書(shū)法小組的活動(dòng)總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的書(shū)法小組的活動(dòng)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書(shū)法小組的活動(dòng)總結1
本學(xué)期書(shū)法興趣小組以學(xué)校的工作計劃為依據，按照學(xué)生的特長(cháng)出發(fā),重點(diǎn)培訓書(shū)法尖子生，在下午第二節課以后開(kāi)設了書(shū)法興趣班，讓他們在學(xué)習文化知識的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養，以生為本，著(zhù)重發(fā)展他們的個(gè)性特長(cháng)。
通過(guò)這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習，同學(xué)們的學(xué)習興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求能有機會(huì )再進(jìn)行學(xué)習，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習中參加了小組學(xué)習。下面就這學(xué)期書(shū)法興趣小組工作作一個(gè)總結：
一、培養了學(xué)生的對書(shū)法的興趣
有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前書(shū)法只是應付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習，他們的學(xué)習能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。在他們的影響下更多的學(xué)生想參加興趣小組，特別是三年級尤為突出。
二、培養學(xué)生的知識面
在這期的興趣小組中不僅僅限于書(shū)法的基本知識，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多書(shū)法的基本技法、做人、古文字、書(shū)法史等字外的內容，使他們的知識面得到很大的拓展。
三、增加了實(shí)踐的機會(huì )
由于興趣小組不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì )，書(shū)法展示活動(dòng)、書(shū)法展覽、區教育局等的書(shū)法比賽給學(xué)員提供了創(chuàng )作的機會(huì )，特別是在書(shū)法現場(chǎng)比賽中展現出了他們的才華，贏(yíng)得了廣大師生的好評。而更大的就是“書(shū)法來(lái)源于生活而美化生活”，使他們意識到學(xué)習書(shū)法的用處，當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
四、豐富了學(xué)生的第二課堂
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習的'樂(lè )趣，更有興趣學(xué)習了。
五、學(xué)員書(shū)寫(xiě)習慣、衛生有了很大改善
從原來(lái)的不會(huì )洗墨盤(pán)、不會(huì )洗毛筆到現在順利地清洗各類(lèi)書(shū)寫(xiě)用具，并且書(shū)寫(xiě)過(guò)的紙都會(huì )整齊的疊放好。還有就是語(yǔ)文老師反映自從學(xué)了書(shū)法以后，這些同學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)明顯比以前有了很大進(jìn)步，字跡更加工整，這對今后的書(shū)法學(xué)習起了一個(gè)良好的開(kāi)端。
當然，我們的工作還存在不足，期待著(zhù)我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著(zhù)為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
書(shū)法小組的活動(dòng)總結2
根據學(xué)期初制定的活動(dòng)計劃，以及上學(xué)期興趣小組活動(dòng)存在的不足，本學(xué)期硬筆興趣小組活動(dòng)立足培養學(xué)生的基本書(shū)寫(xiě)能力和進(jìn)行良好的書(shū)寫(xiě)習慣教育，通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生在獨立書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)寫(xiě)習慣方面都得到了一定的提高�，F對本學(xué)期的活動(dòng)作一小結。
一、在基本筆畫(huà)的基礎上，提高學(xué)生對字的間架結構的認識
本小組同學(xué)在基本筆畫(huà)方面的學(xué)習已經(jīng)比較成熟，所以本學(xué)期在基本筆畫(huà)的基礎上，著(zhù)重發(fā)展學(xué)生對字的間架結構的學(xué)習。同樣采用上學(xué)期的辦法，每次上課，我都會(huì )選一些具有代表性結構的字，印一張練習紙。在上課都時(shí)候，盡量讓學(xué)生來(lái)分析每一個(gè)字的結構特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，我再作適當的補充，讓學(xué)生能獨立地發(fā)現字的書(shū)寫(xiě)規律，有助于學(xué)生對同類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)時(shí)講究方法，要求學(xué)生多對自己書(shū)寫(xiě)的字和例字進(jìn)行比較，找出不足和優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。
二、以臨為主，提高學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)的能力
今天的學(xué)習是為了明天的獨立學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習時(shí)應學(xué)會(huì )怎樣去分析一個(gè)字，怎樣去安排一個(gè)字。在今后的學(xué)習上必須獨立學(xué)習，而字帖就成了今后書(shū)法學(xué)習的好老師。所以，現階段提高學(xué)生臨帖能力的培養至關(guān)重要。本學(xué)期，培養學(xué)生臨貼能力為主。我就要求學(xué)生臨寫(xiě)鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業(yè)后，進(jìn)行點(diǎn)評，要求學(xué)生能說(shuō)出你的`字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評和補充教學(xué)。使學(xué)生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨立學(xué)習中能得心應手。
三、重視實(shí)踐應用
為了提高學(xué)生書(shū)法的應用能力，本學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行了書(shū)法作品書(shū)寫(xiě)小競賽。在教學(xué)中，教給學(xué)生寫(xiě)硬筆書(shū)法作品的方法、方式，以及書(shū)寫(xiě)的技巧，平時(shí)多練習，并要求學(xué)生在學(xué)習中談?wù)勅绾螌?xiě)好一幅硬筆書(shū)法作品。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐練習，然后組織學(xué)生進(jìn)行一次書(shū)法作品寫(xiě)作考核，增強學(xué)生對書(shū)法的運用能力。
本學(xué)期進(jìn)行了四個(gè)月的教學(xué)，在下學(xué)期的教學(xué)中，我們繼續加強學(xué)生對字結構的分析和運用，進(jìn)一步加強對臨帖的練習。
書(shū)法小組的活動(dòng)總結3
一個(gè)學(xué)期的書(shū)法興趣小組活動(dòng)即將結束，在這四個(gè)多月的學(xué)習中，興趣小組的同學(xué)初步了解了一些書(shū)法知識，簡(jiǎn)單筆畫(huà)的寫(xiě)法和一些字的寫(xiě)法，并鍛煉了自己的書(shū)寫(xiě)技能，更重要的是提高了他們學(xué)習書(shū)法的興趣。雖然每個(gè)星期只有短短的兩節課，但來(lái)參加興趣活動(dòng)的同學(xué)都能利用這段時(shí)間，培養自己的興趣，逐步養成“認真、耐心”的學(xué)習態(tài)度�，F對本學(xué)期的興趣活動(dòng)做如下小結。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)開(kāi)展的情況和取得的成效
20xx年的暑假，我參加了泉州市首期小學(xué)教師硬筆書(shū)法培訓。在龐中華老師帶領(lǐng)的教師團隊培訓中，我了解到書(shū)法教學(xué)的一些技巧，也重溫了一些書(shū)法知識。這學(xué)期在書(shū)法教學(xué)中，本著(zhù)“以人為本”的教學(xué)觀(guān)念，利用多種教學(xué)方式和手段，開(kāi)展書(shū)法興趣小組的教學(xué)活動(dòng)，并取得了一定的成績(jì)，為我校第二課堂的進(jìn)一步豐富和發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。
由于書(shū)法興趣小組學(xué)生報名較隨機，所以小組中同學(xué)的差別很大，既有平時(shí)寫(xiě)字較好的，也有1個(gè)曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的，也有從未接觸過(guò)的，老師希望通過(guò)參加興趣小組能讓他的字寫(xiě)工整、清楚。這給平時(shí)的教學(xué)帶來(lái)了不小的難度。面對這個(gè)實(shí)際情況，我只能從基礎的開(kāi)始輔導，嚴格要求學(xué)生，對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行及時(shí)的指導，適時(shí)示范。
學(xué)期初，我著(zhù)手訓練學(xué)生，讓他們掌握正確的執筆、運筆、書(shū)寫(xiě)的方法，在訓練過(guò)程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。在教學(xué)過(guò)程中，我首先出示課題，也就是當時(shí)要學(xué)習的筆畫(huà)的名稱(chēng)，和學(xué)生一起分析，從節奏、形狀、角度、輕重等方面進(jìn)行，并在田字格里示范書(shū)寫(xiě)，再要求學(xué)生書(shū)空，接著(zhù)讓學(xué)生在本子里寫(xiě)3遍，進(jìn)行個(gè)別輔導。如，“點(diǎn)”、“撇”、“橫”、“豎折”等。在學(xué)生學(xué)習基本筆畫(huà)后，教學(xué)有這個(gè)筆畫(huà)的字的寫(xiě)法，如教學(xué)“撇”后，再教學(xué)“人”的寫(xiě)法。帶著(zhù)學(xué)生一起分析字形結構以及各筆畫(huà)或偏旁部首的書(shū)寫(xiě)位置等。
有時(shí)候我也把暑假參加培訓的材料和影音資料與學(xué)生分享，讓學(xué)生看看龐中華老師的教學(xué)錄像，讓學(xué)生調節一下。同時(shí)讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的書(shū)法作品，讓學(xué)生感受書(shū)法的意境和博大精深，讓學(xué)生有目標，提高學(xué)習的興趣。
為了檢查自己的教學(xué)方法是否有效和科學(xué)，也為了檢查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的書(shū)法學(xué)習后是否有進(jìn)步，我在學(xué)期初就讓學(xué)生先寫(xiě)一張書(shū)法作業(yè)保存，在期末時(shí)又讓學(xué)生寫(xiě)同樣內容的作業(yè)，進(jìn)行對比后，發(fā)現學(xué)生基本在毫無(wú)運筆的基礎上都有所改變，學(xué)生會(huì )注意起筆和收筆，會(huì )注意到筆畫(huà)在字里位置的安排了，筆畫(huà)有輕有重了，學(xué)會(huì )了正確的書(shū)寫(xiě)方法，提升書(shū)寫(xiě)能力，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣……這些都是進(jìn)步。
�。ǘ┗顒�(dòng)開(kāi)展存在的困難和不足
學(xué)習書(shū)法，貴在持之以恒，單憑每周兩節課的時(shí)間是遠遠不夠的。要使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力有所提高，就需要更多的時(shí)間進(jìn)行練習。而且學(xué)習書(shū)法，進(jìn)步比較慢，見(jiàn)效也不明顯，所以不能有急功近利的想法。書(shū)法學(xué)習比較枯燥乏味，興趣小組同學(xué)在練習的過(guò)程中部分同學(xué)書(shū)法學(xué)習積極性不高，自覺(jué)性比較差，不能較長(cháng)時(shí)間的集中注意力。在課后學(xué)生沒(méi)有積極性，只是完成老師布置的一點(diǎn)作業(yè)，不能主動(dòng)進(jìn)行復習和練習。
