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英語(yǔ)學(xué)科德育工作總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)學(xué)科德育工作總結，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)學(xué)科德育工作總結1
回顧這學(xué)年來(lái)的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導分工。本學(xué)年擔任本校三五年級英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、師德方面
加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。我時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、德育工作
我們教師在教書(shū)的過(guò)程中，必須注重教書(shū)育人。下面我就談?wù)勎以谄綍r(shí)是如何把德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去的。
1、通過(guò)英語(yǔ)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導學(xué)生形成正確、嚴謹的學(xué)習和生活習慣。
教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷�！�，是構建和師生關(guān)系的主動(dòng)者。
俗話(huà)說(shuō)：“有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生�！泵绹鴮W(xué)者所羅門(mén)教授說(shuō)：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母�！笨梢�(jiàn)，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書(shū)，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態(tài)、良好的行為。因為小學(xué)生可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀(guān)的榜樣，教師的.言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語(yǔ)教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過(guò)于前衛的穿著(zhù)打扮誤導學(xué)生的審美觀(guān)。通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書(shū)，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語(yǔ)言，富有創(chuàng )造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹的學(xué)習習慣。還有，在平時(shí)的教學(xué)中，將培養學(xué)生的行為規范與學(xué)習習慣，加強學(xué)生心靈與情操的涵養，增強學(xué)生的環(huán)保意識與社會(huì )責任感等德育內容自然滲透其中，最終取得了較好結果。
2、引導學(xué)生發(fā)現和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養學(xué)生高深的道德情操。
美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應力求創(chuàng )造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)，愛(ài)作者所愛(ài)，達到思想性和藝術(shù)性的高度統一。不失時(shí)機的把思想教育寓于英語(yǔ)教學(xué)之中，使學(xué)生不僅學(xué)到了英語(yǔ)語(yǔ)言知識，而且受到了思想教育。這對于把學(xué)生培養成品學(xué)兼優(yōu)的人才，貫徹素質(zhì)教育具有重要意義。
3、引導學(xué)生發(fā)掘英語(yǔ)語(yǔ)言及文章的深層內涵，并恰當地使其與現實(shí)生活結合，給學(xué)生以深深的啟示。
如今的學(xué)生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會(huì )適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語(yǔ)除了語(yǔ)音語(yǔ)調優(yōu)美，還有各種場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)、富有情感的愛(ài)國歌曲和具有時(shí)代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導作用。通過(guò)事例所展示的社會(huì )人生的畫(huà)卷，幫助學(xué)生掌握和認識社會(huì )的發(fā)展規律，啟迪學(xué)生對社會(huì )、對人生的思考，在學(xué)習、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實(shí)際，并注意要具有現實(shí)性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重發(fā)掘其內容的深層的內涵與現實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并自覺(jué)摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養、個(gè)人交往的水平和能力。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語(yǔ)趨向規范和得體。
綜上所述，作為一個(gè)二十一世紀的英語(yǔ)教師，在教好文化知識的同時(shí)，要善于把握機會(huì )，在恰當的時(shí)候穿插進(jìn)德育教育，使我們的學(xué)生不但學(xué)習好，身體好，思想心理也都好。只有這樣，才無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號。以上就是我對本學(xué)期的師德德育工作總結，我將繼續努力，更好的為學(xué)生和家長(cháng)服務(wù)，爭取做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的人民教師！
英語(yǔ)學(xué)科德育工作總結2
教師的職責是教書(shū)育人，把學(xué)生培養成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，其中德育教育尤為重要。作為一名英語(yǔ)教師，應充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，結合英語(yǔ)課的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。鼓勵他們努力學(xué)習科學(xué)文化知識，使他們成為品學(xué)肩優(yōu)的“四有”人才。
一、加強思想教育，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
有相當一部分學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，覺(jué)得枯燥無(wú)味沒(méi)有興趣，或是把學(xué)英語(yǔ)當作一種負擔，表現出無(wú)可奈何的情緒，或是把學(xué)英語(yǔ)看作一種苦役，不是應付就是逃學(xué)。為了克服上述表現，我在上第一節課時(shí)，首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，談?wù)撝袊陌l(fā)展前景，以及與國外的聯(lián)系，使學(xué)生認識到學(xué)英語(yǔ)也是為了國家建設。
二、在英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感
讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中，同時(shí)接受愛(ài)國教育。八年級第三單元，what are you doing for vacation?學(xué)生在談?wù)撊ツ睦锫糜螘r(shí)，向學(xué)生展示祖國的大好河山，如中國海南，介紹那里的萬(wàn)泉河、東山嶺、溫泉等，讓學(xué)生領(lǐng)悟祖國河山的美麗。從而激發(fā)學(xué)生的`愛(ài)國情感。
三、英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系，教育學(xué)生為建設祖國作貢獻
有些英語(yǔ)課文與實(shí)踐聯(lián)系很大，教師要善于抓住這些聯(lián)系，適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行教育。如八年級英語(yǔ)第四單元，學(xué)習用英語(yǔ)表達如何到達某地，學(xué)生在了解了中國不同地區到校的方式不同后，教育他們祖國幅員遼闊，在一些邊遠地區，孩子們每天要走幾十里的山里去上學(xué)。
