- 相關(guān)推薦
特色班級建設工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的特色班級建設工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
特色班級建設工作總結1
本學(xué)期我們四年級2班將小組合作學(xué)習與班花迎春花結合，圍繞這一特色開(kāi)展了各種有意義的班級活動(dòng)，我們的精神是“團結友愛(ài)，勤奮進(jìn)取”，這也和我們班特色創(chuàng )建相吻合。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都能積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，期末取得了良好的效果�；仡欉@一學(xué)期來(lái)的工作有許多感慨：有取得了成績(jì)而帶來(lái)的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績(jì)后的欣喜和快樂(lè )�，F將一學(xué)期來(lái)的工作做以總結。
一、快樂(lè )創(chuàng )建
開(kāi)學(xué)初，我們年級組商量以小組合作學(xué)習為工作重點(diǎn)，結合班花特點(diǎn)擬定工作計劃。一接到工作，我就開(kāi)始思索起來(lái)，心里想著(zhù)要和學(xué)生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動(dòng)中有所提高。
1、師生共同討論。學(xué)生是班級特色創(chuàng )建的主人。班會(huì )課，我和學(xué)生們一起討論小組合作的事情，一來(lái)征求他們的意見(jiàn)，二則可以調動(dòng)孩子們的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與，能在接下來(lái)的活動(dòng)中更自主地將其執行完成。（四個(gè)人一組，其中包括成績(jì)好、中等、有困難三類(lèi)學(xué)生，一名組長(cháng)。圍繞班花討論制定了小組名稱(chēng)、小組口號）
2、布置教室。計劃內容敲定后，我就開(kāi)始搜集資料，布置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有積極向上、小組合作的'韻味來(lái)。于是我設計了“絢爛迎春花”榮譽(yù)專(zhuān)欄，我們不僅把學(xué)生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學(xué)生們親手把小組學(xué)習的進(jìn)步以及各項評比及時(shí)地張貼上去。另外我們班還有 “迎春佳作”欄，把同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)得好的作文、片斷展示出來(lái)，讓大家共同欣賞，共同學(xué)習進(jìn)步�？粗�(zhù)學(xué)生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學(xué)習好同學(xué)的作文，心里真是高興。
二、特色與常規互促互進(jìn)
特色創(chuàng )建的同時(shí)，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學(xué)生更有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習。
1、合理班規，小組履行
開(kāi)學(xué)初，在討論制定班花的過(guò)程中，我和學(xué)生就共同討論制定了班級公約（學(xué)生們針對自己和同學(xué)平時(shí)愛(ài)犯的錯誤制定）并利用班會(huì )課進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)開(kāi)展以小組為單位的各項（課堂、作業(yè)、衛生、紀律、成績(jì)）評比。由于采取了小組評比機制，以前那幾個(gè)總出現問(wèn)題的學(xué)生也能夠自覺(jué)遵守，或是在組長(cháng)的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開(kāi)展加分活動(dòng)，表現好的組加分，成績(jì)弱一點(diǎn)的組也能進(jìn)步加分。這樣每一個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習的積極性、遵守紀律的主動(dòng)性。