�。ㄈ┬枰倪M(jìn)和努力的.地方
書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，是一種修身養性的良好途徑，能讓學(xué)生從青少年時(shí)期打下好的寫(xiě)字基礎，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。所以，我將在以后的教學(xué)中更注重針對不同程度的學(xué)生開(kāi)展個(gè)別的輔導，布置不同的作業(yè)量，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行日常練習，以彌補學(xué)生因時(shí)間少而造成的訓練量不夠的不足。還要注意從不同層次的學(xué)生，以學(xué)生為本，著(zhù)重發(fā)展他們的個(gè)性特長(cháng)。另外，書(shū)法練習較枯燥學(xué)生積極性不夠，注意力沒(méi)辦法較長(cháng)時(shí)間集中，鑒于此，在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性�？傊�，還需努力！
在下個(gè)學(xué)期的工作中，我要以更積極的態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書(shū)法興趣活動(dòng)開(kāi)展得更好。
書(shū)法小組的活動(dòng)總結4
概念抽象、實(shí)踐性強是物理學(xué)科固有的特點(diǎn)，傳統“封閉式”的課堂教學(xué)注重理論知識的傳授，忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，無(wú)法讓學(xué)生清晰、直觀(guān)地理解物理中抽象的概念和公式，教學(xué)效果不明顯。物理興趣小組活動(dòng)可以通過(guò)一系列豐富多彩、實(shí)踐性強的內容開(kāi)拓學(xué)生知識，發(fā)散學(xué)生思維，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，是課堂教學(xué)的補充和延伸，具有不可忽視的輔助作用。教師應摒棄傳統的教學(xué)模式，以新的教學(xué)理念，積極開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，培養學(xué)生的綜合素養。那么，我們該如何開(kāi)展初中物理興趣小組活動(dòng)呢？
一、細心做好興趣小組活動(dòng)計劃
做好活動(dòng)計劃的擬訂有利于活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行，它是開(kāi)展活動(dòng)的首要環(huán)節。教師應根據學(xué)生的學(xué)習情況和能力水平，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，體現學(xué)生主體性，又可以充分發(fā)揮教師主導作用的活動(dòng)計劃。例如：開(kāi)展“物理課外閱讀”活動(dòng)時(shí)，第一步要確定參加活動(dòng)的人數：讓想參加的學(xué)生到物理辦公室報名，以確定活動(dòng)的人數和對象；第二步要確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：根據學(xué)校安排和學(xué)生的課余時(shí)間，把活動(dòng)安排在周六，地點(diǎn)定為教學(xué)南樓一樓階梯教室；第三步要準備教具：根據學(xué)生的學(xué)習需求，準備《生活中的物理》一書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習；第四步要開(kāi)展活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀《生活中的物理》一書(shū)，引導學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)來(lái)觀(guān)察生活中的物理現象，學(xué)生通過(guò)閱讀，把物理知識與生活實(shí)際相結合，掌握下雪之后周?chē)h(huán)境為什么會(huì )很寂靜？男生吹口哨通過(guò)什么來(lái)發(fā)聲的等，感受到物理無(wú)處不在，明白學(xué)習物理的.重要性與必要性；第五步要檢驗這次活動(dòng)的效果：教師可以讓學(xué)生根據所讀課外書(shū)，寫(xiě)出讀后感，在學(xué)生的心得體會(huì )中檢驗活動(dòng)開(kāi)展達到的效果。做好活動(dòng)計劃的擬訂，在活動(dòng)中調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合能力，達到開(kāi)展活動(dòng)的預期效果。
二、精心選擇興趣小組活動(dòng)內容
活動(dòng)內容是否符合學(xué)生心理、是否有意義是影響活動(dòng)效果的直接因素。選擇枯燥 、乏味的活動(dòng)內容，學(xué)生沒(méi)有參與的欲望，選擇難度系數大的活動(dòng)內容，學(xué)生無(wú)法實(shí)施，也無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，教師要根據學(xué)生的具體學(xué)情，結合學(xué)生的能力水平，選擇可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)內容。例如：教師可以開(kāi)展“物理課外閱讀”活動(dòng)，選擇符合學(xué)生學(xué)習情況的課外書(shū)或雜志，如：《生活中的物理》、《物理小魔術(shù)》、《數理天地》等，通過(guò)閱讀課外讀物，讓學(xué)生感受物理知識來(lái)源于生活并應用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；教師也可以開(kāi)展“物理講座”活動(dòng)，在講座中，可以介紹我國古代的物理成就，如：東漢張衡的候風(fēng)地動(dòng)儀、三國馬鈞的記里鼓和指南車(chē)等，通過(guò)這些物理成就讓學(xué)生明白學(xué)習物理的重要性；教師也可以開(kāi)展“物理實(shí)驗”活動(dòng)，讓學(xué)生做些趣味橫生而又力所能及的物理小實(shí)驗，如：做鉛筆芯變阻器的實(shí)驗、制作魔術(shù)盒和望遠鏡的實(shí)驗等，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的技能，培養學(xué)生的實(shí)踐能力；教師還可以開(kāi)展“創(chuàng )新物理”活動(dòng)，讓學(xué)生根據所學(xué)知識制作模型，如：自制氣壓計、自制獨弦琴等，發(fā)散學(xué)生思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。做好活動(dòng)的選擇，在有意義、有價(jià)值的活動(dòng)中培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)生的物理綜合素養。
三、耐心做好興趣小組活動(dòng)的過(guò)程指導
活動(dòng)的指導工作是影響整個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素，做好活動(dòng)的指導，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地參與活動(dòng)，提高學(xué)習能力。在活動(dòng)指導中，教師要根據學(xué)生的具體學(xué)情，發(fā)揮自身的主導作用，引導、啟發(fā)、輔助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，提高活動(dòng)效果。例如：開(kāi)展“不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)不同的實(shí)驗”活動(dòng)時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題：“不同物質(zhì)在相同的溫度下，吸熱本領(lǐng)相同嗎？”、“物質(zhì)吸熱的本領(lǐng)與什么因素有關(guān)？”等，學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)館、上網(wǎng)查詢(xún)等方式搜集資料，得出“相同溫度下，不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)各不相同”、“物質(zhì)吸熱的本領(lǐng)與其自身比熱容有關(guān)”的答案。然后教師可以問(wèn)學(xué)生“沙子和水，誰(shuí)的吸熱本領(lǐng)高”，讓學(xué)生做實(shí)驗論證自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生以小組為單位交流分析，合作探究，通過(guò)把沙子和水加熱到相同的溫度，按照時(shí)間的長(cháng)短記錄沙子和水的溫度，把每個(gè)時(shí)間段兩者的溫度進(jìn)行比較等得出沙子吸熱快，但水吸熱多的結論。最后教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一份實(shí)驗報告，對學(xué)生的實(shí)驗報告提出一些具有建設性的意見(jiàn)，完善學(xué)生的結論和觀(guān)點(diǎn)。做好活動(dòng)的具體實(shí)施，在活動(dòng)中引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素養。
四、虛心做好興趣小組活動(dòng)的總結與反思
書(shū)法小組的活動(dòng)總結5
本學(xué)年度書(shū)法興趣小組以學(xué)校的工作計劃為依據，按照學(xué)生的特長(cháng)出發(fā),重點(diǎn)培訓書(shū)法的尖子生，平時(shí)讓他們進(jìn)行課后的練習工作,讓他們在學(xué)習各文化知識的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養.以生為本.著(zhù)重發(fā)展他們的個(gè)性特長(cháng)。通過(guò)這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習，同學(xué)們的學(xué)習興趣十分濃厚。下面就這學(xué)期工作作一個(gè)總結：
一、培養了學(xué)生的對書(shū)法的興趣：
有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前學(xué)書(shū)法只是應付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習，他們的學(xué)習能夠自覺(jué)完成了，而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。在他們的影響下更多的學(xué)生想參加書(shū)法興趣小組
二、定期組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)訓練。
為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動(dòng)，引導學(xué)生把自己的興趣愛(ài)好充分發(fā)揮出來(lái)。本學(xué)期一開(kāi)始，每周組織書(shū)法興趣小組的學(xué)生在活動(dòng)室訓練一次，對低年級學(xué)生進(jìn)行書(shū)法的基礎知識和基本技能的訓練，這部分的'學(xué)生在以前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應的培訓，只是憑著(zhù)好奇心，興趣來(lái)學(xué)習，所以要從零開(kāi)始，循序漸進(jìn)。對高年級的學(xué)生進(jìn)行提高訓練，針對他們的不同情況，引導他們選擇合適的字帖進(jìn)行臨摹及創(chuàng )作。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，全體學(xué)員的書(shū)法水平有了進(jìn)一步的提高。
三、培養學(xué)生的知識面：
在書(shū)法小組中不但培養學(xué)生的書(shū)法技能，還引導學(xué)生掌握了許多書(shū)法的基本知識，使他們的知識面得到很大的拓展。
四、 增加了實(shí)踐的機會(huì )：
由于興趣小組不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手及展示才華的機會(huì )。校內舉行現場(chǎng)漢字書(shū)寫(xiě)大賽，書(shū)法組的同學(xué)取得
了優(yōu)秀成績(jì)，一二三等將的學(xué)生比比皆是。
五、豐富了學(xué)生的第二課堂：
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的課余生活不僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習的樂(lè )趣，更有興趣學(xué)習了。
