校長(cháng)跟崗學(xué)習總結（精選19篇）
緊張又充實(shí)的學(xué)習生活又告一段落了，這段時(shí)間里，我們一定有不少啟發(fā)，讓我們一起來(lái)寫(xiě)學(xué)習總結吧。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編為大家收集的校長(cháng)跟崗學(xué)習總結，希望能夠幫助到大家。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 1
一、學(xué)習參與
本次跟崗培訓，主要是通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評課、參加研討課等形式，促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在開(kāi)班典禮上，省領(lǐng)導對我們跟崗老師提出了的殷切希望：“帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，帶著(zhù)沖動(dòng)走!”這深深鼓舞著(zhù)我要把握機遇，努力學(xué)習。我們與一線(xiàn)老師對話(huà)，與同伴交流。我們各自上了示范課，集體備課。我們的聽(tīng)課達到了十節以上，并在每次聽(tīng)課完后及時(shí)集體評課，找出各自的特點(diǎn)與不足，針對問(wèn)題及時(shí)解決。
半個(gè)月以來(lái)，我牢記教誨，專(zhuān)心致志，投入學(xué)習。在參與中學(xué)習，在互動(dòng)中學(xué)習，在交流中學(xué)習。第一，向導師劉主任學(xué)習，不僅聆聽(tīng)了劉主任關(guān)于自身教學(xué)成長(cháng)經(jīng)歷并告誡我們要能吃苦耐勞，扎扎實(shí)實(shí)打基礎，還觀(guān)摩了劉主任的精彩授課;第二，向景泰小學(xué)其他老師學(xué)習，領(lǐng)略了莊巧紅等導師的示范課;第三，向同伴學(xué)習，取長(cháng)補短，不斷進(jìn)步;第五，向書(shū)本學(xué)習，在閱讀中沉思、成長(cháng)。
學(xué)習期間，我用心體會(huì )，感悟了劉主任和其他骨干教師的教育思想和教育藝術(shù);立足當前、放眼未來(lái)，制定了科學(xué)合理、切實(shí)可行的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃;積極主動(dòng)、按質(zhì)按量，完成了跟崗期間各項任務(wù)。
二、收獲體會(huì )
通過(guò)學(xué)習，我在教育教學(xué)、教育科研、專(zhuān)業(yè)素養、閱讀提升等方面都有了很多收獲，既收獲了知識和方法，也收獲了智慧和友誼;通過(guò)學(xué)習，我也發(fā)現了自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上存在的差距與不足。
(一)、加深了對“課堂教學(xué)”的理解，有助于提高執教能力，謝謝!
(二)、增強了教育科研的`能力。
(三)、加深了對教材的理解。
(四)、提高了自己的課堂教學(xué)水平。
總之，在這半個(gè)月的學(xué)習中，我始終熱情高漲，積極學(xué)習，用心去領(lǐng)悟，吸取精華，真心探討，一絲不茍。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 2
走上校長(cháng)的崗位已經(jīng)有十年，十年來(lái)，我所在學(xué)校由薄弱的農村中學(xué)規模一年年擴大，師資力量一步步增強，管理水平一節節提升，目前，我校在全區乃至惠州市都享有一定聲譽(yù)。在探索如何擺脫薄弱走向強大甚至走向品牌的過(guò)程中，我一直希望能有機會(huì )走進(jìn)名校、與名校零距離接觸(非走馬觀(guān)花的參觀(guān))、學(xué)習最先進(jìn)的管理方法和管理理念，指導自己的學(xué)校管理行為、增強管理實(shí)效。這種愿望，在今年初，我校落實(shí)仲愷區宣教辦“一校一特色、一校一品牌”工作思路以來(lái)顯得格外的迫切。
5月6號，我有幸作為惠州市骨干校長(cháng)前往廣州第四十七中學(xué)跟崗學(xué)習。該校創(chuàng )辦于1963年，是廣東省首批國家級示范高中，校園環(huán)境優(yōu)美、設施設備齊全、師資力量雄厚、文化氛圍濃厚、教學(xué)條件優(yōu)越、教學(xué)成績(jì)突出、教育科研一流，是辦學(xué)水平優(yōu)秀、素質(zhì)教育全面的現代化學(xué)校。在這所國家級示范高中潛心學(xué)習的十天，不僅受益匪淺，甚至可以說(shuō)讓我的管理和經(jīng)營(yíng)理念得到飛躍。對本次學(xué)習所得，我用四個(gè)“心”獲得了四個(gè)“特別”的感受。
首先，四個(gè)“心”是潛心觀(guān)察、細心體驗、誠心交流、精心總結。學(xué)習期間，我從全方位、多角度進(jìn)行深入細致的考察，如校長(cháng)的職權、教師的聘任、校本培訓、學(xué)校管理架構，課程設置與目標、學(xué)生行為管理與評估、學(xué)校資金源的配置與利用、經(jīng)費來(lái)源與管理，等等。在此期間，我與校長(cháng)、副校長(cháng)、主任、級長(cháng)、科組長(cháng)、備課組長(cháng)和教師座談交流，實(shí)地參觀(guān)、聽(tīng)課，而且和不同年齡層次和不同年級的學(xué)生接觸，可以說(shuō)，我看到的是一所“真實(shí)的學(xué)�！�，了解到的是第一手材料，真正感受到四十七中能夠成為全國示范高中不只是硬件高投入，更是有著(zhù)雄厚的軟實(shí)力。
其次，得到四個(gè)“特別”的收獲。
一、文化氛圍特別濃。四十七中對于“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，有著(zhù)高層次的理解，也有獨特的思考和做法。這種思想，貫穿到了學(xué)校的整個(gè)管理過(guò)程中，每個(gè)管理細胞中都滲透著(zhù)文化。學(xué)校營(yíng)造了多元文化兼容并蓄的.和諧環(huán)境和人文生態(tài);構建了剛柔并濟、規范與賞識相結合的和諧秩序和管理模式;組構了以全新的知識觀(guān)、人才觀(guān)和現代教育技術(shù)支撐的和諧的新課程體系。
有句話(huà)說(shuō)得好：一流的學(xué)�？课幕�。文化是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，是學(xué)校的根。四十七中近年來(lái)持續在高位上運行，并自主培養出清華、北大的學(xué)生，這是在廣州市同層次學(xué)校中取得的歷史性突破，從中可以看出四十七中高考成績(jì)的含金量非常高，而這些成績(jì)的取得是學(xué)校卓越教學(xué)水平的體現，更是學(xué)校多年文化積淀的成果。
在與普通老師和學(xué)生的交談中，我感覺(jué)到，四十七中非常注重教師和學(xué)生的幸福指數、敬業(yè)精神和自主發(fā)展，這種文化精神無(wú)疑為學(xué)校的可持續發(fā)展注入了動(dòng)力。
二、學(xué)校管理特別細。在四十七中，濃濃的人文氛圍中，我們感受到了其管理中的大氣與精致。在這里，我們看不到“高高在上”、“蜻蜓點(diǎn)水”，看到的是“靠前指揮”，“重心下移”，善于抓住微小的變化，小題巧做，小題大做，從而收到意思不到的效果。
比如，四十七中校園的每一處設計，每一項制度，每一個(gè)角落都是教育宣傳的陣地、都有其值得品味的地方，大到“名師榜”、師生書(shū)法作品、各種各樣的社團活動(dòng)展示;小到宿舍樓每個(gè)物件的擺放、實(shí)驗室的各種配備等等。細節決定成敗，如何在學(xué)校管理中于細微處見(jiàn)功夫，這點(diǎn)給我深深的啟發(fā)。
三、素質(zhì)教育特別全面。四十七中注重學(xué)生健全人格的教育，培養學(xué)生成為有所追求、有所作為的人，目標直指學(xué)生的終身發(fā)展。四十七中在教學(xué)方面的成績(jì)十分突出：連續15次獲得廣州市高中畢業(yè)班工作一等獎，高考升學(xué)率一直保持100%。自2006年起，重點(diǎn)本科和本科上線(xiàn)人數均居廣州市八區所有學(xué)校前十名，年年超額完成市下達指標，4次摘得廣東省單科狀元、廣州市單科和總分狀元的桂冠……，在很多學(xué)�？磥�(lái)升學(xué)率與素質(zhì)教育幾乎是格格不入，然而，再看一組數字：在各級各類(lèi)學(xué)科競賽中共獲得國家級獎89項，省級獎152項，市級獎957項。學(xué)生社團迅速發(fā)展，在廣東省頗有影響力。目前學(xué)校共有社團近30個(gè)，社員人數近1700人，約占學(xué)�？側藬档�50%，社團活動(dòng)碩果累累。
一個(gè)能夠全方位發(fā)展的學(xué)生必然是個(gè)身心健康的學(xué)生，必然有著(zhù)科學(xué)的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，也完全能夠實(shí)現知識與能力之間游刃有余地轉換、促進(jìn)，這在四十七中已經(jīng)得到印證。我校本學(xué)期也在探索校本課程的開(kāi)發(fā)，四十七中的豐富的經(jīng)驗有很多值得借鑒。
四、特別注重教師化專(zhuān)業(yè)發(fā)展。四十七中特別重視促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并把它作為自己最重要的管理工作內容，作為辦學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。名師成就名校，四十七中的經(jīng)驗是：構建和諧的校園文化氛圍，促進(jìn)教師發(fā)展;搭建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺，鼓勵教師自我發(fā)展;建立教師終身學(xué)習體系，引領(lǐng)教師發(fā)展;構建科學(xué)合理的教師評價(jià)體系，激勵教師發(fā)展。
正是這樣良好的理念和體制，為四十七中的發(fā)展培養、儲備了一批優(yōu)秀的師資力量。名師出高徒，在名師的引領(lǐng)下，學(xué)生的成長(cháng)更迅速、更全面、更成功。
本次學(xué)習的收獲，當然不僅是這些。來(lái)時(shí)，我懷著(zhù)期待、謙卑、執著(zhù)的心情;結束時(shí)，我帶回靈感、反思和自信與堅定!十天的學(xué)習并不長(cháng)，但所學(xué)、所見(jiàn)、所聞、所感讓我更加堅信，一個(gè)好校長(cháng)才能成就一所好學(xué)校!以人為本、轉變觀(guān)念、銳意創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取是新形勢對校長(cháng)的新基本要求。
我將整合本次所學(xué)，形成新的行動(dòng)計劃，回到工作崗位后，進(jìn)一步調整自己，繼續帶領(lǐng)好領(lǐng)導班子，團結好全體師生，齊心協(xié)力，夯實(shí)內部管理，發(fā)揮自身優(yōu)勢，借鑒成功案例，與時(shí)俱進(jìn)，立足“一切為了孩子的幸�！钡霓k學(xué)思想，最終實(shí)現惠環(huán)中學(xué)特色發(fā)展、品牌發(fā)展的目標。
我堅信只要有信心、有決心，敢于創(chuàng )新、堅持不懈，惠環(huán)中學(xué)的教育事業(yè)將有著(zhù)輝煌的明天!
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 3
我是來(lái)自王家后鄉上莊小學(xué)的xx，很高興于5月21日至5月25日參加第一期校長(cháng)跟崗培訓活動(dòng)。首先，我感謝教體局為我們創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習機會(huì )，為我們建立了一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結合的平臺，感謝實(shí)驗二小領(lǐng)導及教師對我們無(wú)私的幫助和關(guān)心。下面就在跟崗培訓中的所學(xué)知識，通過(guò)和我校比較后，現就我校管理所存在的問(wèn)題以及今后的工作思路做以認真反思：
一、珍惜時(shí)間，認真學(xué)習
跟崗培訓五天來(lái)，嚴格按二小的作息時(shí)間，堅持7點(diǎn)30分前到校，下午六點(diǎn)后離校，中午利用休息時(shí)間在二小的每個(gè)角落學(xué)習二小的校園文化建設，自到二小后，能很好的轉換角色，虛心向二小的授課老師，學(xué)校領(lǐng)導認真學(xué)習，5天來(lái)的學(xué)習情況歸納以下幾點(diǎn)：(1)參加兩個(gè)會(huì )議，即學(xué)校領(lǐng)導會(huì )議，星期一的教師例會(huì );(2)參加四個(gè)活動(dòng)，即升旗儀式，課間操及師生太極拳表演，大課間活動(dòng)，聽(tīng)取了李校長(cháng)的反腐倡廉專(zhuān)題報告;(3)聽(tīng)隨堂課7節，分別有語(yǔ)文2節，數學(xué)2節，英語(yǔ)1節，朝會(huì )課1節，主題班會(huì )課1節;(4)參加教研活動(dòng)4次，即語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)集體評課各一次，語(yǔ)文教研組集體備課1次，主要學(xué)習二小二次備課對課堂教學(xué)的實(shí)際意義;(5)進(jìn)行了3次面對面的`交流，學(xué)習期間，在二小王書(shū)記的帶領(lǐng)下，帶著(zhù)教學(xué)管理、政教管理、后勤管理中所存在的管理問(wèn)題，分別向二小的主管校長(cháng)進(jìn)行了實(shí)地交流和請教;(6)學(xué)習了二小的檔案管理，查閱了有關(guān)管理的一些資料，如《高效每分鐘，精彩每一天》《教師備課“六清”》《上課十必須》《校長(cháng)講�！返炔牧�。
二、認真反思，找出差距
(1)從校園文化建設看，二小的每個(gè)角落，處處都是育人的氛圍，有的雖不是什么名言警句，卻給我們每一個(gè)人以鞭策與激勵。每個(gè)墻壁更像一本書(shū)，讓孩子們的學(xué)習無(wú)處不在，廁所里，花池中也處處是育人準則，條條是做人道理，真正做到了快快墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)，處處花木都育人。通過(guò)比較，差距甚大，而我所在學(xué)校由于特殊原因，校園文化建設幾乎為零，回去后，不能等閑，要重新構建校園文化建設的思路，借鑒二小的校園文化建設，分階段搞好我校校園文化建設。
(2)從領(lǐng)導管理上來(lái)看，二小的管理分工明確，善始善終，做到事事有人管，事事要效益，有計劃，有布置，有落實(shí)，有反思，有整改，正如李校長(cháng)報告中所說(shuō)“無(wú)功便是過(guò)”。而我在管理中，有時(shí)存在放寬尺度的做法，對一些年齡教大的老師或領(lǐng)導，有時(shí)即使他們把工作沒(méi)做好，想到別人“沒(méi)功勞也有苦勞”的思想，就出現聊放棄原則的一些做法，工作有時(shí)出現棚架現象，沒(méi)有像二小的計劃、落實(shí)、效益是一致的�；厝ズ�，要理清管理思路，改變工作作風(fēng)，進(jìn)行思想作風(fēng)整頓，使全校師生深刻認識“無(wú)功便是過(guò)”的深刻道理。
(3)從教學(xué)管理中看，本次培訓我聽(tīng)了二小的隨堂課7節，可以看出“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式在二小以如實(shí)開(kāi)展，課堂上學(xué)生們真正成了學(xué)習的主人，整個(gè)教學(xué)過(guò)程靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，提高了課堂效益;在集體評課中，所聽(tīng)教師根據自己的關(guān)注點(diǎn)認真進(jìn)行分析總結，評后讓講課教師認真反思，從而改進(jìn)課堂，提高教師的業(yè)務(wù)水平。而我在課堂管理中，賽課的次數較少，就是評課往往是學(xué)校領(lǐng)導或教研組長(cháng)點(diǎn)評，教師幾乎評不出什么，有走于形式的表現�；厝ズ�，要把二小的朝會(huì )課，少先隊主題隊會(huì )課帶回校園，走入課堂，同時(shí)要認真反思，采取堅持每天早上隨機抽一節課進(jìn)行賽課的方法，借鑒二小老師把握關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行評課的做法，在新課程理念的指導下，快速逐步完善課堂管理，向課堂要質(zhì)量。
三、理清思路，真抓實(shí)干
經(jīng)過(guò)五天的跟崗培訓，使我認識到了，校長(cháng)的差距決定了學(xué)校的差距，展望下一步學(xué)校管理工作，首先要提高自身素質(zhì)，把在二小的所見(jiàn)、所聞、所學(xué)、所思融入到學(xué)校管理中，和二小建立長(cháng)久的友誼，多請教，多實(shí)踐，多反思，多總結，從抓隊伍建設入手，抓學(xué)校中層領(lǐng)導的自覺(jué)性和實(shí)效性，強化中層領(lǐng)導的示范作用，抓教師隊伍建設，以李校長(cháng)的《以德促廉，永保純潔》的報告入手，讓教師努力學(xué)習，不斷進(jìn)取，盯準目標，提升質(zhì)量。
總之，跟崗培訓讓我學(xué)到了寶貴的管理經(jīng)驗和教學(xué)方法，這將對我校教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生很大的啟迪作用，從下周開(kāi)始，我們將又回到各自的崗位上，繼續我們的教育教學(xué)管理，但我相信這一周的跟崗培訓將會(huì )永遠銘刻在我心里，我會(huì )在管理中不斷反思，及時(shí)總結，適時(shí)改進(jìn)，充分完善自我，從而提高管理水平。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 4
1、教育理念是學(xué)校發(fā)展的奠基之石。
從專(zhuān)家報告和成功名校案例中可以看出，一所學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)的教育理念的導向和支撐。教育理念是對"教育是什么"的價(jià)值判斷和基本看法，正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證，是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價(jià)值期望、一種理性目標的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責任、使命、奉獻教育，是學(xué)校德育工作的理念。林肯輝所長(cháng)講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問(wèn)題，是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長(cháng)講得"承包到戶(hù)、責任到人"的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。河北衡水中學(xué)的責任教育核心理念，辦負責任的學(xué)校、當負責任的教師、做負責任的學(xué)生，可謂責任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈，創(chuàng )造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育"理念，為孩子的成長(cháng)發(fā)展奠定了根基。寬高教育負責人王金戰從自身成長(cháng)經(jīng)歷，闡述了學(xué)生的成長(cháng)成才需要設計，即人生規劃教育，更體現了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展，雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念，但不夠科學(xué)，定位不高，干部教師的執行落實(shí)不力，阻礙了發(fā)展。新學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結：充分考慮教育改革的時(shí)代發(fā)展，定位要高；充分考慮素質(zhì)教育的宏觀(guān)背景，方向要明；充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構，視野要寬；充分考慮教職員工的工作目的，責任感要強。提出關(guān)于"責任教育"的具體科學(xué)的辦學(xué)理念，并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標一系列辦學(xué)思路，全校師生內化于心，凝心聚力，形成組織的共識，形成一種對學(xué)校未來(lái)充滿(mǎn)信心的文化力量和精神力量，成為教育行動(dòng)的思想先導，以此為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展。
