉級骨干教師袁燦去懷化學(xué)習音樂(lè )、蔡丹去衡陽(yáng)學(xué)習生物。并組織葉肖、周紅孝、楊婷婷等老師進(jìn)行網(wǎng)上培訓，還結合學(xué)校實(shí)際，在教研活動(dòng)中學(xué)習新課標、新教法。在每周一次的課改論壇中學(xué)習賞識教育、快樂(lè )教育、創(chuàng )新教育、研究性學(xué)習理論等。通過(guò)學(xué)習，教師的思想得到了統一，教學(xué)觀(guān)念得到了更新。②注重對教材的培訓。為了進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改革的方向和策略，加深廣大教師對新課標所倡導的課程理念的理解，用好教材。一是以教研組為單位，組織教師進(jìn)行教材教法培訓，幫助教師把握教材 ，提升教學(xué)水平；二是加強對新教師楊婷婷的崗前培訓，注重知識培訓和校本培訓相結合，充分發(fā)揮骨干教師的實(shí)踐引導作用，加強教師們對教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)的交流和突破；三是加強備課組在單元目標中的引領(lǐng)作用，通過(guò)備課組在每學(xué)期初的集體備課中對單元教材進(jìn)行分析，將學(xué)業(yè)校目標細化到每個(gè)單元中，通過(guò)典型課例的教學(xué)設計引領(lǐng)教師把握教學(xué)要點(diǎn)、落實(shí)單元任務(wù)。

　　三、以課堂教學(xué)為主陣地，力求探求新的教學(xué)模式

　　如何不斷深入課程改革，提高教學(xué)效率，真正提高學(xué)生在課堂中的主體地位，努力構建新的教學(xué)模式尤為重要。為此，我校要求各教研組大力探求新的教學(xué)模式，每年力求構建一種新的.課堂教學(xué)模式。在多年的實(shí)踐中，摸索出了以下教學(xué)模式：以數學(xué)為例①基礎知識課教學(xué)，采用“啟發(fā)探究式”教學(xué)模式�；�本程序是：導入→探究→歸納→應用→總結。教學(xué)過(guò)程的導入環(huán)節仿佛是優(yōu)美樂(lè )意的序曲，如果設計安排有藝術(shù)性，就能收到先聲奪人的效果，總的來(lái)說(shuō)，新授課的導入要遵循簡(jiǎn)潔化、科學(xué)化和藝術(shù)化原則；②定理新授課教學(xué)，采用“發(fā)現式”教學(xué)模式，它的基本做法是：創(chuàng )設情景——提出問(wèn)題——組織交流——鼓勵猜想——引導論證——運用結論。這種教學(xué)模式主動(dòng)權在學(xué)生手中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。以物理為例：物理中的探索性實(shí)驗教學(xué)模式：提出問(wèn)題→猜想與假設→制定方案→收集信息→驗證假設與猜想→得出結論。通過(guò)“探索性實(shí)驗教學(xué)”，可以引導學(xué)生主動(dòng)地探索新知識，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗探索、發(fā)現的過(guò)程，學(xué)會(huì )科學(xué)探索的方法，獲得知識技能，享受探索的樂(lè )趣，形成科學(xué)探索的能力。在構建新的教學(xué)模式中，鼓勵教師上探討課。我校的做法是：備課組集體說(shuō)課、備課→安排教師上課→全校教師聽(tīng)課→全校教師反思→上課教師說(shuō)課→全校教師評課，每個(gè)教師每學(xué)期必須上一節探討課，在探討課中發(fā)現問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高教師業(yè)務(wù)水平和理論水平，努力把教學(xué)實(shí)踐提升到理論水平。

　　一種新的教學(xué)模式形成后，集中全校師生對教學(xué)模式進(jìn)行評估，尤其重視學(xué)生對教學(xué)模式的評價(jià)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐反復證明了的、學(xué)生肯定了的，才是好的教學(xué)模式，才可能在全校教師中加以推廣。

　　四、加強指導，轉變學(xué)生的思想觀(guān)念和學(xué)習方式

　　1.沒(méi)有學(xué)生參與的課改是毫無(wú)生命力的。如何讓學(xué)生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這也是課改中必須解決的重大問(wèn)題。為此，學(xué)校利用校會(huì )、班會(huì )、座談會(huì )等形式向學(xué)生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、探究學(xué)習方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表看法和意見(jiàn)。

　　2.沒(méi)有學(xué)生認可的教學(xué)是失敗的教學(xué)。為此，學(xué)校比較注重學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)，能結合學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)調整教學(xué)、改進(jìn)教法。大力在學(xué)生中廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習，組建學(xué)習小組，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，撰寫(xiě)結題報告，取得了較好的效果。學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力得到了提高。

　　五、創(chuàng )新評價(jià)體系

　　如何評價(jià)教師和學(xué)生這是課改是否能順利進(jìn)行的有力保證。為了創(chuàng )設適應課改的評價(jià)體系。為此，我校進(jìn)行了大膽的嘗試和摸索，建立了一整套科學(xué)的評價(jià)系統。評價(jià)一堂課主要從知識與技能的掌握、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養、學(xué)生的參與程度、學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，教師是否有效調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、是否建立民主、合作的氣氛等方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)學(xué)生由過(guò)去單一的成績(jì)測評形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評價(jià)。

　　六、加強課題研究，用課題研究促進(jìn)課改。

　　我校有市級課題2個(gè)、已結題的有1個(gè)。在每申請到課題后，我們迅速在教育教學(xué)工作中開(kāi)展研究，嚴格按要求落實(shí)每一個(gè)環(huán)節，真正做到在教學(xué)中研究，在研究中調整教學(xué)，在研究中總結，把研究成果應用于教學(xué)，讓課題研究成為我校課改工作的加速器。為了使課題研究貼近課改，我們所選擇的課題都與課改密切相關(guān)，如《新課改下的生物課堂教學(xué)模式》、《語(yǔ)文教學(xué)中的研究性學(xué)習》等課題，主要研究如何對學(xué)生進(jìn)行能力培養，教師看到了課題對教學(xué)工作的巨大推動(dòng)作用，以極高的熱情投身課題研究、相互交流課題研究成果 ，有效地服務(wù)課改。

　　除加強課題研究外，還鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思。近一年來(lái)，上交省地市級的論文40多篇，獲獎?wù)撐?0多篇，其中獲國家級獎勵的3篇，省級的9篇，市地級的11篇。課題和論文是促使我校教師教學(xué)實(shí)踐能力轉化成理論成果的有效方式，是提高我校教師理論水平的有力保障。

　　七、強化各種制度

　　制度是各項工作順利開(kāi)展的有力保證，為了保證我校課改工作的正常進(jìn)行，學(xué)校制定了一系列的嚴格制度，如堅持集體備課制度、學(xué)習制度、教師培訓制度、校本教研制度、總結匯報制度和成果推廣制度等。特別是學(xué)校的公開(kāi)課制度，全面實(shí)行課堂開(kāi)放，即“推門(mén)聽(tīng)課制度”隨時(shí)歡迎所有老師來(lái)聽(tīng)課，課后授課老師與聽(tīng)課者廣泛地交流意見(jiàn)。

　　八、及時(shí)整改糾錯

　　課改工作雖然有理論做指導，但在實(shí)際操作中是摸著(zhù)石頭過(guò)河，肯定會(huì )出現偏差，如果不及時(shí)發(fā)現并糾正這些偏差，就會(huì )偏離正常的課改軌道。因此，我們及時(shí)糾正了一些偏差，如在課堂教學(xué)中過(guò)分注重學(xué)生的自主學(xué)習，忽視了教師的主導地位，過(guò)分依賴(lài)媒體手段而忽視教師的示范作用，不利于學(xué)生良好習慣的養成，靠重復練習形成思維定勢而忽視學(xué)生解題技法的總結。

　　總之，課改工作任重而道遠，我們將在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中反思，在反思中前進(jìn)�？朔�困難，總結經(jīng)驗，樹(shù)立課改必勝的信念，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)開(kāi)展好新一輪課程改革工作，不斷推動(dòng)學(xué)校工作的快速發(fā)展。

　　乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海！

　　新課改工作總結 7

　　新課改已經(jīng)為我們的學(xué)習和工作提供了新的平臺，在上級的正確領(lǐng)導和具體指導下，我組確立了認識課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到深入，推動(dòng)我校的英語(yǔ)教學(xué)改革。

　　一、從理論學(xué)習入手。

　　要搞好課改，首先要解決教師的認識問(wèn)題。學(xué)校首先抓好通識性培訓，組織有關(guān)基礎教育改革和課程改革的理論學(xué)習，為英語(yǔ)教師購買(mǎi)課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每周的集體備課活動(dòng)組織學(xué)習、討論、交流課標，做到人人對課標有較為全面的了解。

　　二、從教研活動(dòng)中探索課改。

　　1.堅持每周開(kāi)展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識性學(xué)習與學(xué)科性研究有機結合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語(yǔ)教師積極參加區、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習借鑒兄弟學(xué)校的做法。我們始終以備課組為單位，實(shí)行分工協(xié)作，集體備課，切實(shí)把素質(zhì)教育理念融入課程標準之中。在課程目標、內容和實(shí)施建議等方面體現“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三位一體"的課程功能，從而達到在課改中，智力資源、信息資源的有效整合，使之共享。其次是轉變學(xué)生學(xué)習方式，使學(xué)生主動(dòng)參與，結合英語(yǔ)本學(xué)科特點(diǎn)，加強過(guò)程性、體驗性，引導學(xué)生主動(dòng)參與，到手實(shí)踐，獨立思考，合作探究，從而實(shí)現學(xué)習方式的變革，改變過(guò)去單一的記憶，接受、模仿的被動(dòng)的學(xué)習方式。最后是教學(xué)方式的轉變。我們全體教師認真組織探究性學(xué)習，合作性學(xué)習，把教學(xué)舞臺全程交給學(xué)生，實(shí)現了student-center的教學(xué)模式。

　　2.同事相互學(xué)習，突出英語(yǔ)課改特點(diǎn)從新課程改革伊始，我們每位老師在課改過(guò)程中就積極撰寫(xiě)反思筆記和課改論文。并安排每單元一名教師上一節課改優(yōu)質(zhì)課，并組織全組教師參與聽(tīng)課、評課。我們還十分重視"活動(dòng)課"的實(shí)施力度，充分利用活動(dòng)課、節假日，組織英語(yǔ)班會(huì )、英語(yǔ)趣味游戲、英語(yǔ)演講比賽、文娛匯演、手抄報比賽等一系列促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣和全面發(fā)展的活動(dòng)，達到了有設計、有組織、有過(guò)程、有實(shí)效的."四有"要求。

　　3.重視檢測，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　從學(xué)生身上反映出來(lái)的教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，是最現實(shí)、最有說(shuō)服力的。我們英語(yǔ)課組還采取了集中檢測和聽(tīng)課后隨堂抽測相結合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生運用基礎知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維方法和實(shí)際動(dòng)手能力。然后全體老師一起從中分析在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對存在的具體問(wèn)題進(jìn)行理性分析，制訂解決問(wèn)題的策略，不斷轉變并改進(jìn)我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。

　　三、注重科研，以科研牽動(dòng)課改實(shí)驗。

　　理論來(lái)自于實(shí)踐，實(shí)踐又需要理論來(lái)指引。伴隨課改實(shí)驗的開(kāi)始，我們課組每位老師都要選定一科研課題，所有教師都參加課題研究工作，承擔一定的研究任務(wù)，并且每學(xué)期都要寫(xiě)出一篇新課改教學(xué)論文，以供交流、學(xué)習和討論。既及時(shí)總結了自己的教學(xué)經(jīng)驗，也為大家互相交流和學(xué)習提供了一個(gè)平臺。這項研究活動(dòng)，對英語(yǔ)新課改實(shí)驗在我校的順利實(shí)施起到了積極的牽動(dòng)作用。

　　四、以評價(jià)改革促進(jìn)課改。

　　隨著(zhù)課改的開(kāi)展，學(xué)校還探索新的評價(jià)方式，通過(guò)綜合評價(jià)展現學(xué)生學(xué)習情況，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生課堂行為評價(jià)表(教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價(jià))、學(xué)生自我評價(jià)表、家長(cháng)觀(guān)察評價(jià)表和同學(xué)評價(jià)表來(lái)評價(jià)教改成果。

　　新課改工作總結 8

　　9月初，初一年級7班和8班開(kāi)始實(shí)施新課改，首先從座位排放、小組長(cháng)確認和培訓開(kāi)始，形式上開(kāi)始確立起來(lái)。開(kāi)始階段，有一下困惑：

　　1、學(xué)生對坐在一起比較新鮮，上課時(shí)容易閑聊，講廢話(huà)；

　　2、對于教師來(lái)說(shuō)，導學(xué)案的編寫(xiě)讓我們傷透了腦筋；

　　3、上課的節奏不太容易控制，經(jīng)常會(huì )出現準備的內容完成不了，耽誤了許多時(shí)間。第一次月考臨近，第二單元的課程全部以以傳統形式趕工完成。9月份，陳偉魏老師在1班以新課改的形式上了一節公開(kāi)課，我們首次對新課改的相關(guān)流程有了直觀(guān)的認識，隨后的評課中，我們也指出了其中的問(wèn)題；第二次是我在7班依葫蘆畫(huà)瓢上了一節新課改的公開(kāi)課，教研會(huì )上通過(guò)評課，指出了我的不足之處，除了操作上存在許多弊端，在語(yǔ)速、語(yǔ)言表達、課堂設計上也有很大進(jìn)步空間。

　　9月末，初中語(yǔ)文組到合肥育英中學(xué)進(jìn)參加了教研活動(dòng)，此次教研給我印象深刻的就是朗讀在教學(xué)中的運用及38中老師關(guān)于語(yǔ)文新課標的解讀，在此后的教學(xué)中，我也多次嘗試朗讀教學(xué)在新課改中的運用，如在《春》這篇文章中，我讓班級八個(gè)小組分別朗誦文中的相關(guān)段落，進(jìn)行小組PK，學(xué)生的積極性很大，也培養了學(xué)生對朗讀的興趣，對提高學(xué)生的語(yǔ)感有一定的幫助。10月份，進(jìn)行了第一次月考，兩個(gè)課改班級語(yǔ)文成績(jì)和第一第二名存在很大差距，我也認真進(jìn)行了分析，其中一點(diǎn)就是課內的知識點(diǎn)講得不透徹，很多內容因為時(shí)間緊沒(méi)有講到，此外學(xué)生的閱讀理解能力還有待提升。10月中旬，課改班級的部分老師隨學(xué)校的領(lǐng)導一同去山東昌樂(lè )二中進(jìn)行了為期三天的學(xué)習，隨后在教研活動(dòng)上，教研組長(cháng)就學(xué)習到的內容與組內成員進(jìn)行了分享，講到昌樂(lè )二中新課改中的小組建設中每個(gè)小組的成員組成及擔任的相關(guān)職務(wù)、加分細則，我們這邊的與之相比，就缺少一些規范性�，F在，在學(xué)校教研組的努力下，出臺了合肥新城高升學(xué)�！癝LAE”高效課堂模式（試行），我認真看后，發(fā)現我目前的操作中還存在很多問(wèn)題，并做出了相關(guān)調整，如小組的分層討論，最后由組長(cháng)加以總結，學(xué)生回答、搶答問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的分數由小組具體到個(gè)人進(jìn)行加分，每周評選出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組……。