當然，我們的工作還存在不足，我們期待著(zhù)我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著(zhù)為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
20xx年XX月
書(shū)法小組的活動(dòng)總結6
為發(fā)展學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，發(fā)揚學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統藝術(shù)的熏陶，培養學(xué)生對藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，學(xué)校特組織了每星期一節課的書(shū)法興趣小組活動(dòng)。本學(xué)期有16位愛(ài)好書(shū)法的二年級小朋友加入了書(shū)法興趣小組，他們中有的是有一定基礎的小小書(shū)法家，有的雖是第一次拿起毛筆，但對書(shū)法卻有著(zhù)濃厚的興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的勤學(xué)苦練，小朋友們有了不少收獲，主要有以下幾方面：
一、了解書(shū)法，培養濃厚興趣。
毛筆書(shū)法是中華民族特有的藝術(shù)形式，也中華民族傳統文化精髓。在其歷經(jīng)數千年的傳承和發(fā)展中，留下了了不計其數的藝術(shù)精品，也涌現出一大批名傳千古的名家巨匠。開(kāi)始幾節課，我們沒(méi)有馬上進(jìn)入書(shū)寫(xiě)，而是講講書(shū)法名家的故事。比如從王羲之每天臨池學(xué)書(shū)，清水池變成墨池，柳公權發(fā)奮練字的故事中，讓他們學(xué)到了勤奮必有所成；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息，王羲之為老婦書(shū)扇樂(lè )于助人，通過(guò)古人有關(guān)習字故事，激發(fā)了對書(shū)法的濃厚興趣。
二、欣賞書(shū)法，提高審美情趣。
要寫(xiě)好字，首先要會(huì )欣賞。因此接下來(lái)幾節課通過(guò)展示不同歷史時(shí)期名流大家的書(shū)法作品，使學(xué)生形成直觀(guān)的認識。如先秦書(shū)法的稚樸古雅，魏晉書(shū)法的奇逸開(kāi)張，唐楷書(shū)法的法度森嚴，明清書(shū)法的個(gè)性張揚，直到現代書(shū)法的異彩紛呈。從甲骨文的瘦削到金文的凝重，從大篆的隨意到小篆的規正，從隸書(shū)的柔美到楷書(shū)的嚴謹，從行書(shū)的靈動(dòng)到草書(shū)的狂放等等，都是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好材料，因而，通過(guò)對優(yōu)秀書(shū)法作品的學(xué)習、觀(guān)賞和評點(diǎn)，既可以豐富學(xué)生的美感，培養學(xué)生的審美和鑒賞能力，還可以在書(shū)法實(shí)踐中產(chǎn)生審美體驗，受到審美教育。
三、實(shí)踐書(shū)法，掌握書(shū)寫(xiě)技能。
在經(jīng)過(guò)了前面幾節課的鋪墊后，我們正式進(jìn)入書(shū)法學(xué)習，從最基本的“五指”執筆法和漢字的基本筆畫(huà)開(kāi)始。小朋友在練寫(xiě)毛筆時(shí)強調每一個(gè)筆畫(huà)要注意“起筆、行筆、（頓筆）、收筆”及逆鋒、順?shù)h起筆，回鋒、出鋒收筆等，而且教學(xué)生把“永”字八法的筆順當做重點(diǎn)來(lái)加以臨摹。幾節課下來(lái)掌握了毛筆基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，部分孩子已寫(xiě)得相當到位。
學(xué)習書(shū)法對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一種培養能力和學(xué)習習慣的養成教育。所以，在此基礎上總結經(jīng)驗，吸取教訓，進(jìn)一步創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，爭取把我們學(xué)校的書(shū)法興趣小組越辦越好。
根據學(xué)期初制定的活動(dòng)計劃，以及上學(xué)期興趣小組活動(dòng)存在的不足，本學(xué)期硬筆興趣小組活動(dòng)立足培養學(xué)生的基本書(shū)寫(xiě)能力和進(jìn)行良好的書(shū)寫(xiě)習慣教育，通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生在獨立書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)寫(xiě)習慣方面都得到了一定的提高�，F對本學(xué)期的活動(dòng)作一小結。
一、注重基本功———基本間架結構的訓練
在上學(xué)期，本小組注重培養學(xué)生基本筆畫(huà)的訓練。通過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的訓練，學(xué)生對基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法和技巧都有了一定的了解�；旧系膶W(xué)生都掌握了基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。所以，這學(xué)期在鞏固基本筆畫(huà)的基礎上，著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行基本間架結構的教學(xué)。我們都知道的，一個(gè)字好比一個(gè)人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個(gè)字各個(gè)部分安排的位置、大小以及一個(gè)字重心的把握都對字的結構起至關(guān)重要的作用。在本學(xué)期，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字、簡(jiǎn)單的左右、上下結構入手，每節課發(fā)一張標準的練習紙，先由教師和學(xué)生共同分析每種結構每種部首的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和注意點(diǎn)，然后由全體學(xué)生一起討論，找出還需要注意的地方，當場(chǎng)進(jìn)行核定。然后學(xué)生進(jìn)行練習。在練習中，教師進(jìn)行當場(chǎng)指導。練習后，進(jìn)行全班交流，找出共同的錯誤，并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)這些方法，培養了學(xué)生邊書(shū)寫(xiě)邊動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)也培養了學(xué)生大膽、獨立、主動(dòng)的學(xué)習習慣。
二、注重練習方式，以描、臨為突破口
學(xué)書(shū)法要從描寫(xiě)和臨寫(xiě)入手，對初學(xué)書(shū)法的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。所以，這學(xué)期我每節課都提供給學(xué)生一張既有描寫(xiě)，又有臨寫(xiě)的'標準練習紙。在描寫(xiě)中，學(xué)生借助已有的漢字間架結構，使他們在描的過(guò)程中更深入地了解一個(gè)字的間架結構，使他們在描寫(xiě)的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過(guò)對一個(gè)漢字的描寫(xiě)，然后讓他們獨立進(jìn)行臨寫(xiě)，既是對例字的重現，又是自己對字的結構的再一次認識和深化。通過(guò)描、臨結合，學(xué)生就會(huì )有目的、有信心地去書(shū)寫(xiě)漢字。事實(shí)表明，學(xué)生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書(shū)寫(xiě)上都有了一定的進(jìn)步。
三、書(shū)法學(xué)習小組———學(xué)生成長(cháng)的陣地
一個(gè)興趣小組里的成員，也不可能全是“乖孩子”，同學(xué)中不乏也有愛(ài)偷懶、對書(shū)法學(xué)習時(shí)愛(ài)時(shí)厭、上課不認真聽(tīng)講、練習又不認真的同學(xué)。因為這些同學(xué)一存在，他的周邊同學(xué)也會(huì )受到一定的影響。為了讓這一部分同學(xué)也能和其他乖的學(xué)生一樣自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習，我選了一些書(shū)法比較好、自覺(jué)性比較強的學(xué)生擔任組長(cháng)。要求他們在平時(shí)的學(xué)習、練習、討論中互相監督、互相幫助、互相促進(jìn)。有了別人的監督和幫助，那些本來(lái)愛(ài)偷懶、平時(shí)不用功的學(xué)生自然受到了別人的影響，當他們在偷懶或者不認真的時(shí)候，旁邊的組員就會(huì )及時(shí)地提醒他，一回兩回后他也就習慣了，慢慢把自己不良的習慣改了過(guò)來(lái)。一學(xué)期的活動(dòng)結束了，留給我們回味的不是成績(jì)，而是要多花點(diǎn)時(shí)間想想我們還存在著(zhù)哪些不足，哪些需要我們在以后的活動(dòng)中去完善和改進(jìn)。
本學(xué)期相對上學(xué)期來(lái)在學(xué)習態(tài)度方面有了很大的改善。特別是一些平時(shí)不認真、馬虎的同學(xué)在這學(xué)期表現好了很多。但是，目前還有一部分學(xué)生的情緒不是很穩定。比如，很多學(xué)生都提出來(lái)，他們來(lái)這里學(xué)習當然是好的，但是其他同學(xué)都能做家庭作業(yè)，而我們這兩節課一點(diǎn)也不能做，太不公平了。學(xué)生的想法當然是膚淺的，但是還是值得我們深思。
在對字的間架結構認識方面，學(xué)生也得到了一定地提高，特別是這學(xué)期的“描、臨大法”幫了學(xué)生不少的忙。不過(guò)，畢竟剛開(kāi)始，還有待于進(jìn)一步加強對學(xué)生描、臨方法的指導。
書(shū)法小組的活動(dòng)總結7
“中國書(shū)法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書(shū)法教育可以培養學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng )造美的品格；通過(guò)書(shū)法教育讓學(xué)生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛(ài)國主義情操。同時(shí)，書(shū)法教育是對學(xué)生進(jìn)行特長(cháng)教育的重要途徑，它有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高藝術(shù)修養。我校書(shū)法教育的目標是：“全面普及書(shū)法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規規矩矩書(shū)法，堂堂正正做人”，人人都在書(shū)法教育中受益”。圍繞這一思路開(kāi)展工作，全員參與，真抓實(shí)干，形成了學(xué)校書(shū)法教育健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成績(jì)。下面，根據本人一學(xué)期來(lái)的書(shū)法課的教學(xué)實(shí)踐，作如下總結：
一、加強“雙姿”訓練優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是開(kāi)展書(shū)法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量非常重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓練等環(huán)節，積極運用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結構，改進(jìn)教學(xué)方法。
書(shū)法教育是一條線(xiàn)，始終貫穿在各科教學(xué)中，它還是一面鏡子，能折射出許多問(wèn)題，如：學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書(shū)法教學(xué)的切入點(diǎn)，提出了“抓雙姿，養習慣，寫(xiě)好字，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來(lái)抓，書(shū)法教育陶冶了學(xué)生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專(zhuān)注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
二、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
