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試論如何提高技工學(xué)校課堂教學(xué)效果
【論文摘要】技校是以培養具有專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能的學(xué)生為主要目的。因此，我們要充分認識課堂教學(xué)的作用，根據學(xué)生特點(diǎn)營(yíng)造活躍課堂，采取啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，還要理論與實(shí)際相結合，發(fā)展學(xué)生思維能力，只有這樣才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，課堂才會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
[論文關(guān)鍵詞】提高 課堂教學(xué)效果 技工
課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道．作為一名教師如何圍繞學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行課堂教學(xué)，讓課堂魅力四射，使學(xué)生真正成為課堂的主人。筆者認為，教師必須真正走進(jìn)學(xué)生心靈。了解學(xué)生，因人施教。這樣才能讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，只有這樣才能收到良好的課堂教學(xué)效果。
筆者通過(guò)多年技工教育工作實(shí)踐，認為要讓課堂充滿(mǎn)魅力，教師點(diǎn)撥生動(dòng)活潑，有聲有色引人人勝。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，靈活，主動(dòng)，其樂(lè )融融，樂(lè )在其中，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。必須按以下幾個(gè)方面組織課堂教學(xué)：
一、充分認識課堂教學(xué)的作用
(一)要提高教學(xué)效果就必須對課堂教學(xué)有充分的認識。只有認識了課堂教學(xué)才能教學(xué)的方向，才能順利的完成教學(xué)任務(wù)。根據技工學(xué)校的教學(xué)要求，技工學(xué)校的教學(xué)分成理論教學(xué)和教學(xué)兩部分。這樣的教學(xué)模式是由技校的教學(xué)特點(diǎn)決定的，這兩部分都需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，而理論教學(xué)更依賴(lài)于課堂。學(xué)生通過(guò)課堂的系統學(xué)習，提高在實(shí)踐中分析和解決問(wèn)題的能力。從而提高自身的綜合能力。
(二)教師課前積極準備，是提高課堂教學(xué)效果的保證。教師在課前準備充分，認真備課，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。因為“要給學(xué)生一杯水．教師要有一桶水�！痹谡n堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)本上的知識，教師還可以根據實(shí)際情況給學(xué)生傳授課外知識．有選擇地介紹科學(xué)研究的最新成果，新的國家標準(專(zhuān)業(yè)課課本國標還是老的)。這樣就挺高了課堂教學(xué)的整體水平，讓學(xué)生增長(cháng)了見(jiàn)識，提高了學(xué)生的聽(tīng)課積極性，培養了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、營(yíng)造活躍課堂，達成課堂教學(xué)目標
老師想要建構一個(gè)、和諧、溫馨的教學(xué)情境。首先教師要拉近與學(xué)生的距離．用一縷縷微笑感染學(xué)生，用親切的感動(dòng)學(xué)生．用飽滿(mǎn)的情感去感化學(xué)生。另外，教師還要理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的小錯誤，耐心指導學(xué)生，循循善誘。當學(xué)生取得可喜成績(jì)時(shí)，應為他們歡呼，為他們雀躍，這樣就可增強學(xué)生的自信心。比如：筆者在授課過(guò)程中，總愛(ài)向學(xué)生提問(wèn)，或者同學(xué)生一起討論問(wèn)題。當學(xué)生回答正確時(shí)，筆者總是帶領(lǐng)全班同學(xué)給回答問(wèn)題的同學(xué)鼓掌鼓勵，這樣既鼓舞了回答問(wèn)題的同學(xué)．又活躍了課堂氣氛，也給其他同學(xué)提了神。另外．在語(yǔ)言上毫不吝嗇地夸獎他們：“你學(xué)習悟性真高!”、“你的表達真精彩!”、“你的口才真好!”等，對待學(xué)習上困難的學(xué)生，筆者總是充滿(mǎn)誠心、耐心，悉心輔導他們、激勵他們，“你一定能讀好!”“你很有潛力，要有耐心”等話(huà)語(yǔ)成為了筆者的口頭禪。慢慢地讓自信走進(jìn)他們的心靈，撥動(dòng)他們的心弦，激發(fā)他們學(xué)習興趣。使他們感知老師就是他們的良師益友，課堂就是師生共同學(xué)習的平臺，在這個(gè)平臺上，師生是平等的，于是在輕松愉快的師生合作中，教師實(shí)現了課堂教學(xué)目標，學(xué)生實(shí)現了課堂學(xué)習目標。