　　目前的高效課堂建設慢慢步入正軌，學(xué)生在有老師聽(tīng)課的情況下也能大膽表現，我們需要做的就是認真研究每個(gè)環(huán)節，確保環(huán)節之間的銜接自然，此外，加強對小組長(cháng)的培訓，從而引導學(xué)生討論。同時(shí)也出現了一下的困惑：

　　1、點(diǎn)評的同學(xué)給展示的同學(xué)打分，那么點(diǎn)評的'同學(xué)由誰(shuí)打分呢？

　　2、不是每一節課都有很多問(wèn)題需要討論，班級有8個(gè)小組，如果只有3個(gè)問(wèn)題，參與的小組就是6組，其它的小組呢？

　　3、初一階段的文言文使用導學(xué)案，學(xué)生不可避免會(huì )使用各種參考資料梳理文意，有先入為主的傾向，學(xué)生不能真正掌握文言文的翻譯技巧。隨著(zhù)這一模式的漸漸深入，學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習能力一定有很大的飛躍，高效課堂一定可以建設成功，從而真正做到為學(xué)生減負，為老師減壓，實(shí)現教育即解放，教師即開(kāi)發(fā)，學(xué)習即成長(cháng)的教育理念。

　　新課改工作總結 9

　　本學(xué)年高一，我省實(shí)行第一屆新課程改革，作為高中語(yǔ)文新課改的實(shí)踐者，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，為了利于教學(xué)，揚長(cháng)避短，現對高一學(xué)年教學(xué)工作進(jìn)行總結如下：

　　一、 教學(xué)成績(jì)：

　　1、 尖子生成績(jì)明顯：我校一（1）班學(xué)生汪佳慧以120分獲全市語(yǔ)文單科第一名，一（1）班學(xué)生韓亞男以116分獲全市語(yǔ)文單科第六名，一（1）班學(xué)生楊映輝115分獲全市語(yǔ)文單科第十四名。

　　2、 語(yǔ)文單科成績(jì)前十名我校占2人，前二十名占4人，前五十名占6人，前一百名我校15人。

　　二、 存在問(wèn)題：

　　1、教師的角色定位：

　　教師在新課該中扮演何種角色？是師者，所以傳道受業(yè)解惑者？是主導者？是引導者？還是和學(xué)生共同學(xué)習者？說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)候真有一種找不著(zhù)北的感覺(jué)！

　　2、教師的講解定位：

　　課堂教學(xué)實(shí)踐中教師應不應該講，怎么講，講多少等。事實(shí)上這個(gè)問(wèn)題在去年靈寶一高召開(kāi)的高一語(yǔ)文教研會(huì )上已作爭論。

　　3、關(guān)于教材研究：

　　新教材必修教科書(shū)內容分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著(zhù)導讀”。前三部分納入課內學(xué)習計劃，“名著(zhù)導讀”可在課外自主安排。教學(xué)實(shí)踐中往往是只重視了“閱讀鑒賞”，而“表達交流”“梳理探究”“名著(zhù)導讀”常常置之不理。我們的問(wèn)題是“表達交流”“梳理探究”“名著(zhù)導讀”如何進(jìn)行落實(shí)，如何進(jìn)行教學(xué)。

　　4、選修教材如何選？選修課如何開(kāi)？大家都知道高二第一學(xué)期必修內容就結束了，加上要面對將來(lái)的高考，所以選修內容的確定就顯得尤其重要。選修課如何開(kāi)也成了首要思考解決的問(wèn)題。

　　5、將來(lái)高考如何考？考什么？新課改與高考的聯(lián)系又如何？這些都是教學(xué)中要思考和存在的'問(wèn)題。

　　6、各班學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)發(fā)展不均衡，全校語(yǔ)文人均分較低。當然也不能否認上次考試試卷難度較大。

　　三、教學(xué)建議：

　　常言道：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換之后我們還是每人只有一個(gè)蘋(píng)果；你有一個(gè)主意，我有一個(gè)主意，交換之后每人人就有兩個(gè)主意。這是我們提出教學(xué)建議的理論基礎。

　　1、加強本學(xué)校語(yǔ)文教師之間的學(xué)習交流。這個(gè)建議主要是強調在學(xué)校內部同年級教師之間的交流，落實(shí)集體備課，制定相同教學(xué)進(jìn)度計劃。

　　2、增進(jìn)學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗交流。本縣范圍內的不同學(xué)校，語(yǔ)文學(xué)科應加強溝通、交流和學(xué)習。而事實(shí)上，本縣教師之間業(yè)務(wù)就有老死不相往來(lái)的情況。本地區之間的學(xué)校也應增進(jìn)交流。高一下學(xué)期在靈寶一高召開(kāi)的語(yǔ)文教研會(huì )議就很好，為教師們提供了交流的機會(huì )。

　　3、外出學(xué)習，借鑒他人，揚長(cháng)避短。閉門(mén)造車(chē)，各自為政的教學(xué)行為注定是失敗。而提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑就是學(xué)習、借鑒、分享他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和成果。高一下學(xué)期我校部分教師在業(yè)務(wù)校長(cháng)的帶領(lǐng)下，赴靈寶一高、實(shí)驗高中深入課堂聽(tīng)課學(xué)習一周。他們先后在靈寶一高，靈寶實(shí)驗高中座談，聽(tīng)課，學(xué)習。筆者有機會(huì )參加，感覺(jué)受益匪淺。再比如高一下學(xué)期在靈寶召開(kāi)的河南省語(yǔ)文年會(huì )，就讓三門(mén)峽市的語(yǔ)文教師開(kāi)了眼界，飽嘗了一次語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗大餐。

　　4、通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò )、媒體等建立我市語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流論壇，為我市語(yǔ)文教師交流教學(xué)經(jīng)驗、感受、札記、心得、體會(huì )等提供溝通平臺。

　　5、定期召開(kāi)語(yǔ)文新課改教研會(huì )議，及時(shí)學(xué)習新課改的新精神和新理念。

　　新課改工作總結 10

　　一、認真學(xué)習、轉變觀(guān)念

　　在市課改領(lǐng)導小組的組織安排下，對實(shí)驗教師進(jìn)行通識培訓和課程教材培訓。在培訓期間學(xué)習了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》《基礎教育課程改革綱要(試行)》，并結合當今國際、國內基礎教育的發(fā)展趨勢等，再次學(xué)習鄧小平關(guān)于教育“三個(gè)面向”。參加培訓的120多名教師深有感觸地認識到這次課改的重大意義，加強了對課改工作的使命感、緊迫感和責任感�；�礎教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現，實(shí)施基礎教育課程改革的核心是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，重點(diǎn)在于轉變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成終身學(xué)習的意識。

　　二、認真實(shí)踐，探求發(fā)展

　　基于思想觀(guān)念的提高與轉變，我們對課改形成了一個(gè)共識，即：實(shí)施課程改革是挑戰也是機遇。說(shuō)是挑戰，是因為新課程對我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的理念，要實(shí)現課程目標，必須進(jìn)行認真學(xué)習和認真實(shí)踐，做到在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中實(shí)踐。說(shuō)是機遇，是因為大家都沒(méi)有經(jīng)驗，實(shí)施新課程是歷史賦予我們的具有使命感、責任感和光榮感的事情，我們理應肩負起這一歷史賦予我們的重任。在實(shí)施體育與健康課程中，我們主要抓住了以下幾個(gè)方面工作。

　　1.以課程基本理念為依據。

　　始終堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng);激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。

　　2.課程目標統領(lǐng)教學(xué)內容和方法的選擇。

　　在實(shí)施體育與健康課程的過(guò)程中，我們緊緊抓住課程目標的五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域目標來(lái)統領(lǐng)教學(xué)內容以及方法的選擇。課程目標的“五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域”是一個(gè)有機整體，在實(shí)施課程的過(guò)程中，“五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域”有機地進(jìn)行滲透，才能從真正意義上體現“健康第一”的指導思想，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。因此，我們在學(xué)期初就要求教師依據“五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域”的水平目標做好學(xué)年教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃和單元教學(xué)計劃，選擇教學(xué)內容、教學(xué)方法、也要基本反映“五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域”的內容。

　　3.以研促教，以研促改，以研促發(fā)展。

　　實(shí)施新課程，首先教師要轉變教書(shū)匠的形象，要學(xué)會(huì )以研促教，以研促改，以研促發(fā)展，這樣才能在真正意義上體現教師是課程的參與者和開(kāi)發(fā)者;其次要轉變教學(xué)行為，從真正意義上實(shí)現教師角色轉變;第三，從真正意義上體現學(xué)生的主體地位，實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。具體做法是：

　　(1)以教研促教學(xué)、以教研促課改、以教研促發(fā)展是我們在課程改革中緊緊抓住的一條主線(xiàn)。

　　依據“五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域”的水平目標來(lái)制訂教學(xué)計劃，按人教版教師用書(shū)選擇好內容;

　　編寫(xiě)教案時(shí)將目標轉換為可觀(guān)察性、可檢測性和可操作性;

　　要進(jìn)行課的設計;

　　要上好課改課;

　　教師要轉變教學(xué)行為;

　　課堂教學(xué)要實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習;

　　課堂教學(xué)要營(yíng)造一個(gè)既寬松和諧又生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍;

　　要進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)(過(guò)程評價(jià)、形成性評價(jià));

　　要建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋;

　　要進(jìn)行課后反思

　　(2)建立了課改學(xué)科中心組。我們在xx年9月建立了課改學(xué)科中心組，中心組成員來(lái)自各校責任心強、有奉獻精神的年輕教師，中心組成員的主要任務(wù)是以教研促教學(xué)，以教研促課改，以教研促發(fā)展。我們在專(zhuān)題研討的`基礎上，有選擇地解決一些突出問(wèn)題，以達到以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破的作用。如上學(xué)期我們中心組成員陳志軍、黃冉、葉浩等三位教師上了三節課改公開(kāi)課，較好地傳播了教師角色轉變、如何編寫(xiě)教案以及學(xué)生學(xué)習方式轉變等課改理念。來(lái)觀(guān)摩的教師的共同感受是這幾節課很有創(chuàng )意，解決了他們在實(shí)踐中不能有效跳出原來(lái)教學(xué)模式的難題，起到了示范作用。第二學(xué)期在全市四城區開(kāi)展新課程的教學(xué)比賽，通過(guò)比賽極大地促進(jìn)了教師們深入學(xué)習課程標準，用課程目標來(lái)統領(lǐng)教學(xué)內容、選擇方法，真正體現了教師教學(xué)行為的轉變，和學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，極大地推動(dòng)了課改深入開(kāi)展。本學(xué)期教育部課改中心組到我市檢查課改工作時(shí)，觀(guān)看了一節體育課，專(zhuān)家們給予了高度評價(jià)。

　　(3)形成制度

　　學(xué)習研討制度，我們采用邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊發(fā)展的做法，首先是制定學(xué)習、研討制度。每月的單周五上午為課改中心組學(xué)習時(shí)間，一年來(lái)人人都能堅持學(xué)習，學(xué)習內容豐富多樣，有理論知識、專(zhuān)家講座、專(zhuān)題研討、實(shí)踐探討等，在學(xué)習時(shí)間上得以保證。

　　任務(wù)制度。每學(xué)期初，中心組選擇突出問(wèn)題，由中心組成員承擔任務(wù)，結合學(xué)習，組織大家進(jìn)行交流探討，在一定時(shí)間內完成。

　　管理制度。中心組成員的學(xué)習、任務(wù)、管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的有機系統，管理過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，平時(shí)大家相互溝通、交流、相互促進(jìn)，起到相互管理的作用，形成一種良性的管理制度(如學(xué)習情況、完成任務(wù)情況、建立教師成長(cháng)袋等等)。

　　三、實(shí)施新課程產(chǎn)生的變化

　　1.教師教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了質(zhì)的變化。

　　(1)課程基本理念在教學(xué)過(guò)程中得以體現，如教師行為的變化，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既寬松、和諧，又生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍。

　　(2)教師在教學(xué)過(guò)程中的作用體現在啟發(fā)、引導、激勵和幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　(3)整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現民主、動(dòng)態(tài)、和諧、互動(dòng)，教師能關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;使每一個(gè)學(xué)生都有成功感。

　　2.學(xué)生主體地位得以體現。

　　(1)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有對內容選擇的自主權，表現出學(xué)習的主動(dòng)性、積極性(如主動(dòng)探究、主動(dòng)與同伴交流、互相幫助等)。

　　(2)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現出主動(dòng)關(guān)心集體、關(guān)愛(ài)同伴、個(gè)人與集體共同發(fā)展。

　　(3)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生態(tài)度、情感得到充分展示，在小組及全班學(xué)習中每一個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )，每一個(gè)學(xué)生都有自己的成功體驗。

　　3.積極開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)。

　　(1)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，過(guò)程評價(jià)能客觀(guān)地體現學(xué)生獲取知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　　(2)評價(jià)方式多樣化。關(guān)注學(xué)生的自評、小組評、家長(cháng)評、教師評，從多角度、多層面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　(3)運用學(xué)生成長(cháng)記錄袋，記錄學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，情感的、態(tài)度的、行為的、知識的、技能的等等。

　　現在學(xué)生喜歡體育教師更喜歡上體育課，體育課給他們帶來(lái)樂(lè )趣，體育課給他們帶來(lái)信心、帶來(lái)成功感�？傊�，課改的基本理念正逐步化為教師的自覺(jué)行動(dòng)，使全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持“健康第一”的思想得以體現，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得以落實(shí)。這只是課改剛剛邁出的第一步，在此基礎上今后要繼續深入研究、交流，爭取更大的收獲。

　　新課改工作總結 11

　　過(guò)去的一學(xué)期，是學(xué)�！段迥臧l(fā)展規劃》深化的之年，也是初中新課標實(shí)施之年，更是琉中內涵發(fā)展的轉型、優(yōu)質(zhì)完中創(chuàng )辦之年，一學(xué)期來(lái)，在區教工委、區教委的正確領(lǐng)導下，在我們全體教職工辛勤工作、默默耕耘、甘于奉獻、努力超越，順利地完成了一學(xué)期的各項教育教學(xué)任務(wù)，現做總結如下：