在教學(xué)中我們常常遇到一些小問(wèn)題，比如學(xué)生不愛(ài)護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫(xiě)字過(guò)程中震動(dòng)同學(xué)的桌子……一、二年級學(xué)生年齡較小，可能會(huì )頻頻出現這些小問(wèn)題。這表明在寫(xiě)字的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有完全沒(méi)有把心放進(jìn)去，如果用心投入了，又怎么會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題？唐代書(shū)法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問(wèn)題的出現跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習習慣有很大關(guān)系。我們應該在書(shū)法教學(xué)中指導學(xué)生養成良好的書(shū)法習慣。我在教學(xué)生練習寫(xiě)字時(shí)，組織學(xué)生學(xué)習校訓“規規矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”，引導學(xué)生努力改正不良習慣。學(xué)生養成了良好書(shū)寫(xiě)習慣后，他們的字都會(huì )有進(jìn)步。
在書(shū)法藝術(shù)教育課題研究過(guò)程中，我們要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)前，平心靜氣；書(shū)寫(xiě)時(shí)，意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習中將書(shū)寫(xiě)工整、做人正直的思想內化；將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內化；將博大精深、包羅萬(wàn)象的書(shū)法文化內化。在練內功的同時(shí)，培養了學(xué)生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì)；培養了向著(zhù)既定目標執著(zhù)追求的意志信念。通過(guò)調查，我們發(fā)現書(shū)法認真。端正的學(xué)生，無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì )上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質(zhì)。
三、直觀(guān)教學(xué)，情感體驗
在小學(xué)低年級書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中，我無(wú)論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學(xué)書(shū)法課的.課堂教學(xué)效率，必須盡力爭取使用直觀(guān)教學(xué)，特別是書(shū)法要領(lǐng)的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習作的展示等。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，決定了我們的教學(xué)方法必須是生動(dòng)、形象、直觀(guān)。因為，強烈的書(shū)法藝術(shù)情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的認識只有來(lái)源于實(shí)踐才能牢固，而生動(dòng)、形象、直觀(guān)的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀(guān)教學(xué)手段的運用，有利于培養學(xué)生學(xué)習書(shū)法的熱情和興趣，提高教學(xué)效率。
四、培養學(xué)生良好意志品質(zhì)
學(xué)習書(shū)法，要把字寫(xiě)好是一個(gè)長(cháng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習過(guò)程中，能不能堅持勤學(xué)苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時(shí)從學(xué)生的表現便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢？當然也是可以在書(shū)法教學(xué)中慢慢培養的。書(shū)法史上有許多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事，比如“墨池”、“筆�！�，這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當他們練了字花了時(shí)間發(fā)現進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提醒學(xué)生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位同學(xué)基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見(jiàn)長(cháng)進(jìn)，他們自己也有些泄氣了，見(jiàn)此情景，我沒(méi)有對他們進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)講述書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事和瀏覽《中國書(shū)法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進(jìn)步很大。在書(shū)法教學(xué)中，教師如果注意培養學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習。
書(shū)法是一門(mén)綜合課程。我們在教學(xué)時(shí)不可以拘泥于筆畫(huà)的分析，而應盡可能地挖掘書(shū)法教學(xué)中的潛在作用，使學(xué)生在寫(xiě)得一手好字的同時(shí)能了解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養。
我們既重視在書(shū)法教學(xué)中嚴格要求、嚴格訓練、培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能和良好的書(shū)寫(xiě)習慣，又重視各學(xué)科教學(xué)齊抓共管，形成合力，使學(xué)生在書(shū)法教學(xué)中學(xué)到的技能、養成的習慣得到鞏固發(fā)展。各學(xué)科教學(xué)從指導學(xué)生寫(xiě)好作業(yè)入手，對學(xué)生的“雙姿”和“書(shū)寫(xiě)”嚴格要求，使學(xué)生養成一種“動(dòng)筆必規范，逢寫(xiě)就不拘”的書(shū)寫(xiě)習慣。正確處理書(shū)法與各學(xué)科教學(xué)的關(guān)系、正確處理普及與提高的關(guān)系、正確處理書(shū)法與素質(zhì)教育的關(guān)系是學(xué)生綜合素質(zhì)形成的基礎，是推動(dòng)學(xué)校各項工作開(kāi)展的有效途徑。實(shí)踐表明，我們走出了一條以書(shū)法教學(xué)為平臺，全面實(shí)施素質(zhì)教育的成功之路。
書(shū)法小組的活動(dòng)總結8
本學(xué)年度書(shū)畫(huà)興趣小組以學(xué)校的工作計劃為依據，按照學(xué)生的特長(cháng)出發(fā),重點(diǎn)培訓書(shū)法,繪畫(huà)的尖子生，平時(shí)讓他們進(jìn)行課后的練習工作,讓他們在學(xué)習各文化知識的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養.以生為本.著(zhù)重發(fā)展他們的個(gè)性特長(cháng)。通過(guò)這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習，同學(xué)們的學(xué)習興趣十分濃厚。下面就這學(xué)期工作作一個(gè)總結：
一、基本情況：
�。ㄒ唬┡囵B了學(xué)生的對書(shū)畫(huà)的興趣
有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前學(xué)書(shū)法只是應付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過(guò)學(xué)習他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習，他們的學(xué)習能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。在他們的影響下更多的學(xué)生想參加興趣小組
�。ǘ┒ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)訓練
為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動(dòng)，引導學(xué)生把自己的興趣愛(ài)好充分發(fā)揮出來(lái)。本學(xué)期一開(kāi)始，每周組織興趣小組的學(xué)生在指定教室訓練一次，對低年級學(xué)生進(jìn)行書(shū)法的基礎知識和基本技能的訓練，這部分的學(xué)生在以前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應的培訓，只是憑著(zhù)好奇心，興趣來(lái)學(xué)習，所以要從零開(kāi)始，循序漸進(jìn)。對高年級的.學(xué)生進(jìn)行提高訓練，針對他們的不同情況，引導他們選擇合適的字帖進(jìn)行臨摹及創(chuàng )作。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，全體學(xué)員的繪畫(huà)水平有了進(jìn)一步的提高。
二、主要工作開(kāi)展情況及取得的成績(jì)
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生的知識面：
在書(shū)畫(huà)小組中不但培養學(xué)生的書(shū)法技能，還引導學(xué)生掌握了許多書(shū)畫(huà)的基本知識，使他們的知識面得到很大的拓展。
�。ǘ┰黾恿藢�(shí)踐的機會(huì )：
由于興趣小組不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手及展示才華的機會(huì )。校內舉行現場(chǎng)漢字書(shū)寫(xiě)大賽，書(shū)法組的同學(xué)取得了優(yōu)秀成績(jì)，一二三等將的學(xué)生比比皆是。參加福建省首屆漢字書(shū)寫(xiě)大賽思明區初賽，選送的六位選手都取得了優(yōu)秀的成績(jì)，拿到了一二等獎的好成績(jì)。朱立凡的毛筆參加了愛(ài)心義賣(mài)。葉煒皓等五位同學(xué)參加市現場(chǎng)毛筆書(shū)法大賽，榮獲三等獎。讓學(xué)生學(xué)以致用，展示了他們的才華，當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┍緦W(xué)期學(xué)生取得的成績(jì)：
清城區“陽(yáng)光成長(cháng)”少兒書(shū)法比賽：韋康獲一等獎，另外二名學(xué)生獲優(yōu)秀獎。
清遠市“幸福清遠”中小學(xué)生書(shū)法比賽：韋康獲一等獎，周靄楠獲三等獎。
清城區“陽(yáng)光下成長(cháng)”中小學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法比賽：韋康獲二等獎，另外四名學(xué)生獲三等獎。
三、存在的問(wèn)題
由于學(xué)生的書(shū)法底子比較薄弱，所以書(shū)法興趣小組的開(kāi)展面還不夠大。并且，有部分學(xué)生對書(shū)法的認識還不夠深刻，認為學(xué)習書(shū)法，會(huì )影響成績(jì)，所以導致練習書(shū)法的時(shí)間沒(méi)有保障。
四、努力方向
學(xué)習書(shū)法從低年級抓起，讓學(xué)生從低年級就有意識臨書(shū)法名家的字帖，打好基礎。并且，科學(xué)高效地安排書(shū)法興趣訓練內容，盡量讓學(xué)生能夠有效地領(lǐng)悟書(shū)法內涵。
書(shū)法興趣小組
二○xx年一月十八日
書(shū)法小組的活動(dòng)總結9
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx版）》明確規定：小學(xué)階段課外閱讀的字數總量不少于145萬(wàn)字。近幾年來(lái)，我校也在積極倡導課外閱讀活動(dòng)�？蓪�(shí)際效果如何？許多學(xué)生捧著(zhù)口袋書(shū)、漫畫(huà)書(shū)看得“津津有味”，有些拿著(zhù)父母指定的作文選、作文大全慵懶地瀏覽，還有些人干脆看起言情小說(shuō)、暴力故事……周末布置學(xué)生買(mǎi)課外書(shū)、看課外書(shū)，卻時(shí)常遭遇尷尬：“我家有許多書(shū)可看�！薄拔也恢蕾I(mǎi)什么書(shū)好�！薄拔彝丝��！薄粚W(xué)期下來(lái)，學(xué)生能真正在課外閱讀和課外收獲的可謂屈指可數。如何實(shí)現“課標”的要求，讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀？筆者認為，那就是要激起孩子們的閱讀興趣。
