應用文寫(xiě)作學(xué)習總結參考
歲月悄悄地翻過(guò)了又一個(gè)春夏秋冬，我們送走了昨日稚氣未脫的自己，迎來(lái)了今天成熟奮進(jìn)的自己。在過(guò)去的一年時(shí)間里，本人經(jīng)歷了河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習，其中在學(xué)習經(jīng)濟應用文的過(guò)程中，老師的啟發(fā)和教導讓我懵懂的思緒從稚嫩走向成熟，逐漸領(lǐng)略到了光榮的美麗與燦爛，體味到了恥辱的苦澀與暗淡。在這日新月異又物欲橫流的世界里，是與非、美與丑、善與惡交織的存在著(zhù)，這讓我們不免在滿(mǎn)眼的紛亂中迷茫，然而學(xué)習了應用文中的知識，我深有感觸自己成熟了很多，因為在那里，我學(xué)會(huì )了做人的道德與思想，還有那些傳統的禮節與文化。
經(jīng)濟應用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結束了，在這半年的時(shí)間里，趙老師以他特有的教學(xué)方式，給學(xué)員們帶來(lái)了前所未有過(guò)的課程體驗。趙老師先是以調查問(wèn)卷的方式了解學(xué)員們最需要的學(xué)習的課程內容。然后針對這些制定了詳細的課程安排，把僅有的六節課安排到十節課，不怕辛苦的把學(xué)員們需要的內容都教給大家。趙老師的教學(xué)方法主要突出“練”字，“練”中學(xué)會(huì )，“練”中求熟，“練”中求巧。教學(xué)過(guò)程突出“動(dòng)”字。即師生、組組互動(dòng)、人人互動(dòng);在充分的互動(dòng)中，幫助大家在不經(jīng)意間卷入到集體的學(xué)習情境中來(lái)。然后進(jìn)行自評、小組互評、他組點(diǎn)評，然后是老師點(diǎn)評;在“評”中學(xué)習、改進(jìn)、提高，并進(jìn)而達到熟練掌握。
在這門(mén)課中我們先后學(xué)習了通知、通報、報告、簡(jiǎn)報、調查報告問(wèn)卷、調查報告、財務(wù)分析報告、會(huì )議紀要、合同、計劃、總結等11種應用文本，基本上掌握了這11種應用文的寫(xiě)法、注意事項。學(xué)習了經(jīng)濟應用文寫(xiě)作以后，我充分的認識到它在生活、工作中的廣泛應用，不管是各行各業(yè)的工作都離不開(kāi)應用文寫(xiě)作，哪怕只是其中的正是老師的這種敬業(yè)精神，使我認識到只要自己想辦到的事就沒(méi)有克服不了的困難。所以就像趙老師說(shuō)的：“學(xué)習即生活，生活即學(xué)習。生活著(zhù)即學(xué)習著(zhù)，生活著(zhù)必須學(xué)習著(zhù);學(xué)習即生活著(zhù)，學(xué)習著(zhù)才是生活著(zhù)。”緊張的學(xué)習生活，在我們還沒(méi)有細細品味出它屬于哪種滋味時(shí)，就突然結束了。時(shí)間，不會(huì )因為我們的投入與不投入而放慢它的腳步，所以，在有限的時(shí)間內，盡量掌握更多的學(xué)習知識點(diǎn)，才是最重要的，在這個(gè)學(xué)期里，我們的課程里多個(gè)一門(mén)我們從沒(méi)接觸過(guò)的課程，財經(jīng)應用文。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習，讓我們知道了很多東西�？梢哉f(shuō)是受益匪淺了吧。我們也知道在隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展。人們越來(lái)越深刻的認識到了經(jīng)濟發(fā)展需要多元化、多層次的人才的。因此也要有一定的寫(xiě)作水平才行的，最少應該知道怎樣寫(xiě)總結，寫(xiě)總結的格式又是如何的。這既是對自己前一段時(shí)間工作的肯定，也是讓上級能夠清楚的知道你在這段時(shí)間到底做了些什么、學(xué)到了什么、工作如何。這在以后我們步入社會(huì )，在公司上班，少不了也會(huì )寫(xiě)工作總結，或一些策劃。經(jīng)營(yíng)方向策劃等等的報告。這些報告寫(xiě)的好壞會(huì )直接影響到你在老板心目中的地位和印象的。如何才能把這些寫(xiě)好，讓老板一看就能一目了然了的。對我們現在來(lái)說(shuō)學(xué)好經(jīng)濟應用文寫(xiě)作是非常有必要的，也已是十分重要的，它既是崗位工作者必備的基本能力之一。也是我們學(xué)生要撐握的一門(mén)重要的必備寫(xiě)作總結的能力的一個(gè)評價(jià)，就舉一些有關(guān)學(xué)校里的一些事做為例子好了。比如說(shuō)我們的班長(cháng)、團支書(shū)都要將活動(dòng)總結報告給系團總支。這里也就會(huì )要求他們會(huì )寫(xiě)總結，光會(huì )寫(xiě)也沒(méi)用的，還要知道要如何寫(xiě)，格式如何�？偛荒芫褪窃谀睦飳�(xiě)流水賬吧，這些都是有講究的。這當中也包括我們的`老師也是要寫(xiě)總結的。這就要求我們要學(xué)會(huì )如何總結，如何更加規范化我們的語(yǔ)言�？梢�(jiàn)學(xué)好這門(mén)課程是多么的有用，多么的重要了。這都是在經(jīng)濟應用文學(xué)后才知道的。
