工作總結報告編寫(xiě)提綱
充實(shí)的工作生活一不留神就過(guò)去了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力后，我們在不斷的成長(cháng)中得到了更多的進(jìn)步，為此要做好工作總結。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？下面是小編幫大家整理的工作總結報告編寫(xiě)提綱，歡迎閱讀與收藏。
工作總結報告編寫(xiě)提綱1
一、項目完成情況：
1、項目實(shí)施情況：①項目總體建設內容；②實(shí)施期內主要工作進(jìn)展及合同目標任務(wù)完成情況；③獲得的總體經(jīng)濟社會(huì )效益。
2、項目主要亮點(diǎn)工作：項目引進(jìn)的主要技術(shù)及項目技術(shù)（創(chuàng )新點(diǎn)）、項目對促進(jìn)基地建設區域內龍頭企業(yè)發(fā)展、科技服務(wù)模式創(chuàng )新等方面的典型案例介紹。
3、資金使用情況：重點(diǎn)說(shuō)明專(zhuān)項資金和市、有關(guān)項目及自籌資金的到位以及使用情況。
二、組織管理經(jīng)驗
1、扶持配套措施：內容包括政策、資金、人員、組織等扶持配套措施。
2、建設過(guò)程中的工作重點(diǎn)與體會(huì )。
三、存在問(wèn)題和建議
四、下階段工作安排
五、有關(guān)附件材料
1、基地項目合同書(shū)；
2、項目資金的文件、資金使用情況報告及相關(guān)證明材料；
3、獲得獎項、取得的成果或發(fā)表文章及其他有關(guān)材料。
工作總結報告編寫(xiě)提綱2
一、引言
大背景：國家政策調整，行業(yè)形式，各類(lèi)外部影響
區域背景：公司經(jīng)營(yíng)區域，京津冀一體化，各種政策，背景保障房、養老地產(chǎn)、BIM、物業(yè)等背景
BIM：專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
公司戰略：外部因素的影響與公司戰略的關(guān)系，貼合度，公司戰略的前瞻性，風(fēng)險
二、戰略目標介紹及分解情況解釋說(shuō)明
三、2014年公司發(fā)展情況整體介紹
1 公司發(fā)展概述（非經(jīng)濟指標、經(jīng)濟指標、軟硬環(huán)境）：
經(jīng)濟規模：經(jīng)濟指標、產(chǎn)值、回報率等
資產(chǎn)規模：有形資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)
人員規模、團隊凝聚力、團隊精神：
組織職能體系建設：組織發(fā)展
辦公軟件環(huán)境：
辦公硬件建設：多媒體
2 （非經(jīng)濟指標）企業(yè)影響力描述
行業(yè)內的影響力
協(xié)會(huì )影響力
相關(guān)領(lǐng)域影響力
所獲獎項
信用情況
3 （非經(jīng)濟指標）外部關(guān)系（外部資源）概述
合作伙伴關(guān)系
業(yè)務(wù)關(guān)系
政企關(guān)系
其它關(guān)系
4 （經(jīng)濟指標）業(yè)績(jì)詳細介紹：以組織架構為依據分別介紹：（以展示利好，工作肯定，宣傳贊揚為主）
組織架構，依存關(guān)系，2014年各項工作計劃完成情況概述
4.1 前端業(yè)績(jì)貢獻
地產(chǎn)：職責介紹，項目概況、業(yè)績(jì)貢獻等（負責部門(mén)），可見(jiàn)預期展望，配
合實(shí)圖展示
工程：同上
代建：同上
物業(yè)：同上
投資：同上
其它發(fā)展項目：同上
4.2 后臺支撐：以中心或部門(mén)對業(yè)績(jì)的貢獻支持
招采、成本、工程管理、市場(chǎng)、財務(wù)、審計、人資行政（或不準確）
主要職責，工作內容概要
介紹工作方式
協(xié)同關(guān)系
提供支持形式和貢獻
4.3 BIM建設情況描述
工作進(jìn)展情況
具體工作介紹
工作進(jìn)展步驟回顧
目標統一、思想統一準備
工作準備
人才上的準備
4.4 新團隊BIM網(wǎng)站介紹
四、重點(diǎn)工作項目推進(jìn)情況（側重點(diǎn)或不準確）
