中心小學(xué)班級文化布置評比活動(dòng)總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的中心小學(xué)班級文化布置評比活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
中心小學(xué)班級文化布置評比活動(dòng)總結1
班級文化建設不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程中逐步形成發(fā)展起來(lái)的。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足于學(xué)校的個(gè)性，班級的個(gè)性和教師的個(gè)性。首先立足于學(xué)校的個(gè)性。就是要充分借助學(xué)校優(yōu)良的傳統校風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)建設班級文化。
一、指導思想
以創(chuàng )建特色班級為引領(lǐng)，進(jìn)一步提高班級管理的文化品位，建設優(yōu)良班級體；以人為本，弘揚個(gè)性,充分鼓勵學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和團結協(xié)作意識，增強集體榮譽(yù)感，提升學(xué)校德育管理內涵，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，將學(xué)校整體的道德教育與學(xué)生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。
二、工作目標
以班級特色文化建設優(yōu)化班集體的建設為目的，以目標管理、時(shí)間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學(xué)生營(yíng)造自主發(fā)展，自主管理的班級成長(cháng)氛圍；建立寬松、清新、充滿(mǎn)人性關(guān)懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創(chuàng )新班級特色文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。
三、實(shí)施要點(diǎn)
1、打造班級精神，構建班級精神文化
班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿論風(fēng)氣，價(jià)值取向，審美觀(guān)念的精神風(fēng)貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，是不成文的行為準則，它能使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會(huì )促使學(xué)生在日常學(xué)習和生活中時(shí)刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個(gè)班級的學(xué)生”。對于小學(xué)生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時(shí)時(shí)、處處、事事強化學(xué)生的班集體榮譽(yù)意識、團結互助意識、爭先創(chuàng )優(yōu)意識等等。
2、建立健全規章制度，構建班級制度文化
在班級集體中，通過(guò)學(xué)生自主制定，教師參與指導，以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺(jué)遵守的行為準則所表現出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級制度文化。通過(guò)建立各項班級管理規章制度及評價(jià)體系，形成一定的激勵競爭機制，為學(xué)生提供評定品格行為的內在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準則規范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著(zhù)符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發(fā)展。
3、營(yíng)造班級文化氛圍，構建班級物質(zhì)文化
班級的物質(zhì)文化建設，其主要內容是通過(guò)對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構造一種教育和學(xué)習的外部文化環(huán)境。
4、開(kāi)展豐富的班隊活動(dòng)，構建班級活動(dòng)文化。
班級行為文化主要指班級開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經(jīng)常性地開(kāi)展富有班級特色的活動(dòng)，班級制度才能夠得到執行，團隊精神建設、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的.戰斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。
我們的班主任有目的、有計劃、創(chuàng )造性地開(kāi)展突出班級特色建設的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺，創(chuàng )設張揚個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過(guò)活動(dòng)加強班級特色文化建設。我們的班主任從以下方面開(kāi)展富有特色的班級活動(dòng)。
班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動(dòng)活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著(zhù)學(xué)生們的心田，熏陶著(zhù)學(xué)生的心靈。積極創(chuàng )建富有個(gè)性特點(diǎn)的班級文化，構建師生共同的精神樂(lè )園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長(cháng)的過(guò)程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索未知的領(lǐng)域，進(jìn)一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更好地推動(dòng)學(xué)校持續發(fā)展。
中心小學(xué)班級文化布置評比活動(dòng)總結2
班級文化建設對學(xué)生的教育和學(xué)習、成長(cháng)、成才起著(zhù)不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。
在這次評比中大部份班級布置都能體現美觀(guān)、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng )意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì )被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著(zhù)濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。各班能根據本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩。
存在問(wèn)題
(一)班級布置：部份學(xué)習園地方面有園地無(wú)內容、內容陳舊背景沿用上一個(gè)班級的、連學(xué)生相片也是舊的,內容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn);板面設計不美觀(guān);圖書(shū)角擺放不整齊、圖書(shū)的利用價(jià)值不高。
(二)班級衛生管理：有的班級衛生工具亂擺放。
(三)整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化、德育化，但部分班級過(guò)多追求整體效果的美觀(guān)、多樣，忽視了它的實(shí)用性和使用性;布置上過(guò)于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)于凌亂，圖案雖美卻過(guò)于花俏，沒(méi)能做到實(shí)用性與觀(guān)賞兼備;對學(xué)生的評價(jià)出現只有“結果”，沒(méi)有“過(guò)程”的現象。
【中心小學(xué)班級文化布置評比活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
班級布置評比活動(dòng)總結09-30
班級文化建設評比活動(dòng)總結02-20
中學(xué)班級文化建設評比活動(dòng)總結06-21
關(guān)于中學(xué)班級文化建設的評比活動(dòng)總結11-24
中學(xué)班級文化建設評比活動(dòng)總結范本10-08
班級文化布置節約用電標語(yǔ)04-19
寢室評比活動(dòng)總結08-12