2、課程領(lǐng)導力是學(xué)校管理的核心領(lǐng)導力。
在現代學(xué)校的發(fā)展中，學(xué)校課程領(lǐng)導力是學(xué)校領(lǐng)導力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現。東山小學(xué)雖然在課程建設方面做了一點(diǎn)探索和實(shí)施，但還沒(méi)形成體系建設，特別是課程評價(jià)方面做得不夠。下一步，從學(xué)校四個(gè)方面著(zhù)力去做：
一是形成自己的課程思想，并用這個(gè)思想去引領(lǐng)全體師生及家長(cháng)建設自己的課程；
二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規劃，以及每一門(mén)自行設計的課程改革方案和標準；
三是學(xué)校強化課程執行，好的課程設計，關(guān)鍵在于執行。
四是形成一套行之有效的課程自我評估的方法，并根據自己的評估對學(xué)校課程進(jìn)行調控。課程建設的原則要尊重國家課程。切忌在課程建設中取一些標新立異、稀奇古怪的名字，把國家課程作為"獨創(chuàng )"的課程體系下的一個(gè)組成部分，這是很不嚴肅也不科學(xué)的。
3、凝心聚力、責任擔當、狠抓落實(shí)、追求卓越。
干事創(chuàng )業(yè)需要擔當。學(xué)校的發(fā)展，需要干部教師隊伍凝心聚力、擔當責任、狠抓落實(shí)、追求卓越。特別是鐘子俊校長(cháng)提出的"包產(chǎn)到戶(hù)、責任到人"管理理念和操作流程，我們很受啟發(fā)。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步調整治理結構和職能，把目標任務(wù)細化到人，責任到人；進(jìn)一步完善考評機制和辦法，強化問(wèn)責機制和獎懲機制，提高效能；強化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識，加強情感交流，凝聚人心，營(yíng)造一家親的氛圍，凝心聚力，用心傾力，不折不扣的落實(shí)好局黨委部署，圓滿(mǎn)完成各項工作任務(wù)。
4、注重家庭教育，完善家、校、社合作協(xié)同機制。
家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的'成長(cháng)中起著(zhù)奠基的作用，前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調過(guò)："沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務(wù)。"有人說(shuō)，學(xué)校與家庭猶如一輛車(chē)輪，必須同向同步方能有效引導孩子成長(cháng)。隨著(zhù)我國教育體制的改革，素質(zhì)教育的大力推行，家庭教育扮演的角色越來(lái)越重要，需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步，東山小學(xué)將進(jìn)一步加強家委會(huì )建設，利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級微信平臺、班級qq群、校園開(kāi)放日、家長(cháng)學(xué)校和家長(cháng)會(huì )等多種陣地，加強學(xué)校與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，提升家長(cháng)家庭教育素養，倡導家長(cháng)組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，完善機制，形成教育合力。
總之，此次培訓給我帶來(lái)了很大的思想沖擊，學(xué)校的縱深發(fā)展時(shí)不可待，內心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，好的想法和思路，還需要腳踏實(shí)地的去落實(shí)、去做，相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢下會(huì )闊步前行，更上一層樓！
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 5
一、要求教師教育違紀學(xué)生
1.我可以要求老師們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，但我深知，這種要求最終老師們執行得如何，則看校長(cháng)是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的。
2.我常懷疑自己做得是否正確，有時(shí)要求老師們尊重家長(cháng)，是否有些遷就家長(cháng)而傷害到了老師？面對有些問(wèn)題學(xué)生，有時(shí)老師真的很難處理得讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意。有時(shí)候“上帝”并不講理。
3.很害怕各種各樣的檢查，有些檢查對于學(xué)校提升并無(wú)多大作用，充其量給學(xué)校墻上多貼上一塊銅牌，在工作總結時(shí)多了一項內容。但其實(shí)又無(wú)力拒絕檢查，于是違心地應付，更眼睜睜地看著(zhù)老師擠占著(zhù)寶貴的本可以看書(shū)、備課的時(shí)間，準備著(zhù)一本本花費大量時(shí)間大量紙張的漂亮的臺帳。最可悲的是怎樣“做”臺帳，老師們已經(jīng)熟能生巧，舉一反三了。
4.忍不住寫(xiě)下幾句話(huà)“沒(méi)有彷徨,就無(wú)須選擇,無(wú)須決斷,甚至無(wú)須隨時(shí)承擔責任的勇氣。新工作新起點(diǎn)意味著(zhù)對價(jià)值的重新發(fā)現，重新認定，同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬于每一個(gè)人的有夢(mèng)想、有差異和對未來(lái)的憧憬�！�
二、時(shí)時(shí)提醒自己
人在長(cháng)期的工作中會(huì )形成一定的定向思維和工作方式，會(huì )有惰性和。因此，在某些方面時(shí)時(shí)提醒自己，“你肩負管理一所學(xué)校的重任，事關(guān)學(xué)校的發(fā)展走向”。今天靜下心來(lái)，記下幾個(gè)我認為必須常常提醒自己的方面，是一種責任感使然。
1.不進(jìn)則退。必須非常重視學(xué)習。要使閱讀與寫(xiě)作成為日常生活的習慣。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領(lǐng)域；積極關(guān)注教育前沿的新思想、新動(dòng)態(tài)。
2.保持樂(lè )觀(guān)的精神，不斷激發(fā)自己的工作熱情。沒(méi)有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀(guān)、困難的一面，而要盡可能地發(fā)現我們實(shí)現目標的可能性，并充滿(mǎn)熱情地努力去做。
3.尊重學(xué)校里的每一個(gè)人。不要總是看到別人的過(guò)去的不足，總是看到別人不夠完美的地方。堅信每一個(gè)人都有他的'潛力或有著(zhù)其它過(guò)人的地方，發(fā)揮每一個(gè)人積極性并團結協(xié)作才是不斷追求和實(shí)現完美的根本途徑。
4.慎用批評，多加鼓勵，用賞識的目光看待學(xué)校的每一位老師和學(xué)生。
5.每作一項決定時(shí)，都要考慮：是否從全局出發(fā)？是否公正、公平？是否征詢(xún)過(guò)班子成員及相關(guān)人員的意見(jiàn)？
6.關(guān)心教師的生存狀態(tài)，引領(lǐng)教師追求精神的豐富，而不要將學(xué)校的任何工作都與經(jīng)濟掛鉤。
7.經(jīng)常反思自己：要求老師、學(xué)生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實(shí)實(shí)在在的幫助？為學(xué)生做了哪些實(shí)實(shí)在在的有利于他們終身發(fā)展的事？
8.謙虛謹慎。尊重上級，多向兄弟學(xué)校學(xué)習，多向他人學(xué)習。
9.不要隨波逐流，堅持做自己認為正確的和喜歡的事。
10.做最重要的事。當前（近一年內）自己最重要的事有兩件：將教師目標管理與民主建設有機結合，完善學(xué)校的組織結構，并發(fā)揮各部門(mén)的作用；將學(xué)校辦學(xué)特色深化建設與校本培訓有機結合，努力營(yíng)造學(xué)校濃厚的學(xué)習氛圍，并逐步引導教師走向個(gè)性化的教科研之路，培養務(wù)實(shí)作風(fēng)。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 6
“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(cháng)”可見(jiàn)，學(xué)校的建設與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(cháng)，也只有善于學(xué)習，有獨特辦學(xué)理念的校長(cháng)，才能使學(xué)校有生機和活力。這次一周的學(xué)習，使我在與專(zhuān)家的目光交匯中，眼睛愈發(fā)聰慧；在與專(zhuān)家的語(yǔ)言交流中，思路愈發(fā)清晰；在與專(zhuān)家的思想交融中，視野愈發(fā)高遠。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進(jìn)了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。
一、以朝圣的虔誠趕赴精神盛會(huì )
參加“校長(cháng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)高級培訓班”學(xué)習，如同一位行走在沙漠的孤獨旅者，走進(jìn)了茂密的叢林，遇見(jiàn)了甘甜的清泉，內心涌動(dòng)的是感激，是驚喜，感覺(jué)從教這么多年，能和全市這么多的校長(cháng)一起參加全天候的培訓，這是一種福利，更是一種提高自我的機會(huì )，更感覺(jué)到這種“學(xué)訓交流為一體”的培訓形式，起點(diǎn)高，視野闊，內容實(shí)，為校長(cháng)的自我發(fā)展提供了正能量。
1、朝圣的虔誠表達的是學(xué)習的心理。教育局領(lǐng)導精心組織，統籌安排，約請專(zhuān)家“上門(mén)”，讓我們在家門(mén)口享受了的培訓機會(huì )。與全國知名專(zhuān)家、名校長(cháng)面對面，聆聽(tīng)他們的報告和指導，我內心充滿(mǎn)了崇敬和感激，如同小溪奔向大海，那種感覺(jué)就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。
2、趕赴的熱情顯示的是學(xué)習的態(tài)度。抱著(zhù)虛心的學(xué)習態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習目的，我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓班三點(diǎn)一線(xiàn)的路途上，生怕錯過(guò)任何一場(chǎng)報告，生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無(wú)論何事都會(huì )做到不遲到、不早退，工作手冊記錄的文字以及個(gè)人體會(huì )見(jiàn)證的是我有顆學(xué)習的心、反思的心、進(jìn)取的心。
3、精神的盛會(huì )彰顯的是學(xué)習的厚重。慕名已久的專(zhuān)家蒞臨xx傳經(jīng)送寶，感謝來(lái)自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線(xiàn)知名校長(cháng)，為我們帶來(lái)的“笑臉勝過(guò)升學(xué)百分點(diǎn)”、“執著(zhù)堅守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運用‘知識樹(shù)’教會(huì )學(xué)生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)和管理方法；感謝來(lái)自江蘇教科院的王鐵軍、教育部干訓專(zhuān)家應俊峰、教育學(xué)會(huì )課題組的法律專(zhuān)家韓燕、湖北陽(yáng)光教育研究院的方臘全、查祥生院長(cháng)等教育行政專(zhuān)家，為我們帶來(lái)的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預防勝于教治”、“校長(cháng)應該具有領(lǐng)導力、執行力、吸引力”等教育思想；感謝來(lái)自首都師范大學(xué)的田國秀、北京師范大學(xué)的洪xx等大學(xué)知名教授，為我們帶來(lái)的“善于發(fā)現學(xué)生積極面”、“創(chuàng )新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧；感謝來(lái)自本市紀委祝吉光主任、教育局曹裕金科長(cháng)、市招投標局方艷局長(cháng)分別就廉潔自律、規范財務(wù)管理、項目招投標管理等內容，為我們進(jìn)行了法規培訓，讓我們學(xué)會(huì )用法治校。
二、以辯證的思想審度他山之石
他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書(shū)，從中我們可以讀到教育的真諦；他們的教育是一面鏡子，從中我們可以看見(jiàn)自己的優(yōu)勢和不足；他們的教育是一個(gè)榜樣，從中我們可以學(xué)到以人育人的精神；他們的教育是一塊基石，從中我們可以構筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式，做出像他們一樣的成就。
1、尋求共同的經(jīng)驗、體會(huì )，堅信追求的目標不會(huì )改變。教育的目標是相同的，但教育的方式是不相同的，教育就應該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實(shí)現殊路同歸目標。如王賢明校長(cháng)著(zhù)重德育的“唯美觀(guān)”；王鐵軍校長(cháng)的“校長(cháng)成功管理的七個(gè)策略”；應俊峰秘書(shū)長(cháng)關(guān)于教育部校長(cháng)專(zhuān)業(yè)職責解讀（校長(cháng)要有先進(jìn)的教育思想，規劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化；校長(cháng)要有扎實(shí)的`教學(xué)能力，領(lǐng)導課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(cháng)；校長(cháng)要有超強的組織能力，優(yōu)化內部管理，調適外部環(huán)境，讓我明白一個(gè)成功的校長(cháng)必須是一位思想家、教育家、外交家的結合體）；田國秀教授用視角的轉換、母性的光芒，把心理學(xué)講得深入淺出，一改過(guò)去對心理學(xué)枯燥無(wú)味的深刻印象。
2、針對不同的學(xué)段、內容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以有名，源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng )意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不可犯“拿來(lái)主義”錯誤，畢竟不是自己的原創(chuàng )，況且照搬會(huì )出現“水土不服”，所以要有適合自己的、原創(chuàng )性的理念。
如杜郎口“10＋35”“15＋30”的課堂模式，在小學(xué)特別是低年級學(xué)生不具備良好學(xué)習習慣、學(xué)習方法時(shí)，絕對不能照搬；江蘇宜興實(shí)驗中學(xué)的王俊校長(cháng)，結構嘗試教學(xué)法，歸納性、結構性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，過(guò)分重視工具性，淡化了語(yǔ)文的人文性，缺失了母語(yǔ)的自然魅力；山東膠州的韓德珍校長(cháng)，在倡導主流校園文化時(shí)，向我們提出了抑制亞文化；北師大洪xx教授的673研究法，讓做校長(cháng)的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠的觀(guān)點(diǎn)：過(guò)分最求財富，財富會(huì )離你越來(lái)越遠，操守誠信和職業(yè)底線(xiàn)，將會(huì )收獲更多更大的財富。校長(cháng)也一樣，過(guò)分渴望成名成家，夢(mèng)想總是那么遙遠，腳踏實(shí)地，以父母之心當教師，以父母之心辦學(xué)校，才會(huì )把學(xué)生當子女來(lái)愛(ài)護、關(guān)心，才會(huì )把教師當兄弟姊妹來(lái)幫助、扶持。校長(cháng)要定好為師生服務(wù)的角色，才會(huì )讓學(xué)生、家長(cháng)、教師、社會(huì )滿(mǎn)意。校長(cháng)只有認真研讀和落實(shí)教育部關(guān)于校長(cháng)專(zhuān)業(yè)職責標準，才無(wú)愧于組織信任，無(wú)愧于社會(huì )期待，無(wú)愧于校長(cháng)的良心底線(xiàn)。
三、以務(wù)實(shí)的作為實(shí)現學(xué)校突圍
有位心理專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：人在安于現狀的時(shí)候，總會(huì )人為設定精神框框，使自己?jiǎn)适Оl(fā)展的空間。而作為一所與共和國同齡的湖北省首批示范學(xué)校，面對其所擁有的得天獨厚的優(yōu)勢（文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量?jì)?yōu)秀）和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節（硬件設施落后），是樂(lè )享其成、啃著(zhù)老本，還是積極尋求發(fā)展的艱辛，我覺(jué)得一個(gè)有抱負、深?lèi)?ài)教育事業(yè)、為社會(huì )負責的人，應該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神，使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)把脈，追根溯源
傳統中醫的“望聞問(wèn)切”，對于新時(shí)期的學(xué)校發(fā)展同樣管用。為了準確掌握學(xué)校發(fā)展不快，甚至某些工作停滯不前的根本原因，校園巡視、教師座談、問(wèn)卷調查、活動(dòng)觀(guān)察等措施，讓我收獲了改造學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的寶貴信息。
一是教師滿(mǎn)足于“實(shí)小教學(xué)質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低，沒(méi)有將實(shí)小的學(xué)習精神、研究精神、奉獻精神，在傳承中自我加壓，快速成長(cháng)。
二是生源爆滿(mǎn)，功能室奇缺，教育內涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區（本部）為例，按省級辦學(xué)標準只能容納800人，如今在校學(xué)生達到3200多名，50個(gè)教學(xué)班，大班額既影響學(xué)校管理，又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿(mǎn)，現有的教學(xué)樓基本用于教室，學(xué)校已面臨無(wú)一間功能室的困局，對學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育，培養學(xué)生能力和特長(cháng)，為學(xué)校教育均衡、有內涵的發(fā)展帶來(lái)極大影響。
三是學(xué)校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區面積狹小，臨街的圍墻破敗，教師辦公室、學(xué)生教室陳舊；大橋校區綜合樓基建工作正在進(jìn)行，學(xué)校整體規劃還只是停在設計圖紙上，沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)；xx校區臨近教育局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標準，還有歷史遺留問(wèn)題（雜居了居民），為學(xué)校封閉管理帶來(lái)了巨大的困難。
四是教師在循規蹈矩中出現職業(yè)懈怠�！氨壬喜蛔�，比下有余”的“小安小�！币庾R，使教師對工作失去了熱情，對理想失去了追求。