2、組內增強民主管理意識
一個(gè)小組4名學(xué)生，組長(cháng)一人的力量是有限的，有時(shí)會(huì )出現一些問(wèn)題：成績(jì)有困難的學(xué)生很難管，組長(cháng)有時(shí)也會(huì )對自己放松要求。要創(chuàng )建一個(gè)平等、和諧、有凝聚力的小組，關(guān)鍵在每個(gè)小組成員的民主管理意識。在平時(shí)的學(xué)習和活動(dòng)中，我鼓勵組長(cháng)和組員間討論任命副組長(cháng)，或者相互提醒，相互幫助。組長(cháng)平時(shí)督促幫助組員，當組長(cháng)有問(wèn)題時(shí)，組員也樂(lè )于、敢于去提醒和幫助。
三、小組合作促成長(cháng)
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的小組合作，課堂上學(xué)生們主動(dòng)參與的積極性提高了，大家都想多舉手發(fā)言為小組加分。作業(yè)中不會(huì )的題目，通過(guò)小組交流印象更加深刻了。（日記中說(shuō)我每天的知識要學(xué)三遍，給組員講的過(guò)程中更清楚了）尤其是期末復習階段，很多小組都在組長(cháng)的帶領(lǐng)下自發(fā)的找題去練習，針對自己的問(wèn)題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學(xué)校的各項活動(dòng)中，我們班也取得了很好的成績(jì)。
以上是本學(xué)期班級特色工作總結，通過(guò)總結我確實(shí)感到：小組合作確實(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，取得的成績(jì)應該發(fā)揚，對于其中出現的問(wèn)題，還需更多的思考，有待更有效地解決。
光陰似箭xx年即將結束。在這一年里，我班在物理與電子信息工程學(xué)院各位領(lǐng)導的指導下，在班主任王濤老師、輔導員馮桂蓮老師的監督及幫助下，團結奮進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，以提高我班同學(xué)的綜合素質(zhì)為目標，加強自我教育，取得了良好的效果，圓滿(mǎn)的完成了本年度的所有工作。
特色班級建設工作總結2
沒(méi)有人的獨立性和自主性就沒(méi)有個(gè)性。教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生�！眰鹘y的班級管理中經(jīng)常出現見(jiàn)“事”不見(jiàn)“人”，以“事”為本，是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學(xué)生服從于“事”，順應于“活動(dòng)”，把自主和有活力的人，僵化為按“號令”行動(dòng)的一種工具。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)的，因此在班級管理中關(guān)鍵是培養學(xué)生的獨立自主精神�，F代社會(huì )對人才的需求要有：團隊合作能力；自信心和毅力；自理、自立能力和人際交往能力，如果學(xué)生總是處于被動(dòng)的學(xué)習和管理中，就很難從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習和生活的主動(dòng)性和積極性，更談不上成為社會(huì )所需要的人才。
在這方面我們學(xué)校的學(xué)生管理工作順應了形勢的需要，成立了能夠充分發(fā)揮學(xué)生才能的各種組織機構，并開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)大好形勢下，在班級管理中，我進(jìn)行了深深的思考：我覺(jué)得實(shí)現學(xué)生的自我管理，使教育目標自我內化，是使學(xué)生實(shí)現道德思想目標和學(xué)習目標的重要方式。
如開(kāi)學(xué)初，我組織學(xué)生制訂班規，每們同學(xué)都參與，提出自己的建議，通過(guò)集中制訂出：“教師在與不在一個(gè)樣，班主任課與課任課一個(gè)樣”這兩條班規。并在班主任的指導下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實(shí)班級工作計劃，并由學(xué)生及時(shí)驗收計劃的完成情況，認真填寫(xiě)各項工作計劃完成情況記錄表。