一、從學(xué)生的“需要”出發(fā)激發(fā)課外閱讀的興趣
現代心理學(xué)認為，人的一切行為都是由動(dòng)機引起的。動(dòng)機可以是由內部因素引起，也可以由外部因素激發(fā)，需要和內驅力是激發(fā)動(dòng)機的主要因素。要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，首先要從學(xué)生的課外閱讀需要出發(fā)。
實(shí)踐表明，小學(xué)生課外閱讀一般情況下，在內容上需要的是緊張離奇、曲折有趣；在體裁上需要的是童話(huà)、寓言、故事、謎語(yǔ)、詩(shī)歌等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品。同時(shí)，不同年齡的學(xué)生對體裁往往有不同的需要。一、二年級學(xué)生閱讀能力較差，對文章內容的理解要憑直覺(jué)形象來(lái)進(jìn)行，需要的是內容淺顯、情節生動(dòng)有趣的拼音讀物和圖文并茂的兒童讀物，如，童話(huà)、寓言、謎語(yǔ)、兒歌等。三、四年級學(xué)生興趣逐步發(fā)展，不僅對動(dòng)、植物感興趣，而且對歷史、地理、天文以及英雄人物也感興趣，需要的是介紹古今中外英雄人物方面的書(shū)籍。五、六年級學(xué)生閱讀興趣逐步廣泛，求知欲更加旺盛，個(gè)人獨特的興趣開(kāi)始表現出來(lái)，需要的是科幻小說(shuō)、游記和一些科學(xué)常識書(shū)籍等。在性別上，女生往往喜歡以童話(huà)、民間故事為主，男生喜歡以科幻小說(shuō)、歷史故事、人物傳記為主。因此，教師要M足不同學(xué)生的不同課外閱讀需要，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣
1.結合課堂教學(xué)激趣
課堂教學(xué)既是課內閱讀的主要途徑，又是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有效途徑。教師在閱讀教學(xué)中，可結合講讀課文，向學(xué)生介紹或布置閱讀一些與課文有關(guān)的課外讀物。如，學(xué)習了《漁夫的故事》，可以推薦閱讀《天文夜譚》；學(xué)習了《草船借箭》后，讓學(xué)生去讀《三國演義》……在介紹課外讀物時(shí)，對故事性強的作品，教師可向學(xué)生講其中的一個(gè)有趣情節；對語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章，可朗讀其中的一段；對知識豐富的文章，可介紹其中學(xué)生未知的知識。這樣可有效地觸發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的閱讀欲望。此外，有條件的班級可通過(guò)集體購買(mǎi)、學(xué)生捐贈等方法設立班級“圖書(shū)角”；布置班級“讀書(shū)園地”，營(yíng)造一種濃厚的課堂“書(shū)香”氛圍。
2.組織讀書(shū)交流展示活動(dòng)激趣
現代教育心理學(xué)認為，成功體驗對動(dòng)機的激勵作用優(yōu)于失敗體驗。組織讀書(shū)交流展示活動(dòng)，有利于為學(xué)生創(chuàng )造成功體驗的機會(huì )，穩定和保持課外閱讀的興趣，及時(shí)取得課外閱讀效果的反饋信息。因此，教師可從班級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織多種形式、多種方法的讀書(shū)展示交流活動(dòng)。如，組織“故事會(huì )”“新聞會(huì )”“課前三分鐘交流”等活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谡n外閱讀中的奇聞趣事、民情風(fēng)俗等收獲。開(kāi)展“看誰(shuí)讀的好書(shū)多”“看誰(shuí)編的小報好”等書(shū)面作品展示評比活動(dòng)，對說(shuō)得好的學(xué)生和評出的優(yōu)秀作品要及時(shí)表?yè)P獎勵，對有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P鼓勵。每學(xué)期結束前還可以根據學(xué)生在課外閱讀中的綜合表現，評出班級不同星級的課外閱讀活動(dòng)積極分子。
三、持之以恒，鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣
小學(xué)生精力充沛，新鮮感強，但持久性差，在閱讀中往往也會(huì )出現“虎頭蛇尾”的現象。要鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣，教師必須持之以恒，注意以下三點(diǎn)：
1.制訂好閱讀計劃
每學(xué)期開(kāi)始，教師應結合學(xué)生實(shí)際和課文內容制訂好一學(xué)期切實(shí)可行的閱讀計劃。對課外閱讀的`推薦篇目、閱讀總量、閱讀活動(dòng)和閱讀評價(jià)等應有具體的計劃和措施。
2.保證閱讀時(shí)間
每星期除了規定學(xué)生在家的閱讀時(shí)間外，還要利用晨讀、自習等時(shí)間，保證學(xué)生每周有一至二小時(shí)的在校集中進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間。
3.定期檢查指導
教師應根據制訂的閱讀計劃定期檢查學(xué)生課外閱讀的數量和效果，對學(xué)生在課外閱讀中表現出來(lái)的個(gè)性差異和存在的問(wèn)題及時(shí)采取一些分類(lèi)指導的策略，努力使學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。
“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習的興趣�！蔽覀兘處熤挥谐浞职l(fā)揮學(xué)生課外閱讀的興趣，才能讓他們真正愛(ài)上閱讀。
參考文獻：
書(shū)法小組的活動(dòng)總結10
學(xué)生的心理素質(zhì)決定其學(xué)習活動(dòng)與學(xué)習效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。一個(gè)人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結合，就不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明，就大多數學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學(xué)生學(xué)習成績(jì)分化的一個(gè)重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動(dòng)機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著(zhù)舉足輕重的作用。
學(xué)習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動(dòng)人們去尋求知識，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑�？梢哉f(shuō)學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)力。
對于作為基礎學(xué)科之一且又以其乏味枯燥、令學(xué)生望而卻步的化學(xué)來(lái)說(shuō)，如何培養學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力呢？筆者以為，應從以下幾個(gè)方面入手。
一、上好緒言課，激發(fā)學(xué)習興趣
有趣，是初中生學(xué)習化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個(gè)方面的含義：一是化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習化學(xué)知識的過(guò)程生動(dòng)活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動(dòng)作的品質(zhì)。鑒于有趣對初中生學(xué)習化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識中現有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺(jué)的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習情緒，為他們學(xué)習興趣的形成和發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。
由生動(dòng)活潑的緒言課揭開(kāi)學(xué)習化學(xué)的序幕，正如俗話(huà)所說(shuō)，“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習的興趣就會(huì )大增。
要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過(guò)程中，要把緒言課的教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹(shù)立信念上，為此整堂課的程序設計為制趣—初立志—討論—實(shí)驗—自學(xué)—辨析—再立志。如一位老師的緒言課一開(kāi)始向學(xué)生介紹，從今天起我們開(kāi)始學(xué)習一門(mén)新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書(shū)：歡迎同學(xué)們學(xué)習化學(xué)，祝大家成功。此時(shí)，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿(mǎn)歡樂(lè )愉快的氣氛。接著(zhù)提問(wèn)：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問(wèn)：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說(shuō)，我給大家再變個(gè)魔術(shù)。學(xué)生忽轉歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調動(dòng)得活躍起來(lái)。隨后老師再制趣，只見(jiàn)他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會(huì )兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問(wèn)：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著(zhù)又做一個(gè)茶水變墨水的“魔術(shù)”，進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習化學(xué)知識。至此，學(xué)生初步認為化學(xué)很“好玩兒”，進(jìn)而在老師的指導下，總結出化學(xué)的研究對象。學(xué)生一聽(tīng)化學(xué)課以實(shí)驗為基礎，以后自己可以親自動(dòng)手做實(shí)驗，更加興奮不已。接下來(lái)，老師又演示了課本中的4個(gè)實(shí)驗，通過(guò)分析實(shí)驗現象總結出物理變化和化學(xué)變化兩個(gè)概念。隨之，老師又簡(jiǎn)單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系，講解我國化學(xué)工業(yè)的過(guò)去與現狀，以此激勵同學(xué)們發(fā)奮圖強，將來(lái)為我國的化學(xué)事業(yè)貢獻力量。最后，老師以科學(xué)家諾貝爾的故事結束緒言課的教學(xué)。［1］由此不難看出，一堂緒言課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹(shù)立信念具有多么重要的意義和作用。
二、加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)習興趣
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的`。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗包括教師演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗兩部分。
