小學(xué)第一學(xué)期科研工作總結
本學(xué)期，學(xué)�？蒲泄ぷ髂軌蛘J真落實(shí)上級主管部門(mén)以及學(xué)校的教育規劃精神；進(jìn)一步深入推進(jìn)了“科研促教”，“科研興�！�、“科研強師”工程，為打造“xx文化”特色品牌、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與教師成長(cháng)提供專(zhuān)業(yè)提供了支持和服務(wù)，為推進(jìn)課程改革，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校教育內涵發(fā)展做了實(shí)實(shí)在在的工作�，F總結如下：
一、本學(xué)期主要工作：
1、召開(kāi)了市鎮立項課題主持人工作會(huì )議，一是布置本學(xué)期的工作任務(wù)，即嚴格落實(shí)自己課題的研究規劃的研究工作；二是開(kāi)展經(jīng)驗交流；三是市立項的課題完成了完成課題研究的中期研究總結；三是完成課題研究的結題工作，按要求提交研究材料。
2、組織了市鎮立項課題主持人進(jìn)行了專(zhuān)題講座，主題為“如何撰寫(xiě)課題研究的結題報告”。有相當的課題主持人都是初次主持課題研究，他們基本沒(méi)有相關(guān)工作的經(jīng)驗，對如何撰寫(xiě)研究報告還是一個(gè)空白，通過(guò)講座，大家基本明白了撰寫(xiě)研究報告的基本要求和注意事項，便于工作的有效開(kāi)展。
3、結合學(xué)校重點(diǎn)工作，完成了學(xué)校重點(diǎn)課題《“xx文化”特色創(chuàng )建的實(shí)踐研究》的規劃設計，并獲廣東省教育研究院、東莞市教育局科研辦批準為規劃研究課題。
4、積極開(kāi)展市級立項課題的研究。本期內在研究的立項課題共2項，江蓉老師的《家庭進(jìn)行小學(xué)生低中高段銜接學(xué)習習慣培養的研究》、黃芬老師的《巧用“讀者劇場(chǎng)”激發(fā)小學(xué)英語(yǔ)高年級段學(xué)童閱讀動(dòng)機之研究》、王用余老師的《課前精聽(tīng)五分鐘英語(yǔ)小故事，提升高年級段小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)了能力的實(shí)踐研究》以及學(xué)校的重點(diǎn)課題《“xx文化”特色創(chuàng )建的實(shí)踐研究》，課題主持人能按各自課題的研究規劃，充分利用好日常的課堂教學(xué)平臺展開(kāi)研究。其中學(xué)校重點(diǎn)課題完成了開(kāi)題報告、課題研究的階段總結，各子課題積極開(kāi)展研究工作：“特色校本教材”研究組結合學(xué)校實(shí)際實(shí)施并完成了教材的編撰；教導處實(shí)施了校本特色教材教學(xué)的安排、落實(shí)，實(shí)施了特色社團活動(dòng)；德育組開(kāi)展了豐富多彩的“xx特色”德育主題活動(dòng)；宣傳組圍繞了“xx文化”特色主題完善了校園環(huán)境的設計、布置；特色創(chuàng )建研究工作嚴格落實(shí)，取得了階段性成果。
5、做好市級立項課題的結題工作。本次規劃結題的課題有：曾小明的《小學(xué)英語(yǔ)有效早讀課模式的研究》、孫麗儀的《“食指書(shū)”小動(dòng)作寫(xiě)字研究》、梁曉玲的《新課標理念下思維導圖在小學(xué)英語(yǔ)高年段復習課中有效運用的研究》、賀冬梅的《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)與習作有效銜接的研究》、陳葉云的《以屬對進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識綜合訓練的實(shí)踐研究》、馮石群的《運用口頭評價(jià)，促進(jìn)小學(xué)中年級數學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》、黃芬的《巧用“讀者劇場(chǎng)”激發(fā)小學(xué)英語(yǔ)高年段學(xué)童閱讀動(dòng)機之研究》等6項課題。這些立項課題的主持人能?chē)@各自課題的研究工作，做好課題研究原始資料的收集、整理，提煉研究理論，撰寫(xiě)研究報告，填寫(xiě)相關(guān)表格。
6、積極做好課題研究成果的交流、評獎工作。
“xx文化”特色創(chuàng )建是學(xué)校本期的重點(diǎn)工作，為了促進(jìn)交流，《“xx文化”特色創(chuàng )建方案》參加了廣東省教育研究院主辦的學(xué)校特色創(chuàng )建方案征集評選活動(dòng)，并取得了二等獎的好成績(jì)。
7、積極組織教師參加各級部門(mén)舉行的教育教學(xué)論文交流活動(dòng)。
二、存在問(wèn)題及努力方向：
科研工作上大部分老師都能夠積極參與并在日常的課堂教學(xué)中自覺(jué)探索實(shí)踐，但還是有一部分老師參與意識不強，特別是在教育教學(xué)論文的撰寫(xiě)上不能主動(dòng)認真，一些教師在論文的獲獎、發(fā)表上還尚未有零的突破；有些老師在由學(xué)校組織參加的各類(lèi)論文評比中上交的論文出現抄襲、拼湊的現象。
在新課題的孵化立項申報工作上，主動(dòng)性創(chuàng )新性與要求還有一定差距。一些科組缺少長(cháng)遠規劃，出現臨時(shí)抱佛腳的現象。
針對這些問(wèn)題，一方面要加強科研工作目的性的教育，要切實(shí)認識教育教學(xué)科研對提升學(xué)校辦學(xué)水平及自身專(zhuān)業(yè)素養的促進(jìn)作用；另一方面要繼續發(fā)揮學(xué)校對科研工作的鼓勵作用。同時(shí)，還要充分發(fā)揮各科組長(cháng)的引領(lǐng)及帶頭作用。
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