班級自治并非對學(xué)生放任自流，而是要把握好班主任管理和學(xué)生自治二者之間的關(guān)系，班主任做好宏觀(guān)指導、個(gè)體輔導，學(xué)生做好內部管理和監督。這是實(shí)施班級自治的`關(guān)鍵和基本原則，否則會(huì )適得其反，帶成亂班和差班。為此，我做好了班主任和學(xué)生的職責分工，分階段逐步進(jìn)行，并不斷深化。為此實(shí)行了以下工作措施：
首先我制定了達成目標：
1.培養學(xué)生擁有正確的理想、信念、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)等21世紀人才所必備的道德人格。
2.實(shí)現學(xué)生的自我管理、自我鍛煉、自我教育，并養成終身自我教育的能力。
3.強化集體意識，培養學(xué)生集體的榮辱意識，學(xué)會(huì )相互監督與合作，學(xué)會(huì )優(yōu)勢共享，實(shí)現班級同化意識，促成班級歸屬感、認同感的形成。
4.創(chuàng )建成南倉中學(xué)在德、智、藝體勞等方面的優(yōu)秀班集體。其次，我詳細制定了實(shí)施方案，分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：
任務(wù):初建班級，班主任直接管理，逐步形成內聚集體（“他律”階段）。
措施：
1.班主任通過(guò)多種渠道，科學(xué)分析學(xué)情（包括生源、男女生比例、思想、身心，學(xué)習情況等）。班內40名學(xué)生中，有20人的父母從事個(gè)體，5人出自工人家庭，4人家庭條件較好，其余11名學(xué)生出自農民家庭�？傮w出自一般家庭，學(xué)習改變命運的欲望強烈；另外在男女生比率中，女生18人，男生22人，男生比女生的多。
2.實(shí)行階梯式任命班級組織成員：班主任任命班委，班委組織成立值日小組、學(xué)習小組、課代表。
3.每周投票評選在衛生、儀表、學(xué)習、藝體等方面的優(yōu)秀生，作為同學(xué)們學(xué)習的楷模。定期表?yè)P在不同方面進(jìn)步的學(xué)生，形成良好的班風(fēng)導向。
4．以班委為核心，集體制定班訓：“勤奮、篤學(xué)、陽(yáng)光、奮發(fā)”、班規：“目標越大，責任感越強，成就越大”。班歌：《相信自己》。制定的班徽的寓意如下：翅膀上的長(cháng)城代表了我們的堅強與團結，恰如數字“八”是兩個(gè)翅膀代表了我們的熱情，借助翅膀的力量飛翔于書(shū)海之上，從而營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習、生活環(huán)境。
5.穆迪、張振等同學(xué)征集班內每一位同學(xué)的建議，對教室內的墻壁進(jìn)行了裝飾，融入了“光榮榜、教師寄語(yǔ)、留言板、學(xué)習園地”等多元形式，力求每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，增添了班級的積極向上、團結互助、爭當先進(jìn)的良好風(fēng)氣。
6.協(xié)調任課教師、家長(cháng)、學(xué)校等多方力量，做好“育心”工作，尤其是暫差生的思想轉化工作，重點(diǎn)對一些學(xué)習動(dòng)力不足等人進(jìn)行心理疏導，采取感化式和震撼式、德治與法治相結合的策略，逐步改變他們的缺點(diǎn)，進(jìn)而抓好常規管理，優(yōu)化“班風(fēng)”與“學(xué)風(fēng)”。
第二階段：
任務(wù)：建立競爭機制，班主任輔助管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（班主任引導，學(xué)生“互律”階段）
措施：1.學(xué)生投票選出監督委員會(huì )和仲裁委員會(huì )各一名，與班委、小組長(cháng)、課代表平行，再由委員長(cháng)各任命兩名委員。班長(cháng)、監督和仲裁委員長(cháng)為首的三個(gè)部門(mén)協(xié)商解決班內出現的問(wèn)題：如張?chǎng)瓮瑢W(xué)遲到，三個(gè)部門(mén)達成一致，由該生義務(wù)為班級做貢獻。監督委員會(huì )及時(shí)做好處理記錄及實(shí)施情況，從而強化了學(xué)生的互律和自律意識。
2.加強管理，強化優(yōu)秀班風(fēng)：學(xué)生間互查儀表，督促學(xué)生保持健康向上的中學(xué)生形象；每周由班主任對學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)向跟蹤調查，對情緒波動(dòng)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導，幫助同學(xué)們解除心中的疑難。
