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試論技工學(xué)校體育學(xué)分制教改初探
論文關(guān)鍵詞：技工學(xué)�！◇w育 學(xué)分制
論文內容提要：本文通過(guò)對技工學(xué)校實(shí)施體育學(xué)分制教改的介紹，闡明技工學(xué)校實(shí)施體育學(xué)分制對完成現階段學(xué)校體育的教學(xué)任務(wù)能起到積極的推進(jìn)作用。
在技工學(xué)校，傳統體育教學(xué)的主要任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，培養學(xué)生“三基”(基本素質(zhì)、基本技能、基本技巧)能力。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現階段學(xué)校體育的教學(xué)任務(wù)有所變化。不但范圍有所擴大，而且主要提倡的是使學(xué)生能掌握一到二種鍛煉身體方法的終身體育教育和促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的健康體育教育。國家教委體育司司長(cháng)曲宗湖提出：“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，增強學(xué)生體育意識，培養學(xué)生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學(xué)生終身受益�！睘榱烁玫赝瓿涩F階段學(xué)校體育的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校體育教學(xué)迎來(lái)了一系列的改革，涌出了許多新的體育教學(xué)觀(guān)念和方法，如快樂(lè )體育教學(xué)、啟發(fā)式體育教學(xué)等等。我校于2000年開(kāi)始進(jìn)行了體育學(xué)分制教改的初探，經(jīng)過(guò)近年的教學(xué)改革與探索，本人積累了一些經(jīng)驗與體會(huì )，在此與同仁共同商榷。
一、學(xué)分制的特點(diǎn)
任何教學(xué)的改革，首先是教學(xué)思想的變革，因此，我們在實(shí)施體育學(xué)分制教改前，應對學(xué)分制有一正確的認識�！皩W(xué)分制”最初稱(chēng)為“選修制”，主要是依據學(xué)生學(xué)習之間的差別來(lái)考慮設計的。學(xué)分是計算學(xué)生學(xué)習量的單位，是學(xué)生學(xué)習量和學(xué)習質(zhì)量達到或超過(guò)最低要求的記錄。那么多少學(xué)習量定為1個(gè)學(xué)分呢?較通用的說(shuō)法是：每周上一次課，每次課45分鐘，一個(gè)學(xué)期即為一個(gè)學(xué)分。實(shí)施學(xué)分制的主要原則有以下幾點(diǎn)：
1、修完課程成績(jì)合格、一則獲得該課程的學(xué)分，獲得所有課程的學(xué)分之后，才能畢業(yè)。
2、學(xué)生學(xué)習不同課程，學(xué)分價(jià)值相等。
3、“學(xué)分制”有二種課程：一種為必修課；一種為選修課。
4、允許各校建立符合自己學(xué)校特色的學(xué)分運行體制。
實(shí)施“學(xué)分制”的主要優(yōu)勢有：
1、教育的目的就是要承認、發(fā)現、培養人的價(jià)值，而“學(xué)分制”就是以學(xué)生為主體學(xué)習活動(dòng)的有效組織形式和管理模式。從本質(zhì)上看，它的教學(xué)模式是符合現代教育規律的、是先進(jìn)的，從而能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、“學(xué)分制”打破傳統“課本”的學(xué)科型教學(xué)體系，形成了以社會(huì )需求為標準的課程體系，是根據學(xué)生的特點(diǎn)、需求來(lái)設計課程的。因此，在人才規格的培養上，體現得更加實(shí)用性、靈活性。
3、“學(xué)分制”是一種寬松式、自主式的學(xué)習模式，運用在體育教學(xué)中，能更好地落實(shí)好素質(zhì)教育。
“學(xué)分制”運用在技工學(xué)校體育教學(xué)中是可行的，因為它符合技工學(xué)生參予體育鍛煉的心理特點(diǎn)，符合學(xué)校體育教學(xué)的要求，而且是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，從而能使體育這門(mén)課程在學(xué)生的人生生涯設計中發(fā)揮更大的作用。
二、體育學(xué)分制的課程結構設計
我們根據現階段學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)和學(xué)分制的特點(diǎn)，進(jìn)行了體育學(xué)分制的課程結構設計。把體育教學(xué)各內容等同于“學(xué)分制”里的課程，確定大約18個(gè)學(xué)時(shí)為1個(gè)學(xué)分。具體安排見(jiàn)表一。
表一：教材內容和教學(xué)時(shí)數、學(xué)分、課程類(lèi)型分配(二年制)，課堂內為148學(xué)時(shí)，總共10個(gè)學(xué)分
這種課程結構設計，主要有以下特點(diǎn)：
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