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高中化學(xué)研修學(xué)習總結（精選8篇）
時(shí)間稍縱即逝，充滿(mǎn)意義的學(xué)習生活結束了，回顧過(guò)去的學(xué)習過(guò)程，倍感充實(shí)，收獲良多，不能光會(huì )埋頭苦干哦，寫(xiě)一份學(xué)習總結吧。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的學(xué)習總結，以下是小編整理的高中化學(xué)研修學(xué)習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中化學(xué)研修學(xué)習總結 1
新課程教學(xué)研修學(xué)習以來(lái)，回首這一學(xué)期學(xué)習經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無(wú)比的充實(shí)。學(xué)到了很多在新的教學(xué)模式的教育、教學(xué)的方法和技能。下面我就本次研修學(xué)習談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )，也是對本期教學(xué)研修的總結。
一、要轉變教學(xué)觀(guān)念
1、關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程。在傳統課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識，不注重學(xué)生獲得知識的過(guò)程。經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習后，我深深地認識到，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)自主探究的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中起著(zhù)主導的作用，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導學(xué)生去搜集材料，分析材料，提出問(wèn)題、通過(guò)交流合作解決問(wèn)題。充分體現學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識�；仡櫛救似綍r(shí)的課堂教學(xué)，學(xué)生由于總是不敢在課堂上提問(wèn)題，我也順水推舟，采用教師提問(wèn)——學(xué)生回答的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)�！皢�(wèn)題意識”是新思想誕生的搖籃，是創(chuàng )新精神的萌芽。學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題就會(huì )對學(xué)習失去興趣，就不會(huì )去思索，就不會(huì )有所創(chuàng )新。因此，教師要通過(guò)多種形式來(lái)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑的精神，引導學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現的問(wèn)題，能舉一反三，提出多種不同的問(wèn)題。教師在引導學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)應讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規律。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對同一思路去解決，再引導學(xué)生用新的思路對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能個(gè)別看到一般，從現象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng )造性。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。在教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，評價(jià)作業(yè)，總是以同一個(gè)標準來(lái)要求學(xué)生，這是一種錯誤的做法。專(zhuān)家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因為個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，它是教育的結果，同時(shí)也是教育的依據。每個(gè)孩子都有其獨特的個(gè)性和智力潛能，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開(kāi)朗活潑的，有性格內向的；有意志堅強的，有性格懦弱的……在愛(ài)好上也各不相同，百花齊放。作為教師，要“因材施教”，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格等，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養。
4、形成自己的教學(xué)個(gè)性。新課程改革強烈呼喚教師要有自己的教學(xué)個(gè)性。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的首席，其獨特的個(gè)性對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。因此，教師必須塑造自己的教學(xué)個(gè)性。個(gè)性如何培養呢？專(zhuān)家告訴我們：