　　一、工作指導思想明確具體

　　1．琉中的發(fā)展與區教委同頻共振，房山區教育要從教育大區挺進(jìn)教育強區，我們要深入貫徹區教委“1123”工作思路“兩大主題”、“兩個(gè)轉變”、“三個(gè)聚焦”的工作思想，進(jìn)而實(shí)現琉中“堅持科學(xué)發(fā)展、創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)完中”的辦學(xué)目標。

　　2．辦學(xué)理念深刻，“全心全意育真人”這是我們琉中人的價(jià)值追求和工作使命。

　　3．信心十足，以“普通中學(xué)不妨礙實(shí)現不普通的夢(mèng)想”為信念，來(lái)努力超越、擁抱夢(mèng)想。

　　4．工作基調具體，“責任、深化、質(zhì)量”。

　　5．主旋律鮮明，就是“深化課改，提升課堂有效”。

　　6．工作重點(diǎn)突出，“隊伍建設、精細管理、深化課改、內涵發(fā)展、提高質(zhì)量、促進(jìn)特色”。

　　7．我們的行動(dòng)綱領(lǐng)多贏(yíng)，“提升自身實(shí)力，共享教育幸�！�，進(jìn)而提升教師，成就學(xué)生，圓夢(mèng)家庭、發(fā)展學(xué)校。

　　二、重點(diǎn)工作落實(shí)情況

　　在“堅持科學(xué)發(fā)展、創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)完中”辦學(xué)目標牽引下，確立“內涵發(fā)展轉型、優(yōu)質(zhì)完中創(chuàng )辦”的六項重點(diǎn)任務(wù)，這六項任務(wù)將是我們近幾年的主攻點(diǎn)，本學(xué)期落實(shí)情況。

　�。ㄒ唬┳リ犖�，全面提升人的修為

　　1．9月8日組織了“加強校本研修實(shí)效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的教研組長(cháng)論壇，對這個(gè)主題有了更深刻的理解，對教研組長(cháng)的作用和功能有了更本質(zhì)認識。

　　2．10月23日琉中校友尚風(fēng)祥教授給我校骨干教師做了“現代教學(xué)論”的報告，在教學(xué)中要強化知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、品格點(diǎn)、方法點(diǎn)的系統設計，啟迪了我們教學(xué)思維。

　　3．11月21日我們申請并組織了“市區骨干手拉手，共建有效新課堂”活動(dòng)，我校有20名教師參與了同課異構，這種1+1+2形式的活動(dòng)我們教師非常受益，實(shí)現了“旨在提高、重在過(guò)程、展示示范”的目的。

　　4．1月1213日組織了“話(huà)談班級管理，講述心路歷程”的班主任論壇，交流了班主任工作和班級建設的認識和實(shí)踐。

　　5．“加強校本研修實(shí)效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”申報并確立為市級教師“十二五”培訓課題，全校長(cháng)任課題負責人。

　　6．1月27日組織主題為“內涵發(fā)展的轉型、優(yōu)質(zhì)完中創(chuàng )辦”干部交流，加強干部隊伍建設，優(yōu)化干部的思維品質(zhì)、情感品質(zhì)、行為品質(zhì)提升干部的思考力、親和力和執行力。

　�。ǘ�）精管理，全面優(yōu)化學(xué)校品質(zhì)發(fā)展需要規范，規范促進(jìn)發(fā)展

　　1.進(jìn)一步規范了高中晚自習管理，出臺了晚自習管理規定，發(fā)揮住宿生的優(yōu)勢，進(jìn)而提高高中教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2.完善了教育教學(xué)成果獎的獎勵方案，對三考、非畢業(yè)年級質(zhì)量達標、音體美藝術(shù)等活動(dòng)都進(jìn)行了調整，目的是讓獎勵方案更好地發(fā)揮導向、激勵作用。

　　3.完善了會(huì )議考勤管理，堅持“全程考勤、及時(shí)反饋、考核掛鉤、獎優(yōu)罰劣”進(jìn)而優(yōu)化會(huì )風(fēng)、提供公道的管理。

　�。ㄈ�）深課改，全面落實(shí)課改精神

　　課改進(jìn)入了深水區，我們要下大力氣攻堅，深課改即要構建完善的三級課程，引領(lǐng)教師解讀課標，和教師一起探索有效課堂，制定科學(xué)的評價(jià)方案，激勵教師把課改的難題轉化為課題，全面落實(shí)課改精神。

　　1．我們完善了琉中課堂教學(xué)流程導圖，為聚焦課堂、提升有效起到了思路引領(lǐng)作用。

　　2．為讓琉中課堂教學(xué)流程導圖走向學(xué)科化、課型化出臺了“深化課改、聚焦課堂、提升課堂有效”四十條，來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)實(shí)踐。

　　3．完善校本課程實(shí)施方案，為學(xué)生的學(xué)習提供選擇性，為學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展提供機會(huì )。

　�。ㄋ模┳邇群�，全面彰顯教育功能

　　內涵發(fā)展的核心是以課堂為中心遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律的師生發(fā)展，提升生命質(zhì)量（提升自身實(shí)力，共享教育幸福）。

　　1.讓課堂真正成為師生“知識世界求真、人際世界至善、心靈世界逐美”的精神家園，讓我們的課堂應知應會(huì )堂堂清，有血有肉有靈魂。

　　2.讓校園充滿(mǎn)“朗朗的讀書(shū)聲、悠揚悅耳的歌曲聲、激情澎湃的吶喊聲、探求真理的爭鳴聲”，讓學(xué)校教育彰顯生命活力，我們組織了運動(dòng)會(huì )和閱讀節，讓每位琉中人做最好的自己和有用的`社會(huì )公民。

　�。ㄎ澹┨豳|(zhì)量，全面壯大學(xué)校實(shí)力

　　堅持研究學(xué)生、課堂有效、教師發(fā)展的同一性，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升課堂有效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　1．8月19-21日組織了為期三天的中高考研討會(huì )，使20xx的中高考備考目標明、底數清、措施實(shí)、日程細。

　　2．10月8日召開(kāi)了高二年級六科會(huì )考備考研討會(huì )，為提高學(xué)生會(huì )考通過(guò)率和首次畢業(yè)率發(fā)揮作用。

　　3.建立了干部聯(lián)系年級組制度，來(lái)助推年級教育教學(xué)質(zhì)量提高。

　　4.強化班級質(zhì)量分析，落實(shí)教師評學(xué)，研究學(xué)生、把握學(xué)情，提升教與育的有效性。

　　5.20xx--20xx學(xué)年度綜合質(zhì)量評價(jià)二等獎，20xx-20xx學(xué)年度由直屬中學(xué)組改為12所高中、完中校組評價(jià)，重新洗牌，面臨新的挑戰，也面臨新的機遇。

　�。�六）促特色，全面豐富校園文化校園文化是學(xué)校的血脈，是師生的精神家園，代表著(zhù)全校師生共同的價(jià)值追求，校園文化是學(xué)校的最大特色，學(xué)校逐步積淀豐滿(mǎn)校園文化，凸現教育靈魂，發(fā)揮文化育人作用，激勵琉中人做最好的自己和有用的社會(huì )公民。

　　1.以“一班一品、班班可品”為目標加強班級文化建設，提升了班級育人特色品味。2．舉辦了20xx年閱讀節我的閱讀成就了我，并得出了一個(gè)認識：人生自信源于優(yōu)質(zhì)閱讀，對于一個(gè)有心的人時(shí)時(shí)是課堂、處處是學(xué)習、人人是榜樣、事事是案例。以創(chuàng )建“書(shū)香校園”為載體，引領(lǐng)師生把“熱愛(ài)閱讀，善于反思”當成一種習慣，一種生活方式，進(jìn)而規范閱讀行為，摘錄閱讀感動(dòng)，書(shū)寫(xiě)閱讀感言，提升生活品味，凈化精神家園，創(chuàng )辦學(xué)習型學(xué)校。

　　3．舉辦了“努力超越、擁抱夢(mèng)想”的新年慶�；顒�(dòng)。

　　4.堅持創(chuàng )辦好�？�，每年六期，展現學(xué)校最新工作和全校師生的精神風(fēng)貌，為師生搭建好交流平臺；每期一位封面人物，展現一線(xiàn)教師的工作風(fēng)采。

　　三、差距分析

　　1．“責任”的差距。人的可貴品質(zhì)就是能堅守主人責任和崗位責任，主人的責任體現是風(fēng)雨同舟共建設、榮辱與共齊創(chuàng )業(yè)，教育人的特殊崗位要求言傳身教，體現在勞動(dòng)紀律的示范性、崗位工作的先進(jìn)性、人格魅力的感召性，尤其干部隊伍建設亟待加強，真正發(fā)揮干部的脊梁與示范作用；還要加強學(xué)生和家長(cháng)隊伍建設。

　　2．“深化”的差距。第一，日常管理的差距，潔凈整齊、溫馨和諧的校園環(huán)境；規范有序、安寧祥和的校園秩序；充滿(mǎn)自信、精神飽滿(mǎn)的校園氣象都還沒(méi)完全實(shí)現。第二，管理評價(jià)的差距，規范公道的管理、客觀(guān)公正的考核評價(jià)都需要深化，來(lái)助推學(xué)校發(fā)展。第三，住宿生管理的差距，住宿生的優(yōu)勢并沒(méi)得到很好的發(fā)揮，潛力很大，亟待精細管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3．“質(zhì)量”的差距，第一，過(guò)程質(zhì)量有差距，例如課堂質(zhì)量、德育質(zhì)量、體育質(zhì)量、校本研修質(zhì)量、會(huì )議質(zhì)量、質(zhì)量分析質(zhì)量等等都需改進(jìn)；第二，終級質(zhì)量例如三考質(zhì)量、非畢業(yè)年級的質(zhì)量與百姓的期盼和優(yōu)質(zhì)完中的標準差距很大。

　　四、下學(xué)期的突破點(diǎn)

　　根據年前幾個(gè)座談會(huì )的建議和下學(xué)期工作的特點(diǎn)，確定十項工作進(jìn)行重點(diǎn)著(zhù)力突破：

　　1.喚醒并強化責任，找回生活和工作的激情，享受教育工作的幸福感和成就感，我們既熱愛(ài)工作也熱愛(ài)生活，我們既想增加生命的時(shí)間，更要增加時(shí)間的生命，每一天的生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，生機勃勃，每一天的工作斗志昂揚、積極進(jìn)取，體驗教育工作的激越感。

　　2.改變會(huì )議內容，力求開(kāi)短會(huì )（45分鐘），從日常工作布置向現實(shí)問(wèn)題研究解決轉變，從主要領(lǐng)導講向大家都講轉變。

　　3.工作任務(wù)采取行動(dòng)日程表式，力求達到四明確（任務(wù)、時(shí)間、標準、責任人），定期反饋、改進(jìn)、強化落實(shí)。

　　4.落實(shí)干部聯(lián)系年級組職責，創(chuàng )新班級質(zhì)量分析，切實(shí)提高年級教育教學(xué)質(zhì)量。

　　5.進(jìn)一步加強住宿生管理，發(fā)揮住宿生的優(yōu)勢，提高住宿生的學(xué)習質(zhì)量。

　　6.加強校本課程的研發(fā)和開(kāi)設，為學(xué)生的學(xué)習提供選擇性，為學(xué)生全面而又個(gè)性發(fā)展提供機會(huì )，為有才華的教師搭設平臺。

　　7.唱響并捍衛主旋律深化課改提升課堂有效，讓課堂教學(xué)流程導圖走向學(xué)科化、課型化。

　　8.切實(shí)提升校本研修實(shí)效，解決現實(shí)教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　9.切實(shí)落實(shí)三考備考方案，實(shí)現三考奮斗目標。

　　10.擴大開(kāi)放辦學(xué)，強化走出去、請進(jìn)來(lái)，開(kāi)闊教師視野，提升專(zhuān)業(yè)自覺(jué)。

　　20xx年已經(jīng)過(guò)去，在上級的正確領(lǐng)導下，在學(xué)校支部和校委會(huì )的引領(lǐng)下，我校各項工作平穩有序開(kāi)展，取得了優(yōu)異成績(jì)；20xx年我們將繼續努力，總結經(jīng)驗、改正不足，深入推進(jìn)各項工作內涵發(fā)展，在溫暖的大家庭中和工作實(shí)踐中提升自身實(shí)力，共享教育幸福，有效工作、幸福生活；修煉人生自信、捍衛職業(yè)尊嚴，努力實(shí)現創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)完中的目標。

　　新課改工作總結 12

　　一年的課改工作，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗工作順利開(kāi)展。讓我們看到了未來(lái)，也更加堅信“課改必勝”。當這一切都成為了過(guò)去，我們做了些什么？我們得到了些什么？我們認真總結。

　　一、建立課改組織機構

　　課改成敗在教師，責在領(lǐng)導。校長(cháng)既是學(xué)校課改的組織者，更是參與者。為了加強課改領(lǐng)導工作，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，主任為副組長(cháng)，科任教師為成員的課改領(lǐng)導小組，職責明確，層層落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導以身作則，并親自反思，形成了對課改工作強有力的領(lǐng)導。

　　二、課改管理有制度

　　1、課改管理有制度，是搞好新課改的前提。

　　為了使課程改革落到實(shí)處，結合我校實(shí)際，制定和完善相關(guān)制度。

　�。�1）規范了校本教研制度。校本教研工作做到有計劃、有過(guò)程、有檢查、有總結。教師要在校本教研活動(dòng)中，每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課、撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)習一本教育專(zhuān)著(zhù)并寫(xiě)一篇學(xué)習心得。

　�。�2）規范了集體備課制度。各備課小組要求內容典型，計劃詳實(shí)，記錄周全，材料保存豐富完整。

　�。�3）規范了聽(tīng)課、評課制度。要求領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節，教師不少于20節。

　　2、教研是搞好新課改的關(guān)鍵。

　　充分發(fā)揮教研組的作用集體備課。教師全員參與，多向交流，取長(cháng)補短，共同提高。辦公室里老師們?yōu)橐粋�(gè)教學(xué)問(wèn)題各抒己見(jiàn)。在集體備課基礎上，我們不斷總結。

　　三、重視實(shí)踐、重視反思

　　學(xué)校訂閱《中國教師報》、《人民教育》、《魏書(shū)生優(yōu)秀班主任》等。鼓勵教師上網(wǎng)讀書(shū)學(xué)習，積極參與網(wǎng)上教育論壇等活動(dòng)。學(xué)校組織教師去景縣黎陽(yáng)和聯(lián)小學(xué)校學(xué)習3次。通過(guò)學(xué)習和鍛煉，培養出我校骨干教師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干教師。成長(cháng)=經(jīng)驗＋反思。我校鼓勵教學(xué)反思，在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng )新，及時(shí)總結。