三、采取啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
(一)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。人的各種活動(dòng)．都是由一定的動(dòng)機引起的。學(xué)生學(xué)習總是為一定的動(dòng)機所支配的。教師課堂教學(xué)的啟發(fā)，應把調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性．培養學(xué)生的學(xué)習興趣，作為經(jīng)常啟發(fā)的著(zhù)眼點(diǎn)。當學(xué)生在課堂里興趣盎然時(shí)．不僅注意力集中、思維積極，而且表現出不怕困難。因此，學(xué)生對每一節課或者每一道題的興趣和求知欲既是教師進(jìn)行啟發(fā)的著(zhù)眼點(diǎn)，也是檢查啟發(fā)是否得當的標志之一。
(二)教師在講課時(shí)，要不斷的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程就是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。教師在講課時(shí)，應不斷的向學(xué)生提出問(wèn)題．然后再逐一解決問(wèn)題。只有善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的人，工作才有創(chuàng )造性。為啟發(fā)學(xué)生思維，課堂教學(xué)應以問(wèn)題開(kāi)路．應以一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題貫徹始終。例如，我在講解教材中某一個(gè)概念時(shí)，總是提出：此概念如何定義?為什么要這樣定義?此定義中的關(guān)鍵字?此概念與其他近似概念的聯(lián)系與區別等?。這樣學(xué)生隨著(zhù)我的提問(wèn)進(jìn)行思考、理解、記憶。收到了較好的教學(xué)效果。所以教師要用好提問(wèn)手段，首先應盡量發(fā)現問(wèn)題、設計問(wèn)題，然后將問(wèn)題歸納綜合，層次分明地一個(gè)一個(gè)地拋向學(xué)生，并配以恰當的板書(shū)，使問(wèn)題得到強化，使問(wèn)題得以解決。在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又發(fā)展了自己的思維。
(三)課前感知。發(fā)展學(xué)生思維能力技校的最大特點(diǎn)，就是培養出來(lái)的學(xué)生既要具備一定的理論知識，又能掌握操作技能。為了發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生理解能力，教師要引導學(xué)生把理論與實(shí)踐相結合。
人們常說(shuō)：“課堂教學(xué)是一門(mén)高超的�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)不為過(guò)。要講好一門(mén)課以至一堂課，使其成為最佳的一次課，那是一件很不容易的事情。不僅需要老師有淵博的知識，辛勤的勞動(dòng)，而且涉及到學(xué)生特點(diǎn)的研究，許多教學(xué)手段的實(shí)施，還有教師自身心理品質(zhì)等多方面。比如我校韓老師在講授車(chē)工工藝課時(shí)，她總是先帶領(lǐng)學(xué)生深入到車(chē)間觀(guān)看實(shí)際機床零件，機床實(shí)際運轉加工情況，以增強學(xué)生的感性認識．再進(jìn)入理論課堂教學(xué)，由淺入深的講解，收到了較好的課堂教學(xué)效果。
在實(shí)施教學(xué)改革的今天，技工學(xué)校的教師要根據不同的科目?jì)热荩爬夹W(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的智力因素，非智力因素．來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習欲望，打造有效課堂。在課堂上，教師要想學(xué)生所想，走進(jìn)學(xué)生心靈，教師、學(xué)生、課本產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生碰撞。課堂教學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)魅力，就會(huì )產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，課堂才會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。技工學(xué)校才能為培養出既掌握一定的科學(xué)知識，又具有一定實(shí)際操作技能的合格專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
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