試論教育理想與人的全面發(fā)展

　　論文摘要：教育理想是指人們對未來(lái)教育狀態(tài)的完美設想，表現為教育目的和教育行為的應然狀態(tài)。人的全面發(fā)展作為教育目的的應然狀態(tài)，其實(shí)質(zhì)是教育的理想追求；而教育平等與社會(huì )平等作為教育理想實(shí)現的兩個(gè)基本條件，則與人的全面發(fā)展有著(zhù)必然的聯(lián)系。

　　論文關(guān)鍵詞：教育理想 教育目的　人的全面發(fā)展

　　教育理想作為一種指向未來(lái)的觀(guān)念，是指人們對未來(lái)教育狀態(tài)的完美設想，它通常表現為教育目的和教育行為的應然狀態(tài)，并和教育的實(shí)然狀態(tài)相區分。
　　盡管客觀(guān)現實(shí)對教育理想的產(chǎn)生和實(shí)現有著(zhù)一定的制約，但教育主體對理想的教育形態(tài)的追求卻是從沒(méi)中止過(guò)的。馬克思主義所提出的人的全面發(fā)展，是指人的各種素質(zhì)和能力的充分發(fā)展以及個(gè)人能力和社會(huì )全體成員能力的統一發(fā)展，其最終目的在于解放全人類(lèi)，使社會(huì )上每個(gè)人都能得到全面，充分、統一的發(fā)展…。人的全面發(fā)展既是教育組織對受教育者的價(jià)值期望，也是受教育者自我的價(jià)值追求，因而是教育目的的應然狀態(tài)。而且，教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的過(guò)程，實(shí)際上也就是教育理想的實(shí)現過(guò)程。因此，教育理想與人的全面發(fā)展是內在關(guān)聯(lián)、不可分割的兩個(gè)概念

　　一、實(shí)現教育理想的兩個(gè)基本條件：教育平等與社會(huì )平等

　　作為人們的理想追求，教育平等與社會(huì )平等也是實(shí)現教育理想的兩個(gè)基本條件
　　教育平等是實(shí)現教育理想的內在條件。任何事物的發(fā)展都有其必須遵循的規律，教育也不例外。教育的內部關(guān)系規律揭示的是教育的本質(zhì)屬性，是以受教育者為主體來(lái)認識教育功能、教育過(guò)程、教育管理的相互關(guān)系。托爾斯頓·胡森(Husen·T)把教育平等分為教育起點(diǎn)的平等、教育過(guò)程的平等和教育結果的平等。教育起點(diǎn)的平等體現為受教育者的基本權利，教育過(guò)程的平等是指受教育者與教育者以及其他教育影響因素(教材、教法等)在教育活動(dòng)中所享受的平等，而教育結果的平等則是受教育者作為教育中的主體的最終體現。綜合教育平等這三方面的內涵，教育平等就是指受教育者作為主體在教育內部關(guān)系規律中的平等權利的實(shí)現。教育理想的實(shí)現，不能不以教育平等這一內在條件作為前提。
　　社會(huì )平等是實(shí)現教育理想的外在條件。教育作為一種社會(huì )性活動(dòng)，必須適應經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )的發(fā)展，處理好與科學(xué)技術(shù)、社會(huì )制度、文化傳統以及人口、資源、民族、地理、生態(tài)環(huán)境等方面的關(guān)系，并對這些方面的發(fā)展起到促進(jìn)作用。這涉及教育外部關(guān)系規律。應當說(shuō)，社會(huì )平等體現為在同一社會(huì )中任何人都具有平等的權利和義務(wù)。但由于階級和經(jīng)濟能力不平衡的存在，人要享受平等的社會(huì )權利只是一種理想追求。當教育理想適應社會(huì )關(guān)系發(fā)展規律時(shí)，它就會(huì )相應得到實(shí)現；可一旦教育理想與社會(huì )關(guān)系發(fā)展規律不相適應時(shí)，不平等的社會(huì )關(guān)系就會(huì )成為教育理想實(shí)現的障礙�？梢哉f(shuō)，教育理想的方向性和可行性掌握在占社會(huì )統治地位的階級所能實(shí)現的社會(huì )平等程度上。
　　教育理想是一個(gè)歷史范疇的概念，隨著(zhù)主體認識的改變與社會(huì )背景的變化，人們對教育理想的設想也會(huì )發(fā)生轉變。但無(wú)論這種主觀(guān)期望發(fā)生怎么樣的變化，教育理想的實(shí)現都不能超出其內部關(guān)系規律和外部關(guān)系規律。教育理想主要體現在教育目的上，人的全面發(fā)展作為教育目的的應然形態(tài)，與教育平等、社會(huì )平等有著(zhù)重要的聯(lián)系。

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