3.在學(xué)習上，實(shí)行優(yōu)勢互補，成立各科“學(xué)習俱樂(lè )部”，每科以較優(yōu)秀的學(xué)生為領(lǐng)導的十名會(huì )員實(shí)行“優(yōu)帶差”的學(xué)習模式，幫助弱科學(xué)生提高成績(jì)，工作流程如下：每天由兩科的學(xué)科部長(cháng)與任課教師交流，找出要輔導的知識點(diǎn)，由十名會(huì )員各幫助三名學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，再由學(xué)習委員統計完成情況，隨時(shí)與任課教師交流解決。在課間，隨處可見(jiàn)各俱樂(lè )部成員幫助同學(xué)們解決學(xué)習上的問(wèn)題，學(xué)習氛圍非常濃厚，并取得了良好的效果。
第三階段：
任務(wù)：實(shí)行崗位輪換制，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng )建優(yōu)秀班集體。（班主任引導，學(xué)生“自律”階段）
措施：
1.優(yōu)化組織機構，讓“先進(jìn)”成為習慣：定期進(jìn)行班組織機構投票選舉，選出在崗位中盡職盡責的學(xué)生，形成一條“流動(dòng)的彩虹”，帶領(lǐng)班集體向更好、更強的方向發(fā)展。
2.增設班級崗位：桌長(cháng)、圖書(shū)管理員、考勤主席、紀律檢查長(cháng)等，讓人人參與班級管理，增強民主意識和主人翁意識，強化自律，實(shí)現學(xué)生的自我管理。
通過(guò)各項措施的實(shí)施，我班已形成了民主、團結、奮斗，積極向上的良好氛圍，學(xué)習氣氛極為濃厚，集體使命感、榮譽(yù)感極強。形成了“以違反校風(fēng)校紀為恥，以為個(gè)人、集體爭光為榮”的良好班風(fēng)。
學(xué)生的學(xué)習、工作、生活，自我管理等能力不斷提升：原來(lái)自私自利的學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì )了理解、尊重他人；性格內向、孤僻的學(xué)生開(kāi)始敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì )了與教師、同學(xué)的團結合作；學(xué)習刻苦但收效甚微的學(xué)生學(xué)會(huì )了取長(cháng)補短，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，學(xué)習效果不斷提升；經(jīng)常遲到、儀表不合格的學(xué)生學(xué)會(huì )了自我約束與管理，違規違紀現象逐漸減少；更多的學(xué)生在管理班級事務(wù)中得到了充分的鍛煉，組織管理能力不斷提高。
我班在學(xué)校組織的班級量化考核中多次獲優(yōu)秀班集體流動(dòng)紅旗；在歷次月考和期中、期末考試中均獲第一名；在校團隊組織工作、文體比賽中獲得多項榮譽(yù)。
經(jīng)過(guò)不懈地努力，同學(xué)們已形成了良好的班級歸屬感，均以八班為榮，以南倉中學(xué)為榮，初步實(shí)現了管理目標。
當然在學(xué)生成長(cháng)和班主任管理工作中，隨時(shí)會(huì )產(chǎn)生一些新問(wèn)題，難免在管理中有不足之處，為此我還要繼續探索，將班級建設推向更高的水平，真正使學(xué)生終身受益，長(cháng)足發(fā)展。
特色班級建設工作總結3
青春期是童年走向青年的過(guò)渡期，伴隨著(zhù)每個(gè)人要經(jīng)歷軀體上的急劇變化，每個(gè)人的心理也在不知不覺(jué)中發(fā)生著(zhù)變化，這個(gè)時(shí)期的青少年極其自尊且自負，注重個(gè)人感受又極其敏感，情緒變化無(wú)常易怒暴躁，缺乏責任感和耐心，不懂得關(guān)心他人，不愿與他人交往和合作，一旦受挫容易產(chǎn)生消極的認識傾向，頹廢對生活失去興趣，對未來(lái)不抱希望，嚴重者會(huì )有自閉癥或憂(yōu)郁癥。我班的很多同學(xué)其實(shí)是有這種傾向的。
如何引導大家在繁重又枯燥的學(xué)習之余順利度過(guò)青春期，健康、快樂(lè )、達觀(guān)的生活呢？成了我和同學(xué)們熱議的話(huà)題。