五是兄弟學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)迎頭趕超。我校率先在xx市實(shí)施了“集團式”辦學(xué)，由于歷史地域局限原因和現實(shí)資金缺乏，限制了學(xué)校發(fā)展。而隨著(zhù)新城區的建設，市直兄弟學(xué)校在新城區成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學(xué)校，尤其是在硬件建設、設施裝配上已經(jīng)一步，讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機感，讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責任感。
�。ǘ┣芍\策略，奮力突圍
1、加大培訓力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校將學(xué)習培訓作為教師第一“福利”，著(zhù)力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
一是全體教師普及學(xué)，學(xué)校三年為一周期，保證每位教師外出學(xué)習一次，從20xx年9月至20xx年xx月，短短的八個(gè)月時(shí)間，共有100余名教師外出學(xué)習培訓。每次外出的教師都會(huì )在教務(wù)處進(jìn)行注冊登記，學(xué)習返校后人人必須以匯報課、考察報告的形式向全體教師匯報學(xué)習收獲，實(shí)現“一人學(xué)習、眾人分享、共同提高”的愿景；
二是重點(diǎn)對象跟崗學(xué)，學(xué)校送骨干教師、后備干部到名校跟班學(xué)習，3月xx日至xx月1日，到xx實(shí)驗小學(xué)第一批學(xué)習者3人已經(jīng)返校，吸收消化的經(jīng)驗、做法融入日常工作之中，使學(xué)校教育教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日，第二批學(xué)習者xx人正在學(xué)習中。
每次學(xué)習前，我都會(huì )與他們分別座談，吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學(xué)科，進(jìn)行有針對性的學(xué)習，每天寫(xiě)學(xué)習日記，做到有所學(xué)、有所思、有所得。
三是常態(tài)教學(xué)重視研，學(xué)校推行“磨課”活動(dòng)，要求教師人人上研究課，圍繞同一個(gè)課題，在年級不同班級上課，接受同學(xué)科教師評課，修改后再講課，循環(huán)往復，不斷磨練，提高自己的執教能力。
四是著(zhù)力推行青年讀書(shū)班團隊“說(shuō)、講、評、思”活動(dòng)。即在以“備課”為主題的教研活動(dòng)中，各年級由主備人說(shuō)備課思路，并設計出初案，然后分輪次推薦一名教師主講，全校同一學(xué)科教師參與看課，并就當堂的所思所感，與執教者及執教者的年級組團隊進(jìn)行提問(wèn)式雙向評課交流，主講人最終融合眾人智慧和個(gè)人風(fēng)格，通過(guò)反思總結，完成備課定案，使之成為全校同一學(xué)科教師共享的教學(xué)資源。
2、嚴格控制生源，擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸。力爭通過(guò)3至5年的努力，xx校區（幼兒園）由900人減控至800人，沿江校區（本部）由現在的3200人減控至2500人，大橋校區（分校）由現在1600人減控至1500人。
3、著(zhù)力校園改造，實(shí)現學(xué)校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區、一校區一特色”的原則，20xx年沿江校區將以書(shū)畫(huà)特色為內容，打造古樸典雅書(shū)院式校園；20xx年大橋校區將以綠色生態(tài)為內容，打造現代休閑園林式校園；20xx年xx校區將以主題童話(huà)為內容，打造夢(mèng)幻童話(huà)樂(lè )園式校園。
4、精煉辦學(xué)特色，提升學(xué)校品位。學(xué)校創(chuàng )辦六十余年來(lái)，無(wú)論是學(xué)校管理、教育教學(xué)工作，還是文化特色構建工作，率先進(jìn)行了實(shí)驗探究，取到了示范引領(lǐng)作用。19xx年的樂(lè )學(xué)教育、19xx年的法制啟蒙教育、19xx年的書(shū)法教育、19xx年的經(jīng)典教育、創(chuàng )造教育、20xx年的感恩勵志教育以及新時(shí)期開(kāi)發(fā)的寄宿生快樂(lè )教育、數學(xué)思維訓練等實(shí)驗課題相繼進(jìn)行探索與實(shí)踐，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，使素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要價(jià)值取向。這些是一代又一代實(shí)小人獨立思考、敢為人先、勇于探究、堅持不懈的成果，其實(shí)也就是實(shí)驗學(xué)校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂，更是不斷超越自我、回歸教育本真的實(shí)驗精神。
我們更應該與時(shí)俱進(jìn)，回頭審視、思考，辯證地看待已有的深厚的文化底蘊、鮮明的辦學(xué)特色，且進(jìn)行修正式的內涵發(fā)展，永遠做到“別人沒(méi)做的，我們做了；別人做了，我們走得更深遠”，使其成為促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位提升的載體。
教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛(ài)，釋放對生命的呵護，釋放對生命的延續。與十位專(zhuān)家教授的共鳴，讓我從閑適中走出，激發(fā)了我有關(guān)教育內涵發(fā)展的思考，他們的報告宛若夜空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂(lè )意地打開(kāi)心扉，讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈，在教育世界里，行走在實(shí)驗的路上，達到別人未達到的地方，領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景！
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 7
今年我有幸參加了中小學(xué)校長(cháng)高級研修班的培訓學(xué)習，為期11天的學(xué)習時(shí)間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)，提升了校長(cháng)的領(lǐng)導力、管理力、執行力，實(shí)現學(xué)�？焖侔l(fā)展。應該說(shuō)，這次學(xué)習不僅我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時(shí)間很短，但受益匪淺。
此次培訓學(xué)習的主要形式是前沿理論學(xué)習、掛職學(xué)習名校管理經(jīng)驗和考察參觀(guān)。
這次培訓，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：
一、對校長(cháng)在學(xué)校建設發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長(cháng)的領(lǐng)導力和執行力》到王建宗、徐向東等名校校長(cháng)的《通過(guò)突出“特色”，提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專(zhuān)題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導著(zhù)我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實(shí)了。培訓讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著(zhù)基礎教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長(cháng)負責制的內涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長(cháng)自主權首先體現在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設置等方面。校長(cháng)，已不再是傳統意義上的“一校之長(cháng)”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長(cháng)，應該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過(guò)此次培訓學(xué)習，深感我們的教育與北京等發(fā)達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀(guān)念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對滯后的地區，首先要規范辦學(xué)行為，通過(guò)制度規范辦學(xué)，也要根據教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。
幾點(diǎn)思考：
1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設計師。
學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續的過(guò)程，只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項規劃和計劃的制訂過(guò)程中，校長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用，因為這些規劃和計劃其實(shí)就是校長(cháng)教育思想的集中反映。所謂校長(cháng)的教育思想，就是校長(cháng)對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長(cháng)決不可以憑借自己的主觀(guān)臆斷或一廂情愿去制訂、設計學(xué)校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長(cháng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規劃的制訂和設計中來(lái)，以集體智慧構建學(xué)校的發(fā)展藍圖。只有這樣，學(xué)校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動(dòng)接受，才能成為激勵大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。
2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng )新上做教師的引路人。
沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng )新發(fā)展就會(huì )滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應該繼續學(xué)習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂(lè )意的、主動(dòng)地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的`學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話(huà)、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng )造了良好的氛圍和條件。
對學(xué)校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養教師的主動(dòng)參與意識和自我發(fā)展能力;對學(xué)校管理而言，校本培訓強調一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內在激勵機制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。
3.如何將學(xué)習名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗轉化，最終形成晉原鎮初級中學(xué)獨特的辦學(xué)特色。
“著(zhù)力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮初級中學(xué)的現實(shí)情況是一所單設初中學(xué)校，全校有29個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1396名，教職工134人。教師年齡結構不合理，近年來(lái)逐漸老齡化，平均年齡已經(jīng)超過(guò)43歲。教師總量雖超編，但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大;由于種種特殊的原因，近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯，形成了辦學(xué)的外部壓力。震后，特別是20xx年學(xué)校遷入新校區以來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì )效應都取得了較大的突破。通過(guò)學(xué)習考察，我深深地知道：作為校長(cháng)，唯有不斷加強自身學(xué)習，更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，才能促進(jìn)教育內涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體晉原初中人的共同努力，實(shí)現“著(zhù)力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，還我們的教育以本真的美好�？傊�，校長(cháng)培訓，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機，扎實(shí)推進(jìn)各項工作的落實(shí)，使各項工作取得超常規和跨越式發(fā)展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊伍建設為突破口，全面實(shí)施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質(zhì)教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實(shí)現學(xué)校建設和管理的新跨越。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 8
今年我有幸參加了縣教育局組織的校長(cháng)高級研修班培訓學(xué)習。帶著(zhù)求知的渴望，接受了為期6天的培訓學(xué)習。我們聆聽(tīng)了國內知名教授、專(zhuān)家及知名校長(cháng)的專(zhuān)題講座，每一個(gè)講座，都是一次頭腦風(fēng)暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著(zhù)我們陳舊的教育思想，催生著(zhù)我們新的教育智慧，點(diǎn)燃著(zhù)我們新的教育激情。讓我在學(xué)習中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時(shí)這次研修學(xué)習，讓我們有了靜下心來(lái)學(xué)習、思考的機會(huì )。
回顧十幾年的校長(cháng)經(jīng)歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來(lái)，隨著(zhù)城鎮化建設的推進(jìn)，農村外出務(wù)工人員增多，群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學(xué)校。新?tīng)顩r、新形勢下，遇上了學(xué)校再發(fā)展的瓶頸。
要想突破這一瓶頸，必須在自身素養、意識、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進(jìn)則退。我們雖說(shuō)積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗，形成了一定的辦學(xué)特色，面對國家全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求和群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新增長(cháng)點(diǎn)和突破口，不斷提升教學(xué)水平和辦學(xué)效益。這次研修培訓，如及時(shí)春雨，為我對如何著(zhù)眼本校實(shí)際，突破瓶頸，謀求學(xué)校發(fā)展啟發(fā)很深。
一、開(kāi)闊視野，任重道遠。
培訓期間，眾多教育專(zhuān)家、教授、校長(cháng)給我們做了精彩紛呈的講座，引領(lǐng)我們接觸教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當前世界教育發(fā)展的大趨勢，了解國內教育改革的現狀，認真分析、反思本校教育教學(xué)實(shí)際，探尋影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決學(xué)校發(fā)展現狀的有效措施。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，讓我對自己如何做好一個(gè)校長(cháng)；怎樣與教師溝通；怎樣營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的學(xué)校人文環(huán)境有新的認識。學(xué)校管理者應盡快轉變觀(guān)念，變革學(xué)生評價(jià)方式，充分發(fā)揮學(xué)生評價(jià)的`激勵作用，為學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好、愉快的成長(cháng)環(huán)境。校長(cháng)要少一點(diǎn)功利，為國家、民族和學(xué)生的一生著(zhù)想，做一個(gè)有社會(huì )責任感的校長(cháng)。理論的學(xué)習使我再一次審視了自己工作中曾經(jīng)的所為，也使我重新定位自己與學(xué)校的未來(lái)。沒(méi)有理論的實(shí)踐只能是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有理論支撐的研究不過(guò)是虛假的研究�！把劢鐩Q定境界”，在短短的幾天中，著(zhù)名的專(zhuān)家和學(xué)者的報告讓我凝眉深思又豁然開(kāi)朗。
二、勤于思考，不斷學(xué)習。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中倡導教師“要把讀書(shū)當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。為我們培訓的所有領(lǐng)導、專(zhuān)家幾乎都提到了校長(cháng)要不斷地加強學(xué)習。我在實(shí)踐中也深深的認識到校長(cháng)必須是學(xué)校中不斷學(xué)習的榜樣，成為學(xué)校中喜歡學(xué)習的楷模，只有校長(cháng)善于學(xué)習，我們才能營(yíng)造學(xué)習的氛圍，我們的教師才能靜下心來(lái)學(xué)習，我們的校園才能綻放文化的書(shū)香。
校長(cháng)除了學(xué)習，更要思考，在任何一個(gè)時(shí)代，校長(cháng)都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見(jiàn)。校長(cháng)要站在教育、社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的角度，來(lái)俯視學(xué)校教育的現狀，建構學(xué)校發(fā)展的目標；而且要對學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長(cháng)的那份清醒。
三、抓好團隊建設，提升團隊凝聚力。