　　四、轉變學(xué)生、教師、課堂、

　　1、孩子們變了，轉變學(xué)習方式，做學(xué)習的主人。在以下幾個(gè)方面有了進(jìn)步:低年級學(xué)生的識字量明顯增大；交流和表達能力提高了；動(dòng)手實(shí)踐能力提高了；質(zhì)疑創(chuàng )新能力提高了�！拔艺J為”、“我覺(jué)得”、“我的看法是”、“我的建是”?成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語(yǔ)之一；一雙雙高舉揮動(dòng)的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。老師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住。

　　2、教師變了

　　教師們嘗試著(zhù)在評價(jià)中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個(gè)性鮮明的孩子們，給他們一個(gè)寬松、民主的學(xué)習氛圍，成為孩子們可信賴(lài)的學(xué)習伙伴。這學(xué)期實(shí)施課程改革后，老師們所教學(xué)生的成績(jì)上了一個(gè)臺階，如姜艷軍老師和王燕老師的班級取得全鎮第一的好成績(jì)。六年級和五年級三年級英語(yǔ)分別取得全鎮第二和第三的好成績(jì)。

　　3、課堂教學(xué)變了

　　課堂教學(xué)“活”起來(lái)了。教師能以學(xué)定教，以教促學(xué)。變被動(dòng)接受為自主、合作、探究。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場(chǎng)景，成了課堂中最生動(dòng)畫(huà)面。

　　課改給我們帶來(lái)了機遇，更多的是挑戰，在課改實(shí)踐中老師們積累了許多成功經(jīng)驗，與此同時(shí)也遇到了矛盾和問(wèn)題。在今后的課改路上，如何將課改工作深入下去？我校將從以下幾個(gè)方面繼續努力，開(kāi)創(chuàng )我校課改新局面。

　　五、課程改革帶給我們前所未有的蛻變，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但也有幾個(gè)問(wèn)題等待著(zhù)我們去研究解決。

　　1、課堂上我們看到學(xué)生之間的合作熱熱鬧鬧，你說(shuō)我記，交流匯報不亦樂(lè )乎，但表象之下的效果不容樂(lè )觀(guān)，這已經(jīng)引起廣大教育工作者的重視，我們的大班額教學(xué)使教師在課堂上難以具體調控，造成合作學(xué)習效果不佳；

　　2、如何防止新課改帶來(lái)的學(xué)生發(fā)展兩極分化的現象？新課改讓一大批教師脫穎而出，也使眾多的孩子如群星般璀璨，他們多才多藝，興趣廣泛，知識全面，在課堂學(xué)習、各項活動(dòng)中獨占鰲頭，但也有一部分學(xué)生，他們習慣了聆聽(tīng)，生活在“小明星”的陰影之下，感到成功離自己遙不可及，變得不自信，甚至自卑，這是我們教師最不愿意看到的結果。

　　3、如何使現代化教學(xué)手段的使用真正實(shí)現科學(xué)化、合理化？近幾年來(lái)，教學(xué)手段的先進(jìn)多樣改變了教學(xué)方式的單一，但許多時(shí)候，我們的教師忽視了傳統的教學(xué)手段對學(xué)生的影響，如板書(shū)的示范作用，教師的演示，動(dòng)手操作效果等，如何將多媒體教學(xué)與傳統的教學(xué)手段合理結合，才是科學(xué)的，值得我們探討。另外，教師對課件的制作和開(kāi)發(fā)感到困難，制作課件耗費的時(shí)間太多，就直接影響到正常的教學(xué)，這也是課教過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題；

　　4、如果說(shuō)課改對教師的提高是必要和必需的，那么，教師培訓模式的改革也是必要和必需的。教學(xué)和培訓時(shí)間的`矛盾，工作和身體健康的矛盾都應該認真考慮；

　　5、學(xué)校將安排基礎教育課程改革實(shí)驗專(zhuān)項經(jīng)費，用于教師培訓，學(xué)校全體教師外出學(xué)習、經(jīng)驗交流、購買(mǎi)培訓資料和教育理論書(shū)籍等，確保課程改革的正常開(kāi)展。

　　6、爭取社會(huì )支持。今后我們將營(yíng)造有利于改革實(shí)驗的社會(huì )環(huán)境；爭取社會(huì )各界的積極配合，建立學(xué)校、家庭有效參與與課程改革的新機制，為實(shí)驗按照課程設置及教材要求組織有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)提供便利條件。

　　7、教師內強素質(zhì)，是課改成功的內在動(dòng)力，教師要持之以恒練好內功，以自已深厚的業(yè)務(wù)，以自身的人格魅力影響學(xué)生。

　　8、針對課改過(guò)程中出現的問(wèn)題，找準焦點(diǎn)，善于思考，以積極的態(tài)度主動(dòng)去解決存在的問(wèn)題，提出解決方案，或者形成課題研究方案，組成研究小組，找到能較好地貫徹新課程理念的具體辦法。

　　課程改革是一項長(cháng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級領(lǐng)導的指導下，同心協(xié)力，開(kāi)拓創(chuàng )新，新課改會(huì )留下我們共同探索的足跡。我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅的豐收畫(huà)卷!

　　新課改工作總結 13

　　未來(lái)社會(huì )的發(fā)展對人才的要求越來(lái)越高，如系統、專(zhuān)業(yè)的知識；聰慧、靈敏的大腦；勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)；合作、競爭的意識等諸方面都是不可或缺的因素。但就目前的課堂而言，普遍缺乏的恰恰是善意的、發(fā)自本性的合作與幫助，而彰顯的很多時(shí)候卻是內心世界的狹隘、自私、嫉妒的神情、動(dòng)作與言語(yǔ)。試想，不愿與他人合作、不善與他人合作、不懂與他人合作的人涉足社會(huì )后如何與他人交往、又如何在社會(huì )上立足？這不得不說(shuō)是令人擔憂(yōu)的一個(gè)問(wèn)題……

　　《新課程標準》在無(wú)數雙期待的目光中呼之而出，其“倡導自主、合作、探究的學(xué)習”這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準備嘗試轉變傳統的教學(xué)方式，構建“小組合作”的學(xué)習方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗與案例，但更多的只是“披著(zhù)羊皮的狼”:她的形式簡(jiǎn)單易學(xué)，幾個(gè)人分成一組，七嘴八舌，謂之“小組合作學(xué)習”，一些公開(kāi)課用之者更甚，以顯示對新課程標準的理解。但是明眼人一看便知其中的“奧秘”。究竟是學(xué)生問(wèn)題，還是教師假以“小組合作學(xué)習”來(lái)搞“包裝”？……就目前而言，許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實(shí)在無(wú)法掩飾其空虛的內心，不得不令人匪夷所思。

　　一、原因分析：

　　1、雖“小組合作學(xué)習”的口號大家都在津津樂(lè )道地談?wù)�，許多教研活動(dòng)更是將其作為研究重點(diǎn)來(lái)對待，但很難達到理想化的教育效果。我們教師本身是在比缺乏合作的傳統教育體制下成長(cháng)起來(lái)的，在做學(xué)生時(shí)，合作學(xué)習的能力和技巧就沒(méi)有得到充分培養，勢必造成合作教學(xué)能力和技巧的貧乏。無(wú)法依據學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習內容的性質(zhì)靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習活動(dòng)，也不能為學(xué)生的合作提供針對性的指導，只能簡(jiǎn)單地要求學(xué)習以小組形式進(jìn)行學(xué)習。

　　2、現在大多數學(xué)生是家庭中的“王子”、“公主”，家庭環(huán)境過(guò)多地促成了其狹隘、自私、不善與人合作、不愿與人分享成功的心理，從而在課堂上表現得“以自我為中心”，與同伴之間的交流更多的是“找茬”、“挑刺”、互相埋怨，而教師過(guò)多地注重知識的傳授，忽略了健康心理品質(zhì)的培養。合作學(xué)習所必備的“互相包容”、“不嘲笑別人”以及強烈的集體榮譽(yù)感等沒(méi)有真正樹(shù)立，實(shí)際意義上的“合作學(xué)習”也就無(wú)從談起。

　　3、組織形式依樣畫(huà)葫蘆，別人的“拿來(lái)就用”。不分析班級、學(xué)生的實(shí)際情況和心理狀態(tài)，隨意地把班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，不研究“同質(zhì)”或“異質(zhì)”，不給學(xué)生明確的任務(wù)，不經(jīng)常變換成員的角色，不動(dòng)態(tài)化地變更小組人數及人員的組成，沒(méi)在一套與之匹配的.評價(jià)體系與課堂教學(xué)模式，這樣的小組合作體現出較大的隨意性，缺乏理論的指導和實(shí)踐的研究，缺乏創(chuàng )新，是毫無(wú)生命力可言的，它的最終結局只能是--走向死亡。

　　二、改革措施：

　　1、明確“小組合作學(xué)習”的前提條件。

　　“小組合作學(xué)習”并不拿來(lái)就可以用的，它看似簡(jiǎn)單，其背后隱含的教育思想極其豐富。教師首先要進(jìn)行學(xué)習和研究，掌握其精髓。還要通過(guò)各種活動(dòng)、方法讓學(xué)生明白：我只是社會(huì )中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人中間的小小一員，不可能孤立地在社會(huì )上生存，必須依賴(lài)與他人的交往和合作；與他人交往是一件多么愉快的事，比我好的，我能從他身上學(xué)到許多東西，比我差的，我幫助他，內心是多么喜悅；每一個(gè)人都是我的學(xué)習伙伴，都是我的合作者。學(xué)生只要建立了這種意識，便會(huì )在課堂中自發(fā)地進(jìn)行合作、交流，才稱(chēng)得上真正意義上的“合作”。

　　2、構建“小組合作學(xué)習”的教學(xué)模式。

　　任何一種形式、方法都是由內容決定的，“小組合作學(xué)習”是對傳統學(xué)習方式的革新，教師需根據班級規模與教室空間大小把學(xué)生分成若干個(gè)“同質(zhì)”或“異質(zhì)”的學(xué)習小組，原本秧田式的座位編排形式也隨之變成“馬蹄型”、“半圓型”等，以增加生生之間的目光交流，便于言語(yǔ)交流，這為更好地進(jìn)行合作創(chuàng )造了條件。但是，僅僅做到這些對于“合作學(xué)習”而言是遠遠不夠的。學(xué)生學(xué)習方式的轉變，不僅僅是座位編排形式的改變，它更依賴(lài)于教師教學(xué)觀(guān)念的更新、教學(xué)方式的轉變。如果仍沿用以前習以為常、得心應手的一套教學(xué)程序，而不為學(xué)生更好地合作創(chuàng )造條件，那形式再變也是徒勞�？梢哉f(shuō)，構建科學(xué)的、與之匹配的教學(xué)模式在很大程度上決定了“小組合作學(xué)習”的成功。首先，教師應根據班級實(shí)際情況將學(xué)生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內的職責--為整個(gè)小組的成功貢獻自己的力量，這是一個(gè)神圣的使命、偉大的任務(wù)。反之，如果小組內有一人落伍、掉隊，將會(huì )影響整個(gè)小組的成績(jì)。第二，教師要給每個(gè)小組下達“任務(wù)”、分配工作。這要建立在學(xué)生自主的基礎之上，強調組員之間的對話(huà)與交流、合作，也可適當引進(jìn)組際間的競爭。這個(gè)過(guò)程中，教師的任務(wù)就是沉下去，深入到每一個(gè)學(xué)習小組，參與其中的學(xué)習、合作、交流，做個(gè)平等的參與者，耐心的引導者，熱情的幫助者。并適時(shí)對各種情況進(jìn)行調控。第三，大組匯報、交流學(xué)習成果時(shí)，教師要積極引導每位組員站在小組的立場(chǎng)上，個(gè)人的發(fā)言將代表小組，個(gè)人的成敗將與小組息息相關(guān)，以增強集體榮譽(yù)感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭議的結論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個(gè)人感覺(jué)決定一切，要引導學(xué)生在此基礎上作進(jìn)一步的與討論與探索。

　　值得一提的是，模式不能走向僵化，如果把模式純粹地模式化，那是與學(xué)生的心理特征不符的。因此，教師對小組的管理要做到動(dòng)態(tài)化，進(jìn)行教學(xué)時(shí)也不能一味地使用相同的教學(xué)方式，要不斷創(chuàng )新，這樣才能保證其有旺盛的生命力。

　　3、形成“小組合作學(xué)習”的評價(jià)機制。

　　教學(xué)評價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分�！靶〗M合作學(xué)習”是在《新課程標準》理念指導下的較能體現＂自主、合作、探究＂的學(xué)習方式，它較之傳統教學(xué)方式相比有一個(gè)很大的區別--能使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習及課外活動(dòng)中去。與之同時(shí)，帶來(lái)的問(wèn)題是：人是千差萬(wàn)別的，每個(gè)人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀(guān)存在的現象，更是完全自然的現象，這也就決定了在學(xué)習成效上存在明顯的差別。有的學(xué)生發(fā)展較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來(lái)量每一個(gè)學(xué)生所取得的成績(jì)，勢必是不合理、不科學(xué)的。為此，教師要對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現作深入的了解，為他們定一個(gè)“水平線(xiàn)”，并堅信每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上超越這條線(xiàn)，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表?yè)P與激勵，讓他們充分體驗合作的樂(lè )趣，充分享受成功帶來(lái)的快感。這樣的評價(jià)，比量化的評價(jià)更有效果，比一刀切的評價(jià)更有針對性與實(shí)際意義；這樣的評價(jià)，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生奮發(fā)的欲望；這樣的評價(jià)，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長(cháng)可短的尺子。

　　“小組合作學(xué)習”，作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡(jiǎn)單的形式，不應該成為一種外部強加的過(guò)程，而應該是一個(gè)內部需要的自然過(guò)程。合作二字，對于未來(lái)的社會(huì )、二十一世紀的人才而言，是必需的；“小組合作學(xué)習”，對于未來(lái)的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價(jià)值的。

　　走近新課改，我們發(fā)現，要學(xué)習的東西還很多，要轉變觀(guān)念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。但是，我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng )新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為我國基礎教育的發(fā)展作出我們育才人應有

　　新課改工作總結 14

　　隨著(zhù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基[20xx]17號）、《普通高中課程方案（實(shí)驗）》（教基[20xx]6號）和《云南省普通高中新課程改革工作方案（試行）》（云教基[20xx]24號）的推行，新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi)了。新課改實(shí)施三年來(lái)，我們學(xué)校，在上級教育部門(mén)的親切關(guān)懷和全力指導下，積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。應該說(shuō)，新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過(guò)幾年的辛勤工作，大家對此次新課改有了更深的體會(huì )和認識�，F把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結匯報。