我認為要培養健康的學(xué)生首先需要班主任有民主的風(fēng)范，有尊重學(xué)生娛樂(lè )和活動(dòng)意愿的意識和行為。在悉心聆聽(tīng)班級同學(xué)普遍存在的苦惱和問(wèn)題后，我們經(jīng)過(guò)全班討論覺(jué)得開(kāi)展班級主題活動(dòng)應該是一個(gè)很有效的解決途徑。另外，從理論上來(lái)分析：隨著(zhù)教育民主思潮的普及，尊重受教育者的主體性，發(fā)揮其在教育過(guò)程中的能動(dòng)作用，已成為現代教育的重要特征。主題教育活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的自主意識和自主管理的需求，是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要形式和實(shí)施載體，是學(xué)生自我教育、自我管理的關(guān)鍵環(huán)節和自主意識提升的重要途徑。因此，我們班在開(kāi)展主題教育活動(dòng)方面進(jìn)行了大膽的探索，并形成了一定的特色。經(jīng)過(guò)兩三年的探索與實(shí)踐，逐步形成了“策劃——分工——展示——反思”四步模式的主題活動(dòng)，取得了不錯的效果。
一、特色的介紹
所謂“策劃、分工、展示、反思”四步模式，即總體策劃、分頭準備、綜合展示、反思及升華。
具體操作如下：
�。ㄒ唬┎邉�
�、� 先期民意調查 由班級推選的活動(dòng)積極分子組成民意調查小組，在班級范圍征集主題活動(dòng)的意向，并將調查結果報班委討論，由班委進(jìn)行適當篩選后報班主任審核。通常情況為了鼓勵和支持他們的自主意識，我會(huì )一概同意，讓同學(xué)們進(jìn)入下一程序。
�、� 征集主策劃人 由班委輪流負責在全班范圍內征集主策劃人和主持人，明確本次活動(dòng)的主題、目的；方案的出臺期限。
�、� 總體策劃 主策劃人及其召集的策劃小組出臺方案，通知班委及班主任聽(tīng)取意見(jiàn)并進(jìn)行適當調整。
�。ǘ┓止�
根據全班倡議書(shū)如主策劃人需要大家配合與支持時(shí)，每個(gè)人要無(wú)條件支持，如自己有困難可開(kāi)發(fā)自己的人力資源邀請他人幫助，包括班主任。
�、俟ぷ髡J領(lǐng)
主策劃人會(huì )根據同學(xué)的特長(cháng)邀請其加入組織者隊伍，挑選自己感興趣的.項目，使整體計劃得到落實(shí)與分包。
�、凇鞍ゎ^”具體分配
由項目負責人具體安排自己的項目如：確定內容、節目編制、收集音像資料、收集書(shū)面資料、調查、道具制作，解決具體實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題等。如遇到自己一時(shí)無(wú)法解決的困難時(shí)可隨時(shí)請求同學(xué)及老師的幫助�！鞍ゎ^”在完成準備工作后要先讓總策劃人審核通過(guò)，明確出場(chǎng)順序。
�。ㄈ┱故�
展示活動(dòng)是主題活動(dòng)的高潮部分，也是大家翹首以待的激動(dòng)與興奮時(shí)刻，當所有的準備以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式如：小品、詩(shī)歌、演唱、多媒體等形式出現時(shí)，每一個(gè)孩子的臉上都會(huì )洋溢著(zhù)幸�？鞓�(lè )、在歡笑中感悟與體驗。緊張和煩躁的情緒得到了宣泄，在與老師與同學(xué)的合作與交流中，不僅增強了自信心也體現個(gè)人價(jià)值與魅力且獲得了理解、尊重、及身心的共鳴，懂得了珍惜與關(guān)心，感受到了人與人的交流與合作的重要。我想這是我們任何一堂課都無(wú)法實(shí)現的有實(shí)效的情感教育。同時(shí)，促進(jìn)了師生間建立起融洽、民主、平等的關(guān)系，從而真正實(shí)現班主任角色的轉換。
�。ㄋ模┥A與反思
每一次活動(dòng)后的反思和總結是十分重要的。這是將感知和體驗進(jìn)行升華的關(guān)鍵一步。實(shí)踐證明：孩子在放松和愉悅的心理狀態(tài)下是樂(lè )于與他人分享也更易于接受不同的觀(guān)點(diǎn)，引起適當的反思。抓住契機于無(wú)形中感化，實(shí)現自我教育和群體教育。我們的反思過(guò)程包括：
�。�1）同學(xué)體會(huì )交流
�。�2）策劃人呈辭
�。�3）班委代表發(fā)言
�。�4）班主任致謝與感言
�。�5）個(gè)別指導和交流
活動(dòng)案例：