《周易》說(shuō)：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個(gè)真理：團隊的凝聚力是團隊成功的關(guān)鍵所在，一個(gè)缺乏凝聚力的團隊，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運。塑造團隊文化，確立團隊使命與愿景，是一個(gè)校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。學(xué)校的校長(cháng)是團隊管理者，是團隊凝聚力的維系者。作為團隊主管要主動(dòng)與團隊成員保持良好的溝通。了解學(xué)校教師即團隊成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿(mǎn)足他們，創(chuàng )造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。
作為一名學(xué)校的管理者對教師要給予充分的信任，
“用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個(gè)學(xué)校，校長(cháng)的領(lǐng)導力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個(gè)校長(cháng)事無(wú)巨細，事必躬親，任何事都是校長(cháng)一人說(shuō)了算，這樣的結果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊員授權，這要求你對每一個(gè)中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認識與了解，給予團隊成員適度的自行工作空間，方能調動(dòng)團隊的主動(dòng)性與積極性。
四、提升教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓生命線(xiàn)。
一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標準就是學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導下，通過(guò)學(xué)�？茖W(xué)合理的教學(xué)規劃指導，最終獲得的教學(xué)成果。作為鄉村校長(cháng)而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。校長(cháng)只有將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來(lái)做，在教學(xué)上應當緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)對新課程改革的學(xué)習與實(shí)踐，在教師隊伍結構上的優(yōu)化，最終規范完善學(xué)校的教育體系。通過(guò)這些教學(xué)改革步驟來(lái)提高學(xué)校的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
五、借鑒名校，提升發(fā)展空間大。
俗話(huà)說(shuō)“三流學(xué)�？繖嗤�，二流學(xué)�？恐贫�，一流學(xué)�？课幕蔽幕駳�、像水，于無(wú)聲處顯神威，學(xué)校文化易如此。它是學(xué)校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力，是學(xué)校文化的靈魂所在。通過(guò)培訓學(xué)習，結合自己的工作實(shí)際，使我感受到了名校在學(xué)校發(fā)展內涵、學(xué)校文化建設、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中彰顯出的獨特魅力。我們要學(xué)習他們在辦學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗，讓我們鄉村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經(jīng)驗破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素，激發(fā)教師樂(lè )于從教、認真執教的興趣。進(jìn)一步加強溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創(chuàng )設有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境，激發(fā)每個(gè)教師的積極性和創(chuàng )造性，使他們能主動(dòng)自覺(jué)感知自己的不足，尋找興奮點(diǎn)，圍繞學(xué)校的發(fā)展愿景，努力進(jìn)取，奮力拼搏。構建師生共同認可的學(xué)校文化，并使之成為學(xué)校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認同感，有共同的價(jià)值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，這是今后工作中重點(diǎn)。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 9
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研修，我覺(jué)得二十一中學(xué)校領(lǐng)導在管理方面做的確實(shí)好，值得借鑒。我們作為基層學(xué)校領(lǐng)導要辦好學(xué)校，必須要在管理方面要做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、學(xué)校行政管理人員，要有強烈的責任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)；起到身先士卒，以身作則的表率作用。踏實(shí)工作，真抓實(shí)干，要把踏實(shí)的工作作風(fēng)同科學(xué)的工作方法和科學(xué)的思想相結合，也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細節、講究策略和智慧，有著(zhù)富于感染力的樂(lè )觀(guān)主義。管理者要善于做一名勇于踐行的領(lǐng)導者，目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作，全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事。"教育要踐行"，踐行自己的教育理念，要結合實(shí)際，有所創(chuàng )新，要贏(yíng)得教師的支持。要真正的提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，就要對教師隊伍進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價(jià)值的服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái)，建立教師愿意共享的遠景，并提供通向未來(lái)的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自?xún)刃牡嘏W(xué)習、工作、追求卓越，才能將辦學(xué)理念、目標轉化為全體教師的自覺(jué)行為。管理者要不斷地學(xué)習，學(xué)習管理，學(xué)習新知識，重視自身的'專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)習的過(guò)程是提高自身素質(zhì)的過(guò)程也是提升管理智慧的過(guò)程。
二、加強校園文化建設，要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，當然文化是多方面的，像學(xué)校的制度文化、主流文化、細節文化、課程文化等。我們注意到建構學(xué)校的文化，發(fā)展學(xué)校內涵，不是一朝一夕的事，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過(guò)程，管理者必須用心去努力思考和行動(dòng)。
三、建立比較完善的激勵機制�？山Y合學(xué)校的實(shí)際最大限度地激勵教師工作的熱情。管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人，對教師的激勵不一定全用物質(zhì)體現，但一定要體現多勞多得、合理公平。當然激勵除了物質(zhì)激勵以外，還有環(huán)境激勵和精神激勵。
四、要加強師資隊伍建設。一方面要重視師德建設，要引導和鼓勵教師愛(ài)崗敬業(yè)、講究奉獻、開(kāi)拓創(chuàng )新，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育；另一方面，要加強校本研修，督促鼓勵教師學(xué)習和研究，走"學(xué)習--實(shí)踐--反思--研究--提高"的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，使教師轉變教育觀(guān)念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量要從教育科研、校本研修著(zhù)手。要用身邊的先進(jìn)教師激勵和引導教師不斷提高教育教學(xué)水平。特別要善于發(fā)現和培養本校的先進(jìn)典型。
五、辦特色學(xué)校，辦學(xué)特色是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)校區別于他校的標志，它能為學(xué)校深入發(fā)展奠定基礎。要結合學(xué)校的地理位置，文化傳承，師生素質(zhì)等方面的具體情況確立學(xué)校辦學(xué)特色方向。
六、民主管理，讓每一位教職工都參與到學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)中來(lái)。充分的聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，發(fā)揮集體的智慧，才能做到民主決策，學(xué)校制度也才能得以順利貫徹和執行。
七、開(kāi)辦社團，讓學(xué)生自己管理，既使學(xué)生的團隊意識得到增強又使每一位學(xué)生的特長(cháng)和個(gè)性得到發(fā)展。還能使一些精力充沛的學(xué)生多余精力得到有效的精力發(fā)揮。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 10
陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)。20XX年3月16日至21日，我有幸參加了全縣部分初中、小學(xué)校長(cháng)到北京名校進(jìn)行參訪(fǎng)交流和跟崗學(xué)習活動(dòng)。我們一行在教育局領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，先后參觀(guān)考察了北京師范大學(xué)實(shí)驗小學(xué)、北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗中學(xué)、北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗學(xué)校、北京潤豐學(xué)校和北京玉泉小學(xué)五處學(xué)校的校容校貌及教學(xué)設施，感受到濃厚的校園文化氛圍；從學(xué)校領(lǐng)導的報告中，領(lǐng)悟到他們科學(xué)的治校思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念；課堂聽(tīng)課，領(lǐng)略了名師的先進(jìn)教學(xué)理念和扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)采；接觸學(xué)生，欣賞了首都學(xué)生良好的文化道德風(fēng)貌。所到之處，通過(guò)看、聞、談等方式，開(kāi)闊了視野，更新了觀(guān)念。
一、學(xué)習的收獲與感悟
1、進(jìn)一步理解了教育的內涵，樹(shù)立了新的教育理念。
所接觸到的校長(cháng)，他們了解當今教育改革發(fā)展的最新信息，十分熟悉教育政策法規，都有明確的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念超前，辦學(xué)思路清晰，學(xué)校定位準確。北京潤豐學(xué)校卓立校長(cháng)提出了“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學(xué)指導思想，“和諧教育”的辦學(xué)特色，以及“三全三愛(ài)三服務(wù)”的辦學(xué)宗旨。1992年卓立校長(cháng)提出“和諧教育”的概念，現在看來(lái)，二十年多了，越來(lái)越發(fā)覺(jué)得這個(gè)“和諧”教育真的使得史家小學(xué)和潤豐學(xué)校越來(lái)越發(fā)展，越來(lái)越好。北京玉泉小學(xué)高峰校長(cháng)的幸福教育追求學(xué)校的味道，教育的味道，幸福的味道，成長(cháng)的味道！北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗學(xué)校的“自主管理、自覺(jué)行動(dòng)”為特征的養成教育和“生命教育”為核心的校本課程。踐行著(zhù)“讓教育成為生命關(guān)懷的事業(yè)，讓學(xué)校成為學(xué)生自主成長(cháng)的樂(lè )園”的教育理想。
2、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，靠科研促提高。
科研興校，質(zhì)量立校。只有堅持長(cháng)期發(fā)展，持續發(fā)展，創(chuàng )出特色，創(chuàng )出品牌，才能使學(xué)校始終立于不敗之地。通過(guò)到北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗學(xué)校聽(tīng)取劉芳老師的數學(xué)課《分數的意義》和李吉明老師的英語(yǔ)課，玉泉小學(xué)朱維梅老師的語(yǔ)文課《一雙手》和韓濟光老師的數學(xué)課《圖形分類(lèi)》，亞太實(shí)驗學(xué)校的生命教育、藝術(shù)教育和潤豐學(xué)校的《用課程改造我們的學(xué)�！返捻椖�，讓我深深感受到：他們扎扎實(shí)實(shí)搞科研，大膽進(jìn)行課堂改革，最終換來(lái)的是學(xué)生質(zhì)量的`提高和學(xué)校特色的提升。
3、目標管理精細化，項目負責人人抓。
在學(xué)校管理中，堅持以人為本的思想，把工作重點(diǎn)放在發(fā)掘自己團隊的優(yōu)勢上，不斷激發(fā)教職員工自覺(jué)為學(xué)校發(fā)展做貢獻的主人翁意識，真正把自己的發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展統一起來(lái)。北京師范大學(xué)實(shí)驗小學(xué)在辦學(xué)理念、課程改革及教學(xué)要求上標準極高，學(xué)校為教師提供了非常多的培訓機會(huì )，從20XX年開(kāi)始做國際交流（日本、新加坡、美國、英國、澳大利亞），聘請全國特級教師到校進(jìn)課堂，開(kāi)展教師論壇、學(xué)生論壇和家長(cháng)論壇，開(kāi)展的閱讀節已進(jìn)行了七屆，人人有項目，每個(gè)細節都做到了極致，教職工的積極性也發(fā)揮到了極致。
二、下一步的工作設想
1、加強學(xué)習，確立新理念，樹(shù)立新思想。
辦好學(xué)校，提高質(zhì)量，培養更多的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵取決于學(xué)校干部和教師隊伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，其中首要的是教育觀(guān)念的轉變和更新，校長(cháng)要有符合本校實(shí)際的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)目標，確立全面的人才觀(guān)、正確的學(xué)生觀(guān)和科學(xué)的教育觀(guān)。為此，我們要以轉變觀(guān)念為切入點(diǎn)，不斷提高全體教職工的素質(zhì)，提高管理的水平和經(jīng)營(yíng)的能力。認真學(xué)習、借鑒外地的教育教學(xué)理念和教育管理經(jīng)驗，進(jìn)一步解放思想，強化教育“經(jīng)營(yíng)”的意識和觀(guān)念，盡快實(shí)現由單一的被動(dòng)的管理向主動(dòng)的“經(jīng)營(yíng)”發(fā)展的角色轉變。要繼續辦好教師論壇和班主任論壇，搭建促進(jìn)教師學(xué)習交流和共同進(jìn)步的平臺。
2、推進(jìn)“關(guān)愛(ài)教育”特色發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)、感恩教育和關(guān)愛(ài)留守兒童是我校三個(gè)初見(jiàn)成效的特色項目，在此基礎上，我們將開(kāi)展以下活動(dòng)：
一是打造“關(guān)愛(ài)”教育研究團隊，補充新鮮血液，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力，提升研究水平。
開(kāi)展并整合以“關(guān)愛(ài)”為特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)，大體包括“美不美，家鄉水”、“親不親，故鄉人”、“家鄉特產(chǎn)真不少”和“齊魯果鄉”為主題的實(shí)踐活動(dòng)課程資源。預期目標：課程整合與優(yōu)化；學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的發(fā)展，愛(ài)親人、愛(ài)家鄉、愛(ài)社會(huì )情感陶冶；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二是對學(xué)校的留守兒童真情關(guān)愛(ài)，做到“三個(gè)優(yōu)先”。
首先，學(xué)習上優(yōu)先輔導。學(xué)校要從學(xué)習方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習幫扶計劃，明確幫扶時(shí)間、內容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習幫手，教師要對結對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
其次，生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)放心。食堂要注意營(yíng)養搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導留守兒童學(xué)會(huì )生活自理，養成文明健康的生活習慣。
最后，活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據特點(diǎn)單獨開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。
三是利用校本課程《愛(ài)之源》積極開(kāi)展感恩活動(dòng)。 評選“孝敬父母之星”、“尊敬老師之星”、“關(guān)愛(ài)同學(xué)之星”。
第一，感激社會(huì )關(guān)愛(ài)之恩。利用“服務(wù)社區活動(dòng)”、“志愿者活動(dòng)”、“勞技活動(dòng)”、“參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)”等形式，引導學(xué)生感受今天的幸福來(lái)之不易，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，激發(fā)和增強學(xué)生“報答社會(huì )、感恩社會(huì )、報效祖國”的深厚情感。
第二，感激父母養育之恩。通過(guò)鼓勵和動(dòng)員學(xué)生開(kāi)展為父母多做事，對父母多說(shuō)知心話(huà)，父母過(guò)生日時(shí)送上一句祝賀的話(huà)，給父母送生日賀卡禮物，為父母揉揉肩、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等，使學(xué)生懂得父母的艱辛和不易，培養學(xué)生感激父母的養育之恩。
第三，感激老師教誨之恩，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì )形式，組織學(xué)生向老師表達感激教誨之恩，或以學(xué)校的名義動(dòng)員學(xué)生向老師獻真情活動(dòng)，如通過(guò)寫(xiě)一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，送一句話(huà)等真摯樸實(shí)的方式，來(lái)表達對老師的感激之情。