演示實(shí)驗生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要保證課堂演示實(shí)驗的成功，教師每次實(shí)驗前都做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀(guān)察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗，覺(jué)得好奇、好玩而忽視學(xué)習，學(xué)生每次觀(guān)察實(shí)驗都要有明確具體的觀(guān)察提綱和真實(shí)詳細的實(shí)驗現象記錄，逐步培養觀(guān)察能力。另外，對于課本中的演示實(shí)驗，有的現象不明顯，這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗方法，使實(shí)驗現象鮮明生動(dòng)。在學(xué)校實(shí)驗條件允許的情況下，可以把一些觀(guān)察性較差而方法較簡(jiǎn)單的實(shí)驗改為演示實(shí)驗，讓學(xué)生在教師指導下邊講邊實(shí)驗。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設計成一個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如，氧化還原反應的概念可設計下列實(shí)驗：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變?yōu)樵瓉?lái)的紅色。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗事實(shí)能引導學(xué)生觀(guān)察和分析，透過(guò)現象看本質(zhì)，從而理解氧化還原的基本概念。對于化學(xué)反應方程式，學(xué)生記憶起來(lái)比較困難，如果把反應具體化，學(xué)生親自觀(guān)察到這個(gè)反應的發(fā)生，記憶起來(lái)就容易，就深刻。例如，講氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，可做下面的實(shí)驗：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳氣體，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。實(shí)驗后，再講反應原理，學(xué)生就易于掌握。
化學(xué)實(shí)驗不僅要做好演示實(shí)驗，而且要上好學(xué)生分組實(shí)驗課。如果說(shuō)學(xué)生觀(guān)察老師的演示實(shí)驗生動(dòng)有趣，那么，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗就更加富有趣味性和挑戰性。但要上好學(xué)生分組實(shí)驗課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的。
首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標。根據布盧姆的教育理論，可將學(xué)生的分組實(shí)驗課的教學(xué)目標分為認知目標、技能目標和情感目標。目標確定后，師生雙方要圍繞目標，完成教與學(xué)的任務(wù)。
其次，要做好課前的準備工作。教師對實(shí)驗內容要反復預試，掌握與實(shí)驗成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時(shí)根據學(xué)生實(shí)際情況擬訂出上課時(shí)向學(xué)生交待的實(shí)驗注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學(xué)生事先預習，對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程做到心中有數，為能獨立地進(jìn)行實(shí)驗打好基礎再次，要加強課堂上的組織指導。及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調控實(shí)驗進(jìn)程，堅持重點(diǎn)深入與普遍照顧相結合的方式巡視指導。
最后，實(shí)驗結束，教師一定要做好小結。通過(guò)實(shí)驗小結，指出問(wèn)題所在，表?yè)P鼓勵好的同學(xué)。事實(shí)證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習基礎較差，但動(dòng)手能力很強，化學(xué)實(shí)驗做得很好。教師要及時(shí)發(fā)現這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，這樣，就會(huì )收到意想不到的效果，他們的學(xué)習熱情就會(huì )倍增。
除了做好演示實(shí)驗和分組實(shí)驗以外，教師還必須開(kāi)拓學(xué)生的思路，想方設法把教材中的驗證性實(shí)驗變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗，讓學(xué)生們邊做、邊看、邊想，再經(jīng)過(guò)分析、歸納和總結，促使他們在深切感知的基礎上理解化學(xué)反應本質(zhì)。例如學(xué)習《酸的性質(zhì)》一節，可結合教材內容，針對學(xué)生易犯的錯誤設計下列實(shí)驗：氧化銅加水，再稍稍加熱，不反應；氧化銅加酸，加熱，反應發(fā)生，生成藍色溶液。
通過(guò)這一實(shí)驗，學(xué)生可得到氧化銅不溶于水但溶于酸的正確結論。通過(guò)生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗，可以培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，但這種興趣還不夠穩定，一旦遇到學(xué)習上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面要通過(guò)學(xué)科滲透德育來(lái)培養學(xué)生堅強的意志，如通過(guò)介紹科學(xué)家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。另一方面教師還要在課堂教學(xué)上狠下功夫。
三、用新穎的教學(xué)方法，穩定學(xué)習興趣
雖然化學(xué)實(shí)驗生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗培養起來(lái)的學(xué)習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗法、對抗賽法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動(dòng)活潑，而且通過(guò)這種方法復習的效果比題海戰術(shù)好得多。
比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫(xiě)在投影片上，布置學(xué)生課下準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰(shuí)答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，這樣的教學(xué)效果是反復做題、講題所無(wú)法達到的�？傊�，這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生的應變能力也能得到提高，學(xué)習興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。
再如，化學(xué)游戲法。初中階段，元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等的書(shū)寫(xiě)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師應采用靈活多樣的教學(xué)方式突破難點(diǎn)，除了課堂上注意講解記憶方法，反復練習以外，采取游戲法，可使學(xué)生在娛樂(lè )中掌握知識，突破難點(diǎn)。比如，在開(kāi)始學(xué)習化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，可以說(shuō)還不如英語(yǔ)單詞好記。如果教師采用游戲的方式，而不是采用讓學(xué)生反復書(shū)寫(xiě)的方式，學(xué)生就比較容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片拼寫(xiě)化學(xué)方程式的方法，隨著(zhù)時(shí)快、時(shí)慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生打開(kāi)紙片迅速閱讀有關(guān)元素符號（或原子團）和化合價(jià)，在兩分鐘之內把所有的能拼寫(xiě)的化學(xué)式及其名稱(chēng)書(shū)寫(xiě)在黑板上全對為勝；寫(xiě)錯了，表演一個(gè)小節目。學(xué)生對比賽游戲很感興趣，課下積極準備，同學(xué)間互相提問(wèn)，通過(guò)游戲，絕大多數學(xué)生都能掌握化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法。
總之，為了使學(xué)生能更好地掌握知識，教師需要不斷學(xué)習，刻苦鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習興趣能夠鞏固下來(lái)。學(xué)生一旦對學(xué)習有了濃厚的興趣，其學(xué)習成績(jì)的提高也就是很自然的了。
書(shū)法小組的活動(dòng)總結11
學(xué)生在活動(dòng)中會(huì )展現和選擇自己的興趣所在，由于受到課堂限制，在課堂上無(wú)法培養自己的興趣，教師可以成立興趣小組，讓興趣相同的學(xué)生進(jìn)行小組交流和溝通，分享彼此經(jīng)驗和感悟。學(xué)生之間的經(jīng)驗分享會(huì )提高學(xué)生學(xué)習興趣，在積累興趣的同時(shí)，激感共鳴。學(xué)生的學(xué)習能力和興趣得到提升，對終身學(xué)習和學(xué)習意識起到促進(jìn)作用，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養提高。語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，還能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。課外活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生和教師之間的交流和溝通提供機會(huì )，為學(xué)生提供愉快和諧的學(xué)習環(huán)境，在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習效率。學(xué)生在活動(dòng)中不斷實(shí)踐和探索，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養自己的興趣，為語(yǔ)文課堂順利開(kāi)展提供有利條件。
二、組織語(yǔ)文競賽活動(dòng)，增強學(xué)習的趣味性
開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的目的'是為了增強課堂教學(xué)效果、提升課堂教學(xué)效率，因此，開(kāi)設的所有課外活動(dòng)均要與課堂教學(xué)內容和進(jìn)度相符。組織開(kāi)展語(yǔ)文競賽活動(dòng)，不僅可以增強學(xué)習的趣味性，符合小學(xué)生愛(ài)玩的天性；而且可以激起學(xué)生好勝心，調動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性；更是對現有語(yǔ)文知識學(xué)習的檢驗。例如，朗讀競賽、默寫(xiě)競賽、成語(yǔ)接龍等等。在傳統的默寫(xiě)中加人競賽的元素，有效改善以往單純默寫(xiě)的枯燥，激發(fā)學(xué)生不服輸的斗志，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。在競賽結束后，如果教師發(fā)現班上學(xué)生普遍存在基礎不牢的現象，就必須組織進(jìn)行單元復習，以更牢固地掌握相關(guān)知識。開(kāi)展成語(yǔ)接龍活動(dòng)時(shí)，教師可將班級學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每組以上一組成語(yǔ)的最后一個(gè)字，作為新成語(yǔ)的第一字，依次進(jìn)行，并以最后得分評出優(yōu)勝組。通過(guò)這樣的課外活動(dòng)形式，在檢驗學(xué)生學(xué)習成果的同時(shí)，進(jìn)一步增強學(xué)生的團結合作意識和競爭意識。
三、教師的指導與學(xué)生獨立活動(dòng)有機結合
小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)最主要的特征，是實(shí)踐性與自主性，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生獨立活動(dòng)為主。但這并不是說(shuō)教師就可以放棄組織指導的責任。教師是教育者，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都應該在教師的指導下進(jìn)行，課外活動(dòng)也不例外。學(xué)生在課外活動(dòng)中獨立自主發(fā)揮創(chuàng )造力，也正是教師對課外活動(dòng)精心設計、組織和指導的結果。因此，一方面教師要充分認識語(yǔ)文課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的不同點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，給學(xué)生以更多的獨立選擇、獨立組織和獨立參與活動(dòng)的自由，以充分發(fā)展他們的個(gè)性與特長(cháng)；另一方面，教師又要通過(guò)精心計劃、周密安排，檠生自主活動(dòng)創(chuàng )造條件，并在活動(dòng)中隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生興趣，提示活動(dòng)方法，糾正活動(dòng)偏差，幫助解決活動(dòng)中遇到的困難，真正發(fā)揮教師在語(yǔ)文課外活動(dòng)中的參謀、顧問(wèn)和指導者的作用。
