小學(xué)送課下鄉活動(dòng)總結范文
利用9月26、27日兩天，中心校對滾馬嶺、郭家店小學(xué)開(kāi)展了“送課下鄉”活動(dòng)，在領(lǐng)導的精心籌備下，在授課教師的共同努力下，在涉及的村小教師的熱情鼓勵和積極參與下，活動(dòng)收到了良好效果，現總結如下。
一、活動(dòng)所取得的成績(jì)
1、端正了村小校長(cháng)、教師對教學(xué)，尤其是常規教學(xué)的工作態(tài)度。
三位授課教師都是中心校的業(yè)務(wù)骨干，自身素質(zhì)過(guò)硬，對課堂常規，基本教學(xué)流程耳熟能詳，每一節課都是樣板課、公開(kāi)課，所任教的課程，從課堂組織，到導入新授講解，到總結延伸；從課堂的語(yǔ)言組織，到學(xué)生習慣的培養，到學(xué)生言語(yǔ)的訓練，到能力的培養，都給村小教師做出了很好的榜樣。這個(gè)榜樣不是一蹴而就的，是一課課“磨”出來(lái)的。在總結階段，張振東指出了村小常規教學(xué)的癥結所在：課堂的隨意性太大。課備得不充分，課堂語(yǔ)言沒(méi)有預設，生成不利，反思不到位。減少隨意性是村小課堂教學(xué)改進(jìn)的最佳途徑。全體參與的教師，在反觀(guān)自身的基礎上，絕對能結合三位教師精彩的課堂有所感悟和提高。抓好常規教學(xué)就是抓住了教學(xué)質(zhì)量提高的命脈。
2、三節引路課的有效開(kāi)展，進(jìn)一步明確了我鎮小學(xué)教學(xué)的思路，步驟及重點(diǎn)。
之所以開(kāi)展此次活動(dòng)，就是因為部分，甚至是大部分村小教師在日常教學(xué)活動(dòng)中不知道常規教學(xué)該抓些什么？什么才是教學(xué)的重點(diǎn)？這些教學(xué)任務(wù)目標該按照什么步驟與方法達成？對此，決定開(kāi)展本次活動(dòng)。
特精選了夏云霞老師的《荷塘舊事》第一、二課時(shí)、魏波老師的《童年的問(wèn)號》隨文識字、王桂秋老師《三位數加三位數連續進(jìn)位加法》三節典型課，從備課籌備，到教學(xué)設計，到隨機調整到課后反思，以課堂教學(xué)展示和課后研討的形式，展現名師、優(yōu)師備課、上課的全過(guò)程，使村小教師明確如何開(kāi)展常規課堂教學(xué)活動(dòng)，從理念，到模式，到反思，指導青年教師，特別是特崗教師不斷更新，盡快適應新形勢，新思路，新方法，實(shí)現與村小最快最緊密的融合。
3、幫助新教師、特崗教師樹(shù)立了學(xué)習意識，進(jìn)取意識。 通過(guò)課與課的對比，讓新教師明確自身與名師、優(yōu)師存在的.差距，明確學(xué)習和努力是縮小差距的最好辦法。通過(guò)研討，指明備好課是上好課的基礎，是成為名師的先決條件，決定你是否成功的不是環(huán)境，而是你是否懷揣一顆進(jìn)取的心。
4、糾正了村小日常管理、教學(xué)常規中存在的一些拖、拉、散、慢的問(wèn)題。
以領(lǐng)導總結的形式，鮮明地指出了村小日常管理中存在的一些拖拉散漫的問(wèn)題，并提出了進(jìn)一步改進(jìn)的意見(jiàn)，指出這些問(wèn)題是制約和影響村小教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，并常常被我們所忽視，成為了“不是問(wèn)題的問(wèn)題”。態(tài)度決定一切，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)影響著(zhù)教風(fēng)，而教師的教風(fēng)直接決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞就注定了教學(xué)質(zhì)量的高低。
二、活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題
1、村小教師隊伍斷代嚴重
由于近幾年教師隊伍進(jìn)出機制的轉變，使教師隊伍出現了“青黃不接”新老斷代的現狀，如郭家店小學(xué)、滾馬嶺小學(xué)尤為嚴重。沒(méi)有知識經(jīng)驗的傳承，沒(méi)有優(yōu)良教風(fēng)的傳遞，一群剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生，已走上工作崗位就擔負起了教書(shū)育人的使命。沒(méi)有老教師的傳幫帶，沒(méi)有輻射帶動(dòng)，閉門(mén)造車(chē)，很難迅速走上“正路”，完成“使命”。教師隊伍的不穩定，造成了村小教學(xué)質(zhì)量的普遍偏低。
2、學(xué)習氛圍不濃
部分村小教師，不能以自身的缺陷，短板為基礎，利用更多的時(shí)間充分學(xué)習，不斷提高自身新課改意識，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)理論知識，不斷在精研課標、教參的基礎上強化備課質(zhì)量，認真上好每一節課，認真去完成教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節，鍛煉自己，提高自己，而是隨波逐流，得過(guò)且過(guò)，進(jìn)步極不明顯。成績(jì)的取得與自己所付出的汗水是成正比例的，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報，劉成龍、魏波就是最好的例子。