�、僖x書(shū)。古人云：腹中有詩(shī)書(shū)氣自華。讀書(shū)可以提高一個(gè)人的氣質(zhì)修養，使其散發(fā)出獨特的人性魅力。名師成長(cháng)經(jīng)歷告訴我們，每一個(gè)教育家都離不開(kāi)學(xué)習。
�、谝朴谖蘸透脑�。教師在教學(xué)中為了解決問(wèn)題，免不了要借鑒他人的東西（特別是名師的教學(xué)模式），但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學(xué)中來(lái)。因此，教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的'形成和發(fā)展，應該在借鑒別人的經(jīng)驗的基礎上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點(diǎn)，本地學(xué)生的實(shí)際情況，不要“照單全收”。
�、垡Y合自身的特點(diǎn)，揚長(cháng)補短。教師教學(xué)個(gè)性的形成需要結合自身的特長(cháng)，不能全面發(fā)展�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都有自己的特長(cháng)和短處，根據自己的實(shí)際情況，不斷強化發(fā)展自己的長(cháng)處，才能逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
5、在反思中成長(cháng)。借助反思不斷探究和解決問(wèn)題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。 教師反思就是把自己作為研究對象，研究自己的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育觀(guān)、教育行為及教育效果，以便調整、改進(jìn)和提升。反思是提高教學(xué)能力的有效途徑之一。教師若能經(jīng)常反思，把對教學(xué)實(shí)踐的認識由感性上升到理性，并把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功經(jīng)驗記錄下來(lái)，日積月累，匯小溪成江河，就會(huì )形成自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)個(gè)性。
二、要善于對學(xué)生進(jìn)行心理調節
研究表明，因為學(xué)習壓力大和社會(huì )消極因素的影響，中小學(xué)生的心理健康存在很多的問(wèn)題。有些中小學(xué)生性格扭曲變形，離家出走，自殺等社會(huì )悲劇的日益增多，使人們對教師產(chǎn)生了擔當學(xué)生心理醫生的角色期待。很多問(wèn)題生的行為等問(wèn)題，并非是思想道德的問(wèn)題，大多是心理因素所致。因此，教師必須擔負起心理醫生的使命，注意調節學(xué)生的心理。使學(xué)生精神飽滿(mǎn)地投入到學(xué)校與生活中。教師要當好這一角色，必須做到：
�、俣嚅喿x些心理學(xué)的書(shū)籍，了解學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題癥狀。
�、谝嘈┡c孩子進(jìn)行思想交流，關(guān)心孩子的情緒變化。特別是對于問(wèn)題生，更要在學(xué)校和生活中加以關(guān)注，及時(shí)發(fā)現其不良情緒，并因勢利導。幫助他們消除心理疾患，使孩子們健康茁壯成長(cháng)。
三、面臨新的挑戰
課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主體是教師，新課程的實(shí)施需要通過(guò)教師的努力來(lái)實(shí)現，教師行為變化的速度和程度，決定著(zhù)新課程的進(jìn)程和成敗，因此，新課程為教師帶來(lái)了前所未有的新挑戰，對教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革，適應課程改革的步伐。反省自己的心理，還存在很多的不足：在教育學(xué)生時(shí)缺乏耐心，特別是對問(wèn)題學(xué)生在轉變過(guò)程中出現的反復不予理解、缺乏耐心，關(guān)愛(ài)不夠；工作積極性不夠高，在鉆研業(yè)務(wù)上缺乏鍥而不舍的勁頭等等。今后，我將努力改掉這些不足，力爭成為一名合格的人民教師。
高中化學(xué)研修學(xué)習總結 2
參加工作剛滿(mǎn)一年，對教材，對學(xué)生都還不夠了解。要想更好的傳授知識技能給學(xué)生，就必須要能深刻、透徹的理解教材，剖析教材。其次，要培養出具有創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才，就必須以學(xué)生為本，將學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生。此外，課堂的有效和卓越是我們所追求的目標，要使課堂有效、卓越，就要有良好的教師技能，要精心的設計教學(xué)過(guò)程，以良好的學(xué)習氛圍來(lái)促使學(xué)習。這次的新教師遠程培訓讓我受益良多。