3、抓校本研訓促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
要學(xué)習北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗學(xué)�！翱蒲邢葘А钡膶W(xué)校特色，通過(guò)多渠道、多形式的校本培訓活動(dòng)，培養鍛煉學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。通過(guò)制定目標、評比激勵，不斷誘發(fā)教師隊伍的內驅力，引導教師朝學(xué)習型教師和研究型教師的方向不斷努力。營(yíng)造互幫互助、互相激勵的氛圍，大家比學(xué)趕超，既合作又競爭，使校本研訓真正有理念、有內涵、有載體、有實(shí)效。我校教師隊伍年齡結構老化，50周歲以上教師占60%，40周歲以下教師只有4人，根據這一實(shí)際，開(kāi)展校本研訓，特別是加強信息技術(shù)的培訓尤為必要，要以現代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。 采取同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的辦法、舉辦PPT課件制作比賽，用“以新帶老”、“以強帶弱”等形式，充分發(fā)揮了骨干教師和青年教師的帶動(dòng)作用。對教師的培訓，通過(guò)舉辦現場(chǎng)指導、個(gè)案分析等多種方式進(jìn)行，教師的理論學(xué)習與水平測試相結合，并把測試成績(jì)納入績(jì)效考核。對青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要突出課堂教學(xué)達標、多媒體教學(xué)、教學(xué)反思、特色課堂，促使青年教師迅速成才。
4、培養學(xué)生的自主管理能力。
要以北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗學(xué)校的“自主管理、自覺(jué)行動(dòng)”為特征的養成教育和北京潤豐學(xué)校的學(xué)生自主管理為樣板，改變對學(xué)生的管理模式，在學(xué)生課間紀律、校園衛生、文明禮儀、大課間管理、餐廳管理、“回龍之聲”廣播及藝體活動(dòng)的組織等內容，鍛煉學(xué)生自主管理的能力，讓學(xué)生養成良好行為習慣并成為自覺(jué)行為。同時(shí)要從生活上、學(xué)習上、思想上去關(guān)心和愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都得到適合自己的發(fā)展。
5、營(yíng)造優(yōu)美的書(shū)香育人環(huán)境。
我們所到的這五所學(xué)校，都十分重視校園文化建設，都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，花草、樹(shù)木、假山、流水、小橋，仿佛使人置身于優(yōu)美的花園之中。教室、宿舍窗明幾凈，校園內文化氣氛濃厚，到處可見(jiàn)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的警句格言，學(xué)生隨處可以感受到人文性的教育。我們將確定校園文化的主題，把校園文化與與我校的“關(guān)愛(ài)教育”融為一體，要在原有的基礎上進(jìn)一步打造學(xué)校的校園文化特色，形成濃厚的校園文化氛圍，努力打造書(shū)香校園。
作為偏遠農村小學(xué)的校長(cháng)，在教育均衡還沒(méi)有完全實(shí)現的情況下，我們將充分調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性，帶隊伍、強素質(zhì)，抓管理、練內功。進(jìn)一步與教職工交流外出學(xué)習的情況、反思學(xué)校各方面的工作，將北京學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗結合實(shí)際貫徹到工作中去，促進(jìn)學(xué)校管理的上檔升級，努力把我校打造成充滿(mǎn)活力、彰顯個(gè)性、特色鮮明的一所農村小學(xué)。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 11
xx年4月24日，在縣教育局的組織下，我和其他學(xué)校的校長(cháng)一行共22人到大嶺鎮xx小學(xué)進(jìn)行了跟崗學(xué)習，為期一天半。通過(guò)這次的跟崗學(xué)習，使我受益匪淺、感觸良多。作為一所只有四五十名學(xué)生的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量是如此之高，校容校貌是如此美化整潔，檔案的管理是如此規范，學(xué)校的辦學(xué)如此鮮明特色，可見(jiàn)王玉文校長(cháng)在學(xué)校的管理上的確是花了不少心機，才能取得今天輝煌的成就，令各地前來(lái)學(xué)習的校長(cháng)贊嘆不已。下面就談?wù)勛约和ㄟ^(guò)學(xué)習后的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、校容校貌的建設。
校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(cháng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì )，通過(guò)外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨有的一種精神氣息。
俗話(huà)說(shuō)：“麻雀雖小，五臟俱全�！眡x小學(xué)的校園面積雖然不大，學(xué)生人數也不多，但是在校園文化建設方面卻非常有特色。學(xué)校的圍墻四周布滿(mǎn)了各具特色的宣傳欄，里面的內容包羅萬(wàn)象。有交通安全、弟子規、生活常識、學(xué)生的日常行為規范、節日的由來(lái)等專(zhuān)欄。學(xué)校的綠化也很美觀(guān)，校園周?chē)囊恍┗ú輼?shù)木，雖然不是奇花異草，卻被王校長(cháng)修剪得有條有理。整個(gè)學(xué)校顯得是那樣的生機勃勃，生氣盎然；校園是那樣的和諧，人與大自然結為一體，學(xué)生的身心受到了熏陶。班級的文化建設也是多種多樣，不同班級有不同的要求、布置和目標，學(xué)生的個(gè)性得到了宣揚�？梢�(jiàn)王校長(cháng)在這方面是下了很大的功夫來(lái)精心布置。對比我們學(xué)校，我校的校園文化氣氛不濃厚，文化建設方面可以說(shuō)是一塊空白，校園里除了一些花草樹(shù)木外，沒(méi)有什么布置。主要是認為學(xué)校小，經(jīng)費不足，沒(méi)有必要花這么大的精力和財力去做這些。王校長(cháng)用自己的人格魅力去打動(dòng)了上級領(lǐng)導，取得了上級的支持，社會(huì )熱心人士的贊助。我校以后要在這方面多想辦法，辦法總比困難多，尋求當地村委的支持，尋找當地熱心教育的社會(huì )各界人士，這些都是行之有效的辦法。
二、xx小學(xué)在抓教學(xué)質(zhì)量方面的獨到之處令人刮目相看。
教學(xué)質(zhì)量是一間學(xué)校的生命線(xiàn)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以六年級的畢業(yè)班為重點(diǎn)。xx小學(xué)的畢業(yè)班升中考試成績(jì)連續幾年在縣農村小學(xué)中都能獲獎，在大嶺鎮都是前三名的成績(jì)。這對于只有校長(cháng)一人是固定的，老師每年都是臨時(shí)來(lái)支教的學(xué)校更是難能可貴。這主要歸功于王校長(cháng)的管理在抓好教師的同時(shí)抓好學(xué)生。上課時(shí)校長(cháng)隨時(shí)進(jìn)去聽(tīng)課，使教師有一種緊迫感，上課前認真備課，盡量提高課堂的40分鐘效率，不打無(wú)準備之仗。而當刮風(fēng)下雨時(shí)，王校長(cháng)又親自開(kāi)車(chē)去接送老師，老師遇到特殊情況采用特殊處理方法，使老師們對校長(cháng)的感情日益深厚，營(yíng)造了和諧的校園。雖然這些支教的老師家里離學(xué)校較遠，但他們都能按學(xué)校要求提前15分鐘到校，然后馬上投入到教學(xué)工作之中，這種人性化的管理使學(xué)校有了和諧、樂(lè )教安教的氛圍，充分調動(dòng)了教師的積極性和工作效率，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、xx小學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)教育方面的實(shí)施與別校的.不同之處。
作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實(shí)離這個(gè)目標還很遠，學(xué)生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在xx小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習慣。
xx小學(xué)學(xué)校雖然小，學(xué)生人數少，但是學(xué)校開(kāi)設的課程齊全，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更具有特色，每個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，字跡漂亮，作業(yè)本保持得相當整潔，學(xué)校多次獲得書(shū)法比賽名次。學(xué)生也喜歡畫(huà)畫(huà)，在走廊，課堂到處掛了學(xué)生的作品；
學(xué)生的興趣得到了發(fā)揚，促進(jìn)了學(xué)習成績(jì)的提高，學(xué)生的文明禮貌的教育也相當到位，見(jiàn)到別校不認識的老師會(huì )主動(dòng)打招呼問(wèn)好、敬禮�？吹讲莸赜新淙~、煙頭等垃圾會(huì )順手從地上撿起，整個(gè)校園看不到一個(gè)垃圾簍，可見(jiàn)學(xué)生的衛生習慣是多么地好�！靶@是我家，清潔靠大家”是對學(xué)校師生的真實(shí)寫(xiě)照，想起我校的衛生問(wèn)題總是令老師們頭痛，剛剛叫學(xué)生們撿完了垃圾，一轉眼地上又有了果皮紙屑。學(xué)生們隨手亂扔垃圾的習慣總是得不到有效制止，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)亂涂亂畫(huà)，字跡馬虎潦草的想象總是沒(méi)能改變，交上來(lái)的作業(yè)總是涂涂改改，沒(méi)有一點(diǎn)工整，作業(yè)是應付老師而完成的。
這次的跟崗學(xué)習讓我體會(huì )到了我校與xx小學(xué)在素質(zhì)教育上的差別，以前我�？偸侵活欁W(xué)生的成績(jì)，學(xué)校的大部分工作都是以學(xué)生的成績(jì)?yōu)橹行膩?lái)開(kāi)展的。雖然我校的成績(jì)有了進(jìn)步，但卻忽略了學(xué)生其他方面的教育，以至于培養的學(xué)生成了“死讀書(shū)”的機器，學(xué)生的個(gè)性，興趣在平時(shí)的應試教育下被扼殺了，“高分低能”的現象時(shí)有發(fā)生。今后，我校也將會(huì )學(xué)習教育理念，堅持以育人為本，以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生的素質(zhì)培養，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。
四、xx小學(xué)對學(xué)校各類(lèi)檔案的管理做到了精細化、規范化。
檔案是學(xué)校完成各項工作的依據，完成了某項工作后把它記錄下來(lái)并分類(lèi)登記存檔，是xx小學(xué)多年來(lái)的工作習慣，整間學(xué)校有一百多個(gè)檔案盒，分類(lèi)也相當細，分為教學(xué)工作、安全工作、衛生工作、后勤、德育工作等，每類(lèi)再分為幾項檔案的歸類(lèi)讓人一目了然，井然有序。王玉文校長(cháng)這么多年來(lái)所做的工作量可想而知，這些檔案全靠他一個(gè)人完成且這么多年來(lái)堅持如此，這是常人難以想象的。而我校在這方面做得更是差遠了，以前總是認為工作做了便可以了，沒(méi)有必要再去存檔。許多資料根本沒(méi)有留下來(lái)，以至于上級來(lái)檢查時(shí)便
又組織人手重新做材料，這樣浪費了精力、物力、財力，而且檔案的歸類(lèi)也沒(méi)做到規范化、精細化，許多不同類(lèi)型的資料放在同一個(gè)檔案盒，有時(shí)要找資料時(shí)不知從哪里找，這次的跟崗學(xué)習讓我領(lǐng)會(huì )到了檔案管理的必要性和重要性。為此，我校也應重視學(xué)校檔案管理工作，以后的工作每完成一項后都要把它記錄下來(lái)，并進(jìn)行分類(lèi)歸檔作為工作的依據。
總之，這次的校長(cháng)跟崗學(xué)習，讓我感受到了我校與兄弟學(xué)校之間的差別，讓我提高了認識，明確了職責，一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，以人為本，轉變觀(guān)念，銳意創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取是新形勢下對校長(cháng)及教師的新要求。同時(shí)，我校在管理上還存在許多不足之處，一天半的時(shí)間轉瞬即逝，我學(xué)習了王校長(cháng)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，感悟了他深邃的人格魅力，這些都給予我潛移默化的影響，我累并收獲著(zhù)，辛苦并快樂(lè )著(zhù)，我慶幸在我的教學(xué)工作中能有這樣的一次增長(cháng)見(jiàn)識的機會(huì )。今后，我得把這次跟崗學(xué)習所學(xué)到的知識運用到學(xué)校的工作中去，不斷提高自己的教育管理能力，把我校的各方面的工作做得更完善、更完美！
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 12
縣教育局派我到一附小，開(kāi)始為期一個(gè)月時(shí)間的跟崗學(xué)習。三十天來(lái)，我認真學(xué)習了校長(cháng)的先進(jìn)教育理念和嚴謹的管理制度，感受一附小的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式。在這短短的三十天里，我的人生價(jià)值觀(guān)、管理思想以及工作作風(fēng)，都有了蛻變的沖動(dòng)。它猶如我人生旅途中的一座加油站，使我獲得了豐富的養分。
一、附小英姿展現名校風(fēng)采
一進(jìn)校門(mén)，映人眼簾的是“成長(cháng)在XX，成全在附小”十個(gè)大字。干凈、整潔的校園，足以證明其孩子的行為習慣的養成。該紅的地方紅，該綠的地方綠，錯落有致、相得益彰，名校就是名校。其實(shí)，附小并不小，她占地17180㎡，有教學(xué)樓、辦公樓、師生食堂、標準大操場(chǎng)；附小并不小，她歷史悠久，陳潭秋、胡適、李國平院士、植物學(xué)家楊弘遠等名人都畢業(yè)于附��；附小并不小，她師資雄厚，有高級教師46人，市級骨干教師2人，區級骨干教師18人；現有24個(gè)教學(xué)班，1100名學(xué)生；附小并不小，她成績(jì)斐然，XX一附小參加了全國希望英語(yǔ)的小學(xué)組英語(yǔ)選拔賽，成績(jì)優(yōu)異。XX一附小機器人足球興趣小組連續兩屆代表中國參加世界機器人比賽獲得大獎；附小并不小，她先后被評為武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校、湖北省綠色學(xué)校、辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校、全國教育管理與改革先導學(xué)校。作為一名農村小學(xué)校長(cháng)，能到這里學(xué)習，的確是三生有幸！
二、大學(xué)依托浸潤人文品行
XX一附小注重校園文化建設。一個(gè)月來(lái)，我常常向XX校長(cháng)請教，與他探討校園文化的建設�！靶@文化猶如學(xué)校的一座支柱，沒(méi)有她，學(xué)校就是一盤(pán)散沙，學(xué)校就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力”衡校長(cháng)說(shuō)。
經(jīng)過(guò)百年的文化積累和歷史沉淀，XX一附小教職工在衡校長(cháng)的引領(lǐng)下，樹(shù)立“成長(cháng)在XX、成全在附小”的新理念，學(xué)校堅持“潤XX書(shū)香、培人文品行”的育人策略；學(xué)校營(yíng)造了“規范、高效、協(xié)作、創(chuàng )新”的校風(fēng)。學(xué)生形成了“活學(xué)、善思、勵志、求真”的學(xué)風(fēng)。全校形成“德育200步”的德育格局。一樓的健康之星、二樓的誠信之星、三樓的睿智之星、四樓的樂(lè )觀(guān)之星以及各種名人畫(huà)像、學(xué)生自制的宣傳版畫(huà)等，營(yíng)造了多么良好的育人氛圍。我常為XX一附小的'濃郁的校園文化所陶醉，被這種濃濃的校園文化所感染。在我看來(lái)，XX校長(cháng)的精湛的管理藝術(shù)和個(gè)人魅力征服了所有的教職員工，是他的高瞻遠矚的眼光支撐起了XX一附小的一片明亮的天空。
三、名師指導踐行課堂教改
一個(gè)月來(lái)，在喻梅笑副校長(cháng)的指導下，我多次參加聽(tīng)課、評課、研課，一個(gè)個(gè)令我耳目一新的課堂現場(chǎng)，一次次讓我獲益良多的交流場(chǎng)合，使我體會(huì )了生本教育的內涵，是一種“以問(wèn)題為核心、以項目為中心、以學(xué)生為主體、以教師為主導而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。它充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗到了生本教學(xué)課堂模式的核心在于調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習生本教育理念，并將生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！
四、百花齊放彰顯特色教育
學(xué)生往往因為個(gè)體差異、家庭環(huán)境等不同而各有優(yōu)劣，但他們的可塑性強。上個(gè)世紀三十年代，胡適先生的一句“你的最大責任是要把你自己這塊材料鑄造成個(gè)東西！”話(huà)，是為XX一附小的專(zhuān)門(mén)題詞。我反復思讀，越發(fā)感覺(jué)到XX一附小“成長(cháng)在XX成全在附小”這一辦學(xué)理念的歷史沉積和文化底蘊。XX一附小在狠抓學(xué)校常規教學(xué)的同時(shí)，為了有效實(shí)施“成全”教育——成全學(xué)生的成功，成全學(xué)生的幸福，一直致力于校本課程的研究和開(kāi)發(fā)，結合本校實(shí)際，進(jìn)行特色教育——德育200步、功夫扇、流星球、機器人足球興趣小組，“20+20語(yǔ)文素養工程”、“我的地盤(pán)我做主”的主題班會(huì )、“全面發(fā)展、健康成長(cháng)”的夏令營(yíng)等，已成為學(xué)生們的最?lèi)?ài)。學(xué)校還計劃與武漢大學(xué)“陪伴留守老人”志愿者聯(lián)誼，讓孩子們走進(jìn)社區，關(guān)愛(ài)老人，增強了感恩意識和責任意識。通過(guò)一系列的特色教育，孩子們的自主能力、協(xié)作意識、自強精神、成就感和幸福感得到培養和提高。真是“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”��！有一次在操場(chǎng)上我問(wèn)一名學(xué)生；“XX一附小好嗎？”這名學(xué)生自豪的說(shuō)：“在這里，我很快樂(lè )！”
五、大家引領(lǐng)提升理論素養
附小校長(cháng)XX，他大氣，深邃，又不失和氣。言談舉止間時(shí)時(shí)露出對學(xué)校發(fā)展的一種科學(xué)、長(cháng)遠的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)。衡校長(cháng)認為，在新時(shí)期、新教材、新課改的要求下，教師要弘揚六種精神：愛(ài)生樂(lè )教、甘于清貧的奉獻精神，循循善誘、誨人不倦的敬業(yè)精神，尊重規律、追求真理的務(wù)實(shí)精神，善于溝通、求同存異的團隊精神，以身作則、率先垂范的師表精神，學(xué)而不厭、鉆研不已的釘子精神；要形成喜歡讀書(shū)、經(jīng)常自省、注重民主、愛(ài)好動(dòng)筆、游逛網(wǎng)絡(luò )、自我調適、注重家庭和諧等七個(gè)習慣；而作為學(xué)校的管理者，要及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時(shí)代的前列。要始終以人為本，創(chuàng )設出和諧的育人環(huán)境，強化責任意識、德育意識，使教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。XX校長(cháng)有兩句話(huà)：“一所學(xué)校要生存，要發(fā)展，必須要有一個(gè)明確的辦學(xué)理念，一套完善的管理體系�！薄叭魏我晃唤處�，要么走在時(shí)代的前列，要么就被時(shí)代淘汰，所以你必須不斷的學(xué)習！”多么樸實(shí)，多么簡(jiǎn)單。卻使我記憶猶新，茅塞頓開(kāi)。