實(shí)體完工項目 關(guān)鍵節點(diǎn)或重大事件處理方式講解
Pw系統上線(xiàn)
NC
BIM建設進(jìn)展 關(guān)鍵節點(diǎn)
監察審計情況通報 主要事項及結果匯報
制度體系、工作平臺建設情況
五、績(jì)效考核激勵管理：（加強績(jì)效考核的宣傳和目的引導性推動(dòng)）
各種獎勵發(fā)放情況（激勵獎金、評優(yōu)）
周報、月報、季報、述職情況匯報
通過(guò)工作報告引起的工作改進(jìn)描述
考核應用：獎懲情況
六、薪酬福利狀況：
對今年進(jìn)行的薪酬調整展示
員工福利狀況
其它
七、人才戰略：
學(xué)歷結構
年齡結構
司齡結構
職稱(chēng)結構
員工發(fā)展
各級別崗位數量數據（重點(diǎn)中基層）
年度員工培養晉升數據、培養形式
鼓勵性職稱(chēng)取得數據
內部培訓數據
內部培訓師建設
外部培訓、論壇、交流數據
員工關(guān)懷
生日、禮金、體檢、慰問(wèn)信等
八、信息化戰略
針對BIM開(kāi)展的軟件、硬件、環(huán)境建設
信息化團隊
信息化培訓相關(guān)
員工在信息化過(guò)程中的改變
九、文化建設活動(dòng)
內刊
企業(yè)新聞
公司門(mén)戶(hù)網(wǎng)站
內部OA
集體活動(dòng)
團隊活動(dòng)（公司支持的各部門(mén)活動(dòng)）
十、品牌建設
對外宣傳、參加外部展會(huì )、外部交流活動(dòng)
十一、 結束語(yǔ)
優(yōu)勢與機會(huì )、機遇和挑戰
BIM作為新的增長(cháng)點(diǎn)，物業(yè)作為新的開(kāi)展項目
問(wèn)題與嚴峻的考驗 突破思想的禁錮，改變原有工作思路，整體圍繞“小前端、大后端”思想，打破常規，用創(chuàng )新思維方式、工作方式實(shí)現集體邁向BIM。
工作總結報告編寫(xiě)提綱3
主要向老師們匯報兩方面的內容：一是所聽(tīng)省優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課的情況及我的感想，二是我對“自主、合作、探究”教學(xué)方式一點(diǎn)粗淺的認識，將穿插在“感想”里邊談。不當之處，懇請老師們斧正。
一、關(guān)于省優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課的.情況
四月廿三、廿四日兩天，我們語(yǔ)文組的五位老師在張店觀(guān)摩了十節省級優(yōu)質(zhì)課：《社戲》、《土地的誓言》、《心田上的百合花開(kāi)》、一節作文課、《大自然的語(yǔ)言》、《與朱元思書(shū)》、《阿長(cháng)與山海經(jīng)》、《喂，出來(lái)》、《我用殘損的手掌》、《談生命》，這是年前省級講課比賽獲獎選手的展示課，講得都很好。一天聽(tīng)五節，之后是授課老師的自我反思以及與聽(tīng)課老師的互動(dòng)交流，再就是專(zhuān)家點(diǎn)評。我重點(diǎn)向老師們匯報專(zhuān)家點(diǎn)評的內容。
第一天下午省教育學(xué)院張教授的點(diǎn)評：
1、教學(xué)活動(dòng)高效（追求高效課堂是本次活動(dòng)的主題），
2、都注重了整體感知，
3、都體現了文體特點(diǎn)，
4、多媒體運用有實(shí)效。
張教授的建議：
1、思想內容分析要符合學(xué)生實(shí)際，
2、老師要適時(shí)適當補充語(yǔ)言、文字知識。
第二天下午人教社語(yǔ)文室張華娟博士后的點(diǎn)評：
1、欣喜的眼淚，難過(guò)的眼淚：孩子課堂上表現的機會(huì )多了，但還是遠遠不夠，應多給孩子表現的機會(huì )。
2、上課的十位老師素質(zhì)高、用心，但要補己不足。
3、都強調了閱讀：語(yǔ)文不讀無(wú)以立，讀不進(jìn)去，就讀不出來(lái)。
4、都注重了整體把握：現在的語(yǔ)文老師要兼懂“中西醫”，即整體與分析。
5、抓住要害：不同文章，其使命不同，不可能面面俱到。
張華娟博士后的建議：
1、導入的設計：“導入”即引導學(xué)生進(jìn)入，相當于說(shuō)書(shū)人的“引子”，要有實(shí)效性，能真正把學(xué)生導進(jìn)來(lái)，要貼近學(xué)生的實(shí)際和心靈。