　　一、高中新課改所做的主要工作

　　1、校長(cháng)、主管教學(xué)的副校長(cháng)、教導主任及全體任課教師分別參加了由市教育局、學(xué)校組織的通識培訓和學(xué)科培訓。進(jìn)入新課改，暑期學(xué)校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專(zhuān)題培訓，組織教師積極參加省市區各級課改培訓和學(xué)習，學(xué)校組織教師開(kāi)展各種形勢的校本培訓。通過(guò)培訓學(xué)習，教師提高了對新課改，新課程理念的認識，對新教材進(jìn)行了認真學(xué)習研究。如何使教師盡快適應新教材，我們的做法是：

　�。�1）要求每一個(gè)教師加強對新課改理念的學(xué)習及新課程新教材的學(xué)習。

　�。�2）各學(xué)科以備課組為單位先進(jìn)行認真的集體備課。

　�。�3）在集體備課的前提下再由組長(cháng)或骨干教師進(jìn)行教學(xué)示范，其他教師在示范課的引領(lǐng)下進(jìn)行逐漸適應新教材。

　　2、學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的新課改領(lǐng)導小組以及評價(jià)小組，選課指導小組，分別召開(kāi)了專(zhuān)題研討會(huì )，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。學(xué)校在準備和實(shí)踐的過(guò)程中先后成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，管教學(xué)的副校長(cháng)、教務(wù)主任為副組長(cháng)的新課改領(lǐng)導小組，成立了以管教學(xué)副校長(cháng)為組長(cháng)，教務(wù)主任，年級主任，年級書(shū)記為副組長(cháng)，教研組長(cháng)，備課組長(cháng)為組員的實(shí)施新課程的業(yè)務(wù)指導小組。成立了以教務(wù)主任為組長(cháng)，教研組稿備課組長(cháng)為組員的學(xué)生研究性學(xué)習指導小組。與此同時(shí)，學(xué)校配合新課改制定了四個(gè)方案，分別是評價(jià)方案、教師培訓方案、選課指導方案、新課程編排方案。

　　3、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì )上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專(zhuān)題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法；

　　4、學(xué)校對課改年級組織了每學(xué)期一次新課改教學(xué)調研活動(dòng)，進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調查、聽(tīng)課、查教案、作業(yè)等。這些調研活動(dòng)在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習情況起到了積極的作用。

　　5、學(xué)校制訂了《學(xué)分認定管理辦法》、《學(xué)生綜合評價(jià)手冊》和學(xué)生成長(cháng)檔案袋，其內容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，研究性學(xué)習，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社區活動(dòng)，模塊成績(jì)等內容。

　　6、校本課程的開(kāi)設在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識上所起到的作用是不可忽視的，基于此，學(xué)校成立了光華學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，正式啟動(dòng)了我校校本課程開(kāi)發(fā)工作。經(jīng)過(guò)前一階段的努力，我們目前已實(shí)施了語(yǔ)、數、物、化、政、史、地等九個(gè)學(xué)科教學(xué)延伸內容的校本課程，每周一課時(shí)。

　　7、舉行了新課改現場(chǎng)研討課、觀(guān)摩活動(dòng)，通過(guò)公開(kāi)示范課，進(jìn)行了新課改研討交流。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著(zhù)本質(zhì)的區別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì)，正確地開(kāi)展新課程的工作，我校設立了特色部，實(shí)行“一人一本”（“本”指的.筆記本電腦）充分利用現代信息技術(shù)，最大限度的把課堂還給學(xué)生，把課堂變學(xué)堂，把學(xué)生真正地培養成具有“四有”“四會(huì )”的創(chuàng )新型、復合型的現代化人才。本學(xué)期已有小學(xué)、初中、高中的近10個(gè)教學(xué)班實(shí)行特色化教學(xué)。學(xué)校也進(jìn)行教學(xué)的轉型和升級的各項準備。學(xué)校組織了個(gè)性化學(xué)習、自主學(xué)習、探究式學(xué)習等形式各異的教學(xué)探討活動(dòng)，相互討論交流經(jīng)驗，或同校內商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學(xué)期上好一堂能體現新課改精神的公開(kāi)課，寫(xiě)好一篇學(xué)習新課改的心得體會(huì )。對于有特色的經(jīng)驗和心得體會(huì )，我們還在全校的教師會(huì )議上進(jìn)行推廣。

　　8、加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索，所以我們非常重視加強備課組的集體備課工作，每周兩次集體備課，對每次集體備課的內容、確定授課內容的課時(shí)、標高、重難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設計，特別是新教材的處理問(wèn)題、每一位老師都要認真研究，積極協(xié)作，揚長(cháng)避短。通過(guò)集體備課，共同研討，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，加強交流，注重協(xié)作，取長(cháng)補短、相互借鑒、集思廣益，共享課程資源。

　　二、高中新課改的困惑

　　經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的探索，我們取得了一些成績(jì)，但也有一些困惑，具體而言，高中新課改到底怎樣改？我們面臨著(zhù)四大困惑：

　　1、教育經(jīng)費短缺

　　學(xué)校財力緊張，因為學(xué)校所收取的學(xué)雜費充其量只能保證學(xué)校正常運轉�？墒�，新課改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當數量的經(jīng)費支持，比如教師培訓、外出學(xué)習、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無(wú)一不需要一定量的花費。

　　2、選課制難以實(shí)施

　　分必修課和選修課后，教學(xué)模式應怎么確定？選課制是本次課改的最大亮點(diǎn)，因學(xué)校條件尚未成熟，目前這一工作也難以開(kāi)展。

　　3、發(fā)展性評價(jià)手段很難建立

　　新課程實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)管理形式，這體現了與時(shí)俱進(jìn)的特色。但學(xué)生要參加高考這樣的選拔考試，歸根到底還是分數。盡管高考也在不斷調整以適應素質(zhì)教育和課程改革，但高考對高中課程改革帶來(lái)的負面影響仍然是比較明顯的。就現狀來(lái)看，高考的側重點(diǎn)仍然是知識，而素質(zhì)教育、課程改革所強調的“技能”、“情感”、“價(jià)值觀(guān)”等在高考體現得還很不夠，甚至可以說(shuō)高考的這一缺陷嚴重制約著(zhù)課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施�，F在高中學(xué)校都在圍繞高考這支指揮棒行事，因而發(fā)展性評價(jià)制度不很現實(shí)，除非高考有融入發(fā)展性評價(jià)的因素，否則很難建立起發(fā)展性評價(jià)制度，就算有建立，也是流于形式，關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價(jià)，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對教師、學(xué)生的評價(jià)應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。

　　實(shí)施新課程是大勢所趨，符合社會(huì )發(fā)展的需要。要適應新課程的要求，需要我們做大量的工作，必須進(jìn)一步加強理論學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索，進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，接受新課程的理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思，我們才能一步步地走向成功，走進(jìn)新課程的寬廣新天地，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　新課改工作總結 15

　　我們學(xué)校，在上級教育部門(mén)的親切關(guān)懷和全力指導下，積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)教師辛勤工作，大家對此次新課改有了更深的體會(huì )和認識�，F把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結匯報。

　　此次新課改與以往任何一次的課程改革有著(zhù)本質(zhì)的區別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì)，正確地開(kāi)展新課程的工作，我們要求廣大教師不斷認真學(xué)習有關(guān)新課改的知識，理解新課改的具體內容。我們結合校本培訓的工作，要求廣大教師抓緊一切時(shí)間自學(xué)，正確把握新課改的意圖，為進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)作好準備。其次是組織教師開(kāi)展形式各異的活動(dòng)，相互討論交流經(jīng)驗，或同校內商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學(xué)期上好一堂能體現新課改精神的公開(kāi)課，寫(xiě)好一篇學(xué)習新課改的心得體會(huì )。對于有特色的'經(jīng)驗和心得體會(huì )，我們還在全校的教師會(huì )議上進(jìn)行演講推廣。

　　開(kāi)展教學(xué)公開(kāi)課和研究課。大部分教師上了公開(kāi)課，主要是探求在課堂教學(xué)過(guò)程中如何貫徹課改理念，推進(jìn)課程改革，培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習；教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程和對學(xué)生的情感、合作學(xué)習精神的培養。少數教師上了教學(xué)研究課，由各教研組承擔，集體籌劃、備課，課后評議。就課堂教學(xué)結構，知識的傳授和學(xué)生能力的培養和提高等方面進(jìn)行探討，重點(diǎn)是指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。怎樣上好一堂課，廣大教師各抒己見(jiàn)，這對今后提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)促進(jìn)。

　　開(kāi)展活動(dòng)課，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)發(fā)展。經(jīng)過(guò)新課改的實(shí)踐，我們逐步認識到我們的教學(xué)與新課改的要求還有一定距離，認識到自身所存在的不足之處。我們由于學(xué)習不夠深入，對新課改的精神實(shí)質(zhì)了解不透，所以對許多新的觀(guān)點(diǎn)模糊不清，這樣一旦實(shí)施起來(lái)有時(shí)難免會(huì )走向岔道。另外，教師間的相互交流時(shí)間還是少了些，范圍還是窄了些。還有，如何把新課改的工作持之以恒地貫穿于我們的每一天每一節課中去，而不是公開(kāi)課上的做秀，這也是迫切需要解決的一個(gè)現實(shí)難題。

　　以上是我們校新課改工作總結和反思。今后我們將繼續深入學(xué)習新課改的內容，積極開(kāi)展各項活動(dòng)，總結教訓，積累經(jīng)驗，使我們學(xué)校新課改工作順利進(jìn)行，也使得我們的教育工作取得更大成績(jì)。

　　新課改工作總結 16

　　隨著(zhù)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》《國家“十二五”發(fā)展規劃》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革在我校推開(kāi)。我校教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，教師素質(zhì)有了較大提高，學(xué)生的學(xué)習興趣有了進(jìn)一步提高�？傊�，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。

　　一、新課改，轉變了教師的觀(guān)念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。

　　新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀(guān)念的改革，作為工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(cháng)，以適應新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作：

　�。ㄒ唬┘訌娕嘤�，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，以適應新課改的要求。

　　1、以新一輪基礎教育課程改革為契機，提高認識，明確新課程觀(guān)念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加上級部門(mén)安排的省、市、縣級的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學(xué)習，加強對教師的培訓，使教師在開(kāi)學(xué)之初就對新課程有了足夠的認識，對本學(xué)期新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識。

　　2、實(shí)施“校本培訓”，實(shí)現“六個(gè)解放”

　　一是要“解放眼睛”看形勢。隨著(zhù)我國教育改革的深化，教師的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力越來(lái)越與自己的前途和命運緊緊地聯(lián)系在一起，作為當今教師要積極投身到創(chuàng )新教育的時(shí)代潮流中去。

　　二是要“解放頭腦”敢為先。教育者要在改革中勤動(dòng)腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著(zhù)教師更大程度的思維創(chuàng )新。

　　三是要“解放雙手”去開(kāi)辟。教育創(chuàng )新之路靠教師用雙手去開(kāi)辟，教育新觀(guān)念、新創(chuàng )意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng )造；

　　四是要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。教師要談天論地話(huà)創(chuàng )新，促進(jìn)問(wèn)題意識的發(fā)展。

　　五是要“解放空間”覓食糧�！皢�(wèn)渠哪得請如許，為有源頭話(huà)水來(lái)”。教師要超越習慣和經(jīng)驗的束縛，走出書(shū)本，走出課堂，走入社會(huì )，走向大自然，吸取先進(jìn)的創(chuàng )新理論和創(chuàng )新經(jīng)驗，豐富自己。

　　六是要“解放時(shí)間”尋樂(lè )趣。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái)，讀讀書(shū)刊、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動(dòng)筋骨，只有教師樂(lè )教，學(xué)生才能樂(lè )學(xué)。

　�。ǘ�）加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

　　1、通過(guò)“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人的指導培養、教研、集體備課活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)“學(xué)習-實(shí)踐-再學(xué)習-再實(shí)踐”的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀(guān)念，增長(cháng)教育教學(xué)能力。

　　2、學(xué)習、培訓、科研多投入，讓更多的教師，尤其是中青年教師有外出學(xué)習、考察提高的機會(huì )。為了適應新課改的需要，我校加大了對教師的培養力度，讓教師盡快提高自身素質(zhì)。

　　二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚

　　我校的教學(xué)研究有著(zhù)優(yōu)良的傳統，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)，教研活動(dòng)、集體備課早已成為學(xué)校的常規工作，新課改以來(lái)，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎。

　�。ㄒ唬┘訌娂�體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng )新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)的一項重要措施。

　　1、集體備課要突出研究風(fēng)氣，增強實(shí)效性。

　　集體備課要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教，學(xué)生之學(xué)，實(shí)現教師的`教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉變，每周各組的集備務(wù)必達到實(shí)效，切忌形式主義。

　　2、發(fā)揮教研組作用，集集體之智慧，按教材內容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表及教研活動(dòng)安排，便于教師明確任務(wù)，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應積極參與討論，發(fā)表獨到見(jiàn)解。

　　3、鼓勵倡導教師解放思想敢于創(chuàng )新。

　　集體備課意義在于教師之間通過(guò)探討與交流，取長(cháng)補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。但不能機械地強調絕對統一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng )造性，使課堂充滿(mǎn)活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng )先。

　　4、加大集體備課的管理力度。

　　積極參加縣教研室組織的教研活動(dòng)，及時(shí)了解新課改最前沿的信息，多聽(tīng)新教材的研討課，不斷從中汲取營(yíng)養，提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力。

　　每次課后，針對課堂反饋的實(shí)際情況，老師再一起研究、反思，相互交流自己課堂教學(xué)中的得與失，進(jìn)一步調整教學(xué)設計、方案，力爭使教案更符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際，達到最好效果。

　�。ǘ�）加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠合作。這不僅體現在每周固定的教研活動(dòng)中，更體現在每節課的課前和課后。每節課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節課后，都要對出現的問(wèn)題分析原因，不少教師在業(yè)余時(shí)間，還經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題。以求達到最佳的教學(xué)效果。

　　三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

　　新課程理念認為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。本著(zhù)以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，現在就要倡導以學(xué)生學(xué)習為主體的教學(xué)觀(guān)念。在新課程理念的指導下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現出新的氣象。

　�。ㄒ唬┦紫仍谡n堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉變，教師從傳統教學(xué)的傳授者轉向現代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習者、發(fā)現者、引導者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構，使教學(xué)過(guò)程由教向學(xué)轉化，使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。

　�。ǘ�）在培養學(xué)生學(xué)習方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作

　　1、改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，倡導學(xué)生積極參與教學(xué)，培養學(xué)習的責任感，養成終身學(xué)習的愿望和能力。

　　2、注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法，倡導學(xué)生自主性學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)，并在作出假設的基礎上進(jìn)行探究方案的設計和實(shí)施，并根據實(shí)驗結果得出結論、表達和交流。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。重視探究報告的撰寫(xiě)和交流，提倡報告形式的創(chuàng )新。