宋心琦教授對高中化學(xué)的改革，新舊教材的剖析講解，讓我能更好的理解新教材，明白新教材的理念，為以后的課堂教學(xué)更好地實(shí)施新課標提供了很大的幫助�！陡咧谢瘜W(xué)新課程創(chuàng )新教學(xué)設計》把新課程理念下的高中化學(xué)創(chuàng )新教學(xué)目的、過(guò)程、原則三個(gè)維度結合起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)設計的方式方法指導；結合案例介紹如何進(jìn)行探究式教學(xué)設計及其課堂實(shí)施中遇到的問(wèn)題如何處理，為教育教學(xué)如何使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習方法和思維方法，如何使學(xué)生形成正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)指明方向。并且，還提供了高中化學(xué)教學(xué)案例設計，為以后的教學(xué)提供參考。
培訓課程中，還涉及到如何做一個(gè)好老師，如何在教學(xué)中體現教學(xué)藝術(shù)以及如何上好一堂課等等，這些都讓我獲益匪淺。為人師表，欲正人先正己，教師良好的行為素養對學(xué)生的影響遠遠大于語(yǔ)言傳授。實(shí)際的教育教學(xué)中還會(huì )遇到一些突發(fā)狀況或者異常學(xué)生等等，面對這些應以怎樣的心態(tài)，怎樣的方法來(lái)處理，如何處理好學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與老師之間的的關(guān)系等，這些都體現在一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)上。教師的教學(xué)藝術(shù)是一門(mén)終身的必修課。此外，高中化學(xué)的一些學(xué)習方法和教學(xué)中涉及到的一些信息技術(shù)指導都為我以后的教學(xué)生涯提供很好的`幫助。
在培訓過(guò)程中，同班的教師們積極的在班級論壇和學(xué)科論壇中交流、探討教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和教學(xué)問(wèn)題等。
從這次遠程培訓中所學(xué)到的知識、經(jīng)驗將為我今后的更快成長(cháng)為一名合格、優(yōu)秀的化學(xué)教師提供莫大的幫助。在未來(lái)的教育教學(xué)中，我將嚴于律己，更加注重自己的教師行為素養，為學(xué)生做好榜樣。嚴格地按照新課標的要求認真的備課，上課，作業(yè)輔導，注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和自學(xué)能力的培養，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己教育和教學(xué)。
總結這次遠程培訓學(xué)習，我們組的成員都非�？炭�，但大家都從中體驗到快樂(lè )和成功的喜悅。今后的日子，我們還要不斷學(xué)習不斷探索不斷實(shí)踐不斷反思。研修雖然要結束了，但是，在這次研修中得到的東西一定會(huì )使我們受益終身，讓我們在工作中繼續成長(cháng)，期待下一次研修！
高中化學(xué)研修學(xué)習總結 3
作為一個(gè)具有25年教齡的老教師，三年前參加了新課程培訓，高中化學(xué)新課程剛教完一輪，國家又進(jìn)行全國中小學(xué)教師繼續教育培訓，展現了國家對教育的重視，終身學(xué)習是當今的時(shí)代要義，更是新時(shí)代教師的教育教學(xué)具有后續動(dòng)力的唯一方法，不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化�！爸行W(xué)繼續教育培訓計劃”可以說(shuō)給廣大一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨，使人倍感“解渴”，更感必要。經(jīng)過(guò)第二階段的學(xué)習，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
一、“繼續教育”學(xué)習使我在三年前新課程培訓的基礎上更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新課程”教育全面貫徹實(shí)施奠定了進(jìn)一步的更加扎實(shí)的基礎。新課標理念強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。研修工作室專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋都緊扣新課標理念，對我這樣的一線(xiàn)的老教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐富了我的頭腦，使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期化學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，更清楚了如何培養高中學(xué)生的化學(xué)素養，為今后化學(xué)教學(xué)能力的提升奠定了基礎。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家對人教版化學(xué)教材必修一的全面分析，對我把握教材的'重難點(diǎn)和如何創(chuàng )設化學(xué)情境、如何進(jìn)行化學(xué)探究等有了很大的幫助。
二、“繼續教育”學(xué)習使我全面了解了高中化學(xué)新課程中知識螺旋式上升的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。也讓我這位老教師知道了必修一應到達的“度”的要求。