30天的時(shí)間轉瞬即逝，我不僅學(xué)習校長(cháng)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，感悟了他深邃的人格魅力，還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下評價(jià)一堂課。我即將告別XX一附小，即將告別x校長(cháng)，回首這30天來(lái)，XX校長(cháng)對學(xué)校發(fā)展定位的思考、優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采都給予了我潛移默化的影響。我累并收獲著(zhù)，辛苦并快樂(lè )著(zhù)。我慶幸在我的教學(xué)工作旅途中能有這樣一次增長(cháng)見(jiàn)識的機遇。今后，我將把這次所學(xué)到的知識運用到自己的工作中，不斷提高自己的教育管理能力，把我校打造成大悟一流的小學(xué)！
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 13
5月4日下午，我們六位來(lái)自粵東、粵西、粵北的山村校長(cháng)，在省二師的組織和安排下，滿(mǎn)懷著(zhù)期待，來(lái)到東莞長(cháng)安中心小學(xué)，參加了為期十天的校長(cháng)跟崗學(xué)習。在學(xué)習中我能自覺(jué)遵守學(xué)習紀律，堅守學(xué)習崗位。跟隨孫校長(cháng)及行政人員學(xué)習，全面參與學(xué)校的各項活動(dòng)，包括學(xué)校教學(xué)、教研及各項特色活動(dòng)。主動(dòng)、積極走訪(fǎng)各科室、各年級教師集體辦公室，查閱相關(guān)資料，從學(xué)校管理、教師隊伍建設、校本課程建設、各種團隊建設、校園文化、班級文化、課堂文化建設等方面進(jìn)行了全面深入的了解�？傊�，東莞長(cháng)安中心小學(xué)的各項管理著(zhù)眼于細、重在于效。它嚴格而又科學(xué)的管理制度，精細而又規范的團隊建設，完備的教學(xué)設施和齊全的功能室，新穎靈活的教學(xué)方法讓我耳目一新。它的鮮明特色，它的濃厚文化氛圍，它的大課間活動(dòng)，它的特長(cháng)課程，它的和諧有序時(shí)刻吸引著(zhù)我。雖然學(xué)習時(shí)間不長(cháng)，但開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，觸發(fā)了我的許多思考。
一、和諧的班子、科學(xué)的決策、務(wù)實(shí)的作風(fēng)。
東莞長(cháng)安中心小學(xué)領(lǐng)導班子是一個(gè)團結協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng )新的集體。孫校長(cháng)平易近人、樸實(shí)和藹，讓我們完全沒(méi)有學(xué)習的壓力。他以獨有的謙遜、睿智的人格魅力，影響著(zhù)班子中的每一個(gè)人。在他的帶領(lǐng)下，班子人員各司其職，層層負責，分工明確，合作協(xié)調。各分管工作的領(lǐng)導，在接受工作的任務(wù)時(shí)，只求把工作做好，沒(méi)有任何的理由和困難。布置安排工作，著(zhù)眼于細，重在于效，要求嚴、標準高；長(cháng)安中心小學(xué)的校訓是：博愛(ài)、樂(lè )群、勤勉、創(chuàng )新。學(xué)校很多工作體現了這一點(diǎn)。
二、多策并舉，著(zhù)力打造高效課堂。
東莞長(cháng)安中心小學(xué)首先從班子及教師隊伍的觀(guān)念轉變入手，通過(guò)外出參觀(guān)學(xué)習，開(kāi)展高效課堂專(zhuān)題討論等形式來(lái)提升教師的認識和引領(lǐng)能力。他在深入研究與大面積聽(tīng)課，反復實(shí)踐，不斷總結的基礎上形成了學(xué)校高效課堂文化操作要求。學(xué)校從制度層面為常態(tài)高效課堂構建提供了保障，打造了卓越團隊，從組織方面也為高效課堂構建提供了保障。學(xué)校通過(guò)構建卓越團隊充分調動(dòng)了教師工作積極性，解放了教師工作競爭力和學(xué)生的學(xué)習力，大家都十分珍惜團隊的榮譽(yù)，人人都在團隊中求發(fā)展，在合作中比進(jìn)步，在競爭中創(chuàng )業(yè)績(jì)，在反思中實(shí)現共同成長(cháng)，為學(xué)生高效學(xué)習起到了促進(jìn)作用，時(shí)時(shí)處處，種種各項教學(xué)文化為高效課堂做了最佳的浸潤。
三、開(kāi)展特色教育活動(dòng)，提升學(xué)校品味。
東莞長(cháng)安中心小學(xué)充分挖掘潛能，積極整合資源，繼承弘揚民族文化，大膽開(kāi)發(fā)特色課程，《陽(yáng)光大課間》已成為學(xué)校校本教材。學(xué)校開(kāi)辟出30多個(gè)特長(cháng)功能室，為特色課程的開(kāi)展提供硬件上的保證。學(xué)校的英語(yǔ)教育、書(shū)法、舞蹈、美術(shù)、科普教育都開(kāi)展得很有特色，效果很好。很多節目都獲得了國家級、省級的獎項。開(kāi)展特色教育的很多思路都值得我們深思。
四、學(xué)習感悟
1、一個(gè)好的學(xué)校應該積蓄厚重的文化底蘊，一個(gè)好的學(xué)校至少對某個(gè)范圍的社會(huì )影響是很大的，所以學(xué)校文化構建是學(xué)校制度管理的最好補充，特別是當制度管理涉及不到之處，學(xué)校文化對人的思想和行為的引領(lǐng)是任何一種管理都無(wú)法做到的。
2、要重視學(xué)校德育工作，學(xué)校要構建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”，即教師、學(xué)生和家長(cháng)共同對學(xué)生的身心發(fā)展負責。要減負高質(zhì)，課堂高效，分層教學(xué)，讓學(xué)生有充足的.時(shí)間發(fā)展課外的興趣和特長(cháng)。
3、教師的成功感、幸福感來(lái)自課堂，學(xué)校要嚴格要求教師一節課的講授時(shí)間，把學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生；學(xué)生發(fā)言不少于一半人數，把交流機會(huì )讓給學(xué)生，練習不少于三個(gè)層次，把選擇權留給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，實(shí)現自立。
4、要辦好一所學(xué)校，必須建立一些好機制，好機制可將懶人變成勤人，壞機制可將勤人變成懶人。管理的核心就是合作，管理的手段就是激活，作為管理者就應該激活團隊中的所有人，讓他們把潛能發(fā)揮到極致。
5、一定要有學(xué)校的辦學(xué)特色，要立足本校實(shí)際，充分挖掘資源，開(kāi)辟學(xué)校的特色教育。這樣，學(xué)校才有生命力，才有一定的影響。
本次學(xué)習，啟迪了思維，拓寬了視野，在今后的工作中，我要學(xué)做結合，學(xué)以致用，不斷擴大和延伸學(xué)習的結果，學(xué)會(huì )思考，善于歸納，歸納和提煉學(xué)習的經(jīng)驗和機會(huì )，結合本校實(shí)際，努力把學(xué)到的寶貴經(jīng)驗運用到工作中去，為學(xué)校健康持續發(fā)展做出自己的努力。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 14
今年10月8日-10月12日我到福州市臺江第三中心小學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習。跟崗學(xué)習期間在陳校長(cháng)的指導下我嚴格按照要求，認真做好理論學(xué)習、小組交流討論。短短一周的跟崗學(xué)習，進(jìn)一步提高了我全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的水平與能力。我忙碌而充實(shí)的度過(guò)每一天。
一、跟崗期間主要工作回顧：
這一周時(shí)間里，我聽(tīng)了一場(chǎng)專(zhuān)題，聽(tīng)課6節，參加了1次行政會(huì )議會(huì )議、觀(guān)摩了1次班隊會(huì )，參加了區中小學(xué)生運動(dòng)會(huì )，隨隊到福清參加送教下鄉活動(dòng)。拜訪(fǎng)其他3所學(xué)校。全面、深入、細致地學(xué)習了臺江三小的辦學(xué)理念、校園文化建設、體藝等特色學(xué)校創(chuàng )建、校本研修、高效課堂的建設。
二、主要收獲：
�。ㄒ唬�、首先通過(guò)本次跟崗學(xué)習，我充分認識到只有用先進(jìn)辦學(xué)理念、管理策略研究學(xué)校的辦學(xué)特色，才能剔除表象，撥開(kāi)云霧，學(xué)得教育教學(xué)的真經(jīng)。在這次跟崗學(xué)習中，陳校長(cháng)經(jīng)常和我們談到辦學(xué)理念，實(shí)臺三小施的每一項工作都能有理論支撐。經(jīng)過(guò)他的點(diǎn)撥，我才明白，自己陷入了經(jīng)驗主義的泥沼，總在已有的經(jīng)驗里繞圈圈，跳不出經(jīng)驗的束縛，所以沒(méi)有什么進(jìn)步。管理工作有了理論的支撐，才會(huì )有合法性、正確性，管理水平才會(huì )不斷的提升。理論來(lái)源于學(xué)習，優(yōu)秀的校長(cháng)要通過(guò)不斷的學(xué)習豐富理論素養。
�。ǘ�、其次要立足崗位，實(shí)踐創(chuàng )新，學(xué)以致用�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，簡(jiǎn)單的復制或照搬不能說(shuō)是成功的學(xué)習。只有將所見(jiàn)、所感、所想與實(shí)踐相結合，在日常工作中學(xué)以致用，消化所學(xué)的東西，積極實(shí)踐，勇于探索，辦出自己的特色學(xué)校。任何一所學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，如何處理這些問(wèn)題其實(shí)是在考校管理者的智慧和才能。陳校長(cháng)運用行動(dòng)研究的理論去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、找出解決問(wèn)題的辦法，再通過(guò)民主管理的手段把解決問(wèn)題的辦法轉化成學(xué)校意志，督促落實(shí)。這樣做，把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，在過(guò)程中，單位的凝聚力、向心力大大增強，問(wèn)題又進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。
�。ㄈ�、最后走進(jìn)名校，讓我收獲多多。陳校長(cháng)常說(shuō)：“一所學(xué)校要生存，要發(fā)展，必須要有一個(gè)明確的辦學(xué)理念，一套完善的管理體系�！薄叭魏我晃唤處�，要么走在時(shí)代的前列，要么就被時(shí)代淘汰，所以你必須不斷的學(xué)習！”多么樸實(shí)，多么簡(jiǎn)單。卻使我記憶猶新，茅塞頓開(kāi)。在跟崗學(xué)習中給我印象較深的是：
1、學(xué)校管理規范嚴格。
臺三小、臺江實(shí)驗小學(xué)、臺六小都建立了科學(xué)完善的管理制度。深入學(xué)校的日子里，我會(huì )感受到，從行政事務(wù)，到教育教學(xué)；從教師考勤，到教學(xué)常規；從班級評比，到學(xué)生日常規范，方方面面，角角落落，都有制度，都有規矩。
2、重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
臺三小十分重視促進(jìn)教師發(fā)展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。校長(cháng)的經(jīng)驗是：構建和諧的校園文化氛圍，促進(jìn)教師發(fā)展。教師要以生為本就必須以師為本，以教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為學(xué)校發(fā)展的根本。教師的素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養、業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到校長(cháng)的管理有效落實(shí)的問(wèn)題。校長(cháng)再能干，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊伍落實(shí)校長(cháng)的理念，教書(shū)育人從何談起?認識到這一點(diǎn)，校長(cháng)就必須高度重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，培養他們的問(wèn)題意識、研究精神，通過(guò)各種途徑不斷促進(jìn)教師提升業(yè)務(wù)能力、師德素養，鍛造一支血管里涌動(dòng)著(zhù)激情、頭腦里充滿(mǎn)著(zhù)智慧、全身心傾注教育事業(yè)的教師隊伍。
3、校園文化建設扎實(shí)有效。
學(xué)校管理有三個(gè)階段：依靠個(gè)人魅力實(shí)施管理的階段、依靠規章制度實(shí)施管理的階段、依靠校園文化實(shí)施"文化自律"的.管理階段。學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展、科學(xué)發(fā)展必須依靠文化管理。校園文化建設既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。在跟崗的學(xué)校我們體會(huì )得最深。不僅是校園硬件布置的錯落有致，走廊文化凸現特色，而且校園軟件更是精神感人。更重要的，學(xué)生的主動(dòng)、全面、和諧、特色發(fā)展，成為每一個(gè)教育人首要關(guān)注、用力最多的工作。臺三小總結學(xué)校全方位的工作成績(jì)，從中提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，建設師生精神家園，使校園文化成為推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的內在動(dòng)力，達到了"無(wú)為而治"的最高管理境界。學(xué)校目前只校長(cháng)書(shū)記兩位校級領(lǐng)導，各項工作卻有條不紊地進(jìn)行，不得不讓人信服。
4、豐富多彩的活動(dòng)是校長(cháng)管理工作的重要手段。
陳校長(cháng)善于把管理目標和活動(dòng)相結合，借助活動(dòng)的載體和抓手來(lái)創(chuàng )設目標實(shí)現的氛圍，培養典型，讓典型發(fā)揮引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，全面鋪開(kāi)，促進(jìn)管理目標的實(shí)現。臺三小的文化建設、體藝特色學(xué)校創(chuàng )建、校本研修、班隊建設、精細化的教育教學(xué)管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等，都可以看作工作抓手，逐步實(shí)現全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標。在這些活動(dòng)中，教師之間、干群之間、師生之間還能增進(jìn)感情、凝聚友誼、溝通交流、消除隔閡，一舉數得。
我慶幸在我的工作旅途中能有這樣一次增長(cháng)見(jiàn)識的機遇，它讓我明白了校長(cháng)的職責，要以人為本，立足質(zhì)量求生存、特色謀發(fā)展的辦學(xué)思想。我堅信只要有信心，有決心，堅持學(xué)校特色，農村學(xué)校的教育事業(yè)一樣有著(zhù)輝煌的明天。跟崗學(xué)習結束了，但我們這一團隊的情誼不會(huì )就此結束，我們對學(xué)校管理的追求也不會(huì )結束，讓我們懷著(zhù)夢(mèng)想繼續前進(jìn)。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 15
歲月的腳步總是這樣匆匆，還沒(méi)有好好品味20xx年帶給我們的精彩，它卻即將要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。如果要用一句話(huà)來(lái)概括我的20xx，我想應該是：忙碌但幸福著(zhù)，緊張但愉快著(zhù)。具體體現在：
一、自覺(jué)學(xué)習黨的理論，加強黨性修養
一年來(lái)，本人堅持學(xué)習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，堅持用“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”指導自己的言行。積極參加區教育局黨委和學(xué)校黨支部組織的黨員培訓與黨課學(xué)習，珍惜每一次的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)講，主動(dòng)反思，全年共完成學(xué)習心得十二篇。
在十八大召開(kāi)以后，本人主動(dòng)學(xué)習了十八大會(huì )議精神，并決心在今后的學(xué)習和工作中認真貫徹精神，努力提高自己的黨性修養。
二、主動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)素養，提高教學(xué)質(zhì)量
作為一名站在三尺講臺上的教師，我始終把不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，提高教學(xué)質(zhì)量作為奮斗目標。本年度，我有幸加入了區名師工作室——“馬秋霞工作室”，在那里得到了更為專(zhuān)業(yè)的指導，聽(tīng)專(zhuān)家的報告、接受專(zhuān)家對自己的指點(diǎn)、向兄弟學(xué)校教師學(xué)習等，一系列的活動(dòng)讓我對教學(xué)有了更深的感悟。同時(shí)，我還積極在校內開(kāi)課，今年四月，我開(kāi)的一節初三中考復習課《閱讀理解專(zhuān)題》獲得了同事的一致好評，展現出了自己的教學(xué)風(fēng)格。我在上半年所帶的初三（1）班，數學(xué)中考成績(jì)位于全年級第一，高出校平均分6.93分，而且超區平均分1.45分，在我們這樣的學(xué)校，實(shí)屬不易。
三、積極探索教學(xué)管理，提高管理實(shí)效
教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要組成部分。我從事教學(xué)管理雖然已有六年，但我一直覺(jué)得自己要學(xué)習的東西還太多。所以，我在培訓班上學(xué)，從去年的11月份至今年的10月，我參加了江南大學(xué)承辦的xxx市中小學(xué)校長(cháng)任職資格培訓班，從專(zhuān)家的講座中我學(xué)到了很多管理的智慧，從跟崗的許昌良校長(cháng)那兒學(xué)到了實(shí)干的方法，結業(yè)時(shí)我撰寫(xiě)的論文《掌握平衡藝術(shù)，為教師的和諧相處創(chuàng )設環(huán)境》被收錄進(jìn)《xxx市20xx年度中小學(xué)校長(cháng)任職資格培訓班成果選編》。我又在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)，積極參加“中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓”的學(xué)習，按時(shí)、認真、圓滿(mǎn)地完成各項學(xué)習任務(wù)。我還在書(shū)本中學(xué)，本年度，我閱讀了《校長(cháng)最需要什么》等3本管理專(zhuān)著(zhù)，完成了三千多字的讀書(shū)心得。我也在報考“在職研究生——教育管理碩士”的過(guò)程中學(xué)，在復習“教育學(xué)”、“心理學(xué)”時(shí)，我能將學(xué)到的理論知識與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，用理論來(lái)指導實(shí)踐。我最重要的學(xué)習是向周?chē)?人學(xué)，不論是經(jīng)驗豐富的校領(lǐng)導，還是普通的教師，都是我學(xué)習的對象，每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)都是我學(xué)習的目標，我在力爭不斷完善自己。
學(xué)習管理知識的目的，是為了提高管理實(shí)效。本年度，在教務(wù)處同仁的幫助和支持下，在全校老師的配合下，我們的很多工作還是卓有成效的。