20xx年12月班干部們向我申請是否可以舉辦一個(gè)活動(dòng)，讓大家放松一下，我覺(jué)得這個(gè)提議不錯，就請他們推薦人員，結果班委一致推選我班陸琳玉來(lái)負責。他們的理由是陸在班中人緣很不錯，她來(lái)組織最合適。我覺(jué)得班委的建議很有道理，就絕對支持了，并要求他們在兩天內給我計劃書(shū)，及落實(shí)情況。兩天后，陸給我了計劃書(shū)，并告訴了讓我大為驚訝的消息，說(shuō)我班耿某某要求做節目主持人，這可是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了，平時(shí)上課從不主動(dòng)發(fā)言，脾氣古怪又倔強的孩子�！八苄袉�？”我心里嘀咕著(zhù)。但同時(shí)另一個(gè)聲音又告訴我：“應該讓他試試，你不僅給她機會(huì )，也在給自己和大家重新認識他的機會(huì )�！毙」媚锱R走時(shí)說(shuō)：“老師，我們這次有很多意外驚喜，您等著(zhù)看吧�！� 活動(dòng)那一天，學(xué)生們來(lái)請我，我給他們每人買(mǎi)了他們最?lèi)?ài)吃的棒棒糖，看著(zhù)他們按部就班的開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)人自覺(jué)地參與，有同學(xué)用攝像機和照相機記錄著(zhù)精彩瞬間：張思怡一個(gè)成績(jì)平平的小姑娘，用她優(yōu)美的小提琴征服了大家；王照明那個(gè)有點(diǎn)煩人的調皮鬼笑話(huà)講得讓人捧腹大笑，幽默勁讓人崇拜；施政贏(yíng)多編寫(xiě)的《白雪公主與哈里波特》臺詞詼諧有深意，朱艷霞的化裝水平一流將我班小男生徐璐化裝成一個(gè)驚艷美女，徐璐男扮女裝把白雪公主的后母演繹得惟
妙惟肖。。。。�；顒�(dòng)的尾聲，當我唱起《祈禱》這首老歌時(shí)同學(xué)們邊拍手邊和我一起哼唱，大家徜徉在美好的憧憬中。
三、班主任反思與展望
�。ㄒ唬┌嘀魅蔚慕逃砟�
捫心自問(wèn)：我要培養什么樣的人？當你明白了這一點(diǎn)，你就知道該怎么做了。在主題活動(dòng)中，老師的任務(wù)是積極鼓勵、引導學(xué)生參與，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使之成為學(xué)生的一種自我需要，使學(xué)生的潛能在參與中得到開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的個(gè)性在參與中得到發(fā)展，從而學(xué)生在體驗活動(dòng)中得到健康地成長(cháng)。
�。ǘ┌嘀魅蔚牟呗�
�、贁U大閃光點(diǎn)
班主任應用一雙“火眼金睛”去發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的特點(diǎn)，在適當的活動(dòng)中讓其展示，使其得到肯定與表?yè)P的同時(shí)獲得了關(guān)注，并以此為契機，加強學(xué)生“我能行”意識的培養，以堅定其信心，逐步樹(shù)立主人翁意識。
�、诜攀峙c扶持
長(cháng)期以來(lái)，潛意識中已習慣于把學(xué)生作為單純的受教育對象，抹煞了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；認為其能力、知識水平等有限，所以班主任凡事親歷親為，這無(wú)形中也剝奪了學(xué)生的自主性和創(chuàng )造力發(fā)展的空間。實(shí)際上，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生的各種能力、情感也隨之增強。作為班主任應充分認識到自己的學(xué)生所處的發(fā)展階段和實(shí)際應具備的能力水平，并在此基礎上大膽地放手把任務(wù)交給他們；同時(shí)積極引導，在引導中培養學(xué)生的自主意識，使學(xué)生不斷進(jìn)步。班主任的信任和適當的扶持是同學(xué)們增強自主意識、進(jìn)行班級自我管理的基礎。因此，我決定讓孩子們學(xué)會(huì )摸著(zhù)石頭過(guò)河，在體驗和實(shí)踐中成長(cháng)。
�、� 因勢利導
事實(shí)證明，主題活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )造了組織和參與集體活動(dòng)的機會(huì )，能夠充分調動(dòng)他們的積極性。一方面，同學(xué)們可以充分展示自己的才華，發(fā)揮自己的聰明才智，與班級共進(jìn)步，容易產(chǎn)生榮譽(yù)感和自信心。另一方面，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)之間需要團結協(xié)作、互相配合，無(wú)形中也培養了團隊精神，增進(jìn)了同學(xué)之間的了解，有利于自主型班集體的建設。在這種氛圍形成之后，老師的因勢利導對學(xué)生人格特征形成有著(zhù)促進(jìn)作用。