三、高中新課程比老教材更加適應時(shí)代發(fā)展需要，精選了學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎內容，增強與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，引導創(chuàng )新與實(shí)踐。
四、高中新課程構建了中基礎、多樣化、有層次、綜合性課程結構；昌導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的學(xué)習方式，注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，給予學(xué)校和廣大教師更加合理而充分的課程自主權。
“繼續教育”學(xué)習不但告訴我們“什么”，而且結合高中化學(xué)必修一的實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的化學(xué)教學(xué)本領(lǐng)。專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是展示了大量?jì)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際化學(xué)課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我，讓我在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
通過(guò)培訓，我重新審視了滿(mǎn)以為很有經(jīng)驗的自己，更加認識到只有通過(guò)不斷的學(xué)習才能提高和充實(shí)自己，也才能適應新課程。我將帶著(zhù)這次培訓的收獲、感悟、理念、滿(mǎn)腔熱情地繼續我的高中化學(xué)新課程教育與教學(xué)。一、在《高中化學(xué)必修1模塊培訓中問(wèn)題的解惑與分析》的研修中學(xué)到通過(guò)高中化學(xué)必修1的研修，我對人教版高中化學(xué)必修一的整體結構有了一個(gè)更廣闊清晰的認識，化學(xué)1模塊整體的知識結構以元素為核心，讓學(xué)生建立起元素為核心的知識和框架，在此基礎上更加明確了元素化合物與概念原理的關(guān)系。對于化學(xué)1的深度和廣度的把握要結合以下幾個(gè)方面：
1、要深入研究和分析課程標準。
2、要參照教材并備課組要集體研討教材。
3、要參照學(xué)情。更重要的是要發(fā)揮各年級備課組的力量。我們要通過(guò)集體備課、研討，鉆研課標和教材，把握好高一化學(xué)新課程教學(xué)的深廣度。同時(shí)要充分把握和利用好教材中的實(shí)驗探究欄目，這些欄目的設計都是圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)內容展開(kāi)的，其本身除了能促進(jìn)知識的學(xué)習，在過(guò)程方法上也有可挖掘的教學(xué)價(jià)值。因此，對于元素化合物教學(xué)不應該只是在知識上挖深拓寬，而更應該注重sts教育和過(guò)程方法的培養。做到高效教學(xué)。但是，對于化學(xué)1如何解決課時(shí)少的問(wèn)題，雖說(shuō)主持人和嘉賓都有很好的策略，但是具體實(shí)施起來(lái)還是有些困難，特別是對于基礎比較薄弱的學(xué)生而言，我們的一節課只有40分鐘，高一年級一周只有三節課，應如何解決教學(xué)時(shí)間緊張問(wèn)題？我們如何有效的合理的分配36學(xué)時(shí)？根據本人的教學(xué)經(jīng)驗，我可以在36個(gè)學(xué)時(shí)內完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生在36個(gè)學(xué)時(shí)后學(xué)生對一些最基本的知識撐握不來(lái)，最常見(jiàn)的一些化學(xué)方程式和一些物質(zhì)的性質(zhì)都記不住。為了提高我們的教學(xué)效果，完成新課教學(xué)任務(wù)以后必須要完成相應的配套練習和一定量的強化練習，那學(xué)生的同步練習的作業(yè)和強化訓練的練習題怎樣處理？如果處理了習題，時(shí)間又會(huì )不夠用了；如果減少習題課，減少探究活動(dòng)，會(huì )不會(huì )影響學(xué)習效果，這個(gè)矛盾近乎難以調和。所以如何解決這個(gè)問(wèn)題還是比較困惑，再今后的教學(xué)中我會(huì )進(jìn)一步把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)課題來(lái)研究。
二、在參加完化學(xué)1的培訓后的一些想法與淺見(jiàn)：
1、營(yíng)造高效課堂，教學(xué)任務(wù)緊扣課程標準和教學(xué)指導意見(jiàn)，不超綱、不拔高、準確把握度，不增加學(xué)生的額外負擔。
2、強化導學(xué)案教學(xué)，盡量做到學(xué)生不預習，老師不上課即先學(xué)后教。
3、發(fā)揮整體優(yōu)勢，對每個(gè)單元都進(jìn)行集體備課，形成統一的教學(xué)內容側重點(diǎn)解讀，再根據個(gè)人風(fēng)格和不同班級情況再調整具體每堂課的教學(xué)。
4、配套習題的要求是量少而質(zhì)精，習題要能夠涵蓋這節課所有的知識點(diǎn)，方法策略等各個(gè)方面。
5、想方設法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，讓學(xué)生在課余時(shí)間能自覺(jué)完成一些額外的化學(xué)學(xué)習任務(wù)。
6、加強同地區的校與校、老師與老師教學(xué)交流和培訓，提高教師的綜合素質(zhì)，取長(cháng)補短。