四、緊扣校園文化生活設計活動(dòng)
小學(xué)生的校園文化生活是豐富精彩的，如何讓學(xué)生更好地融入文化氛圍，在這一環(huán)境中得到熏陶、得到成長(cháng)？教師需要對課外活動(dòng)進(jìn)行精心的設計。例如，編輯文學(xué)小報、學(xué)習小報是近年來(lái)在小學(xué)課外活動(dòng)中運用較多的形式，教師可以鼓勵學(xué)生自主設計，或是以學(xué)習小組為單位合作設計。從小報內容的選擇、主題的確定、框架的安排及美術(shù)排版等都讓學(xué)生自主進(jìn)行，還要在班級進(jìn)行評比活動(dòng)，配合學(xué)校整體文化氛圍在櫥窗中進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽。這樣的方式讓學(xué)生在課余有更充實(shí)的內容，為了出一張精品小報，他們廣泛搜集資料，充分借鑒一些優(yōu)秀的習作，融入自己的創(chuàng )新思維，結合學(xué)習生活進(jìn)行有效的研究，所創(chuàng )作出來(lái)的作品既充滿(mǎn)童趣又美觀(guān)大方，讓學(xué)生的業(yè)余生活變得更具有文化氣息。
書(shū)法小組的活動(dòng)總結12
本著(zhù)發(fā)展學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好、培養學(xué)生的個(gè)人技藝、提高學(xué)生的個(gè)人能力的宗旨，我們認真組織好每周兩次的硬書(shū)書(shū)法興趣小組教學(xué)，在指導訓練時(shí)，我們注意到：
一、精選內容
這學(xué)期的硬筆書(shū)法的字帖，我們選擇了教育局下發(fā)的《鋼筆精品字貼》，內容從基本筆法到偏旁部首，再到小學(xué)生必背的一些古詩(shī)，循序漸進(jìn)，而在田字格里書(shū)寫(xiě)的楷字，在配上要點(diǎn)解讀，非常適合我們低年級學(xué)生的學(xué)習。
二、教給方法
在書(shū)法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng)；教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過(guò)程，看結體悟其組合規律，臨帖時(shí)“字數宜少、遍數宜多”等；要求學(xué)生注意寫(xiě)字衛生。如桌凳、光線(xiàn)、寫(xiě)字姿勢等，通過(guò)嚴格的學(xué)習訓練，使學(xué)生不但可以養成良好的寫(xiě)字習慣，還可以培養雅度氣質(zhì)。
三、加強訓練
漢字書(shū)寫(xiě)，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學(xué)生遵守漢字書(shū)寫(xiě)規律，便是“有紀律”。書(shū)寫(xiě)內容為課內外文章、詩(shī)詞、對聯(lián)或名言、警句之類(lèi)，一詞一語(yǔ)、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)誰(shuí)像誰(shuí)，越像越好，這也是培養學(xué)生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。
為發(fā)展學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，發(fā)揚學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統藝術(shù)的熏陶，培養學(xué)生對藝術(shù)的.了解和熱愛(ài)，學(xué)校特組織了每星期一節課的書(shū)法興趣小組活動(dòng)。本學(xué)期有16位愛(ài)好書(shū)法的二年級小朋友加入了書(shū)法興趣小組，他們中有的是有一定基礎的小小書(shū)法家，有的雖是第一次拿起毛筆，但對書(shū)法卻有著(zhù)濃厚的興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的勤學(xué)苦練，小朋友們有了不少收獲，主要有以下幾方面：
一、了解書(shū)法，培養濃厚興趣。
毛筆書(shū)法是中華民族特有的藝術(shù)形式，也中華民族傳統文化精髓。在其歷經(jīng)數千年的傳承和發(fā)展中，留下了了不計其數的藝術(shù)精品，也涌現出一大批名傳千古的名家巨匠。開(kāi)始幾節課，我們沒(méi)有馬上進(jìn)入書(shū)寫(xiě)，而是講講書(shū)法名家的故事。比如從王羲之每天臨池學(xué)書(shū)，清水池變成墨池，柳公權發(fā)奮練字的故事中，讓他們學(xué)到了勤奮必有所成；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息，王羲之為老婦書(shū)扇樂(lè )于助人……通過(guò)古人有關(guān)習字故事，激發(fā)了對書(shū)法的濃厚興趣。
二、欣賞書(shū)法，提高審美情趣。
要寫(xiě)好字，首先要會(huì )欣賞。因此接下來(lái)幾節課通過(guò)展示不同歷史時(shí)期名流大家的書(shū)法作品，使學(xué)生形成直觀(guān)的認識。如先秦書(shū)法的稚樸古雅，魏晉書(shū)法的奇逸開(kāi)張，唐楷書(shū)法的法度森嚴，明清書(shū)法的個(gè)性張揚，直到現代書(shū)法的異彩紛呈。從甲骨文的瘦削到金文的凝重，從大篆的隨意到小篆的規正，從隸書(shū)的柔美到楷書(shū)的嚴謹，從行書(shū)的靈動(dòng)到草書(shū)的狂放等等，都是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好材料，因而，通過(guò)對優(yōu)秀書(shū)法作品的學(xué)習、觀(guān)賞和評點(diǎn)，既可以豐富學(xué)生的美感，培養學(xué)生的審美和鑒賞能力，還可以在書(shū)法實(shí)踐中產(chǎn)生審美體驗，受到審美教育。
三、實(shí)踐書(shū)法，掌握書(shū)寫(xiě)技能。
在經(jīng)過(guò)了前面幾節課的鋪墊后，我們正式進(jìn)入書(shū)法學(xué)習，從最基本的“五指”執筆法和漢字的基本筆畫(huà)開(kāi)始。小朋友在練寫(xiě)毛筆時(shí)強調每一個(gè)筆畫(huà)要注意“起筆、行筆、（頓筆）、收筆”及逆鋒、順?shù)h起筆，回鋒、出鋒收筆等，而且教學(xué)生把“永”字八法的筆順當做重點(diǎn)來(lái)加以臨摹。幾節課下來(lái)掌握了毛筆基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，部分孩子已寫(xiě)得相當到位。
學(xué)習書(shū)法對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一種培養能力和學(xué)習習慣的養成教育。所以，在此基礎上總結經(jīng)驗，吸取教訓，進(jìn)一步創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，爭取把我們學(xué)校的書(shū)法興趣小組越辦越好。
書(shū)法小組的活動(dòng)總結13
這學(xué)期我執教的是六年（2）班的書(shū)法特長(cháng)課。一個(gè)學(xué)期的硬筆書(shū)法教學(xué)結束了，回想一學(xué)期的工作現做如下總結：
一、教師方面
1、作為硬筆書(shū)法的輔導教師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無(wú)準備的課。在教學(xué)中注重學(xué)法指導，把理論與實(shí)踐相結合。在教師出示范字后讓學(xué)生認真觀(guān)察，找出優(yōu)缺點(diǎn)師生一起把字寫(xiě)到最好。在這一過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)到老師對自己的信任，那么，在評價(jià)中，自己的鑒賞能力就會(huì )有所提高。同時(shí)學(xué)習書(shū)法的興趣也會(huì )更濃。正是由于老師的尊重使得他們自主地去學(xué)習。在課上，當學(xué)生完成了自己的作品之后，同學(xué)之間生生之間進(jìn)行互評，從而讓學(xué)生在互相學(xué)習中提高自己。教師在給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，針對不同學(xué)生不同的學(xué)習水平給予針對性評價(jià)，讓每一個(gè)孩子都在不同程度上獲得提高。
2、注重階段總結與復習。每學(xué)完一個(gè)基本筆畫(huà)，我就讓學(xué)生進(jìn)行一次小的復習展示，讓學(xué)生在不斷總結訓練中得到一步步提高。
二、學(xué)生方面
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對學(xué)習書(shū)法積極性提高了，樂(lè )學(xué)，想學(xué)，學(xué)習的效果也自然很好。他們在課上，無(wú)論從基本的坐姿，還是基本筆畫(huà)都能夠做到穩中有進(jìn)步。從整體看，在整個(gè)學(xué)期中，書(shū)法寫(xiě)的最好的有這樣幾名同學(xué)，柯蕊青、曾麗瓊、周弘艷、鄢德福等同學(xué)，他們的字從基本筆畫(huà)到間架結構都比較好；在整個(gè)學(xué)期中，硬筆書(shū)法進(jìn)步比較大的有：何福屏、張明艷等同學(xué)，他們由于自己的努力，水平有較大提高。當然也有付瑞康、肖慶龍書(shū)法水平始終較低。他們有的是因為練書(shū)法時(shí)間較短，有的是因為對書(shū)法沒(méi)有興趣，有的是因為上課不聽(tīng)講造成的�？v觀(guān)本學(xué)期全班書(shū)法水平應該是穩步上升的。
三、不足之處
由于本人水平有限，所以在指導時(shí)，出現了不到位的現象，導致個(gè)別學(xué)生書(shū)法水平始終沒(méi)有明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我將虛心向有經(jīng)驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時(shí)不斷增加自己的理論素養，來(lái)充實(shí)和提高自己，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生方面，個(gè)別后參加的學(xué)生和沒(méi)有任何特長(cháng)且學(xué)習不認真學(xué)生，他們學(xué)習書(shū)法的積極性不高，導致學(xué)習的`質(zhì)量很低。在今后的教學(xué)中要盡力激發(fā)他們的學(xué)習積極性，從根本上改變這種面貌。
總之，在一學(xué)期的教育教學(xué)中，有成績(jì)也有不足，我將揚長(cháng)避短，從而使今后的硬筆書(shū)法教學(xué)再上新臺階。
硬筆書(shū)法興趣小組活動(dòng)總結
為了更好地完成教學(xué)工作，為了切實(shí)打好學(xué)生寫(xiě)字基礎，我把這學(xué)期的工作進(jìn)行回顧和總結。
一、提高對寫(xiě)字教學(xué)的認識，端正寫(xiě)字教學(xué)工作的態(tài)度
在本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，在培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢、打好寫(xiě)字基礎，加強基礎知識教學(xué)和基本技能技巧的訓練，逐步培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強示范與指導
在教學(xué)工作中，我認為寫(xiě)字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中我注重準確的示范，化難為易。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結構美。示范是與講解相結合。這樣可以調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰，更快、更好、更準確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)邊講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋?zhuān)嗟靡嬲�。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
二、增加情趣，養成良好習慣