　　3、賞識學(xué)生獨特性和富有個(gè)性的理解和表達，鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)習通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題，再從不同角度總結問(wèn)題，培養尋求不同途徑獲取知識的能力。

　　4、注重培養學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書(shū)本的質(zhì)疑和對教師的超越。

　　5、積極引導學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識和習慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

　　四、新課改，初步改變了對學(xué)生的評價(jià)方式

　　過(guò)去我們對學(xué)生評價(jià)是不夠全面，只重考試結果，不注重學(xué)生平日掌握知識、提高能力的過(guò)程，新課程理念下要求教師對學(xué)生要進(jìn)行全面的評價(jià)。因此，在進(jìn)行新課改的時(shí)候，我們改變了過(guò)去的評價(jià)方式，嘗試運用活動(dòng)法、學(xué)生課堂情況紀錄法、學(xué)生學(xué)習檔案收集法、與考試測查相結合，各個(gè)方面都占有一定的百分比，最后綜合評定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　我們將考試測查平時(shí)與期末結合，既注重知識的學(xué)習又要注重能力的培養和思想的教育。這樣的評價(jià)對學(xué)生來(lái)說(shuō)較全面、客觀(guān)，注重了學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，調動(dòng)了學(xué)生積極性。對教師來(lái)說(shuō)，可以從多個(gè)方位、角度掌握學(xué)生的學(xué)習情況，便于因材施教；同時(shí)，通過(guò)學(xué)生參與的積極程度觀(guān)察出整體學(xué)生的學(xué)習水平。

　　五、新課改，帶給我們新的問(wèn)題和困惑：

　�。ㄒ唬┬陆滩脑趯�(shí)施、應用過(guò)程中也存在一些不大好處理的地方，如課堂上針對某一有興趣的問(wèn)題，學(xué)生們積極參與討論，搶著(zhù)發(fā)言陳述自己的觀(guān)點(diǎn)、主張，以至為維護自己的觀(guān)點(diǎn)與他人進(jìn)行臉紅脖子粗的辯論，甚至到了下課時(shí)間還意猶未盡，看著(zhù)孩子們情緒這么高漲，精神這么投入，教師是不忍心打斷他們的，教師在充分保護學(xué)生們學(xué)習的積極性，賞識學(xué)生獨特性和富有個(gè)性的理解和表達，鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題，通過(guò)多種途徑探索解決問(wèn)題，再從不同角度總結問(wèn)題的同時(shí)，有時(shí)教學(xué)任務(wù)難以如期完成，成了老師感到困惑的問(wèn)題。

　�。ǘ�）關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價(jià)，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對教師、學(xué)生的評價(jià)應該有怎樣的標準，我們還是感到很困惑。

　　走近新課改，我們發(fā)現，要學(xué)習的東西還很多，要轉變觀(guān)念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。但是，我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng )新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為我國基礎教育的發(fā)展作出我們育人應有的貢獻！

　　新課改工作總結 17

　　一年以來(lái)，我校的新課程改革工作在全校師生的共同支持下，得以順利開(kāi)展和推進(jìn)，取得了一定的工作成效，現將一年以來(lái)我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。

　　一、加強學(xué)習，不斷提高

　　理念是行動(dòng)的先導，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎是不斷學(xué)習，在教師頭腦中建立新課標的基本理念。20xx年和20xx年初，我校派遣了初始科目的教師參加《新課程標準》培訓，加深了老師對《新課程標準》的認識和理解。我校還抓住有利的時(shí)機，不斷地選派骨干教師參加縣、市、省級的有關(guān)培訓。通過(guò)校內和校外的培訓學(xué)習，提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師，扎實(shí)穩步地開(kāi)創(chuàng )我校教育教學(xué)工作的新局面。

　　二、積極進(jìn)行教學(xué)研究。

　　進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。我校教師根據新課標和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項工作：

　　一是認真鉆研課標和教材，為確定教學(xué)目標、教學(xué)重、難點(diǎn)，設計教學(xué)過(guò)程做好鋪墊；

　　二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習的主體地位，充分體現“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開(kāi)展教學(xué)研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長(cháng)處，共同探究，互相交流作為課改的主要內容。大家集體研究教材，設計教學(xué)。教研室安排骨干教師上公開(kāi)課，及時(shí)展開(kāi)討論交流。授課老師進(jìn)行自我評價(jià)，展示教學(xué)設計意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法，提出建設性意見(jiàn)。

　　三、圍繞課改展開(kāi)校本培訓

　�。ㄒ唬�、充分利用我校教師師資資源，開(kāi)展“結對子”的培訓活動(dòng)，讓教師在崗位上練兵。具體做法是：組織講座，由已參加過(guò)培訓的教師擔任主講教師，重點(diǎn)是解讀新課改理念。組織討論，對照《新課標》，結合教學(xué)實(shí)踐，教師們可以提出各種問(wèn)題，相互討論，共同尋求一個(gè)滿(mǎn)意的答案。組織輔導，由教研室安排學(xué)習內容，提供給教師們學(xué)習。新的課程標準的學(xué)習和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，為推進(jìn)課改打下了一個(gè)良好的基礎。

　�。ǘ�）、利用遠程教育資源，對教師進(jìn)行培訓，更新觀(guān)念，增加知識，提高技能。

　　首先，遠程教育資源，能迅速拓展農村小學(xué)教育的時(shí)空界限，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先進(jìn)的教育思想，幫助教師更好地領(lǐng)會(huì )新課標，依托現代遠程教育工程的實(shí)施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。隨著(zhù)培訓活動(dòng)的開(kāi)展和不斷深入，教師逐漸地認識到：利用現代遠程教育資源能學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時(shí)，利用遠程教育資源，能促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，更快地轉變孩子們的學(xué)習方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者和組織者。學(xué)校制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度，將遠程教育工作納入教學(xué)常規管理。

　　其次，注重培訓，提高了教師運用現代遠程教育資源的能力。有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。要想充分利用好遠程教育資源，教師的信息技術(shù)水平是應用現代遠程教育資源的基礎。在技能要求上，學(xué)校對中青年教師進(jìn)行了初步的培訓，部分教師掌握了接收的.基本知識、技能，同時(shí)具備獲取、傳輸、處理和應用信息的基本能力。通過(guò)各種行之有效的培訓和實(shí)踐，我校廣大老師對現代遠程教育資源有了足夠的認識，充分認識到現代遠程教育資源的價(jià)值所在，對運用現代遠程教育資源輔助教學(xué)充滿(mǎn)信心并熱情投入。

　　再次，強化應用，發(fā)揮現代遠程教育資源的作用，遠程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習應用平臺，為切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過(guò)光盤(pán)播放讓教師觀(guān)看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專(zhuān)家點(diǎn)評，從光盤(pán)播放中了解新課標精神、學(xué)習先進(jìn)的課改經(jīng)驗。在實(shí)踐中學(xué)習、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結，為全面應用遠程教育資源做好開(kāi)路先鋒�；顒�(dòng)中，我們有時(shí)先上課、聽(tīng)課，再組織觀(guān)看光碟，把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對比分析，以反思自己的教學(xué)行為。遠程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對遠程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。

　　四、加強課程改革的保障

　　按照推進(jìn)教育現代化和課程改革的需要，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，不斷配齊配足必要的教育裝備設施。學(xué)校增撥一定的資金，用于課程改革期間開(kāi)展教師培訓、科研和有關(guān)活動(dòng)所需要的專(zhuān)項經(jīng)費。同時(shí)，以校長(cháng)為組長(cháng)的課改領(lǐng)導小組，對新課程實(shí)施進(jìn)行統籌規劃、指揮協(xié)調，學(xué)校教研室負責實(shí)施。將課程改革工作情況列為對學(xué)校各項工作質(zhì)量教育的重要指標，并在每個(gè)年度組織一次課程改革先進(jìn)個(gè)人的評比。

　　五、存在問(wèn)題。

　　在新課程改革實(shí)驗中，我們取得了一定成績(jì)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題：

　　1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。

　　2、鼓勵肯定、保護自信與客觀(guān)求是、堅持科學(xué)難于界定。

　　3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開(kāi)展課型研究的沖突。

　　4、學(xué)�，F在的設備不能滿(mǎn)足現代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數教師掌握信息化技術(shù)的能力不強，有的課型仍然不自覺(jué)地出現新教材老方法的教學(xué)方法等等。

　　六、今后工作的打算

　　今后，我們將繼續加強宣傳、學(xué)習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績(jì)，改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。

　　1．按照新課程要求設置課程及課時(shí)計劃。

　　2．在課改年級、學(xué)科根據新課程標準進(jìn)行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動(dòng)。

　　3．課程改革工作小組組織課程改革現場(chǎng)聽(tīng)課、調研、分析、診斷問(wèn)題，課程改革情況進(jìn)行交流。

　　4．總結前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗。

　　5．定期舉辦課程改革研討會(huì )，每學(xué)期組織一次課程改革總結交流會(huì )，總結階段性研究成果。

　　新課改工作總結 18

　　課改使我們在一線(xiàn)的廣大教師面臨著(zhù)許多挑戰。這學(xué)期我們學(xué)校的教師本著(zhù)邊實(shí)踐邊探索，一步一個(gè)腳印穩步前進(jìn)。取得了一定的成效，我覺(jué)得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐：

　　一、領(lǐng)導高度重視，組織得力。

　　我校結合實(shí)際情況，對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規劃，修訂了新課程改革實(shí)施方案、課改工作制度等。同時(shí)在全體教師中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教師“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”�，F在課改的實(shí)施過(guò)程中，這些都已經(jīng)成為了日常的工作和規范。

　　二、強化教師新課程培訓，加強理論與實(shí)踐的結合。

　　師資培訓工作是課程改革實(shí)驗工作成敗的關(guān)鍵，是課程改革實(shí)驗工作的重要組成部分，也是一項系統工程，課程改革工作中教師觀(guān)念的變革極為重要。為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革實(shí)驗，確保培訓工作與課程改革同步進(jìn)行并適當超前，教學(xué)行政管理理人員和全體教師必須參與各種形式的培訓學(xué)習，堅持做到“邊培訓邊實(shí)踐，邊培訓邊學(xué)習”，做到通識培訓和學(xué)科培訓相結合，集中培訓和校本培訓相結合。通過(guò)培訓，使教師鞏固了新課程的基本標準和新教材的編寫(xiě)意圖，掌握了各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及新的教學(xué)手段（多媒體教學(xué)，遠程教學(xué)，計算機的使用）。

　　三、構建新型課程的教學(xué)體系，努力鍛造一支適應新課程的教師隊伍。

　　這一學(xué)期，先后有2位教師在學(xué)區和區教育局的安排下，參加了“同課異構”競賽活動(dòng)，取得了真經(jīng)。身為課改一線(xiàn)教師，都深深地感到了責任的重大和任務(wù)的艱巨．于是，大家能互幫互助，團結協(xié)作。上課時(shí)，互聽(tīng)互評，吸取經(jīng)驗；下班后，又為了一節課的質(zhì)量而熟悉鉆研教材。我們以積極的心態(tài)和滿(mǎn)腔的熱情投入到課改實(shí)施中去，以改革實(shí)驗為核心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎，以校本教研為抓手。利用每次的教研活動(dòng)增進(jìn)交流、探討課程實(shí)施中的優(yōu)秀經(jīng)驗和困惑；并以此為契機，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，深入課堂，組織好學(xué)校的賽教工作；同時(shí)穿插全校性的校內公開(kāi)展示課，為每個(gè)教師搭建教學(xué)平臺，利用交互式評課的方式來(lái)交流見(jiàn)解，提升課堂質(zhì)量。

　�。ㄒ唬┦箤�(shí)硬件建設成為新課改的動(dòng)力源泉。

　　為更好地發(fā)揮教材資源，讓教學(xué)設施實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生和教師帶來(lái)了便利。對圖書(shū)室實(shí)施開(kāi)放與半開(kāi)放相結合，同時(shí)提高計算機房、實(shí)驗室、遠程教育實(shí)等專(zhuān)用教室的利用率，使學(xué)校內能利用的設施全面服務(wù)于課改，使一切教學(xué)設施成為教師展示技能的平臺。

　�。ǘ�）把好課堂教學(xué)觀(guān)，將新課程理念帶進(jìn)每一堂課。

　　1、把好教學(xué)設計關(guān)，發(fā)揮創(chuàng )造性。

　　課改實(shí)驗表明，今天的教學(xué)設計和以往的備課是不同的。首先從著(zhù)眼點(diǎn)來(lái)看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”，教師為如何“講”做準備。而教學(xué)設計則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”、“以情境為中心”的問(wèn)題。這是符合新課程教學(xué)理念的`。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動(dòng)傳授好教材的知識。這樣，教師無(wú)異成了知識的二傳手，學(xué)生成了被動(dòng)的接受者。因此，教師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng )造性。教學(xué)個(gè)性無(wú)法得到發(fā)揮。而教學(xué)設計則要求教師不僅是課程的執行者，更是課程的開(kāi)發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去，把學(xué)生擺進(jìn)去，進(jìn)行創(chuàng )造性教學(xué)。所以我校教研組采用了集體備課與創(chuàng )新修改想結合的方法，利用師徒結拜，教研組活動(dòng)探討課時(shí)設計，設計出適合本班教學(xué)的教案。

　　2、把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動(dòng)，探究學(xué)習。

　　摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉變教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng )新，把時(shí)間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強了，參與的機會(huì )增多了，主動(dòng)探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習的主人，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到了鍛煉與提高。

　　四、前進(jìn)中的收獲、反思與今后努力的方向。

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)從形式上的創(chuàng )新逐步走向實(shí)質(zhì)的創(chuàng )新，課改研究激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣，激活了教師學(xué)習新課程理念和開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的積極性，形成了積極有效互動(dòng)的研究群體。在實(shí)驗中，老師們逐步提高了駕馭課堂和課后總結反思的能力，養成了寫(xiě)教后記，寫(xiě)教學(xué)個(gè)案和精彩片段的好習慣。學(xué)生個(gè)性特長(cháng)得到不斷張揚：課堂上民主氣氛濃厚，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、思維活潑、心理放松、充滿(mǎn)自信、敢于競爭、學(xué)會(huì )合作，學(xué)生各方面都得到較好發(fā)展。

　�。ǘ�）努力方向：我們必須深刻意識到，課程改革是基礎教育改革的一項長(cháng)期的工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的大事，要以“借鑒經(jīng)驗、推廣成果、完善制度、規范運作，突破難點(diǎn)、提高水平，立足實(shí)際、強化培訓，加強教研、改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng )建示范、帶動(dòng)全面”為思路，以“全面推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標，以“改變課程功能、課程實(shí)施、課程管理、課程評價(jià)”為重點(diǎn)，認真做好新課程相關(guān)工作，深化課程改革，推動(dòng)毛卜拉小學(xué)基礎教育改革與發(fā)展。

