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特色班級特色管理論文
【內容摘要】:高職學(xué)院的班級管理應根據學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生群體的性格差異，推行班級特色管理。本文以高職院校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例介紹了特色班級管理的可行性、實(shí)施方法以及在校園中建設特色班級品牌形象工程的意義。
論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)院,特色管理,特色班級
調查顯示，高職學(xué)生是受教育群體中比較特殊的一類(lèi)，多數學(xué)習習慣較差，基礎薄弱，自制力不強，不夠踏實(shí)；心理較脆弱，自尊心強，情緒易波動(dòng)，偏激易沖動(dòng)，個(gè)性突出，是非觀(guān)念強；同時(shí)精力充沛，活動(dòng)表現積極等。但是，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又呈現出不同的群體性格特征。如旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生頑皮，張揚個(gè)性，爭強好勝，表現欲強，性格外向，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，具有語(yǔ)言方面的天賦，有優(yōu)越感，文藝才能出眾；機電專(zhuān)業(yè)的男孩們大體上稍顯內向，含蓄，集體榮譽(yù)感強，團結、合作、動(dòng)手能力強；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生文化基礎相對較好，英語(yǔ)口語(yǔ)、寫(xiě)作、演講是他們的強項，愛(ài)學(xué)習、勤動(dòng)腦，言行舉止有禮貌，是遵守校規校紀的典范。
既然每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，這就使依據專(zhuān)業(yè)特色來(lái)管理班級成為可能。并且，通過(guò)班主任及學(xué)生們的努力，完全可以形成一個(gè)具有鮮明“個(gè)性”的班集體，即形成自己的班級特色、學(xué)校的特色班級。
一、實(shí)施方法
班級特色管理的過(guò)程，是一種特殊的主體性實(shí)踐活動(dòng)，是發(fā)揮學(xué)生主體作用、表現學(xué)生主體價(jià)值、鍛煉多種能力、進(jìn)行自我教育和創(chuàng )造、表現自己、張揚個(gè)性的活動(dòng)。應更多地關(guān)注學(xué)生主體的需要和主體性發(fā)展，形成自我特色，在校園中獨樹(shù)一幟，個(gè)性鮮明。
要使班級有特色，就要在觀(guān)念上更新班級概念，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生和班級，并且根據不同專(zhuān)業(yè)特色來(lái)制定不同的管理方案。旅游班級作為一個(gè)學(xué)生集體，是一個(gè)正處于不斷成長(cháng)，具有自己獨特的個(gè)性和發(fā)展需要的主體，班集體建設不能按統一要求、統一模式簡(jiǎn)單地訓練，而應通過(guò)班級管理機制、活動(dòng)創(chuàng )新，不斷地引導學(xué)生集體自我成長(cháng)和發(fā)展，最終形成自己的班級特色。
二、目標的設定
集體的教育目標包括遠景、中景和近景三個(gè)目標層次。因此，在班級管理的目標建立中，要考慮到其層次性和遞進(jìn)性以及多重性。根據職院生培養規格和旅游班級的特點(diǎn)，設定班級一年級“形成專(zhuān)業(yè)意識，打好專(zhuān)業(yè)基礎”，二年級“鞏固專(zhuān)業(yè)思想，培養專(zhuān)業(yè)能力”，三年級 “樹(shù)立職業(yè)理想，具備職業(yè)素質(zhì)”的特色管理目標。這個(gè)目標體系的設定以形成專(zhuān)業(yè)特色為主線(xiàn)，以形成集體意識為核心，以形成職業(yè)理想為最高境界。因此，班主任作為一個(gè)“管教者”，糾正學(xué)生違紀行為、對學(xué)生的日�；顒�(dòng)進(jìn)行監督，只是班主任工作職責的一部分。對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導，通過(guò)集體來(lái)培養和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，形成他們的崇高理想與職業(yè)信念，使班級管理成為生動(dòng)的、全面而獨具特色的、高層次的管理，才是班主任工作的重心所在。
三、模式的建立
一種適合本班學(xué)生的班級管理機制，是一個(gè)能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性的平臺。根據旅游班級學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn),確定“網(wǎng)狀模式”為班級管理的基本模式。它的實(shí)質(zhì)是 ：以班主任為綱要，以班長(cháng)為主干,以班委會(huì )、“特長(cháng)生”為骨干。根據學(xué)生好動(dòng)、多才多藝、喜歡表現、張揚個(gè)性、具有語(yǔ)言天賦的特點(diǎn)，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、發(fā)揮他們的特長(cháng)，使他們由被動(dòng)接受管教變成主動(dòng)參與管理。由此使學(xué)生之間形成一種相互影響的管理關(guān)系的網(wǎng)絡(luò )，以達到“綱舉目張”的效果。這種結構是一種動(dòng)態(tài)的整體，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )里每個(gè)學(xué)生的位置、角色在不斷變化著(zhù)。例如在班會(huì )和文藝活動(dòng)中，一些表達能力強或者是具備藝術(shù)能力的學(xué)生處在管理者的位置；而在旅游實(shí)習中，一些具備扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識或有著(zhù)流利英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)生就能帶動(dòng)一個(gè)個(gè)的學(xué)生圈。