首先，教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！痹趯�(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫(xiě)好字是我們學(xué)習與工作的必要條件。寫(xiě)字可以修身養性，提高自身文化素養。學(xué)生對寫(xiě)字的重要性認識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫(huà)筆順學(xué)起，寫(xiě)好硬筆字。這樣，學(xué)習的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì )讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書(shū)法家的故事，我也會(huì )給學(xué)生講一些書(shū)法家勤奮學(xué)習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書(shū)法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
書(shū)法小組的活動(dòng)總結14
根據學(xué)院開(kāi)辦社團活動(dòng)的規定，書(shū)法活動(dòng)小組在本學(xué)期主要開(kāi)展了如下活動(dòng)：
小組分四個(gè)過(guò)程，每月為一個(gè)過(guò)程。開(kāi)學(xué)來(lái)的第一個(gè)月是恢復用筆技巧的過(guò)程。主要是給學(xué)員批改作業(yè)，看暑假留的作品創(chuàng )作如何。并且根據不同的要求，加以評判講解，改正，重新創(chuàng )作，達到目的為止。有些好的作品收藏起來(lái)，以備明年的院展之征。其中不夠理想的作品經(jīng)過(guò)了反復的修改基本達在創(chuàng )作的要求了，還有一部分優(yōu)秀的作品已經(jīng)參賽，并獲了金獎等不同獎項。
第二過(guò)程為加強過(guò)程，讓學(xué)員在楷書(shū)過(guò)關(guān)的情況下分別學(xué)習了的其它字體，只是現在還是臨帖的階段，雖然不能背帖，可是臨的還是入情入理，很是生動(dòng)，其間講解了臨帖的一些理論與技巧性知識，這個(gè)月是學(xué)生了解書(shū)法家，與其接近的過(guò)程。學(xué)生興趣很濃，進(jìn)步也是很快的，只是一些理論的理解還不夠成熟，有在于進(jìn)一步加強。
第三過(guò)程是根據所學(xué)字帖的簡(jiǎn)單創(chuàng )作過(guò)程，最初學(xué)生們還不能創(chuàng )作，后來(lái)他們買(mǎi)來(lái)一些創(chuàng )作過(guò)的字帖進(jìn)行臨習反復的推敲，終于有了一定的理解，在進(jìn)行創(chuàng )作的時(shí)候，減少了難度，基本可以創(chuàng )作，僅管還是不能達到預期的目的，但也是一個(gè)很大的進(jìn)步。并在寒假留了創(chuàng )作的作業(yè)，繼續創(chuàng )作，開(kāi)學(xué)后在進(jìn)行輔導。
第四過(guò)程是促進(jìn)過(guò)程，期間講解了許多有利于寒假創(chuàng )作的理論知識，有篆刻，書(shū)法史中的一部分知識，創(chuàng )作的情緒，文字學(xué)的部分知識。這些對于創(chuàng )作都有良好的幫助，在最初講解這部分內容的時(shí)候學(xué)生有些不能接受，后來(lái)理論聯(lián)系實(shí)際的時(shí)候他們才感到學(xué)習這部分內容的重要性，在書(shū)法學(xué)習的過(guò)程中少不了理論，又不能有過(guò)多的理論，這與我們學(xué)生的接受能力有關(guān)，也與我院書(shū)法教育的'基礎有關(guān)，理論過(guò)多往往也是誤人的，讓理論束縛了，很難發(fā)揮自己的想象了。所以在書(shū)法社活動(dòng)方面我盡力以聽(tīng)取學(xué)生的感受為主。輔導為主。
今年我社主要參予的社會(huì )活動(dòng)有：市書(shū)法家協(xié)會(huì )，市文聯(lián)，市婦聯(lián)舉辦的<<關(guān)愛(ài)女孩健康>>為主題的全市（包括各旗縣）書(shū)法大賽，其中有一名同學(xué)獲金獎，三名同學(xué)獲優(yōu)秀獎。其中值得一提的是曾范華同學(xué)的行書(shū)作品，書(shū)寫(xiě)格調高雅，深受評委好評，只是作品內容與參賽內容略有不符，與金獎失之交臂，我深感痛惜，這也是我輔導的時(shí)過(guò)失吧！
我本人也參加了內蒙古自治區書(shū)法家協(xié)會(huì )，通遼市書(shū)法家協(xié)會(huì )，自治區政協(xié)，通遼市政協(xié)聯(lián)合舉辦的以<<關(guān)注人防>>為主題的書(shū)法大賽，我的作品入展，并有一幅被通遼市博物館收藏。
在這一學(xué)年中，書(shū)法社的同學(xué)幫學(xué)院院辦書(shū)寫(xiě)請柬多次，書(shū)寫(xiě)獎狀多次，并在區檢察團到來(lái)時(shí)為學(xué)院增添了一點(diǎn)榮譽(yù)。辦了一次展覽。
并在今年自治區評選大中專(zhuān)院校先進(jìn)社團活動(dòng)中，爭創(chuàng )自治區先進(jìn)社團。
總之在學(xué)院的關(guān)懷下書(shū)法社正在茁壯成長(cháng)，雖然有成功，也有更多的不足與失敗，有待于進(jìn)步的成熟，也請院領(lǐng)導給予批評和鼓勵，相信書(shū)法社的明天會(huì )有更好的發(fā)展。
xx職業(yè)學(xué)院書(shū)法社
20xx年1月5日
書(shū)法小組的活動(dòng)總結15
一、誘導激勵，克服學(xué)生寫(xiě)字的心理障礙
為了培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，首先就要幫助學(xué)生克服“寫(xiě)好字太難”的心理障礙，其次要不斷誘導和激勵學(xué)生書(shū)寫(xiě)的自信心。長(cháng)此以往，學(xué)生對自己寫(xiě)好字根本就沒(méi)有信心，便放棄寫(xiě)好字的念頭。這些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面已產(chǎn)生了很強的自卑感，所以要給他們自信，才能讓他們重新定位自己、面對自己、超越自己。
1、故事誘導
通過(guò)給學(xué)生講古代書(shū)法家王羲之“臨池學(xué)書(shū)，池水盡墨”“入木三分”、懷素芭蕉練字、岳飛沙上練字等生動(dòng)的故事，使學(xué)生明白一手漂亮的字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于是否有持之以恒的信心和毅力。
2、適時(shí)激勵
教師應當用激勵的方法調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)字積極性和主動(dòng)性，要及時(shí)發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P，讓學(xué)生知道進(jìn)步就是最大的成功，同時(shí)讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，對寫(xiě)字有信心和興趣，才能使學(xué)生養成提筆即練字的良好習慣。
實(shí)踐表明，教師對學(xué)生自信心的培養是必要而深遠的。教師一句不經(jīng)意的表?yè)P、一句勉勵的話(huà)語(yǔ)，他們都會(huì )銘記在心，影響學(xué)生的一生。我們班有一名學(xué)生各科作業(yè)寫(xiě)的字歪歪扭扭不規范，字跡潦草，有的甚至缺胳膊少腿。我經(jīng)常鼓勵他的進(jìn)步，給他舉一反三地指導書(shū)寫(xiě)技巧和方法，他的字漸漸有了進(jìn)步，我看到他寫(xiě)字變得積極了，特別是受到表?yè)P的時(shí)候，他對寫(xiě)字的信心也倍增了，以后每次寫(xiě)完字他總愛(ài)把自己的作業(yè)送到我面前讓我看�？梢�(jiàn)，教師要善于發(fā)現學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感到寫(xiě)好字并非高不可攀，從而調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的上進(jìn)心和自信心，克服“寫(xiě)好字難”的心理障礙。
二、培養興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的持久熱情
心理學(xué)研究表明，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了學(xué)習興趣，就會(huì )產(chǎn)生如饑似渴的動(dòng)力。寫(xiě)字教學(xué)也如出一轍。只有學(xué)生對書(shū)法產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生長(cháng)期自覺(jué)地堅持練習，才能徹底矯正學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習慣。在寫(xiě)字教學(xué)中組織新穎的活動(dòng)不失為激發(fā)學(xué)生興趣的最佳方法。
1、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)興趣
如，開(kāi)設寫(xiě)字課、成立書(shū)法興趣小組、舉辦作業(yè)展評、參加各類(lèi)書(shū)法大賽、組織學(xué)生參觀(guān)書(shū)法展覽等，還可開(kāi)展“誰(shuí)的進(jìn)步大”“抓粗心大王”等活動(dòng)，使學(xué)生不再覺(jué)得書(shū)寫(xiě)是枯燥無(wú)味的，充分調動(dòng)學(xué)生對書(shū)寫(xiě)的主動(dòng)性。
2、宣傳展示，營(yíng)造氛圍
將寫(xiě)字成果通過(guò)創(chuàng )辦學(xué)習園地、墻壁文化、櫥窗展覽等形式展示出來(lái)，使學(xué)生不斷地受到寫(xiě)字氛圍的熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)練字的積極性，使學(xué)生練習書(shū)法的行動(dòng)和興趣互相促進(jìn)，形成良性循環(huán)，從而提高整體寫(xiě)字的質(zhì)量。
三、臨摹入門(mén)，教給學(xué)生寫(xiě)字的規律、技巧
古人云：“初學(xué)不外臨摹。臨書(shū)得其筆意，摹書(shū)得其間架�！笨梢�(jiàn)，臨摹是寫(xiě)好字的重要手段，初學(xué)者臨摹，主要是為了擁有良好的.寫(xiě)字基本功。而且，新課程語(yǔ)文教材的設置就很科學(xué)，在第一個(gè)生字上要求學(xué)生描紅后再寫(xiě)。在臨摹的過(guò)程中還要掌握漢字基本筆畫(huà)、間架結構方面的規律、技巧：
1、基本筆畫(huà)指導
漢字都是由基本的筆畫(huà)組成的，因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。教師應教學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察范字的各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，注意規范書(shū)寫(xiě)的位置、大小，在教學(xué)筆畫(huà)中滲透書(shū)法要領(lǐng)，幫助學(xué)生總結規律，懂得橫平豎直、間距勻稱(chēng)、主次有別、四周留空等寫(xiě)字的要領(lǐng)。對學(xué)生進(jìn)行嚴格的筆畫(huà)指導，為以后的寫(xiě)字打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
2、間架結構分析
漢字的結構復雜可變，教師必須要求學(xué)生“眼到、心到、手到”。眼到即觀(guān)察什么結構的字；心到即想到字的各部分所占比例大��；手到即一筆一畫(huà)專(zhuān)心致志地書(shū)寫(xiě)。教給學(xué)生注意漢字結構的合理安排，滲透左窄右寬、上緊下松等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。觸類(lèi)旁通，使字的結構勻稱(chēng)緊湊。長(cháng)期訓練，學(xué)生的臨摹習慣基本養成，臨摹水平大為提高，逐步掌握漢字的規律、技巧，達到習慣成自然的境界。
四、率先垂范，成為學(xué)生寫(xiě)字的一面鏡子
寫(xiě)字是一種習慣，教師就是這種良好習慣的啟蒙者和培育者。學(xué)生具有很強的向師性和模仿性，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都可能成為學(xué)生模仿的對象。俗話(huà)說(shuō)得好“榜樣的力量是無(wú)窮的”。因此，教師的一手好字對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)聲的引領(lǐng)。因此，為適應教學(xué)需要，每一名教師必須提高自身的書(shū)寫(xiě)水平。更重要的是要長(cháng)期培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高學(xué)生正確、規范書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
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