通過(guò)趙老師的講授與練習，改變了以往我對應用文寫(xiě)作的一些觀(guān)點(diǎn)。我覺(jué)得應用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。他雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng )作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應用文，毫無(wú)感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。這學(xué)期上了應用文寫(xiě)作之后，我收獲了很多，授人以魚(yú)不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結合法，使應用文寫(xiě)作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)，將“應用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著(zhù)改變。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我知道了很多以前所不知道的。原來(lái)應用文不僅僅是以前的請假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類(lèi)的。新產(chǎn)品研究涉及的調查報告，先行試驗報告，可行性分析報告，新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項目建議書(shū)，新產(chǎn)品試驗大綱，市場(chǎng)調查報告，預測報告，企業(yè)經(jīng)營(yíng)方案。廣告策劃書(shū)、企業(yè)策劃等等。
在學(xué)完這門(mén)課程之后，也知道了做每一項工作和事情都要有明確的計劃和步驟的，行動(dòng)有了方向，工作有了目標，心中真正有了底!基本做到了忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明，就可以從根本上擺脫了只顧埋頭苦干，不知總結經(jīng)驗的現象。
也知道當我們大學(xué)畢業(yè)后，步過(guò)了社會(huì )，我們就要面對現實(shí)。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作，還要能在回過(guò)頭的時(shí)候，對工作的每一個(gè)細節進(jìn)行檢查核對，對工作的經(jīng)驗進(jìn)行總結分析，從怎樣節約時(shí)間，如何提高效率，盡量使工作程序化，系統化，條理化，流水化!從而在百尺桿頭，更進(jìn)一步，達到新層次，進(jìn)入新境界，創(chuàng )開(kāi)新篇章!
我想經(jīng)過(guò)這樣緊張有序的煅練，以后在工作寫(xiě)總結時(shí)就可以上一個(gè)新臺階了。我會(huì )把這門(mén)課程學(xué)得更好的。也相信自已以后一定會(huì )對自己的工作和學(xué)習有一個(gè)好的總結，給自已的人生一個(gè)圓滿(mǎn)的總結。 在學(xué)習中，有收獲也發(fā)現許多問(wèn)題。首先，改變了對應用文的理解，重新認識了應用文。以前認為應用文就是書(shū)信、請假條之類(lèi)的，沒(méi)有明確的分類(lèi)體系現如今知道應用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體以及公民個(gè)人在日常工作和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)使用的具有約定俗成的慣用格式的文書(shū)。它具有直接的使用價(jià)值，是國家機器得以運轉，單位與單位之間，個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行聯(lián)系和溝通的重要工具。當然應用文包括書(shū)信，但書(shū)信卻不等于應用文。對于應用文的作用和地位有了新的、較為準確的定位。其次，基本上能看懂應用文，了解到應用文寫(xiě)作的基本格式，不同文種的特點(diǎn)以及在哪種情況下應該用哪種文種和行文方向有一定程度的認識。對于讀懂一篇應用文也就不太難了。再次，能寫(xiě)一般常見(jiàn)的應用文，在寫(xiě)作時(shí)一般不會(huì )范常識性的錯誤。應用文寫(xiě)作不要求文字有多么華麗，而是要樸實(shí)、真實(shí)、嚴謹，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。最后，雖然了解(一定程度上)應用文，能看懂，能寫(xiě)一些應用文，但在這些過(guò)程中也有許多的不足，如在應用文寫(xiě)作時(shí)，如果有誤我也許只能找出最原始的問(wèn)題，但有一些很生活化的語(yǔ)言在其中卻不易發(fā)現。而寫(xiě)作時(shí)對有的文種有的要求也不甚了解，用詞會(huì )出現詞不達意的現象，偶爾也會(huì )出現錯別字。寫(xiě)作時(shí)雖然了解應用文的要求，特點(diǎn)卻不一定能做到。
總之在對應用文寫(xiě)作的學(xué)習中收獲了許多有利于我生活和學(xué)習的元素，也發(fā)現了自己的不足。關(guān)于前文中所提到的不足，還是因為缺少詞匯的積累，語(yǔ)言功底不足，因而要不斷積累詞匯以及各方面知識，關(guān)于應用文寫(xiě)作質(zhì)量改善，那是一個(gè)過(guò)程，應多寫(xiě)，有目的性的練習。要明確應用文不是因學(xué)而用，而是要用而學(xué)。要在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)以致用，才能提高質(zhì)量。
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