總之，通過(guò)繼續教育，讓我更加牢固樹(shù)立了現代教育思想，了解了國際、國內教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)，增強了教育改革意識，提高了實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高了自己的整體素質(zhì)，努力自覺(jué)遵循教育教學(xué)規律，認真掌握現代教學(xué)方法和現代教學(xué)手段，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。今后我所能做的，要以老教師新姿態(tài)展現出來(lái)，在中小學(xué)繼續教育中把目光聚焦于自己，刷新自己的教育觀(guān)念，激活自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)師、生和生、生的共同發(fā)展。
高中化學(xué)研修學(xué)習總結 4
一、校本研修的概念內涵
校本研修，是為滿(mǎn)足學(xué)校和教師發(fā)展需求，由學(xué)校組織、教師實(shí)施、以本校教育教學(xué)問(wèn)題為研究對象、以提升本校教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的的實(shí)踐改善活動(dòng)。校本研修中的“校本”強調“以校為本”，即“為了學(xué)�！薄霸趯W(xué)校中”和“基于學(xué)�！保�
�。ㄒ唬榱藢W(xué)校。以解決學(xué)校所面臨的問(wèn)題、改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐為目標。研修是手段，“改進(jìn)”才是目的。無(wú)論成果大小，只要能夠發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、改善教學(xué)，就是有價(jià)值的校本研修。
�。ǘ┰趯W(xué)校中。校本研修的主體是本校教師，研修問(wèn)題的提出、研究設計、具體實(shí)施等都由學(xué)校內部教師來(lái)完成。研究中發(fā)現的問(wèn)題，也由學(xué)校中的人來(lái)解決。
�。ㄈ┗趯W(xué)校。校本研修的對象是學(xué)校內部和教師自身發(fā)展過(guò)程中存在的真實(shí)問(wèn)題，而非外部強加的“他人的問(wèn)題”。研究所提出的問(wèn)題解決方案要以學(xué)校資源為基礎，依托學(xué)�，F有的條件，在學(xué)校能力范圍內組織開(kāi)展�！把行蕖睆娬{教師的“研”和“修”。教師既作為研究者研究學(xué)校與自身發(fā)展中遇到的問(wèn)題，又作為學(xué)習者在研修過(guò)程中不斷反思、學(xué)習和提升。
二、校本研修的方法步驟
在實(shí)踐中，校本研修的'方法有很多：從教師角度看，校本研修的主要途徑有：個(gè)人反思、同伴互助、交流分享、專(zhuān)家引領(lǐng)等。從學(xué)校角度看，校本研修的主要方式有：集體備課、教材與教學(xué)分析、聽(tīng)評課、公開(kāi)課示范課、同課異構（一課多上）、教學(xué)微技能研究、教學(xué)論壇、典型案例分析、專(zhuān)家報告與點(diǎn)評、基本功考核、教學(xué)檢查、師徒結對等。從科研角度看，校本研修可以單一或綜合運用觀(guān)察法、調查法、個(gè)案法、比較法、文獻法和實(shí)驗法等，但往往以行動(dòng)研究為主。研究步驟為：診斷教育教學(xué)實(shí)踐，提出擬解決的問(wèn)題；分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，學(xué)習指導問(wèn)題解決的教育理論，提出初步研究設想；制定研究計劃，確定研究目標、方法、問(wèn)題改進(jìn)策略及實(shí)施時(shí)間表；理論指導實(shí)踐，分步實(shí)施問(wèn)題改進(jìn)策略，觀(guān)察實(shí)踐改善效果，根據需要調整問(wèn)題改進(jìn)方案，在行動(dòng)中總結反思；形成研究報告，反映整個(gè)問(wèn)題改進(jìn)過(guò)程，總結經(jīng)驗，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
三、校本研修的實(shí)施建議
校本研修的有效運行需要各方面共同努力：
�。ㄒ唬┙逃姓芾聿块T(mén)要建立促進(jìn)機制。教育行政管理部門(mén)通過(guò)將校本研修與教師職稱(chēng)評定等掛鉤，發(fā)揮制度的制約、保障和促進(jìn)作用，能夠從外部督促教師開(kāi)展校本研修。但目前校本研修落地乏力，流于形式，很多教師并沒(méi)有實(shí)實(shí)在在開(kāi)展研修，而只是填寫(xiě)《校本研修記錄冊》“交差”。要想使校本研修取得實(shí)效，還需教科研和師訓部門(mén)對教師校本研修加強針對性指導和督查，提高教師做研究的認識和能力。
�。ǘ⿲W(xué)校要為教師開(kāi)展校本研修提供支持。首先，校領(lǐng)導要充分認識校本研修對提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用。其次，學(xué)校應通過(guò)建立校本研修激勵制度、合理安排教師工作、為教師購買(mǎi)教育理論書(shū)籍、開(kāi)展校本研修專(zhuān)題培訓、組織教師外出參觀(guān)學(xué)習、組織教師交流心得體會(huì )等方式，為本校教師開(kāi)展校本研修提供支持。
高中化學(xué)研修學(xué)習總結 5