如教師培訓上：推出的xxx市xxx中學(xué)青年教師外培計劃在區域內創(chuàng )了新，本年度有三位教師赴積余學(xué)習3—4周，一位教師赴外國語(yǔ)學(xué)校學(xué)習4周，在學(xué)習期間，四位老師都受益匪淺，開(kāi)拓了眼界，提升了境界；38位青年教師參加了第三屆校級“教學(xué)新秀、能手”的評比，經(jīng)過(guò)“單元教材分析”、“命制試題”、“課堂教學(xué)”三個(gè)環(huán)節的實(shí)戰，每位教師都有了不同程度的成長(cháng)，特別是在第三環(huán)節，17位外邀評委的悉心指點(diǎn)讓教師們對課堂教學(xué)有了更深的認識；聘請專(zhuān)家到我校進(jìn)行講座，趙育新老師所作的《談單元教材分析》的報告解決了老師們教學(xué)中的一些困惑，讓老師們對單元教材分析從模糊到清晰；教師的外出聽(tīng)課學(xué)習也是培訓的重要形式，全年共計派教師外出聽(tīng)課319人次，其中國家級培訓4人次。
教學(xué)研究上：立足于我校實(shí)際的“從問(wèn)題出發(fā)，推進(jìn)教研組活動(dòng)課題化”校本教研活動(dòng)有序推進(jìn)，今年5月舉行的第一場(chǎng)交流會(huì )上，教師代表講述了如何以課堂教學(xué)為主陣地，在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，在發(fā)現中分析問(wèn)題，在積累中解決問(wèn)題，引起了大家的共鳴，第二場(chǎng)交流會(huì )將在12月舉行。繼續實(shí)施的“聚焦課堂改革，培養自主學(xué)習能力”的研究課活動(dòng)，把課堂教學(xué)的研究常態(tài)化，每位教師開(kāi)設了一節公開(kāi)課，其中同課異構形式居多，這樣的平臺讓每位教師有了聽(tīng)、看、行的機會(huì )。各層次的期中質(zhì)量分析會(huì )，促進(jìn)了教師、班主任、年級組、學(xué)校對教學(xué)過(guò)程的反思，且思且行，為下一階段的教與學(xué)指明了方向。
課程改革上：本學(xué)期，學(xué)校在初一、初二年級推出了活動(dòng)課程，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
學(xué)生學(xué)習習慣培養上：繼續深化小事工程“晨讀管理”，引領(lǐng)學(xué)生養成自主、合作、探究的良好學(xué)習習慣�，F在我校的學(xué)生到校后基本能做到按要求晨讀，瑯瑯的讀書(shū)聲，使得早晨的校園格外美麗。
提優(yōu)工作上：本學(xué)期，初一（1）班、初一（2）班進(jìn)行了“分層教學(xué)”的嘗試，根據兩個(gè)班級學(xué)生原有學(xué)習基礎，將學(xué)生分成A層次與B層次，在語(yǔ)數外三門(mén)學(xué)科教學(xué)中嘗試兩個(gè)層次的教學(xué)，在華海燕、錢(qián)曉偉、陳小蘭三位老師的努力下這兩個(gè)班的成績(jì)已有明顯的提高；在初二、初三年級中實(shí)行“提優(yōu)計劃”，安排了骨干教師對兩個(gè)年級中學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)教學(xué)，也已有一定的效果，其中本人擔任了初二年級數學(xué)的提優(yōu)任務(wù)。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 16
非常榮幸能在曾凡輝名校長(cháng)工作室里跟隨曾校長(cháng)參加韶關(guān)市校長(cháng)跟崗學(xué)習，作為一所農村小學(xué)的副校長(cháng)能參加這樣的培訓，對我來(lái)講，真的是受益匪淺。此次跟崗培訓學(xué)習，具有開(kāi)放式的特征，其中有專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、名校長(cháng)的經(jīng)驗介紹、名校的參觀(guān)考察、專(zhuān)家與學(xué)者的交流活動(dòng)、班級研討課、家長(cháng)會(huì )和班子會(huì )的參與等等……形式多樣，既有理論的學(xué)習指導，又有實(shí)踐的積累，還有與專(zhuān)家、學(xué)者、管理人員、家長(cháng)、學(xué)習的互動(dòng)解困，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(cháng)應有的新理念、新思想。下面就校長(cháng)管理藝術(shù)和校園文化創(chuàng )新兩方面談?wù)勛约旱氖斋@。
一、校長(cháng)管理藝術(shù)。
一個(gè)好的校長(cháng)，就是一所好的學(xué)校，其管理的藝術(shù)在學(xué)校的發(fā)展中能淋漓盡致地展現出來(lái)。
1、一個(gè)好的校長(cháng)要有心靈依托，即精神動(dòng)力，要有很好的心態(tài)去對待每一件事，每一個(gè)人。正是如此，黎燦學(xué)校的曾校長(cháng)正是這一類(lèi)人，在多年來(lái)的成功校長(cháng)生涯里浸潤了也成長(cháng)了他。我很記得此次校長(cháng)跟崗學(xué)習的第一天中，曾校長(cháng)給我上的第一堂課，第一個(gè)講座。在曾校長(cháng)的一言一行中無(wú)不散發(fā)出黎燦的教育精神：做教育就是做善事，做得越多就越快樂(lè )，就越長(cháng)命。
2、分工明確，細化管理，打造一支戰斗力強的'領(lǐng)導團隊。
這一項，可以從黎燦學(xué)校的班子會(huì )、各部門(mén)負責人的經(jīng)驗介紹、團隊執行力可以看出來(lái)。就單單以我們參加的4月16日下午的一次黎燦學(xué)校班子會(huì )來(lái)說(shuō)，僅僅一節課40分鐘的時(shí)間，從德育處、教務(wù)處、辦公室、后勤處到最后的校長(cháng)工作總結補充，無(wú)一不是經(jīng)過(guò)精心準備，細化管理的結果。每個(gè)部門(mén)從一周以來(lái)的工作總結到下周的工作安排和打算再到需要各部門(mén)配合的方面都有明細的說(shuō)明和布置，將取得的成績(jì)和不足之處以及整改措施都有體現。做到專(zhuān)人負責、落實(shí)到位，真正做到工作有計劃、有重點(diǎn)、有實(shí)施、有記錄、有檢查、有總結，做到有條不紊，省時(shí)高效。
3、家校合作，形成合力。
在家校合作方面，就以黎燦學(xué)校的“家長(cháng)進(jìn)學(xué)�！�、珠海市香洲區景園小學(xué)的“外力推動(dòng)：勤勉優(yōu)秀的家庭教育”、江西大余東門(mén)小學(xué)的“好家長(cháng)評選活動(dòng)”的做法實(shí)效性最為顯著(zhù)，也最適合借鑒。
4、人性化管理，教師幸福指數高。
把教師當作學(xué)校的主人，黎燦學(xué)校、南雄一小和南雄珠璣小學(xué)、珠海香洲區景園小學(xué)等等學(xué)校都注重了這一點(diǎn)。各校做法雖有不同，但有曲藝同工之效，目的都只有一個(gè)，就是進(jìn)行人性化管理，提高教師的幸福指數。主要做法有：通過(guò)教代會(huì )、座談會(huì )等各種形式廣泛聽(tīng)取教師的意義和建議，讓全體教師真正參與管理，參與學(xué)校的重大決策；滿(mǎn)足教師的發(fā)展需求。學(xué)校注重教師的個(gè)性和心理特點(diǎn)，根據教師的特點(diǎn)安排教師的工作，讓教師在適合個(gè)體的崗位上最大限度地發(fā)揮自己的能量。學(xué)校特別關(guān)心中青年教師的成長(cháng)與提高，為他們創(chuàng )造良好的學(xué)習和教學(xué)機會(huì )，建立科學(xué)、公平的激勵競爭機制，注重選拔和使用中青年教師，一大批優(yōu)秀人才脫穎而出；對老教師、老領(lǐng)導，尊重、關(guān)心，充分發(fā)揮他們的影響力，使每一個(gè)教師都能產(chǎn)生成就感與自豪感。
5、緊緊圍繞一個(gè)中心不動(dòng)搖：常規出質(zhì)量，科研出成果。
看到黎燦學(xué)校、南雄一小等學(xué)校師生的累累碩果無(wú)一人不發(fā)出以上的驚嘆。其實(shí)正是這些學(xué)校緊扣了主題不動(dòng)搖做好中心工作，才能讓學(xué)校教育碩果越結越多。從中也能看出各個(gè)名校的辦學(xué)思想，如黎燦學(xué)校的“常抓學(xué)生行為規范教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)習不是唯一出路，更好的是讓學(xué)生成長(cháng)”；再如珠海景園小學(xué)的“4個(gè)一專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑和方法”等等，不論是從學(xué)生角度還是從教師角度都是為了一個(gè)共同的目標：學(xué)校是一個(gè)大舞臺，讓教師和學(xué)生在這個(gè)舞臺上去跳舞。既抓好常規，又抓好科研，達到雙豐收。
6、有超強的預見(jiàn)性和時(shí)代感，能走在教育教學(xué)現代化的最前沿。
這一點(diǎn)，在曾凡輝校長(cháng)身上最為閃耀。別的不說(shuō)，就單單以學(xué)校在書(shū)香校園方面創(chuàng )建的做法和多年前就引進(jìn)了沙盤(pán)游戲室的創(chuàng )建等方面足以說(shuō)明曾校長(cháng)高瞻遠矚和大膽創(chuàng )新的魅力和魄力。
7、貴在堅持。
還記得仁化縣教育局副局長(cháng)肖振東同志給校長(cháng)們講過(guò)的一句俗語(yǔ)：復雜的事情簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情重復做，重復的事情用心做。這也正是曾校長(cháng)和珠海張校長(cháng)他們的真實(shí)寫(xiě)照。張校長(cháng)的三維目標課堂，還有他每個(gè)學(xué)期只抓好三件大事：一是學(xué)生的養成教育，二是師生跑操，三是各班參與的校園文藝大展演。但是就是這么三件事，要數十年如一日的堅持下去，是需要多大的毅力，更不要數要堅持高質(zhì)量的教育教學(xué)工作了。
二、校園文化創(chuàng )新——學(xué)校發(fā)展的靈魂，提升學(xué)校軟實(shí)力的重要手段。
一個(gè)學(xué)校的發(fā)展要靈魂，而靈魂的體現要靠文化。黎燦學(xué)校的校園文化精華在于能創(chuàng )設溫馨、幸福、富有生命力的校園文化去孕育學(xué)生、培養教師、促進(jìn)家長(cháng)。曾凡輝校長(cháng)給我們講了許多真實(shí)案例，給我感受最深的有兩個(gè)：一個(gè)是講一個(gè)家長(cháng)的孩子在校外摔傷來(lái)校騙錢(qián)，最終導致孩子即將走上犯罪道路的案例；還有一個(gè)就是講一個(gè)教師過(guò)于溺愛(ài)自己的孩子而不讓孩子搞衛生，不讓孩子做課間操而在辦公室吃早餐，最終也是導致孩子的失敗這一案例。從中感受到黎燦學(xué)校以好習慣成就美好人生，細節決定成敗這一方面對學(xué)生進(jìn)行行為習慣教育，輔以書(shū)香文化熏陶這一重要舉措是成功的。
另外，校園文化創(chuàng )新的另一個(gè)方面，就是要創(chuàng )新文化載體豐富校本教材。這一點(diǎn)黎燦學(xué)校、南雄一小、珠璣小學(xué)都做得非常到位，也很切合實(shí)際。以黎燦學(xué)校為例，單單學(xué)校自編的校本教材有《魅力黎燦》、《禮儀》、《南雄史話(huà)》、《家庭教育（家長(cháng)讀本）》、《黎燦學(xué)校日常行為規范 學(xué)生篇》、《黎燦學(xué)校十年風(fēng)采》、《蓓蕾》、《學(xué)生成長(cháng)日志》等等，真正從學(xué)生、教師、家長(cháng)、社會(huì )等方面打造立體式的校園文化氛圍。除此之外，再如南雄一小的“三紅”文化讀本——《紅領(lǐng)巾、紅軍城、紅土地》、校報《三紅報》；珠璣小學(xué)的《走進(jìn)珠璣》德育讀本無(wú)一不蘊含著(zhù)豐富的歷史文化底蘊，同時(shí)也是學(xué)生、家長(cháng)、教師參考學(xué)習的良好教材，是學(xué)校文化創(chuàng )新的優(yōu)秀作品，更是宣傳學(xué)校辦學(xué)特色的宣傳單。
以上就是我在校長(cháng)管理藝術(shù)方面和校園文化創(chuàng )新方面的一點(diǎn)認識�？偠灾�，通過(guò)這次培訓，我更加明確了管理好一個(gè)學(xué)校一定要以人為本，轉換觀(guān)念，解放思想、銳意創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取，才能做一個(gè)合格的校長(cháng)。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 17
在xx小學(xué)跟崗學(xué)習的幾天里，我的心一直被一次次感動(dòng)沖擊著(zhù)，思想的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著(zhù)。當我走進(jìn)一個(gè)如沐春風(fēng)的教育殿堂時(shí)，真真切切地感受到：一所學(xué)校的成功，不是因為做成了一件又一件的漂亮事，而是因為有一群人向同一個(gè)方向不停地努力而形成的一種狀態(tài)。在這里，我看到了一個(gè)高度協(xié)作統一，執行力強的領(lǐng)導集體；一支作風(fēng)扎實(shí)，團結高效的教師隊伍；一個(gè)明事理、知榮辱、善思辨的學(xué)生群體；而這也正是xx小學(xué)獨特的學(xué)校文化和豐富的教育內涵所展現出的真實(shí)縮影與寫(xiě)照。
xx小學(xué)這個(gè)高度民主、高度自治的團隊帶給我的震撼，讓我不得不對學(xué)校文化有了新的思考和認識。作為一名教育工作者，很多時(shí)候，我們都在談教育管理，可真正的教育管理是什么？我想從xx小學(xué)簡(jiǎn)約大氣的校園和校園中高度成長(cháng)著(zhù)的人可以看出：最高層次的管理不是制度的管理、不是行為的管理，而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、價(jià)值觀(guān)的管理，歸根到底是文化的管理。學(xué)校一旦確立起了純正的、超凡脫俗的高品質(zhì)文化，必定給學(xué)校注入蓬勃的生機與活力�，F在，辦學(xué)水平的競爭，表面上看是成績(jì)的競爭、規模的競爭、設施的競爭，人才的競爭，但歸根到底競爭的核心還是學(xué)校的“文化力”！因為，有了好的學(xué)校文化，沒(méi)有人才也會(huì )培養人才，吸引人才，進(jìn)而改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。失去了文化支撐，師生的精神家園將逐漸荒蕪，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續發(fā)展的能力，任何建構精巧的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn)！由此可見(jiàn)，學(xué)校的“文化力”就是一種強大的教育力量。
下面，我想就xx小學(xué)的學(xué)校文化建設談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì )：
一、學(xué)校文化建設之共識化。
首先，學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價(jià)值觀(guān)。學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)不要多，但要使每一位員工都能明確：學(xué)校的教育思想是什么？學(xué)校的奮斗目標是什么？學(xué)校的質(zhì)量標準是什么？其次，要使教職員工的價(jià)值觀(guān)與學(xué)校的核心理念達成高度一致。如果不認同學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)，根本談不上合作與默契。教師每天做著(zhù)與自己價(jià)值觀(guān)相悖的事情，根本談不上效率和質(zhì)量。xx小學(xué)張校長(cháng)高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年影響人生六十年”的教育思想�！啊秶鴦�(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出：小學(xué)教育‘要從行為習慣養成入手，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎�！@就說(shuō)明基礎教育重在它的基礎性，是大眾教育，是素質(zhì)教育，是生活教育，是養成教育。
而作為從事基礎教育的我們，就是要讓學(xué)生在基礎教育階段形成的行為習慣，思維方式，理想信念，意志品質(zhì)等，影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展�！边@是跟崗學(xué)習期間與我們座談交流時(shí)，張校長(cháng)關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋。這一核心價(jià)值理念的確立，也得到了學(xué)校師生的廣泛認同，而有了認同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，并最終形成強大的文化力。
二、學(xué)校文化建設之規范化。
要把學(xué)校的核心理念細化成師生可操作的、切實(shí)可行的規章制度和行為規范，學(xué)校制度必須特別強調程序性。因為再完美的規章，一旦沒(méi)有可操作的、嚴密的程序設計，都有可能變成權力的工具而被濫用。xx小學(xué)“規范、有序、有效”的管理準則很好地體現了這一點(diǎn)，也讓我們看到了一個(gè)“治校有道、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善。為了實(shí)現“高質(zhì)量、有特色、現代化”的辦學(xué)目標，踐行“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想，xx小學(xué)的規范化管理內容涉及到學(xué)校各個(gè)環(huán)節的方方面面。大到學(xué)校發(fā)展規劃、管理制度的制定，小到學(xué)生問(wèn)好、午休條的查閱，雖然學(xué)校管理如此之細，但卻井然有序，卓有成效。
讓我感受很深的是，這所學(xué)校無(wú)論是領(lǐng)導、中層，還是教師、學(xué)生都很清晰地知道自己的職責范圍，既不模糊擴大或縮小，又很好地體現了規范化的協(xié)作。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規范程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求；二是學(xué)校集會(huì )、教師例會(huì )時(shí)的準時(shí)安靜。
三、學(xué)校文化建設之情境化。
人不僅擁有發(fā)達的智力，同時(shí)還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強大功能的，可以激發(fā)人的學(xué)習動(dòng)力、強化人的道德觀(guān)念、使人產(chǎn)生幸福感等等，所以說(shuō)忽視情感因素的文化建設注定是失敗的。在xx小學(xué)的多功能報告廳有這樣一句話(huà)：教育就是一次次的`感動(dòng)。曾經(jīng)我也揣摩過(guò)，思考過(guò)，可終是覺(jué)得只能意會(huì )而不能言傳。但在xx小學(xué)的跟崗學(xué)習中，這句話(huà)在我的頭腦中因為一次次身臨其境的感動(dòng)而越來(lái)越清晰和明朗。周一早晨的升旗儀式上，威武的國旗護衛隊隊員讓我感動(dòng)；師生們莊嚴肅穆的神情讓我感動(dòng)；聽(tīng)音樂(lè )響起、國歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時(shí)，這感動(dòng)在霎那間匯聚在一起，形成一股無(wú)形的力量，強烈震撼著(zhù)我的心靈。在“花開(kāi)的聲音”教師讀書(shū)交流報告會(huì )上，當聽(tīng)到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世，我最忘情的哭聲有兩次。