自主、自強，尊重與理解，退讓和隱忍，關(guān)注與支持，滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心與責任是我們追求的特色。
特色班級建設工作總結4
識字、寫(xiě)字，是閱讀、作文和綜合性學(xué)習的基礎，是學(xué)習思維、發(fā)展智力和非智力的基礎，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。要出色地完成這一任務(wù)，實(shí)現識字、寫(xiě)字教學(xué)科學(xué)化，必須注入并突出一個(gè)“思”字。即在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，使其愛(ài)思、多思、會(huì )思。
多思，符合小學(xué)兒童的學(xué)習規律；多思，順應漢字的科學(xué)性；多思，適應小學(xué)兒童的心理特點(diǎn)；多思，利于解決存在的教學(xué)弊端；多思，能確保教學(xué)獲高效；多思，能促使兒童智力發(fā)展；多思，能促進(jìn)小學(xué)兒童非智力發(fā)展。
我們把“多思”作為一種教學(xué)理念提出，同時(shí)也是一種教與學(xué)的方略�！吨杏埂芬粫�(shū)把孔子的教學(xué)經(jīng)驗歸納為五點(diǎn)，即“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之�！蔽覀冊诮膛c學(xué)的實(shí)踐中也體會(huì )到，學(xué)習知識、掌握能力時(shí)審問(wèn)、慎思、明辨，既是教師教的理念，也是學(xué)生學(xué)的`方略。識字寫(xiě)字多思教學(xué)，主張“問(wèn)、思、辨”，發(fā)揮大腦“感知、記憶、思維、想象”四個(gè)功能，以獲得識字寫(xiě)字教學(xué)的高效果，同時(shí)培養小學(xué)兒童的思維、想象，發(fā)展他們的智力。
1、教學(xué)模式的基本框架
�。�1）認讀漢字
識字教學(xué)的第一步，就是讓兒童讀準字音，認清字形。要想使兒童科學(xué)認讀，切實(shí)掌握，除了借助漢語(yǔ)拼音認讀外，必須指導他們動(dòng)腦觀(guān)察，認真辨別字音字形，并讓他們了解識字方法和思考方法，獲得識字能力和思維能力。
�。�2）理解漢字
理解漢字的多思指導，主要是分析字形、理解字義，也有對字音的再辨別、再認讀，同時(shí)更好地發(fā)展學(xué)生的思維。
�。�3）鞏固漢字
鞏固的目的在于解決遺忘，深化認知。識字教學(xué)要讓學(xué)生邊認讀邊鞏固；也應設鞏固環(huán)節，集中組織消化，進(jìn)行鞏固性訓練；還應經(jīng)常復習鞏固。對漢字的復習鞏固，包括字的音形義，其中要重點(diǎn)鞏固記憶字形。
�。�4）應用漢字
對學(xué)過(guò)的漢字，必須反復遷移應用。多思教學(xué)主張，讓學(xué)生在應用中多思，在多思中應用，使學(xué)生既正確掌握漢字，提高識字能力，又鍛煉思維，提高思維能力。
�。�5）書(shū)寫(xiě)漢字
書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，寫(xiě)字是一項基本功。書(shū)寫(xiě)始終貫穿“思考”這條主線(xiàn)，寫(xiě)前要思，寫(xiě)中要思，寫(xiě)后也要思。想書(shū)寫(xiě)成功，必須下功夫。
2、教學(xué)模式的操作要領(lǐng)
�。�1）多法認讀：歸類(lèi)多思認讀法；聯(lián)想認讀法；兒歌多思認讀法；故事多思認讀法；韻文多思認讀法；看圖多思認讀法；字言結合多思認讀法；創(chuàng )新認讀法。
�。�2）多法理解：類(lèi)比理解法；分析理解法；想象理解法；比喻理解法；逆推理解法；演示理解法；字族文理解法；猜想理解法。
�。�3）復習鞏固：歸類(lèi)記憶鞏固法；合理循環(huán)記憶鞏固法。
�。�4）廣泛應用：一字多組詞多思應用法；成語(yǔ)接龍多思應用法；更換字詞多思應用法；改錯多思應用法；一字詞多造句多思應用法。
�。�5）寫(xiě)字指導：寫(xiě)前讀帖觀(guān)察、字例比較；寫(xiě)中思考行款布局、間架結構、筆畫(huà)順序；寫(xiě)后鑒賞、找問(wèn)題。
在本學(xué)期的工作中還有許多不足之處，以后會(huì )多加改進(jìn)。
【特色班級建設工作總結】相關(guān)文章：
班級特色工作總結15篇09-20
班級特色工作總結(15篇)10-26
特色班級特色管理論文09-01
班級特色活動(dòng)的總結11-23
特色班級活動(dòng)總結03-25
有特色的班級口號收藏01-12
特色班級口號170句08-08
班級特色活動(dòng)總結范文04-04