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，收益頗多.自參加研修以來(lái)，作為研修學(xué)員通過(guò)認真收看視頻教學(xué)、撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )、參加班級交流和互評，從中我學(xué)到了專(zhuān)家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀(guān)念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導和支持，催我?jiàn)^進(jìn)�；仡欉@一段時(shí)間的研修，我不僅發(fā)現了自己教學(xué)中存在的一些問(wèn)題也學(xué)習到了相應的改進(jìn)措施施，下面簡(jiǎn)單加以總結。
1.研修讓我正確認識了教師繼續教育的重要性：教師要加強現代教育理論的學(xué)習與研究，不斷更新教育理念。要積極學(xué)習現代教育理論的有關(guān)書(shū)籍，記好學(xué)習筆記。同時(shí)，要結合教學(xué)實(shí)際，積極撰寫(xiě)心得、反思。研修讓我充分的認識到，教師職業(yè)是按照一定社會(huì )的需要和標準“傳道、授業(yè)、解惑”的，是培養社會(huì )所需要合格人才的職業(yè)。一個(gè)合格的教師,應從充分認識自己勞動(dòng)特點(diǎn)的基礎上,樹(shù)立從高的職業(yè)道德,修煉自己的職業(yè)精神,以實(shí)現“教書(shū)育人”的歷史使命。
2.教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的知識情景，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習效能。在教學(xué)中應該堅持以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負擔，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。
3.評價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習吸取，評價(jià)要基于學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展。新課程標準對學(xué)生學(xué)習的要求標準不是考試要求，更不是要通過(guò)考試把學(xué)生和老師分成三六九等。應該在于正確的指導教學(xué)活動(dòng)更加有的放矢，更好的改進(jìn)教學(xué)。教師通過(guò)堅持對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，同時(shí)也成就了自己的教學(xué)生涯。
4.新課改中教師角色的轉變
新課程改革的核心任務(wù)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過(guò)轉變教師的教學(xué)模式、教育理念來(lái)轉變學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習平臺。因此，教師也要更新教育理念、改革教學(xué)模式、轉變傳統角色才能適應新課程改革。
5、研修讓我能重新的`審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。讓我進(jìn)一步加深了對化學(xué)教改觀(guān)的認識，加深了對教書(shū)，育人的責任感�！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞�！痹谛抡n標的指導下，教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
研修培訓為我們每位教師注入了新的活力與動(dòng)力，引導我們在新的教學(xué)工作中，不斷反思，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)現，不斷思考。今后的工作中，我要加強專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習，不斷更新專(zhuān)業(yè)理論知識，還要注重本學(xué)科以外各科知識的學(xué)習，以適應新形勢下教育教學(xué)工作。老師也應終身學(xué)習，惟其如此，才能與時(shí)代同步。
高中化學(xué)研修學(xué)習總結 6
化學(xué)是一門(mén)基礎的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎階段。新課程改革的教學(xué)理念強調：基礎教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，通過(guò)研究性學(xué)習，參與性學(xué)習，體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習，培養終身學(xué)習的愿望和能力，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應同于傳統的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現將自己的`點(diǎn)滴體會(huì )淺談如下：