教育他們珍惜自己的優(yōu)越條件，努力學(xué)習，為建設祖國做貢獻。對學(xué)生進(jìn)行德育教育很重要，我們應把他溶于我們的教學(xué)之中。
英語(yǔ)學(xué)科德育工作總結3
英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結
教育界人士常說(shuō)：“我們培養的學(xué)生如果科學(xué)文化素質(zhì)不合格就是次品，如果身體素質(zhì)不合格就是殘品，如果思想道德素質(zhì)不合格就是危險品�！边@個(gè)比喻很形象地說(shuō)明了思想道德素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中的重要性。一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會(huì )課上的事，與我們的英語(yǔ)課無(wú)關(guān)，其實(shí)這是一種誤解，德育教育應該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語(yǔ)教學(xué)更應該注重對學(xué)生的德育教育。當然，這種教育不能是簡(jiǎn)單、空泛的說(shuō)教，而應該根據具體的教學(xué)內容，使之貫穿其內，滲透其中，巧妙結合，有的放矢。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中逐漸摸索、總結出了一些行之有效的方法，對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較強的感染作用，提高了他們的綜合素質(zhì)。
一、結合初中教材的特點(diǎn)，挖掘德育素材，寓德于教
英語(yǔ)教材是德育的載體，其中不少對話(huà)、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識、培養英語(yǔ)運用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，要善于發(fā)現教材內容的德育價(jià)值，完成對學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點(diǎn)，以防止德育空泛化。
二、創(chuàng )設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進(jìn)行德育滲透
我們作為教語(yǔ)言的英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，應該充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異；鼓勵學(xué)生辨認自己的'價(jià)值觀(guān)念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀(guān)念與別人交流，并根據自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。教師通過(guò)誘導，反對呆板的說(shuō)教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學(xué)生在討論中考慮他人的觀(guān)點(diǎn)和意識，協(xié)調與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學(xué)生，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng )造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機會(huì )，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長(cháng)的時(shí)間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，德育教育的目的才會(huì )充分得到實(shí)現。
三、抓住時(shí)機，培養良好習慣
教學(xué)既是認知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養的過(guò)程，新課程標準強調參與、體驗和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習中達到知識與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度的真正統一。新課標在改變我們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求我們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現，因此教師應該結合本校、本班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調整課堂教學(xué)策略，抓住時(shí)機，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習既能掌握綜合語(yǔ)言技能，又能提升道德情感。
1、尊敬師長(cháng)，關(guān)愛(ài)他人教育
現在大多數的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。
2、文明禮貌教育
在學(xué)習一些禮貌用語(yǔ)時(shí)，在讓學(xué)生了解外國人的禮貌用語(yǔ)的同時(shí)也要讓學(xué)生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統，因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。
3、遵章守紀，講公共道德的教育
教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對道德情感的體驗，培養學(xué)生善良的心靈，使學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服一些不良的行為。
四、充分利用多媒體等直觀(guān)教具，進(jìn)行德育滲透
英語(yǔ)教學(xué)如果一味地采用老師單調的講解和空洞的說(shuō)教，學(xué)生會(huì )感到乏味，更談不上德育滲透，而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息集于一體，使呈現
的教學(xué)內容形象生動(dòng)，富有感染力，這樣能使學(xué)生在無(wú)形中受到思想品德教育。
五、樹(shù)立典范，構建健康和諧的課堂
學(xué)生的道德行為習慣的培養不僅需要認識、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓練和引導。作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，不能一味地以成績(jì)的好壞來(lái)判斷他們，真誠接納、關(guān)愛(ài)、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重，互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深切地認識到教師的用意，使學(xué)生感覺(jué)到老師的親切可信，才能接受老師對他們的一番苦心，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿(mǎn)的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)高為師，身正為范，教師的知識水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養的質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)中，教師應以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂彌漫著(zhù)民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的始終，抓住生活中的點(diǎn)滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的�！币虼�，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設計任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內容，學(xué)會(huì )自我教育，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做人，以切身的體驗去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步。
總之，教師應該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長(cháng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤物細無(wú)聲，在潛移默化中對學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。
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