2、充分重視古文中的每一個(gè)字：徹底“排雷”，以免“踩雷”，舉例分析“經(jīng)綸世務(wù)者”的“經(jīng)綸”。
3、讀的技巧：小聲讀，有時(shí)效果會(huì )更好。
4、強化單元意識：?jiǎn)纹c單元的關(guān)系，如個(gè)人與集體的關(guān)系，故要有前后勾連的意識，如《三峽》與《與朱元思書(shū)》的比較。
5、詩(shī)歌意象的探討：《我用殘損的手掌》中的“冷”、“滑”、“憔悴”、“苦水”等都是雙重意象，有實(shí)指，也有虛指，兼指外在景物與內心情感，老師應做點(diǎn)撥。
6、關(guān)于《喂，出來(lái)》：主旨環(huán)保，也是雙重的，既是自然環(huán)保，也是人文環(huán)保。最后，老師應引導學(xué)生拉回到師生自己，反思自己：我們往這個(gè)洞里扔過(guò)東西嗎？扔過(guò)懶惰、牢騷、埋怨等嗎？這樣，文本才能對我們的心靈產(chǎn)生實(shí)際作用。
7、對杜郎口的史老師：不能隨意打斷學(xué)生，應真正尊重學(xué)生，注意孩子敏感、膽怯的心理，讓孩子把話(huà)說(shuō)完。
省語(yǔ)文教研室張偉忠博士的點(diǎn)評：
1、經(jīng)典的課堂出自經(jīng)典的課文。
2、高效的課堂，就是去掉無(wú)效的環(huán)節。
3、不足：
�。�1）、以學(xué)為主的思想不徹底：如隨便打斷學(xué)生的回答，導入與結束時(shí)的獨裁，都未考慮學(xué)生的感受。
�。�2）、對文本的解讀、細節與深度的挖掘不夠：如《阿長(cháng)與山海經(jīng)》中魯迅當時(shí)“震悚”的原因；《我用殘損的手掌》里為什么用“摩挲”，為什么回憶內容用括號括起來(lái)等。內涵制約著(zhù)老師的發(fā)展。
�。�3）、學(xué)生沒(méi)有提出自己?jiǎn)?wèn)題的機會(huì )。
張偉忠博士的建議：
1、思想徹底，行動(dòng)才會(huì )徹底。思想支配行動(dòng)，教育是理性的事業(yè)，思想越深入，行動(dòng)才越堅決。以學(xué)為主的思想不徹底，就會(huì )“跑偏”，如魯迅作品背景的介紹，有時(shí)就顯得多余。老師的思想不徹底，方法不對頭，學(xué)生就沒(méi)有響應，責任全在老師身上，學(xué)生一點(diǎn)責任也沒(méi)有。
2、教師必“務(wù)本，本立而道生”。此“本”，指人本和文本；“道”，是規律、總方法、境界、心態(tài)。
二、我個(gè)人的感想
1、對“自主、合作、探究”教學(xué)方式的一點(diǎn)粗淺認識：“自主、合作、探究”只是新課改以學(xué)生為本總理念下的一種教學(xué)方式，屬具體的操作方式之一種，它本身還不是理念，但它當然體現著(zhù)理念；我頑固地認為它不應成為唯一的模式，那樣教學(xué)方式就固化了，死了，失去了應有的活力與多樣性了。這一方式，有其好處，加大了學(xué)生學(xué)習的實(shí)效性，老師也獲得了一定的解脫，但從石橋中學(xué)和我校開(kāi)展小組合作、探究教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際看，仍是老師預設好所有問(wèn)題，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走，而不是學(xué)生自主學(xué)習后，就自己的問(wèn)題在組內、班內合作、探究，老師點(diǎn)撥引導，進(jìn)行解決。
2、堅持四個(gè)“回歸”：回歸常識，回歸內心，回歸經(jīng)典，回歸本真。常識如何，內心如何，就如何教學(xué)。經(jīng)典凝聚著(zhù)人類(lèi)千年智慧的精華，我們理應親近和擁抱經(jīng)典，以求我們的讀書(shū)學(xué)習能取法乎上；但經(jīng)典“皮厚”，需要我們慢慢地啃，反復地嚼。本真即規律，回歸本真是前三個(gè)回歸的歸宿點(diǎn)。但本真雖樸素，卻總被人為地遮蔽，這就需要我們不斷地解蔽，還其本來(lái)面目；規律雖存在，卻總是執拗地不肯向我們主動(dòng)投懷送抱，這就需要我們執著(zhù)地去追求，去貼近，期求以道馭技。
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