一、精心創(chuàng )設情景，激發(fā)和培養學(xué)生對化學(xué)的興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng )造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師要因勢利導，引導學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習中的障礙，喚起他們對學(xué)習的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開(kāi)始會(huì )對化學(xué)頗有些興趣，尤其對實(shí)驗更感興趣。但當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì )把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì )使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引導學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉變?yōu)榉�定的、持久的興趣?為此我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現代化建設和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語(yǔ)是國際通用的語(yǔ)言，是國際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
初中化學(xué)要記的知識比較多，比較集中的特點(diǎn)。我根據學(xué)生的學(xué)習興趣，其形象識記能力超過(guò)抽象識記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著(zhù)眼，訓練發(fā)現思維和創(chuàng )新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗活動(dòng)。例如學(xué)習了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè )意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
二、不失時(shí)機表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習熱情高漲
古人云：“數子十過(guò)，不如贊子一功�！笨梢�(jiàn)表?yè)P鼓勵對一個(gè)人的成長(cháng)是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標準》倡導教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表?yè)P和鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表?yè)P，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習熱情高漲。
有一次我請了一位并沒(méi)有舉手，但是用期待的眼光看著(zhù)我的學(xué)生出來(lái)做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實(shí)驗后，我就對著(zhù)全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個(gè)正確的示范，全面同學(xué)都應該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來(lái)他是一個(gè)學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表?yè)P他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
高中化學(xué)研修學(xué)習總結 7
一、正確的使用題海戰術(shù)
對于高三學(xué)子來(lái)說(shuō)，題海戰術(shù)可謂是家常便飯，但是很多高三學(xué)子對于題海戰術(shù)的理解并不是特別透徹，對于每日的題目只是埋頭苦干，這樣只是徒增每日的題量罷了，并沒(méi)有真正的理解題海戰術(shù)的意義，對于題海戰術(shù)的意義，認為最重要的就是通過(guò)一類(lèi)題型徹底的去掌握這一類(lèi)題型的做法，而不是每天的日復一日的完成每日題量，這樣只是起到了換湯不換藥的效果，并沒(méi)有什么真正的實(shí)際作用，這需要各位高三學(xué)子注意到的。
二、深陷難題
對于難題很多考生都有一種深陷其中的執著(zhù)，對此深表理解，但在考試當中難題畢竟是少數題型，最多的題型還是集中在中等難度的題型和簡(jiǎn)易難度的題型，這也是符合了試卷出題的初衷，因此高三學(xué)子在備考的時(shí)候，不應該將目光集中在難題身上，而是多注意身邊的中等難度和簡(jiǎn)易難度的題型，這樣有利于快速提升自己的分數，其中一直集中在難題卻得不出答案是非常容易產(chǎn)生負面情緒，這對于后面的備考是非常不利的.!
三、多歸納整理知識點(diǎn)，多去查漏補缺
在考試中考察的題目?jì)热莼径际窃醋宰约核鶎W(xué)的課本當中，因此在復習當中考生要多去學(xué)會(huì )歸納自己課本當中的知識點(diǎn)，特別是在復習的末尾階段對于知識點(diǎn)的歸納一定要重視起來(lái)，盡量做到以點(diǎn)到線(xiàn)再到面的歸納方式慢慢形成的知識體系，這樣能夠讓考生對于知識點(diǎn)的理解更加的透徹。
其次，考生除了需要進(jìn)行歸納總結，對于查漏補缺一定也不要放過(guò)，在高考備考中的尾聲階段想要快速的提升一下自己的分數，對于知識點(diǎn)的查漏補缺千萬(wàn)不要放過(guò)，考生可以利用之前考試總結的錯題來(lái)進(jìn)行歸納總結，因為以往的錯題往往可以代表著(zhù)考生的薄弱點(diǎn)，而想要快速的提升分數就需要擊破這些薄弱點(diǎn)，所以想要快速的提升自己的薄弱點(diǎn)就不要放過(guò)自己的錯題!