　　新課改工作總結 19

　　新課改實(shí)施近一年來(lái)，我校在上級教育部門(mén)的親切關(guān)懷和全力指導下，積極實(shí)施，銳意進(jìn)取。應該說(shuō)，新課改給我校帶來(lái)的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索�，F把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結匯報：

　　推進(jìn)篇

　　一、繼續完善新課改相關(guān)配套制度

　　在去年制定出的基本制度的基礎上，修訂完善了《岷縣二中校本教研制度》、《岷縣二中教研組工作規程》《岷縣二中校本課程開(kāi)發(fā)和管理辦法》《岷縣二中課外活動(dòng)和興趣小組管理辦法》《岷縣二中教師培訓規定》《岷縣二中新課程重修（補考）辦法》等制度，基本構建起了符合學(xué)校實(shí)際的校本制度體系。

　　二、分級管理、分層推進(jìn)

　　在學(xué)校新課改領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，主要領(lǐng)導親自負責高一高二年級新課程推進(jìn)工作，從早到晚，從教學(xué)常規到教學(xué)研究再到學(xué)生行為習慣養成教育，以年級組為單位，班主任為核心，重點(diǎn)班級為龍頭，全力推進(jìn)課改教改和學(xué)風(fēng)建設。

　　三、經(jīng)費保障機制

　　學(xué)校在有限的經(jīng)費中充分支持新課程實(shí)施的相關(guān)投入，先后投入近百萬(wàn)元，改善辦學(xué)條件，添置教學(xué)儀器圖書(shū)，為每位教師配備筆記本電腦，打造數字校園。

　　改革篇

　　一、課堂教學(xué)改革不斷深入，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習行為正在發(fā)生悄然的變化

　　1.全力做好新課程教師培訓工作，提升教師課程實(shí)施水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　新課改實(shí)施和推進(jìn)的關(guān)鍵在教師。根據學(xué)校制定的新課程教師培訓計劃，從暑期開(kāi)始，學(xué)校組織開(kāi)展了多層次、多形式的培訓。學(xué)校先后派出校級領(lǐng)導、中層干部、教研組長(cháng)、骨干教師等，到河北衡水二中、揚州文津中學(xué)等地學(xué)習先期課改學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，借鑒他們比較有效的做法�！罢堖M(jìn)來(lái)”：請許衡中學(xué)的專(zhuān)家到學(xué)校給老師們做報告、講示范課，與老師們交面對面交流。8月17日，組織全校44名高一新任課教師參加“國培計劃”新課程網(wǎng)絡(luò )遠程培訓；8月1421日先后派各學(xué)科教研組長(cháng)和備課組長(cháng)參加全省“學(xué)科骨干教材培訓”。

　　另外，在8月19-23日，還安排14名教師到縣職教中心參加全省第五次中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓，7月20-25日，安排3名教師到定西電大參加20xx年因特爾未來(lái)教育，7月7日至29日，委派1名教師赴北京參加外國專(zhuān)家局組織的全國中小學(xué)教師口語(yǔ)培訓，安排2名教師分別到蘭州、武威參加籃球、武術(shù)教練培訓。10月14-16日，組織10名教師到蘭州參加20xx年高考研討會(huì )。

　　多次組織新課改專(zhuān)題校本研討和培訓，交流新課程教學(xué)的經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題和困惑，參與人數達184人次。

　　除此之外，積極鼓勵教師通過(guò)各種途徑進(jìn)行研修，全面提升自身專(zhuān)業(yè)水平。

　　一年來(lái)，累計培訓教師300多人次，一批年青教師逐漸發(fā)展成學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量，他們師德高尚，才情超人，學(xué)養深厚，甘于奉獻，勇于競爭，忘我工作，受到學(xué)生、家長(cháng)的好評，成為新課程實(shí)施的生力軍。

　　2.關(guān)于課程的編排和課堂教學(xué)改革

　　按照省教育廳文件的規定，結合學(xué)校實(shí)際，我們決定高一年級開(kāi)設必修，高二、高三再開(kāi)設選修。

　　語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)周課時(shí)5節，物理、化學(xué)、政治、歷史、地理周課時(shí)3節，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)課設置“學(xué)法指導課課”。音樂(lè )、體育、美術(shù)必修按國家計劃執行，同時(shí)開(kāi)發(fā)校本選修課程，學(xué)生根據自己的興趣和需要，選擇不同的活動(dòng)科目。

　　學(xué)�，F有高一、高二英語(yǔ)、數學(xué)、物理、化學(xué)、地理、14個(gè)興趣小組，紫丁香文學(xué)社、校園廣播站、英語(yǔ)角3個(gè)學(xué)生社團，另開(kāi)發(fā)有體音美選修課程，組建由特長(cháng)生訓練隊8個(gè)，選修體音美學(xué)生200多人。藝體教育已成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)、部分學(xué)科教師指導學(xué)生充分開(kāi)展研究性學(xué)習，探究學(xué)科奧秘，調查社會(huì )問(wèn)題，投身科技創(chuàng )新，撰寫(xiě)研究論文，取得了一定的成果。一年來(lái)，學(xué)校選請本校和校外的名師為學(xué)生開(kāi)辦各種學(xué)科講座共計近60場(chǎng)，老師們講解學(xué)科前沿知識，研討學(xué)習技巧，學(xué)生們享受著(zhù)知識帶來(lái)的快樂(lè )。

　　課堂是學(xué)習的主陣地。為了深化教學(xué)改革，學(xué)校廣泛開(kāi)展校本教研，通過(guò)加強教研組、備課組建設，規范教學(xué)行為，開(kāi)展“同課異構”、“五項全能大賽”、"示范課”、“匯報課”、“達標課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“錄像課”等多種形式的聽(tīng)評課和教學(xué)比武活動(dòng)，全面提升教學(xué)效益，構建高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師積極探索新型有效教學(xué)模式，努力把新課改的理念轉化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性和能動(dòng)性，同時(shí)增強教師的主導作用，讓學(xué)生每天學(xué)有所獲。一種“精講精練，教學(xué)相生、學(xué)練結合、師生互動(dòng)“的新型教學(xué)模式正在努力構建中，一批“教學(xué)簡(jiǎn)約、課堂充實(shí)、成績(jì)突出、學(xué)生喜歡“的優(yōu)秀青年教師團隊正在形成。一年來(lái)，有30多名教師的新課程優(yōu)質(zhì)課在縣級以上各級教學(xué)競賽種獲獎。特別是在在第十五屆全國多媒體教育軟件大賽中，3名教師榮獲定西賽區一定獎、1人榮獲二等獎。

　　二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)，培養學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力

　　綜合實(shí)踐按活動(dòng)是新課程中一個(gè)培養學(xué)生社會(huì )創(chuàng )新意識、研究能力、實(shí)踐能力的重要模塊，是國家課程的規定動(dòng)作，必須要做好。與此同時(shí)，這一模塊的具體實(shí)施內容和方式又具有學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)。在暑假組織高一學(xué)生進(jìn)行了為期一周的軍訓。按照學(xué)分制管理要求，對無(wú)故不參加軍訓或表現不好的學(xué)生，不給學(xué)分。學(xué)生參加軍訓十分積極主動(dòng)，表現良好。同時(shí)組織高一高二學(xué)生參加社區清潔、社會(huì )調查、義務(wù)植樹(shù)等豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　學(xué)校還舉辦了法制教育、感恩勵志教育、誠信教育、交通安全教育等活動(dòng)，效果很好。

　　三、加大基礎設施建設投入，為課程實(shí)施創(chuàng )造物質(zhì)條件

　　學(xué)校先后自籌資金高標準完成了操場(chǎng)改擴建工程，徹底解決了一直困擾學(xué)校的師生體育活動(dòng)和體育教學(xué)特色發(fā)展問(wèn)題；全面完成了校舍維修、校園綠化、美化、硬化和亮化工程，徹底排除了校園安全隱患；購置理化生實(shí)驗藥品器材、教學(xué)模型演示版、各科教學(xué)掛圖、重新建設計算機教室，并加強使用效果管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)新建水房、庫房、車(chē)棚，徹底解決了長(cháng)期困擾師生生活的冬季供暖和自來(lái)水供應問(wèn)題。整修完成家屬院小二樓，為新進(jìn)外地教師解決了住宿問(wèn)題。為了加快學(xué)校信息化建設進(jìn)程，提升教學(xué)效益，全面提高教師利用現代教育技術(shù)裝備進(jìn)行辦公、學(xué)習的技能和水平，由個(gè)人和學(xué)校各自承擔一半費用，為132名一線(xiàn)教師采購了教學(xué)專(zhuān)用筆記本電腦臺。

　　四、加強學(xué)生常規管理，深入實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，提升德育工作水平

　　德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(cháng)的保障，也是新課改的核心。我校生源基礎比較薄弱，且77%的農村學(xué)生散居在校園周邊民房，故學(xué)生常規管理工作的質(zhì)量不但影響著(zhù)教育教學(xué)成績(jì)的提升，更決定著(zhù)平安校園、和諧校園的創(chuàng )建。我校堅持以行為養成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點(diǎn)，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動(dòng)為抓手，建立健全德育評價(jià)機制，充實(shí)主題教育內容，加強與年級組的配合，形成了全體教職工齊抓共管、整體推進(jìn)的良好局面。

　　1、健全管理制度，構建德育網(wǎng)絡(luò )

　�。�1）制度建設。學(xué)校整章建制，健全完善了11項德育管理制度，并制作管理制度匯編，將其作為德育工作的制度保障和新生入學(xué)教育的必學(xué)教材，使德育工作制度化、規范化、系統化、科學(xué)化。

　�。�2）隊伍建設。學(xué)校創(chuàng )新工作機制，加強班主任隊伍建設，通過(guò)完善評價(jià)體系、引入競爭機制、建立獎勵機制，使班主任崗位成為了全校教師爭著(zhù)競爭的崗位，解決了班主任隊伍的數量問(wèn)題。通過(guò)結對幫扶工程讓經(jīng)驗豐富的老班主任傳、幫、帶剛接手工作的新班主任，深入開(kāi)展德育備課組活動(dòng)、德育工作校本課題研究及組織校外參觀(guān)培訓活動(dòng)，使班主任團隊成為了學(xué)校德育工作的中堅力量。

　　同時(shí)，加強年級組建設，構成德育處總抓，年級組協(xié)抓，班級主抓，全體教職工共抓的的'品德教育網(wǎng)絡(luò )，確保了德育工作的開(kāi)展和德育成果的鞏固。

　　2、明確工作思路，堅持宏微結合

　　規范學(xué)生日常行為管理，貴在持之以恒的喚醒，學(xué)校樹(shù)立了宏觀(guān)指引和細化管理兩條戰線(xiàn)相結合的德育工作方針，一面開(kāi)展世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的宏觀(guān)教育，一面常抓不懈的規范學(xué)生行為養成習慣。

　�。�1）開(kāi)展主題活動(dòng)，潛移默化的教育學(xué)生。邀請武裝部、縣中隊協(xié)助開(kāi)展了新生軍訓和入學(xué)教育活動(dòng)，聯(lián)系杰出校友、北大學(xué)子杜義青、張小強舉行成才報告會(huì )，聯(lián)系中國時(shí)代感恩勵志團面向全體學(xué)生和家長(cháng)分級組織了“學(xué)會(huì )感恩勵志成才”報告會(huì )，定期邀請法制副校長(cháng)縣檢察院王玉文同志和城管派出所馬青飛指導員進(jìn)行法制教育講座，聯(lián)合岷縣公安局交警大隊協(xié)助開(kāi)展交通安全教育，聯(lián)合縣消防隊共同開(kāi)展緊急疏散演練暨消防安全技能培訓，聯(lián)合縣城市管理與行政執法局開(kāi)展“愛(ài)我美麗家園爭做文明市民”城市管理知識進(jìn)校園活動(dòng)，邀請縣婦幼保健站協(xié)助開(kāi)展青春期安全教育，定期舉辦學(xué)生心理輔導講座、誠信教育，組織高考誓師大會(huì )，舉行十八歲成人宣誓儀式，開(kāi)展向定西市美德少年候選人、二中高二（1）班向張東東同學(xué)學(xué)習主題活動(dòng)，組織勤工儉學(xué)、社會(huì )調查、志愿者活動(dòng)、二郎山義務(wù)植樹(shù)、貫徹“三更”活動(dòng)、舉辦“走進(jìn)自然、青春勵志”爬山拉練活動(dòng)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生設計班旗、班徽，編寫(xiě)班歌、班訓及班級口號以營(yíng)造班級文化。通過(guò)一系列形式多樣的主題活動(dòng)的舉辦，既豐富了校園文化生活，拓寬了學(xué)生的視野，又潛移默化的教育了學(xué)生，從心靈深處喚醒了學(xué)生。

　�。�2）細化養成教育，堅持抓好一到兩秩序三操四自習。德育處實(shí)施精細化管理，堅持每日十抓。抓“遲到”，嚴格學(xué)生考勤、門(mén)衛管理和校園巡查制度，杜絕遲到、逃課現象的發(fā)生。抓集會(huì )、就餐“兩秩序”，重點(diǎn)整治集會(huì )慢、吵、亂的不良現象，確保大型活動(dòng)的組織秩序和文明開(kāi)展。由食堂管委會(huì )和值周人員更學(xué)生一同在食堂就餐，在監督飯菜質(zhì)量的同時(shí)維持就餐秩序，基本杜絕了插隊和現金交易等不良現象。抓早操、眼保健操、課間操三操的速度、效率，培養學(xué)生時(shí)間觀(guān)念和健康意識。抓早中午晚四自習，初中部一日四個(gè)自習均安排有輔導教師，加強高中部早自習、中午自習巡查力度，提高下午自習和晚自習學(xué)習效率。通過(guò)“十抓”，有力促使全體同學(xué)形成良好的生活、學(xué)習習慣。

　　3、加強德育科研，不斷探索創(chuàng )新

　　學(xué)校在年級組的基礎上，進(jìn)而成立德育備課組，共同備好班主任工作的每一課，并提倡班主任把工作中難以解決的棘手問(wèn)題梳理匯總，找出具有代表性的案例，確立德育校本研究課題，成立課題研究組，集思廣益，共克難題，打開(kāi)德育工作新視窗。尤其是觀(guān)摩了順義一中雙自管理取得的顯著(zhù)成績(jì)后，學(xué)校在學(xué)生“自我教育與自我管理”領(lǐng)域取得了不菲的成績(jì)，高二級四個(gè)“雙自”實(shí)驗班成為了全校學(xué)生及老師業(yè)余時(shí)間嘖嘖贊嘆的話(huà)題。