3、主觀(guān)能動(dòng)性較差。主觀(guān)能動(dòng)性是個(gè)心理名詞，強調的是個(gè)人積極主動(dòng)參與活動(dòng)的意識。在村小中，大部分教師缺少的就是所謂的“主觀(guān)能動(dòng)性”。不知恰當與否，暫且用之。我想說(shuō)的就是，沒(méi)有個(gè)人積極主動(dòng)的學(xué)習欲望，聽(tīng)再多課，領(lǐng)導指導再多也是枉然。告訴你“一”，你哼哈答應，做的卻是“二”，再多的學(xué)習活動(dòng)對于你來(lái)說(shuō)都是一種折磨。為什么那么多人認為是正確的東西，在你那里就執行不了？“先入為主”讓你學(xué)“壞”了。因為“二”那個(gè)錯誤的意識已經(jīng)被你所接受，已經(jīng)認為是對的，所以之后的任何東西都是錯誤的，都是你所抵觸、排斥的�，F在就是洗腦的時(shí)候，放棄你那些錯誤的觀(guān)點(diǎn)、理念與方法，多聽(tīng)多看多想多問(wèn)，多反思多實(shí)踐，走上屬于自己的正確的教學(xué)之路�！皥堂圆晃蛑挥兴缆芬粭l！”
三、今后教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)
1、加強備課
作為青年教師，特別是新教師，特崗教師，備課必須寫(xiě)詳案，在吃透課標、教參的基礎上，認真把握本班學(xué)生的能力基礎，知識基礎，形成預案，要預設生成，對相關(guān)知識拓展和延伸做好充足的準備。對學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)有全盤(pán)的把握，那個(gè)環(huán)節做什么，要心中有數。
2、強化輔導
輔導是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在高效的課堂教學(xué)之后配以精準的輔導，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。小學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的能力，需要教師必要的引導，輔導就是有目的的引導。哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些易混淆，教師要心中有數。設計的練習題要符合學(xué)生認知規律，由易到難，由淺入深，有梯度性，又不乏趣味，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中，達到鞏固強化的目的。
3、規范課堂組織
上課師生問(wèn)好，是每一節課最基本的環(huán)節。村小做得不好。雖不是什么“大事”，都是細節決定成敗。問(wèn)好的環(huán)節，是提示學(xué)生已經(jīng)上課了，要集中精神做好聽(tīng)課和參與教學(xué)活動(dòng)的各項準備；對教師而言，一聲問(wèn)好，也是在提醒你，現在已經(jīng)開(kāi)始上課，要節約課堂的每一分，每一秒，讓學(xué)生多學(xué)多練，不要信口開(kāi)河，隨意性極大，浪費寶貴的40分鐘；對師生來(lái)說(shuō)，互相問(wèn)好，就建立了平等的師生關(guān)系，便于合作開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，更體現了彼此的尊重，弘揚新型師生關(guān)系。注意課堂衛生，學(xué)生要坐有坐相，站有站相，對回答問(wèn)題，認真聽(tīng)講，傾聽(tīng)他人講話(huà)都要有相關(guān)要求和指導，端正學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣，注意用眼衛生。
4、強化數學(xué)語(yǔ)言訓練
在注重語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生語(yǔ)言訓練的同時(shí)，絕不可忽視數學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言訓練。數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的嚴密性、邏輯性和科學(xué)性。要使用規范數學(xué)術(shù)語(yǔ)，定義、概念、規律要按教材或教參統一規范，在學(xué)生日常提問(wèn)作答時(shí)要有意識指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，簡(jiǎn)練、明白。
5、加強組間巡視
學(xué)生活動(dòng)中，教師有效的組間巡視，是了解學(xué)生完成情況非常有效的手段之一，是提優(yōu)補差的最佳時(shí)間檔。
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