四、班級管理的優(yōu)化過(guò)程
1、創(chuàng )造班級文化特征，抓好班級制度建設
學(xué)生思想品德、個(gè)性特征、專(zhuān)業(yè)意識、知識才能、情趣情操反映班級文化的特征。制訂切實(shí)可行的學(xué)習制度、寢室制度、考評制度、獎懲制度和科學(xué)合理的評價(jià)標準，激發(fā)全體成員學(xué)習的自覺(jué)性、積極性和緊迫性；同時(shí)，要做好星級寢室、學(xué)習型示范寢室以及特色文化寢室的建設工作，優(yōu)化班級管理外部環(huán)境。根據班級成員的審美情趣、人際關(guān)系的環(huán)境和班級氣氛等不同情況引導他們建立起適合自己寢室成員個(gè)性并朝著(zhù)良性發(fā)展的寢室文化和班級文化，利用海報、班會(huì )活動(dòng)、文體活動(dòng)、宿舍環(huán)境布置等途徑將舒適、融洽、和諧、歡樂(lè )作為基調，將山水人情、地域文化、人文地理作為旋律，將鍛煉、提高、進(jìn)取、發(fā)展作為大家共同的行動(dòng)方向。以促使學(xué)生寢室和整個(gè)班級的精神風(fēng)貌發(fā)生顯著(zhù)變化，從而鞏固班級建設的內、外部環(huán)境，突出自己的專(zhuān)業(yè)特色，以達到讓學(xué)生從本專(zhuān)業(yè)本班級獲取信心源泉的目的。
2.營(yíng)造班級良好氛圍，融入班級學(xué)生生活
班級氣氛形成的凝聚點(diǎn)就是每個(gè)成員都有強烈的集體榮譽(yù)感。一方面，班主任民主式的領(lǐng)導幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自動(dòng)解決問(wèn)題，樂(lè )意為班集體貢獻力量，形成班集體的正確輿論并起到監督和調節作用。而另一方面又要注意讓自己融進(jìn)班集體，深入學(xué)生中，與學(xué)生及他們的專(zhuān)業(yè)合為一體。這樣做的目的就在于使學(xué)生親近你，了解你，尊重你，知道你是他們班級的一員，知道你是他們專(zhuān)業(yè)的一員，從而營(yíng)造一種融洽的和諧的氛圍，以便于更好多了解情況，指導工作，優(yōu)化管理。
3、組織富有專(zhuān)業(yè)特色、班級特色的活動(dòng)
首先，將活動(dòng)的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生有自主活動(dòng)和自由創(chuàng )造的空間，開(kāi)展各種富有創(chuàng )造性的活動(dòng)。由學(xué)生自主制定活動(dòng)目的，自主設計活動(dòng)方案，自行組織主持，自主參與活動(dòng)，進(jìn)行自主評價(jià)。如元旦迎新會(huì )，男孩女孩齊上陣，做游戲、猜謎語(yǔ)、才藝表演，玩得不亦樂(lè )乎；經(jīng)驗交流會(huì )，實(shí)習成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)侃侃而談，為大家介紹行之有效的學(xué)習方法；說(shuō)句心里話(huà)的活動(dòng)，給全班每一個(gè)同學(xué)帶來(lái)祝福與快樂(lè )。
其次，拓寬班級集體活動(dòng)的空間。如學(xué)生們參加青年志愿者的活動(dòng)，上街搞衛生、做環(huán)保宣傳；暑假期間，讓學(xué)生到本專(zhuān)業(yè)對口的賓館、飯店參加餐廳服務(wù)、客房服務(wù)的實(shí)習，廣泛接觸生活，接觸社會(huì )。在校外活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)有所用，發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，深化了自我認識，拓展了自我教育、自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了主體性的全面發(fā)展。
五、特色班級形象的建設工程
將班級作為一個(gè)品牌來(lái)建設，是特色班級形象建設工程的重要思路。在高職學(xué)院里，如何體現自己的專(zhuān)業(yè)品牌和班級特色，是特色班級建設的重點(diǎn)。針對專(zhuān)業(yè)要求和班級實(shí)際情況，我將自己的班級特色設計為：全面發(fā)展、健康活潑的班集體，能充分表現自己、展示自己的特長(cháng)和才華，具備旅游專(zhuān)業(yè)要求的優(yōu)雅儀態(tài)、機智談吐，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)技能，有較強的自控能力、辨識能力，有服務(wù)意識、競爭意識、合作意識，畢業(yè)后能勝任本專(zhuān)業(yè)工作并不斷發(fā)展自己、提高自己。這一目標在班級建立之初就提出來(lái)，并貫穿于整個(gè)三年的學(xué)習生活。在院級的大型舞蹈比賽，餐巾折花和西式鋪床專(zhuān)業(yè)技能比武等重大活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生們積極參與，向全院師生展示旅游班學(xué)生獨特的風(fēng)采。這些活動(dòng)的參與，樹(shù)立了專(zhuān)業(yè)班級的品牌特色。品牌效應的循環(huán)作用，讓班級形象熠熠生輝。
總之，“特色管理”是一種手段，更是—種教育。良好的、具有特色的班級管理是形成優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)，培養優(yōu)秀人才的基礎，一切“管”都應關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揚學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，認真落實(shí)到“育人”的效果上。
【注釋】
《泛舟誨�！�，東纓著(zhù)，教育科學(xué)出版社
《十年樹(shù)木初成林》，陳健興主編，廣西教育出版社
《班主任工作技能訓練指導》，楊同銀主編，中國林業(yè)出版社
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