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班級布置評比活動(dòng)總結
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班級布置評比活動(dòng)總結一
班級文化建設是學(xué)校文化建設的重要組成部分，教室布置又是班級文化建設的重要載體和體現。創(chuàng )設富有人文性、藝術(shù)性、教育性的教室環(huán)境，對提高學(xué)生的學(xué)習積極性，增強班級凝聚力，陶冶學(xué)生身心，培養積極健康的生活態(tài)度有著(zhù)“潤物細無(wú)聲”的作用。我校本學(xué)期教室布置評比按照教務(wù)處擬定的《織金五小教室布置評比方案》安排如期進(jìn)行，評比結果已揭曉，為總結經(jīng)驗，發(fā)現不足，現小結如下：
一、活動(dòng)的安排及開(kāi)展情況
為使各班級教室布置實(shí)現規范統一與個(gè)性創(chuàng )造相結合目的，學(xué)校教務(wù)處擬定了《織金五小教室布置評比活動(dòng)方案》并下發(fā)到各班主任，為各班級布置提供了參照標準。各班主任及科任教師結合班級實(shí)際，積極構思，精心設計，大膽創(chuàng )新，利用休息時(shí)間，組織學(xué)生參與其中，付出大量辛苦的勞動(dòng)，使本次活動(dòng)取得了預期效果，各班教室布置風(fēng)格各異，充滿(mǎn)了濃厚的育人氛圍和溫馨氣息。
二、突出亮點(diǎn)
本次教室布置凸顯在班級個(gè)性化設計方面和統一性方面。由于預先出臺方案，加上各班級教師認真負責，使班級個(gè)性化創(chuàng )設各班有各班特色和風(fēng)格，而且都實(shí)現了“內容育人化”“設計藝術(shù)化”的目的。從統一性方面看，各班都按檢查評比的內容逐項布置，而且每項布置都體現了較高的'水平。
三、存在問(wèn)題本次評比檢查中
仍有個(gè)別班級應付了事，對教室布置工作重視不夠，未認真布置，就其原因，一是班主任缺乏教室布置設計、書(shū)寫(xiě)方面的特長(cháng)，二是一些班主任工作不作為，責任心不強，對學(xué)校制定的方案置之不管，報有無(wú)所謂的態(tài)度。三是學(xué)校未事先公布激勵機制。
四、整改措施
一是不斷創(chuàng )新、改革教室布置評比的內容，使教室布置更好的貼近學(xué)生實(shí)際，更好發(fā)揮輔助教育作用。二是周密安排，盡量在開(kāi)學(xué)前兩周內完成。三是采取措施進(jìn)一步強化班主任責任意識，提高班主任綜合素質(zhì)。
班級布置評比活動(dòng)總結二
班級文化建設對學(xué)生的教育和學(xué)習、成長(cháng)、成才起著(zhù)不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。
在這次評比中大部份班級布置都能體現美觀(guān)、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng )意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì )被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著(zhù)濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。各班能根據本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩。
在班級布置評比中獲得一等獎的班級有一(3)、二(1)、三(3)、四(1)、五(1)、六(3)
存在問(wèn)題
(一)班級布置：部份班級五表四冊或墻刊不完善、學(xué)習園地方面有園地無(wú)內容、或內容陳舊、背景沿用上一個(gè)班級的.、連學(xué)生相片也是舊的、圖書(shū)角沒(méi)名稱(chēng)及借書(shū)制度、板面設計不美觀(guān)。
(二)班級衛生管理：有的班級衛生工具亂擺放，教室垃圾筒內垃圾較多，建議每天中午班主任安排學(xué)生把教室內的垃圾倒放，還有的班級雨傘擺放凌亂，建設全校各班在教室的圖書(shū)柜旁邊統一擺放一張課桌擺放雨傘。
(三)整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化、德育化，但部分班級過(guò)多追求整體效果的美觀(guān)、多樣，忽視了它的實(shí)用性和使用性;布置上過(guò)于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)于凌亂，圖案雖美卻過(guò)于花俏，沒(méi)能做到實(shí)用性與觀(guān)賞兼備;對學(xué)生的評價(jià)出現只有“結果”，沒(méi)有“過(guò)程”的現象。
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