　　困惑篇

　　1、校園面積狹小。學(xué)�，F有校園面積生均僅14平方米，與高中辦學(xué)要求生均25平方米相比，尚差24600平方米，幾乎容納了正常學(xué)生量的一倍，校園面積狹小，活動(dòng)場(chǎng)地嚴重不足。按照全縣教育和學(xué)校發(fā)展規劃，“十二五”期間我校將達到60個(gè)教學(xué)班、3600多名學(xué)生、320教名職工，校園面積狹小將成為制約學(xué)校發(fā)展和新課改有效實(shí)施的一個(gè)主要因素。

　　2、校舍嚴重不足。由于師生人數和教學(xué)班級猛增，教室擠占了功能室，學(xué)校實(shí)驗室、圖書(shū)室、閱覽室、多媒體教室等教育教學(xué)需要的各種功能室非常緊張，教師辦公室十分擁擠，辦公條件極差。目前1710名學(xué)生寄宿在校園周邊農戶(hù)家中，給學(xué)校管理帶來(lái)很大難度，對學(xué)生健康成長(cháng)極為不利。學(xué)校急需修建一棟教學(xué)樓，一棟實(shí)驗樓，一棟學(xué)生寄宿樓。

　　3、新教師成長(cháng)較慢。兩年內新引進(jìn)的52名教師占專(zhuān)任教師總人數的40%，為學(xué)校發(fā)展注入了新的血液，使師資緊張的問(wèn)題在一定程度上得到了緩解，但新教師尚未成熟，尚不能擔起教育教學(xué)的重任。

　　4、教師敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力差別較大。部分教師對學(xué)校發(fā)展信心不足，對新課程理念認識不到位，教學(xué)思想跟不上，教學(xué)行為不符合新課改幽囚。個(gè)別教師愛(ài)崗不敬業(yè)，缺乏自我發(fā)展意識。

　　5、沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的通用技術(shù)的場(chǎng)地、設備、師資，課程實(shí)施存在較大困難。

　　6、教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)的問(wèn)題。在課程方案設置的時(shí)候，只考慮到9周上課，一周考試，沒(méi)有預想到放假、學(xué)校運動(dòng)會(huì )以及其他重大活動(dòng)等因素，更沒(méi)有考慮到語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物等科目還要做一定量的練習。在一個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊有一定困難。多數情況下，模塊考試與學(xué)校原先的期中考試不能同步進(jìn)行。

　　7、學(xué)分認定的問(wèn)題。根據規定，學(xué)生在過(guò)程性和結果性考核、考試中不合格，就不能認定學(xué)分。在這種情況下，怎樣處理？如果讓這個(gè)學(xué)生補考，能合格倒也問(wèn)題不大。如果重修，可能就牽扯到高二年級學(xué)生到高一學(xué)習的情況，課表的編排顯然成問(wèn)題，時(shí)間無(wú)法保證。再比如，今年高二休學(xué)的學(xué)生到高一，他的學(xué)分如何算？這些問(wèn)題都值得我們去考慮，出臺相應的規定。學(xué)分認定、綜合素質(zhì)評價(jià)等，加大了任課教師、班主任和學(xué)校管理人員的工作量，急需省上訂購學(xué)籍管理、學(xué)分認定、綜合素質(zhì)評價(jià)等方面的軟件平臺。然后學(xué)校才能訂購相應的軟件。

　　8、校本培訓的時(shí)間和效率問(wèn)題。平時(shí)各位老師課時(shí)多，十分繁忙，無(wú)法穿插集中的校本培訓。集中培訓只能安排在假期，時(shí)間又不宜過(guò)長(cháng)。只能通過(guò)各種途徑，滲透校本培訓。校本培訓時(shí)，需要專(zhuān)家團隊。急需培養本校的專(zhuān)家團隊，并發(fā)揮他們的作用。但是這在新課改初期，相對困難。

　　9、開(kāi)發(fā)校本課程的難度。面對新課程，教師們有一個(gè)適應的過(guò)程。先要拿下必修課、國家規定的選修課，這一任務(wù)本身就很艱巨。要開(kāi)發(fā)校本課程，顯然老師們在時(shí)間和精力上難以兼顧。推進(jìn)起來(lái)困難重重。

　　10、社區服務(wù)的質(zhì)量和效果難以保證。要解決這一問(wèn)題，需要社會(huì )各方面的共同努力。

　　11、傳統的教學(xué)思想根深蒂固，新課改的理念尚未深入貫徹。高效課堂和新型教學(xué)模式的建立任重道遠。

　　12、理化生實(shí)驗教學(xué)、圖書(shū)閱覽和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展欠賬大，學(xué)校經(jīng)費捉襟見(jiàn)肘。

　　建議篇

　　1．加大度薄弱高中的投入，盡快改善制約新課程實(shí)施的硬件條件。

　　2．加大教師培訓經(jīng)費投入，提高教師課程實(shí)施水平。

　　3．盡快出臺新課程高考方案，讓教師有章可循。

　　4．統一建立新課改管理軟件的平臺，如選課系統，教學(xué)管理系統，學(xué)生評價(jià)系統等以減少學(xué)校的工作量。

　　以上是我們對開(kāi)展新課改工作近一年來(lái)的情況的總結和反思。今后我們將繼續深入學(xué)習新課改的內容，積極開(kāi)展各項活動(dòng)，總結教訓，積累經(jīng)驗，使我們學(xué)校新課改工作順利進(jìn)行，也使得我們的教育工作取得更大成績(jì)。

　　新課改工作總結 20

　　20xx年秋季學(xué)期，草海鎮中心學(xué)校在上級教育主管部門(mén)的關(guān)心下，威寧縣教育局教科所領(lǐng)導的多次調研，初步確立為新課改實(shí)驗校。全校師生課改熱情高漲，在縣域范圍內與全體新課改實(shí)驗校一道從20xx年春季學(xué)期開(kāi)始全力投身于新課改實(shí)驗教學(xué)的探索。下面就我校開(kāi)展新課程改革的一些做法與大家做簡(jiǎn)單的匯報：

　　一、學(xué)�；�本情況

　　草海鎮中心學(xué)校因地處威寧縣城東南郊草海之濱而得名。創(chuàng )建于1979年9月，校址位于草海鎮斗閣路51號。學(xué)�，F有15個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1060名，有教師42名，近年來(lái)學(xué)校正努力踐行新課改精神，把“讓每個(gè)孩子在陽(yáng)光下快樂(lè )成長(cháng)”作為辦學(xué)理念，以“教真育愛(ài)、立志成才”為校訓，全面推進(jìn)新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、課改主題簡(jiǎn)介

　　課改主題：構建生態(tài)課堂，回歸教育本質(zhì)。

　�。ㄒ唬┥鷳B(tài)課堂

　　生態(tài)課堂是課堂內人與環(huán)境的相互依存、良性循環(huán)的課堂。即以學(xué)生為主體、生機勃發(fā)、思維迸發(fā)、情感激發(fā)、智慧生發(fā)的課堂。從“生”角度看，生態(tài)課堂就是生命課堂、生活課堂、生長(cháng)的課堂；從“態(tài)”的角度而言，生態(tài)課堂就是智態(tài)課堂、情態(tài)課堂、神態(tài)課堂。

　　1、構建生活的課堂

　　“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關(guān)心他人和集體，樹(shù)立正確的生活目標”；生活的課堂，就是要把生活的方式引入課堂，使課堂洋溢著(zhù)生活的氣息，使師生在生活的氛圍中通過(guò)有效的互動(dòng)，實(shí)現思想共識、價(jià)值認同和情感提升。將理論與現實(shí)的生活世界相融通，使理論鮮活、生動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而提高思想理論的感染力、影響力，增強課堂的實(shí)效性。

　　2、構建生命的課堂“生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”；生命的課堂，就是教師不僅要教育人珍愛(ài)自然生命，還要幫助人們認識生命的本質(zhì)、理解生命的意義、創(chuàng )造生命的價(jià)值，提升生命的自覺(jué)意識和生命發(fā)展的反思能力，即推進(jìn)個(gè)體精神生命的成長(cháng)。用生命教育理念指導課堂教學(xué)就是依據生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，以生命為中心來(lái)設計課堂，以知識學(xué)習為手段來(lái)促進(jìn)智慧的發(fā)展、人格的陶冶和心性的完善，實(shí)現學(xué)生生命的和諧。

　　3、構建生長(cháng)的課堂

　　生長(cháng)型課堂，也是“生活的、生動(dòng)的、生成的、生態(tài)的、生命的優(yōu)質(zhì)課堂”，可以有各種各樣的稱(chēng)謂：自主互助課堂、高效互助課堂、愛(ài)的課堂、道德課堂、陽(yáng)光課堂、智慧課堂、生本課堂、實(shí)效課堂、生命課堂、“臻于生長(cháng)”的愛(ài)的課堂、共生課堂、教學(xué)相長(cháng)、相互促進(jìn)等。各地各校的課堂標簽不同，但旨趣相通。

　�。ǘ�）、教育的本質(zhì)

　　1、教育的本質(zhì)是什么？教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類(lèi)生命個(gè)體健康成長(cháng)，實(shí)現生命個(gè)體由自然人向社會(huì )人的高度轉化。教育應該是踏踏實(shí)實(shí)做事，是對生命的涵養。教育不是挖掘分數的機器，不是升學(xué)的工具，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。

　　2、學(xué)校應該給學(xué)生什么？應該給學(xué)生幸福的人生，生活的質(zhì)量和生命的質(zhì)量。所以我們堅持對下負責就是最好的對上負責的原則，對學(xué)生負責就是最好的對上級負責。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)提出后，引起很多人不理解�？晌覀兙褪沁@樣定位的'。所以我們從校長(cháng)到老師都應該想大事，做小事。想大事就是不要只盯著(zhù)我們的課堂，只盯著(zhù)自己一所學(xué)校，應該胸懷天下，把我們的教育和社會(huì )的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，和國家民族的命運聯(lián)系起來(lái)，這樣我們再做起事來(lái)才不至于墜入教育應試或者是功利主義的泥潭。

　　3、教育的四個(gè)回歸教育要回歸于生活，回歸于農業(yè)，回歸于兒童，回歸于游戲。教育回歸于生活：這一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是陶行知先生的教育不能脫離生活，要與現實(shí)社會(huì )生活緊密相聯(lián)系。教育回歸于農業(yè)：每一個(gè)學(xué)生就像一粒種子，他可能是一棵大樹(shù)的種子，也可能是一顆玉米的種子，或許是一粒小麥的種子，學(xué)校能給這個(gè)生命的只有溫度、濕度、養分要按學(xué)生的發(fā)展需要去引導、積淀，循序漸進(jìn)地涵養，然后根據他所處的環(huán)境、經(jīng)歷，不斷提高自己的追求，慢慢的尋找適合自己的道路，活出自己的尊嚴，活出自己的精彩。我們不追求每個(gè)學(xué)生都成才，但我們希望每個(gè)學(xué)生都幸福。教育回歸于兒童：將課堂還給學(xué)生，讓孩子生活在他自己的世界里，我們整個(gè)課程的設計都力爭做到體現這一理念。教育回歸于游戲：我們合理設計課本劇、課堂游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使原來(lái)沉悶的課堂活躍了，孩子們非常喜歡。

　　三、課改實(shí)施．

　　1、確立學(xué)校課堂課改主題：構建生態(tài)課堂，回歸教育本質(zhì)；大課間主題：七彩陽(yáng)光，花兒綻放。將兩個(gè)主題的闡述印發(fā)給老師們學(xué)習。

　　2、要求老師們根據學(xué)校主題確定自己的主題進(jìn)行深入研究。

　　3、初步確立課堂架構為“363”。

　　“363”中的第一個(gè)“3”是指三種對話(huà)形式：生本對話(huà)、生生對話(huà)與師生對話(huà)�！�6”是指六個(gè)要素：預習、交流、評價(jià)、反饋、鞏固、反思。第二個(gè)“3”是指“三自”，即自主學(xué)習、自主管理、自主完善。

　　4、全面推行撰寫(xiě)“導學(xué)案”。做到領(lǐng)導審核簽字后實(shí)施。

　　5、實(shí)驗班完成小組文化建設。合作探究學(xué)習已成為學(xué)生的學(xué)習習慣。

　　6、扎實(shí)開(kāi)展集體備課。堅持撰寫(xiě)教學(xué)反思。

　　7、參加全縣開(kāi)展的縣推工作兩次。開(kāi)展實(shí)驗班校推工作兩次。

　　8、進(jìn)一步豐富大課間活動(dòng)。自由活動(dòng)板塊有班級特色。

　　四、主要成績(jì)

　　1、教師觀(guān)念轉變明顯（三主）。

　　2、集體備課落到了實(shí)處。

　　3、學(xué)生自信、陽(yáng)光、快樂(lè )、善于表達起來(lái)了。

　　4、大課間成了學(xué)生最快樂(lè )的時(shí)段，內容和形式初現自身特色。

　　5、學(xué)生厭學(xué)情緒得到改善。

　　6、教學(xué)成績(jì)進(jìn)步明顯。

　　五、主要困難

　　1、教師培訓形式還較為單一。

　　2、學(xué)校圖書(shū)較為陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足師生借閱需求。

　　3、課題研究缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　4、缺功能室（計算機、美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈），實(shí)驗室設備已無(wú)法使用。

　　5、教育經(jīng)費較為緊張、課桌凳破舊、校園綠化美化還不敢起步。

　　六、下一步學(xué)校新課改工作努力的方向

　　1、師德師風(fēng)建設立業(yè)德為首，執教品為先，帶領(lǐng)教師努力往以下幾種精神邁進(jìn)。向甘為蠟燭的奉獻精神邁進(jìn)；向精益求精的敬業(yè)精神邁進(jìn)；向以身作則的表率精神邁進(jìn)；向團結互助的協(xié)作精神邁進(jìn)。

　　2、校本教研建設校本教研是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑之一，抓實(shí)集體備課工作。

　　3、學(xué)生興趣小組建設興趣小組是培養學(xué)生專(zhuān)長(cháng)的主渠道，結合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步加強合唱、舞蹈、書(shū)畫(huà)、籃球興趣小組建設。

　　4、嘗試課題研究。爭取專(zhuān)家的引領(lǐng)和指導，結合自身實(shí)際，實(shí)施一批具有可行性的課題研究。

　　5、所有班級都是實(shí)驗班，同步開(kāi)展相關(guān)工作。

　　6、進(jìn)一步夯實(shí)小組建設，打造具有本班特色的小組文化。

　　總之，有了生態(tài)的新課堂、快樂(lè )的大課間、特色的興趣小組、多彩的課外活動(dòng)，師生就會(huì )過(guò)上一種幸福完整的教育生活。有了幸福的校園生活，相信在我們的校園中、課堂里，看到的是張張笑臉，那才是我們夢(mèng)寐以求的學(xué)校最自然、最美麗的圖景。

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