實(shí)用高考備考方法歸納
1、要有從容的心態(tài)，不要總是充滿(mǎn)焦慮。不要過(guò)于在意與他人的競爭，競爭意識和憂(yōu)患意識是必須有的，但是我們不能被別人牽著(zhù)鼻子走，同學(xué)之間可以相互激勵，我們應該和同學(xué)多交流，取他人之長(cháng)為我所用，但更重要的還是認真做好自己的復習。如果出現情緒波動(dòng)這是很正常的，但是要及時(shí)調整，爭取整體上做到保持積極、樂(lè )觀(guān)、自信的心態(tài)，始終做到目標明確、思路清晰，始終充滿(mǎn)信心的按照計劃穩步推進(jìn)。
2、不要急于求成。高三的復習是一個(gè)連續而且漫長(cháng)的過(guò)程，尤其是一輪復習階段，學(xué)習的重心應該轉移到基礎復習上來(lái)。曾經(jīng)有很多學(xué)生，尤其是優(yōu)秀的高三學(xué)生，一心只想做高考題和一模題，好高騖遠的結果是非常慘烈的。一輪復習中是毅力的比拼，只有穩扎穩打，腳踏實(shí)地才會(huì )練就扎實(shí)的基本功。
高中化學(xué)研修學(xué)習總結 8
化學(xué)思想方法是在一定的化學(xué)知識和方法基礎上形成的，化學(xué)思想對理解、掌握、運用化學(xué)知識和化學(xué)方法，解決化學(xué)問(wèn)題起到促進(jìn)和深化的作用。從中學(xué)階段來(lái)看，化學(xué)學(xué)科中要有結構與性質(zhì)、量變與質(zhì)變、一般與特殊、定性與定量等思想方法。
1、結構與性質(zhì)的思想方法。這是化學(xué)學(xué)科核心的思想方法。我們知道，結構與性質(zhì)的關(guān)系是：結構決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結構。這一思想貫穿化學(xué)學(xué)習與研究過(guò)程的始終。根據這一思想，與之相關(guān)的思想方法還有“性質(zhì)與用途”、“位置（周期表中的位置）與結構”、“位置與性質(zhì)”以及“位置、結構與性質(zhì)”等，在物質(zhì)結構、性質(zhì)與用途以及元素位置、結構與性質(zhì)等相互之間的推斷中經(jīng)常用到。
2、量變與質(zhì)變的思想方法。這是一種哲學(xué)的思想方法。量變和質(zhì)變是兩個(gè)相互依存的過(guò)程。通過(guò)量的積累產(chǎn)生質(zhì)的變化，量變是質(zhì)變的前提，而質(zhì)變又是量變的`最終結構。這一思想在元素周期律（元素周期表）中得到最好的體現。在一些化學(xué)反應中也得到很好的體現。如過(guò)量問(wèn)題（量對反應產(chǎn)物的影響），物質(zhì)性質(zhì)（氧化性或還原性）與物質(zhì)濃度的關(guān)系等。如硝酸濃度的改變，氧化性強弱發(fā)生變化，導致反應產(chǎn)物的變化；濃硫酸具有強的氧化性，而稀硫酸則不具有氧化性；濃鹽酸有較強的還原性，稀鹽酸則弱的多（通常不體現）等等。
3、一般與特殊的思想方法。該方法是化學(xué)思想方法中的基本方法，也是哲學(xué)的一種思想方法�；瘜W(xué)的研究，通�？偸峭ㄟ^(guò)對某些特殊的事物或事物的某些特殊方面的研究，得出一般性（或普遍性）的規律，并加以推廣；同時(shí)事物在具有普遍性（一般性）的同時(shí)，由于不同事物存在某些獨特的一面，因此有具有特殊性一面。換句話(huà)說(shuō)，任何事物與同類(lèi)事物之間有普遍性（共性）一面，同時(shí)又有自己獨特的一面。象同主族元素化學(xué)性質(zhì)存在共性的一面，同時(shí)不同的元素又存在差異。
4、定性與定量的思想方法。這是化學(xué)研究中通常用到的兩種思想方法。這兩種方法從不同的深度和角度對事物進(jìn)行研究。定性的思想方法，主要從是否存在某種屬性、存在程度的深淺或大小等角度進(jìn)行初步確定；而定量的思想方法，則在定性的基礎上精確地對事物的屬性進(jìn)行深度的、量化的表達。如對某溶液酸堿性的描述和酸堿度的表達，又如物質(zhì)溶解性的描述和溶解度的描述，都是從定性和定量?jì)蓚�(gè)方面來(lái)對事物進(jìn)行研究的。
分類(lèi)思想（由小到大、由表及里、由現象到本質(zhì)）—系統化。
解決問(wèn)題程序化思想——策略化。
在相似中找差別，在差別中找變化規律的思想——辯證化。
由定性到定量的思想——精細化。
結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的思想——因果化。
微觀(guān)和宏觀(guān)相互轉化的思想——本質(zhì)化。
化學(xué)結論來(lái)自化學(xué)實(shí)驗的思想——重事實(shí)。
抽象問(wèn)題具體化的思想——直觀(guān)化。
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