一次，在我生命的開(kāi)始，一次，在你生命的終結。第一次，我不會(huì )記得，是聽(tīng)你說(shuō)的；第二次，你不會(huì )曉得，我說(shuō)也沒(méi)用”時(shí)，我的眼淚無(wú)法抑制的奪眶而出，我知道在場(chǎng)的很多教師都在感動(dòng)的同時(shí)，更深地理解了xx小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一”隆重而莊嚴的入隊儀式上，當一年級的小同學(xué)難掩興奮，昂首挺胸地走上臺前，當和藹的老師在激昂的隊歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時(shí)，當小隊員的家長(cháng)面露無(wú)比欣慰的表情時(shí)，當中隊長(cháng)們從校長(cháng)手中鄭重地接過(guò)隊旗時(shí)，孩子們一定記住了這個(gè)特殊而難忘的時(shí)刻。他們內心的激動(dòng)，臉上的自豪，已經(jīng)無(wú)聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對他們的意義。這些真實(shí)的感受和體驗，這些心靈的感動(dòng)與震撼不是課本中的文字，老師的說(shuō)教可以替代的。泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石�！笔堑�，真正的教育像水的載歌載舞，輕柔、舒適而又不露痕跡，它存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。
從這一精心的育人過(guò)程中，我們看到了xx小學(xué)讓文化理念通過(guò)情感這個(gè)中介，巧妙地滲透在傳統儀式中，精彩的活動(dòng)中。他們精心設計升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、運動(dòng)會(huì )、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節、畢業(yè)典禮、入隊儀式等活動(dòng)，讓師生們在真實(shí)的情境中感受莊嚴肅穆，體驗激動(dòng)人心，從而整體、形象地感知學(xué)校文化。
我國著(zhù)名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！币驗槲铱吹搅�，感受到了，所以我相信，有感動(dòng)的教育是有希望的教育。在感動(dòng)中觸碰心靈，靜默飄香中我們聽(tīng)到花開(kāi)的聲音；在感動(dòng)中啟迪智慧，身心成長(cháng)中我們汲取知識的力量；在感動(dòng)中升華道德，向善明理中我們收獲幸福。因此，可以說(shuō)感動(dòng)就是教育的真諦。
四、學(xué)校文化建設之人格化。
人格化包含了人的尊嚴、名譽(yù)、價(jià)值、個(gè)性和道德品質(zhì)。不同文化背景、不同體制下成長(cháng)的人都會(huì )呈現不同的人格化特征，也可以用這么一句話(huà)來(lái)概況：人格不同，命運不同。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下，無(wú)論是教師還是學(xué)生身上，都會(huì )攜帶著(zhù)學(xué)校的光榮傳統，體現著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)理念。xx小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育：靜心教育、幸福教育、“新三好”教育。靜心教育讓教師去除浮躁，提升境界，讓學(xué)生修正行為，提升效率；幸福教育讓教師少了抱怨，多了思考，讓學(xué)生健康成長(cháng)，童年幸福；而“新三好”教育：在家做善良孝順的好孩子，在校做文明禮儀的好學(xué)生，在社會(huì )做誠實(shí)守信的好公民，則全力營(yíng)造了學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的育人體系。在學(xué)校文化體系建設中學(xué)校還明確提出了禮儀目標：輕聲細語(yǔ)創(chuàng )佳境，微笑交流傳真情。
制訂出臺了禮儀規范，開(kāi)展了“教師禮儀競賽”、“學(xué)生班隊風(fēng)貌禮儀展示”等活動(dòng)。通過(guò)文化對人的影響，我們看到了xx小學(xué)師生間平等、坦誠地交流，互助、真誠地合作，看到了他們共同以主人身份來(lái)完成教育與學(xué)習的積極狀態(tài)。所以教育不再只是單一的傳授，而是教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)中智慧和人格的生成。當師生的人格高高地樹(shù)立起來(lái)時(shí)，便從一個(gè)只會(huì )工作、學(xué)習的“平面人”轉變?yōu)橐粋�(gè)能生存，會(huì )生活高度成長(cháng)中的“立體人”。
五、學(xué)校文化建設之理想化。
教育是充滿(mǎn)理想的事業(yè)。一個(gè)沒(méi)有理想的人，不可能走多遠；一所沒(méi)有理想的學(xué)校，也不可能走多遠；學(xué)校教育的理想境界應該是：成為學(xué)生享受成長(cháng)快樂(lè )的理想樂(lè )園，成為教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。xx小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀(guān)拋卻了世俗的功利，讓理想的旗幟高高飄揚。學(xué)校通過(guò)活動(dòng)、課堂、班會(huì )、閱讀，樹(shù)立榜樣等各種途徑、方式影響和教育師生樹(shù)立、矯正、強化自己的理想。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人，現實(shí)的人，你就有規定，就有使命，就有任務(wù)�！碧K霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì )有完美的精神生活。所以在學(xué)校文化的熏陶下，xx小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)理想，工作中就有強烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責任感，就能在工作中不斷進(jìn)行自我挑戰；學(xué)生心靈深處種下理想的種子，就能在健康成長(cháng)發(fā)展的階梯上不斷攀登，成長(cháng)為一個(gè)道德高尚、人格完善的人。
六、學(xué)校文化建設之可視化。
學(xué)校文化可以通過(guò)各種載體獲得清晰地表達。xx小學(xué)的雕塑、�；�、標語(yǔ)、建筑物、校園環(huán)境，鮮明地體現學(xué)校的辦學(xué)理念，讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校，就會(huì )立即感受到撲面而來(lái)的文化氣息。而無(wú)論是辦公室的格局、教室的布置，還是印刷品的設計，檔案材料的裝訂都協(xié)調一致，無(wú)聲地詮釋了學(xué)校打造精品，注重細節的管理文化。
還有師生的言談舉止，服飾儀表，待人接物，精神風(fēng)貌，其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的體現。再有學(xué)校的運動(dòng)會(huì )、師生演講、校園文化藝術(shù)節、讀書(shū)成果展示精彩紛呈，讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結晶。而文化大廳二樓視覺(jué)效果統一的榮譽(yù)墻，高懸著(zhù)體現學(xué)�，F有辦學(xué)水平，激發(fā)廣大師生集體榮譽(yù)感的獎牌，與之相呼應的是師生參加各級各類(lèi)比賽、發(fā)表作品的獲獎證書(shū)的登記、拍照和存檔，把榮譽(yù)亮到醒目的地方，不僅是對全體師生的鞭策鼓舞也是xx小學(xué)一道含金量最大、值得驕傲的校園文化風(fēng)景�？梢哉f(shuō)xx小學(xué)的學(xué)校文化無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，它通過(guò)各種載體彌漫在校園的每一個(gè)角落。
在學(xué)校學(xué)習的過(guò)程中我看到了很多，思考了很多，也收獲了很多：很多沒(méi)有讀懂的教育真諦，很多沒(méi)有悟透的教育思想，很多沒(méi)有看到的教育創(chuàng )新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習時(shí)間不長(cháng)，卻也讓我清晰地認識到，xx小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上、留在嘴上的響亮口號，而是在特定的校園環(huán)境下，在教育實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)倡導、培育、積淀和鞏固，逐步形成的學(xué)校師生認同和遵守的價(jià)值觀(guān)念與行動(dòng)指南。它既是學(xué)校一切規章制度的理論依據，是處理問(wèn)題的原則，也是一切教育行為的導向。因為在xx小學(xué)有序、和諧、積極、向上的工作、學(xué)習氛圍中，我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度、健康的行為習慣、積極的思維模式、高效的工作學(xué)習方式。所以，我們有理由相信在“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想指引下，xx小學(xué)這支團隊一定會(huì )實(shí)現他們“高質(zhì)量、有特色、現代化”的辦學(xué)目標，培育出“品學(xué)兼優(yōu)、明禮誠信、全面發(fā)展、特長(cháng)突出”的一代新人。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 18
緊張充實(shí)的四天暑期校長(cháng)培訓，聽(tīng)了21位跟崗校長(cháng)的發(fā)言。使我對xx學(xué)校的精細化管理；教師敬業(yè)的工作態(tài)度；學(xué)生習慣方面的標準和具體的評價(jià)制度；多彩的社團活動(dòng)，有了更充分的認識。對我校的課改、學(xué)生和教師的發(fā)展有了更明確的規劃，現把開(kāi)學(xué)后的想法和做法總結如下：
一、把學(xué)生的習慣做的具體些，建立質(zhì)量標準。坐、立、讀、寫(xiě)等各有各的具體標準。如讀書(shū)方面：
1、要杜絕以往各年級的籠統讀書(shū)要求，教師要對學(xué)生讀的書(shū)做具體指導；讀哪些書(shū)？讀什么？怎樣讀？朗讀、默讀、速讀、瀏覽的要求；從內容、摘抄、日期、感悟、活動(dòng)都要有詳實(shí)的標準和實(shí)施方案。
2、讀的姿勢，學(xué)校要統一要求，雙手拿書(shū)，與眼的距離等做具體的示范和要求，并根據小學(xué)生的特點(diǎn)，教師的提醒、跟進(jìn)要及時(shí)、要反復。
3、班級要采取周評價(jià)制度，并在教室公布結果，以榜樣引領(lǐng)。學(xué)校要抽查各班的學(xué)生情況及檢查記錄，并作為考核內容，讓教師、學(xué)生時(shí)時(shí)牢記標準，逐漸養成習慣。
其他的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、端坐、站立都要有相應的標準和要求。并建立具體的評價(jià)制度。使學(xué)生掌握標準，教師教的.省心。
二、明確教師的發(fā)展目標，建立教師成長(cháng)手冊。
1、利用發(fā)給教師的讀書(shū)卡，倡導每天下午固定的讀書(shū)時(shí)間。每月檢查讀書(shū)筆記，鼓勵教師邊讀邊寫(xiě)；搭建每月的交流平臺；學(xué)校并建立相應的讀書(shū)評價(jià)標準，讓教師真正從讀書(shū)中成長(cháng)，從讀書(shū)中積累和沉淀，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生共建書(shū)香校園。
2、交流24字教學(xué)心得，根據學(xué)生情況教師要精心備課，少講、精講，積極參加上公開(kāi)課，當堂聽(tīng)課、評課，人人上達標課。外出學(xué)習回來(lái)必講課。同時(shí)加大外出培訓費用，鼓勵教師外出學(xué)習的熱情和積極性。
3、加強基本功訓練，寫(xiě)一手漂亮的粉筆字。每人一塊小黑板，上班前出示，每月在會(huì )議室統一展示評比，記錄匯總，期末考核。
4、繼續倡導“專(zhuān)業(yè)+特長(cháng)”的教師發(fā)展理念，提升教師專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)長(cháng)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生社團，讓小學(xué)生人人有興趣愛(ài)好，有一個(gè)開(kāi)心的童年。
5、根據教師年齡特點(diǎn)，分年青組和老年組教師使用班班通教學(xué)標準。上課教師要會(huì )使用班班通教學(xué)，掌握現代教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。鼓勵年青教師制作教學(xué)微視頻，教學(xué)和現實(shí)生活相輔相成，引導學(xué)生的課余生活。
三、實(shí)施藍青工程的幫帶計劃。
學(xué)習一中的拜師活動(dòng)，明確責任，拉近教師距離，力爭使我校的新上崗教師盡快掌握教學(xué)經(jīng)驗，走上工作崗位，融入我校的教師團隊。
四、創(chuàng )建建立書(shū)香校園。
建立完善的讀書(shū)制度，通過(guò)學(xué)生調查問(wèn)卷，買(mǎi)學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍，每天固定讀書(shū)時(shí)間，定期舉行讀書(shū)活動(dòng)、讀書(shū)筆記展覽。
培養學(xué)生、教師的讀書(shū)習慣，力爭3—5年創(chuàng )建書(shū)香校園。
五、德育活動(dòng)化
做好10月的讀書(shū)演講活動(dòng)、元旦的書(shū)寫(xiě)比賽和野外拉練活動(dòng)、3月的愛(ài)校園活動(dòng)、6月的兒童節活動(dòng)，以及各月的感恩小教育行動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的德育教育。
校長(cháng)跟崗學(xué)習總結 19
根據宜賓學(xué)院省培中心安排，我參加了11月2127日宜賓市第十七屆中學(xué)校長(cháng)任職資格培訓班跟崗研修學(xué)習，我影子跟崗的學(xué)校是宜賓市四中，通過(guò)5天的跟崗學(xué)習，讓我學(xué)習了宜賓四中校長(cháng)們先進(jìn)的管理方法和管理理念，讓我受益匪淺。在此期間我嚴格按照本次跟崗學(xué)習的要求，我參與了學(xué)校管理理論學(xué)習、小組交流討論，深入跟崗學(xué)校通過(guò)參觀(guān)、調查、聽(tīng)講座、看活動(dòng)、進(jìn)課堂、查資料等方式學(xué)習提高，從而讓我在學(xué)校管理的理念和方法上有了新的認識和提高，進(jìn)一步提高了全面貫徹教育方針、更好推行素質(zhì)教育的水平與能力�，F有點(diǎn)滴心得總結如下：
一、“四心”學(xué)習見(jiàn)成效
通過(guò)本次跟崗學(xué)習，我積累了豐富的經(jīng)驗，讓我感悟到跟崗學(xué)習要做到“四心”：
1、誠心交流。對名校長(cháng)、名教師我們要虛心請教、誠心學(xué)習。要多與輔導老師、同行、同事進(jìn)行交流，還要注意講究交流策略，講究“雙向”互動(dòng)。同時(shí)也要加深“師傅”對你學(xué)徒的良好印象，以求得他們的悉心指導，傾囊相授。
2、潛心觀(guān)察。觀(guān)察要從宏觀(guān)到微觀(guān)，全過(guò)程、全方位地進(jìn)行。學(xué)校的一日常規、備課輔導、學(xué)�；顒�(dòng)等等都是我們仔細觀(guān)察、勤于思考的對象，此外，我們還要善于在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，以求解決問(wèn)題，提高自己。
3、細心體驗。跟崗學(xué)校內在東西需要我們用腦去體驗，用心去發(fā)現。所謂“精美的石頭會(huì )唱歌”，學(xué)校的每一處設計，每一項制度，每一個(gè)角落都會(huì )有其存在的因為和所以，所有這些，若無(wú)細心體驗，無(wú)以發(fā)現其奧妙之處，沒(méi)有發(fā)現，也就談不上學(xué)習和借鑒了。
4、精心總結。學(xué)習后的總結體會(huì )，得精心的梳理并用心思考、反思。只有總結，才能提升自己，只有勤于總結、善于總結，才能把我們觀(guān)察得來(lái)、交流得來(lái)、體驗得來(lái)的東西提升到理論的高度，從而真正提高自身的素質(zhì)。
二、立足自身工作，積極創(chuàng )新
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，簡(jiǎn)單的復制或照搬不能說(shuō)是成功的學(xué)習，只有將我們所見(jiàn)、所感、所想與實(shí)踐相結合，在我們的日常工作中學(xué)以致用，并與區情、學(xué)情和自身的特點(diǎn)相結合，才能更好地理解消化所學(xué)的東西。三、跟崗四中，碩果累累
1、有思想的校長(cháng)辦出有特色的學(xué)校
宜賓四中確定了“四中學(xué)子通過(guò)學(xué)�！肮盼幕钡那邼櫤妥甜B，在現實(shí)表現和未來(lái)發(fā)展中，彰顯獨特的個(gè)性和文化特征”的辦學(xué)培養目標，形成了四個(gè)方面的特色辦學(xué)模式：
特色之一：以公信文化（天下為公、做人誠信）為核心，使公信文化滲透并扎根師生。特色之二：藝體教育精彩紛呈，特色鮮明。特色之三：高考成績(jì)碩果累累。近年來(lái)四中高考本科上線(xiàn)人數年年攀升，取得了良好的辦學(xué)效益。特色之四：開(kāi)辦宏志班、留守兒童助讀班，構建初、高中一體化的綜合性高中。
校長(cháng)帶領(lǐng)他的團隊經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，逐步形成了“公信文化”的辦學(xué)特色，現在，學(xué)校設施一流，師資一流，管理一流，質(zhì)量一流，成為了翠屏區的品牌學(xué)校。
2、機制的創(chuàng )新力
成功學(xué)校的成功往往各有各的妙招，這種妙招，就是其深層次的機制創(chuàng )新力。宜四中是一所歷史悠久的中學(xué)，積淀深厚，很多工作早已形成良好的慣性，但該校也很注重教學(xué)常規抓落實(shí)，而且在執行落實(shí)上講求創(chuàng )新與實(shí)效，比如每周的行政干部聽(tīng)課日活動(dòng)、教學(xué)管理部月評統計表(多種)，常規中有創(chuàng )意，以創(chuàng )意抓常規。課堂巡視記錄中不僅有課堂情況記錄，還有一欄“溝通情況記錄”，這是一般學(xué)校忽略了的，這樣做能避免干部流于形式，或只看問(wèn)題不思解決問(wèn)題。該校的校本課程設計、教學(xué)管理創(chuàng )新、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展手冊、學(xué)校評價(jià)考核方案，以及校本教研方面的管理制度等都值得普通學(xué)校借鑒。
3、重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
跟崗學(xué)校的'校長(cháng)很重視促進(jìn)教師發(fā)展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。校長(cháng)的經(jīng)驗是：構建和諧的校園文化氛圍，促進(jìn)教師發(fā)展。
搭建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺，鼓勵教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習新體系，引領(lǐng)教師發(fā)展。構建科學(xué)合理的教師評價(jià)體系，激勵教師發(fā)展。
4、環(huán)境育人
校園的環(huán)境是校園文化的載體和孕育場(chǎng)所，也是一門(mén)內涵豐富的隱性課程。四中學(xué)校環(huán)境審美角度之外蘊含著(zhù)豐富的教育意義、獨特的個(gè)性?xún)r(jià)值。處處體現以人為本，用心踐行“和而不同，各美其美”的教育理念，積極開(kāi)展五大和美教育實(shí)踐，實(shí)施和諧的管理，以理服人;打造和樂(lè )的校園，以境熏人;培養和雅的教師，以德化人;滋養和美的學(xué)生，以慧育人
總之，通過(guò)本次跟崗學(xué)習讓我提高了認識，明確了自己的職責，一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，管理中始終要堅持以人為本、轉變觀(guān)念、銳意創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取，這也是新形式下對優(yōu)秀校長(cháng)及教師的新要求。在今后的管理工作中，我將繼續團結協(xié)作，加強學(xué)習，加強內部管理，取長(cháng)補短，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校的更好發(fā)展添磚加瓦，為我市教育事業(yè)的更好發(fā)展獻一份力。
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